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《三峽》教案設計(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的《三峽》教案設計,歡迎閱讀與收藏。
《三峽》教案設計1
教學(xué)目標:
1、理解文章的內容,體會(huì )作者的思想感情。
2、理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文章的內容,體會(huì )作者的思想感情。
難點(diǎn):理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的。
教學(xué)方法:講讀法
教學(xué)過(guò)程:
初備 統復備
一、導入
同學(xué)們,你們到過(guò)三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它,古有李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”,李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”,今有劉白羽的《長(cháng)江三日》等,這些膾炙人口的詩(shī)文,更增添了三峽的美。今天,我們來(lái)看看,在地理學(xué)家酈道元的筆下,三峽又是何等的壯麗。早在1500年前,著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注·江水》中對三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述,今天我們就學(xué)習這篇短文《三峽》。
二、解題
、币龑W(xué)生看“閱讀提示”和注釋①。
、埠(jiǎn)介作者及作品。
酈道元(466—527),字善長(cháng),范陽(yáng)涿鹿(今河北省涿鹿)人,北魏著(zhù)名的地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職,執法嚴格,后為關(guān)右大使,被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。
《水經(jīng)》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著(zhù)作,作者已不可考。由于它記敘簡(jiǎn)略,酈道元在“訪(fǎng)瀆搜渠”,親自考察后為其補訂作注,寫(xiě)成《水經(jīng)注》40卷。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練,文字秀麗優(yōu)美,對后代游記文學(xué)有很大影響!端(jīng)注》不僅是我國最早的一部地理著(zhù)作,也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標的《世說(shuō)新語(yǔ)注》、李善的《文選注》齊名,史稱(chēng)“四大名注”。
《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作,是一篇描寫(xiě)長(cháng)江三峽壯麗景色的游記散文。
三、簡(jiǎn)介三峽的情況
四、學(xué)習課文
、闭w感知
、沤處熍錁(lè )范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字。
、撇シ抛衷~教學(xué)幻燈片。
2利用工具書(shū),給下字注音。
闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯
、菍W(xué)生完成正音,全班共同訂正。
、葘W(xué)生自讀課文。
要求:放聲讀書(shū)。
3、師生共同疏通課文第一、二層大意,解釋加點(diǎn)的字并翻譯。
五、自學(xué)提高
1、根據第一課時(shí)所學(xué)的內容及方法兩人一組,參考注釋討論自學(xué)以下內容,解決不了的畫(huà)下來(lái),待全班集體討論解決。
2、集體解決疑難問(wèn)題。
學(xué)生提出疏通文意時(shí)遇到的問(wèn)題,同學(xué)幫助解答。學(xué)生解答不了時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。
六、對照圖片賞讀課文
七、課文總結:
先寫(xiě)山 兩岸連山,群峰對峙
(夏) 雖乘奔御風(fēng) 不以疾也
再寫(xiě)水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂
(秋) 林寒澗肅,高猿長(cháng)嘯
八、思考討論下列問(wèn)題
思考題一:文章描寫(xiě)了哪些景物?是按怎樣的順序描寫(xiě)的?
學(xué)生思考、討論
文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的山勢,奔騰的江流,以及一年四季景色的變化。(或山、水、樹(shù)、猿鳴)文章先寫(xiě)三峽地貌,重點(diǎn)寫(xiě)山,然后又分別描繪了四季的景象,先寫(xiě)夏季三峽的江水;再寫(xiě)春冬三峽的景色,最后寫(xiě)三峽秋天的景色。
思考題二:三峽地貌總體特點(diǎn)是什么?四季各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生思考、討論
地貌總特點(diǎn):山勢連綿,遮天蔽日。
夏季:水勢迅疾兇猛。
春冬:景色秀麗奇絕。
秋:幽靜、凄涼。
思考題三:《三峽》最后一句,對文章的表達有什么作用?
思考題四:作者是如何巧妙地寓情于景的.?
、蛯W(xué)生思考并展開(kāi)討論。
、蚊鞔_思考題:
、倜鞔_思考題三:
《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆,將三峽的凄清、空曠之感形象地表達出來(lái)!案咴抽L(cháng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕!变秩旧介g空曠,境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結,凄涼哀婉,使讀者受到強烈的藝術(shù)感染。
、诿鞔_思考題四:
描寫(xiě)山水的作品,一般都不是純客觀(guān)地寫(xiě)景,作者總是在景物的描寫(xiě)中,融注個(gè)人的主觀(guān)感受,因而寫(xiě)得情景交融。文中描寫(xiě)舂冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕、后特別點(diǎn)出“良多趣味”,流露出作者掩飾不住內心的愛(ài)悅之情,使讀者受到感染。
九、品讀課文:
四人小組反復朗讀課文,把你喜歡的段落朗讀出來(lái),體會(huì )文章的語(yǔ)言。
1、 語(yǔ)言的精煉;
2、 音韻的和諧;
3、 傳神地描寫(xiě)景物特征
4、 融情于景,情景交融
學(xué)生齊讀課文,體會(huì )作者表達的思想感情。
小結
這堂課,我們朗讀翻譯,并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文,感受了作者字里行間流露出來(lái)的對祖國壯麗山河的熱愛(ài)之情。當代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚道:此文用了最儉省的文字,描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”,“晴初霜旦”的“林寒澗肅”,使后人再難調動(dòng)描繪的詞章。的確,酈道元的這篇散文對后代山水游記產(chǎn)生了深遠的影響,請同學(xué)們課下反復誦讀,進(jìn)一步體會(huì )本文語(yǔ)言運用的妙處及作者表達的思想感情。
布置作業(yè)
、狈g下列句子
、抛苑峭の缫狗,不見(jiàn)曦月。
、朴袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。
、请m乘奔御風(fēng),不以疾也。
、惹鍢s峻茂,良多趣味。
、脖痴b課文,摘抄精彩詞句。
、乘侨龒{的靈魂,請仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。
《三峽》教案設計2
一、激趣導入
同學(xué)們,咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉,中國的每一個(gè)漢字都有著(zhù)豐富的內涵。比如"峽"字,從字面上看,你看到了峽中有什么?(生答"山"。)往深層里想,你聯(lián)想到峽中還有什么?(生答"水"。)對,詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為"峽"。水因山而活潑,山因水而靈秀。今天,我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長(cháng)江三峽。
。ò鍟(shū)題目及作者:三峽 酈道元。)
二、出示目標
心中有目標,學(xué)習效率會(huì )更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習目標。
。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習目標,齊讀)
1.領(lǐng)略三峽景色之美。
2.揣摩作者筆法之妙。
3.感悟作者三峽之情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)讀好三峽文
我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文,那么讀好一篇文言文要做哪幾步:讀準、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節。我來(lái)挑戰
讀準 齊讀:屏顯 讀準字音我能行。
認讀生字:襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳(釋“裳”齊讀)
讀懂 齊讀:屏顯 準確解釋我能行
1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三(釋“通假字”“一詞多義”現象)
2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月?? 雖乘奔御風(fēng),不以疾也? 每至晴初霜旦,林寒澗肅。(三生分)
讀美:疏通了文意,大家對課文有了進(jìn)一步的了解,誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍?一生朗讀(配樂(lè )),其他同學(xué)閉上眼睛認真聽(tīng),把聽(tīng)到的內容轉化為美的畫(huà)面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現的畫(huà)面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢?(畫(huà)面一組)
過(guò)渡,如此美不勝收的風(fēng)景,怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢!
(二)讀賞三峽景
1、(尋找美)思考:1)本文主要寫(xiě)了三峽的哪幾種景物?它們各有什么特點(diǎn)? 2)你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現出的美的意境嗎?
獨立思考,同桌交流展示,品讀 明確? 提示
山:怎樣的山? 連綿高峻 高峻美(雄壯美)
夏水:有什么特征 兇險迅疾(師范讀指導)? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬:景色如何?? 清靜幽美 清幽美
秋景:給你什么感覺(jué)? 凄涼寂靜 凄婉美
2、(欣賞美)在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài),風(fēng)格迥異,給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫(xiě)景之外,還采用動(dòng)靜結合的筆法,使文章顯得張弛有度,舒緩自然。你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?可以用下面的格式
?“我發(fā)現了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美,你看-------------------------------------。他(她)多像一個(gè)--------啊!
