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我為你驕傲的教案設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的我為你驕傲的教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我為你驕傲的教案設計1
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認滑等９個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
�。�、學(xué)會(huì )承擔責任。
【教學(xué)過(guò)程】
課前小游戲：
小朋友們在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲：在這張卡片上有四個(gè)拼音字母：你能把他們拼成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？b l o i 玻璃 （你真聰明一下子就猜到了 老師真為你感到高興）再來(lái)一個(gè)怎么樣？p s i o u 破碎（真棒又猜出來(lái)了）。
一、游戲揭題
剛才的兩張卡片小朋友都猜出來(lái)了，下面老師給你們來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。joaoai ：驕傲 （你真厲害猜出來(lái)了老師真為你感到自豪）老師想對你們說(shuō)一句話(huà)板書(shū)：我為你驕傲。
二、初讀課文
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習我為你驕傲這篇文章，課文中又是誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲呢？請小朋友自由讀課文讀準生字詞，讀通課文，讀通順了請站起來(lái)再讀。
�。�、檢查反饋：
小朋友們讀得非常認真相信你們已經(jīng)和上面的詞語(yǔ)寶寶交上朋友了吧？
出示三組詞語(yǔ)：玻璃 破碎 繼續
攢錢(qián) 道歉 頓時(shí)
一個(gè)信封 一張便條 一塊光滑的小石頭
請小朋友們自由讀讀這三組詞說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。ǖ谝唤M的詞語(yǔ) 每個(gè)詞語(yǔ)的偏旁都是一樣的。觀(guān)察得真仔細。 第二組的詞語(yǔ) 加點(diǎn)的字都是前鼻音你說(shuō)出了第二組詞的特點(diǎn)真不錯 那么第三組詞語(yǔ)呢？它們都是數量詞 小朋友們把這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了老師為你們的仔細觀(guān)察感到驕傲�。�
誰(shuí)來(lái)讀讀第一組詞語(yǔ) 。
�。ㄗx的真棒尤其是玻璃 它是念輕聲的，你們知道玻璃的璃單個(gè)字時(shí)是念第幾聲的？是呀有些字它跟另外的字組成詞語(yǔ)時(shí)要念輕聲像玫瑰 葡萄 鳳凰 姑娘 讓我們來(lái)齊讀一遍）
誰(shuí)再來(lái)讀一遍？ 讀繼的時(shí)候嘴巴扁扁的 讀續的時(shí)候嘴巴圓一點(diǎn)。一起來(lái)讀一遍。讓我們來(lái)齊讀一遍。
那么第二組呢？誰(shuí)來(lái)試一試 ？
�。愕那氨且糇x的.都非常到位，誰(shuí)再來(lái)試一試？2位 男女生讀一遍）
讀第三組 指名讀。
�。惆堰@三個(gè)一讀的很到位 他們雖然是同一個(gè)一但是在具體讀的時(shí)候要變調 你這個(gè)信封讀的很到位 你們摸摸你們的課桌 我們有一張光滑的課桌 再摸摸咱們的小臉蛋很光滑 我們一起來(lái)讀讀一塊光滑的小石頭。）
�。R讀詞語(yǔ)）
四、 深入課文
這些詞語(yǔ)都去掉了拼音我們小朋友都讀得非常準確。李老師為你們感到 驕傲。課文里也有一個(gè)人為另一個(gè)人感到驕傲，出示──為──感到驕傲。你會(huì )填嗎？
小男孩做了一件什么事情，讓老奶奶感到驕傲？請小朋友們邊讀邊想。知道了請舉手。
�。�、學(xué)習４～５自然段：
誰(shuí)能告訴我小男孩做了一件什么事情后，讓老奶奶感到驕傲？那么課文哪里寫(xiě)的是小男孩送報攢錢(qián) 寫(xiě)便條向老奶奶賠禮道歉呢？
�。ǎ础底匀欢危�
請小朋友們讀讀４、５自然段，你覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的小男孩呢？你從那句話(huà)或詞語(yǔ)中看出的？
�、� 負責任的小男孩：
我決定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。自己做錯事情自己承擔責任，不向父母要錢(qián) 自己攢自己積。
�、� 有毅力的小男孩：
三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了７美元。老師查過(guò)資料，一美元是我們這里的８元人民幣左右，所以７美元就是５６元左右。我送了一天的報紙得了一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)，又送了一天又得了一點(diǎn)錢(qián)，這樣整整２１天我終于攢了７美元。這可真不容易。
�、� 誠實(shí)的小男孩：
我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠地向她道歉。
�。ㄕ嬲\ 知錯就改的小男孩）
李老師為這個(gè)出色的小男孩感到驕傲，那么我們小朋友呢也為他感到驕傲。你們能用朗讀來(lái)表達嗎？指名讀讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。
�。�、學(xué)習１～３自然段：
我把錢(qián)和便條裝進(jìn)了信封并在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，讓我們一起去看看事情的經(jīng)過(guò)吧？請小朋友們自由讀１～３自然段說(shuō)說(shuō)事情是怎么發(fā)生的。我和小伙伴我和小朋友在玩扔石頭時(shí)非常開(kāi)心有趣。課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了我們玩得很開(kāi)心、很有趣？重點(diǎn)指導這句話(huà)，你們都找到了請大家讀讀這句話(huà)想象一下 在你面前很多的小石頭在你飛過(guò)去再掉下來(lái)，請生讀，老師不但從你的朗讀中感受到你很快樂(lè )而且你的表情也讓我感到很開(kāi)心老師從你的眼神中看到了興奮的光芒，誰(shuí)再來(lái)讀一遍加動(dòng)作眼神讀 。
�。ㄗ杂勺x 指名讀 齊讀）
師：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去，石頭像（子彈一樣射出，又像流星一樣從天而）可是一不小心石頭砸在了老奶奶家的后窗上，我們聽(tīng)見(jiàn)叭的一聲，玻璃被我砸碎了，我們就像（兔子一樣飛快地逃走了）你們看到過(guò)兔子逃跑嗎？速度非常的快，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句話(huà)？
打破玻璃后的那天晚上我還會(huì )那么高興嗎？那我又是怎么樣的心情呢？請大家默讀三自然段說(shuō)說(shuō)我打碎玻璃后的心情是怎么樣的？
�、� 害怕、擔心你能讀讀這一句嗎？
是呀當我吃晚飯時(shí)我一端起碗就想到老奶奶家被我打碎的玻璃，我很害怕。當我睡覺(jué)時(shí)我一閉上眼睛就想起老奶奶家被我打碎的玻璃我就很害怕很擔心。請小朋友們再讀讀這一句。
�。ㄗx出害怕?lián)模?/p>
�、� 除了害怕、擔心，還有其他的心情嗎？
很不自在，你來(lái)讀一讀 是呀往常我給老奶奶送報紙，老奶奶微笑著(zhù)和我打招呼我也是微笑著(zhù)和她打招呼，可是現在老奶奶微笑著(zhù)和我打招呼時(shí)，我會(huì )想些什么呢？
�。ㄋ晕液懿蛔栽�，請生讀這一句。齊讀。）
�、� 我害怕、擔心，不自所以我把送報紙攢的７美元，和一張便條給老奶奶向她賠禮道歉。如果你是小男孩你會(huì )怎么來(lái)寫(xiě)這張便條，李老師給你們開(kāi)了個(gè)頭你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、出示：
敬愛(ài)的老奶奶：
您好！
我是那個(gè)打碎玻璃的小男孩。在那個(gè)風(fēng)和日麗的下午
---------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------。
