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茉莉花音樂(lè )教案
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的茉莉花音樂(lè )教案，歡迎大家分享。
茉莉花音樂(lè )教案1
活動(dòng)目標
1、通過(guò)讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據圖譜感受樂(lè )曲ABA結構，并能感受 A段音樂(lè )的起止，能按音樂(lè )的節奏用動(dòng)作來(lái)表現。
3、鼓勵幼兒樂(lè )意與同伴合作，分角色進(jìn)行表演。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準備
圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╇S《新疆舞》的音樂(lè )跳入場(chǎng)。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？（引導幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè )很歡快，很高興）
師：今天老師請來(lái)了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢？（請幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題）
�。ǘ┬蕾p樂(lè )曲，感受樂(lè )曲ABA結構。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（音樂(lè )一次、CD加薩克斯）
2、師：你覺(jué)得這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？（引導幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂(lè )就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽(tīng)起來(lái)比較慢，給人的感覺(jué)就向你們說(shuō)的很舒服、很優(yōu)美。好，我們再來(lái)欣賞一次，拿起你手中的.小畫(huà)筆，我們一起來(lái)畫(huà)音樂(lè )吧。（音樂(lè )一次、CD加薩克斯）
3、師：你們畫(huà)的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶飛來(lái)了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂(lè )一次、CD加薩克斯）師：你們發(fā)現我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的）你覺(jué)得這段音樂(lè )說(shuō)了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說(shuō)，再請幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。）
4、幼兒隨音樂(lè )自由地表演。（音樂(lè )一次、CD加薩克斯）
�。ㄈ┬蕾pA段音樂(lè )，感受A段音樂(lè )的起止。
1、組織幼兒聽(tīng)A段音樂(lè )，感受A段音樂(lè )的起止。
師：蝴蝶來(lái)到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢？ （A段音樂(lè )1次、停止）
2、啟發(fā)幼兒用開(kāi)花的動(dòng)作表示A段音樂(lè )的起止。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會(huì )的時(shí)候，我們手中的花就開(kāi)一次。（A段音樂(lè )1次、停止）
3、啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示A段音樂(lè )的起止。
師：我們除了可以用開(kāi)花的動(dòng)作來(lái)表現這八個(gè)樂(lè )句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現在，老師請小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái)。（A段音樂(lè )1次、暫停）
�。ㄋ模┬蕾pB段音樂(lè )，結合圖譜表現B段音樂(lè )。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰(shuí)來(lái)做花？（春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（B段音樂(lè )一次）
�。ㄎ澹┬蕾p最后一段音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )表現。
師：天黑了，小動(dòng)物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（A段音樂(lè )一次）
�。┩暾蕾p音樂(lè )。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，讓我們聽(tīng)著(zhù)《茉莉花》的音樂(lè )一起去春游吧，來(lái)，坐上我們的小船，準備出發(fā)羅！ （音樂(lè )一次、CD加薩克斯）
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
活動(dòng)反思
《茉莉花》這首樂(lè )曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著(zhù)名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿(mǎn)思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機結合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然得當，都有小結與教育意義。讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著(zhù)急走流程，忽視了某些細節。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒(méi)有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節，真正面對孩子，把每個(gè)環(huán)節都要考慮周到。在研究中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，做個(gè)有心人、用心人。
茉莉花音樂(lè )教案2
設計意圖:
《茉莉花》是一首廣為流傳的中國民歌，曲調優(yōu)美，樂(lè )句鮮明，幼兒容易接受！
活動(dòng)目標:
1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂(lè )的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用不同的動(dòng)作、表情大膽表現茉莉花的造型、神態(tài)。
3、能積極主動(dòng)的.參與表演，體驗表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、茉莉花的圖片
2、樂(lè )曲《茉莉花》
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入部分:
1、你們喜歡花嗎？喜歡什么花呢？
2、教師:我給大家帶來(lái)了一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中唱的是什么花？
二、律動(dòng)部分:
1、歌曲中唱的是什么花？它是什么樣子的呢？
2、播放茉莉花的圖片
教師:小朋友們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茉莉花呢？
幼兒:見(jiàn)過(guò)。我還會(huì )做茉莉花的動(dòng)作呢。
教師:我們一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊給樂(lè )曲茉莉花創(chuàng )編造型動(dòng)作。
幼兒:好呀。好呀。
3、引導幼兒按樂(lè )句做“花開(kāi)”動(dòng)作，在句尾擺放茉莉花的造型。
教師:“呀，茉莉花開(kāi)得真漂亮，可以用這么多動(dòng)作來(lái)表示的。下面我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)看花吧。到每一句的句尾要擺放好茉莉花開(kāi)的造型哦�！�
4、再次欣賞，感受歌曲的小節，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現。
5、看圖做動(dòng)作。
教師:圖上的茉莉花都是一樣的嗎？哪里不一樣？
教師:我們先來(lái)看一看這張(花蕾)。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？如果把我們的身體作為花蕾可以怎樣呢？
教師:這張呢？可以用什么動(dòng)作？
教師:畫(huà)面上有幾朵？那我們同伴間可以怎樣來(lái)表現，誰(shuí)來(lái)試一試呢？
教師:如果我們所有的小朋友都來(lái)表現一種茉莉花，可以怎么樣呢？
教師:這張呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？
教師:我們一起來(lái)做一朵茉莉花好嗎？
三、結束部分:
個(gè)人表現獨枝花朵的造型。
教師:你是一朵小小的茉莉花，怎樣來(lái)開(kāi)放。
個(gè)體展示: (1)幼兒自由表現茉莉花的姿態(tài)。
(2)選取個(gè)別幼兒提煉動(dòng)作。
(3)教師清唱，幼兒表現茉莉花。
活動(dòng)延伸:
放學(xué)回家，在家里可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè )表演，用手做小碗花來(lái)表演茉莉花！
茉莉花音樂(lè )教案3
活動(dòng)目標：
1、欣賞歌曲《茉莉花》感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱等方式來(lái)表達自己對歌曲的理解。
3、在音樂(lè )中愉快地表現茉莉花的各種姿態(tài)。
活動(dòng)準備：
1、幼兒觀(guān)看過(guò)茉莉花植物。
2、樂(lè )曲《茉莉花》歌曲《茉莉花》視頻，茉莉花圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)入場(chǎng)
1、進(jìn)入茉莉花園，觀(guān)察茉莉花，感受茉莉花的形態(tài)美。
師：今天我們一起去逛逛小花園，請隨我來(lái)！
2、組織幼兒坐下
師：這些是什么花，你認識嗎？
3、激發(fā)幼兒對茉莉花的`情感。
師：茉莉花是什么顏色的？花朵的形態(tài)一樣嗎？
師：你喜歡哪一朵？為什么？
師：你想用什么方式來(lái)表達對他的喜歡？（用小手做一做花朵是怎么開(kāi)的。）
3、師小結：你們的小花開(kāi)得真美！你知道嗎？茉莉花可是我們蘇州市的市花，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的熱愛(ài)還寫(xiě)了好聽(tīng)的歌呢。
二、欣賞歌曲茉莉花，視聽(tīng)結合，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
1、欣賞歌曲茉莉花。
師：聽(tīng)到了什么？感覺(jué)怎么樣？
2、再次欣賞茉莉花，聽(tīng)音樂(lè )可以跟著(zhù)哼唱。
師：這么美的歌，你們聽(tīng)了是不是也很想唱一唱，我們也來(lái)跟著(zhù)它唱一唱。
師小結：看小朋友們唱得那么投入，身體都隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)了呢！
三、做做小小的茉莉花，用肢體動(dòng)作來(lái)表現。
1、個(gè)人表現獨枝花朵的造型。
師：你是一朵小小的茉莉花，怎么來(lái)開(kāi)放。
個(gè)別展示：
�、儆變鹤杂杀憩F茉莉花的姿態(tài)。
�、谶x取個(gè)別幼二提煉動(dòng)作。（重點(diǎn)解決一句歌詞換一個(gè)動(dòng)作、方向）
�、劢處熐宄�，幼兒表現茉莉花。
師：再次單獨表現茉莉花。一句做一個(gè)動(dòng)作。
2、自由組合，三人或四人或更多，做茉莉花花叢。
師：我們的茉莉花怎樣才能開(kāi)得更美呢？
師：找好朋友一起合作，表現茉莉花園。
茉莉花音樂(lè )教案4
活動(dòng)目標：
1、在視聽(tīng)中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果，大班音樂(lè )教案：茉莉花。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛(ài)。
活動(dòng)準備：
《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小朋友們，歡迎你們來(lái)到視聽(tīng)樂(lè )園，我們美妙的音樂(lè )視聽(tīng)旅程就要開(kāi)始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來(lái)了什么節目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
·知道是什么曲子嗎？
對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶(hù)曉的民歌。
一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂(lè )作品，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《茉莉花》的歌曲��？
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個(gè)人演唱的形式叫獨唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè )器伴奏，也有用樂(lè )隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱�！ふ堄變哼吙催吀�。
3、我們再來(lái)看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對答式的演唱稱(chēng)“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。 演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨唱，兩個(gè)人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