有一定的難度,啟發(fā)、歸納、思考寫(xiě)出來(lái),展示欣賞
? 例 :我發(fā)現了三峽的山是 靜態(tài)美,你看,重重的`懸崖,層層的峭壁,高聳入云,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦
頂天立地?? 風(fēng)風(fēng)火火? ?? 清秀文靜 憂(yōu)傷孤獨
高大壯實(shí)?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水
平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂(yōu)傷
? 過(guò)渡:動(dòng)靜結合,美妙無(wú)比
(三)讀透三峽妙
好文章總是百讀不厭的,再看課文,你認為作者的寫(xiě)作筆法之妙還體現在哪些方面呢?給大家分享一下。(小組交流展示)
例:文章結尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同?(明確:融情于景;突出三峽漁夫的悲慘生活;進(jìn)一步突出三峽山高水長(cháng)的特點(diǎn),同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。)
(四)讀懂三峽情
動(dòng)靜結合,寫(xiě)作筆法靈活多樣,有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜平”,這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致,我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍,再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力,男生讀前兩節,要讀出陽(yáng)剛之美;女生讀后兩節,要讀出陰柔之美。
非常棒,男生讀的氣勢磅礴;女生讀的宛轉悠長(cháng),把老師都陶醉了,(掌聲鼓勵自己)我只想說(shuō):此景未必天上有,人間只應三峽尋,本文寓情于景,字里行間洋溢著(zhù)對三峽的熱愛(ài)之情,作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子,大家找一找(明確:良多趣味),正是作者對三峽的真誠贊美,熱愛(ài)之情,才成就了這篇流傳千古的佳作。
(五)拓展延伸
如今的三峽可以說(shuō)是高峽平湖,景象更加壯美,想看看嗎?大家來(lái)欣賞一組圖片,看后為三峽寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。
是呀,我們的祖國自然美景比比皆是,有張家界的索溪峪,桂林的漓江,還有五岳、黃山……數不勝數,老師想起了省實(shí)驗中學(xué)顧少強老師那封最具情懷的辭職信:世界那么大,我想去看看。我想說(shuō):中國那么美,我想去看看。我們大家呢?歡迎到內黃游玩,感受棗鄉風(fēng)情,祭拜人文始祖。
《三峽》教案設計3
課題
三峽之秋
課型
自讀課文
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標:
1、通過(guò)齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法,有感情地閱讀課文,體會(huì )作者表達的思想感情。
2、體會(huì )按時(shí)間順序寫(xiě)作的方法,掌握文中采用的修辭手法。
3、理解一天當中三峽景物的不同特點(diǎn)。
4、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法
5、培養學(xué)生感受美和欣賞美的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì )按時(shí)間順序寫(xiě)作的方法。
3、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法
4、體會(huì )作者表達的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、對三峽做總體上的了解。
2、通過(guò)各種讀法,有感情地閱讀課文,體會(huì )作者表達的思想感情。
3、體會(huì )按時(shí)間順序寫(xiě)作的方法,掌握文中采用的修辭手法。
4、培養學(xué)生感受美和欣賞美的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會(huì )按時(shí)間順序寫(xiě)作的方法,掌握文中采用的修辭手法。
2、培養學(xué)生感受美和欣賞美的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)用具:
多媒體課件、三峽圖片。
教學(xué)過(guò)程:
1、導入課題
“同學(xué)們,你們去過(guò)長(cháng)江嗎?領(lǐng)略過(guò)長(cháng)江三峽的美嗎?無(wú)論你們有沒(méi)有去過(guò)長(cháng)江,相信你們都知道,是長(cháng)江養育了炎黃子孫,滋潤著(zhù)我們每一位華夏兒女。長(cháng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。今天,同學(xué)們愿不愿意跟文老師一起走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻呢?”(板書(shū):三峽之秋)
如果有學(xué)生去過(guò)三峽并有訴說(shuō)的欲望的話(huà),可以請一個(gè)代表做簡(jiǎn)單的介紹,然后老師引導學(xué)生更深入了解。
2、學(xué)生展示課前利用從網(wǎng)絡(luò )或書(shū)本等地方搜集、整理的長(cháng)江三峽的有關(guān)資料或圖片。
3、初讀感知,從整體上感悟美。
學(xué)生齊讀題目。找出題目中的關(guān)鍵字“秋”。
全體有感情地朗讀課文,從整體上感悟三峽之秋的美麗。
4、默讀課文,找出讓你印象最深刻,感覺(jué)最美麗的一段。
學(xué)生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀,注意讀出三峽之秋的美感。
說(shuō)出喜歡這一段的原因。
5、帶著(zhù)以下問(wèn)題自由閱讀課文。(課件展示閱讀要求)
課文按照什么順序寫(xiě)作?你是從哪些地方發(fā)現的?
假如你是一位攝影師,你愿意拍下三峽哪一幅風(fēng)景?為什么?(過(guò)程中指導修辭手法的運用)
讀讀文章開(kāi)頭和結尾的話(huà),體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。(小組交流)
6、下課前再次有感情地朗讀全文
板書(shū)設計: 14、 三峽之秋
早晨:
中午:
下午:
夜:
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、理解一天當中三峽景物的不同特點(diǎn)。
2、通過(guò)齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法,有感情地朗讀課文,體會(huì )作者表達的思想感情。
3、培養學(xué)生感受美和欣賞美的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解一天當中三峽景物的不同特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生感受美和欣賞美的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
3、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
1、回憶上節課所學(xué)的內容。
2、帶著(zhù)問(wèn)題有感情地朗讀全文。
課文描寫(xiě)了一天中三峽的哪些特點(diǎn)?選擇自己最喜歡的一段來(lái)說(shuō)。(反復朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句)
朗讀的`時(shí)候應想象文中描述的情景,帶著(zhù)喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽,語(yǔ)調應是輕快的,這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現出來(lái)。讀中午的三峽,語(yǔ)速應快一些,語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽,語(yǔ)速應慢下來(lái),體現三峽的寧靜之感。
3、請學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹自己事先從家里帶來(lái)的景物照片。
教會(huì )學(xué)生抓住事物特點(diǎn)描述景物的方法。
4、學(xué)生回顧學(xué)習了這篇課文的哪些知識,談?wù)勅龒{的秋天給自己的總體感覺(jué)。
老師做總結——發(fā)現美,欣賞美,體驗美,世界處處充滿(mǎn)美。
5、以朗讀課文結束課。
板書(shū)設計: 14 三峽之秋
早晨: 清新而明凈 明朗
中午: 熱烈
下午: 平靜、輕緩
夜: 沉沉欲睡 驚醒
資料提供者:
《三峽》教案設計4
一、教學(xué)設想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難,可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,幫助學(xué)生理解文章內容,達到本課的教學(xué)目標。
教學(xué)本文要達到的課標要求:
1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感;
2.學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結合,情景交融。
教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,加強對文章的朗讀、體味。
二、教學(xué)步驟
(一)談話(huà)啟發(fā),導入新課
師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過(guò)?能不能給大家談一談?
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,引入新課。
師:(根據學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導)大家小小年紀,游覽過(guò)的地方還真不少。古人云:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野,增長(cháng)我們的見(jiàn)識。今天我們就來(lái)做一次免費的旅游,去欣賞一下長(cháng)江三峽的美麗風(fēng)光,好嗎?
(二)播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)
師:自古以來(lái),三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩(shī)篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢?
學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補充,增加學(xué)生的'語(yǔ)文積累。
師:今天我們來(lái)學(xué)習一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
(三)播放課文錄音或教師范讀課文
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時(shí),可以在小組內互相請教,也可以和老師交流。
既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰勝困難的勇氣。
師:大家剛才自己讀的都不錯,哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
可通過(guò)多種朗讀形式,使學(xué)生體會(huì )文章精煉的語(yǔ)言,品味其中的意境。
(四)學(xué)生理解課文內容
1.師:大家通過(guò)剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會(huì )到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其他組幫助,也可以與老師交流。
這個(gè)環(huán)節的設計,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,同時(shí),以小組為單位又可以培養學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程當中,可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導游詞,教師視情況進(jìn)行評點(diǎn),學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn):大家剛才在寫(xiě)導游詞的過(guò)程當中,是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認為寫(xiě)得最美的?能不能給大家分析一下?
。ù谁h(huán)節的設計在于引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序,如:按照景物先寫(xiě)山,后寫(xiě)水;按照季節由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí),教師可伺機點(diǎn)撥動(dòng)靜結合,情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn))
(五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)
讓學(xué)生學(xué)習文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色,或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
(六)布置作業(yè)
1.寫(xiě)一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2.喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教案設計5
一、教學(xué)目標 :
1、學(xué)會(huì )14個(gè)生字,理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思,理解詞句之間的關(guān)系,并找出自然段中的重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)會(huì )借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文,能背誦2—4自然段。
3、感受長(cháng)江三峽的風(fēng)光美,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì )用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法,背誦課文2、3、4自然段。
難點(diǎn):找出自然段中重點(diǎn)詞,并理解重點(diǎn)詞的意思。
三、預習要求:
1、讀準生字的音,分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、讀通課文,思考課后的問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程 :
。ㄒ唬、提示課題。
同學(xué)們,今天陳老師跟大家一起學(xué)習22、船過(guò)三峽(齊讀課題)。你們知道嗎?“三峽”是指哪三峽?
這里的三峽是指長(cháng)江三峽,那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
。ǘ、整體感知,理清層次。
1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長(cháng)江三峽吧!
2、請大家打開(kāi)課本,聽(tīng)錄音,看課文,注意生字記號的讀音,同時(shí)思考:
。ㄍ队俺鍪,作者乘經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽看到了___________,聽(tīng)到了______________。)
3、同學(xué)們學(xué)得非常認真,課前又已充分預習了課文,下面老師檢查生字詞的學(xué)習情況。
。ㄩ_(kāi)火車(chē)認讀生字卡片,齊讀新詞卡片)
4、生字新詞掌握得不錯,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者乘船經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽看到了什么?聽(tīng)到了什么?
。ò鍟(shū):自然風(fēng)光、神女峰的`傳說(shuō))
5、請大家掃讀課文,看看哪幾段寫(xiě)長(cháng)江三峽的自殺風(fēng)光?哪幾段寫(xiě)有關(guān)神女峰的傳說(shuō)?
。ㄈ、學(xué)習課文2—5段
。、這堂課我們學(xué)習寫(xiě)長(cháng)江三峽的自然風(fēng)光的這部分,那就是課文2—5段。作者看了長(cháng)江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢?請大家快速讀2—5段.用浪線(xiàn)劃出表達作者感受的句子。
。、哪句話(huà)寫(xiě)作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的?
