語(yǔ)文講話(huà)稿
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們很多時(shí)候都不得不用到講話(huà)稿，講話(huà)稿是領(lǐng)導人在開(kāi)會(huì )前所作的講話(huà)的稿件。怎樣寫(xiě)講話(huà)稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文講話(huà)稿，歡迎大家分享。
語(yǔ)文講話(huà)稿1
一、開(kāi)場(chǎng)白及自我介紹
二、開(kāi)學(xué)以來(lái)語(yǔ)文學(xué)習情況（表?yè)P名單見(jiàn)手冊）
1、會(huì )聽(tīng)課的孩子
2、樂(lè )表達的孩子
3、書(shū)寫(xiě)漂亮的孩子
4、進(jìn)步明顯的孩子
三、習慣培養：
�。ㄒ唬╊A習習慣：
1、讀：把課文讀順。
2、圈：在課文中圈出生字，劃出生詞。
3、標：標上每個(gè)自然段的序號。
4、問(wèn)：在不懂的地方畫(huà)上小問(wèn)號。
預習完成的學(xué)生，家長(cháng)在課題的左上角簽上：已預習
�。ǘ┞�(tīng)課習慣
聽(tīng)課習慣（坐姿、傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、積極思考、表達態(tài)度）
傾聽(tīng)（靜聽(tīng)和沉思比急于發(fā)言更重要）
愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)舉手參與習慣
重要性：舉手的頻率反映了孩子參與學(xué)習的程度。
家長(cháng)應做：教育孩子積極舉手回答問(wèn)題。當孩子沒(méi)有得到發(fā)言權而灰心時(shí)，應及時(shí)引導孩子正確認識舉手的作用：讓老師知道我會(huì )了，我是一個(gè)聰明的孩子。
效果：因積極參與學(xué)習而提高學(xué)習效率。
�。ㄈ⿲�(xiě)字看書(shū)習慣
重要性：影響身體（視力、身姿），影響讀書(shū)寫(xiě)字的速度和質(zhì)量。
問(wèn)題：趴著(zhù)讀書(shū)、躺著(zhù)看書(shū)；執筆姿勢不正確，身體姿勢不正確。
家長(cháng)：多觀(guān)察，勤督促，持之以恒
�。ㄋ模⿶�(ài)護書(shū)本及學(xué)習用品的'習慣
�。ㄎ澹┘彝W(xué)習習慣：1、固定的時(shí)間和地點(diǎn)完成作業(yè)，溫習功課。2、做作業(yè)之前要把書(shū)桌抹干凈，學(xué)習的環(huán)境要安靜。3、養成專(zhuān)心做作業(yè)的習慣，不邊做邊玩�？梢砸幎〞r(shí)間，也可以通過(guò)訓練孩子專(zhuān)心做其它事。4、每天和孩子交流15分鐘，不僅可以培養學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、思”的能力，同時(shí)也是了解孩子，和孩子建立感情，適時(shí)正確引導孩子的好時(shí)機。
四、需要家長(cháng)配合：
1、作業(yè)：預習、寫(xiě)字（筆畫(huà)在田字格的位置，幫助學(xué)生把字的結構擺勻稱(chēng)）、朗讀背誦、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、課外閱讀（閱讀檢測卡）、語(yǔ)文實(shí)踐
2、識字：
課內識字（生字表二100個(gè)字要求會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)、會(huì )運用；生字表一400個(gè)字只要求會(huì )認，會(huì )讀，會(huì )組詞，不要求寫(xiě)）
課外識字：家長(cháng)要有意識地引導，利用可以利用的機會(huì )教學(xué)生認字。
3、課外閱讀：
閱讀有助于學(xué)生增長(cháng)知識，陶冶情操，改變性情，凈化心靈，積累鞏固，形象表達。語(yǔ)文學(xué)習百分之七十得益于課外。課程標準也有對小學(xué)階段課外閱讀的字數做了要求。
4、溫馨提示（檢查簽字具體做法）
課外閱讀書(shū)目推薦：
《猜猜我有多愛(ài)你》（必讀）
《蚯蚓的日記》（選讀）
《要是你給老鼠吃餅干》（必讀）
幼學(xué)啟蒙第一輯——
中國古代神話(huà)（必讀）
《盤(pán)古開(kāi)天地》
《共工觸山》
《女?huà)z補天》
《夸父追日》
《落葉跳舞》（必讀）
《子兒，吐吐》（必讀）
《胡蘿卜種子》（選讀）
《小豬唏哩呼�！罚ㄟx讀）
《豆蔻鎮的居民和強盜》（選讀）
《格林童話(huà)選》（選讀）
《神奇的校車(chē)》第一輯
語(yǔ)文講話(huà)稿2
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！
十月是一個(gè)豐收的季節，在這秋高氣爽的美好季節里，我們初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽順利圓滿(mǎn)地結束了，在此我謹代表教育局向獲獎選手表示熱烈地祝賀。此時(shí)此刻，我心里首先想到的是感謝，感謝教科所領(lǐng)導將這次競賽活動(dòng)安排到我縣，給了我們舉辦州級活動(dòng)的機會(huì )，感謝9位參賽教師精彩的課堂教學(xué)，為我們展示了先進(jìn)的語(yǔ)文教育理念，感謝本次比賽的5位評委，你們專(zhuān)業(yè)的眼光和敬業(yè)的精神為本次活動(dòng)增添了分量，也感謝為本次活動(dòng)的承辦付出辛勞的的領(lǐng)導和老師，是你們的大力支持和細心工作，保證了本次活動(dòng)的順利開(kāi)展，我還要特別感謝的是所有觀(guān)摩老師，你們從繁重的教學(xué)工作中抽時(shí)前來(lái)，始終堅持參與本次活動(dòng)，求知上進(jìn)的舉動(dòng)值得敬佩。
這次全州初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽，9位初中語(yǔ)文課堂教學(xué)精英與。。中學(xué)的學(xué)生們，一起演繹了一節節精彩紛呈的課堂教學(xué)，這些課堂以體現新課程、展示新課改為宗旨，無(wú)論是教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習行為，都較好地體現了新課程“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)有特色、有亮點(diǎn)，多媒體課件運用恰當靈活，充分發(fā)揮了教師的主導作用，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們積極參與學(xué)習活動(dòng)的`全過(guò)程，體現了學(xué)生的主體地位，為有效地提高課堂教學(xué)效果做出了示范�？梢哉f(shuō)，這次活動(dòng)為全州初中語(yǔ)文教師搭建了展示教學(xué)技藝和相互交流的平臺，無(wú)論是參賽教師，還是觀(guān)課教師，通過(guò)兩天的上課、觀(guān)課活動(dòng)，都提升了自身的專(zhuān)業(yè)素養，進(jìn)而提高了全州初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的水平。
為了推進(jìn)我縣新課改健康發(fā)展，提高我縣廣大中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從4月開(kāi)始，我們在全縣中小學(xué)組織開(kāi)展了“五課”教研活動(dòng)，先后邀請了。語(yǔ)言專(zhuān)家對初中英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓、教科所教學(xué)專(zhuān)家舉辦中考命題形勢專(zhuān)題輔導講座、州教科教育專(zhuān)家開(kāi)展教學(xué)支持活動(dòng)和“五課”教研專(zhuān)題輔導，召開(kāi)了教學(xué)現場(chǎng)會(huì )，各校以“五課”教研活動(dòng)為載體，組織了示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀論文評選活動(dòng)，將校本教研責任化、具體化。特別是在今年4月份，我縣教研室組織舉辦了初中各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，參加競賽、觀(guān)課的教師有300多人，有效地提高了初中各學(xué)科教師的教學(xué)能力。通過(guò)一年半來(lái)“五課”教研活動(dòng)的開(kāi)展，我縣初步建立了縣、校聯(lián)動(dòng)的校本教研機制，廣大一線(xiàn)教師能運用新的理念，以教材內容為本，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)創(chuàng )造性地教學(xué)，為全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高，起到了極大的促進(jìn)作用。
雖然，我縣在“五課”教研活動(dòng)中取得了一些成績(jì)，但與兄弟縣市開(kāi)展“五課”教研活動(dòng)的成效相比還有一定的差距，值得學(xué)習的經(jīng)驗多，感到肩上的擔子重，今后我們將繼續在全州開(kāi)展“五課”教研活動(dòng)的大氛圍下，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，大膽探索教學(xué)的新途徑、新方法、新手段，大力推進(jìn)“五課”教研活動(dòng)的深入開(kāi)展。
這次活動(dòng)的舉辦，對我縣初中語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養的提高，起到了積極的促進(jìn)作用。希望參賽老師、觀(guān)課老師們認真回顧、研究這些課堂，并運用到自己的常規教學(xué)中去，不斷研究推廣。我們堅信：只要勤于專(zhuān)研，廣采博納，融匯貫通，自成己見(jiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)的園地里一定會(huì )綻放出絢爛多彩的花朵。
在競賽活動(dòng)舉辦期間安排不妥的方面請批評，照顧不周的方面請海涵。祝各位國慶假期開(kāi)心快樂(lè )，今后工作順利，身體健康！謝謝大家！
語(yǔ)文講話(huà)稿3
尊敬的領(lǐng)導：
很高興同大家齊聚在羊城！首先，我謹代表小語(yǔ)專(zhuān)委會(huì )對各位嘉賓和同仁的到來(lái)，表示熱烈歡迎和衷心感謝！
兩年前在桂林相會(huì )的情景尚歷歷在目，每一次的觀(guān)摩活動(dòng)，大家參會(huì )的熱情高漲，對學(xué)會(huì )的活動(dòng)充滿(mǎn)期待，寄予了厚望。希望活動(dòng)能夠作為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)，作為研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的指導；希望活動(dòng)能夠帶給大家帶來(lái)收獲，能夠讓沒(méi)有來(lái)參會(huì )的老師們與我們一起分享活動(dòng)的心得與體會(huì )。這是我們共同的愿景和積極努力的方向。
前段時(shí)間，我認認真真地看了各地報送的十幾節閱讀課，從這些課例中，可以感受到近年來(lái)各地小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的研究成果，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在前進(jìn)！但是，把握好當前的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)規律還需要有學(xué)理的支撐，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
第一、教學(xué)目標問(wèn)題。
我曾經(jīng)提出過(guò)這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：教什么比怎么教更重要。隨著(zhù)各位同仁自身的學(xué)術(shù)背景和教育教學(xué)理念的提升，“為什么教”和“教到什么程度”應該引起重視，作為重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，并作出正確的判斷。教什么內容，怎么教是方法，為什么教是目標。一節課，目標定位是否合理，影響到教學(xué)容量、教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節以及教學(xué)方法的使用、教學(xué)效果等。我們在設定目標時(shí)，不僅僅從教師教學(xué)的角度，還應該多考慮學(xué)生的學(xué)，能不能按照教學(xué)目標和學(xué)習目標兩條主線(xiàn)。這樣設定的好處是，老師在教學(xué)過(guò)程中能夠時(shí)刻想到學(xué)生的學(xué)習是什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，可以將學(xué)生置于主體地位，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
第二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
