圖案設計

圖案設計

圖案設計1

　　[教學(xué)目標]：

　　1、通過(guò)圖案設計的活動(dòng)，鞏固有關(guān)圖形的知識，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和表達，進(jìn)一步建立空間的觀(guān)念。

　　2、通過(guò)圖案設計，進(jìn)一步熟悉圓規的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。

　　3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現實(shí)中的美麗圖案。 [能力目標]：

　　1、在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、分析和口頭表達能力。

　　2、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng )作、欣賞能力。

　　[情感目標]：

　　培養學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。

　　[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]：

　　1、重點(diǎn)：熟悉圓規的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。

　　2、難點(diǎn)：

　　在設計過(guò)程中，對圖案的基本構成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。 [教學(xué)媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、引入：

　　情景設計1：先出示一把三角尺，然后提問(wèn)：“三角尺可以用來(lái)畫(huà)什么？”，再出示一把圓規，再提問(wèn)：“圓規可以用來(lái)畫(huà)什么？你會(huì )畫(huà)嗎？”，再提問(wèn)：“那么，利用三角尺和圓規只能畫(huà)出簡(jiǎn)單的一條直線(xiàn)或一個(gè)圓嗎？”（目的）：以幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)引入圖案設計所需的基本工具，并且在此提醒學(xué)生用圓規畫(huà)圓時(shí)要注意確定圓心和半徑、為難點(diǎn)分散作鋪墊。

　　情景設計2：

　　給學(xué)生觀(guān)看自作圖案模型。 “同學(xué)們看，這兩幅圖漂不漂亮？你們想不想知道它們是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？其實(shí)，它們都是用直尺和圓規畫(huà)出來(lái)的，你相信嗎？”（目的）：以生動(dòng)，形象，直觀(guān)的圖案，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲，由此過(guò)渡到本節內容的重點(diǎn)。

　　二、畫(huà)法探索

　　1、讓學(xué)生自己看書(shū)本P144頁(yè)的實(shí)物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫(huà)出圖案。同學(xué)們自己畫(huà)畫(huà)看，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好”（目的`）：用鼓勵性的話(huà)調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生初步探索用圓規作一幅稍復雜圖案的方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗。讓一個(gè)同學(xué)回答，是怎么畫(huà)出來(lái)的？必要時(shí)教師可適當引導或幫學(xué)生組織語(yǔ)言表達。同時(shí)，教師根據同學(xué)講的畫(huà)法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過(guò)程。

　　2、留幾分鐘時(shí)間給沒(méi)畫(huà)出來(lái)的同學(xué)繼續完成。同時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題：1A點(diǎn)位置對六花瓣的形狀有沒(méi)有影響？

　　2圖中六花瓣相鄰兩個(gè)頂點(diǎn)與圓心所成的角是多少度？

　　3根據圖中的方法，你能將一個(gè)圓六等分嗎？三等分呢？

　　三、操作實(shí)踐：

　　出示小黑板，先讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流并對小黑板上的圖案進(jìn)行基本構成的分析。然后請一個(gè)同學(xué)用語(yǔ)言描述圖案的基本組成，同時(shí)，適當引導和補充得到作圖的幾個(gè)步驟與順序。最后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)出圖案。學(xué)生在分析第二圖的構成時(shí)可能會(huì )遇到困難，不容易把圖案看作一個(gè)整體，容易看成一個(gè)個(gè)分散的三角形。因此，為了分散難點(diǎn)，在學(xué)生不會(huì )分析時(shí)，可將不著(zhù)色的圖案與之對比，便于學(xué)生看清圖案的基本構成

　　四、小結：

　　今天我們學(xué)習了圖案設計。一些看似很復雜，很精美的圖案大都是用直線(xiàn)和圓弧構成的。等分圓是我們設計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學(xué)習的重點(diǎn)。其關(guān)鍵在于我們畫(huà)的時(shí)候要會(huì )找圓心和半徑畫(huà)弧，找到弧與圓周的交點(diǎn)也就找到了等分點(diǎn)。相信大家掌握了這些基本的畫(huà)法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設計出與眾不同的圖案。