。ǔ鍪就队埃喊,百里三峽,好一幅百里山水畫(huà)。┱埓蠹野堰@句話(huà)有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫(huà)”是指什么?作者采用了什么方法,表達了怎樣感情?這感情強烈嗎?你從哪里看出?是啊,一個(gè)“啊”,一個(gè)“好”,還有一個(gè)感嘆號,表達了作者那種對三峽風(fēng)光無(wú)限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話(huà)。
。、讀得真不錯,那作者為什么會(huì )場(chǎng)出如此強烈的贊嘆呢?請大家默讀2、3、4段,用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō),(板書(shū):山廳、水急、船險)“山奇”奇在哪兒呢?請同學(xué)朗讀第2段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用雙橫線(xiàn)劃出總起句。
。、這一段的總起句是——齊讀。
。、請大家再認真讀讀這一段,看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫(xiě)出山奇這一特點(diǎn)的?請用橫線(xiàn)劃出,再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的意思。
。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文通過(guò)哪些重點(diǎn)詞寫(xiě)出山奇這一特點(diǎn)的?你是怎樣理解的?(板書(shū):筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……)
。、是呀,作者通過(guò)山的陡、高、怪寫(xiě)出出奇這一特點(diǎn)。我們該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢?請大家有感情朗讀一遍。
。、同學(xué)們讀得是那么有情,是因為三峽的山是那樣奇,作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語(yǔ)段深深地印在自己的腦海里嗎?下面老師教給你們一種背誦的好方法,請大家看學(xué)習提示,這里介紹的背誦方法是什么?
。、《船過(guò)三峽》第2段中的總起句,即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——(指板書(shū))
。保、借助這些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話(huà)背下來(lái)。下面請大家用這種方法自由試背一下,請╳╳同學(xué)背。
。保、背得好級了,你能告訴大家是什么方法背誦嗎?
。保、好,下面我們一起用這樣好方法背育第2段。
。保、請大家回顧一下,剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的?先干什么?接著(zhù)呢?再呢?
是的,剛才我們是按這樣的背誦方法來(lái)背誦第2段的。
出示小黑板:
背誦方法:①讀課文找出重點(diǎn)詞句。
、诼(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
、劢柚攸c(diǎn)詞句背誦課文。
。保、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習背誦3、4段,完成練習題有疑難問(wèn)題同桌可以互相討論。
剛才,同學(xué)們都學(xué)得非常認真,下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。(板書(shū)……)
。保、同學(xué)們學(xué)得很認真,理解很深刻,說(shuō)得也不錯,我們一起借助重點(diǎn)詞句,把3、4段有感情試背一遍。
。ㄖ赴鍟(shū))三峽的山是那樣奇,水是那樣急,船又是那樣的險峰,這自然風(fēng)光真是美如畫(huà)。ò鍟(shū),美如畫(huà))使人百看不大慶,你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎?
。保、好。下面請大家閉上眼睛,再次聽(tīng)錄音,再次跟隨作者去靜靜地欣賞長(cháng)江三峽那奇麗的風(fēng)光吧。ù蜷_(kāi)錄音機)
。保、此時(shí)此刻,你有什么感想呢?
。ㄋ模、課堂小結:
是啊,三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了,我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴,感到自豪?/p>
長(cháng)江三峽還有一個(gè)美麗的傳說(shuō),我們下一堂課再學(xué)習。
。ㄎ澹、下課。
五、板書(shū)設計 :
22、船過(guò)三峽
筆直陡峭
山奇 云霧繚繞
像……像……像……
嘶鳴吼叫
美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫(huà)
嘶咬、拍打
翻卷、連、推
神女峰的傳說(shuō)…… 船險 像、又像、飄、碰、掉以輕心
六、教后感:
學(xué)習重點(diǎn)段落時(shí),動(dòng)用變序教學(xué)方法。從重點(diǎn)句(!百里三峽,好一幅百里三峽畫(huà)。┤耸,通過(guò)理解、朗讀重點(diǎn)句,牽發(fā)動(dòng)全身,從而理解課文內容,這樣能激起學(xué)生興趣,收到教好的教學(xué)效果。
2、3、4自然段構段方式相同,教學(xué)時(shí)采用舉一反三的方法,培養學(xué)生自學(xué)能力。
《三峽》教案設計6
總體設計:
一、 教學(xué)目標:
1、 認讀生字,熟練朗讀課文。
2、 正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ),句子。
3、 描述三峽壯美的景色。
4、 抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛(ài)。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言。
三、 教學(xué)方法:
朗讀法、討論法
四、 教學(xué)手段:
圖片投影。
五、 教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 新課導入:
我們中國河山壯麗,每一處自然景觀(guān)都有自己獨特的風(fēng)貌,你都對哪些景觀(guān)有了解呢?
。ㄓ扇珖鞯氐淖匀伙L(fēng)貌引入對三峽的.了解、向往)
出示三峽投影片。
二、 整體感知。
1、 請學(xué)生默讀課文,注意作者,讀誰(shuí)字音。
2、 請學(xué)生介紹作者、作品。
酈道元:字善長(cháng),北魏范陽(yáng)涿縣人。北魏著(zhù)名地理學(xué)家,散文家。
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄;
三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
3、 出示生字投影片,讓學(xué)生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ
闕 嶂 曦 襄 溯 屬引
4、 學(xué)生練習自讀,并進(jìn)行指導,達至熟練。
三、 文意理解。
1、 小組共同解釋文意,教師答疑。
2、 出示投影片,指出解釋重點(diǎn)。
<1>詞語(yǔ):
、 重巖疊障,隱天蔽日。
、 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
、 至于夏襄陵,沿溯阻絕。
、 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
、 素湍綠潭,回清倒影。
、 常有高猿長(cháng)嘯,屬引凄異。
、 空谷傳響,哀轉久絕。
四、 布置作業(yè)。
1、 背誦課文。
2、 熟練解釋詞,句。
第二課時(shí)
一、 復習導入。
指名四位學(xué)生各背一段課文,然后齊背。
二、 分析課文。
1、 討論:文中描繪了三峽哪些景物,這些景物各有什么特點(diǎn)?
歸納并板書(shū):
山:兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日。
三峽 夏:急
水 春冬:清榮峻茂
秋:哀婉凄異。
2、 體會(huì )本文語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)生各抒己見(jiàn)。
總結:(1)動(dòng)靜結合。
。2)有張有弛。
3、 再次齊讀課文,讀出韻味。
三、 作業(yè):搜集描述三峽的其它文學(xué)作品,小組交流。
《三峽》教案設計7
教學(xué)目標
知識技能
1.認讀生字,正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子,整體感知文章內容大意,反復朗讀課文。
2.在反復閱讀中,學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn),達到情景交融的方法。
3.引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.在反復朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累;
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn):在反復閱讀中,學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn),達到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài),豐富其文學(xué)素養和古代文化的修養。
教學(xué)方法:誦讀法,拓展法,討論點(diǎn)撥結合法
教學(xué)過(guò)程
一、導入
想和大家聊個(gè)天,喜歡旅游嗎?十月一就要到了,你能不能向大家介紹一個(gè)我們國內旅游的好地方?今天老師就帶大家進(jìn)行免費的旅游。放(三峽風(fēng)光視頻)早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
二、走進(jìn)作者
。▽W(xué)生簡(jiǎn)介酈道元:北魏地理學(xué)家,好學(xué)博覽,留心水道等地理現象,撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等,是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著(zhù)作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,具有較高文學(xué)價(jià)值)
三、整體感知,通過(guò)讀課文感受三峽的美
1.檢查預習情況出示幻燈片,檢查字的讀音。
2.輕讀課文,初步感知三峽的美景
3.指導朗讀,體會(huì )三峽的美
這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?讀課文,注意不讀錯字、漏字,把握好節奏。我相信隨著(zhù)大家對課文理解程度的加深,逐步感悟到三峽之美時(shí),朗讀得會(huì )更好。
四、合作交流,質(zhì)疑解答
1.小組為單位,找出你不太理解得的問(wèn)題,大家一起解決
2.請同學(xué)們想象一下,在你眼前會(huì )出現怎樣的景色?
師總結峽的特點(diǎn):兩山夾水的地方就是峽。(板書(shū))
3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫(xiě)山的語(yǔ)句?其他同學(xué)請注意聽(tīng),看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?
二、三、四段寫(xiě)水,描繪不同季節山峽的不同景象。
總結特點(diǎn):根據課文內容,想象三峽的景色,并用自己的話(huà)進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景(教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節、景物特征,如:高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等)
4.站在美學(xué)的角度,同學(xué)們來(lái)總結一下三峽具有怎樣的美?
老師總結:
三峽的山:延綿,高峻壯美
夏水:迅疾奔放美
春冬:清榮峻茂秀美
秋:凄涼凄美
5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進(jìn)行贊美,并說(shuō)出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌,這樣寫(xiě)的目的是什么?
。鞔_:借漁者的感受來(lái)表達自己的感受,用哀轉久絕的猿聲來(lái)側面襯托三峽的凄涼與悲哀。)
在三峽這篇課文中,作者抓住了事物的特征來(lái)描寫(xiě)事物,運用了多種修辭手法,達到了情景交融的寫(xiě)作手法。在寫(xiě)作中我們能借鑒什么?
五、拓展延伸
1992年4月3日,七屆全國人大五次會(huì )議通過(guò)了興建三峽工程的決議,舉世矚目的.三峽工程正式動(dòng)工。
以下這首詩(shī)表現了三峽工程從提出到開(kāi)始興建的漫長(cháng)曲折歷程及三峽工程給長(cháng)江帶來(lái)的巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春,中外古今五代人。
白帝彩云天已曉,長(cháng)江三峽夢(mèng)成真。
萬(wàn)噸船隊達宜渝,千億電量供漢申。
巫山云雨不為患,高峽平湖映女神。
“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長(cháng)存。
生態(tài)環(huán)境可保護,多種源泉積資金。
除害興利振國威,脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁,華夏歡呼東風(fēng)臨,
三峽工程利國利民,而宏大的工程建設也使其成為長(cháng)江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地,自古以來(lái)文人墨客的聚集之地,值得我們探究的東西還很多。如今:“高峽出平湖”的奇觀(guān)的出現,中國人70年的夢(mèng)想就要出現了,其經(jīng)濟價(jià)值是不言而喻的,它意味著(zhù)三峽的文化,特別是傳統文化面臨著(zhù)如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
請大家憑著(zhù)對三峽的熱愛(ài)和了解,思考一下,你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究?