老奶奶對不起，我錯了請您原諒！
打碎玻璃的小男孩
�。玻埃埃赌辏翟拢玻橙�
�。ɡ夏棠炭戳诉@張便條后，也寫(xiě)了一張便條上面寫(xiě)著(zhù)，齊讀課題：我為你驕傲。）
我為你驕傲的教案設計2
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本文是一個(gè)小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的那句包含著(zhù)疼愛(ài)、寬容和鼓勵的話(huà)，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì )有更多的感受，會(huì )有更多自己的獨特體驗。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機會(huì )，要給他們個(gè)性化表達的機會(huì )。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
�。�、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
【教學(xué)流程】
一、導入
談話(huà)激趣，初步感知課文
�。�、談話(huà)：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話(huà)，在這句話(huà)中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
�。�、學(xué)生帶著(zhù)總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字
�。�、在實(shí)踐中自學(xué)生字：
�、� 自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì )認”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
�、� 電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來(lái)，并用不同的字體或不同的顏色歸類(lèi)。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱 。
�、� 在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）
�。�、互聽(tīng)互評生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三、寫(xiě)字指導
重點(diǎn)放在指導詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě)，耐心地指導他們學(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。這樣，就會(huì )給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎。與指導寫(xiě)單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導也可以找到一些規律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應提示部件要寫(xiě)緊湊，并加強范寫(xiě)指導�！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導石字旁，還應強調“卒”字的書(shū)寫(xiě)：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間�！袄^續”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋�！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(cháng)；“傲”的三個(gè)部件長(cháng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報、拾�？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，指導學(xué)生復習鞏固提手旁的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、導入
游戲鞏固識字
�。�、“聽(tīng)音找字”：
一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應的字。
�。�、“飛鴿送信”：
出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著(zhù)九個(gè)生字。下面出示音節，通過(guò)連線(xiàn)的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
�。�、聽(tīng)讀，欣賞“真情”：
�、� 出示課文插圖，老師配樂(lè )朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中去感受課文的`美，去感悟人格的美。
�、� 交流聽(tīng)讀后的體會(huì )。
�。�、自讀，感悟“真情”：
�、� 自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
�、� 小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
�。�、分角色讀，體驗“真情”：
�、� 找自己的學(xué)習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
�、� 討論“我”的情感變化過(guò)程�！昂荛_(kāi)心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──？（當他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續說(shuō)課文結尾。）
�。�、猜測老奶奶的情感變化。當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢？當老奶奶天天收到“我”送的報紙時(shí)，她又會(huì )想些什么呢？當老奶奶收到我積攢的７美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì )想些什么呢？老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？
�。�、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”：
在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用
�。�、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)：
�、� 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�、� 我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。�、積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：
光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時(shí) 繼續 風(fēng)和日麗
�。�、抄寫(xiě)課后練習“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
當需要的時(shí)候，寫(xiě)一便條。
我為你驕傲的教案設計3
【教材分析】
本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”三個(gè)星期。在這三個(gè)星期里，我用自己送報紙攢下來(lái)的錢(qián)賠給了老奶奶，而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是 ７美元，而是孩子美好的品德——誠信。課文從孩子砸破玻璃后，內心的懊悔、擔心，看到老奶奶時(shí)心虛的心理中和他努力送報紙，攢了７美元還給老奶奶后輕松的心情，看到了這個(gè)孩子是一個(gè)有責任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢(qián)還給了孩子，并附上了一句話(huà)“我為你驕傲�！敝�，我們感受到老奶奶的`寬容和鼓勵。學(xué)習了這篇課文，我相信會(huì )給現在這些自私、嬌氣的孩子一種獨特的感受，讓他們學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文第四冊２２、我為你驕傲。