* 你們想不想也來(lái)對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節開(kāi)放的'�，F在是什么季節？哪些花是冬天開(kāi)的呢？ 讓我們來(lái)唱一唱吧！ 好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- --- 滿(mǎn)枝丫， --- --- --- ---人人夸。
3、·游戲：唱唱冬天的花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時(shí)演唱同一樂(lè )曲稱(chēng)“合唱”�！し致暡康暮献餮莩�。
·游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
·今天，我們音樂(lè )幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來(lái)試著(zhù)演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
·重點(diǎn)引導幼兒聽(tīng)多聲部
茉莉花音樂(lè )教案5
活動(dòng)目標：
1、在視聽(tīng)中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛(ài)。
3、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容
活動(dòng)準備：《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小朋友們，歡迎你們來(lái)到視聽(tīng)樂(lè )園，我們美妙的音樂(lè )視聽(tīng)旅程就要開(kāi)始了。
今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來(lái)了什么節目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
知道是什么曲子嗎？對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶(hù)曉的民歌。
一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂(lè )作品，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《茉莉花》的歌曲��？
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）
今天我們介紹一下各種演唱形式。
由一個(gè)人演唱的形式叫獨唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè )器伴奏，也有用樂(lè )隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》
小朋友唱的歌叫做童聲，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。
請幼兒邊看邊跟唱。
3、我們再來(lái)看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）
跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對答式的演唱稱(chēng)“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。
演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨唱，兩個(gè)人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
x 你們想不想也來(lái)對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的'茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：
茉莉花是什么季節開(kāi)放的�，F在是什么季節？哪些花是冬天開(kāi)的呢？
讓我們來(lái)唱一唱吧！
好一朵美麗的,好一朵美麗的，滿(mǎn)枝丫，人人夸。
游戲：唱唱冬天的花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式
還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時(shí)演唱同一樂(lè )曲稱(chēng)“合唱”。
分聲部的合作演唱。
游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
今天，我們音樂(lè )幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來(lái)試著(zhù)演唱一下吧！
用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
重點(diǎn)引導幼兒聽(tīng)多聲部。
四、總結今天所學(xué)的一些演唱形式。
今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花，有獨唱、對唱、齊唱和合唱。每種演唱形式都有它自己的特色，帶給我們不同的視聽(tīng)感受。愿好聽(tīng)的歌聲伴隨大家快樂(lè )的成長(cháng)。
活動(dòng)反思：
在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂(lè )，輕輕的語(yǔ)調，柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候，很多老師就說(shuō)：怎么選擇這么單一的音樂(lè )?應該要 ab結構的才好嘛，這樣才能有xx、有激情。這固然是一種慣例，不過(guò)，我想的是，如何運用這個(gè)家喻戶(hù)曉的《茉莉花》音樂(lè )，來(lái)營(yíng)造、宣揚我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶(hù)曉，人見(jiàn)人愛(ài)。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂(lè )，在這個(gè)韻律活動(dòng)中，沒(méi)有大起大落，沒(méi)有緊張和刺激，可并沒(méi)有抑制孩子的創(chuàng )造力，相反，孩子們能夠在這段音樂(lè )中體驗了快樂(lè )，舒展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個(gè)過(guò)程中既是開(kāi)放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
茉莉花音樂(lè )教案6
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿(mǎn)花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，情境的創(chuàng )設和情感經(jīng)驗的積累是整個(gè)活動(dòng)設計的重點(diǎn)。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的�；顒�(dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng )作的線(xiàn)索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè )、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿(mǎn)生機的情境。
【活動(dòng)目標】
1．能夠主動(dòng)參與賞花活動(dòng)，體驗與花相伴的愉快情緒。
2．通過(guò)觀(guān)賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。
3．嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現對音樂(lè )的感受和理解。
【活動(dòng)準備】
1．實(shí)物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂(lè )等。
2．呼拉圈若干個(gè)、麻繩2～3根。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．簡(jiǎn)單認識茉莉花，重點(diǎn)觀(guān)察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
(1)師：每一朵花長(cháng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開(kāi)了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡(jiǎn)單了解茉莉花的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂(lè )伴隨幼兒的制作過(guò)程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀(guān)看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3．師生分享所見(jiàn)所聞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽(tīng)《茉莉花》樂(lè )曲：
(1)小時(shí)候，去到揚州，聞到花香，聽(tīng)到歌聲……一個(gè)穿著(zhù)白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水�！�(教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會(huì )上，一群穿著(zhù)白紗裙，拿著(zhù)茉莉花，戴著(zhù)茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著(zhù)這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4．師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進(jìn)一步感受歌曲。(教師可采用無(wú)伴奏演唱方法，靈活把握演唱時(shí)間。)
(1)師生分享對歌曲的理解。
(2)結合幼兒的想像，采用音樂(lè )散文式故事的形式把幼兒帶入一個(gè)美麗而情感豐富的茉莉花王國(見(jiàn)資料鏈接)。
(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感�！澳闶且欢湓鯓拥能岳蚧�?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花�！@是一朵高興的茉莉花�！薄斑@是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現茉莉花叢。
(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關(guān)系)。教師隨著(zhù)旋律把呼啦圈逐個(gè)從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。
(4)造型表現過(guò)程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽(yáng)剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開(kāi)眼睛，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，花朵隨風(fēng)飄動(dòng)……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡(jiǎn)單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
《茉莉花》這首歌曲已有400年的歷史。美國發(fā)射向外太空尋找星外生命的宇宙飛船，搭載了許多國家的優(yōu)美樂(lè )曲作為地球人的禮物送給外太空生命，中國入選的樂(lè )曲就是《茉莉花》。我們要記住屬于中國人自己的《茉莉花》……
【活動(dòng)延伸】
(播放《茉莉花》。)-
1．扮演表現：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．繪畫(huà)表現：合作繪畫(huà)，描繪自己心目中的茉莉花王國。
【設計評析】
這是一個(gè)以音樂(lè )為切入點(diǎn)的綜合性活動(dòng)，圍繞著(zhù)中國民歌《茉莉花》，開(kāi)展了一系列的感知、制作、欣賞、表現、創(chuàng )作、分享等活動(dòng)�；顒�(dòng)最明顯的特點(diǎn)體現為：從感性人手，以情動(dòng)人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動(dòng)過(guò)程中，更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養，注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂(lè )的美和快樂(lè )。
【資料鏈接】
1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的'民間小調，它有許多變體，曲調大同小異，如出一轍。江蘇揚州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調》，曲調優(yōu)美，表現出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學(xué)，更是家喻戶(hù)曉，廣為流唱。從鄉村田間地頭，到維也納的音樂(lè )大廳，從港澳回歸的盛典到APEC的歡迎宴會(huì )，《茉莉花》以其獨特的藝術(shù)魅力征服著(zhù)聽(tīng)者的心靈。
2．音樂(lè )散文式故事：清清的小河邊，有一叢美麗的茉莉花。每當太陽(yáng)升起時(shí)，茉莉花也就慢慢睜開(kāi)了眼睛。聞一聞，真香!看，每一朵茉莉花都在展示自己獨特的美，有著(zhù)自己的姿態(tài)和心情：有的是害羞的茉莉花，羞答答地低著(zhù)頭；有的是高興的茉莉花，張開(kāi)了笑臉；有的是含苞欲放的茉莉花，正在慢慢開(kāi)放；有朵茉莉花好像有點(diǎn)不太高興，翹起了小嘴巴；有朵茉莉花好像在哭泣，它想媽媽了；有朵茉莉花正仰著(zhù)頭喝露水呢……小河的水聞到花香，也悄悄停了下來(lái)，它想留住這甜甜的花香……小朋友，你們聞到了茉莉花香了嗎?