　　五、作業(yè)布置：

　　課本隨堂練習2~3。

圖案設計2

　　崗位職責

　　1、根據品牌定位準確把握和確定圖案設計風(fēng)格

　　2、通過(guò)圖案制作及色彩運用實(shí)現產(chǎn)品主題及規劃

　　3、完成每季圖案創(chuàng )意設計及進(jìn)行創(chuàng )新

　　4、根據產(chǎn)品定位及賣(mài)點(diǎn),完成圖案的童趣性及品牌調性

　　任職要求

　　1、有趣的腦洞,天馬行空的創(chuàng )意;具備創(chuàng )新圖案設計和視覺(jué)圖形表現能力。

　　2、有一定的手繪功底,并熟練使用illustrator,photoshop等繪圖軟件;

　　3、了解基礎服裝工藝知識,能獨立清晰的.完成從圖案到工藝單的傳達及制作;

　　4、需要細心,有耐心。

圖案設計3

　　活動(dòng)背景：

　　研一的生活充滿(mǎn)了無(wú)數的回憶和對未來(lái)的希冀，文化衫承載著(zhù)大家的各種青春情愫。為豐富校園文化生活，加強同學(xué)們對美和藝術(shù)的感知，提高同學(xué)們的動(dòng)手設計能力，挖掘同學(xué)們的創(chuàng )意靈感，給同學(xué)們的創(chuàng )意和青春風(fēng)采提供一個(gè)展示平臺，也給同學(xué)們一個(gè)鍛煉自己的綜合能力提供一個(gè)機會(huì )，更好地突顯特色，塑造形象，振奮精神，傳遞文化并增強學(xué)院的凝聚力和吸引力，為學(xué)院的'發(fā)展提供良好的認同氛圍，現特開(kāi)展征集文化衫圖案設計活動(dòng)。

　　活動(dòng)目的：

　　1.本次設計的文化衫圖案將盡可能制作成成品，給數學(xué)科學(xué)學(xué)院每人一件，供大家拍照紀念使用，留作研一生活的青春記憶。

　　2.如有可能可制成夏季文化衫和秋冬季印有文化衫圖案的服裝各一套，方便以后集體活動(dòng)使用（如校慶，院慶，開(kāi)學(xué)典禮，各類(lèi)運動(dòng)賽事，春游等）

　　活動(dòng)主題：

　　突顯國科大特色，塑造數科院形象，振奮學(xué)術(shù)精神，凝聚青春風(fēng)采

　　活動(dòng)組織及參與對象：

　　1. 主辦：中國科學(xué)院大學(xué)數學(xué)科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì )

　　2. 參與對象：中國科學(xué)院大學(xué)全體學(xué)生（個(gè)人或團體參賽均可）。建議自由組隊（或自己，或與好基友，或與女朋友/男朋友，或與室友組隊）進(jìn)行設計。

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　1. 即日起至20xx年5月30日

　　作品要求：

　　1. 應征作品應由文化衫設計方案（電子稿）、設計理念文字說(shuō)明（可選）兩部分組成；

　　2. 文化衫設計方案需以電子設計稿形式提交。電子設計稿包括一張彩色設計圖稿（圖稿大小 為A4紙張規格，清晰度不低于300dpi,JPG格式）、一份設計源文件（ai/psd/cdr等格式）、word格式的文化衫創(chuàng )意理念文字說(shuō)明（200字以?xún)�，可選）。

　　投稿方式：

　　1. 設計方案以郵件形式提交至，郵件主題為“UCAS數學(xué)科學(xué)院-文化衫圖案設計征集”。

　　2. 電子稿以郵件附件形式上傳，附件應包括作品要求中涉及的三項內容。

　　3. 郵件正文中注明作者院系、姓名、詳細聯(lián)系方式等。

　　參賽作品評審規則：

　　1. 最佳人氣獎?dòng)删W(wǎng)絡(luò )匿名投票產(chǎn)生，得票最高的作品可獲獎。如有同票則平分獎金。

　　2. 一二三等獎?dòng)蓴祵W(xué)科學(xué)院的領(lǐng)導、教師代表、學(xué)生代表組成評審組進(jìn)行評審，評選出征集作品獎項，并頒發(fā)相應的獎勵。

　　創(chuàng )作聲明：

　　1. 應征作品不得違反相關(guān)法律法規。

　　2. 應征作品應為原創(chuàng )，此前未以任何形式發(fā)表，不屬于公開(kāi)作品，如涉及著(zhù)作權、版權糾紛等法律問(wèn)題，由應征者本人承擔一切后果。

　　3. 應征作品一經(jīng)采用，著(zhù)作權、使用權等歸中國科學(xué)院大學(xué)數學(xué)科學(xué)院所有，學(xué)院保留對作品進(jìn)行修改和深化設計的權利。