【學(xué)生情況分析】
本班學(xué)生多數來(lái)自農村,他們有了一定的學(xué)習能力，但在接受新知識,掌握新知識方面仍然有較大困難,為此我根據學(xué)生實(shí)際情況，靈活運用利用IP資源，使學(xué)生較容易地、愉快地掌握新知識
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“滑、玻、璃、碎、攢”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
�。�、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認識生字，能有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
【教學(xué)資源選用】
�。�、生字卡片、圖片。
�。�、電腦、電視、根據IP資源制作的課件。
【教學(xué)設計理念】
在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中，給學(xué)生自讀自悟的機會(huì )，給學(xué)生個(gè)性化表達的機會(huì ),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在合作學(xué)習中，培養學(xué)生合作學(xué)習精神，提高語(yǔ)文學(xué)習的能力。
【教學(xué)步驟】
一、談話(huà)激趣，初步感知課文
�。�、教師活動(dòng)：
�、� 談話(huà)：
你知道驕傲是什么意思嗎？
�、� 出示插圖，交待“我為你驕傲”。
�。�、學(xué)生活動(dòng)：
�、� 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“驕傲”的意思。
�、� 齊讀課題。
二、教學(xué)資源使用
播放電視。
我為你驕傲的教案設計4
一、教學(xué)目標
1. 復習新詞，重點(diǎn)學(xué)習課文第3~7自然段。
2. 研讀體現小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
3. 領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
三、教學(xué)準備：課件、寫(xiě)信紙
一、復習舊知，導入新課
�。ㄒ唬┙處煟盒∨笥�，這節課我們繼續學(xué)習22課《我為你驕傲》，上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開(kāi)心、很有趣）�？墒�，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語(yǔ)讀一讀，只要你能即大聲又準確地讀出來(lái)，它們就會(huì )跑進(jìn)垃圾筐了，開(kāi)始自己讀讀吧。(課件出示詞語(yǔ)：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、玻璃、攢錢(qián)。)
�。ǘ┐蠹易x得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問(wèn)問(wèn)，課題中的“我”指的是誰(shuí)呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）
�。ㄈ┱埓蠹蚁胍幌�，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會(huì )明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情
�。ㄒ唬┙處煟嚎�，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書(shū)中插圖隱去人物，點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音。）聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫(huà)出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。
�。ǘ┙涣魉�(huà)的詞語(yǔ)，教師引導并相機板書(shū)：害怕?lián)�，很不自在，一陣輕松。
過(guò)渡：現在就讓我們走進(jìn)小男孩的內心深處，去感受他心情的變化。
�。ㄈ├首x感悟，體會(huì )心情的變化
1．小男孩逃走之后就沒(méi)事了嗎？（不是。）教師引讀：因為那天晚上……
出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣��？還能睡好覺(jué)嗎？（生答）
2．你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著(zhù)這種害怕、擔心的感受讀好這句話(huà)。（自由讀——指名讀——齊讀）
3．過(guò)渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著(zhù)和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
�。�1）小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺(jué)得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
�。�2）學(xué)生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒(méi)有及時(shí)承認而不自在，沒(méi)有勇氣面對錯誤而自責，為每次看到老奶奶微笑著(zhù)和自己打招呼而感到變扭……）
�。�3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧�。ㄗx出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……）
教師：此時(shí)的“我”害怕、擔心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請大家捧起書(shū)，有感情地讀讀第3自然段吧�。R讀第3自然段）
4．教師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書(shū)本里。
�。�1）出示：
攢 裝進(jìn) 來(lái)到 投到
教師：這些都是動(dòng)詞，請你用上這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩做的事情。（生答，相機板書(shū)：真誠地道歉）
�。�2）教師：如果現在你們就是那個(gè)小男孩，老師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？
a. 小男孩，你為什么要自己攢錢(qián)，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進(jìn)行折算）
b. 你為了攢7美元，你送報紙送了多久？
c. 第一個(gè)星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎么樣？
d. 第二個(gè)星期，碰巧天氣不好，常常刮風(fēng)下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎？
e. 終于第三個(gè)星期攢夠了錢(qián)，此時(shí)的你的心情如何？
過(guò)渡：小男孩攢足了錢(qián)后，開(kāi)心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5．出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
�。�1）你們覺(jué)得我們該怎么讀這個(gè)句子呢？（開(kāi)心、輕松）那就讓我們懷著(zhù)開(kāi)心的心情讀讀這個(gè)句子吧。
�。�2）（出示課件：一封信的格式）你覺(jué)得小男孩寫(xiě)給老奶奶的便條里會(huì )寫(xiě)些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛(ài)的奶奶：