長(cháng)期以來(lái)，我們在設計教學(xué)時(shí)習慣于列出每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習一篇課文或者一節課的教學(xué)，有重點(diǎn)，也有難點(diǎn)。有時(shí)是重點(diǎn)的內容也是難點(diǎn)內容，需要在教學(xué)中抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)；有時(shí)是難點(diǎn)的內容不一定是重點(diǎn)，對這部分內容可以放一放，不需要用太多的時(shí)間和精力。重點(diǎn)和難點(diǎn)是兩個(gè)不同的范疇，重點(diǎn)是從教學(xué)目標角度講的，而難點(diǎn)則是從學(xué)生的認知水平角度講的，在教學(xué)時(shí)要處理好這兩者的關(guān)系，不能將重點(diǎn)和難點(diǎn)混為一談，能不能在設定教學(xué)目標時(shí)，只單獨提出重點(diǎn)目標是什么。在確定一篇課文或一節課的教學(xué)目標的基礎上，還要清楚每個(gè)教學(xué)環(huán)節的重點(diǎn)目標是什么，教學(xué)過(guò)程中的目標防止雜、亂，將重點(diǎn)目標作為教學(xué)的主線(xiàn)。
第三、教學(xué)文體問(wèn)題。
這幾年大家有了課型意識、類(lèi)別意識、文體意識，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大進(jìn)步。但是，僅僅關(guān)注不同文體的不同特點(diǎn)還不夠，對于同一文體的教學(xué)，還要能夠關(guān)注到兒童不同階段的理解能力。例如寓言的教學(xué)，以伊索寓言《狼和小羊》作為例子來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)各年段學(xué)生語(yǔ)文理解能力間存在著(zhù)差異，對于寓言這一文體的認識也表現出不同特點(diǎn)，同樣是伊索寓言《狼和小羊》，二年級學(xué)生學(xué)習這個(gè)寓言故事，與五、六年級學(xué)習這個(gè)寓言故事不同點(diǎn)在哪里？心理學(xué)研究表明，小學(xué)兒童對于寓言的理解往往沿著(zhù)三種水平發(fā)展：最低水平的兒童常常把寓言和童話(huà)故事混為一談，看不出語(yǔ)言的轉義或隱喻，即寓言中所包含的意義或教訓；較高水平的兒童能看出作品中的意義并能把它轉移到人的身上，但是他們所能概括的范圍常常很狹隘，只能在作品所描述的情境范圍內把教訓轉移到人；最高水平的兒童則可以立即理解語(yǔ)言的轉義或隱喻，并能把抽象的意義轉移到人的身上，而且這種轉移并不受作品中描述的具體情境所限制。而最高水平往往在高年級才能達到。課文內容和結構的難易程度受到兒童理解水平的制約，這次各省選送的閱讀課，教學(xué)寓言故事的各占了五分之一，不知道上寓言課的老師和你們的團隊，是否關(guān)注了兒童對寓言理解的三種發(fā)展水平。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須關(guān)注兒童不同階段理解能力上的特點(diǎn)和閱讀的發(fā)展水平，以確保不同文體教育價(jià)值的實(shí)現。
第四、教學(xué)整體問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)要重視從整篇課文著(zhù)手，進(jìn)行詞、句、段的訓練。既要注意一篇課文每個(gè)部分的內在聯(lián)系，更要關(guān)注每個(gè)部分和整篇課文的內在聯(lián)系，使學(xué)生對整篇課文有比較完整、深刻的理解。學(xué)生對整篇課文的理解過(guò)程，也是認識逐漸深化的.過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注整體，第一是要關(guān)注單元的整體�？梢园岩粋�(gè)單元看作一個(gè)整體來(lái)教，如果課外閱讀引進(jìn)課堂，要與課內閱讀形成一個(gè)整體，所謂的整體就是要為整體的目標服務(wù)，是統一目標下的整體。第二是關(guān)注一篇課文的整體以及一節課的整體。在一篇課文或者一節課中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的訓練都要圍繞目標，整體推進(jìn)，不能做線(xiàn)性排列。第三是關(guān)注學(xué)生的整體。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要引導學(xué)生進(jìn)行合作分享。也要關(guān)注個(gè)體學(xué)生的整體發(fā)展，不要低估了學(xué)生學(xué)習的能力與潛力，語(yǔ)文課堂教學(xué)要給學(xué)生獨立思考的時(shí)間和空間，學(xué)生才能獲得整體發(fā)展。
第五、教學(xué)評價(jià)問(wèn)題。
課堂教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)，需要考慮三個(gè)不同的功能。首先是診斷功能，根據學(xué)生在閱讀、表達等言語(yǔ)活動(dòng)中的學(xué)習狀態(tài)及結果作出的判斷，有意識調控教學(xué)。其次是激勵功能�！鞍�，棒，棒，你真棒！”這樣的激勵方式比較普遍，但是這樣的評價(jià)對學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得單一，指向不明。好學(xué)生也有需要繼續努力的地方，差學(xué)生也有值得肯定的地方，這些學(xué)生都需要老師針對他們的具體情況作出激勵性的評價(jià)。最后是指導功能。老師要能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導�，F在有些語(yǔ)文課堂上的評價(jià)，游離于學(xué)生的言語(yǔ)學(xué)習情況，不能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，這是語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)不明確造成的。要防止語(yǔ)文課堂評價(jià)流于形式，教學(xué)上的規范需要體現出習得的過(guò)程，要能夠變成學(xué)生自覺(jué)的行為。習慣是一種養成教育，語(yǔ)文教學(xué)需要通過(guò)教學(xué)的過(guò)程幫助學(xué)生化理念為習慣。
尊敬的各位小語(yǔ)界同仁！青年教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)經(jīng)歷二十余年，培養了一大批優(yōu)秀的教學(xué)骨干和各地的小語(yǔ)界領(lǐng)軍人物，承載著(zhù)大家的期待與信任。我們要努力把它建設好，把握好小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展大的方向。我們期待著(zhù)在接下來(lái)兩天半的觀(guān)摩中，能夠聚融眾智，展示成果，分享心得，并將此次觀(guān)摩活動(dòng)作為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)一個(gè)新的起點(diǎn)。
謝謝大家！
語(yǔ)文講話(huà)稿4
親愛(ài)的父母：
�。ㄏ挛缫�(jiàn)面時(shí)用語(yǔ)）下午好！
首先，非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間參加這次家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)，歡迎您來(lái)討論孩子在教育、學(xué)習、生活方面的問(wèn)題。謝謝你對我們學(xué)校工作的支持。謝謝你對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)。我深深知道，每一張明亮可愛(ài)的笑臉，都承載著(zhù)父母的殷切希望和美好夢(mèng)想。沒(méi)有你的支持，孩子們不可能取得如此大的進(jìn)步。這里的一些父母有更多的機會(huì )讓我們接觸，所以他們可能對我和我的孩子了解更多，但一些父母可能因為工作繁忙而與我們接觸較少，所以他們對我和我的孩子了解較少。今天，我們想通過(guò)這次家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在這學(xué)期取得或多或少的進(jìn)步。讓我們的孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
作為老師和家長(cháng)，我們更應該關(guān)注孩子的正常學(xué)習表現。語(yǔ)文學(xué)習主要包括以下幾個(gè)方面：上課、作業(yè)、作文、背誦、課外閱讀。
下面我將從這些方面進(jìn)行報道：
第一，階級。課堂聽(tīng)說(shuō)的質(zhì)量決定了語(yǔ)文學(xué)習的成功。學(xué)生的知識主要是在課堂上獲得的。如果他們上課不認真聽(tīng)講，課后很難彌補�？梢哉f(shuō)一分鐘的課抵得上一小時(shí)的課。比如班里大多數同學(xué)上課認真聽(tīng)講，但是認真聽(tīng)講是不夠的，一定要積極思考，踴躍發(fā)言。例如，班里的一些學(xué)生積極發(fā)言，如、王錫浩、李、李浩等。所以每次考試都很優(yōu)秀。然而，那些考試成績(jì)不理想的人，大多容易在課堂上開(kāi)小差，如PG One、Juck Zhang、Zhu。
第二，作業(yè)。作業(yè)就是堅持測試學(xué)生對知識的掌握程度。作業(yè)的正確率高，說(shuō)明他們對老師講的知識掌握的很好，而正確率低，說(shuō)明他們上課沒(méi)有聽(tīng)好。比如蔣斌、PG One、張巨克、朱有明等同學(xué)作業(yè)準確率低，這和他們上課經(jīng)常開(kāi)小差有很大關(guān)系。課堂上講的一些話(huà)題，他們還是不知道。還有一個(gè)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，從作業(yè)的字跡可以看出來(lái)。字跡工整，態(tài)度比較嚴肅；字跡潦草，態(tài)度潦草。粗心的話(huà)，即使聰明也不會(huì )有好成績(jì)。比如朱有明和李浩，他們的字是班里最潦草的，有點(diǎn)機靈。他們可以在課堂上積極發(fā)言，但由于態(tài)度不好，他們的成績(jì)總是不及格。想要改變態(tài)度，就要從寫(xiě)作開(kāi)始。
三、作文。作文是語(yǔ)文成績(jì)最重要的方面。成績(jì)好靠作文。例如、李、等。語(yǔ)文成績(jì)在班里優(yōu)秀的同學(xué)，是因為作文比較好，有的同學(xué)平時(shí)成績(jì)也不錯，只是拿不到高分，這是因為作文水平的差異。小學(xué)寫(xiě)的好作文，中學(xué)就不用擔心語(yǔ)文了。怎樣才能寫(xiě)好作文？我采取的方法是多練習。熟能生巧。剛才提到的幾個(gè)同學(xué)，他們都有寫(xiě)日記的習慣，日積月累，都能寫(xiě)出好作文。為了提高學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，寫(xiě)好，我采用了小組循環(huán)日記的形式，四個(gè)人為一組，每個(gè)人每周寫(xiě)一篇文章，每周做一個(gè)比較。他們寫(xiě)的時(shí)候可以認真對待，因為要給別人看。如果他們寫(xiě)得不好，會(huì )受到我們小組成員的批評。如果寫(xiě)的不好，也可以看看別人怎么寫(xiě)。所以這種方法對大家作文水平的提高是非常有利的。另外，小學(xué)生只是在學(xué)習寫(xiě)作的啟蒙階段，模仿很重要。所以我也要求學(xué)生多讀精選作文，多背好句子，提高寫(xiě)作水平。
第四，課外閱讀。在語(yǔ)文教學(xué)方面，有句老話(huà)：“課內三分，課外七分�！边@并不是說(shuō)在課堂上不重要，而是把課堂上學(xué)到的一些方法運用到課外閱讀中，真正成為自己的能力。課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可以豐富他們的知識�，F在光靠課堂上的東西遠遠不夠。課外閱讀也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人。有時(shí)候我們的老師和家長(cháng)說(shuō)了一些道理，可能會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)煩，但是在讀書(shū)的過(guò)程中，會(huì )受到潛移默化的影響。我們有些家長(cháng)在看課外書(shū)的時(shí)候并不認為孩子在看閑書(shū)，應該制止。相反，他們應該關(guān)注孩子在讀什么書(shū)，鼓勵他們讀有用的書(shū)，為孩子買(mǎi)更多的好書(shū)。
五、背誦。學(xué)生語(yǔ)文素養的提高還需要有豐富的積累。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做來(lái)也會(huì )吟�！睕](méi)有豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生就說(shuō)不出精彩的語(yǔ)言，就寫(xiě)不出好的作文。因此，我們要督促孩子多背一些優(yōu)美的句段，名言警句，成語(yǔ)，古詩(shī)等。如果養成每天背誦的習慣，一兩年就能有深厚的語(yǔ)文積累，今后的語(yǔ)文學(xué)習特別是作文就不用擔心了。
以上各個(gè)方面的表現，我都采用計分的形式分組做了記錄，并在全班開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)習競賽活動(dòng)。每周的評比結果我都將通過(guò)校訊通發(fā)個(gè)各位家長(cháng)，請家長(cháng)及時(shí)了解，并給予表?yè)P或教育。
