幼兒園最新教師隨筆

幼兒園最新教師隨筆

　　在日常學(xué)習和工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的幼兒園最新教師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園最新教師隨筆1

　　以往孩子們玩玩具，扔的地上，桌上都是，等幼兒離回家，老師們在打掃戰場(chǎng)。對此我也對孩子們進(jìn)行過(guò)多次說(shuō)教，可效果不明顯。偶發(fā)一件小事，卻使事情有了轉機。

　　一天孩子們正在玩玩具，離園時(shí)間快到了，我說(shuō)：小朋友，你們快要回家了，在你們回家之前我們先把玩具送回家好嗎？有的孩子奇怪的看著(zhù)我，我接著(zhù)說(shuō)：老師知道小朋友們快回家了，玩具和小朋友們一樣也想回家，我們一起來(lái)把玩具送回家吧。孩子們高興得收拾玩具，一會(huì )兒，所有的.玩具都送回了家。

　　送玩具回家。使孩子們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，有不情愿變?yōu)闋幭瓤趾�，使孩子們從此養成了好習慣。

幼兒園最新教師隨筆2

　　我在帶班時(shí)會(huì )經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態(tài)度。

　　新學(xué)期開(kāi)始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。

　　有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來(lái)園，她不肯進(jìn)班級的門(mén)，嚷著(zhù)叫著(zhù)說(shuō)要回家，我在哄她安慰她的`同時(shí)，把她抱起來(lái)，對她說(shuō)：“你看，老師抱著(zhù)你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，“對了，只有表現特別好的孩子老師才會(huì )抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話(huà)對她的影響那么大。

　　第二天，晗晗媽媽對我說(shuō)：“晗晗回家跟我們說(shuō)，老師也像媽媽?zhuān)�我明天去幼兒園不哭了�！彼�以今天她高興地來(lái)幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺(jué)得很開(kāi)心。

　　由此可見(jiàn)，孩子都是很喜歡表?yè)P的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛(ài)，都覺(jué)得很開(kāi)心的。

幼兒園最新教師隨筆3

　　遜遜是班里令人頭疼的小朋友，總是控制不住自己，喜歡“碰碰”其他小朋友，惹得他們哭聲、告狀聲一片。但是今天午睡起床時(shí)的那一幕，卻讓我發(fā)現了他的閃光點(diǎn)。

　　現在，雖然漸漸進(jìn)入初秋，但是天氣還是相當熱，孩子們穿的少，午睡時(shí)她們自己穿脫衣服、疊毛巾毯也很迅速。一些孩子在起床音樂(lè )放了四個(gè)八拍就已經(jīng)全部整理好，坐到自己的小椅子上了，還有一些孩子為了和其他人比賽誰(shuí)快，粗粗的疊了一下毛巾毯，有的甚至將毛巾毯任意的往床上一扔，走了！

　　在班級制定的規則中，使三遍音樂(lè )起床整理，而現在才剛放到第二遍音樂(lè )，午睡室里就只剩下連遜遜在內的六個(gè)小朋友了，只見(jiàn)遜遜完全不受其他小朋友的影響，他輕輕地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角，由于毛巾毯堆成一團，而右手又拎著(zhù)一只角，左手在尋找另一角的時(shí)候有些困難，他只能放棄已經(jīng)拿著(zhù)的那只角，兩只手一起找到其他的角，再一只一只的將角輕輕地拎起來(lái)，在輕輕往外一甩，將毛巾毯放平對折。他又走到另外一邊，輕輕地拎起兩個(gè)角再對折。毛巾毯終于折好了，他很快得穿好鞋子，回到位置上開(kāi)始和其他孩子說(shuō)鬧起來(lái)，這是三遍音樂(lè )也結束了。

　　在整個(gè)折毛巾毯的過(guò)程中，他折的專(zhuān)心致志、小心翼翼，可以感覺(jué)到他完全沉浸在自己的.世界中，不受外界任何影響，都沒(méi)有發(fā)現我就在他身邊看著(zhù)他。

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的個(gè)體，喜歡“碰”別人、自制力不強的是他，而現在小心翼翼疊毛巾毯，專(zhuān)心細致做事情的也是他，其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣，只要我們關(guān)注細節，從細處看孩子，就會(huì )發(fā)現更多不一樣的孩子。