_____________________________________________________________
送報紙的小男孩
�。�3）交流匯報，評價(jià)：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進(jìn)了這張便條，強調要把真誠讀出來(lái)。
三、回顧課題，拓展延伸
�。ㄒ唬├夏棠淌盏竭@張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。
�。ǘ┙處煟豪夏棠淘诒銞l上寫(xiě)著(zhù)——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的'老奶奶��！
�。ㄈ┈F在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2. 你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實(shí)，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）
四、總結課文，升華情感
�。ㄒ唬└鶕鍟�(shū)師生共同小結：現在讓我們看著(zhù)板書(shū)，來(lái)回顧一下課文內容，好嗎？老師說(shuō)，你們接著(zhù)說(shuō)！玻璃碎了，小男孩——（學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔心害怕）；感到——（很不自在），后來(lái)他認識到自己的錯誤，并——（真誠地道歉），他頓時(shí)感到——（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程，終于戰勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動(dòng)，所以老奶奶會(huì )寫(xiě)這句評價(jià)很高的話(huà)——（我為你驕傲）。
�。ǘ┩瑢W(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現在讓你來(lái)讀這個(gè)課題，你會(huì )怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動(dòng)作。）
齊讀課題。
�。ㄈ┙處熆偨Y：孩子的誠實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、寫(xiě)字教學(xué)
過(guò)渡：剛才同學(xué)們不僅說(shuō)得好，讀得也好，希望你們寫(xiě)得也能好！讓我們來(lái)看看今天要寫(xiě)的生字吧！
1.出示“驕”、“傲”兩個(gè)生字。
2.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)、結構等。
3.教師先范寫(xiě)，學(xué)生再書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)設計
1. 拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫(xiě)一封回信。
2. 把這個(gè)故事說(shuō)給自己的朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
22．我為你驕傲
↓
飛快地逃走——真誠地道歉
害怕、擔心——很不自在——一陣輕松
我為你驕傲的教案設計5
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
導學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）
2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話(huà)。(板書(shū)課題)
在這句話(huà)中，“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要對小男孩說(shuō)“我為你驕傲”呢？只要大家認真地讀課文，就一定會(huì )弄清楚答案的。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、小組內分自然段朗讀課文。
3、小組內交流：課文講了一件什么事？
三、學(xué)習生字，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自由認讀。
2、同桌交流讀。
3、小組內交流記憶方法，將記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
4、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音，并組詞。
四、練習朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2、自由練讀，用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
3、分自然段檢查朗讀情況。
4、分組賽讀，看誰(shuí)讀得正確流利。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示“報、拾、滑、封”等字。
2、觀(guān)察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒學(xué)生注意姿勢。
5、小組內互相欣賞，講評。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
“伙伴、報紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”
2、給“害怕、輕松”造句。
二、精讀課文，理解內容。
1、聽(tīng)讀課文，欣賞“真情”。
�。�1）教師配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中感受人格的美。
�。�2）小組內交流聽(tīng)后的感受。
2、自讀課文，感悟“真情”。
自由朗讀課文，把受感動(dòng)的地方多讀幾遍。
3、品讀課文，體驗“真情”。
�。�1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現小男孩心理變化的語(yǔ)句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)：很開(kāi)心——害怕、擔心——很不自在——一陣輕松）
指導學(xué)生有感情地朗讀。
�、� 想象扔小石頭時(shí)開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象當時(shí)“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句“我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣�！�
練習朗讀課文。
�、凇拔摇睘槭裁磿�(huì )“害怕”？想象當“我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了�！睍r(shí)的心理活動(dòng)。
�、邸拔摇睘槭裁从钟X(jué)得不自在了？
�、堋拜p松”是一種什么樣的感覺(jué)？“我”為什么會(huì )輕松了呢？
�。�2）思考：假如你是課文中的老奶奶，當你看到小男孩寫(xiě)的`信和送來(lái)的修理窗戶(hù)的7美元時(shí)，你的心情會(huì )怎么樣？你會(huì )怎么做？
�。�3）討論：老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢？
�。�4）續說(shuō)課文結尾。
當小男孩看到“我為你驕傲”的便條時(shí)，是什么心情呢？
三、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情。
1、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，最讓你感動(dòng)的是什么？
2、你想對“小男孩”和“老奶奶”分別說(shuō)什么？
3、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？說(shuō)說(shuō)你當時(shí)的感受。
四、寫(xiě)字。
1、出示“玻璃、破碎、繼續、驕傲”等詞，讀字音，認字形。
2、觀(guān)察教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、同桌展示，互提建議。
五、布置作業(yè)
摘抄課文中讓你感動(dòng)的句子。