剛才，我談了作為語(yǔ)文老師在教學(xué)方面的做法，要想孩子取得優(yōu)異的成績(jì)，最重要的還是要家長(cháng)的培養。我們許多家長(cháng)有一個(gè)錯誤的想法，認為教育是學(xué)校的事情，把孩子送到學(xué)校就不關(guān)自己的事了。還有的家長(cháng)看到孩子成績(jì)不理想，就送到家教那里去。在這里，我要說(shuō)的是，這些做法其實(shí)是這些家長(cháng)一種不負責任的做法。我讀過(guò)許多家教方面的文章，凡事有所作為的人大多是有著(zhù)良好的家教，比如世界發(fā)明大王愛(ài)迪生就是由母親培養的。在發(fā)達國家，包括在我國的城區，家長(cháng)都是非常注重家教的，比如我們城區的學(xué)校，學(xué)生回去的作業(yè)家長(cháng)都必須要指導檢查并簽名的，如果有錯誤老師還會(huì )打電話(huà)給家長(cháng)。這里我也不是給學(xué)校推卸責任，因為我們老師是教一個(gè)班，有幾十個(gè)學(xué)生，我們只能從整個(gè)班出發(fā)，去進(jìn)行教育教學(xué)工作，不能很好的注意到個(gè)體，不能真正做到因材施教。而現在的家長(cháng)大多數是一個(gè)孩子，而且有一定知識文化，要指導小學(xué)的一些知識，還是有一定能力的。
一個(gè)成功的孩子必須要有一個(gè)良好的家教，除非你的孩子有特別的天分，應該說(shuō)我們的孩子都不屬于那種。所以我們就應該在后天努力。我們有的家長(cháng)有時(shí)間打牌，有時(shí)間看電視上網(wǎng)，有時(shí)間到處閑逛，就是沒(méi)時(shí)間陪陪孩子，了解孩子的學(xué)習情況。家長(cháng)可以每天回家抽出一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪孩子，每天的作業(yè)是必須要檢查的，陪陪他一起讀讀書(shū)，講講故事，還可以陪他下下棋，打打球。我覺(jué)得這些都是我們家長(cháng)應該做的，不要等到孩子成績(jì)差了，考不到好的學(xué)校了，才責罵孩子不爭氣。那么，我倒要問(wèn)問(wèn)你家長(cháng)，孩子小，不懂事，就需要大人的指導教育，那么你有沒(méi)有盡到自己的責任？在這里，我要說(shuō)，孩子成才與否，跟你的家庭教育有絕大部分的關(guān)系。
因此，在這里，我希望家長(cháng)們以后要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）支持全體老師的工作，提出寶貴的意見(jiàn)及建議；
�。�2）創(chuàng )造良好的育人環(huán)境，盡量抽時(shí)間與孩子們在一起，經(jīng)常與孩子溝通，善于發(fā)現他們的長(cháng)處，耐心地引導孩子正確看待自己的不足。并幫助他們改正缺點(diǎn)；
�。�3）讓孩子多讀健康有益的課外書(shū)；
�。�4）正確看待孩子的分數（不要認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿(mǎn)，分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問(wèn)題的所在）。
�。�5）要規定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，時(shí)家長(cháng)必須檢查作業(yè)，簽好名字，對孩子來(lái)講是一種督促，也是一種習慣的養成。
�。�6）培養孩子定時(shí)專(zhuān)心學(xué)習的.習慣。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以讓孩子在外面玩一會(huì )兒，然后回家開(kāi)始學(xué)習，最好不要拖到晚上。每天到了這個(gè)時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話(huà)、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，給孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如修理電器、農機具，打撲克、下象棋、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)孩子學(xué)校的事，一會(huì )兒批評孩子書(shū)包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì )給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書(shū)、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做，孩子就會(huì )把學(xué)習當作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習時(shí)間，就會(huì )主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著(zhù)提醒、叮囑和責罵了，他們會(huì )很自然地養成定時(shí)、專(zhuān)心的好習慣。
在平時(shí)，我們會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)孩子不聽(tīng)話(huà)，造成這種現象，主要原因是我們不理解孩子的心理，所以下面我就想讓各位家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)為什么不好好聽(tīng)家長(cháng)話(huà)的原因：
1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。
2、他們曾傷害過(guò)我的自尊心。
3、我對他們不服氣。
4、當時(shí)我的心情不好。
5、我根本不相信他們說(shuō)的話(huà)是真的。
6、我控制不了自己的行為。
7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。
8、我正在生氣，心太煩，誰(shuí)的話(huà)也不愛(ài)聽(tīng)。
9、他們對我說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度不好，語(yǔ)言不文明，不尊重人。
10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽(tīng)這些話(huà)。
11、我經(jīng)常挨訓，已經(jīng)和他們形成對抗心理。
12、他們說(shuō)的話(huà)是假話(huà)，我才不愛(ài)聽(tīng)呢！
13、他們說(shuō)話(huà)太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽(tīng)。
14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話(huà)我就聽(tīng)不進(jìn)去。
15、家長(cháng)總愛(ài)帶一大堆人來(lái)家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學(xué)習，我很反感。
16、家長(cháng)遇上不順心的事總愛(ài)拿我們撒氣，所以我很生氣。
以上這些，希望我們的家長(cháng)以后一定要注意，不能以凌駕于孩子之上，而應該真正的與孩子平等對話(huà)的形式，才能讓現在的孩子接受你的教育。
為了孩子們的健康成長(cháng)，我們走到一起來(lái)了，為了我們的理想，我們必須一起努力！謝謝大家！
語(yǔ)文講話(huà)稿5
各位兄弟姐妹，長(cháng)輩晚輩：
上午可（課）好�。�
很想讓塘下和湖嶺的小學(xué)語(yǔ)文教師聚一聚，聊一聊，走一走，游一游，搞一次“草根教研”，來(lái)一次“草根之旅”，今天，我們終于如愿以?xún)�。這得感謝塘下教育學(xué)區張步鈺先生的策劃，還得感謝湖嶺鎮小校長(cháng)魏康靜的鼎力支持。
今天，我們在這里開(kāi)展以“以生為本，合理選擇教學(xué)內容”的專(zhuān)題研討會(huì )，其目的只有一個(gè)：磨磨課，聊聊天，感受一下生本課堂的春風(fēng)。
各位朋友，“以生為本，合理選擇教學(xué)內容”主題很新穎，很實(shí)惠，從中我們可以提煉出兩個(gè)詞條：一個(gè)教什么，另一個(gè)怎么教。那就牽涉到小學(xué)語(yǔ)文課“教學(xué)內容”的篩選和構建問(wèn)題。今天，湖嶺鎮小何建敏老師執教的《琥珀》和場(chǎng)橋二小王曉寅老師展示的《魚(yú)游到了紙上》，給我們提供了很好的課例，值得在座的斟酌品位。
王榮生教授說(shuō)：“一堂好課的最低標準是要有適宜的語(yǔ)文教學(xué)內容�！闭Z(yǔ)文課堂上，“適宜的教學(xué)內容”是課堂成功的基礎、墊腳石。由此看來(lái)，“教學(xué)內容”的地位不言而喻了。當然，在建構“教學(xué)內容”過(guò)程中，要遵循“生本”的原則。學(xué)生需要什么，我們便教什么。以生為本，充分尊重學(xué)生的知識水平和能力，使所建構的“教學(xué)內容”與學(xué)生的'“最近發(fā)展區”相吻合，成為學(xué)生提高語(yǔ)文素養和精神品質(zhì)的“滋養品”。
為了使大家對“以生為本”的課堂有更深入的了解，下面有請羅鳳三小的徐順珍老師作專(zhuān)題發(fā)言——《生本視野下合理選擇教學(xué)內容的背景及意義》；
徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，給我們帶來(lái)淙淙泉水——【結合案例】；
第二位發(fā)言的是鮑田鎮小的顏碎媚——《生本原野上的一道風(fēng)景——教學(xué)內容 立足表達》；
顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來(lái)風(fēng)，讓我們感到絲絲涼意——【結合案例】
下面請塘下鎮小的胡亦楷結合課例作發(fā)言——《生本視野下合理教學(xué)內容的選擇與呈現——〈以魚(yú)游到了紙上〉為例》；
胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露，讓我們感受陣陣甘甜——【結合案例】
感謝兩位做課的老師，也感謝三位講座的同仁，早上活動(dòng)到此結束。下午繼續交流。
語(yǔ)文講話(huà)稿6
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家下午好：
世界上的萬(wàn)物都是有生命的，雖然有些東西不能動(dòng)，不能說(shuō)話(huà)，但他們都由有生命的東西轉化而來(lái)的。人的生命是寶貴的，人的生命也是脆弱的。生命屬于我們，生命只有一次，我們要珍愛(ài)自己的生命。
曾記得以前看過(guò)許多關(guān)于生命的文章，它們都體現了生命的堅強，生命的偉大與脆弱。
在生活中，也許一次小小的車(chē)禍都會(huì )讓人失去生命，但有些人是幸運的，沒(méi)有失去生命，而失去了雙手或雙腿或落下終身殘疾，使人行動(dòng)乃至生活與學(xué)習很不方便，所以我們要珍惜自己的生命，珍惜自己所僅有的唯一的生命，我們要保護好它，不讓它受到任何傷害，這是作為人的重中之重。
我想大家一定都看過(guò)四川大地震中關(guān)于生命的故事，他們在快要失去生命之時(shí)，知道如何安慰與保護自己，得到自己僅有的唯一的生命，這是因為他們知道人的生命只有一次，失去了就已經(jīng)不再。
在生活中，每個(gè)人都應該知道如何保護自己的生命，不光是大人，就連小孩也應該知道如何保護自己。在危險與災難之時(shí)，應該知道如何為自己爭取時(shí)間，爭取生活下去的機會(huì )。在四川汶川大地震中，有些人在廢墟下十幾小時(shí)乃至幾十個(gè)小時(shí)也能活下去，就是因為他們知道生命的寶貴，知道如何保護自己的生命!在災難中，一定要保持自己的.體力，這就是保護生命的一種方式。
生命是寶貴的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我們還要尊重與愛(ài)護他人的生命，自己的生命才能得到他人的愛(ài)護與尊重。所以我們不要做傷害他人的事。
生命是偉大的，生命也是寶貴的，而生命又是唯一的，所以請大家一定要珍愛(ài)自己的生命，愛(ài)護他人的生命。
謝謝大家！
語(yǔ)文講話(huà)稿7
各位家長(cháng)大家好，感謝大家百忙之中抽空來(lái)參加家長(cháng)會(huì )，下面我就本班學(xué)生語(yǔ)文方面學(xué)習情況和大家談一談。
本班共47名學(xué)生。絕大部分學(xué)生還是比較自覺(jué)的，像我們班的語(yǔ)文課xx、xx同學(xué)，不但自己學(xué)習認真，踏踏實(shí)實(shí)地、高質(zhì)量地完成學(xué)習任務(wù)，還能幫助老師做好班級管理工作；我們的xxx等同學(xué)的上課表現都有很大進(jìn)步，有些同學(xué)以前是不大發(fā)言的，現在不但能認真聽(tīng)講，而且基本上每節課都能積極發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解；本班的xx等一些同學(xué)字跡端正，每次批改他們的作業(yè)，都會(huì )給人一種美的享受。俗話(huà)說(shuō)“態(tài)度決定一切�！蔽医�(jīng)常跟學(xué)生們說(shuō)，在語(yǔ)文上，看你的字寫(xiě)得如何，就可以看出你的學(xué)習態(tài)度端正與否，事實(shí)上也確實(shí)如此，很多老師都會(huì )有這樣的發(fā)現：字寫(xiě)得端正的學(xué)生，相比寫(xiě)得馬虎潦草的學(xué)生的成績(jì)要好一些。我們班有好多同學(xué)寫(xiě)的字不錯，但也有一部分學(xué)生常常馬虎了事，不管是作業(yè)本，還是卷子，拿來(lái)一看，龍飛鳳舞，有的上面還沾有油漬，這樣的作業(yè)本，誰(shuí)看了都不會(huì )舒服。
