國旗下講話(huà)：學(xué)會(huì )管理時(shí)間，不要被時(shí)間管理

國旗下講話(huà)：學(xué)會(huì )管理時(shí)間，不要被時(shí)間管理

　　各位同學(xué)，今天借這個(gè)機會(huì )，我想和同學(xué)們談?wù)剷r(shí)間的管理。時(shí)間是什么，我想同學(xué)們一定會(huì )脫口而出各種答案。金錢(qián)，生命等等�！耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰�！敝袊�人是世界上最早認識時(shí)間管理的重要性的�！皩W(xué)海無(wú)涯，人生有涯”更是將時(shí)間管理與人的生命相提并論�？追蜃釉�經(jīng)站在河邊對著(zhù)湍急的江水喟然長(cháng)嘆：“逝者如斯夫，不舍晝夜!”當他見(jiàn)到他的一位弟子時(shí)間管理不善，大白天卻用來(lái)睡覺(jué)的時(shí)候，忍不住罵他朽木不可雕，給了那位弟子全方位的否定�？梢�(jiàn)，是否擅長(cháng)管理時(shí)間，就意味著(zhù)你是否可以將你的一生活得足夠精彩。

　　那么時(shí)間管理到底是什么呢?

　　在21世紀的五項人才必備能力中，第一項是資源管理。在資源管理中，時(shí)間管理位于金錢(qián)管理之前，位居首位。也就是說(shuō)，一個(gè)人如何選擇有意義的行為，合理分配時(shí)間，計劃并掌握工作進(jìn)展，是人才核心競爭力的體現。

　　那么，什么叫做如何選擇有意義的行為呢?我想用一個(gè)小故事為大家來(lái)說(shuō)明。也許有同學(xué)已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，但是這絕對是值得我們一生來(lái)回味的一個(gè)故事。

　　有一天，時(shí)間管理專(zhuān)家為一群商學(xué)院的大學(xué)生講課。他現場(chǎng)做了演示，給這些高智商高學(xué)歷的年輕人留下了深刻的印象。他說(shuō)：「我們來(lái)做個(gè)小測驗」，拿出一個(gè)一加侖的廣口瓶放在他面前的桌上。隨后，他取出一堆拳頭大小的石塊，仔細地一塊放進(jìn)玻璃瓶。直到石塊高出瓶口，再也放不下了，他問(wèn)道：「瓶子滿(mǎn)了?」所有學(xué)生應道：「滿(mǎn)了!」。時(shí)間管理專(zhuān)家反問(wèn)：「真的?」他伸手從桌下拿出一桶碎石，倒了一些進(jìn)去，并敲擊玻璃瓶壁使礫石填滿(mǎn)下面石塊的間隙。lOcaLHOsT「現在瓶子滿(mǎn)了嗎?」他第二次問(wèn)道。但這一次學(xué)生有些明白了，「可能還沒(méi)有」，一位學(xué)生應道�！负芎�!」專(zhuān)家說(shuō)。他伸手從桌下拿出一桶沙子，開(kāi)始慢慢倒進(jìn)玻璃瓶。沙子填滿(mǎn)了石塊和礫石的所有間隙。又一次問(wèn)學(xué)生：「瓶子滿(mǎn)了嗎?」「沒(méi)滿(mǎn)!」學(xué)生們大聲說(shuō)。他再一次說(shuō)：「很好!」然后他拿過(guò)一壺水倒進(jìn)玻璃瓶直到水面與瓶口平。抬頭看著(zhù)學(xué)生，問(wèn)道：「這個(gè)例子說(shuō)明什么?」

　　a同學(xué)回答：每個(gè)人的時(shí)間都像這個(gè)瓶子一樣，只要你把你的時(shí)間表排得足夠緊湊，不要浪費那些間隙，你就可以做更多的事情!的確，這個(gè)故事很好地印證了“時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠，總是會(huì )有的”。我們要學(xué)會(huì )利用每一分每一秒。如何利用呢?以初中的每日生活。為例，我們除了課堂內的時(shí)間，就是課堂外的時(shí)間，零散的課間10分鐘加起來(lái)，每天至少有60分鐘，如果把課前準備和上洗手間的時(shí)間去掉，應該還剩整整的四十分鐘。如果你可以用這四十分鐘里的二分之一，也就是二十分鐘時(shí)間來(lái)做英語(yǔ)的口頭作業(yè)的話(huà)，那將大大提高你的口語(yǔ)表達能力，如果你將這20分鐘的時(shí)間用來(lái)和同學(xué)討論你課堂上似懂非懂的一道難題，也許你的學(xué)習的困難就不會(huì )積少成多，而是得到了及時(shí)的處理。舉些反面例子：你是否課間的時(shí)候，還沒(méi)有做好課前準備，就忙于走廊上打鬧，制造高分貝的噪音?你是否在排隊等待背誦課文的時(shí)候大聲說(shuō)笑，或者明明自己背完了還要站在隊伍邊上和其他同學(xué)聊天搭訕呢?你是否就寢的時(shí)候光顧著(zhù)串門(mén)，燈熄滅了才想起自己還有衣服沒(méi)有洗呢?

　　繼續剛才的故事，a同學(xué)回答完之后，b同學(xué)回答，這個(gè)故事說(shuō)明，要最大程度利用瓶子的空間，必須講究做事情的程序。如果教授先放了碎石頭，沙子和水，那就再也放不下大石塊了。那么同學(xué)們，你們想一想，大家眼下的學(xué)習生活中，所需要優(yōu)先放置的大石頭到底是什么呢?對有的同學(xué)而言，可能是快速形成高效的學(xué)習習慣和方法，對有的同學(xué)而言，可能是重點(diǎn)突破某一門(mén)薄弱學(xué)科，對有的同學(xué)而言，可能是要先學(xué)會(huì )克服“自己不再是最優(yōu)秀的那位”這種心理失落感等等。找到你的大石頭，那么你成為一個(gè)學(xué)習成功者的概率將會(huì )迅速提高。以英語(yǔ)學(xué)習為例，初一階段的聽(tīng)讀和語(yǔ)音語(yǔ)調非常重要，如果你現在不努力地提高聽(tīng)說(shuō)能力，等到高中或者大學(xué)，那就可能為時(shí)已晚，錯過(guò)了最佳的時(shí)機。

　　最后，c同學(xué)發(fā)言，他說(shuō)其實(shí)光放放水，也是能把瓶子放滿(mǎn)的，但是如果只有水，那這瓶子看起來(lái)就不會(huì )豐滿(mǎn)而充實(shí)。如果用你的生活比作瓶子，那么單調的生活就如同一瓶子水一般，平淡無(wú)奇。所以，同學(xué)們此刻請試著(zhù)問(wèn)一下自己，現在我生活中的“石頭、沙子”應該是什么呢?同窗友誼，學(xué)業(yè)成就，對師長(cháng)和父母的敬愛(ài)，一個(gè)能擔負責任的少年形象——這些，就應該是你生命中的石塊，它們比虛無(wú)的水更實(shí)在，更厚重，更能代表我們的生活意義，如果你找到了這些石塊，就應該馬上行動(dòng)起來(lái)，先把他們放進(jìn)你人生的瓶子，從而使自己有限的時(shí)間變得豐富而充實(shí)。

　　最后，讓我們認真思考這個(gè)故事，學(xué)會(huì )管理時(shí)間，學(xué)會(huì )管理你的生活，學(xué)會(huì )管理你的學(xué)習，而不要被這三者所管理。謝謝大家。