板書(shū)設計
22、我為你驕傲
很開(kāi)心——害怕、擔心——很不自在——一陣輕松
5
我為你驕傲的教案設計6
教學(xué)理念：
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過(guò)程清晰明了。在主線(xiàn)教學(xué)中，我側重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì )，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達的機會(huì )，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí)，敢于承擔責任的孩子，課堂結尾對老奶奶的慈愛(ài)，寬容進(jìn)行總結，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的'語(yǔ)文活動(dòng)中，豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養的提升。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì )人物的心里變化，學(xué)習人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。
教學(xué)準備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動(dòng)：拍手歌
一、復習詞語(yǔ), 導入新課
1.直入文題并板書(shū)，書(shū)空“驕傲”，齊讀課題。
2.復習本課的詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)？老奶奶為什么會(huì )說(shuō)“我為你驕傲”？
【設計意圖】復習本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì )開(kāi)心
�。�1）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內容。
�。�2）指導朗讀，體會(huì )小伙伴們的開(kāi)心。
�。�3）句子仿說(shuō)：___像____，又像____。
【設計意圖】在充分的朗讀中體會(huì )孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè )，訓練朗讀能力。進(jìn)行語(yǔ)言訓練，提高語(yǔ)言表達能力。
2.引導想象，感受害怕和不自在
�。�1）通過(guò)對比句子，體會(huì )“我們”逃得快。
�。�2）讀第3自然段，圈出描寫(xiě)小男孩心情的詞語(yǔ)。
�。�3）交流小男孩在害怕什么？
�。�4）仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。
�。�5）指導朗讀第3自然段。
�。�6）理解不自在。
【設計意圖】仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì )說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內心世界。
3.填補“空白”，感受輕松
�。�1）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯。
�。�2）交流小男孩寫(xiě)的便條。
�。�3）指導朗讀。
【設計意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，讓學(xué)生體會(huì )人物的內心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，讀說(shuō)結合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養的提升。
三、對話(huà)平臺，感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對小男孩說(shuō)“我為你驕傲”？
2. 體會(huì )小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4. 體會(huì )老奶奶的品質(zhì)。
【設計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達出來(lái)，結尾對老奶奶的慈愛(ài)，寬容進(jìn)行總結，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類(lèi)似的人或事。
【設計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習成語(yǔ)，積累語(yǔ)言
【設計意圖】在積累中學(xué)習語(yǔ)言，感受祖國語(yǔ)言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
【設計意圖】“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”，向學(xué)生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，情感得到進(jìn)一步升華。
板書(shū)設計：
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠 實(shí)
寬 容 勇于認錯
【設計意圖】突出直觀(guān)性，使知識簡(jiǎn)要，集中并體現教學(xué)內容。
我為你驕傲的教案設計7
【學(xué)習目標】
�。�、復習９個(gè)生字和１５個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)２個(gè)字驕傲。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
�。�、知道老奶奶為什么寫(xiě)我為你驕傲，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
【課前準備】
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、直接導入，出示課題
這節課我們繼續學(xué)習２２課，出示：我為你驕傲
二、復習鞏固
�。�、小朋友，請大家打開(kāi)課本，讀一讀我會(huì )認里的生字，并給生字找個(gè)朋友。如果遇到不會(huì )認的字請教一下你的同桌，讓他教教你，好嗎？
�。ㄍ佬∨笥呀o邊上的同學(xué)畫(huà)一個(gè)記號作為表?yè)P。）
�。�、反饋：
剛才你哪個(gè)字還不認識，現在會(huì )讀了嗎？
�。ㄕ埶x一讀）
�。�、出示詞語(yǔ)：
讓我們叫叫生字寶寶和他們朋友的名字吧?
(搶答詞語(yǔ))
�。�、小朋友，你們讀得真好，相信我們在學(xué)習課文時(shí)有更出色的表現！
三、感情朗讀，想象感悟
�。�、自讀，初悟真情：
�、� （出示課文插圖）請大家讀讀課文，想一想你讀懂了什么？讀完后與你的同桌交流一下。
�、� 同桌交流。
�、� 指名交流。
�。�、討論，感悟真情：
導入：
小朋友，剛才你們讀了課文已經(jīng)知道那個(gè)小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著(zhù)變化�，F在請大家在四人小組里討論，劃出描寫(xiě)這個(gè)小男孩心里怎么想的句子。
�、� 學(xué)生劃句子，教師在旁邊巡視。
�、� 誰(shuí)來(lái)代表你們的小組匯報一下你們找到了哪些描寫(xiě)小男孩心里想的句子？
�。ǔ鍪舅膫�(gè)句子）
�、� 小朋友，剛才的四句話(huà)，我給它們排了個(gè)隊，請按課文中的順序讀讀這四句話(huà)。
我們先來(lái)學(xué)習第一句吧。
�、� 學(xué)習開(kāi)心這一句：
重點(diǎn)練讀：我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
�、� 這句話(huà)該怎么讀呢？請小朋友自己讀一讀吧！
�。ㄖ该x一讀）
�、� 你為什么這樣讀呢？
�。ㄒ驗槟莻�(gè)小男孩很開(kāi)心）
�、� 讓我們也來(lái)開(kāi)心地讀讀這個(gè)句子吧！
�、� 那么課文中的小男孩為什么會(huì )那么開(kāi)心、高興呢？請大家讀讀第一段找找原因吧！
�。ǔ鍪镜谝欢危�
�、� 那讓我們也去開(kāi)心開(kāi)心吧！
�、� 你們見(jiàn)過(guò)流星嗎？
�、� 當石頭像這些流星一樣從天而降時(shí),你的心情如何?
