四年級音樂(lè )《狐假虎威》評課稿

四年級音樂(lè )《狐假虎威》評課稿

　　本課為湘藝版小學(xué)四年級音樂(lè )第八課音樂(lè )情景表演《狐假虎威》。本課歌曲講述了“狐假虎威”這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，旋律活潑風(fēng)趣，音樂(lè )形象生動(dòng)，歌詞通俗易懂，富有童趣。很具有表演性。全曲為四四拍子，由兩個(gè)樂(lè )段構成：第一段，節奏平穩簡(jiǎn)潔，中速敘述性的音調。第二段旋律線(xiàn)同第一段基本相同，戲劇性加強，節奏變得更加多樣化與第一段形成了情緒上的對比，使歌曲的情緒推上高潮。在教學(xué)中教師一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線(xiàn)。對于激發(fā)學(xué)生興趣，采用了課前互動(dòng)，創(chuàng )設情境、角色表演等各種手段。首先用創(chuàng )設情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。用音樂(lè )和圖片創(chuàng )設一個(gè)大森林情境，可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。然后又讓同學(xué)們扮演故事中的動(dòng)物角色，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著(zhù)音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗、表現美。通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。

　　1、教學(xué)設計：

　　李老師對于這堂課，在教材與學(xué)情分析上把握十分準確，其實(shí)這節課就是要求學(xué)生在能夠有聲情并茂的演唱歌曲《狐假虎威》。

　　教師精心設計課堂,整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè )的氛圍,給學(xué)生們充分的練習機會(huì ),并將教師的講解換成多媒體的呈現，加深記憶.這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺(jué),積極參與,積極思考.老師能抓住兒童好奇心強的特點(diǎn)，把握時(shí)機，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè )見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。在此基礎上再通過(guò)聽(tīng)辨、分析、學(xué)唱的過(guò)程中感受、理解和體驗音樂(lè )所刻畫(huà)的形象，運用不同的情緒唱好歌曲并體驗合作表演的快樂(lè )。這點(diǎn)把握非常好�？梢运鶎φn的理解已十分了到位。

　　2、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節銜接完整，過(guò)程流暢，課程容量適中，學(xué)生都能并積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )情景表演活動(dòng)中�？梢哉f(shuō)對時(shí)間布局把握的還是比較好。但是缺少一些特色評價(jià)性語(yǔ)言，針對不同學(xué)生的評價(jià)稍微欠缺。

　　3、教學(xué)效果：

　　李老師基本上完成了教學(xué)目標，通過(guò)各種教學(xué)方法使學(xué)生可以認真的聆聽(tīng)歌曲并認真唱好歌曲。學(xué)生們在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，都可以根據角色的特點(diǎn)運用不同的情緒來(lái)進(jìn)行表達，同時(shí)也可以較好的同他人進(jìn)行合作表演，并且配合默契。但是有個(gè)別學(xué)生對歌曲完成的不太好，節奏沒(méi)掌握太準，教師還可以再針對性的加以指導。

　　4、主要優(yōu)點(diǎn)

　　教師能夠根據四年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設富有童趣的情境，遵循了音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在有層次的幾次聆聽(tīng)感受中使學(xué)生熟悉了歌曲，喚起了孩子們學(xué)習歌曲的樂(lè )趣。首先進(jìn)行律動(dòng)練習，激發(fā)興趣，形成非常良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣和熱情。然后創(chuàng )設情景是一個(gè)由動(dòng)到靜的轉化過(guò)程，讓學(xué)生從剛才的活動(dòng)中迅速的平靜下來(lái)，引導著(zhù)學(xué)生走到創(chuàng )設的大森林中。大家都知道，聆聽(tīng)音樂(lè )在音樂(lè )學(xué)習中是很重要的，通過(guò)多聽(tīng)可以利用音樂(lè )的彌漫性，讓學(xué)生更快的熟悉旋律，降低了歌曲學(xué)習的難度。李老師又為各個(gè)樂(lè )句設計引導語(yǔ)言，并用生動(dòng)有趣的語(yǔ)氣進(jìn)行講述，引導學(xué)生用不同的力度、節奏和情緒進(jìn)行歌曲表現，并在每個(gè)樂(lè )句的學(xué)唱中融合肢體動(dòng)作表演，讓孩子在愉悅的學(xué)習氛圍中形象地體會(huì )、表現歌曲。有情緒，有動(dòng)作的演唱歌曲�？傮w非常不錯。

　　5、課例存在不足

　　教師的語(yǔ)言可以再生動(dòng)些，富有童趣，真正融入到學(xué)生之中。還應該多一些鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　這節課總體來(lái)說(shuō)還是非常好的，不論是從教學(xué)目標、重難點(diǎn)的設計還是教學(xué)流程、教學(xué)方法上，都是非常完美，教師的確是在用心準備了這節課。從課的一開(kāi)始為了幫助學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)唱過(guò)程中好的掌握歌曲，設計了一個(gè)短小的發(fā)聲練習，帶有音高的母音練習，氣息控制的發(fā)聲。又帶學(xué)生律動(dòng)從而形成非常良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣和熱情。也就是說(shuō)李老師始終將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線(xiàn)。采用課前互動(dòng)，創(chuàng )設情境、角色表演等各種手段。激發(fā)學(xué)生的興趣。用音樂(lè )和圖片創(chuàng )設一個(gè)大森林情境，可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè )，感知音樂(lè )，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達自己的感情和對音樂(lè )的理解還大膽鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗、表現美。當然這節課也有一點(diǎn)點(diǎn)缺憾就是課堂語(yǔ)言應該再精煉些。

　　1、在跟音樂(lè )律動(dòng)時(shí)，教師可以肢體語(yǔ)言再靈巧些，與音樂(lè )合拍。從而帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程中來(lái)學(xué)。

　　2、在聆聽(tīng)，感受，學(xué)唱時(shí)，可以讓學(xué)生打著(zhù)節拍，輕聲的跟唱，在學(xué)習這首歌曲時(shí)。教師可以用琴彈奏營(yíng)造老虎出現后緊張的氛圍。

　　3、在設計音樂(lè )劇表演環(huán)節，教師不但可以做導演還可以做演員，參與到觀(guān)眾其中，這樣讓學(xué)生在合作中體會(huì )師生快樂(lè )。也讓學(xué)生更好的感受、理解和體驗音樂(lè )所刻畫(huà)的形象，運用不同的情緒唱好歌曲并體驗合作表演的快樂(lè )。

　　4、教師設計的課堂問(wèn)題，應該多給孩子們思考的空間，大膽放手、發(fā)揮想像。在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生展示的機會(huì )，讓孩子盡其所能去放開(kāi)歌喉展現自己，挖掘孩子心靈深處的東西，并給予發(fā)自?xún)刃牡墓膭睢?/p>

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