- 第一次真好教案設計 推薦度：
- 第一次真好教案設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
第一次真好教案設計5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的第一次真好教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一次真好教案設計1
學(xué)習目標：
�、僬J識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
�、趯W(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
�、哿私膺x材的典型性。
教學(xué)設計：
課文導入
“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來(lái)，數不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。
整體感知
�、偌w朗讀
感悟課文內容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。
�、谀x課文
獨立思考，出示問(wèn)題組：
a．“第一次真好”，好在哪里?
b．課文的中心意思是什么?
c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)?
d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?
e．有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
引導學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。
研討探究
引導學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確；
a．“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
c．作者從不同角度寫(xiě)了兩件事：前者寫(xiě)的是植物；后者寫(xiě)的是動(dòng)物。前者寫(xiě)的是靜態(tài)；后者寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著(zhù)事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫(xiě)使人感到厚重，既表現作者的個(gè)性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。
(學(xué)生談不透，教師要予以引導、點(diǎn)撥。)
d．詳略得當：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對詳寫(xiě)部分的補充，旨在以小見(jiàn)大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內容更加充實(shí)。
e．本文寫(xiě)的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
研讀賞析 在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達到對課文內容更深刻的理解�？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全體同學(xué)討論。
出示問(wèn)題組：
�、贋槭裁凑f(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”?
�、凇半r形”與“具體而微”有什么區別?
�、邸拔蚁矏�(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達了作者怎樣的思想感情?
提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
�、苷页稣n文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。
本題的設計旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。
體驗反思
讓學(xué)生結合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解。
�、贋槭裁吹谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快?感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎?
提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。
�、跒槭裁凑f(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?
�、刍貞浤汶y忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞?lái)的'發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?
�、苁裁礃拥牡谝淮尾荒�?chē)L試?為什么?
教師小結：
同學(xué)們，現在我要告訴你們，據說(shuō)西紅柿最早只是一種觀(guān)賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養豐富。我們應當感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì )帶來(lái)進(jìn)步。
拓展鞏固： ①完成“研討與練習”剩余部分。
�、诹曌鳎簩�(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習本文的感受
課后記：本課結合行道樹(shù)的無(wú)私奉獻精神，對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育比較成功。
第一次真好教案設計2
教學(xué)目的：
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)
認識第一次經(jīng)歷的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮”?
教學(xué)步驟
一、導入新課
同學(xué)們，子曰：“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎�！苯裉�，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習之旅，大家高興嗎?這是老師本學(xué)期第一次上公開(kāi)課，也是大家升入初中第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課。這第一次難免有些緊張，但老師會(huì )盡心盡力，相信同學(xué)們在這第一次當中會(huì )給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗這第一次的美妙吧。
二、檢查預習
1、請一學(xué)生朗讀課文。
大屏幕出示字詞：
注意下列劃線(xiàn)字的讀音 雛形 豐碩 稀疏 霎時(shí) 孵鳥(niǎo) 姊妹 柚子 沉甸甸 結實(shí)累累 玲瓏剔透
弄懂下列詞語(yǔ)的意思
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。要求其他學(xué)生：
(1)標注自然段
(2)注意屏幕上劃橫線(xiàn)字的讀音。
(讀完課文后教師引導學(xué)生稍做點(diǎn)評)
2、講解字詞。
三、快速默讀課文，思考：
1、作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
學(xué)生回答后大屏幕出示：
2、這些第一次，作者是如何安排詳略的?為什么要這樣安排?
組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：
“第一次看柚子樹(shù)”和“第一次看孵小鳥(niǎo)”是詳寫(xiě)的，其它的“第一次”是略寫(xiě)的。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對詳寫(xiě)部分的補充，能更好地表現“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內容更加充實(shí)。
3、媒體出示三幅圖片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進(jìn)行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運會(huì )短跑冠軍及其感言。)
4、引導學(xué)生看圖片后總結：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類(lèi)歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫(xiě)了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏(yíng)得了榮譽(yù)。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認為“第一次真好”，“好”在哪里?
要求：速讀課文，找出答案。
學(xué)生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
5、探究：既然第一次真好，可文中卻說(shuō)“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”為什么“第一次的.經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”?
學(xué)生思考回答后明確：因為第一次無(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。
6、下面請同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里?
要求：學(xué)生用2——3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，然后回答。
7、學(xué)生回答后小結，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話(huà)并理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩�！�
學(xué)生交流理解后回答明確：因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎樣才能使生命多姿多彩呢?
結合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機會(huì )，大膽嘗試，多為自己創(chuàng )造一些有意義的第一次。
9、說(shuō)說(shuō)“你現在最想嘗試的第一次是什么?”
