教師成長(cháng)故事
光陰時(shí)間，歲月如梭，三年前的我還是憧憬著(zhù)教育事業(yè)的師范生，如今，自己已成為300多名學(xué)生的老師，每每看著(zhù)他們青春飛揚的笑臉，聽(tīng)著(zhù)那聲聲“老師好”，心中有種說(shuō)不出的幸福�；厥走@三年多的成長(cháng)足跡，有種“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感慨�，F在的自己說(shuō)不上優(yōu)秀，但對將來(lái)的教育事業(yè)卻充滿(mǎn)著(zhù)信心和動(dòng)力。以下請大家一起分享我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)故事。
1.深入課堂，大膽嘗試教學(xué)研究。
教師立足自身，關(guān)注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問(wèn)題作為研究的對象，以提高課堂教學(xué)績(jì)效為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展為歸宿，積極開(kāi)展校本教研，即教師的教學(xué)研究。
2.把握教研信息，參與教研活動(dòng)。
英國課程理論家斯騰豪斯提出“教師即研究者”。教師可以有意識的參與教研活動(dòng)、課題研究等多樣化研究活動(dòng)，不斷提高教師參與校本科研積極性。觀(guān)摩各類(lèi)研究課，通過(guò)觀(guān)摩、比較和個(gè)人實(shí)踐，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，或從他人的失敗中汲取教訓，促進(jìn)自我不斷成長(cháng)。
3.向名師學(xué)習，感悟成功的軌跡。
借助學(xué)校組織的新老教師“拜師結對”活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，以及“導師制”、外出教研等形式，向名師學(xué)習，從名師的成長(cháng)足跡中體悟成功的經(jīng)驗。
4.自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修。
隨著(zhù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展與更新需要，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的再學(xué)習。因此，教師應主動(dòng)閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升。還可以利用學(xué)校和教培研中心組織的各種形式的培訓活動(dòng)，拓展視野，更新觀(guān)念。但是，教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專(zhuān)業(yè)提高應把握以下幾點(diǎn)，即首先要立足一個(gè)“新”，因為教師是一個(gè)面向未來(lái)的職業(yè)；其次要著(zhù)眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿(mǎn)足教學(xué)的需要；再次適當注意一個(gè)“專(zhuān)”，應適當加強專(zhuān)業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實(shí)一個(gè)“用”，即加強理論與知識的應用，增強所學(xué)知識的實(shí)用性。
5.同伴互助，借助網(wǎng)絡(luò )與同行交流。
教師可以通過(guò)集體備課，網(wǎng)絡(luò )教研，實(shí)現學(xué)科課程資源共享，實(shí)現教學(xué)經(jīng)驗的分享。
6.積極參加教科研，做一個(gè)科研型的教師。
一個(gè)教師的成長(cháng)離不開(kāi)教科研的支撐，積極參加教育科研是教師在新課程中成長(cháng)有效途徑，通過(guò)參加教科研，不僅加強了青年教師的理論知識，更重要的是它使青年教師迅速地成長(cháng)起來(lái)。
7.制定發(fā)展規劃，腳踏實(shí)地走好每一步。
教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、全面、持續的過(guò)程。有效整合各種因素，科學(xué)而有計劃的規劃個(gè)人發(fā)展規劃，可以使教師職業(yè)發(fā)展道路將更為順暢，成長(cháng)的機會(huì )將更大。工作要有目標，要有理想，不能毫無(wú)目地的走哪算哪。要結合自身實(shí)際為自己的發(fā)展制定未來(lái)發(fā)展規劃。教師制定個(gè)人發(fā)展規劃應注意以下幾點(diǎn)：充分認識自我并評估時(shí)間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機會(huì )；確立發(fā)展目標與行動(dòng)策略；按目標逐步執行；評價(jià)發(fā)展計劃。
我一直信奉一位哲人說(shuō)過(guò)的這樣一句話(huà)：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”
前路漫漫，相信經(jīng)過(guò)自身的不斷努力，一定能體驗到成長(cháng)的快樂(lè )，更自信地站在三尺講臺上，書(shū)寫(xiě)人生的美麗。
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