教師小結:
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化的確很豐厚,同學(xué)們,隨著(zhù)你們走進(jìn)三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》教案設計8
學(xué)習目的:
1、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意,熟讀成誦。
2、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、揣摩課文,品味語(yǔ)言,感受作品創(chuàng )設的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
學(xué)習重點(diǎn):
課文誦讀,文意疏通,語(yǔ)言品味,感受體驗。
學(xué)習時(shí)間:
二課時(shí)
學(xué)習準備:
熟讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
教學(xué)設計:
一、三峽風(fēng)光,感受引讀。
同學(xué)們,下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(cháng)江三峽的風(fēng)景圖吧!
同學(xué)們,我們看了長(cháng)江三峽的美景,你有什么感受呢?
是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫(xiě)不盡長(cháng)江的俊美。而北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著(zhù)作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽吧。(板書(shū)課題及作者)
作者簡(jiǎn)介:酈道元,字善長(cháng),北魏道元好學(xué),歷覽奇書(shū),撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
二、熟讀成誦,積累理解。
1、讀一讀:
、俳處煼蹲x古文,學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。
、趯W(xué)生學(xué)讀古文,結合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓:
、蹖W(xué)生放聲朗讀,體會(huì )感受贊美之情。
2、譯一譯:學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),試譯短文。
a略無(wú)闕處(毫無(wú)) b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
c夏水襄陵(漫上) d不見(jiàn)曦月(陽(yáng)光)
e或王命急宣(有時(shí)) f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
g不以疾也(認為,覺(jué)得) h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
i素湍綠潭(急流的水) j飛漱其間(沖刷)
k良多趣味(很) 1.屬引凄異(連續;延長(cháng))
m.沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) n.林寒澗肅(寂靜)
3、背一背:在疏通文意的基礎上試著(zhù)背誦課文。
4、說(shuō)一說(shuō):讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。
三、合作探究,品析美景。
同學(xué)們,三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用三峽的____ 美,你看 的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
例:三峽的 山 美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
山--奇險
水--急流回旋
夏--急猛水-一春冬--清幽
秋--凄涼
♂這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在不能不令人稱(chēng)奇。下面請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美,寫(xiě)得妙。(可從語(yǔ)言、結構、描寫(xiě)的角度等方面著(zhù)手)
例:課文的描寫(xiě)手法美,正面描寫(xiě)了兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日。 寫(xiě)出了兩岸連山,群峰對峙的雄姿。同時(shí)又從自非亭午夜分不見(jiàn)曦月這一句側面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。
四、體驗,比較拓展。
1、聯(lián)想體驗:
同學(xué)們,下面我們來(lái)展開(kāi)想像,感受心中的三峽美景,并用我們自己的話(huà)來(lái)描述一下。
2、比較拓展:
、偻瑢W(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,那你能找出詩(shī)句中與課文相對應的、寫(xiě)相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對應,都是寫(xiě)連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的'萬(wàn)重山相應
、谕瑢W(xué)們,三峽工程正在實(shí)施中,有人認為這將會(huì )破壞三峽的美,請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、總結存儲,課外延伸。
1、總結存儲:
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間--夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表現了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨特的美--奔放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸:
、俦痴b翻譯課文。
、谧龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習》
、蹏L試寫(xiě)一篇游記散文。
《三峽》教案設計9
教學(xué)目標:
1、節奏分明地朗讀課文,疏通文章大意;
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ);
3、品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想象,體會(huì )意境;
4、體會(huì )作者對三峽獨特贊美的欣賞之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導入,激發(fā)興趣
(課件播放圖片,師引入)
二、初讀課文,整體感知
1、朗讀要求。
2、聽(tīng)錄音,點(diǎn)讀(點(diǎn)評并指導),范讀。
3、學(xué)生分組讀,理解文意,疏通字詞句意。
4、作者寫(xiě)了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的.什么特點(diǎn)?(在文中找出相應的句子。)
三、精讀課文,品味美感
請以“本文的美,美在!闭f(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。(可以試著(zhù)從結構、描寫(xiě)手法、語(yǔ)言、對偶句、感情、節奏、角度等方面著(zhù)手。)
例:本文的美,美在構思。文章整體是先寫(xiě)山,后寫(xiě)水,思路清晰。在寫(xiě)景時(shí)采用動(dòng)、靜結合的方法。
……
四、拓展延伸,比較閱讀
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,試找出詩(shī)句與課文中相對應的相同寫(xiě)景致的句子。
五、學(xué)習方法,開(kāi)心練筆
1、請以生活中見(jiàn)到的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為例,抓住他們的主要特點(diǎn)寫(xiě)幾句話(huà)。
2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風(fēng)光,你打算怎么介紹呢?
例:各位游客,歡迎你們來(lái)三峽觀(guān)光。七百里三峽,雄奇險拔,清幽秀麗。四季美景風(fēng)格各異。春冬之時(shí),潭水碧綠,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飛懸;夏季水漲,江流洶涌;秋景凄寒,猿鳥(niǎo)哀轉,走進(jìn)三峽人家,品嘗金黃蜜橘,登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風(fēng)光,熱情的三峽人民,歡迎各位常游此地。
六、板書(shū)設計(反面)
七、小結
《三峽》
原文:
自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕?多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(cháng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。故漁者歌曰:“巴東山峽巫峽長(cháng),猿鳴三聲淚沾裳!
板書(shū)設計:
三峽
酈道元
山奇險
三峽夏急猛
水春冬清幽
秋凄涼
《三峽》教案設計10
教材分析:
這篇課文是作家方紀寫(xiě)的一篇描寫(xiě)長(cháng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(cháng)江三峽秋天的美景,激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江、對大自然的熱愛(ài)之情,是本課的教學(xué)重點(diǎn),對本課中比喻句的理解是學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦自己喜歡的段落。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ),積累美詞佳句。
3.理解課文內容,了解長(cháng)江三峽秋天的美景,體會(huì )作者表達的感情,激發(fā)對長(cháng)江、對大自然的熱愛(ài)之情
4.了解課文的寫(xiě)作順序。
關(guān)鍵處處理:
組織學(xué)生召開(kāi)歌頌母親河的詩(shī)文朗誦會(huì ),激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛(ài)之情,對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備:
教師:VCD、風(fēng)光片《長(cháng)江》、錄音機、磁帶、有關(guān)長(cháng)江三峽的資料等。
學(xué)生:查閱有關(guān)長(cháng)江三峽的資料等。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
理解課文內容,了解長(cháng)江三峽秋天的美景。
教學(xué)過(guò)程:
一、錄相導課,激發(fā)興趣。
1.播放電視風(fēng)光片《長(cháng)江》中有關(guān)三峽的片斷,教師適時(shí)給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的熱情。
2.出示有關(guān)三峽圖片,師生共同介紹長(cháng)江三峽,對長(cháng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認識。
3.作家方紀也到過(guò)三峽,并且寫(xiě)下了優(yōu)美的`散文《三峽之秋》,今天,讓我們跟隨作家,一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。
二、初讀課文,讀通課文,了解寫(xiě)作順序。
1.自讀課文,劃出不認識的字詞。
2.全班交流,學(xué)習生字詞語(yǔ)。
3.指讀課文,思考回答:課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的?劃出表示順序的詞語(yǔ)。
三、理解課文內容,了解長(cháng)江三峽秋天的美景。
1.自讀課文,思考討論:作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫(xiě)的?有什么特點(diǎn)?