學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。
四、總結全文
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì )帶來(lái)進(jìn)步。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。
板書(shū)設計
第一次 奇妙——喜悅、新奇——低回品味味 不可磨滅 珍 重
真 好 奇妙——新鮮、刺激——回味無(wú)窮窮
第一次真好教案設計3
教學(xué)目的
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點(diǎn)：認識第一次經(jīng)歷的重大意義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎?還記得第一次被老師提問(wèn)的感受嗎?人生有無(wú)數個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過(guò)這樣的感受嗎?現在請大家來(lái)閱讀這篇文章�；卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預習
請學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當的點(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內容
學(xué)生朗讀，思考：作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導下，進(jìn)行探究性學(xué)習
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
提示：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心;略寫(xiě)部分是對詳寫(xiě)部分的補充，旨在以小見(jiàn)大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?
3、通過(guò)以上兩種的情感體驗，你認為作家周素珊所說(shuō)的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
五、研讀賞析
1、“雛形”與“具體而微”有什么區別，能否調換一下它們的位置?
2、如何理解“生命中的.第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
六、拓展引申
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說(shuō)說(shuō)“你現在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能?chē)L試?
七、課堂總結
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì )帶來(lái)進(jìn)步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話(huà)題，寫(xiě)一篇周記。
九、板書(shū)設計
第一次真好
1、看見(jiàn)結實(shí)累累的柚子樹(shù) (美好)真奇妙。
2、看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo) (新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮
總結：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
第一次真好教案設計4
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 整體感悟課文內容，深入理解文章主旨。
�、� 培養獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。
�。�、過(guò)程和方法：
�、� 初步學(xué)會(huì )借助注解、工具書(shū)，掃除課文生字詞。
�、� 通過(guò)朗讀、質(zhì)疑 、探究，正確理解第一次的含義。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )細心觀(guān)察生活，感悟人生，形成積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)設計】
�。�、朗讀題目《第一次真好》，學(xué)生會(huì )讀出不同的'語(yǔ)氣和重音。到底怎么讀好？看到這題目，你會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題？
第一次真好？好在哪？
為什么說(shuō)第一次真好？
帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，整體把握內容。并借助注釋、詞典，聯(lián)系語(yǔ)境讀讀掌握這些詞：
雛形 豐碩 玲瓏剔透 具體而微 回味無(wú)窮 不可磨滅
�。�、同桌交流初讀感悟，并訴之于朗讀。學(xué)生練讀，老師范讀相結合。
�。�、在初步探究有收獲的基礎上，還有什么問(wèn)題？
�。�、合作研討：
如：珍重第一次的含義是什么？
語(yǔ)句上的疑難：風(fēng)情雛形具體而微不一定都愉快。
既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？
�。�、全班交流與總結,再次朗讀全文，加深體會(huì )。
�。�、語(yǔ)言應用：
�、� 只是一種點(diǎn)綴。
�、� 冉冉升起。
�、� 一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。
�、� 心頭充滿(mǎn)了喜悅與新奇。
�、� 值得低回品味。
�、� 給 留下了不可磨滅的印象。
�、� 玲瓏剔透。
�。�、作業(yè)：聯(lián)系自己的生活體驗，把你的第一次寫(xiě)成一段話(huà)。
�、� 完成思考練習二。
�、� 用課文自讀提示上的詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。
第一次真好教案設計5
教學(xué)目標
知識與能力
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習習慣。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)策略設計
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養學(xué)生積累的學(xué)習習慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。
課文內容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣和精神。加強積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，培養良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程
[教 師 活 動(dòng)]
一、導入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷��！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來(lái)，數不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]
聽(tīng)導入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
[教師活動(dòng)]
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
�。�1）“第一次真好”，好在哪里？
�。�2）課文的.中心意思是什么？
�。�3）作者為什么詳寫(xiě)兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
�。�4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當的語(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內容和中心思想，培養合作研討的學(xué)習習慣。
[教師活動(dòng)]
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內容感情的，可以是關(guān)于寫(xiě)手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內容和中心意思、寫(xiě)法特點(diǎn)、不足等。
[設計意圖]
培養學(xué)生獨立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習習慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導、提示、評價(jià)。
[學(xué) 生 活 動(dòng)]
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設 計 意 圖]
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]
五、小結：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習感受（可以是內容上的，也可以是自己學(xué)習的經(jīng)驗教訓）。
[學(xué) 生 活 動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內容、中心和感情。
2．談學(xué)習感受。
朗讀，深入感受。
設 計 意 圖
談感受，總結學(xué)習方法和經(jīng)驗。
[教師活動(dòng)]
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語(yǔ)（抄寫(xiě)、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。
設 計 意 圖
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習。
【第一次真好教案設計】相關(guān)文章：
第一次真好教案設計09-05
第一次真好教案設計(5篇)09-05
第一次真好02-22
第一次真好作文02-07
《第一次真好》課后反思07-29
第一次真好教學(xué)設計04-02
《第一次真好》教學(xué)設計04-02
成功的感覺(jué)真好02-20
“回家真好”作文03-17