良好的習慣是成功的一半。除了端正字跡，其他的學(xué)習習慣也很重要。比如認真完成作業(yè)的習慣。每天布置的作業(yè)都是老師根據當天的學(xué)習情況，進(jìn)行的知識的鞏固練習，溫故才能知新。但有一部分偶爾會(huì )犯懶，少寫(xiě)或不寫(xiě)作業(yè)，比如xx等。對于這一點(diǎn)，我要懇請我們的家長(cháng)朋友們，我們現在都開(kāi)通了校信通，每天老師都會(huì )把作業(yè)發(fā)到各位的手機上，如果你的孩子有作業(yè)不完成的現象，請你一定要堅持對著(zhù)校信通檢查孩子的作業(yè)完成與否、字跡端正不端正。并提醒他們整理好書(shū)包，為第二天的學(xué)習作好準備。另外，因為語(yǔ)文學(xué)科的背誦、默寫(xiě)任務(wù)較多，說(shuō)實(shí)話(huà)，語(yǔ)文課一個(gè)星期就六節課，再加上兩個(gè)早讀、一個(gè)中午的時(shí)間，對于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)實(shí)在是太少了，所以我有很多時(shí)候都是把背誦、默寫(xiě)的作業(yè)布置學(xué)生回家完成的，那這個(gè)時(shí)候就更要發(fā)揮我們家長(cháng)的作用了，你督促他背誦完，在背誦內容旁邊寫(xiě)上“已背”并簽字，或者看著(zhù)孩子認真默寫(xiě)，并幫他批好，讓孩子按要求改好，這不但能起到督促作用，而且還是個(gè)非常難得的增進(jìn)感情的機會(huì )，何樂(lè )而不為呢？我知道家長(cháng)們都很忙，但是每天抽出半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)給孩子是應該的，大家認為呢？
還要跟家長(cháng)們說(shuō)的是關(guān)于孩子們的閱讀寫(xiě)作能力的培養。語(yǔ)文的'最終目的就是要教孩子學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)、作文，那么我們家長(cháng)在這方面可以給孩子什么幫助呢？很重要的一點(diǎn)是要教會(huì )孩子怎么讀書(shū)。每天預習、溫習功課很重要，每天保證有一定的閱讀量也很重要。孩子如果不愛(ài)看書(shū)，這是很糟糕的事。作為家長(cháng)，如果能和孩子一起看看有益的課外書(shū)，一起討論下書(shū)中的內容，或者幫助孩子選擇一些好書(shū)，這都是有幫助的。會(huì )讀書(shū)、會(huì )復述故事、能說(shuō)出自己的感受，這就是會(huì )閱讀。另外，多讀些作文書(shū)對孩子的幫助也很大，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”嘛，哪怕天天背幾句好句子，到寫(xiě)的時(shí)候就能用上了。
總之，孩子的學(xué)習不應該是學(xué)校一頭的事，希望家長(cháng)們能重視自己孩子的學(xué)習，與學(xué)校一起，為他們的成長(cháng)而努力。希望能經(jīng)常聯(lián)系，這樣能及時(shí)發(fā)現孩子學(xué)習中的問(wèn)題，也能及時(shí)采取措施，幫助到我們的孩子。
再次感謝各位的到來(lái)，謝謝。
語(yǔ)文講話(huà)稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。在這生機盎然的季節里，我們百花學(xué)子再次以多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓百花園更增添了幾分春色。"語(yǔ)文周"過(guò)去已有一段時(shí)間，但是校園網(wǎng)上的"語(yǔ)文周"獲獎名單、教室外墻的各類(lèi)作品仍能讓人時(shí)時(shí)想起老師們揮灑過(guò)的汗水，想起同學(xué)們在語(yǔ)文學(xué)習方面的書(shū)寫(xiě)過(guò)的精彩。
同學(xué)們，3月14日到3月25日，是百花園以你們?yōu)楹赖娜兆�！不論是一、二年級的繪本故事，還是三、四年級的古詩(shī)接龍，不論是五年級的演講比賽，還是六年級的辯論賽，都記錄著(zhù)同學(xué)們在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的全面進(jìn)步。最值得一提的是同學(xué)們創(chuàng )作的識字小報、故事繪畫(huà)、讀書(shū)海報等"語(yǔ)文周"作品，成了百花園最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。近期來(lái)校參觀(guān)的老師和家長(cháng)，都對同學(xué)們的語(yǔ)文素養和藝術(shù)才能大加贊賞呢！
這里老師還要給同學(xué)們提兩點(diǎn)建議：一是重視積累；二是學(xué)會(huì )分享。語(yǔ)文素養的全面提升是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，絕不是通過(guò)一次"語(yǔ)文周"活動(dòng)就能實(shí)現的，還需要同學(xué)們在今后的學(xué)習中繼續多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。朱熹在《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)里說(shuō)過(guò)："問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。"這句話(huà)的意思是說(shuō)，池塘里的水如此清澈，都是源頭的活水不斷積累的結果。同時(shí)，老師希望同學(xué)們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中多與同學(xué)分享，因為"獨學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞"。也像冰心奶奶的一句詩(shī)說(shuō)的那樣："墻角的梅花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。"
最后，祝愿同學(xué)們在今后的學(xué)習中，再次讓語(yǔ)文帶給你精彩，讓語(yǔ)文帶給你快樂(lè )！我的發(fā)言完畢，謝謝老師和同學(xué)們的聆聽(tīng)！
語(yǔ)文周動(dòng)員演講稿
老師們、同學(xué)們：大家好！
今天，我們懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，迎來(lái)了——首屆語(yǔ)文活動(dòng)周。
為了加強語(yǔ)文積累，提高同學(xué)們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和能力；為了配合學(xué)校才藝教育，豐富校園文化生活；為了展示高中部語(yǔ)文教學(xué)的成果，語(yǔ)文教研組在校區的直接指導下，于本周組織開(kāi)展"學(xué)語(yǔ)文、秀才華"主題語(yǔ)文周活動(dòng)。
首屆語(yǔ)文周，將開(kāi)展以下活動(dòng)內容：
一、語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)展示
本周，將有羅長(cháng)安、沈艷、李輝等老師進(jìn)行語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)展示，屆時(shí)歡迎學(xué)校領(lǐng)導、校區領(lǐng)導、兄弟組室老師前往聽(tīng)課、指導。
二、語(yǔ)文專(zhuān)題活動(dòng)
本周，有以下語(yǔ)文專(zhuān)題活動(dòng)將在我們校區陸續展開(kāi)：
1、高一、高二年級"古詩(shī)文名句默寫(xiě)"競賽。
2、高一、高二年級"詩(shī)歌朗誦會(huì )"。
3、高三年級"高考作文臨考技巧輔導講座"。
4、校區硬筆書(shū)法興趣小組作品展示。
5、"學(xué)語(yǔ)文、秀才華"主題作文競賽。
在這一周的時(shí)間里，同學(xué)們將暢游在祖國優(yōu)美的語(yǔ)言文字中，學(xué)習中華民族的悠久歷史和光榮傳統，接受語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)檢測，享受語(yǔ)文學(xué)科帶來(lái)的快樂(lè )。
同學(xué)們都知道，我們的祖國是一個(gè)有著(zhù)悠久歷史的文明古國，中華民族的文化博大精深，它是維系全體中國人的精神紐帶。中華文化是世界文明史上唯一沒(méi)有中斷的`文化。在這里，我想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，世界上四大文明古國是哪幾個(gè)國家？
對，不過(guò)，老師想告訴你們，曾經(jīng)輝煌一時(shí)的埃及、巴比倫和印度的古文化，都在歷史的長(cháng)河中消失了，在這些地區后來(lái)興起的文化與原來(lái)的古文化并不存在相同的血脈，只有在我們東亞大陸發(fā)展起來(lái)的中華文化，就像高山上的涓涓細流，雖然幾經(jīng)周折，但從未斷絕，并且一脈相承，自成體系，成為了世界上"連續性文化"的榜樣，被稱(chēng)為人類(lèi)文化史上的偉大奇跡。
同學(xué)們，大家知道嗎？就在前不久，美國政府部門(mén)把中文列入美國中學(xué)生的必修課，就是因為中國文化有著(zhù)許多值得學(xué)習的地方。身為炎黃子孫，能不為之感到驕傲和自豪嗎？我們還有什么理由忽視語(yǔ)文學(xué)習，甚至拒絕學(xué)好我們自己的母語(yǔ)呢？
在以往的日子里，同學(xué)們學(xué)會(huì )了一些基本的閱讀，學(xué)會(huì )了用筆抒發(fā)自已的情感。大家還閱讀了一篇篇蘊含著(zhù)真、善、美的文章，思維比以往變得更敏捷了，為人變得漸漸成熟了。開(kāi)展語(yǔ)文周活動(dòng)，目的就是要讓我們的語(yǔ)文課堂變得更為生動(dòng)，更為有趣，就是要讓我們的語(yǔ)文積累更扎實(shí)有效。相信大家通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)習語(yǔ)文的興趣會(huì )更濃，語(yǔ)言表達的能力、處理問(wèn)題的能力更強。
相信我們每一位同學(xué)通過(guò)自己的努力，都能在原有的基礎上取得更好的成績(jì)。我們期待有更多的同學(xué)參與到語(yǔ)文周活動(dòng)中來(lái)。讓語(yǔ)文走進(jìn)心靈，讓閱讀成為習慣；讀高雅書(shū)，做高尚人！
老師會(huì )為你們加油，老師也會(huì )為你們喝彩！
謝謝大家。
語(yǔ)文講話(huà)稿9
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家上午好！
今天，我受中心校委托主持小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì )，首先，請允許我代表王良小學(xué)的全體師生向來(lái)自各兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導、各位老師們表示熱烈地歡迎！感謝你們對我們工作的大力支持。
今天，我們大家都懷著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，懷著(zhù)對教育教學(xué)的專(zhuān)注與熱情，歡聚在一起，來(lái)共同研討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。主要目的是：探討小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。 我相信，今天有了大家的積極配合和主動(dòng)參與，我們研討會(huì )一定會(huì )有巨大的收獲。
好，剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節節的研討課，在我們進(jìn)入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對作課老師的付出表示真誠的感謝。
1、首先請作課教師 老師就她這節課進(jìn)行說(shuō)課。
2、“當局者迷，旁觀(guān)者清”參加我們今天研討會(huì )的教師們，也都是教育教學(xué)方面的骨干，下面我們請與會(huì )教師自由評課。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽(tīng)課的認識、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠布公的說(shuō)出來(lái)，以幫助我們進(jìn)一步的提高。
我相信有了大家的指導和幫助，我們一定會(huì )逐步改進(jìn)。
3、今天借這個(gè)難得的機會(huì )，我們請縣教研室的領(lǐng)導，為我們指點(diǎn)迷津，給與指導和建議。大家歡迎！謝謝領(lǐng)導對我們教學(xué)工作的指導
結束語(yǔ)：