2.全班交流,注意引導學(xué)生說(shuō)清楚描寫(xiě)的是什么景色,抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
3.在交流的同時(shí),指導學(xué)生有感情的朗讀。
四、課時(shí)小結。
板書(shū)設計:
三峽之秋
時(shí)間
景色
早晨
明麗
露水
橘柚樹(shù)
中午
熱烈
陽(yáng)光
長(cháng)江
下午
平靜
霧
倒影
夜
朦朧
月亮
月光
作業(yè)設計:
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
背誦課文,理解比喻句,品味語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、理解課文中的比喻句。
1.這篇課文,語(yǔ)言非常優(yōu)美,特別是運用了許多比喻句,給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句,分清主體喻體。
2.在小組內交流一下。
3.全班交流,講清主體喻體,同時(shí)指導學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。
二、再讀課文,填寫(xiě)我的視角。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角,自讀課文,填寫(xiě)我的視角。
2.先小組交流,再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1.自己選擇喜歡的段落,練習背誦。
2.配樂(lè )指名背誦,同位互相檢查,看看誰(shuí)背過(guò)了一些段落。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課時(shí)小結。
板書(shū)設計:
三峽之秋
語(yǔ)句優(yōu)美
比喻句
作業(yè)設計:
1.《課堂同步學(xué)習與探究》
2.預習下一篇課文。
課后反思:
在本課重點(diǎn)的突破方面,我采用了如下幾個(gè)步驟:一是學(xué)生自讀;二是配樂(lè )指名讀;三是說(shuō)說(shuō)你對這一段所描寫(xiě)的內容的整體感受;四是,為什么會(huì )有這樣的感受,從哪些地方看出來(lái)的?五是再讀,深入體會(huì )。采用了這五步后,學(xué)習的效果非常好。
《三峽》教案設計11
[教學(xué)設想]
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難,可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,幫助學(xué)生理解文章內容,達到本課的教學(xué)目標。
[教學(xué)目標]
1、識記、積累文言詞匯,理解文章內容。
2、學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
[能力目標]學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法,培養學(xué)生自主探究合作的學(xué)習方法。
[思教目標]培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]識記、積累文言詞匯,理解文章內容。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
[教學(xué)策略]
主要采用我校四步導學(xué)模式,合作探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生充分展現自己。
[課前準備]
學(xué)生:預習課文,讀準字音,查閱三峽的有關(guān)資料 ,了解作者酈道元的有關(guān)情況。
師:收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料,制成課件。
[教學(xué)過(guò)程]
自主學(xué)習
一、設置情境,導入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂(lè )),然后讓學(xué)生暢談對三峽景觀(guān)的所見(jiàn)所聞及感受,激發(fā)其學(xué)習興趣。教師評價(jià)總結(簡(jiǎn)單介紹長(cháng)江三峽水利樞紐工程:三峽工程分三期,總工期18年。一期5年(1992一1997年),二期工程6年(1998-2003年),三期工程6年(2003一2009年)。長(cháng)江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運、養殖、旅游、保護生態(tài)、凈化環(huán)境、開(kāi)發(fā)性移民、南水北調、供水灌溉等十大效益,是世界上任何巨型電站都無(wú)法比擬的!),今天就讓我們一起走進(jìn)三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
二、出示學(xué)習目標,齊讀明確。
三、預習檢測。(見(jiàn)課件)
給加點(diǎn)字注音。
作者及作品介紹。(學(xué)生先說(shuō),再讓生補充,師生明確。)
三峽有關(guān)知識補充。(重點(diǎn)了解三峽景點(diǎn)風(fēng)光)
整體感知課文。
過(guò)渡語(yǔ):欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,下面聽(tīng)《三峽》課文的朗讀錄音,整體感知課文內容。
聽(tīng)課文朗讀錄音,注意字音、停頓、節奏、感情等。
學(xué)生自由出聲讀,讀通順、流利。
指名讀、集體讀,聲情并茂。
交流探究
結合課下注釋疏通文意。
本文四層分四大組完成,每大組一層;每組四人一小組分工明確,合作交流討論,理解重點(diǎn)字詞,疏通層意,疑難問(wèn)題提出來(lái),班上共同解決。教師巡視指導,參與活動(dòng)。
師生合作探究,理解課文內容,掌握重點(diǎn)字詞、句子翻譯。
全文可分四層,每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式,通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生掌握每層的重點(diǎn)字詞、句子翻譯。不會(huì )的組內其他成員補充,師生簡(jiǎn)單分析每層寫(xiě)景特點(diǎn),教師可適時(shí)提出問(wèn)題或補充學(xué)生認真記好課堂筆記。
暢談收獲
課文內容小結及主旨理解。(見(jiàn)課件板書(shū))
生各抒己見(jiàn),班級交流,師生明確。
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水,則描繪不同季節的不同景象。在文章的'節奏上,也是動(dòng)靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴,悲涼的漁歌,構成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面,給讀者以深刻的印象。
師生朗讀,試背課文。
老師要教學(xué)生背書(shū)技巧,按課文內容、寫(xiě)景特點(diǎn)理解記憶。老師范背(師按作者寫(xiě)作思路、寫(xiě)景順序及景色特點(diǎn)邊講邊背),學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背,集體背。(80%學(xué)生應背過(guò))
鞏固拓展
拓展延伸。
1、搜集相關(guān)圖片資料,了解三峽風(fēng)光及現狀。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們學(xué)了三峽,初步感覺(jué)這里景色怎么樣?生答好。有機會(huì )想不想去三峽旅游?那么,我們現在就來(lái)先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現狀。 2、積累有關(guān)長(cháng)江三峽的詩(shī)句。讓學(xué)生先說(shuō),老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩(shī)句。
【多媒體展示】 有關(guān)三峽的詩(shī)句
、 朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,飛舟已地萬(wàn)重山。
、谑咨揭(jiàn)九峰,船頭彩翠滿(mǎn)秋空。朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中。
、郾庵坜D山曲,未至已先驚。白浪橫江起,槎牙似雪城。
、芄路h影碧空盡,惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
、莅蜄|三峽巫峽長(cháng),猿啼三聲淚沾裳!
、薮蠼瓥|去浪 淘盡,千古風(fēng)浪人物。
、邖{盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮。
、酂o(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
欣賞歌曲《三峽情》,結束全文。
結束語(yǔ):同學(xué)們,三峽風(fēng)光壯麗,大家長(cháng)大后都想去看看,那么現在就要好好學(xué)習知識,將來(lái)才有機會(huì )去觀(guān)光旅游,到那時(shí)三峽的景色會(huì )更美。
推薦作業(yè):
必做題:默寫(xiě)全文。
選做題:假如你是導游,請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向游客介紹一下三峽的風(fēng)光。
以上就是小編分享的三峽教案設計的全部?jì)热,如果對你有幫助,請繼續支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì )盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
《三峽》教案設計12
教學(xué)目標
1.初步了解三峽的具體方位,理清文章脈絡(luò ),掌握游蹤順序。
2.抓住景物特征,比較作者對三峽三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。
3.品味文章的語(yǔ)言,訓練口頭表達。
4.了解祖國山河的壯麗可愛(ài),讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國大好河山,引導學(xué)生關(guān)心祖國建設事業(yè),通過(guò)自然景物感悟人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序,了解游記特點(diǎn)。培養學(xué)生想象能力以及描述能力。
2.讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情,把握作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)法指導
從課文出發(fā),了解游記特點(diǎn),培養學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,從課文出發(fā),學(xué)會(huì )定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景,一般瀏覽和重點(diǎn)觀(guān)察的方法,學(xué)習用準確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當的表現手法向人們介紹景點(diǎn)。指導學(xué)生采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習。
教學(xué)準備
收集有關(guān)三峽的影片資料,制作課件。
教時(shí)安排
2節
教學(xué)過(guò)程
第一節
一.介紹三峽了解作者激發(fā)興趣
1.古詩(shī)引入:
○1李白的《早發(fā)白帝城》:
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
○2杜甫的《詠懷古跡五首》(其三)
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(cháng)明妃尚有村。一去紫臺連朔漠,獨留青冢黃昏。畫(huà)圖省市春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。潛在琵琶作胡語(yǔ),分明怨恨曲中論。
2.三峽簡(jiǎn)介:
思考:
。1)這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里?
。2)他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?
。3)白帝城是處于長(cháng)江中的哪個(gè)地段嗎?
。4)展示課件:有關(guān)三峽工程的圖片、資料,達到身臨其境的效果。
明確:巴東三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成,跨湖北、重慶兩省市,西起重慶奉節白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(cháng)193千米,高山壁立,水流湍急,奇險異常,被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。
今天,我們來(lái)學(xué)習劉大杰一篇介紹“巴東三峽”的現代游記,讓作者劉大杰帶著(zhù)大家逆流而上,游覽三峽。
3.作者簡(jiǎn)介:
劉大杰(1904—1977),現代學(xué)者、作家、翻譯家。湖南岳陽(yáng)人。研究專(zhuān)著(zhù)有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》,評論著(zhù)作有《東西文學(xué)評論》《紅樓夢(mèng)思想與人物》,譯作有《德國文學(xué)簡(jiǎn)史《德國文學(xué)概論》等。
二.積累運用
1.詞語(yǔ)辨析:
渺小微小
渺。褐肝⒉蛔愕,尤其指感情色彩上的細小。例:與那些偉人相比,我覺(jué)得自己實(shí)在是太渺小了。
微。簜戎刂感误w上的細小、輕微。例:植物細胞非常小,只靠肉眼是看不到的。
唱和應和
二者都是動(dòng)詞,都有“此唱而彼和,互相呼應”之意,主要區別在于:
唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應作答(大多按照原韻)。例句:在劉三姐的故鄉,歌手唱完后,別人一定是要唱和的。
應和:常指聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面相呼應。例句:小王在單位最會(huì )應和領(lǐng)導,領(lǐng)導說(shuō)東他絕不向西。
2.詞語(yǔ)釋義
奇偉:奇特雄偉。
瀟灑:(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方,有韻致,不拘束。
裊裊不斷:(niǎo)形容煙氣繚繞上升而不中斷。
險峻:(山勢)高而險。
峰巔:(diān)頂峰。
浣妝:(huàn)梳洗打扮。浣,洗、洗滌。
即景:就眼前的景物(作詩(shī)文或繪畫(huà))。
三.整體感知示范導游
小組討論:
1.找出作者到過(guò)的地方,本文按什么順序寫(xiě)?按作者的思路文章可分幾層?每層各寫(xiě)什么?
明確:
本文以作者游蹤為順序,按西陵峽——巫峽——瞿塘峽的游覽順序描寫(xiě)三峽。而描寫(xiě)西陵峽時(shí)又分成條理清楚的四段場(chǎng)景:第一段黃貓峽;第二段燈影峽;第三段崆嶺峽;第四段米倉峽。文章開(kāi)頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(cháng),猿鳴三聲淚沾裳”,渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍,為全文定下基調,同時(shí)滲透了作者對三峽的熱愛(ài)謳歌之情。整篇文章環(huán)環(huán)相扣,引人人勝,蕩人魂魄。
第一部分○1:兇險三峽,緊張異常(高、曲折、急、變化)
第一層○2總寫(xiě)三峽
第二部分○2○9黃貓峽
描寫(xiě)三峽燈影峽總分結構
奇險秀麗第二層○3○6西陵峽崆嶺峽
米倉峽
第三層○7○8巫峽巫峽山水
巫峽之云
第四層○9瞿塘峽(最短)
第三部分○10通過(guò)三峽,身心輕松
第二節
現在請你做導游,帶領(lǐng)我們細細游覽三峽。
四.文段精析(小導游解說(shuō)分析)
小組討論:
1.第一段引民諺開(kāi)篇起什么作用?