茉莉花音樂(lè )教案7
■教學(xué)內容
豎笛： 《茉莉花》
1．奏：豎笛 《茉莉花》
2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè )文化的交流
■教學(xué)目標
1． 學(xué)習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2． 通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè )文化交流的知識。
■教學(xué)重點(diǎn)
1．“高音孔”的開(kāi)閉。
2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
■教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè )語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng )設和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、 導入：投影展示中國地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚(yú)米之鄉的美稱(chēng)，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng )造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的.民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽(tīng)江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1．《紫竹調》（教師用豎笛演奏）
2．《拔根蘆柴花》（聽(tīng)錄音）
3．《茉莉花》（師生齊唱）
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1．分聲部學(xué)唱旋律
2．學(xué)習吹奏
�。�1）做“無(wú)聲”的手指練習，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調性。
�。�2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習有困難的地方。
學(xué)生討論
�。�3） 重點(diǎn)難點(diǎn)解決
“高音孔”的開(kāi)閉，用左手拇指開(kāi)閉。教師示范，學(xué)生練習，教師巡視個(gè)別指導。
“四音連奏”的練習。找出樂(lè )曲中四音連奏的節奏、小節，進(jìn)行反復練習。
�。�4） 分聲部學(xué)習吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；
做重奏練習；
合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。
四、采集與分享：中外音樂(lè )文化的交流
1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂(lè )轟動(dòng)維也納金色大廳。
2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè )文化的交流情況。
3．分析判斷指出“音樂(lè )橋”中相應的圖片。
五、總結本課，師生再見(jiàn)！
茉莉花音樂(lè )教案8
設計意圖：
在今年的CCTV舞蹈大賽中，我發(fā)現了一個(gè)非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國的扇子舞和西方的芭蕾舞相結合，手法非常新穎，當然了，除了舞蹈創(chuàng )編的新穎之外，另外一個(gè)亮點(diǎn)就是這個(gè)舞蹈的背景音樂(lè )，它就是我們耳熟能詳的《茉莉花》音樂(lè )，這個(gè)音樂(lè )將原來(lái)的《茉莉花》改編得更加優(yōu)美，別具一格，聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè )我特別有跳舞的沖動(dòng)，因為這個(gè)音樂(lè )深深地感染了我；我就在想，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂(lè )，對于民族音樂(lè )的接觸并不是很多，或者只是匆匆一帶而過(guò)，并沒(méi)有很細致地挖掘下去，所以，《茉莉花開(kāi)》這個(gè)舞蹈活動(dòng)的設計靈感就從此開(kāi)始了。
活動(dòng)剛開(kāi)始的導入環(huán)節，首先為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)情境，結合音樂(lè )旋律，初步引導幼兒熟悉音樂(lè )旋律，感受音樂(lè )的柔美。在第二環(huán)節中，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿動(dòng)作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè )旋律，理解音樂(lè )表現的意境；另外，我還安排了一個(gè)讓幼兒跟著(zhù)我學(xué)做動(dòng)作這一環(huán)節，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們并沒(méi)有豐富的舞蹈動(dòng)作，所以這樣設計的目的除了進(jìn)一步幫助幼兒熟悉音樂(lè )旋律以外，還有一個(gè)最主要的目的是幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，給予他們更多創(chuàng )編動(dòng)作的靈感，為下面的創(chuàng )編動(dòng)作作鋪墊，也進(jìn)一步明確創(chuàng )編動(dòng)作的要求。在第三環(huán)節中，通過(guò)再次傾聽(tīng)的方法教師及時(shí)發(fā)現幼兒最美的舞蹈動(dòng)作，并且每一個(gè)問(wèn)題的提出都是層層遞進(jìn)，在動(dòng)作的創(chuàng )編上加入一些旋轉、移動(dòng)、左右搖擺等不同方位的動(dòng)作，并且通過(guò)現場(chǎng)示范的方法來(lái)提高幼兒創(chuàng )編的積極性。通過(guò)反復傾聽(tīng)音樂(lè )旋律，創(chuàng )編不同的舞蹈動(dòng)作，幼兒對音樂(lè )的`旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng )編舞蹈的經(jīng)驗，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節中，我請另外一批幼兒將自己創(chuàng )編的舞蹈展現出來(lái)，再次地提高了他們創(chuàng )編的積極性，同時(shí)使幼兒在這樣的韻律活動(dòng)中更能感受到跟著(zhù)音樂(lè )舞蹈所帶來(lái)的快樂(lè )。
附：三研案例
一、活動(dòng)目標：
1．感受茉莉花音樂(lè )旋律的優(yōu)美，并能跟著(zhù)音樂(lè )合拍、協(xié)調地表現茉莉花開(kāi)放、舞蹈的情景。
2．樂(lè )意參與舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)，能用適當的表情和動(dòng)作表達自己對音樂(lè )的理解。
二、活動(dòng)準備：
音樂(lè )（三段不同情境的音樂(lè )）
茉莉花園圖片
照相機
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．音樂(lè )導入，幼兒聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)
2．熟悉音樂(lè )旋律，感受音樂(lè )的柔美（三遍）
�。�1）傾聽(tīng)音樂(lè )，熟悉旋律
�。�2）嘗試表現茉莉花開(kāi)的動(dòng)作
3．創(chuàng )編茉莉花跳舞的動(dòng)作
在幼兒創(chuàng )編的過(guò)程中，教師引導幼兒加入旋轉、移動(dòng)、左右搖擺等方式，
4．完整表演創(chuàng )編的動(dòng)作
一研后的調整與改進(jìn)：
1．三段音樂(lè )旋律一樣，只是伴奏的樂(lè )器不一樣，是否可以稱(chēng)為ABA形式？
2．設計方式跟《熊和蜜蜂》類(lèi)似，可以換一種新方式，將難點(diǎn)置前。
3．語(yǔ)言的設計過(guò)分羅嗦，可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。
4．活動(dòng)的目標應該更加細化一點(diǎn)。
二研后的調整與改進(jìn)：
活動(dòng)目標還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動(dòng)作創(chuàng )編的部分教師可以引導幼兒加入有關(guān)旋轉、移動(dòng)、左右搖擺等多方位的舞蹈動(dòng)作，遵循從易到難這一規律。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中，當孩子們對于音樂(lè )旋律已經(jīng)相當熟悉，教師還可以多請五個(gè)小朋友將自己創(chuàng )編的動(dòng)作展現出來(lái)。
考慮到活動(dòng)的點(diǎn)比較多，原本手腕花和隊形的設計不需要。
三研后的活動(dòng)反思：
1．音樂(lè )的選材