�、� 是呀!那么高興、那么開(kāi)心，讓我們再讀一讀這個(gè)句子。
�、� 可是，小朋友你們說(shuō)這種做法對不對呢？（不對）我們可千萬(wàn)別這么做！
過(guò)渡：正當我高興的時(shí)候，卻發(fā)生一件令我──害怕──的事。
�、� 學(xué)習害怕：出示害怕的句子。
�、� 為什么我會(huì )那么害怕？同桌兩人讀讀第二段話(huà)，找找原因。
�。ǔ鍪镜诙危�
�。ㄋ艿每觳豢�。）
�、� 發(fā)生了這樣的事，我的心里會(huì )想些什么呢？
�、� 對呀，小男孩他闖禍了，可是他沒(méi)敢承認，誰(shuí)能把你體會(huì )到的用朗讀表達出來(lái)。
�、� 指名讀：
我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。▽τ谒睦首x，你覺(jué)得滿(mǎn)意嗎？）
�、� 讓我們學(xué)著(zhù)他的樣兒來(lái)齊聲朗讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�、� 過(guò)渡：這個(gè)小男孩因為打碎了老奶奶家的玻璃窗，沒(méi)有勇敢地承認，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當他看到老奶奶微笑著(zhù)和他打招呼的時(shí)候，他的'心里卻感到十分地──不自在。
�、� 學(xué)習不自在：（出示不自在的句子）這以后，我卻覺(jué)得很不自在。
�、� 你在平時(shí)有過(guò)這種不自在的感受嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、� 那么課文中的那個(gè)小男孩為什么事情不自在？同桌讀讀第三段，討論討論。
�。ǔ鍪镜谌危�
�、� 小結：對呀，這種內疚的心理始終影響著(zhù)他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�、� 后來(lái)，這位小男孩不自在了三個(gè)星期后，心里終于又變得──輕松了。
�、� 學(xué)習輕松：
出示第５段。
�、� 為什么會(huì )變得輕松了呢？請大家讀讀4、5兩段，找找原因。
�、� 交流原因。
�、� 假如你就是文中的小朋友，你會(huì )怎么跟老奶奶寫(xiě)信？
�。ㄍ烙懻撜f(shuō)一說(shuō)。）
�、� 說(shuō)得真好，這位小男孩在事情發(fā)生的一剎那害怕地逃走了，沒(méi)有勇氣承認錯誤，現在他勇敢地向老奶奶承認了錯誤，能感到不輕松嗎？
�。ㄗ屛覀円矌е�(zhù)輕松的心情來(lái)讀讀第五段）
�。�、當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，當老奶奶天天收到我送的報紙時(shí)，她也沒(méi)有說(shuō)什么。假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶(hù)的７美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì )怎樣做？
�。ㄗ屔浞终f(shuō)。）
�。�、那么課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的６、７自然段。
�、� 交流后出示：我為你驕傲
�、� 老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？
�、� 匯報討論的結果：
是呀，在慈愛(ài)又善良的老奶奶眼中，那不是７美元的錢(qián)，是孩子那種誠實(shí)的勇于承認錯誤的好品質(zhì)，那些餅干是老奶奶給他的獎勵，因為這份誠實(shí)在老奶奶眼中是無(wú)價(jià)的，這份誠實(shí)比金子更可貴。
請再一次讀一讀──我為你驕傲。
�。�、小朋友，學(xué)到現在，我們知道了課文中的我一不小心，砸破了──老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了我──三個(gè)星期。當我用自己攢了三個(gè)星期的送報紙的錢(qián)陪給──老奶奶并附上道歉信以后，我的心里才感到了──一陣輕松。正因為我的這種比金子更可貴的品質(zhì)深深地感動(dòng)了老奶奶，難怪老奶奶要說(shuō)──我為你驕傲。
�。�、在生活中，你遇到過(guò)像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
�。ɡ蠋煴�?yè)P；我也為你驕傲）
五、總結
讓我們?yōu)檫@些誠實(shí)勇敢的孩子們說(shuō)一聲我為你驕傲。
讓我們的女孩子真誠地對他們說(shuō)一聲──我為你驕傲。
讓我們的男孩子真誠地對他們說(shuō)一聲──我為你驕傲。
六、指導寫(xiě)字
驕傲: 驕傲一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固平撇和豎撇的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長(cháng)；傲的三個(gè)部件長(cháng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。
�。ń處煼秾�(xiě)）
我為你驕傲的教案設計8
教具準備
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)目標
1.認識本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課要求寫(xiě)的12個(gè)字。
2.理解課文內容，能結合實(shí)際生活談自己的體會(huì )。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實(shí)的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
教師活動(dòng)
檢查預習初讀識字
1.板書(shū)課題，讀課題。
2.小朋友都預習了課文，找到課題所在的句子，誰(shuí)給大家讀一讀。
3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫(huà)出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字就叫找朋友。兩個(gè)人互相讀對方的生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰(shuí)找的朋友多。
5.小朋友說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的`好辦法告訴你的小伙伴吧。
7.下面，咱們開(kāi)火車(chē)。我當火車(chē)頭。不過(guò)，這次開(kāi)火車(chē)的難度加大了：每個(gè)同學(xué)讀完一個(gè)生字后接著(zhù)就要用這個(gè)生字組一個(gè)詞。有信心把火車(chē)開(kāi)好嗎？
8.小朋友，請你們的小組長(cháng)當火車(chē)頭，也玩玩開(kāi)火車(chē)認讀生字的游戲吧！
學(xué)生活動(dòng)
1.生讀。
2.讀文章最后一句話(huà)。
3.自讀課文，圈畫(huà)生字。
4.學(xué)生活動(dòng)。
5.述說(shuō)記住的生字�；喝c(diǎn)水加個(gè)“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字。）
我為你驕傲的教案設計9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認生字，會(huì )寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生自讀自悟，體驗人物感情變化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
理解“驕傲”的意思。
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。
生在田字格中寫(xiě)一遍驕傲，師巡視。
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì )為“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
平舌音：碎、攢
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？
拿出自己的'生字卡片，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
同偏旁：玻、璃
熟字加偏旁：滑、攢、箱
5、識字游戲：
�。�1)說(shuō)偏旁猜字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)擴詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。你砸破了別人的窗戶(hù)，你會(huì )怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、請學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、細看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導：