幼兒園最新教師隨筆4

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，由于我們班是新進(jìn)的小班，因此在開(kāi)學(xué)幾天內一直哭鬧不休，以楊毅，家樂(lè )，婷婷哭鬧最厲害，而且他們什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上�？粗�(zhù)他們傷心的樣子，我有點(diǎn)無(wú)奈。為什么他們會(huì )一直這樣的呢？學(xué)校有那么多的小朋友，那么多的.玩具，可以做好玩的游戲，很多小朋友都已經(jīng)停止哭鬧，開(kāi)始尋找自己的好伙伴，他們怎么還這樣呢？后來(lái)詢(xún)問(wèn)了下他們的家長(cháng)才知道平時(shí)都是太粘爸爸媽媽的，對他們依賴(lài)強了，所以才這樣。

　　對于這種情況我想了很多好辦法，一開(kāi)始效果不大，還是出現吵鬧的樣子。后來(lái)我讓家長(cháng)在家也幫我們做孩子的思想工作，隨著(zhù)上學(xué)日子的延長(cháng)，他們慢慢的好起來(lái)了。會(huì )和小朋友開(kāi)心的玩耍，會(huì )坐著(zhù)認真聽(tīng)課，家樂(lè )還會(huì )幫老師做事情，他們學(xué)乖了。我由衷得開(kāi)心。

　　只是在他們好轉的同時(shí)，我又遇到了問(wèn)題。我們班還有個(gè)別幼兒不會(huì )脫褲子，解小便老是憋的很急，而且他們又不告訴老師，為此我很苦惱。

　　正巧在《哭哭笑笑》主題中，有個(gè)活動(dòng)《有話(huà)就請說(shuō)出來(lái)》，活動(dòng)中，孩子們知道有話(huà)不應該自己藏著(zhù)，而應該大聲說(shuō)出來(lái)，這樣人家才會(huì )知道你的想法。并且在需要幫助的時(shí)候，要有禮貌，會(huì )說(shuō)：“請幫幫我�！鄙贤赀@個(gè)活動(dòng)后，我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著(zhù)臉過(guò)來(lái)，悄悄地對我說(shuō)：“老師，請幫幫我�！蔽以�(xún)問(wèn)后知道他要解小便不會(huì )脫褲子。我表?yè)P了他，并且大聲地告訴小朋友，他的行為很好，他遇到困難會(huì )主動(dòng)尋求幫助，老師表?yè)P他，而且他會(huì )大聲說(shuō)：“老師，請幫幫我�！闭姘�，我們都應該向他學(xué)習。于是，在今后面的一段時(shí)間里，我總能聽(tīng)到他們尋求幫助時(shí)說(shuō)的一句話(huà)“請幫幫我“。真不錯。我為我們的孩子良好的轉變感到開(kāi)心。孩子們，讓我們一起努力吧，使自己更能干。

幼兒園最新教師隨筆5

　　離園前，我組織幼兒看動(dòng)畫(huà)片。沒(méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘，他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。

　　這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好看的動(dòng)畫(huà)片孩子們卻不喜歡看，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話(huà)。為了讓孩子們安靜下來(lái)看動(dòng)畫(huà)片，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的'孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。

　　當我走近時(shí)，呈現在我面前的是一張張膽怯的臉，一副準備受批評的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，在他們旁邊找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)。我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的電視機有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚電視機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因。我對孩子們說(shuō)：“今天我們班的電視機機聲音很輕，很多小朋友聽(tīng)不清故事，我們就改成手指游戲吧�！蔽谊P(guān)掉電視機，和孩子們一起玩起了手指游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀(guān)判斷，往往會(huì )誤解孩子。

　　當我們組織了自認為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀(guān)察和了解，并及時(shí)引導和調整；另一方面，教師平時(shí)應該鼓勵和引導孩子大膽地說(shuō)出自己的感受。以便盡早發(fā)現并解決問(wèn)題。

幼兒園最新教師隨筆6

　　幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。

　　每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。

　　如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

　　幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

　　兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。

　　幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要，要有較強的'溝通能力，幼教是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。