毋庸置疑，這次的音樂(lè )的選材在大班這么多的韻律活動(dòng)乃至舞蹈活動(dòng)中是我最滿(mǎn)意的一個(gè)，自始至終，背景音樂(lè )都以《茉莉花》這一民族音樂(lè )貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂(lè )背景下以不同的方式展現出來(lái)，音樂(lè )旋律清晰明了，也便于我根據教學(xué)的內容的需要進(jìn)行節選和重組，優(yōu)美的旋律讓人一聽(tīng)便會(huì )情不自禁地置身在音樂(lè )的海洋里，忍不住想站起來(lái)動(dòng)動(dòng)身子跳一跳，我想這就是一個(gè)成功的音樂(lè )魅力所在。
2．設計的新穎
在一般的音樂(lè )活動(dòng)中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進(jìn)行教學(xué)，目的在于幫助孩子更好地熟記動(dòng)作或者隊形；但是這樣的教學(xué)手法也會(huì )在一定程度上限制了孩子們創(chuàng )編的靈感，更多的是跟著(zhù)為數不多的同伴以及老師身后學(xué)跳；源于這次活動(dòng)設計的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開(kāi)心、自信、大膽地跟著(zhù)音樂(lè )合拍、協(xié)調地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設計的名字），根據音樂(lè )旋律的特點(diǎn)、我把最后的一段音樂(lè )分為五個(gè)小節，每個(gè)小節請一個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng )編，那么就會(huì )有五個(gè)小朋友有表演的機會(huì )，待幼兒熟悉旋律后再次請另外一批孩子上來(lái)創(chuàng )編，孩子們表演的機會(huì )多了，積極性自然就會(huì )提高很多。
3．舞蹈的動(dòng)作
關(guān)于動(dòng)作，我們一般可以分為三大類(lèi)：一般生活動(dòng)作、律動(dòng)模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作，在兒童的早期，最先開(kāi)始發(fā)展的動(dòng)作是“一般生活動(dòng)作”，然后是“律動(dòng)模仿動(dòng)作”，而最后則是“舞蹈動(dòng)作”，在一般的律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)中，我們也都是這么做的，因為“一般生活動(dòng)作”和“律動(dòng)模仿動(dòng)作”一般是在沒(méi)有承認進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性教育的條件之下，兒童通過(guò)自己的探索來(lái)獲得的經(jīng)驗，而舞蹈動(dòng)作則是需要成人的教育來(lái)傳遞給他們的一種經(jīng)驗，所以“舞蹈動(dòng)作”也是離兒童生活最遠的動(dòng)作。
而這次活動(dòng)我的重點(diǎn)則是“創(chuàng )編”，基于“創(chuàng )編”的特點(diǎn)，所以這次的活動(dòng)的屬性是盤(pán)旋在“律動(dòng)模仿動(dòng)作”和“舞蹈動(dòng)作”之間的一種動(dòng)作，讓孩子大膽地創(chuàng )編，但在創(chuàng )編的過(guò)程中則會(huì )給予他們動(dòng)作上的提煉，幫助幼兒豐富動(dòng)作的經(jīng)驗，知道在舞蹈動(dòng)作中，除了手部的不停變換，其實(shí)身體的旋轉、身體的移動(dòng)、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動(dòng)作的范疇。
茉莉花音樂(lè )教案9
教學(xué)目標：
1．演唱江蘇民歌《茉莉花》，通過(guò)視聽(tīng)欣賞和對比分析，培養學(xué)生對本國民歌的熱愛(ài)之情。
2．學(xué)習運用比較的方法欣賞音樂(lè )，并對音樂(lè )作品作出初步的評價(jià)。
3．了解與茉莉花相關(guān)的文化知識，開(kāi)拓視野。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生探究學(xué)習能力和評價(jià)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：對同一作品的不同演出形式作出對比，并且進(jìn)行恰當的評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，老師今天想給大家演唱一首歌曲，這首歌曲大家都非常熟悉。
教師操作：教師范唱。
生：是《茉莉花》。
師：對了，就是茉莉花，你們說(shuō)說(shuō)茉莉花是什么樣子的?
生：白色的，有很多花瓣，聞起來(lái)很香。
教師操作：出示照片。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《茉莉花》�！盾岳蚧ā肥且皇捉K民歌，因其曲調優(yōu)美、旋律流暢而廣泛流傳。你們都在哪兒聽(tīng)到過(guò)這個(gè)曲調?
生1：在電視上。
生2：在上屆奧運會(huì )閉幕式上，一個(gè)中國小女孩就演唱了這首歌曲。
生3：在音樂(lè )會(huì )上。
師：對，在音樂(lè )會(huì )上及很多重要的場(chǎng)合，都播放過(guò)《茉莉花》這首歌曲，在澳門(mén)回歸的時(shí)候，軍樂(lè )隊就奏響了《茉莉花》。2004年悉尼奧運會(huì )閉幕式上，我們國家作為下一個(gè)承辦奧運會(huì )的國家，表演了一些節目，其中就有歌曲《茉莉花》。所以，從某種意義上說(shuō)，《茉莉花》可以算是我們國家的象征。
二、學(xué)生探究性的學(xué)習
師：剛才老師為大家演唱了《茉莉花》這首歌，現在你們想了解哪些和茉莉花有關(guān)的內容呢?
生1：我想了解茉莉花的形狀，樣子。
生2：我想了解《菜莉花》這首歌的背景。 ．
生3：我想了解《茉莉花》有多少種版本。
生4：……
師：老師也非常喜歡茉莉花，更喜歡《茉莉花》這首歌。因此，老師搜集了一些資料，制作了一個(gè)關(guān)于茉莉花的網(wǎng)站，今天我就邀請同學(xué)們到我的網(wǎng)站去做客�？纯茨抢镉袥](méi)有你們想知道的內容。
教師操作：播放網(wǎng)頁(yè)。
師：你們看看我的“茉莉花”主頁(yè)。我就你們剛才說(shuō)的這些問(wèn)題，列了以下幾點(diǎn)，你們對什么感興趣就可以直接點(diǎn)擊。
生：老師，我想看看什么是南北茉莉。
師：好的，你過(guò)來(lái)查看一下。
學(xué)生操作：點(diǎn)擊“南北茉莉”。
師：這部分我總結了一些《茉莉花》的不同版本，剛才老師說(shuō)過(guò)了，《茉莉花》最早的版本是哪個(gè)地方的?
生：是江蘇的。
師：那咱們就從江蘇的《茉莉花》開(kāi)始欣賞。
學(xué)生操作：點(diǎn)擊“江蘇茉莉花”。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞江蘇《茉莉花》。
師：你們聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?
生1：感覺(jué)很舒服。
生2：感覺(jué)這首樂(lè )曲是很優(yōu)美抒情的。
師：這首歌曲的曲調這么熟悉，那我們一起來(lái)唱一唱這首歌的前四句。
學(xué)生活動(dòng)：跟琴演唱前四句歌詞。
教師活動(dòng)：指導。
師：你們唱得都很好，其實(shí)很多地方都有《茉莉花》這首歌，我現在想請大家再欣賞一下河北的《茉莉花》和東北的《茉莉花》，聽(tīng)完以后請你說(shuō)說(shuō)各地的《茉莉花》有什么不同。
教師操作：點(diǎn)擊河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。
生1：各地《茉莉花》的旋律不太一樣。
生2：歌詞不一樣。
生3：口音不一樣。
生4：方言不同。
師：旋律和歌詞有差異，但最重要的是方言上的差異。各地的《茉莉花》都是根據自己的地方特點(diǎn)而演唱的�！盾岳蚧ā愤@首歌曲之所以能傳到世界各地，除了因為曲調優(yōu)美，還有一個(gè)重要的原因，就是意大利的作曲家普契尼在《圖蘭朵》這部偉大的歌劇中，選用中國家喻戶(hù)曉的《茉莉花》民歌曲調作為主題音樂(lè )，貫穿全劇始終�，F在就請大家看一段《圖蘭朵》的片段。教師操作：播放歌劇《圖蘭朵》片段。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞歌劇《圖蘭朵》片段。
師：全世界的人民都喜歡這首中國民歌，連法國朋友也用他們的語(yǔ)言來(lái)表達對茉莉花的熱愛(ài)之情。
教師操作：播放法語(yǔ)《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞法語(yǔ)《茉莉花》。
師：美國著(zhù)名的薩克斯演奏家肯尼?基改編演奏的代表曲目《茉莉花》長(cháng)達8分鐘，讓茉莉花的清香四溢。下面我們就來(lái)欣賞一下薩克斯演奏的《茉莉花》。聽(tīng)完以后你們說(shuō)說(shuō)有什么感受?
教師操作：點(diǎn)擊薩克斯曲《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞薩克斯曲《茉莉花》。
生1：這首曲子聽(tīng)了以后感覺(jué)心情特別的舒暢。
生2：感覺(jué)很舒服。
生3：聽(tīng)了這首樂(lè )曲我感覺(jué)好像聞到了茉莉花的香氣。
師：大家說(shuō)得都不錯，聽(tīng)完這首樂(lè )曲忽然讓我想到一個(gè)問(wèn)題，就是《茉莉花》這首樂(lè )曲的表演形式。剛才我們聽(tīng)到的都有哪些形式?