明確:寫(xiě)三峽一帶險惡異常。
2!半U惡”一詞在文中有何作用?
明確:“險惡”一詞直接為全文張本,為奇山異水反襯一筆。
3。如何理解文中“凝望”“山崖”“怒吼”的表達作用?
明確:“凝望”表明作者為此景而感慨!吧窖隆薄芭稹眲(dòng)靜結合,令人贊嘆不已。
4!皼](méi)有不感到”是什么句式?有何作用?
明確:“沒(méi)有不感到”用雙重否定的句式強調人們對三峽奇偉的感覺(jué)。這是議論性語(yǔ)句。
5。作者為什么要用兩個(gè)“過(guò)于”?
明確:兩個(gè)“過(guò)于”連續地強調作者謳歌美好河山的情感,使語(yǔ)言也顯得和諧并富有節奏感。
6。第一自然段寫(xiě)什么?開(kāi)頭有何特點(diǎn)?在文中有何作用?
明確:引民諺開(kāi)篇,寫(xiě)三峽一帶險惡異常,并交代作者的`情緒及心理變化,為全文定下基調。
7.如何理解第二段“就”“高”“最”幾個(gè)詞?幾個(gè)“最”能否去掉?
明確:“就”有“立刻”之意,“高”隱含著(zhù)“險峻”之意。連用四個(gè)“最”的排比短句,既生動(dòng)活潑,又明快有力。
8.這段概述千里長(cháng)江三峽最險,用了哪些詞來(lái)形容?
明確:這段是第二部分第一層總述三峽山水的險惡形勢。用“高、曲折、急、變化”來(lái)渲染其險惡形勢。
9.西陵峽共分幾段?各段各有什么特點(diǎn)?
明確:初出西陵峽的第一段是并不兇險的黃貓峽。
黃貓峽:山高不險,水急不狹。
燈影峽:江北險峻無(wú)味江南景色秀麗(黃陵廟)
崆嶺峽:兇險可怕
米倉峽:群山萬(wàn)壑
10.“雖……然不”在文中起什么作用?
明確:“雖……然不”用兩組對比短句為下文三峽的很險、很狹作伏筆,以達到前后呼應的效果。
11.作和如何寫(xiě)燈影峽?他有什么特點(diǎn)?找出段中想象的句子。
明確:“枕江”以擬人手法將古廟存在的位置寫(xiě)活了!盀t灑的竹子”“倒懸”的花,形象逼真地展現出三峽中少見(jiàn)的生機!凹t色紫色”與“悠悠的鐘聲”運用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等描寫(xiě)使人身臨其境。
“好像自己”一句以想像的方式寫(xiě)自己情緒的暫時(shí)放松,但此刻的神定氣閑是否預示著(zhù)一種波瀾呢?這種以靜寫(xiě)動(dòng)的手法使本段有聲有色,畫(huà)面搭配和諧,極富立體感。讓讀者如同在兩段急促的音樂(lè )間隔中暫時(shí)放松了繃緊的神經(jīng)。
燈影峽最令人難以忘懷的是略帶江南韻味的黃陵廟,它的美麗景色使人暫時(shí)放松了緊張的心態(tài)。
12.第5段描寫(xiě)什么?用了什么寫(xiě)法?有何作用?
明確:描寫(xiě)了牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險可怕,一方面與上段做對比,另一方面也為下文巫峽的描寫(xiě)作了鋪墊。
13.折斷如何具體描寫(xiě)牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險可怕?
明確:“突然”寫(xiě)出形勢急轉直下,緊承上文“不到兩三分鐘”而來(lái)!皹O曲折極窄的門(mén)”一句用比喻手法形象地將船在江中的難行呈現在讀者面前。其中兩個(gè)“極”字也強調了危險的程度!暗棺ⅰ弊屓寺(lián)想到船從高處下落的危險情況,以點(diǎn)帶面地把水從石灘上傾瀉而下的可怕形勢描繪得淋漓盡致。
14.第6段如何寫(xiě)米倉峽?
明確:借杜甫的詩(shī)及昭君的典故來(lái)寫(xiě)米倉峽群山萬(wàn)壑的雄奇壯麗。
15.文中的“便”與“赴”有何作用?“一層一層”一詞能否去掉?為什么?
明確:“山便低平”中的“便”字讓讀者仿佛沉浸到歷史故事之中,而感覺(jué)不出“山崖卻更加高峻”!案啊弊植恢箤(xiě)出了活力,更寫(xiě)出了三峽群山的雄奇生動(dòng)!耙粚右粚印睂⑷荷角隘B后連的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)得惟妙惟肖。
小結:
第二部分第二層○3○6:寫(xiě)作者游覽西陵峽的經(jīng)過(guò)。側重寫(xiě)山勢之高低,水勢之緩急。
16.第7、8段是第二部分第三層○7○8:寫(xiě)作者游覽巫峽的經(jīng)過(guò)。側重寫(xiě)山水的奇險美麗、云霧變幻多姿。請找出○7段總述巫峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。并說(shuō)說(shuō)作者如何寫(xiě)出其奇險美麗的特點(diǎn)?用了什么修辭手法?分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
明確:“最奇險最美麗”中兩個(gè)“最”總述了巫峽的特點(diǎn)。作者連用四個(gè)“險”字來(lái)寫(xiě)水,句式短小活潑,而且與文章第二自然段中的四個(gè)“最”構成了內在的呼應!皣薄耙А钡葎(dòng)詞勾勒出群山簇擁環(huán)抱的情態(tài),表明了巫峽山峰的險峻,無(wú)路可走,連鳥(niǎo)飛過(guò)這里都感到茫然。
不單調的山與奇險美麗的水構成了天下獨絕的巫峽。本段濃墨重彩地詳寫(xiě)了山峰,正是承接上文的群山萬(wàn)壑,才給人“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”之感。
、倥疟染洌骸敖碾U,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘!边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險。
、跀M人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數排,一層一層地你圍著(zhù)我,我圍著(zhù)你,你咬著(zhù)我,我咬著(zhù)你!边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。
、郾扔骶洌何咨降脑啤坝邢衽qR的,有像虎豹的,奇形怪狀,應有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。
17.作者沒(méi)有看到巫山的云卻還要寫(xiě)他有何好處?
明確:沒(méi)看到巫山的云但卻使讀者浮想聯(lián)翩,給人天高云淡之感。
廬山風(fēng)景秀美,而巫山更讓人魂牽夢(mèng)繞!扒锔邭馑苯o人的感覺(jué)是空靈純潔,配以“極高的峰巔”真是天碧云淡,再加以紅花倒懸于褐巖之上,色彩的鮮明對比給人以強烈的視覺(jué)效果。
小結:
第二部分第四層○9:最短的瞿塘峽雖山水險急,但作者卻將白帝城、孫夫人廟、八陣圖這些景觀(guān)融到兩岸的山川景物中。
第二部分○2○9:寫(xiě)作者游覽三峽的經(jīng)過(guò),突出表現了三峽的奇險、秀麗。
18.第9段“突起”給人什么感覺(jué)?找出文中冷色調的詞語(yǔ),給人什么感覺(jué)?那句話(huà)與與文章開(kāi)篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”形成了前后照應!按蟾拧币淮文芊袢サ?為什么?
明確:“突起”有突兀之感,不僅是地理位置的突然,行文上也讓人忽然轉到人文景觀(guān)上來(lái)!巴甙咨薄靶标(yáng)”“蒼冷”“遺跡”“凄涼”這些冷色調的詞語(yǔ)叫人感到“英雄落淚游子思鄉”,這與文章開(kāi)篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”也極好地形成了前后照應!按蟾拧痹诓淮_定之中又隱含著(zhù)肯定之意。
19.讀第十自然段。找出游完山峽后,游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)!叭龒{算是走完了”這一句給人什么感覺(jué)?“好像一個(gè)人……”此句是不是比喻句?為什么?這段作者的情緒與前端有何不同?這樣寫(xiě)有什么好處?
明確:愉快、輕松!叭龒{算是走完了”這一句給人如釋重負之感!昂孟褚粋(gè)人……”此句并不是比喻句,而是一種比照!胺畔滦膩(lái)”“舒舒服服”等詞不僅把緊張情緒化為輕松心態(tài),且再一次反襯剛剛走過(guò)的三峽的險惡。水平岸闊人輕松,走完三峽后滿(mǎn)船的人都很輕松。
小結:
第三部分○10:寫(xiě)走完三峽,滿(mǎn)船的人都感到一種“脫去危險”的愉快,側重寫(xiě)心情的放松,反襯出三峽的險惡。
四.總結評價(jià)拓展延伸
討論:本文寫(xiě)作有何特點(diǎn)?(寫(xiě)作技巧)
。1)抓住特征,詳略得當。
介紹西陵峽的四段時(shí)簡(jiǎn)單地抓住了各段的特點(diǎn)。而寫(xiě)有名的巫峽則詳細地描寫(xiě)了其山水的奇險、美麗。記敘瞿塘峽時(shí),側重記敘了兩岸的人文景觀(guān)。
。2)移步換景,秩序井然。
寫(xiě)游記首先要交代清楚觀(guān)察點(diǎn),否則會(huì )亂成一片,看不清個(gè)數。其次要隨著(zhù)觀(guān)察上的變化,將所描寫(xiě)景物最突出的地方表現出來(lái)。如游巫峽時(shí),將其奇險的山水描繪出來(lái);游瞿塘峽時(shí),細致描寫(xiě)兩岸的人文景觀(guān)。再次是不僅要把看到的寫(xiě)出來(lái),還要把聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。如第四自然段中作者看到燈影峽的黃陵廟時(shí),就想到了江南的秀美景色,并與之相對照。只有這樣,才會(huì )層次分明,形成立體效果。
。3)以情為線(xiàn),首尾照應。
思考:
好的文章結構常常是嚴謹的。作者是如何通過(guò)心理情緒變化來(lái)描寫(xiě)三峽的?