　　作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎！

　　幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。

幼兒園最新教師隨筆7

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著(zhù)哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭，李小惠在輕輕扶著(zhù)她走，走在旁邊的`張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！” 小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對話(huà)，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了曉曉哭的原因，原來(lái)曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到衛生室看了看，醫生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì )兒就好了。

　　送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著(zhù)孩子們著(zhù)急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�(zhù)重表?yè)P了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習。

　　從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng)，照著(zhù)去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園最新教師隨筆8

　　昨日，我帶領(lǐng)孩子們去操場(chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著(zhù)了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著(zhù)了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說(shuō):“對不起，我不留意的�！笨墒�，佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說(shuō):“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰爭暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿(mǎn)情緒時(shí)，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的.靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王教師說(shuō)對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王教師，對不起，我不是故意的�！蔽壹泵�對她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�

　　我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機的，我對佳佳說(shuō):“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì )原諒別人的，如果我這天不原諒你的話(huà)，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八�以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

幼兒園最新教師隨筆9

　　時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間和孩子們在一起相處三個(gè)月了。

　　記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一直問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，但是我和他們在一起應經(jīng)成為了一種習慣，成為了每天的生活。

　　每當我夸獎其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一起做，我知道，他們需要我的夸獎。所以我也會(huì )盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎勵。

　　宇航現在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法�，F在他也很樂(lè )意和我說(shuō)，每天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當然，我也要認真的聽(tīng)他說(shuō)。

　　我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，現在越來(lái)越有范兒了�？吹侥泻⒆訛⑺�了，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著(zhù)她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì )提醒她們：你的能力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

　　鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的.事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當時(shí)我很驚訝。原來(lái)他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是美好的形象。

　　和孩子們的日子里，總能出現一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒園最新教師隨筆10

　　剛升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下,我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà),當時(shí)心里很生氣,可是轉念一想我訓他一頓效果會(huì )好嗎?我面對全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行責任心的鍛煉和培養,在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應該做哪些工作?通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。

　　我對班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負責自然區花草的澆水工作,養殖區小金魚(yú)和小烏龜的'喂食工作,整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過(guò)努力,孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作,每天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。

　　通過(guò)做值日生,為孩子們創(chuàng )造親自勞動(dòng)并參與管理的機會(huì )。并且改掉了許多的壞習慣,對于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜�？粗�(zhù)他們在做值日的過(guò)程中得到了鍛煉,我很欣慰。

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢......我眼睛濕潤了。

　　我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

　　從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生!

幼兒園最新教師隨筆11

　　今天上午點(diǎn)心時(shí)間，孫思璐小朋友吃著(zhù)餅干就突然哭起來(lái)，作為大班的孩子這是極少出現的情況。我詢(xún)問(wèn)她怎么回事，她結結巴巴地邊哭邊說(shuō)，我卻一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)明白。事后才知道原來(lái)是她吃餅干時(shí)不小心咬破了自己的舌頭。我和搭班老師都覺(jué)得太不可思議了，舌頭破了不想吃餅干這完全可以報告老師呀，為何要這么為難地先哭起來(lái)，歸結起來(lái)這是一種缺乏自信心的表現。

　　其實(shí)每個(gè)班級中還有許多像孫思璐這樣的'小朋友，他們要么安安靜靜地坐著(zhù)，要么就害怕地哭起來(lái)。所以教師要幫助幼兒認識自我，增強自信心，提高他們的抗挫折能力。自信心是自我意識的重要組成部分，它是一個(gè)人對自身力量的充分認識和估計。因此，自信心在認識的素質(zhì)結構中起著(zhù)重要作用。在一個(gè)班級體中，幼兒的能力差異存在很大，有的能力強，會(huì )獨立解決各種事情，而能力差的幼兒，他們往往自卑，對自己沒(méi)有信心，碰到一點(diǎn)小問(wèn)題，就顯得手足無(wú)措，不知道怎樣解決。例如有的孩子午睡時(shí)要小便，可又不敢喊老師，自己偷偷地哭，實(shí)在憋不住便尿在身上，在這個(gè)時(shí)候我們老師千萬(wàn)不可再去責怪孩子，輕輕地告訴她“沒(méi)關(guān)系的，下次想小便一定要大聲說(shuō)出來(lái)”。建立自信心是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，膽怯文靜的孩子不可能在一朝一夕就變得活潑開(kāi)朗，每天關(guān)注他們多一點(diǎn)，交流互動(dòng)多一點(diǎn)，相信他們的自信心也會(huì )逐日增長(cháng)。除了個(gè)別的交流，還要在集體面前給予這些孩子肯定和表?yè)P，幫助他們認識自我，增長(cháng)自信心。