生1：有獨唱。
生2：有男聲獨唱還有女聲獨唱。
生3：還有器樂(lè )的獨奏。
師：其實(shí)還有很多的形式，我在我的網(wǎng)頁(yè)中也列舉了幾種演出形式，請你們來(lái)看一看。
教師操作：點(diǎn)擊“朝花夕拾”。
師：其實(shí)老師找到的資料也不全，如果哪位同學(xué)感興趣可以在課下找一找不同表演形式的《茉莉花》，讓我們的網(wǎng)站資源更豐富。下面先請大家欣賞合唱曲《茉莉花》，請你們對比一下，說(shuō)說(shuō)與我們剛才聽(tīng)到的獨唱有什么不同。
教師操作：點(diǎn)擊“合唱”。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞“合唱”。
生1；合唱聽(tīng)起來(lái)更加優(yōu)美。
生2：幾個(gè)聲部一起唱，就好像到了茉莉花園里，到處都是茉莉花。獨唱就好像是一朵茉莉花。
師：你們說(shuō)得都不錯，現在再請大家欣賞一首管弦樂(lè )隊演奏的《茉莉花》，這是2003年，我國指揮家彭加鵬在維也納金色大廳指揮的演出。你們聽(tīng)完這首樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)樂(lè )隊的演奏在速度上和剛才的歌曲有什么不同?
教師操作：播放樂(lè )隊演奏的《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞樂(lè )隊演奏的《茉莉花》。
生1：我覺(jué)得樂(lè )隊演奏得特別慢。
生2：樂(lè )隊演奏的速度比剛才我們聽(tīng)的歌曲速度要慢。
師：你覺(jué)得這個(gè)《茉莉花》是什么樣的情緒呢?
生1：哀傷。
生2：有一點(diǎn)憂(yōu)傷。
師：對，同樣一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就會(huì )給人不同的感受，這就是音樂(lè )的魅力�，F在請大家再欣賞一首女子十二樂(lè )坊在日本演出的《茉莉花》。大家都知道十二樂(lè )坊用的樂(lè )器都是民族樂(lè )器，民族樂(lè )器演奏民歌更加有民族的風(fēng)味。
教師操作：播放女子十二樂(lè )坊演奏的《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞女子十二樂(lè )坊演奏的《茉莉花》。
生1：速度很快。
生2：速度加快了，表現了一種歡快的情緒。
生3：好像有人在茉莉花園里跳舞。
師：對，不同的速度，就給人一種不同的感覺(jué)。好了，欣賞了《茉莉花》的不同版本，了解了不同的表演形式，現在我們再回到主頁(yè)，看看你們還想了解什么。
教師操作：返回主頁(yè)。
生：老師，我想知道“網(wǎng)話(huà)茉莉”里面是什么內容。
師：好的，我們來(lái)看一看�！熬W(wǎng)話(huà)茉莉”分為“茉莉文集”和“國花市花”兩個(gè)部分�！败岳蛭募崩锩姘艘恍┳骷谊P(guān)于茉莉的文章。下課以后同學(xué)們可以到網(wǎng)站上來(lái)瀏覽�！皣ㄊ谢ā边@個(gè)版塊，是我突發(fā)奇想設立的，因為我在搜集網(wǎng)站資料的時(shí)候發(fā)現《茉莉花》這首歌曲是揚州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，還是烏拉圭、菲律賓、巴基斯坦、印尼的國花。老師準備了幾張圖片，大家看看這些花分別是哪個(gè)國家的“國花”。
教師操作：分別出示櫻花、郁金香。
生：日本、荷蘭。
師：你們會(huì )唱哪些和花有關(guān)的歌曲。
生：老師，我會(huì )用日語(yǔ)演唱《櫻花》。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演唱《櫻花》。
師：唱得真好，我們繼續看網(wǎng)頁(yè)。
教師操作：返回主頁(yè)。
師：你們還想了解什么?
生：老師，我想看看茉莉的用途。
師：我想先問(wèn)問(wèn)你們，茉莉到底有什么用途?
生1：可以做茉莉花茶。
生2：可以改善環(huán)境。
生3：可以裝扮居室。
生4：可以做香味劑。
生5：可以當作藥材。
師：你們說(shuō)得真好，我的網(wǎng)站里還真沒(méi)有這么豐富的內容。
教師操作：點(diǎn)擊“茉莉的用途”。
師：老師想到的沒(méi)有你們多，如果你們愿意，可以在課下和我一起把你們說(shuō)的內容加在網(wǎng)站里。一說(shuō)到茉莉花茶，我們馬上就能想到那種清香的味道，今天老師也準備了兩杯茉莉花茶，請幾位同學(xué)來(lái)看一看，聞一聞，嘗一嘗。
學(xué)生活動(dòng)：品茉莉花茶。
師：好了，現在我的茉莉花網(wǎng)站上還有最后一個(gè)版塊，選擇伴奏型，我們一起來(lái)看一看。
教師操作：點(diǎn)擊“伴奏”。
師：老師制作了三種伴奏型，你們來(lái)選一選你認為更適合《茉莉花》情緒的伴奏型。
教師操作：逐一播放。
生1：我選柱狀伴奏，因為聽(tīng)起來(lái)挺舒服的。
生2：我選琶音伴奏，因為這樣的伴奏聽(tīng)起來(lái)更加符合優(yōu)美的情緒。
師：對于一首歌曲或樂(lè )曲，每個(gè)人的理解和感受都是不同的'，只要你喜歡音樂(lè )就會(huì )感受到那無(wú)窮的魅力。
三、總結
今天我們學(xué)習了和茉莉花有關(guān)的知識，相信大家對茉莉花有了一定的了解，現在就讓我們用《茉莉花》這首歌結束我們這堂課。
學(xué)生活動(dòng)：有感情地演唱《茉莉花》這首歌。
《榮莉花}案例分析
《茉莉花》是中年級的中國民歌音樂(lè )綜合課。隨著(zhù)教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長(cháng)，他們對所學(xué)內容，特別是音樂(lè )知識有了一定選擇性。我們在課堂中一味地照本宣科很難令學(xué)生感興趣。中年級的學(xué)生年齡增長(cháng)，知識有了一定的積累，他們渴望在音樂(lè )課堂和老師一起共同探究討論他們感興趣的問(wèn)題，并得出結論。我根據他們的特點(diǎn)和興趣、愛(ài)好，進(jìn)行了一次嘗試。
在教授歌曲《茉莉花》的時(shí)候，我采用了范唱的方法進(jìn)行導入，一上課，我就聲情并茂地為同學(xué)們演唱了江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生聽(tīng)得很認真，馬上就對《茉莉花》這首歌曲產(chǎn)生了興趣。這樣的課堂導入，使課堂一開(kāi)始便充滿(mǎn)了樂(lè )趣，增加了教學(xué)成功的概率。
《茉莉花》這首歌曲是江蘇的一首民歌，因為曲調流暢，旋律優(yōu)美，所以廣泛流傳。在很多音樂(lè )會(huì )以及我們國家重要的活動(dòng)中，都演出過(guò)這個(gè)作品。在世界各地，這首民歌被改成了不同的表演形式：有獨唱、合唱；獨奏、合奏，這首歌曲還被美國薩克斯演奏家肯尼?基改編為薩克斯曲，被意大利作曲家普契尼加入到歌劇《圖蘭朵》中。不僅如此，茉莉花這種植物也受到了全世界人民的喜愛(ài)，大家可以用它來(lái)泡茶、入藥、做香味劑。很多國家還把茉莉花當作國花�？傊�，一首簡(jiǎn)單的《茉莉花》可以引發(fā)出很多相關(guān)的學(xué)習內容。如果不把這些內容系統化，只是一味填鴨式地灌輸給學(xué)生，學(xué)生很難理解和消化，自然也就對音樂(lè )課失去了興趣�？紤]到這一點(diǎn)，我想出了一個(gè)特別的教學(xué)方法。我制作了一個(gè)茉莉花的網(wǎng)站，把我所知道的關(guān)于茉莉花的內容都放在了這個(gè)網(wǎng)站里，網(wǎng)站分成五個(gè)小版塊：南北茉莉版塊收集了各地不同版本的《茉莉花》，有江蘇《茉莉花》、河北《茉莉花》、東北《茉莉花》，還有歌劇《圖蘭朵》的片段，甚至還有法國朋友用法語(yǔ)演唱的《茉莉花》。在演出形式版塊，我收錄了學(xué)生合唱的《茉莉花》視頻片段，彭加鵬在金色大廳指揮樂(lè )團演奏《茉莉花》的視頻片段，女子十二樂(lè )坊在日本演奏《茉莉花》的視頻片段等等。在茉莉文集版塊我收集了一些文學(xué)家、詩(shī)人贊美茉莉的詩(shī)歌、散文，還加入了茉莉花以及各種花卉的圖片讓學(xué)生欣賞。茉莉用途版塊加入了一些照片，茉莉花茶、香味劑都出現在網(wǎng)站上。選擇伴奏版塊，我用MⅢI制作了三種伴奏形式，讓學(xué)生來(lái)選擇伴奏型。
學(xué)生學(xué)會(huì )《茉莉花》這首歌曲以后，我就請學(xué)生登陸我的茉莉花網(wǎng)站。大家看見(jiàn)五顏六色的網(wǎng)頁(yè)馬上就產(chǎn)生了興趣，這節課和傳統綜合課不同的地方就是，利用網(wǎng)站的形式可以使整節課不是線(xiàn)性的連接，而是非線(xiàn)性的，也就是說(shuō)，教學(xué)內容排列的順序由學(xué)生來(lái)制定，學(xué)生對哪一個(gè)版塊感興趣就可以先點(diǎn)擊學(xué)習這個(gè)版塊。這樣的設計方式使學(xué)生成為課堂的主體，他們的學(xué)習積極性得到了極大地提高，教學(xué)效果也異常好。學(xué)生爭相了解感興趣的問(wèn)題，并且不時(shí)地提出各種各樣的新問(wèn)題。
在這節課上，我設計了一個(gè)環(huán)節，就是請學(xué)生為《茉莉花》這首歌曲選擇合適的伴奏型，我為學(xué)生準備了三種伴奏形式，有柱狀的緊湊伴奏型，有柱狀的舒展伴奏型，還有琶音伴奏型。我把學(xué)生分成了四個(gè)組，每個(gè)組的同學(xué)各自討論自己選擇的伴奏。這樣的討論方式，首先就讓學(xué)生學(xué)會(huì )了小組合作，在探索答案的同時(shí)，與伙伴共同合作達到學(xué)習的目的。通過(guò)同學(xué)間的交流，大家還會(huì )分析《茉莉花》這首歌曲的情緒，通過(guò)分析，更加理解這首歌曲，選擇出最優(yōu)的答案。問(wèn)題解決了，學(xué)生們還會(huì )對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行自我反思和評價(jià)，總結所獲得的知識和技能。這種合作的“問(wèn)題學(xué)習”法，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以及自主學(xué)習能力和創(chuàng )造性思維能力。
在這節課上，學(xué)生不僅學(xué)習了音樂(lè )知識，也了解了與內容相關(guān)的文化知識。多媒體技術(shù)將學(xué)生的空間智能、言語(yǔ)智能和邏輯智能、音樂(lè )智能、美術(shù)智能等有機地結合在一起，調動(dòng)了學(xué)生多種感官系統參與學(xué)習，有利于加大課堂的知識密度，加深學(xué)生對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
摘自2006年5月《兒童音樂(lè )》
茉莉花音樂(lè )教案10
活動(dòng)目標：
1、分別感受樂(lè )曲段、小節，并按音樂(lè )的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動(dòng)作加以表現。
2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。
3、萌發(fā)喜歡聽(tīng)民歌和對民歌的熱愛(ài)之情。
4、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
樂(lè )曲磁帶、錄音機、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)引出課題。
1、你們喜歡花嗎？
2、你最喜歡什么花？
3、師：今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么花？
�。ǘ┬蕾p歌曲的開(kāi)頭，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它長(cháng)得是什么樣子的？
2、取出干花，簡(jiǎn)單認識。茉莉花亦稱(chēng)"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。
3、揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛(ài)花、惜花、護花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
�。ㄈ┬蕾p歌曲的后半部分，了解節奏型，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
你覺(jué)得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
教師小結：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。
�。ㄋ模┩暾蕾p一遍，感受歌曲的樂(lè )段，用相應的身體動(dòng)作加以表現。
根據段落的變化嘗試每一段用不同的開(kāi)花造型來(lái)表現。（教師觀(guān)察引導并用貼飾獎勵動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？
�。ㄎ澹┰俅涡蕾p，感受歌曲的小節，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現。（教師觀(guān)察引導并用貼飾獎勵動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）
�。╊伾盘�，分組、分段用好看的動(dòng)作表現歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的`提示分別到教室中間隨音樂(lè )跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動(dòng)延伸：
1、區域活動(dòng)：結合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
2、游戲活動(dòng)：將《茉莉花》的音樂(lè )放在表演區中 ，進(jìn)行舞蹈表演。
3、家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè )表演，可以加入扇子等元素。
活動(dòng)反思