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫(xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫(xiě)“纟”，再寫(xiě)“米”，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；最后寫(xiě)“豎折”起筆要低于絞絲旁。
“續”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長(cháng)；“傲”字的三個(gè)部件長(cháng)短相等，中間的橫畫(huà)要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。
4、點(diǎn)評反饋。
五、積累語(yǔ)言
1、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
2、交流評議，提高學(xué)生對文字鑒賞水平。
我為你驕傲的教案設計10
學(xué)習目標
會(huì )認“滑”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“報”等12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備
實(shí)物投影儀。
句子投影片。
第 一 課 時(shí)
板書(shū)課題，導入新課
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
交流
請學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的'學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話(huà)來(lái)評價(jià)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問(wèn)題。
根據學(xué)生回答板書(shū)：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習詞句
一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導書(shū)寫(xiě)
請學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
細看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”�！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙�(xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫(xiě)“纟”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“”。
練習書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。
點(diǎn)評反饋。
第 二 課 時(shí)
復習鞏固
用多種方法認讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話(huà)？（指導學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時(shí)彌補）
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會(huì )
分組練習有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，是怎么解決的。
練習書(shū)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
積累語(yǔ)言
你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲的教案設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認識“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等９個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“驕、傲、玻、璃、破、碎、繼、續”這八個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)理解“不自在、輕松”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解小男孩知錯就改的決心，學(xué)會(huì )承擔責任。
【課前準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
�。�、師:我聽(tīng)說(shuō)二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告訴老師你們班誰(shuí)唱歌最棒動(dòng)聽(tīng)？誰(shuí)跳舞最優(yōu)美？誰(shuí)是咱們班的朗讀大王？誰(shuí)講的故事大家最喜歡聽(tīng)？
�。�、你有哪些地方是值得爸爸媽媽驕傲的？
�。�、我相信你們的老師、你們的爸爸媽媽一定會(huì )為你們而驕傲的。
�。�、“驕傲”這個(gè)字的意思是什么呢？
二、學(xué)習生字
�。�、這個(gè)詞請你仔細看老師寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在書(shū)本上寫(xiě)一遍“驕傲”。
�。�、今天我們就要來(lái)學(xué)習《我為你驕傲》。
三、初讀課文
“我”是誰(shuí)？“你”是誰(shuí)？我為你的什么而感動(dòng)呢？帶著(zhù)下面的要求自由地朗讀課文。
四、學(xué)習生字
�。�、讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)交上的詞寶寶最多：
出示詞語(yǔ)：
光滑 拾起 頓時(shí) 玻璃
破碎 驕傲 信封 報紙
攢錢(qián) 道歉 信箱 繼續
風(fēng)和日麗 從天而降
�。�、你們詞語(yǔ)都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？
師：老師請同學(xué)來(lái)讀一讀。
�。ㄖ该埻瑢W(xué)讀，一人一小節）
五、精讀課文
師：“我為你驕傲�！边@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的.？她為什么這樣說(shuō)？
師：老奶奶為了小男孩的勇于承認錯誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請你從課文中找一找。
�。�、體會(huì )小男孩承認錯誤前害怕、不自在的心情：
�、� 課件出示段落：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著(zhù)跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
�、� 他在害怕什么呢？
�、� 朗讀段落：
�、� 小朋友能用朗讀來(lái)感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。
�。▊�(gè)別讀、男生讀、女生讀）
�、� 那我們一起來(lái)試一試。
�。w讀）
�。�、體會(huì )小男孩輕松的心情：
小男孩承認了錯誤后的心情又是怎么樣的呢？
課件出示段落：
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
�、� 師：為什么后來(lái)小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？
�、� 讓我們閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，小男孩到底是怎樣讓自己變得輕松的。
出示第四自然段：
�、� 出示課件：
一封信的格式。你們猜一猜小男孩這張便條里會(huì )寫(xiě)些什么呢？
�、� 小組合作，選派一位代表發(fā)言。
�、� 再讀句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
課文學(xué)到這兒，你有什么想對小男孩說(shuō)的？
生：小男孩你真是太勇敢了。
你真是一個(gè)知錯就改的好孩子啊。
你真是一個(gè)誠實(shí)的孩子。
出示誠實(shí)名言。
六、指導寫(xiě)字
�。�、看“玻璃、破碎、繼續”。
�。�、找特點(diǎn)。
�。�、生書(shū)寫(xiě)師巡視。
我為你驕傲的教案設計12
學(xué)習目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
理解“驕傲”的意思。
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。
生在田字格中寫(xiě)一遍“驕傲”，師巡視。
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì )喂“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
5、識字游戲：
�。�1)、說(shuō)偏旁猜字。
�。�2）、開(kāi)火車(chē)擴詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶(hù)，你會(huì )怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書(shū)寫(xiě)指導