　　4. 請作者自留底稿，所有征集作品均不退稿。

　　5. 本活動(dòng)最終解釋權歸中國科學(xué)院大學(xué)數學(xué)科學(xué)學(xué)院所有。

　　獎項設置：

　　1. 一等獎一名，獎金人民幣1000元。

　　2. 二等兩名，獎金人民幣300元。

　　3. 三等獎兩名，獎金人民幣200元。

　　4. 最佳人氣獎一名，獎金300元。

　　5. 參選者幸運抽獎：預計共200元，以微信紅包等形式發(fā)放

圖案設計4

　　教學(xué)目標：

　　1、知識：欣賞不同類(lèi)型的吉祥圖案，了解有關(guān)吉祥圖案的文化及其發(fā)展，知道部分典型的吉祥圖案，了解他們的造型特點(diǎn)及所表達的含義。能用剪紙的形式制作吉祥圖案。

　　2、能力：培養學(xué)生的形象表達能力和創(chuàng )造力。

　　3、情感：了解民族傳統文化，啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，體驗生活的樂(lè )趣。培養學(xué)生健康向上的情感與態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解民族傳統文化，知道典型吉祥圖案的含義，能用剪紙的形式制作對稱(chēng)式的吉祥圖案。表達對未來(lái)美好生活的美好祝愿。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖案的造型要生動(dòng)、有趣，并能表達自己的美好愿望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、師講：同學(xué)們，黑板上的福字漂亮嗎？是不是有點(diǎn)過(guò)年的感覺(jué)？你們知道老師為什么要把福字倒過(guò)來(lái)張貼嗎？（為了取一個(gè)吉祥的寓意，福到了。）

　　2、師講：大家看，這些精美的圖案都有著(zhù)吉祥的寓意。（課件展示各種典型的吉祥圖案，讓學(xué)生一起讀出圖案的名字）

　　3、師講：每到喜慶節日和重要慶典的時(shí)候，人們就會(huì )粘貼這樣的吉祥圖案來(lái)進(jìn)行裝飾，以表達對未來(lái)生活的希望和美好祝福。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習制作吉祥圖案。

　　4、出示課題：吉祥圖案

　　二、新授

　　1、師講：課前老師讓同學(xué)們查找了有關(guān)吉祥圖案的資料，都找到了么？下面我們分小組互相交流一下。（小組交流）

　　2、請幾位同學(xué)把她找到的資料給大家讀一讀。

　　3、師講：看來(lái)同學(xué)們對吉祥圖案的資料都有了一些了解，下面我要考考你們，請你說(shuō)出下面這些吉祥圖案的寓意。（課件出示各種吉祥圖案，讓同學(xué)們說(shuō)出寓意。）

　　桃—長(cháng)壽

　　牡丹—富貴

　　魚(yú)—富裕

　　花瓶—平安

　　蝙蝠—幸福

　　連年有余、五福捧壽、松鶴延年、龍鳳呈祥

　　師講：最后，老師給大家出一道難題，請你在圖中找出和題目中的字相對應的圖案。（課件出示“喜上眉梢”的吉祥圖案，讓學(xué)生找一找）

　　4、師講：吉祥圖案的歷史悠久，通常是運用象征和諧音的方法表達思想感情，傳遞人們的美好祝福的。老師也想用一幅吉祥圖案來(lái)表達我的祝福，過(guò)幾天我的一位長(cháng)輩要過(guò)生日了，我親手制作了一幅吉祥圖案送給她，大家看是什么？（出示教師的范作—壽桃）

　　5、提問(wèn)：你們能看出我是怎樣制作的嗎？請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師演示制作方法：先把紙對折（因為是對稱(chēng)形），直接剪出壽桃的'形狀，（師講：如果同學(xué)們覺(jué)得直接剪沒(méi)有把握，可以先畫(huà)一下再剪），接著(zhù)剪出葉脈和鏤空的圖案進(jìn)行裝飾。