《茉莉花》這首樂(lè )曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著(zhù)名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿(mǎn)思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機結合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然得當，都有小結與教育意義。讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著(zhù)急走流程，忽視了某些細節。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒(méi)有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節，真正面對孩子，把每個(gè)環(huán)節都要考慮周到。在研究中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，做個(gè)有心人、用心人。
茉莉花音樂(lè )教案11
教學(xué)內容：
《茉莉花》
教材版本：
人教版小學(xué)音樂(lè )
年級：
小學(xué)四年級下冊。
課型：
以唱歌為主的音樂(lè )綜合課。
設計理念：
這是一節以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂(lè )綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節,將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè )審美為核心,將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習滲透在音樂(lè )的審美體驗之中。引導學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中友好合作、交流,真正達到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著(zhù)琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）
2、師生問(wèn)好
3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？
學(xué)生齊答：熟悉。
師：你們知道它的名字嗎？
學(xué)生齊答：茉莉花。
師：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)茉莉花？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來(lái)欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）
師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著(zhù)純潔，深受許多人們的喜愛(ài)，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的喜愛(ài)，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學(xué)生欣賞圖片）
二、初聽(tīng)歌曲。
1、師：在學(xué)習之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。
2、師：欣賞之后請同學(xué)們看一下黑板上的旋律， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應該注意哪些問(wèn)題？ （教師使用白班觀(guān)看旋律）
生1：演唱時(shí)應該注意四四拍的強弱規律。師：你能回答一下四四拍的強弱規律嗎？生1：強弱次強弱。師：非常好。
師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應該注意哪些問(wèn)題？
生2：還應該注意旋律中的有連線(xiàn)的部分，應該唱的連貫一些。師：說(shuō)的非常正確，請同學(xué)們和老師一起把連線(xiàn)的部分試唱一下。
生3：老師我覺(jué)得演唱的時(shí)候還應該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿(mǎn)一拍半。師：非常幫！
4、師：請全體同學(xué)和老師一起邊劃節奏邊視唱旋律，在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。
三、學(xué)唱歌曲
1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受？ （教師鋼琴伴奏）
2、師：同學(xué)們說(shuō)的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著(zhù)老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。
3、師：同學(xué)們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。
4、師：如果這么動(dòng)聽(tīng)的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì )有怎樣的效果呢？打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，看一下歌詞，帶著(zhù)感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）
5、師：讀完歌詞之后，我們再來(lái)感受一下這首歌曲。
師：聽(tīng)完之后，你認為這首歌應該用怎樣的感情來(lái)演唱？
生1：優(yōu)美。生2：愉快
師：好，下面我們就帶著(zhù)優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。
�。ㄑ莩谝槐榈臅r(shí)候全班的節奏比較快，其原因是因為附點(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿(mǎn)，之后教師給與糾正。）
師：根據我們剛才所說(shuō)的，我們再來(lái)帶著(zhù)感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）
師：這次請同學(xué)們以小組為單位，在下面練習一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當中分別指導每個(gè)小組，練習完之后，教師分別找小組上前面展示）
四、背唱歌曲
1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請合上書(shū)，背不下來(lái)的同學(xué)爭取這遍唱完把它背下來(lái)。（大部分的同學(xué)都合上書(shū)隨著(zhù)老師的琴聲一起背唱歌曲）
2、師：這一次請同學(xué)們合上書(shū)，我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。
3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì )更美的. 全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。
五、音樂(lè )與相關(guān)文化。
師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂(lè )器演奏的，還有意大利著(zhù)名作曲家普契尼創(chuàng )作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng )作素材，接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧！
1、師：首先老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂(lè )家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè )曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）
2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細聽(tīng)一下它的背景音樂(lè )，你們能聽(tīng)出它的背景音樂(lè )就采用了茉莉花為素材創(chuàng )作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）
3、師：這是我國著(zhù)名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì )上演唱的《茉莉花》。 （播放宋祖英在維也納演唱會(huì )上演唱的`《茉莉花》）
4、師：這是女子十二樂(lè )坊演奏的民族器樂(lè )曲《茉莉花》它的民族樂(lè )器豐富，音色富有個(gè)性，體現出現代音樂(lè )的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂(lè )曲中都認識哪些樂(lè )器？
六、知識拓展
不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受，請同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng )編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。 （學(xué)生們從座位上走下來(lái)，自己自由組合小組創(chuàng )編舞蹈，教師給予指導）
七、課堂小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來(lái)結束我們這節課。 教學(xué)反思：
通過(guò)上《茉莉花》一課，我對自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：
1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題。這是一節以歌唱為主的音樂(lè )綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來(lái)賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養學(xué)生對歌曲的處理能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面過(guò)于枯燥�？梢岳们榫陈�(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
4、讓學(xué)生自由拓展知識、自由創(chuàng )造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標理念。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè )課上必不可少的環(huán)節，除教材內容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè )，最大限度開(kāi)闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
由此可見(jiàn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設置上，力求在符合課堂教學(xué)目標基礎上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據音樂(lè )課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng )作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習。同時(shí)要多鼓勵學(xué)生用飽滿(mǎn)的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)跳愛(ài)唱的天性，給學(xué)生提供自
我展示的平臺，讓音樂(lè )課真正的唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
茉莉花音樂(lè )教案12
設計意圖
音樂(lè )作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經(jīng)典的、適合其欣賞的民歌，于是就產(chǎn)生了“茉莉花”欣賞活動(dòng)。音樂(lè )欣賞是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，但是單一的傾聽(tīng)會(huì )讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現象，我通過(guò)多種版本的《茉莉花》來(lái)引發(fā)孩子聽(tīng)和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
活動(dòng)目標
1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2.嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱等方式表達自己對歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產(chǎn)生喜愛(ài)之情�；顒�(dòng)準備幼兒簡(jiǎn)單了解茉莉花；樂(lè )曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片�；顒�(dòng)過(guò)程一、律動(dòng)“去花園”，進(jìn)入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美
1.第一遍欣賞，大膽說(shuō)出對音樂(lè )的感受。師：我們邊休息邊來(lái)靜靜地欣賞一首曲子吧。