幼兒園最新教師隨筆12

　　案例一：宋玉鑫是剛剛入園的小朋友，比較淘氣。一天，幾個(gè)孩子都說(shuō)自己的彩筆不見(jiàn)了，也有的說(shuō)鉛筆不見(jiàn)了，在對附近幾個(gè)小朋友的詢(xún)問(wèn)中得知：原來(lái)是宋玉鑫小朋友拿的，最終這些東西真的在他的書(shū)包里找到了。

　　案例二：王浩小朋友帶來(lái)了可比克餅干，餅干盒里是一個(gè)包裝精美的金屬圓筒，王浩吃完餅干后把圓筒放入了書(shū)包，可是在進(jìn)行過(guò)戶(hù)外游戲后，圓筒卻不翼而飛了。當我問(wèn)起圓筒跑到誰(shuí)的書(shū)包里去了，千萬(wàn)抓好啊，要不然，圓筒還會(huì )往外跑的，見(jiàn)劉圓圓小朋友神色有異，原來(lái)圓筒被她拿去了。

　　案例三：園內安排有一頓間餐，每次孩子們都會(huì )帶來(lái)不少好吃的。帶孩子們如廁時(shí)，活動(dòng)室內有幾個(gè)孩子沒(méi)去，間餐時(shí)孩子們都紛紛說(shuō)：老師，我的蛋黃派不見(jiàn)了；我的巧克力不見(jiàn)了；我的火腿不見(jiàn)了。想必是讓那幾個(gè)孩子拿去了，可這又如何去找呢?

　　以上三個(gè)案例均是在幼兒園里小朋友拿別人東西的行為，如果這樣的行為發(fā)生在成人身上就是名副其實(shí)的偷竊，可當這些事情發(fā)生在四五歲的孩子身上時(shí)，我們能說(shuō)他是偷嗎?當然不能，非但不能說(shuō)，還要慎之又慎地處理。

　　案例分析：

　　深究孩子出現上述行為的原因，我認為有以下三點(diǎn)：

　　一、孩子年齡小，“別人的東西不能拿”的概念尚未形成。

　　這個(gè)年齡段的孩子好玩，好奇心強，見(jiàn)到新奇的、喜歡的東西總是愛(ài)不釋手。加上孩子們的`思維總被想象所左右，不能夠清楚地區分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不小心就會(huì )把別人的東西藏起來(lái)?yè)�為己有。從幼兒心理學(xué)的角度去分析，這種行為也就不足為奇了。

　　案例二就是這種情況。包裝精美的金屬圓筒十分好玩，劉圓圓小朋友特別喜歡，因此便把它放入自己的書(shū)包里，并沒(méi)有任何別的復雜動(dòng)機。在見(jiàn)到劉文琪的神色有些慌張后，我就和她講道理：“圓圓、王浩丟了東西多著(zhù)急呀!圓筒是王浩的，你要是喜歡，就讓媽媽去買(mǎi)，好嗎?要是你喜歡的東西也丟了是不是也著(zhù)急呀?你幫他把圓筒送回家吧�！蓖ㄟ^(guò)一番講道理，孩子也逐漸明白了別人的東西不能拿的道理，并把圓筒送還了回去。

　　二、孩子的合理需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，只好拿別人的

　　這種情況應引起我們的重視，同時(shí)和家長(cháng)之間的溝通也十分重要。

　　案例一中，宋玉鑫小朋友剛剛上幼兒園，媽媽還未曾給他買(mǎi)彩筆、鉛筆和本子，自己沒(méi)有而別的小朋友有，而別人的正是自己想得到的。別人可以寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、涂色，自己卻不能，孩子一定會(huì )想“那要是我的該多好”，所以把想要的東西統統放人自己的書(shū)包，愿望終于得到滿(mǎn)足了。在與宋玉鑫的媽媽交談后，他也有了自己的彩筆、鉛筆，這種現象就再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