　　6、其它班的同學(xué)也制作了很多吉祥圖案，為大家帶來(lái)了祝福，我們快來(lái)看一看吧。（課件出示學(xué)生的作品）

　　燈籠--生活紅紅火火

　　帆船--一帆風(fēng)順

　　鐘表--珍惜時(shí)間

　　蝴蝶--美麗勤勞

　　獎杯--學(xué)習爭奪冠軍

　　飛學(xué)習機--成績(jì)一飛沖天

　　三、學(xué)生制作

　　1、師講：相信咱們班同學(xué)的作品會(huì )更加精彩。

　　2、作業(yè)要求：請你用剪紙的方法制作一個(gè)對稱(chēng)式的吉祥圖案，把你的祝福送給大家。

　　四、作業(yè)展示

　　讓同學(xué)們把作業(yè)粘貼在展示牌上，并說(shuō)一說(shuō)自己的美好祝福。

　　五、拓展

　　出示一幅不對稱(chēng)的吉祥圖案，請同學(xué)課下思考：這樣的圖案應該如何制作。

圖案設計5

　　今天就說(shuō)說(shuō)名片的圖案在名片的設計中,圖案的設計是一個(gè)重要環(huán)節。圖案設計的成功與否直接影響到名片的視覺(jué)效果,影響到人們對名片持有人及其所在單位的心理感受。

　　圖案在一張名片中有固定的職能

　　1、職能分類(lèi)如下：

　　(1)吸引注意力,一個(gè)好的名片圖案設計不僅滿(mǎn)足畫(huà)面的構圖需要,還能很強烈的吸引人的注意力,從而達到持有人自我推銷(xiāo)的目的。

　　(2)傳遞名片持有者的職業(yè)特性及行業(yè)特征。名片圖案的形式與色彩要反映名片持有者的.職業(yè)特性及行業(yè)特征。

　　(3)引導讀者把視線(xiàn)引至重要方案的誘導效果。

　　2、圖案的構成

　　(1)圖案的漸變

　　單色漸變 在名片設計中運用單色漸變既可以保持設計的完整性又不失增強視覺(jué)的沖擊力�；焐珴u變 一兩種以上的色彩漸變,此畫(huà)面的效果較活躍,但應用時(shí)應注意色彩的強弱對比及構圖的比例分布。形象漸變 取名片的標志、廠(chǎng)名或經(jīng)銷(xiāo)的產(chǎn)品,在上做淺色弱化、色彩漸變、大小漸變,形成更豐富的視覺(jué)效果。

　　(2)圖案的"對比與統一"。

　　圖案在名片中的作用是烘托主題、豐富畫(huà)面、提示讀者。所以圖案的設計既要注意對比又要完整統一。對比主要是指畫(huà)面的圖案與畫(huà)面的地,形成明顯的區別。統一是指畫(huà)的層次要分明,圖案的存在是使主題突出,構圖醒目,富于個(gè)性,同時(shí)不喧賓奪主。

　　(3)圖案的表現技法

　　依據名片的性格特點(diǎn),給予圖案不同的表現技法。表現技法如下：形象肌理法 這種方法是,取與名片持有者行業(yè)有關(guān)的形象作肌理處理,形成有鮮明個(gè)性的圖案。形象攝影法 取與名片持有者行業(yè)有關(guān)的形象攝影圖片作各種藝術(shù)處理,形成具象藝術(shù)圖案。繪畫(huà)肌理法 這種方法表現出來(lái)的是抽象圖案,主要是表現各種繪畫(huà)的肌理效果,賦予名片強烈的藝術(shù)個(gè)性。如：油畫(huà)肌理法、刮刀肌理法、素描肌理法、速寫(xiě)肌理法、水彩肌理法、國畫(huà)肌理法等。色塊平涂與名片紙底紋表現法。

圖案設計6

　　本課要達到的學(xué)習目標是：

　　1、使學(xué)生感受圖形的美，發(fā)展空間觀(guān)念和審美意識。

　　2、豐富對現實(shí)空間及圖形的認識，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　反思本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現好的地反也有不足之處。成功之處在于：

　　1、注意抓住低年級學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，結合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng )設新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現實(shí)情境中學(xué)習數學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習。

　　3、充分并恰到好處地運用信息技術(shù)，把學(xué)生在課下收集的過(guò)程、收集到的一些物品等制成錄像或照片，演示出來(lái)，通過(guò)多種形式（畫(huà)面、聲音等）對學(xué)生的多種感官（眼睛、耳朵等）進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的.愿望。

　　4、在教學(xué)設計的最后環(huán)節中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美，既關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

　　5、注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設計圖案這一環(huán)節并不是統一要求全部學(xué)生都使用彩色鉛筆涂色。而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。而且通過(guò)操作計算機來(lái)完成自己的作品的學(xué)生，比采用傳統方式（用彩筆、貼紙）的學(xué)生節省了大量時(shí)間，作品也更完美（顏色涂得均勻、圖形規范），增強了學(xué)生使用計算機的興趣。