�。úシ艠�(lè )曲一遍）師：音樂(lè )好聽(tīng)嗎？那就說(shuō)說(shuō)你們的感受吧，為什么覺(jué)得好聽(tīng)？小結：就像小朋友說(shuō)的，音樂(lè )是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂(lè )，感受茉莉花的美。
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)《茉莉花》。
師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來(lái)，我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂(lè )句的變化出示相應的圖片，一句一張圖）
�。�2）贊一贊茉莉花。
師：茉莉花美嗎？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開(kāi)的茉莉花就像對我們張開(kāi)了笑臉，真美。誰(shuí)來(lái)做一朵盛開(kāi)的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動(dòng)作表現，教師哼唱曲調）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開(kāi)放）我們一起來(lái)做一朵正在慢慢開(kāi)放的'茉莉花吧。師：（指著(zhù)開(kāi)滿(mǎn)茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因為枝椏上開(kāi)滿(mǎn)了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂(lè )，幼兒隨樂(lè )動(dòng)作，繼續感受并熟悉音樂(lè )。師：我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。
三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達自己的理解
1.欣賞童聲獨唱版，理解歌曲內容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小朋友來(lái)告訴大家吧。（引導幼兒認真欣賞童聲獨唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說(shuō)“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說(shuō)“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿(mǎn)枝椏”等）
2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細聽(tīng)老師唱。
3.繼續熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現在我們也來(lái)用好聽(tīng)的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著(zhù)幼兒練習歌詞，如果在練習過(guò)程中幼兒有唱的感覺(jué)，配班教師跟進(jìn)旋律，幼兒跟著(zhù)琴聲嘗試演唱。
四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)由一個(gè)合唱團演唱的《茉莉花》，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說(shuō)第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個(gè)秘密，需要小朋友仔細聽(tīng)才能發(fā)現。（教師播放合唱部分，引導幼兒仔細傾聽(tīng)）師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？原來(lái)有人唱歌詞，同時(shí)還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒(méi)有注意到。
師：想不想也來(lái)感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來(lái)為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來(lái)和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結：我們用最美的聲音表現了美麗的茉莉花，給自己一個(gè)大大的贊。
五、欣賞視頻版《茉莉花》，進(jìn)一步產(chǎn)生喜愛(ài)之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國人也很喜歡唱。接下來(lái)我們一起欣賞由和外國的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結：剛才小朋友觀(guān)看視頻時(shí)很認真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場(chǎng)合中我們都能聽(tīng)到它，小朋友可以請爸爸媽媽幫忙去網(wǎng)上搜搜、看看、聽(tīng)聽(tīng)。
茉莉花音樂(lè )教案13
教學(xué)內容：
1、演唱《茉莉花》
2、讀譜唱歌《知了》
3、聽(tīng)賞《楊柳青》《采茶舞曲》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)等形式學(xué)習歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通過(guò)變換演唱形式鞏固歌曲。
3、通過(guò)歌唱讓學(xué)生從中感受江蘇民歌的特點(diǎn)。即調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們有創(chuàng )造性的參與音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗江蘇民歌的風(fēng)格，培養學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。
難點(diǎn)：變換方式表演歌曲
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)生在歌曲《茉莉花》的音樂(lè )聲中走進(jìn)教室。
一、識茉莉
1、師生問(wèn)好
2、謎語(yǔ)：我們來(lái)猜一個(gè)腦筋急轉彎：什么花最沒(méi)有力氣？
出示圖片，師：是茉莉（沒(méi)力）花，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對茉莉花的了解。
原產(chǎn)于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國花，象征著(zhù)愛(ài)情和友誼。主要是白色，紫色少有�？捎糜谥谱鬈岳蚧ú�、提煉香料等。大約在宋代進(jìn)入中車(chē)，明代大量種植，中國廣西的橫縣茉莉花產(chǎn)量全國。
二、聽(tīng)茉莉
學(xué)生再次聆聽(tīng)《茉莉花》
三、唱茉莉花
1、自學(xué)演唱歌曲《茉莉花》
茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著(zhù)不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽(tīng)錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》
�。�1）學(xué)生跟錄音輕聲唱
�。�2）教師彈奏學(xué)生自學(xué)跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。
�。�3）跟琴唱全曲
師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽(tīng)呢？可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說(shuō)出每一個(gè)樂(lè )句。老師提出要求看能不能把剛才我們說(shuō)的運用上，一個(gè)樂(lè )句一換氣。（教師伴奏學(xué)生跟唱）
�。�4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領(lǐng)唱+齊唱、對唱等
�。�5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰嗎？采用輪唱。
2、從歌詞推歌譜
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來(lái)吧。
四、延伸欣賞
1、20xx年央視蛇年春晚上，中國歌唱家宋祖英與來(lái)自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點(diǎn)。讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《茉莉花》4”21
2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。
歌劇《圖蘭朵》講述了一個(gè)非常古老的東方神秘話(huà)（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時(shí)的'一個(gè)公主圖蘭朵，下令如果有個(gè)男人可以猜出她的三個(gè)謎語(yǔ)，她會(huì )嫁給他；如猜錯，便處死。三年下來(lái)，已經(jīng)有多個(gè)沒(méi)運氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了所有問(wèn)題，但圖蘭朵拒絕認輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮時(shí)，公主尚未知道王子之名，
五、總結
一首江蘇民歌為什么會(huì )有如此的魅力？能打動(dòng)各個(gè)國家不同膚色的人心？那是因為透過(guò)優(yōu)美婉轉的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征�！盾岳蚧ā芳仁侵袊�，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學(xué)們一起來(lái)高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、學(xué)生演唱《茉莉花》
三、讀譜唱歌《知了》
1、學(xué)生聽(tīng)賞一遍。
2、教師劃拍范唱。
3、教師指導學(xué)生劃拍唱譜。
四、聽(tīng)賞《楊柳青》《采茶舞曲》
1、聽(tīng)賞《楊柳青》
�。�1）感受歌曲學(xué)生初聽(tīng)一遍。
師：今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首揚州民歌《楊柳青》。（全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍）
師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受？
生：輕松、活潑，充滿(mǎn)活力，表達了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情
生：有很多襯詞（學(xué)生說(shuō)不出，則由老師問(wèn)：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）
�。�2）了解襯詞在歌曲中的作用
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）
生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。
師：說(shuō)得真好�！稐盍唷肥墙K揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。
�。�3）體會(huì )強弱
師：這首歌曲是揚州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、做動(dòng)作邊體會(huì )：可以是除草、割麥）
�。�4）試著(zhù)用揚州方言唱一唱
2、聽(tīng)賞《采茶舞曲》
�。�1）同學(xué)們都知道我國有哪些品牌的茶葉嗎？（生說(shuō)）對，有福建的鐵觀(guān)音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶�！恫刹栉枨愤@首歌曲表現的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動(dòng)情景。
�。�2）分析方言對歌曲風(fēng)格的影響以及簡(jiǎn)單了解江南地區歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及其形成原因。
�、賹W(xué)生演唱歌曲
師：“茶農在勞動(dòng)的時(shí)候，常常是邊采茶邊唱著(zhù)歌，也讓我們來(lái)當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！
�、谟懻摲治�
師：“同學(xué)們是用普通話(huà)來(lái)演唱的，那我們所聽(tīng)到的《采茶舞曲》是用什么語(yǔ)言來(lái)演唱的？（方言）具體來(lái)說(shuō)是江南一帶的方言。那你覺(jué)得用普通話(huà)了來(lái)唱和用江南方言來(lái)唱哪一種更能表現江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說(shuō)方言影響著(zhù)一個(gè)地方的民歌的風(fēng)格�！床刹栉枨颠@首歌曲是用江南一帶的方言來(lái)演唱的，讓人一聽(tīng)感覺(jué)就是江南一帶的歌曲風(fēng)格。那么柔美、流暢、婉轉動(dòng)聽(tīng)。
�。�3）模仿方言演唱歌曲
�、賻煟骸拔覀冞�是再來(lái)欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽(tīng)出江南地區的方言來(lái)？（播放《采茶舞曲》）。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