他山之石可以攻玉。各位老師，你們的肯定是對我們工作的最好的支持；你們的建議是我們進(jìn)步的巨大動(dòng)力；你們的批評更是對我們的有力鞭策。我們一定虛心接受大家的寶貴意見(jiàn)，進(jìn)一步改進(jìn)我校的課堂教學(xué)結構，努力打造出人性化、高效能的自主互助的語(yǔ)文課堂。各位老師，我相信，今天有了你們的參與和鼓勵，我們白鶴的課改步伐會(huì )越邁越穩。在此我代表我們王良小學(xué)的全體師生對各位老師的指導表示誠摯的謝意，希望以后我們能有更多交流的機會(huì )，也希望我們每個(gè)學(xué)校的課改工作都有大的飛躍。待到課改之花開(kāi)遍每一個(gè)校園時(shí)，我們都在叢中笑。讓我們?yōu)榱诉@一激動(dòng)人心的時(shí)刻而共同努力吧! 由于時(shí)間關(guān)系今天的研討會(huì )就到此結束，再一次感謝大家對我校工作的關(guān)心和支持，謝謝。
下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂、互助學(xué)習”課堂改革的具體理念和做法：
我鎮研發(fā)的 “自主課堂、互助學(xué)習”課堂教學(xué)結構基本框架是：自主預習、互助質(zhì)疑；自主探究、互助深化；自主練習、互助提升三大環(huán)節，貫穿課堂始終的靈魂是“自主、互助”。
所謂自主就是自覺(jué)自愿積極主動(dòng)，學(xué)生的事情學(xué)生做，學(xué)生的任務(wù)學(xué)生完成，凡是學(xué)生通過(guò)努力能達到的教師不提供任何方便，反過(guò)來(lái)說(shuō)教師的事情教師做，要做還必須做好，做到位，做精細、做表率。支持但不代替學(xué)生思維。
所謂互助，體現的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作配合；學(xué)生與教師之間的交流溝通；小組與小組之間的優(yōu)勢互補、信息碰撞。還可表現為教課書(shū)、工具書(shū)、資料與學(xué)生之間的互助。
在實(shí)際操作過(guò)程中，我們語(yǔ)文教研組結合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了一系列的嘗試和研究，首先是研究課誌的編寫(xiě)問(wèn)題。對于字詞、句、小常識背景等基礎知識及對課文的初步感知等，學(xué)生完全有能力通過(guò)自主預習、同桌或小組檢測等方式掌握。因此，把這類(lèi)問(wèn)題放在預習環(huán)節。而在自主預習過(guò)程中通過(guò)互助等方式仍然解決不了的問(wèn)題可放在自主探究環(huán)節進(jìn)行。最后一個(gè)環(huán)節主要是對本節重點(diǎn)進(jìn)行拓展提升，所以除設計一些基本習題外，還設計一到兩個(gè)或知識的拓展延伸題，或能力提升題對本節課知識進(jìn)行鞏固和提升。其次為了打造自主課堂，我們提出這樣的`要求：對于學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中解決不了的問(wèn)題，老師不要直接講解，給學(xué)生一個(gè)明確的答案或明顯的提示，而
是分析學(xué)生解決不了問(wèn)題的根源何在，然后給學(xué)生提供一些解決問(wèn)題必要的資料和方法，從而使學(xué)生深入理解所學(xué)知識，重新探究挖掘問(wèn)題，最終達到自主解決問(wèn)題的目的。我們語(yǔ)文課堂強調教師點(diǎn)拔要做到：一是教師不要急于給學(xué)生講明白，要耐心等待，誘導學(xué)生思考；二是教師需要講時(shí)，也要適時(shí)講到位。學(xué)生學(xué)會(huì )了的不講，學(xué)生能講明白的不講，學(xué)生不會(huì )又講不明白的一定要講。教師在課堂上不能僅是領(lǐng)路人、合作互助者，而應該是鋪路人，教會(huì )學(xué)生方法，提供一些工具，把路鋪好，讓學(xué)生自己走路。
另外，我們要求語(yǔ)文教師平時(shí)要注意培養學(xué)生讀書(shū)及記錄的良好習慣，還要教會(huì )學(xué)生使用不同的符號作批注、旁批。只有在平時(shí)做好這些工作，才能真正使學(xué)生養之有素，課堂教學(xué)才會(huì )順利進(jìn)行，課堂改革才會(huì )卓有成效。
由于時(shí)間倉促，我們這次的課堂結構改革一定有許多不成熟的地方，一定會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，一定有許多疏漏和不足之處。今天請大家來(lái)，不是為了展示什么，而是因為正處在起步階段的我們，急需得到各位行家里手的幫助和指導�；谶@樣的原因，我們才鼓足勇氣，敢于在改革大潮中一試身手。所以，懇請各位老師多多提出寶貴意見(jiàn)。我相信有了大家的指導和幫助，我們一定會(huì )逐步改進(jìn)，最終一定會(huì )取得成功的。
語(yǔ)文講話(huà)稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)賓們：
為期三年的語(yǔ)文名師培訓結束了�；厥兹珖Z(yǔ)文名師發(fā)展基地工作中心三年的歷程，幾多坎坷、幾多奔波、幾多辛苦，都化作教師的成長(cháng)、學(xué)生的收獲。
20xx年8月29日，經(jīng)教育局、教育中心和中國當代語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )的反復醞釀、周密論證、深入調研，簽定了為期三年的語(yǔ)文教師整體培訓協(xié)議，成立了全國語(yǔ)文名師發(fā)展基地工作中心，在XX分別設立了名師工作室，制定了詳細的培訓規劃。
三年來(lái)，準格爾旗工作中心通過(guò)“教學(xué)會(huì )診——形成方案——實(shí)施培訓”的工作方式和流程，發(fā)現我旗語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，做到了有的放矢、按需施訓。首先由學(xué)科專(zhuān)家牽頭組成專(zhuān)家組，通過(guò)隨機聽(tīng)課、師生座談、現場(chǎng)調研、個(gè)邊訪(fǎng)問(wèn)、測試評價(jià)等形式，充分了解我旗語(yǔ)文教學(xué)現狀，提煉出共性問(wèn)題，明確了教師們的困惑所在，形成專(zhuān)家組會(huì )診意見(jiàn)和報告書(shū)。然后在充分調研的基礎上，從會(huì )診意見(jiàn)和報告書(shū)出發(fā)，再結合實(shí)際情況，制定行之有效的培訓方案。方案形成后，利用集中培訓、常規培訓的形式對教師進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導。
集中培訓是以專(zhuān)家報告會(huì )和語(yǔ)文課堂觀(guān)摩的方式呈現，以強化教師們的課程理論素養，開(kāi)闊老師們的語(yǔ)文學(xué)科視野；常規培訓是由小學(xué)初中高中三個(gè)學(xué)段的名師專(zhuān)家利用一個(gè)月的時(shí)間蹲點(diǎn)在我旗親自帶一個(gè)班的語(yǔ)文課，進(jìn)行常態(tài)化的教學(xué)，并參加與指導集體備課、聽(tīng)課評課、教研活動(dòng)、小型講座、試卷審核等日常學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。老師們則隨堂學(xué)習，隨時(shí)質(zhì)疑，即時(shí)解惑，零距離聆聽(tīng)指導。專(zhuān)家們還從培訓的過(guò)程中發(fā)現、選定個(gè)別有潛質(zhì)的中青年教師，建立幫帶關(guān)系，進(jìn)行重點(diǎn)指導，加大培養力度，促使其快速提高教學(xué)水平，培養出國家級、自治區級名師，并以此制造典型效應，帶動(dòng)其他教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)化的道路上邁進(jìn)。
期間還深入到XX。部分中小學(xué)進(jìn)行了入校診斷和培訓。工作中心本著(zhù)認真求實(shí)的態(tài)度，對各學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題診斷、學(xué)科培訓、教學(xué)參與和全程指導，聽(tīng)取多方意見(jiàn)，擬定可行的調整方案，確保培訓的實(shí)效性、針對性。培訓期間，專(zhuān)家們一絲不茍、認真細致的上著(zhù)每一節課，耐心的指點(diǎn)著(zhù)受訓教師。專(zhuān)家們扎實(shí)的教學(xué)功底和廣博的學(xué)識贏(yíng)得了全體語(yǔ)文教師的好評；名師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨到的教學(xué)方法讓每一位語(yǔ)文教師都受益匪淺；名師們精彩的示范和點(diǎn)撥讓每一位語(yǔ)文老師贊嘆和欽佩，也更讓每一位老師反思，反思自己身上的不足，反思自己的課堂與專(zhuān)家的課堂到底差在哪里。
三年來(lái)，工作中心總共實(shí)施一次集中培訓、三次常規培訓，參與專(zhuān)家累計達46人次，累計參加培訓教師達2391人次，培訓課時(shí)760節；有力的推動(dòng)了我旗語(yǔ)文教學(xué)工作和各學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科建設。老師們的成長(cháng)，是培訓最大的收獲XXXX此外，近年中高考語(yǔ)文學(xué)科的.整體成績(jì)也有了明顯提高。我旗語(yǔ)文教師培訓方面的成果和語(yǔ)文學(xué)科建設上的卓越成就和建樹(shù)，不僅在我旗教育界引起強烈的反響，受到廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師的擁護與歡迎，還引起了北京和當地媒體的重視，中國教育電視臺、中國教育報、準格爾電視臺、中國教師研修社區網(wǎng)等多家媒體紛紛對“中心”組織的培訓作了報道。
名師培訓三年來(lái)，雖然取得了良好的效果和可喜的成就，但因各學(xué)校教學(xué)時(shí)間與培訓時(shí)間的沖突，致使部分學(xué)校參訓率偏低，沒(méi)能達到培訓的最高目標，使得良好的培訓資源被浪費。專(zhuān)家對語(yǔ)文教學(xué)目前存在問(wèn)題的剖析，我覺(jué)得很貼切，三個(gè)方面的問(wèn)題確實(shí)存在；專(zhuān)家提出的語(yǔ)文教學(xué)的轉型之路，我覺(jué)得值得大家嘗試，世紀中學(xué)的語(yǔ)文節就是一次積極的嘗試。
全國語(yǔ)文名師發(fā)展基地XX工作中心的培訓工作結束了，但我們XX教師培訓還將繼續搞下去，為了XX語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)科建設，我們將總結經(jīng)驗，立足實(shí)際，跟進(jìn)潮流，展望未來(lái)，為打造XX教育強旗而繼續奮斗！
語(yǔ)文講話(huà)稿11
尊敬的各位老師，大家下午好！
今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室，聊一聊有關(guān)作文的話(huà)題，共同度過(guò)一段愉快的時(shí)光，本人倍感榮幸。
"作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。而事實(shí)上不但孩子們如此，對于很多語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，教好作文也是橫亙在教學(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實(shí)，如何教作文，如何讓孩子不懼怕作文，甚至樂(lè )于寫(xiě)作文，寫(xiě)出一篇篇文采飛揚，獨具個(gè)性的美文并不是件難事。
在我看來(lái)，"作文即語(yǔ)感，作文即故事".教活的作文才能培養生動(dòng)的人。
兒童的想象力是非常豐富的，兒童具有天生的表達欲望和寫(xiě)作才能。只是，有時(shí)候，由于兒童的想法很多，天馬行空，表面上看可能會(huì )雜亂無(wú)章，但是，不要打斷他們，不要阻止他們說(shuō)話(huà)，只要經(jīng)過(guò)老師的一番適當的引導，幫助 他們對語(yǔ)言進(jìn)行恰當的組合，無(wú)論是寫(xiě)童話(huà)，還是寫(xiě)實(shí)創(chuàng )作，他們的故事一定讓你贊嘆不已。
我先來(lái)舉個(gè)三年級課堂上發(fā)生的小故事。
一次上課前，班上一個(gè)學(xué)生拿一顆糖給我吃，可是由于天太熱，這顆糖已經(jīng)融化了。于是，我便問(wèn)："寶貝們，這顆糖怎么了？"班上便七嘴八舌地議論開(kāi)了：有的說(shuō)
1.這顆糖在傷心地哭泣，用眼淚融化了自己。
2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。
3.這顆糖年紀大了，得了骨質(zhì)疏松癥了。
讓我問(wèn)問(wèn)在坐的老師們，你們認為這顆糖怎么了呢？
看來(lái)我們在座的各位老師，想象力也是超凡的，但卻缺少孩子們的童心。
當時(shí)孩子們五花八門(mén)的回答，真是完全出乎我的預料。
延伸：借此機會(huì )，我便對孩子們說(shuō)：以后請不要傷害桌子，桌子會(huì )疼的；不要拿著(zhù)你們的筆隨便給桌子、墻壁動(dòng)手術(shù)，它們也會(huì )哇哇大哭的……只是你們看不到，但是，你們可以感覺(jué)得到。后來(lái)有一次摸底測試，題目是寫(xiě)《教室里的哭泣聲》，有好多孩子就寫(xiě)了教室里的`桌子、黑板、墻壁、門(mén)、燈啦、貼畫(huà)啦等，讓我大開(kāi)眼界。沒(méi)想到，我的一次小小的啟發(fā)，竟能得到如此豐厚的饋贈，還有什么比這更讓人開(kāi)心的呢！