　　三、家長(cháng)遷就、嬌慣孩子，使孩子任性自私不合作，對別人的東西想要就要、想拿就拿

　　這類(lèi)情況十分嚴重，案例三就屬于這一種。 現在每個(gè)孩子都生長(cháng)在蜜罐里，是家中的小太陽(yáng)，處于中心位置。家長(cháng)對于孩子的要求，不論合理不合理都會(huì )盲目滿(mǎn)足，致使孩子習慣了想要什么便來(lái)什么的生活，養成了自私任性、心中沒(méi)有他人的不良習性。別人的東西我現在沒(méi)有，但我想要就拿了；別人帶了好吃的我想吃，于是就給吃了；他的玩具好玩我喜歡，就放進(jìn)自己的書(shū)包里帶回家了。這就屬于一種非常霸道的行為了，這與孩子在家中處于中心地位是有著(zhù)很大關(guān)系的。因此我們必須與家長(cháng)做好溝通工作，請家長(cháng)不要一味地遷就、迎合孩子。俗話(huà)說(shuō)“慣子如殺子”，這樣下去對孩子是沒(méi)有好處的。

　　針對“小朋友拿別人東西”的行為，認真地總結出原因，然后對癥處理，想必一切就會(huì )迎刃而解了。但在處理的過(guò)程中，還應注意以下幾點(diǎn)。

　　一、教師的處理方法

　　(一)因事而異

　　所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，事情發(fā)生了先要看嚴重程度如何，能自己處理的盡量自己處理，要大事化小，小事化了，不要事事都與家長(cháng)溝通，因為孩子在園有了問(wèn)題尤其是像這種事情，家長(cháng)總是有些避諱。

　　(二)因材施教

　　每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每個(gè)家長(cháng)的文化層次、素質(zhì)水平也不盡相同，一旦出現問(wèn)題時(shí)一定要因人而異，針對不同的孩子不同的家長(cháng)采取不同的方法。對素質(zhì)高、明事理的家長(cháng)，可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)，并一起討論處理辦法；對文化層次低、態(tài)度強直的家長(cháng)，可以委婉地講明事情，并以商量的口氣征求他們的意見(jiàn)。

　　二、家長(cháng)的處理態(tài)度

　　(一)通過(guò)教育使孩子認識到自己的行為給別人帶來(lái)的麻煩，千萬(wàn)不要對孩子說(shuō)“偷”這個(gè)字眼，幫助孩子建立‘‘自己的”和“別人的”這兩種不同的概念。

　　(二)不能大發(fā)雷霆，夸大嚴重性，給孩子心中留下陰影，帶來(lái)心理壓力。

　　(三)不能不管不問(wèn)，聽(tīng)之任之，助長(cháng)其不良行為。孩子小時(shí)候的不良行為得不到及時(shí)糾正，長(cháng)大后很容易鑄成大錯。

　　(四)不能礙于面子，漠然處之，使孩子認識不到自己已經(jīng)做錯事了，子不教父之過(guò)，長(cháng)大后再出現問(wèn)題則追悔莫及。

　　“老師，××拿我的東西了�！边@樣一句看似很平常的話(huà)，其實(shí)里面隱藏著(zhù)很大的學(xué)問(wèn)，不可忽視。作為老師，要以敏銳的眼光洞察孩子的行為，用專(zhuān)業(yè)的理論研究孩子的心理，春風(fēng)化雨般地化解孩子成長(cháng)道路上的種種問(wèn)題．潤物無(wú)聲地幫助孩子逐漸樹(shù)立正確的觀(guān)念，力求讓孩子健康快樂(lè )、積極向上地成長(cháng)。

幼兒園最新教師隨筆13

　　“一個(gè)尾巴”，“老師，一個(gè)尾巴”。。。。。孩子們爭先恐后的想從我的手里拿到今天的體育器材。我卻被他們的“一個(gè)尾巴”驚呆了，所有的孩子怎么都會(huì )異口同聲地對我說(shuō)“一個(gè)尾巴”呢？