明確:作者一起筆就將自己驚異的情感展現在讀者面前。如“兩眼凝望著(zhù)那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著(zhù)的江水,只有贊嘆,只有恐怖”。
隨著(zhù)山川形勢的變化,作者的心情也隨之而變,有時(shí)驚懼緊張,有時(shí)則輕松舒暢。
如游西陵峽的第二段時(shí),由于此處山水風(fēng)光秀美,“先前緊張的情緒,現在突然變得很;松很悠閑了”。再如結尾寫(xiě)走完三峽后感到一種“脫去危險”的愉快,顯出了“一陣輕松”,“放下心來(lái)”,“舒舒服服”,這些心情的描寫(xiě),也反襯出了三峽的險惡。
這種嚴謹首先就表現在首尾的呼應上!栋蜄|三峽》即是如此,全文以緊張的心情為開(kāi)篇,結尾又以心情得到放松來(lái)對應,而描寫(xiě):峽之險峻又暗含作者對祖國山川景物的贊嘆。
五.積累知識,拓展遷移
1.聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中,游客的心情有什么樣的變化?
2.本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請找出來(lái)并展開(kāi)討論,說(shuō)說(shuō)它們在文中起了什么作用?
3.由學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劷裉斓娜龒{。
。ǹ蓞⒖础兜乩怼窌(shū)48面,“長(cháng)江三峽工程”介紹。)
4.布置作文——《暢想三峽》,寫(xiě)好后先在同學(xué)之間相互交流。
《三峽》教案設計13
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文,積累文言詞語(yǔ),理解文意。
2.引導學(xué)生感悟三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,提高學(xué)生的朗讀能力、想象能力,通過(guò)合作探究的方式訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗的山河的感情。
教學(xué)媒體:
多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、導入課文
同學(xué)們,大家認識這個(gè)字嗎?峽,何謂峽??jì)缮綂A水的地方,說(shuō)到峽,風(fēng)光最為旖旎迷人的那當屬“三峽”,曾經(jīng)有外國朋友問(wèn)當代著(zhù)名學(xué)者余秋雨,中國最值得去的一個(gè)地方在哪?他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì )有那么大的魅力呢?今天就讓我們帶著(zhù)愉快的心情跟著(zhù)我們的導游——北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元一起去神游一番,去揭開(kāi)三峽神秘的面紗,準備好了嗎?那去之前我們先熟悉一下環(huán)境,先看一段有關(guān)三峽風(fēng)光的短片。
。ㄆ溜@:三峽風(fēng)光[配樂(lè )])
老師解說(shuō):
長(cháng)江,是我國第一大河,全長(cháng)6300余公里,它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺,形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(cháng)江三峽,三峽全長(cháng)192公里,指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽,它奇景變幻的四季,涌動(dòng)的江河,給了古今詩(shī)人無(wú)限的筆意和靈感,詩(shī)仙李白詩(shī)云:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
二、走進(jìn)三峽
1.一讀課文,讀準字音看清字形
過(guò)渡:說(shuō)三峽的景美,其實(shí)酈道元的文字更美,理學(xué)大家朱熹說(shuō),讀書(shū)三到,謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
1.請同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。要求:讀準字音看準字形,若有把握不準的字音,可以對照注釋上的讀音或是借助字典,也可以和同桌交流。
請一個(gè)同學(xué)試讀,其他同學(xué)點(diǎn)評。
2.二讀課文,品味三峽的美
。1)過(guò)渡:文章不厭千回讀,但為什么三味書(shū)屋里的孩子,讀的人聲鼎沸,還是覺(jué)得索然無(wú)味、味同嚼蠟呢?因為不理解其中的意思,看來(lái)學(xué)習文言文的時(shí)候除了讀我們還要理解其中的意思。
1.那既然這樣我們就請同學(xué)們參照注釋細讀課文,以小組討論的方式疏通文義,小組討論時(shí),采用每人輪流說(shuō)一句的形式,如果小組討論中發(fā)現有爭議的地方用圈注出來(lái),待會(huì )我們在全班交流。
。〞r(shí)間5分鐘)
。2)過(guò)渡:同學(xué)們討論的很激烈,我仿佛已經(jīng)看見(jiàn)思想與思想碰撞的火花了,一起來(lái)看這幾句?有疑問(wèn)嗎?(兩段文字)
1. 那這幾句寫(xiě)了三峽的什么呢 ?
山 水
2. 山的特點(diǎn)呢?
山的特點(diǎn): 長(cháng)、多 、高峻
水的特點(diǎn):盛大、清澈、激蕩、迅疾
過(guò)渡:耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)實(shí)。三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng),想不想親眼見(jiàn)見(jiàn)三峽的山、水呢?(一組山、水的圖片)
是的,三峽的山是美的,老師結合自己對文章的理解。用“三峽的美,美在……”這個(gè)句式造了一句描寫(xiě)山的.句子,看了以后,你能不能也仿照老師的樣子,用這個(gè)句式說(shuō)一句有關(guān)水的句子呢 ?
例:三峽美,美在山。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
過(guò)渡:山是高峻的,水是盛大、迅疾的,那讀山的時(shí)候如何讀呢?
山:靜,讀的舒緩
水:動(dòng),快、聲音大些、有氣勢
。ㄒ粸a千里的江水、既使人感到驚心動(dòng)魄、又讓人感到豪氣萬(wàn)丈)
我們說(shuō)男孩子要象山一樣偉岸,女孩子要象水一樣靈動(dòng),我們請男孩子讀山的部分,請女孩子讀讀水的部分。
過(guò)渡:除了寫(xiě)山、寫(xiě)夏水之外,還寫(xiě)了三峽的其他季節的景色,一起來(lái)看一下,請一個(gè)同學(xué)口頭翻譯一下,其他同學(xué)補充。
1. 先看春冬之景,特點(diǎn)?
幽美 給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受
2. 如何讀?
輕松 、平緩、稍稍明快點(diǎn)
3. 在看寫(xiě)了寒秋的景色,特點(diǎn)?
肅殺、悲涼、寒氣透骨
4.如何讀?
慢、低、哀傷
過(guò)渡:攝影家們對美感悟是敏感的,他們用照片及時(shí)的記錄了這一切,春冬之時(shí)和秋景的照片老師也有,要看嗎?
3、三讀課文,領(lǐng)悟三峽的美
過(guò)渡:有位偉人說(shuō)過(guò),一起偉大的發(fā)明創(chuàng )造都是從模仿來(lái)的,盡管我們從理論上知道如何讀了,但我們還要謙虛一下,先取取經(jīng),聽(tīng)聽(tīng)人家是如何讀的?
。▽W(xué)生評價(jià))想模仿嗎?
請學(xué)生準備一下,教師為其配上音樂(lè ),學(xué)生評議,教師總結。
三、感悟三峽
過(guò)渡:“知者樂(lè )山,仁者樂(lè )水”,酈道元在《三峽》中描寫(xiě)水
現代作家劉白羽在《長(cháng)江三峽》中描寫(xiě)三峽的水“萬(wàn)水奔騰,沖進(jìn)峽口,便直奔巨礁而來(lái),你可想象得到那真是雷霆萬(wàn)鈞。船如離弦之箭,稍差分厘,便會(huì )撞得粉碎,F在,這巨礁早已炸掉。不過(guò),瞿塘峽中依然激流澎湃,濤如雷鳴,江面形成無(wú)數旋渦。船從旋渦中沖過(guò),只聽(tīng)的一片嘩啦啦的水聲······”
我覺(jué)得:這里應該補充三峽中描寫(xiě)水的句子:才有比較
兩組描寫(xiě)水的句子,你喜歡那一組為什么?
四、總結本課學(xué)習
學(xué)而不思則罔,學(xué)習中我們還要善于總結,這樣我們才能提高,F在就請同學(xué)們總結一下,這堂課你學(xué)到了哪些知識,掌握了哪些知識?
(教師引導學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受,最后教師做總結發(fā)言。)
三峽的山險峻壯麗,三峽的水清澈迅疾,三峽山美水美,然而在我們祖國九百六十萬(wàn)平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠,我們祖國有這么多美麗的山有這么多美麗的水,我們愛(ài)三峽,更愛(ài)我們美麗富饒的祖國!
好,本節課就暫到這里,謝謝。
來(lái)看看我們的作業(yè)。
五、布置作業(yè)
你已學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文,試著(zhù)把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái),并選擇一兩則加以賞析。
《三峽》教案設計14
學(xué)習目標:
1、正確、熟練朗讀、背誦課文;記住一些重點(diǎn)文言詞、句。
2、能描述三峽壯美的景色;學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法;體會(huì )文章整體布局的妙處。
3、感受大自然的美,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
學(xué)習過(guò)程:
前置作業(yè)
1、試讀課文,借用工具書(shū)掃清文字障礙。(注音)
闕 嶂 曦 襄 溯 ? 屬引 酈 巘
2、聽(tīng)讀課文錄音,整體把握停頓和節奏。
劃分句間停頓:
、、自/三峽七百里中;自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
、、至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕;颍趺毙,有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也
、、則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏。清榮峻茂
、、每至晴初霜旦。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(cháng),猿鳴三聲淚沾裳!”