重點(diǎn)指導“璃、滑、碎”
第二課時(shí)
一、直接導入，板書(shū)課題。
這節課我們繼續學(xué)習22課，板書(shū)：我為你驕傲
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
�。�1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫(xiě)“我”心情的變化。
�。�2）感悟有關(guān)句子：
開(kāi)心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中
“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng )造性地復述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)我會(huì )想些什么？
不自在：這以后，……我卻覺(jué)得很不自在。
說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )不自在？
輕松：為什么會(huì )輕松？
把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶(hù)的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì )怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6．7自然段。
�。�1）老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？（小組）討論。
�。�2）匯報討論的結果。在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠信、孩子的誠信。
�。�3）說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
�。�4）你想對老奶奶，“我”說(shuō)些什么話(huà)？
三、擴展延伸
1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補這次過(guò)失？
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
假如你就是文中的小朋友，你會(huì )怎么跟老奶奶寫(xiě)信？寫(xiě)一寫(xiě)。
第四冊《我為你驕傲》教學(xué)設計之二
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文是一個(gè)小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的那句包含著(zhù)疼愛(ài)、寬容和鼓勵的話(huà)，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì )有更多的感受，會(huì )有更多自己的獨特體驗。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機會(huì )，要給他們個(gè)性化表達的機會(huì )。
學(xué)習目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
談話(huà)激趣，初步感知課文
1.談話(huà)：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話(huà)，在這句話(huà)中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
2.學(xué)生帶著(zhù)總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字
1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。
�。�1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì )認”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
�。�2）電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來(lái)，并用不同的字體或不同的顏色歸類(lèi)。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱
�。�3）在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）
2.互聽(tīng)互評生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三.寫(xiě)字指導。
重點(diǎn)放在指導詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě)，耐心地指導他們學(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。這樣，就會(huì )給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎。與指導寫(xiě)單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導也可以找到一些規律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應提示部件要寫(xiě)緊湊，并加強范寫(xiě)指導�！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導石字旁，還應強調“卒”字的書(shū)寫(xiě)：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間�！袄^續”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋�！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(cháng)；“傲”的三個(gè)部件長(cháng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報、拾�？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，指導學(xué)生復習鞏固提手旁的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、導入
游戲鞏固識字1.“聽(tīng)音找字”。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著(zhù)九個(gè)生字。下面出示音節，通過(guò)連線(xiàn)的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1.聽(tīng)讀，欣賞“真情”。
�。�1）出示課文插圖，老師配樂(lè )朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的.美。
�。�2）交流聽(tīng)讀后的體會(huì )。
2.自讀，感悟“真情”。
�。�1）自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
�。�2）小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3.分角色讀，體驗“真情”。
�。�1）找自己的學(xué)習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
�。�2）討論“我”的情感變化過(guò)程�！昂荛_(kāi)心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--？（當他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續說(shuō)課文結尾。）
4.猜測老姐姐的情感變化。當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢？當老奶奶天天收到“我”送的報紙時(shí)，她又會(huì )想些什么呢？當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì )想些什么呢？老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢？
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
�。�1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�。�2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2.積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時(shí)繼續風(fēng)和日麗
3.抄寫(xiě)課后練習“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)當需要的時(shí)候，寫(xiě)一第便條。
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