�、蹘燑c(diǎn)擊屏幕出現字詞。一起說(shuō)說(shuō)屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。
�、芊窖匝莩�
師：“下面我們跟著(zhù)歌曲一起唱一下，聽(tīng)到屏幕上的字詞我們試著(zhù)用江南的方言來(lái)唱一唱。（播放歌曲范唱）
3、表演“采茶舞”
�、賻熖安刹栉琛�
�。◣煟骸案枨_實(shí)非常的美，每當聽(tīng)到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來(lái)，不知道同學(xué)們想不想看��？好，下面我就為同學(xué)們跳一段“采茶舞”，我給同學(xué)們提個(gè)要求：請仔細看，你能記住哪些動(dòng)作？
�、谡f(shuō)說(shuō)記住的動(dòng)作并分析動(dòng)作含義，生可跟著(zhù)一起做一下幾個(gè)動(dòng)作，坐著(zhù)做
�、鄹魳�(lè )一起表演
�。◣煟骸昂�，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動(dòng)吧。同學(xué)們請起立。我來(lái)看看茶農們都準備好了沒(méi)有，我們要上山采茶了。
表演完畢：“今天的采茶勞動(dòng)結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會(huì )吧。
五、課堂小結。
茉莉花音樂(lè )教案14
一、自我介紹
隨著(zhù)清脆的上課鈴聲，我們的音樂(lè )欣賞也即將開(kāi)始。我是來(lái)自泰師附小的一名音樂(lè )老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
二、導入新課
從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
過(guò)程：
教師導語(yǔ)：季老師教音樂(lè )，也會(huì )講故事。不信，我今天就給大家帶來(lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說(shuō)她給來(lái)自各國的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏(yíng)得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開(kāi)始播放話(huà)劇片斷）
原來(lái)有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。（播放到百姓的場(chǎng)面）此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè )響起（茉莉花的旋律響起）
或許就是這動(dòng)人的音樂(lè )感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現，從此改邪歸正。音樂(lè )的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現。
這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？
是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒(méi)聽(tīng)過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂(lè )使上的地位嗎？我們一起來(lái)看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng )作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見(jiàn)這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫(xiě)在書(shū)里印刷出版了。三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)
1.歷史簡(jiǎn)介
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話(huà)介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調》。）
2.聽(tīng)旋律
老師今天帶來(lái)一樣樂(lè )器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂(lè )器。民族歌曲，就要用我們的民族樂(lè )器來(lái)演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽(tīng)得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老師也一樣，快要被著(zhù)美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏�！�
教師示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）
先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門(mén)提示學(xué)生唱一唱）
學(xué)生回答問(wèn)題：
滿(mǎn)園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì )一下。（噴灑空氣清新劑）
茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）
茉莉花亦稱(chēng)“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4.新版《茉莉花》
民歌總是在人們的傳唱過(guò)程中不斷發(fā)生著(zhù)變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過(guò)多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱�？梢哉f(shuō)就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》
5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6.師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀(guān)賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）
老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶，我們一起來(lái)嘗嘗。
一邊泡茶，一邊介紹茶道。
要說(shuō)這泡茶呀，可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開(kāi)水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會(huì )傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會(huì )在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低，這樣的倒法還有個(gè)好聽(tīng)的`名字——龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。
請幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。說(shuō)說(shuō)著(zhù)茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進(jìn)口怎們樣？（有點(diǎn)苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺(jué)一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺(jué)甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著(zhù)人生的哲理——經(jīng)過(guò)艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
7.學(xué)唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、聽(tīng)歌，老師非常高興。大家覺(jué)得呢？這自古阿，高興時(shí)必當高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》如何？
總結歌曲內涵
茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛(ài)花、惜花、護花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
小結點(diǎn)題
今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂(lè )史上的地位。作為一個(gè)江蘇人，我們？
�。▽W(xué)生總結：感到驕傲自豪）
教師接：是呀，老師也想起一句話(huà)——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng )唱下去。
8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）
前不久，我國著(zhù)名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì )。就在這場(chǎng)演唱會(huì )里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國的觀(guān)眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊也來(lái)跟著(zhù)合唱隊擔任伴唱，感受那激動(dòng)人性的場(chǎng)面。（起立）
四、下課。
茉莉花音樂(lè )教案15
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。
欣賞不同地區的《茉莉花》，感受不同的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味。
教具準備：多媒體課件，鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
師：在2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上，一位中國小女孩在億萬(wàn)觀(guān)眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽(tīng)嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運會(huì )閉幕式錄像片斷）
師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？
生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
�。ㄉ鷷痴劊�
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
二、唱花——學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
�。◣熞龑W(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。
�、诮鉀Q歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手。
“讓我來(lái)將你接下，送給別人家�！甭�(tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑W(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的.感情唱第五樂(lè )句，感受八分休止符“03”。
�、郾憩F相同的第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，引導學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。
�、茈SCAI有感情地渲唱歌曲。
三、音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè )）
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來(lái)欣賞這種精彩的一幕吧�。–AI出示演唱錄像）
�、賹W(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；
�、谡f(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）；
�、壅f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同；
�、苷f(shuō)說(shuō)歌曲還有哪些演唱形式，并聽(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受；
�、萋�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲《茉莉花》。（播放音樂(lè )）
師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
�。ㄉ涣�、討論）
四、創(chuàng )造性表現
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè )、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）
五、小結
師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
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