各位老師們，其實(shí)任何一個(gè)問(wèn)題，延展開(kāi)了，就是一篇文章。豐富想象，集思廣益，延伸引導，口頭訓練，文章成矣！
除了培養想象力，各位老師可能會(huì )疑惑：技法要教嗎？其實(shí)我個(gè)人認為，教孩子寫(xiě)作文不需要教技法，因為所有的技法無(wú)非就是兩句話(huà)：一、啟發(fā)孩子創(chuàng )想構思能力；二訓練孩子語(yǔ)言描寫(xiě)能力。
正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚老人講的"獨孤九劍",九個(gè)總訣式，每個(gè)總訣式有三百多種變化，只要理解了總訣式，意念在前，發(fā)招在后，讓敵人來(lái)不及防守，()此時(shí)便無(wú)招勝有招！
我們身為"國文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢！
舉個(gè)例子吧，蘇教版語(yǔ)文六年級上冊第三單元要求寫(xiě)"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導孩子寫(xiě)死氣沉沉的應試作文，但既然孩子們被逼著(zhù)寫(xiě)，我就得替他們分憂(yōu)一下。
怎么分憂(yōu)呢？我只為孩子們設置了三個(gè)想象題。
我設置的第一個(gè)想象題是：
題一：老師最?lèi)?ài)吃甜食，尤其是有一道菜特別喜歡，它有一個(gè)非常浪漫而富有詩(shī)意的名字，叫做"心太軟",不知同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，知道的請告訴我這道菜是用什么做的，你覺(jué)得它是怎么做出來(lái)的？
讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)在座的老師們，你們有人知道嗎？
�。ㄆ鋵�(shí)，這里沒(méi)打算孩子能回答得出來(lái)，當然能答出自然更好，這無(wú)非就是一個(gè)引子，關(guān)鍵的問(wèn)題在后面呢。）
"心太軟"其實(shí)就是"糯米棗",外面是棗子，里面是軟軟的糯米團，它的心是軟的，就像老師我的心一樣（笑），于是它具有了這個(gè)詩(shī)意的名字，請問(wèn)同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有吃過(guò)或者見(jiàn)過(guò)，名字特別奇怪的食物，可以是詩(shī)意的，也可以是有趣的？
讓我現場(chǎng)采訪(fǎng)一下在座的老師們，你們有嗎？
�。ó敃r(shí)，大部分孩子都能說(shuō)出幾種食物，我印象最深刻的有兩個(gè)，一個(gè)是"賽螃蟹".孩子說(shuō)，就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是沒(méi)吃過(guò)。
第二個(gè)更好玩，有位孩子說(shuō)他聽(tīng)說(shuō)過(guò)一道菜叫"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手",所有孩子哈哈大笑，我問(wèn)他那到底是什么？他說(shuō)是"海帶豬蹄湯".這時(shí)候其實(shí)大家都了解了。也許是他想出的，也許是他哪個(gè)笑話(huà)里聽(tīng)來(lái)的，但這無(wú)關(guān)緊要，重要的是作為老師不應該就此止步，要把它思路的細節部分引導出來(lái)。
于是我便問(wèn)：海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手"了，你好好形容一下看，那湯具體長(cháng)什么樣？
孩子說(shuō)，就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來(lái)，豬腳趾之間穿過(guò)幾縷細細的海帶絲，就象頭發(fā)一樣。
我說(shuō)，那么喝這個(gè)湯的時(shí)候，你能想起什么樣的畫(huà)面，比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么？
生：柳枝！
師：豎著(zhù)的豬蹄還象什么？
生：象座山？
師：好，連起來(lái)怎么說(shuō)？
生：山上飄著(zhù)柳枝？
師：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不過(guò)，我們學(xué)校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄，你不妨這樣說(shuō)：當我喝到這碗海帶豬蹄湯的時(shí)候，突然腦海里出現一幅畫(huà)面，就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過(guò)池塘邊的柳枝！
你看，惟妙惟肖，富有詩(shī)意，很有畫(huà)面感，并且這個(gè)畫(huà)面還十分有趣。（那我的第二個(gè)想象題會(huì )是什么呢？請看
題二：平時(shí)生活中，只要你細心觀(guān)察，總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習慣，比如我如果吃到特別好吃的東西，嘴就會(huì )吧咂巴咂幾下，而且還特別響，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，并且別人還沒(méi)得吃，我折磨他，讓他流口水，你看，這多有趣�。。ㄐΓ�
�。ㄐ『⒆幼屗覄e人的優(yōu)點(diǎn)，他很不情愿，但讓他找缺點(diǎn)，那一個(gè)個(gè)都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子后，還會(huì )歪著(zhù)頭，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來(lái)了�。�
�。ㄟ^(guò)渡：美食有了，畫(huà)面有了，吃相有了，那怎么開(kāi)頭呢？我設計了第三個(gè)想象題）
題三：用"不好啦"造句子，要求后面的結果并不是不好啦，而是很高興，比如"不好啦，我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來(lái)！"老師們，你們能接著(zhù)說(shuō)下去嗎？
老師們， 由以上三個(gè)問(wèn)題，當可敷衍出一篇活靈活現的介紹美食的文章，并且大家寫(xiě)得還都不一樣，特別好玩。開(kāi)篇即可"不好啦，媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐！"然后介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣……
所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設置一些想象題，啟發(fā)創(chuàng )意，引導細節，文章便可自然生成。當然，這樣教作文，最有趣的部分就是，孩子和老師是并駕齊驅的，孩子進(jìn)步，促使老師進(jìn)步，老師進(jìn)步，孩子也跟著(zhù)進(jìn)步！
親愛(ài)的老師們，如此教學(xué)，作文還難嗎？孩子們還怕寫(xiě)嗎？這只是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)拙見(jiàn)，謝謝各位的聆聽(tīng)！
語(yǔ)文講話(huà)稿12
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。在小學(xué)階段是孩子成長(cháng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段我們對孩子的教育就是讓孩子養成一種良好的行為習慣，重要的是習慣的養成教育。對于孩子來(lái)講，從小培養孩子的閱讀能力非常的重要，但在閱讀教學(xué)中普遍存在著(zhù)教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的現象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話(huà)、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養小學(xué)生的閱讀能力呢？針對小學(xué)低年級孩子，我試著(zhù)歸納了幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究
1、提升自主閱讀能力
“學(xué)起于思，思源于疑�！币蓡�(wèn)，是思維的開(kāi)始，是打開(kāi)知識的金鑰匙，而好奇好問(wèn)正是孩子們的天性。帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，就會(huì )有探索的動(dòng)力，收獲的喜悅。
2、啟發(fā)主動(dòng)質(zhì)疑能力
培養閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過(guò)一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的`方法，形成閱讀能力。逐步培養學(xué)生的學(xué)習習慣。要培養學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來(lái)。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來(lái)，教師就問(wèn)他們某句話(huà)，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問(wèn)題來(lái)的良好習慣。學(xué)生提出的問(wèn)題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的，才由教師講解。學(xué)生一經(jīng)起啟發(fā)，積極性就高起來(lái)，認真讀書(shū)，主動(dòng)發(fā)現的問(wèn)題也多起來(lái)了。學(xué)生的求知欲強了學(xué)習興趣也深了。
二、激發(fā)興趣，提供自主閱讀的氛圍
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生把閱讀當作一種興趣、休閑活動(dòng)，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識,對于陶冶其情操，培養其審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養，也是至關(guān)重要的。因而培養閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)生對閱讀感興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才會(huì )減輕疲勞感，才能把閱讀當成是一種享受，才能感受閱讀的樂(lè )趣，也才能事半功倍。那么怎樣才能讓學(xué)生感受閱讀的興趣呢？
1、閱讀的內容要層次化
�。�1）根據學(xué)生實(shí)際推薦讀物。對于低年級學(xué)生具有天真、好動(dòng)、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)要有意識地喚起學(xué)生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話(huà)故事入手，如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等，閱讀時(shí)他們可以借助書(shū)中的拼音識字，結合精美的彩圖，走進(jìn)美妙絕倫的童話(huà)世界。教師還可以利用適當的時(shí)間為孩子們開(kāi)設有關(guān)的繪本課程，和孩子們一起來(lái)品讀繪本故事中的精彩內容，并且還可以讓孩子們依據繪本故事的模式自己去畫(huà)一畫(huà)，編一編有趣的繪本故事。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書(shū)的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓練了孩子的思維能力。
�。�2）學(xué)生的閱讀理解能力的提高，僅靠課堂是不夠的，需要學(xué)生加大課外閱讀量，讀書(shū)積累的多了，理解能力就增強了。我們語(yǔ)文教師要盡量多的向學(xué)生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著(zhù)，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng )設的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受根據教學(xué)需要推薦讀物。引導學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語(yǔ)言的積累，更重要的是養成了閱讀習慣、培養了閱讀興趣。要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過(guò)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì )遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也一時(shí)難于解答�？墒�，發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。