　　哦！詫異間，我恍然大悟，不得不佩服我的這群孩子們！也很欣慰我能放手給每一個(gè)孩子機會(huì )！小班孩子語(yǔ)言表達能力較為缺乏，有時(shí)候沉默成了他們的“武器”，面對這樣的狀況，我們只有貼近生活、靠近孩子才能解決。呼啦圈是孩子們最受歡迎的，他們可以玩出自己的`獨特風(fēng)格，于是每一次分發(fā)呼啦圈時(shí)孩子們都會(huì )一擁而上，這時(shí)我高高的舉起一個(gè)呼啦圈對孩子們說(shuō)：“一個(gè)圓圈”，孩子們在我的引導下用嘴巴說(shuō)得到了一個(gè)圓圈。這是孩子們自己努力得到的所以玩得更加開(kāi)心。呼啦圈回家時(shí)，孩子們你一句：一個(gè)圓圈，我一句：一個(gè)圓圈，把一個(gè)個(gè)呼啦圈都送到了我的手里。我很興奮得對孩子們說(shuō)：“一個(gè)圓圈一個(gè)圓圈合起來(lái)有許多的圓圈。謝謝你們把它們送回來(lái)”，同時(shí)無(wú)形中讓孩子們體會(huì )了1和許多的概念與聯(lián)系。

　　今天孩子的“一個(gè)尾巴”確實(shí)讓我欣慰，寒風(fēng)中都有陽(yáng)光的幸福味道。迎著(zhù)陽(yáng)光我大聲說(shuō)：“一條尾巴”，不去特意的糾正，只是在無(wú)形中改正孩子用詞不當。

幼兒園最新教師隨筆14

　　做為一名幼兒園老師，我覺(jué)得最重要的就是要有一顆愛(ài)心，愛(ài)孩子、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)工作。要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)孩子，耐心細致地去指導每個(gè)孩子，才能做到對孩子的關(guān)心，體現出老師的責任心，孩子才能養成良好的習慣，得到良好的教育。

　　大班是在原有中小班的基礎上升上來(lái)的，他們本身已經(jīng)有了一定的規則意識，不過(guò)隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他們自我放縱的欲望也日益增長(cháng)，也就出現我們常說(shuō)的`“越來(lái)越皮”、“越來(lái)越油”、“越來(lái)越?jīng)]耳朵了”……

　　所以，我覺(jué)得在進(jìn)入大班之初就應該和孩子一起探討并且制定各項規則，如：區域規則、用餐規則、散步規則、運動(dòng)規則、午睡規則、上課規則以及文明禮貌、團結友愛(ài)、互幫互助等精神層面的規則意識。同時(shí)，針對這些規則要制定相應的賞罰細則，讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識。當然，在制定規則過(guò)程中也應注意孩子的年齡特征，采用孩子感興趣、能適應、能接受的方式。如我們班，午餐時(shí)會(huì )采用“和小鬧鐘比賽”的形式；午睡時(shí)會(huì )采用“小小解放軍”倒數數字的形式等，孩子們在感興趣的前提下積極地參與其中。

　　記得班主任培訓時(shí)候，殷老師的《走進(jìn)童心》提出，我們老師應該更加地深入孩子的內心，了解孩子，不要過(guò)多的干預他們，多把機會(huì )讓給他們。于是，我在我們教室里、分出“小小值日生”（7—8位）、“小小氣象員”（1位）、“小班長(cháng)”（多位）、“小組長(cháng)”（10位）、“小警察”（多位）等多個(gè)角色參與班級常規管理，他們都有固定的職責，如：小值日生是參與打掃、澆水、檢察其他幼兒如廁盥洗擦嘴漱口，分發(fā)碗筷吐絲盤(pán)等；小小氣象員是報告每天天氣并做好記錄的人；小班長(cháng)是在課前、課后等模仿老師，管理其他小朋友的；小組長(cháng)除了要為組員分發(fā)飯菜、學(xué)習用品，還要管好小組紀律；小警察通常是監察其他幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間或者區域活動(dòng)時(shí)間，是否有違反規則的行為……

　　我們本著(zhù)讓每一位孩子都有機會(huì )參與，并適時(shí)適地地給與指導，讓每一位孩子都樂(lè )意參與，能夠參與。相信經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的堅持與訓練，孩子們都會(huì )擔起相應的職責，老師越來(lái)越省心，孩子越來(lái)越積極，常規管理也越來(lái)越好了。

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