3、自由讀課文,讀準、讀順,并初步把握驚嘆、贊美之情。
4、朗讀比賽:個(gè)人或分小組比賽、男女生比賽等,其他學(xué)生仔細聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
5、自主譯文,圈畫(huà)疑點(diǎn)、難詞難句。
課堂探究
6、小組討論交流疑點(diǎn)、難點(diǎn),疏通文意。
。1)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ):
自; 闕; 嶂; 曦; 襄; 沿; 溯; 或; 雖; 以; 疾; 湍; 漱; 良; 肅; 屬引;
。2)譯句:
、 重巖疊障,隱天蔽日。
、 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
、 至于夏襄陵,沿溯阻絕。
、 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
、 素湍綠潭,回清倒影。
、 常有高猿長(cháng)嘯,屬引凄異。
、 空谷傳響,哀轉久絕。
7、邊讀文章邊根據課文描述再加上自己的想象,準備用“三峽美在……,……”的方式來(lái)口頭描述一下你腦海中留下的最美的一副畫(huà)面!
8、“江山如此多嬌,引無(wú)數英雄競折腰!痹僮x課文,抒發(fā)我們內心的贊嘆之情。
如此美景,濃縮于150多字中,卻思路清晰、音韻和諧,那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬(wàn)千氣象盡收筆底的呢?下面就讓我們一起來(lái)理清本文的結構。請速讀課文,思考下列幾個(gè)問(wèn)題:
1、討論:文中描繪了三峽哪些景物,這些景物各有什么特點(diǎn)?
先口頭描述,再完成下列表格。季節?景物?景物特征?
當堂檢測
背誦課文,積累語(yǔ)言。
1、試找出關(guān)鍵字詞,抓住每段的關(guān)鍵字詞背誦。
如寫(xiě)山的關(guān)鍵字詞:連、無(wú)闕、重疊、隱蔽
2、、背誦課文,摘抄積累精彩詞句。
基礎題測試
1.下列各組中加粗字注音錯誤的一個(gè)分別是
。1)A.素湍(chuǎn)綠潭 B.不見(jiàn)曦(xī)月
C.夏水襄(xiāng)陵 D.重巖疊嶂(zhàng)( )
。2) A.略無(wú)闕(quē)處 B.沿溯(sù)阻絕
C.屬(shǔ)引凄異 D.飛漱(shù)其間( )
2.解釋下列加粗的詞語(yǔ)。
。1)略無(wú)闕處 略無(wú): 闕:
。2)自非亭午夜分 自: 亭午:
。3)夏水襄陵,沿溯阻絕 襄: 沿: 溯:
。4)雖乘奔御風(fēng) 雖: 奔:
。5)素湍綠潭 素: 湍:
。6)猿鳴三聲淚沾裳 三聲:
3.解釋下列詞語(yǔ)。
。1)重巖疊嶂:
。2)隱天蔽日:
4.對下列句子的意思理解正確的`一項分別是
。1)自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
A.除非正午和半夜,看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。
B.除非正午,看不見(jiàn)太陽(yáng);除非半夜,看不見(jiàn)月亮。
。2)春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。
A.春冬季節,白色的急流,回旋著(zhù)清波;碧綠的深潭,映出了山石林木的倒影。
B.春冬季節,白色的急流和碧綠的深潭,回旋著(zhù)清波,映出了山石林木的倒影。
5.譯述課文時(shí),要把省略的部分補出來(lái),請你補出下邊句子中省略的詞。(5分)
絕 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱①其間,②清③榮④峻⑤茂,良多趣味。
、賍_______②________③________④________⑤________
6.按要求默寫(xiě)并譯述句子。
。1)寫(xiě)三峽兩岸的山長(cháng)又多的句子。
。2)寫(xiě)三峽夏水暴漲的句子。
。3)寫(xiě)與“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”詩(shī)句意思差不多的一句話(huà)。
7.請用橫線(xiàn)標出譯述下列句子不妥的地方,并在橫線(xiàn)下改正。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(cháng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。
每逢秋雨初晴或降霜的日子,樹(shù)林里十分清冷,山澗里一片寂靜,常常有一些高大的猿猴拉長(cháng)了聲音在叫,叫聲連續不斷,音調異常凄涼,空蕩的山谷里傳來(lái)回聲,悲哀宛轉,很長(cháng)時(shí)間還未斷絕。
8.文學(xué)常識填空。
課文選自《________》,作者________,我國古代的________家,________家。
綜合題
課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)三峽之水的?這樣的安排有什么作用?
答案
1、酈道元:字----,----著(zhù)名-----家,-----家。范陽(yáng)涿縣人。歷任東荊州刺史,御史中尉等職。為政素稱(chēng)嚴猛,得罪權豪,被遣至政局動(dòng)蕩不寧的隴西任關(guān)右大使,途中被人殺害。他一生好學(xué),博覽奇書(shū),所著(zhù)《水經(jīng)注》是一部具有很高文學(xué)價(jià)值的地理學(xué)專(zhuān)著(zhù),也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄。
2、《水經(jīng)注》
《水經(jīng)》是記述我國河流水道的一部專(zhuān)書(shū),《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文,不僅是一部地理志,還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄。由于酈道元酷愛(ài)自然,有意探尋祖國山川美景,通過(guò)實(shí)地考察體驗,才寫(xiě)出了如此形象生動(dòng)、富有生命力的文字。他的寫(xiě)景部分歷來(lái)被文學(xué)史推為山水游記的首倡。
基礎題
1.(1)A(2)C 2.完全沒(méi)有 同“缺(2)如果正午 (3)上順流而下 逆流而上
。4)即使 奔馳的馬 (5)白色急流的水 (6)幾聲(這里的“三”不是確數)
3.(1)重重疊疊的巖峰(2)遮蓋住了藍天和太陽(yáng)
4.(1)B(2)A 5.①于②水③樹(shù)④山⑤草
6.(1)自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。在七百里長(cháng)的三峽之中,兩岸群山連綿,沒(méi)有一點(diǎn)空缺的地方。(2)至于夏水襄陵,沿溯阻絕。到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都阻隔斷了。
。3)有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。有時(shí)早上從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里,即使是騎著(zhù)奔馳的駿馬,駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)也不如船行得快啊。
7.(1)“霜旦”應譯為“降霜的早晨”。(2)“林寒澗肅”應譯為“樹(shù)林山澗里一片清冷寂靜”。(3)“高猿”應譯為“高處的猿猴”。(4)“久絕”應譯為“很長(cháng)時(shí)間才消失”。
8.水經(jīng)注酈道元 地理學(xué) 散文
綜合題
先寫(xiě)夏水襄陵,再寫(xiě)春冬之時(shí)的素湍綠潭和懸泉瀑布,最后寫(xiě)秋天山澗的水枯了。這是按水勢由漲到落的順序安排的。先寫(xiě)夏水的兇險、迅疾,可以突出三峽夏水最盛的特點(diǎn),給人留下深刻的印象。
等第評定參考意見(jiàn)
優(yōu):課文寫(xiě)三峽之水的順序說(shuō)得清楚,并概括出這種順序;對這樣安排的作用說(shuō)得正確。
良:課文寫(xiě)三峽之水的順序說(shuō)得較清楚,但未作概括;對這樣安排的作用說(shuō)得較清楚。
中:大體上能說(shuō)出寫(xiě)三峽之水的順序,對這樣安排的作用說(shuō)得不夠清楚。
下:對寫(xiě)三峽之水的順序及其作用說(shuō)得不清楚,語(yǔ)言也不通順。
《三峽》教案設計15
一、導入
同學(xué)們去過(guò)長(cháng)江三峽嗎?想去看看嗎?
首先讓我們欣賞一段風(fēng)光片。(出示CAI長(cháng)江三峽)
長(cháng)江三峽是一個(gè)迷人的地方,那里的山,那里的水,引了無(wú)數的中外游客。有位游客寫(xiě)下了自己在三峽的所見(jiàn)所聞,這就是我們今天要學(xué)習的——《船過(guò)三峽》。
。ò孱}、齊讀)
讓我們跟隨作者一同游覽三峽吧!
二、初讀課文,整體感知
1、用你喜歡的方式自由讀課文,想想作者游覽長(cháng)江三峽時(shí)看到了什么,聽(tīng)到了什么?
2、匯報:(板書(shū))
三、朗讀領(lǐng)悟,合作學(xué)習
1、三峽的風(fēng)景迷人,課文哪些自然段分別描寫(xiě)了山奇、水急、船險的特點(diǎn)?(2、3、4自然段)
2、那第一、五自然段又分別寫(xiě)了什么?1至5自然段是怎樣的'結構關(guān)系?
。1)我游覽了三峽(總起)
。2)寫(xiě)山好奇
。3)寫(xiě)水好急(分述)
。4)寫(xiě)船好險
。5)一幅百里山水畫(huà)(總結)
3、自主合作學(xué)習2、3、4自然段
A、選擇你喜歡的段落, 分組自學(xué)討論:
1)、讀一讀,把你喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng),想想這一段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
2)、畫(huà)一畫(huà)可以說(shuō)明景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3)、談一談你的感受,再試著(zhù)讀一讀。
B、匯報交流填表
4、引讀5、6自然段
讀了神女峰的故事以后,你對三峽的山水有什么新的感受?
5、小結
四、積累與運用(任選一題)
1、當當小導游,借助重點(diǎn)詞語(yǔ)把你喜歡三峽美景介紹給你熟悉的人。
2、學(xué)習本文寫(xiě)作方法選擇喜歡的詞句介紹一處景物。
3、以《祖國山河美》為主題,搜集資料、圖片與同學(xué)合作辦一期手抄報。
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