3、閱讀的方法要具體化
我們應當教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生調動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維。除了重視教給學(xué)生利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)、句子的方法以外，還應力求使教路、學(xué)路、文路和諧統一起來(lái)，做到以學(xué)路帶教路、以語(yǔ)言帶內容，并抓住契機引導學(xué)生領(lǐng)悟。千萬(wàn)不能把自學(xué)局限于讀讀、背背、抄抄。要打破框框，放手讓學(xué)生自己從多種角度去預習，能?chē)L試多少是多少，不求一樣，但求一試。這樣，學(xué)生會(huì )盡自己的能力去預習，長(cháng)此以往，逐漸養成自學(xué)的習慣。我們還應當努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。要以讀為中心，在讀懂課文的基礎上發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。自學(xué)的題目應當根據課文的不同特點(diǎn)，提出不同的要求；應當根據學(xué)生之上的高低、基礎的優(yōu)劣、能力的強弱等差異，提出不同要求；應當結合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的機會(huì )，分享成功的喜悅，既發(fā)展了個(gè)性，又激發(fā)了學(xué)習興趣。
不同類(lèi)型的文章，其閱讀理解是各有側重，有的重在獲取信息，有的重在啟迪思維，有的重在激勵人生。提高閱讀理解力，應在閱讀教學(xué)中循序漸進(jìn)進(jìn)行訓練。
總之，語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)課堂教學(xué)與課外閱讀想結合，課內得法，課外得益，課內外相得益彰，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂(lè )趣，收獲閱讀的成功。
語(yǔ)文講話(huà)稿13
各位領(lǐng)導、老師：
大家晚上好！今天我們聚集在一起，很榮幸對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會(huì )中學(xué)到更多的東西，爭取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：
一、準備工作:一開(kāi)始見(jiàn)到我班六十二人,我腦子里的第一個(gè)想法就是盡快認識他們,同時(shí)也讓他們認識我.但認識是不夠的,是要了解,更是要知人善任,因為只有這樣才能更好的展開(kāi)教學(xué).所以開(kāi)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度就慢了好多.但通過(guò)課后交流,開(kāi)展形式多樣的的主題班會(huì )，每日一記，每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內心世界，這為我的語(yǔ)文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問(wèn)，我就知道哪些同學(xué)是不是因為膽小而不敢回答問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我會(huì )鼓勵他，給他充分的思考時(shí)間。
二、教學(xué)工作：這里我想講主要的四點(diǎn)：第一點(diǎn)是抓基礎，要求學(xué)生課文必須讀通順過(guò)關(guān)，每課詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)課文有感情朗讀過(guò)關(guān)，每個(gè)早晨十分鐘的古詩(shī)詞朗讀過(guò)關(guān)，每日作業(yè)認真對待等。第二點(diǎn)是重預習，在班上我給學(xué)生提了四個(gè)字“讀、找、思、查“。這四個(gè)字是有序進(jìn)行的。讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會(huì )結巴為止；找，結合課后生字表，同時(shí)自己要掃清讀的過(guò)程中所遇到的生字詞障礙，一定要標上拼音，做好課堂展示工作：思，結合課后習題思考問(wèn)題，提出自己疑問(wèn)的地方。這個(gè)環(huán)節是很難檢測的，那么我就只有在培養他們預習習慣的同時(shí)隨時(shí)督促他們，讓他們先養成習慣先;查，是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習進(jìn)行拓展的環(huán)節，現在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會(huì )想辦法查閱很多的資
料，并且還會(huì )做相應的摘抄。第三點(diǎn)是善傾訴，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程就是感悟并表達自己內心世界世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)等的過(guò)程，所以要讓他們敢說(shuō)，會(huì )說(shuō)，充分的說(shuō)是我課堂教學(xué)的側重點(diǎn)。為此我還特意安排了時(shí)間學(xué)習課堂發(fā)言用語(yǔ)，例如”老師，這個(gè)問(wèn)題我有另外的想法�！啊蹦衬惩瑢W(xué)講的很好，但是我認為真實(shí)情況是這樣的“等等。給予語(yǔ)言引導，養成良好的表達習慣。第四點(diǎn)是會(huì )鞏固，養成動(dòng)筆的習慣，把自己所學(xué)的理清思路，變成一篇小短文寫(xiě)在自己的課堂小練筆里，課后為自己的作文素材做好積累。同時(shí)我也要做好每次的試卷評講，分析工作，為學(xué)生的鞏固學(xué)習建立良好的平臺。以上講的這幾點(diǎn)是建立在學(xué)生能有個(gè)充分展示的舞臺上的。只有能讓自己的好東西展示出來(lái)，學(xué)生從中找到成就感，他們才有興趣去快樂(lè )的自覺(jué)地學(xué)習。所以小組的劃分，小班干部的培養無(wú)形之中就顯得很重要。所以我把我的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作是緊密的聯(lián)合在一起的'。例如：古詩(shī)詞帶讀能手，圖書(shū)角的充分利用，還有像紀律委員這樣的班干部培養等。正所謂欲速則不達，在生活和學(xué)習中，為了取得成績(jì)而求快，急功近利，是做不好事的。所以我常常告訴學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地來(lái)，力求打好基礎穩步向前。
三、目標工作：我著(zhù)力想在班級所達到的目標是：首先班級要形成一股濃厚的學(xué)習氛圍;其次要培養學(xué)生良好的文明禮儀習慣和學(xué)習習慣；再次要研讀教材，專(zhuān)研教學(xué)，努力尋找突破口，讓他們的成績(jì)有很大的進(jìn)步。對于成績(jì)我已給他們建立了成績(jì)管理檔案，讓他們有目標的嚴格要求自己努力實(shí)現自己的目標分數�，F在馬上進(jìn)入復習階段，我一會(huì )更加認真的對待；最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好，身心健康的全面發(fā)展自己。
以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹(shù)木百年樹(shù)人，我要做的教育教學(xué)工作還遠遠不夠，希望各位領(lǐng)導給我多提提意見(jiàn)，幫助我實(shí)現更美的育才夢(mèng)。
語(yǔ)文講話(huà)稿14
教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，算作是與老師們的一次探討和交流吧。
一、師生關(guān)系
之所以將師生關(guān)系排在前面，是因為我覺(jué)得良好的師生關(guān)系在教學(xué)中很多情況下起著(zhù)決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們服務(wù)的對象是正處在性格養成期的孩子們，如果想使自己的工作得心應手，必須要在實(shí)踐中去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。說(shuō)到這里，不由得想起自己十一年的教學(xué)生活在與學(xué)生相處中的一些片段。我把他們歸納成四個(gè)階段：猶豫期、嚴厲期、民主期、自主期。猶豫期是處在剛參加工作時(shí)，因為實(shí)際情況與學(xué)校中學(xué)到的東西差距太大，縱然有“初生牛犢不怕虎”的勇氣， 面對難纏的學(xué)生，常常束手無(wú)策，主要問(wèn)題還是缺乏經(jīng)驗與駕御學(xué)生的能力。在有了一些經(jīng)驗后，越來(lái)越感到：嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，于是進(jìn)入到嚴厲期，那時(shí)發(fā)生的一件事對我觸動(dòng)挺大的，班上的一個(gè)孩子假期到我住的地方走親戚，為了避開(kāi)我家，竟然繞道走，當時(shí)的自己在學(xué)生心目中的形象可想而知。隨著(zhù)自己的教學(xué)經(jīng)驗越來(lái)越豐富，學(xué)生與老師的交流越來(lái)越放得開(kāi)，其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，耐心、熱心、理解是基礎，再放些愛(ài)在里面就行了。當我送走的學(xué)生還能夠到我家里找我聊天，心里真是非常的開(kāi)心，我知道，他們將我當成是朋友了�，F在，再處理與學(xué)生的關(guān)系，已經(jīng)可以做到游刃有余，自己能夠有分寸的操控，對于學(xué)習中的原則問(wèn)題做到當仁不讓?zhuān)寣W(xué)生明白學(xué)習是一件非常嚴肅的事情，來(lái)不得半點(diǎn)的含糊。課上是師長(cháng)，課下是朋友，在對待與學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題上，一定要立場(chǎng)分明，切不可不分場(chǎng)合，一張臉來(lái)對待，那樣是起不到有效的作用的。
二、習慣養成
訓練學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加的順利。最基本的，如：課前準備好學(xué)習用具，包括將練習本打到空白頁(yè)。下課后，先將書(shū)本換好，擺齊，再將書(shū)桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾�？此片嵥�，只要形成習慣，其實(shí)只是隨手而以，什么也不耽誤。
�。ㄒ唬┝晳T養成的特點(diǎn)。學(xué)生習慣的養成也快也慢，有時(shí)侯我會(huì )覺(jué)得學(xué)生壞習慣的形成轉瞬就成，反而要養成一種良好的習慣卻需要長(cháng)期不懈的堅持，這實(shí)際是很考驗教師的耐心與毅力的，往往一開(kāi)始能夠堅持，熱度一過(guò)，教師松懈，學(xué)生也就恢復老樣子了。這就需要我們隨時(shí)提醒，畢竟是孩子，完全靠其自覺(jué)也是不現實(shí)的，除了采取一些激勵、監督、協(xié)助等方法外，必要的時(shí)候甚至可以運用強制的手段。
�。ǘ┝晳T養成的實(shí)施措施。學(xué)生習慣的培養，首先要求教師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有強烈的責任感。在前提條件下，才可能在學(xué)生身上去花心思，想辦法。其次，要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習慣開(kāi)始去，逐漸波及開(kāi)來(lái)，穩固下來(lái)后再進(jìn)行下一個(gè)，這方面短、平、快的方法是沒(méi)有的。再次，要講求一些有效的方法。例如：將責任范圍縮小，讓盡量多的學(xué)生都有負責項目，調動(dòng)全班學(xué)生的積極性。激勵制度要跟上，發(fā)現好的典型要及時(shí)表?yè)P，獎勵也要隨即兌現。另外，通過(guò)與家長(cháng)的互通，達成共識，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。
�。ㄈ⿲W(xué)生習慣養成中的表率力量。俗話(huà)說(shuō)“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，其實(shí)老師就是學(xué)生的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接模仿的對象。教師文明的語(yǔ)言，恰當的行為，得體的著(zhù)裝，恬淡的氣質(zhì)對于學(xué)生都是直面的影響，我們說(shuō)一千道一萬(wàn)不如在學(xué)生面前的一次親歷親為�？匆�(jiàn)地上有垃圾，你是指使學(xué)生清理，還是親自去撿拾？我覺(jué)得后者的表率作用會(huì )讓學(xué)生記的更牢。我們教導學(xué)生在課堂上要集中精力，不能跑神，可當教師拋下學(xué)生跑到教室外面打手機時(shí)，學(xué)生會(huì )怎么想呢？我們的說(shuō)教還有多大的說(shuō)服力呢？再者，在學(xué)生中樹(shù)立典型，用學(xué)生身邊的事例來(lái)做教材，也會(huì )有很好的教育力度。
三、作業(yè)問(wèn)題
這個(gè)問(wèn)題是老生常談了，每個(gè)班總有那么一小部分學(xué)生不完成作業(yè)，教師對于這方面的問(wèn)題也是常揪不放，把他當成是評價(jià)學(xué)生的一個(gè)主要側重點(diǎn)。我在想，咱們給學(xué)生布置作業(yè)的真正目的到底是什么呢？會(huì )不會(huì )已經(jīng)淪為一種慣例，就好像每天必須吃飯、喝水一般。任何事情的發(fā)生都有它的原因，學(xué)生不完成作業(yè)的原因也各不相同。有時(shí)候可能就是我們把布置作業(yè)當作一種慣例，大量重復、枯燥的抄寫(xiě)，不講究方法和實(shí)效，做無(wú)用功誰(shuí)都不會(huì )愿意。我一直是從事中高年級的教學(xué)，語(yǔ)文中有很多通過(guò)抄寫(xiě)記憶的知識，“好記性不如爛筆頭”嘛，單靠課堂上的時(shí)間，是無(wú)法完成的。我知道學(xué)生最討厭定量的抄寫(xiě)了，所以，我不強迫他們寫(xiě)幾遍，但我要求掌握的知識必須通過(guò)，家庭作業(yè)本上可以只有默寫(xiě)的部分，至于怎么記住的，根據自己的能力而行。再者，新課的預習也放在課下，有要求，但在完成方面可以有彈性，量力而行。關(guān)鍵還是要讓學(xué)生明理，知道老師給他們的作業(yè)都是很必須的，不完成就會(huì )影響我們的學(xué)習。另外，班內還有些無(wú)論你用怎樣的辦法，他們都不響應的學(xué)生。我們得承認，學(xué)生間的差異是實(shí)實(shí)在在的存在著(zhù)的，雖然不提倡這么說(shuō)，可實(shí)踐證明確實(shí)有教不好的學(xué)生。對于班中這樣的學(xué)生，不要總是把重心放在有無(wú)完成作業(yè)上，為此而每天生氣，實(shí)在是沒(méi)有必要，在課堂上盡量的抓牢他們就可以了。布置作業(yè)時(shí)花些心思，適當的采取一些激勵措施，請家長(cháng)協(xié)助監督等都是一些較好的辦法。但我還是覺(jué)得，將課堂上的時(shí)間充分的利用起來(lái)，千萬(wàn)不要有課上完不成，課下來(lái)補上的想法，一點(diǎn)效果都沒(méi)有。
四、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)的成功與否與任課教師有直接的關(guān)系，其中的因素有備課、情感投入、個(gè)人素質(zhì)的體現等。而其中我覺(jué)得占首要位置的還是教師對于授課內容的理解、掌握及運用。教師之間的差異是存在的，但如果始終是以認真的態(tài)度去對待每一節課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習的大方向是不會(huì )有太大偏差的，最怕的就是教師對于工作的含糊，對于學(xué)生的無(wú)所謂。課堂教學(xué)涵蓋的內容博大精深，下面我就偏重于高年級語(yǔ)文教學(xué)談?wù)勛约簩虒W(xué)中某些方面的看法。
1、訓練學(xué)生說(shuō)的能力。在教學(xué)中，一定要多講。我所說(shuō)的“多講”包括兩方面的內容，一方面是創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生多講。新課改提倡將課堂還給孩子，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。有的老師會(huì )有怕一旦將課堂放開(kāi)，會(huì )收不回來(lái)，會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì )擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí)，我們只要將教學(xué)內容設計好，將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行訓練，學(xué)生會(huì )很快的適應，形成習慣，也會(huì )非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。訓練學(xué)生說(shuō)的能力形式很多，關(guān)鍵是教師能夠堅持不懈的進(jìn)行下去。我訓練學(xué)生的時(shí)候，經(jīng)常是一整堂課就訓練一個(gè)題目，如果時(shí)間上保證不了，很難顧及到更多的學(xué)生。學(xué)易網(wǎng)整理。另一方面是教師要能言。前段時(shí)間在城中小學(xué)聽(tīng)淄博市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)，感觸很深，臨淄區的朱新玉老師給我留下了深刻的印象，教師在課堂上游刃有余的精妙的語(yǔ)言的運用，將整堂課細致的穿插起來(lái)，我想學(xué)生在課堂上不僅是訓練了自己的能力，教師優(yōu)美的語(yǔ)言對于學(xué)生的耳聞目染不也是一種最直接的熏陶嗎？仔細觀(guān)察我們就會(huì )發(fā)現，學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn)，一位性格外向，活潑好動(dòng)的教師，他所帶的學(xué)生也是開(kāi)朗的，那么一位才華豐溢，喜善談?wù)摰慕處�，他的學(xué)生也一定會(huì )是思維活躍，積極能言的。在授課的過(guò)程中，盡量多的給學(xué)生展示相關(guān)的'課外知識，一方面拓展了學(xué)生的知識面，同時(shí)也會(huì )提升教師在他們心目中的位置和喜愛(ài)程度，還有課下的交流也很有效。只要我們用些心思，學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì )有逐步的提升，并不一定非得以某些特定的方式來(lái)進(jìn)行。
2、有效的進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。在作文教學(xué)中，對于學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，內容空洞的問(wèn)題，我想了一些小方法，效果還是不錯的，與大家交流一下。作文教學(xué)是對于上面我講的訓練學(xué)生說(shuō)的能力的延伸，只有將能說(shuō)的基礎打好了，實(shí)施起來(lái)才得心應手。咱們農村的孩子，見(jiàn)識方面是很窄，課本中的有些習作的題目對于沒(méi)有生活經(jīng)驗的我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)真的是無(wú)話(huà)可說(shuō)。遇到這種情況，我會(huì )幫助學(xué)生另選題材，不能為教材而學(xué)教材。三年級剛接觸寫(xiě)作時(shí)，我準備了幾幅連貫的圖片，和學(xué)生一起就圖片的內容說(shuō)故事，教給他們觀(guān)察的方法，每說(shuō)完一幅告訴他們可以分為一個(gè)段落。然后將每副圖的內容連起來(lái)說(shuō)，最后教學(xué)生將整個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。這種方法比較直觀(guān)的讓學(xué)生明白了什么是分段，也避免了剛學(xué)習寫(xiě)作時(shí)的緊張情緒，樹(shù)立學(xué)生的信心。在學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的過(guò)程中，一些寫(xiě)作的基本技巧要陸續教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫(xiě)作規范化。如：標點(diǎn)的正確使用；習作正確的書(shū)寫(xiě)格式；如何開(kāi)頭和結尾；一些修辭手法的認識和運用；說(shuō)明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習中都會(huì )逐漸的涉及到，我們在教學(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過(guò)文后的小練筆，讀書(shū)筆記，日記等方式進(jìn)行專(zhuān)項的訓練，只要堅持不懈，學(xué)生的進(jìn)步是會(huì )讓我們對寫(xiě)作教學(xué)充滿(mǎn)信心的。學(xué)生在有了一定的寫(xiě)作基礎后，教師就要逐漸的規范寫(xiě)作的課堂教學(xué)。。每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時(shí)候，在寫(xiě)作方法，表達特點(diǎn)，觀(guān)察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。學(xué)生再寫(xiě)的時(shí)候，心里就會(huì )有些譜了。我的作文教學(xué)一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫(xiě)作的任務(wù)學(xué)習一下，明確內容，安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫(xiě)作材料，寫(xiě)出作文提綱和素材準備。作文課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內容，請一部分學(xué)生在講臺前說(shuō)作文，其他學(xué)生提出自己的意見(jiàn)或建議，教師針對學(xué)生集中出現的問(wèn)題進(jìn)行疏導，提出自己的意見(jiàn)與要求。學(xué)生成文后，再通過(guò)小組間互相修改，有時(shí)也會(huì )全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強調書(shū)寫(xiě)和作文抄寫(xiě)方面的注意事項。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細節方面的工作，教師負責協(xié)調，處理大面積存在的問(wèn)題，強調注意事項等。
教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)計劃要想全面，做到有針對性，落實(shí)要扎實(shí)到位，檢查工作要及時(shí)。較快的適應教材以及學(xué)生的變化，做個(gè)適應發(fā)展的教育者。
語(yǔ)文講話(huà)稿15
20x2年5月7號到11號，建文小學(xué)以“遨游文字王國，走進(jìn)語(yǔ)文世界”為主題的語(yǔ)文活動(dòng)周已經(jīng)降下了帷幕�；顒�(dòng)前，進(jìn)行了全校學(xué)生制作“寫(xiě)給父母或老師的愛(ài)心卡”，為進(jìn)一步結合實(shí)際開(kāi)展的“遨游文字王國，走進(jìn)語(yǔ)文世界”提供了依據和方向。一周來(lái)，面向全體學(xué)生，根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。今天我們在這里重拾快樂(lè )的記憶，分享收獲的喜悅。
這次活動(dòng)周分四個(gè)專(zhuān)題：（一）五、六年級看圖猜成語(yǔ)、
�。ǘ┮恢亮昙壗�(jīng)典詩(shī)文誦讀競賽、
�。ㄈ┮恢亮昙壃F場(chǎng)作文競賽（低年級看圖寫(xiě)話(huà)）、
三、四詞語(yǔ)接龍競賽。
在這次活動(dòng)周里，我欣喜地看到同學(xué)們熱烈的回應，全班同學(xué)在參與活動(dòng)時(shí)態(tài)度積極，行動(dòng)迅速。班級在準備各項活動(dòng)期間訓練刻苦：為了高質(zhì)量地完成朗誦比賽，同學(xué)們花費了大量課外時(shí)間進(jìn)行了刻苦的訓練。為了展現自己最好的水平，有不少同學(xué)將制作好的愛(ài)心卡進(jìn)行了反復修改上色。這些都極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的決心和寫(xiě)好字的熱情。在現場(chǎng)看圖寫(xiě)話(huà)競賽中，許多學(xué)生都寫(xiě)得很好。以往學(xué)生的卡片或手抄報都是由大人幫忙制作的.，而此次活動(dòng)的要求是“完全自制”愛(ài)心卡，且要求在學(xué)校完成。原以為，作品不會(huì )很理想，但出乎意料，學(xué)生交上來(lái)的作品都很出色，從中也體現了學(xué)生的智慧和能力。
通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文周活動(dòng)，孩子們親近了祖國優(yōu)秀的傳統文化，體驗閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣。孩子們在快樂(lè )的活動(dòng)中豐富了語(yǔ)文知識，提高了語(yǔ)文素養，增添了校園生活的樂(lè )趣。
但在此同時(shí)，我也發(fā)現我們班學(xué)生的語(yǔ)言、知識積累還有欠缺，在朗誦比賽中，有的同學(xué)沒(méi)有自信，上臺比賽非常得緊張。在看圖寫(xiě)話(huà)競賽中，學(xué)生課外知識積累還有待加強。我認為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中要重視學(xué)生的課外閱讀和積累，增加其詞匯量，這樣才更喜歡作文來(lái)寫(xiě)起來(lái)才能得心應手。
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