　　本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導致最后環(huán)節設計圖案的時(shí)間有些緊張，()而且用彩筆或貼紙的學(xué)生因工作量大，在設計時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另外，如何引導學(xué)生利用準確的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達，以及在教學(xué)時(shí)“放”與“收”的度把握得不夠好。

圖案設計7

　　黑板報怎么設計才好看？

　　主題思想明確。主題要積極向上，有號召力。主題要明確，對應的標題要簡(jiǎn)潔而且朗朗上口。圖文要圍繞主題展開(kāi)，讓讀者能迅速了解主旨。例如下面的例子，所有的內容都是為了體現食品安全的。

　　色彩鮮明而不花哨。黑板報的內容都是精簡(jiǎn)的，對人有教育意義的。良好的色彩搭配能讓主題思想立體感十足，極具吸引力。下面的`設計很符合兒童心理，都是鮮亮的色彩，顯示了兒童的天真爛漫。

　　圖文并茂。單純的文字總是顯得單調，適當的圖畫(huà)，會(huì )增強整體效果，讓讀者在欣賞中收到啟發(fā)。下面這幅圖，單單是世博會(huì )的標志圖案就已經(jīng)把主題意思表達出來(lái)了。相對于文字描述，標志性圖標更具表達力。

　　布局要松緊有度。文字太密集，不利于閱讀，各個(gè)小板塊留有合適的間距。這個(gè)只能具體內容具體排版了，只要整體看起來(lái)不擁擠也不稀疏就行了。下面的這個(gè)排版間距適當，立體感十足。

圖案設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

　　2、結合圖案設計的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能夠有條理地表達一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉或作軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程。

　　2、能靈活運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)在方格紙上設計圖案。

　　教具學(xué)具：

　　三角尺、直尺、彩筆、圓規、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、欣賞生活中美麗的圖案。

　　2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

　　3、揭示課題：今天，我們來(lái)制作美麗的圖案。

　　[通過(guò)欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。]

　　二、觀(guān)察、分析圖案

　　1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的？

　　[通過(guò)再次欣賞花瓣圖案，觀(guān)察分析圖案的構成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或軸對稱(chēng)制作復雜圖形的過(guò)程，體會(huì )圖案設計的基本過(guò)程。] 2、小組內進(jìn)行交流。

　　3、小組代表匯報研究結果。

　　4、你還有其他方法嗎？

　　[通過(guò)小組合作探究、自由討論，鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養學(xué)生想象和操作相結合，分析圖形之間的關(guān)系。培養學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀(guān)念，體驗活動(dòng)成功的.喜悅。] 5、課件出示

　　笑笑能將線(xiàn)面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？（同桌交流后回答）

　　6、教師小結

　　其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的，只要我們細心觀(guān)察，就可以找到其規律。

　　三、設計圖案。

　　獨立完成書(shū)37頁(yè)練一練1題、2題。

　　四、課堂小結

　　1、同學(xué)們，這節課你們互相學(xué)習、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說(shuō)一說(shuō)這節課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？

　　2、教師激勵學(xué)生，提出希望。

　　通過(guò)課堂小結，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)知識的愉悅，知道自己本節課學(xué)習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問(wèn)題。

　　五、課后作業(yè)

　　小組合作設計圖案。

圖案設計9

　　一、內容

　　今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第68—69頁(yè)《圖案欣賞和設計》。

　　二、教材分析：

　　本課是一節數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是在學(xué)過(guò)的平面圖形和利用平面圖形進(jìn)行對稱(chēng)，平移和旋轉的基礎上，達到欣賞、設計美麗圖案的目的，也就是從動(dòng)態(tài)變化的角度去探索和認識空間與圖形。數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)。本節教材活動(dòng)內容由三部分組成：

　　1.欣賞美麗圖案。

　　2.學(xué)習設計圖案。

　　3.利用平移、旋轉、對稱(chēng)自由設計圖案。

　　為了使內容能兼顧優(yōu)生與學(xué)困生，我在本課教學(xué)中增加了搜集美麗的圖案，用多媒體展示美麗圖案形成的過(guò)程這個(gè)環(huán)節，還有分組合作，利用所學(xué)共同創(chuàng )作美麗圖案的環(huán)節，讓學(xué)生感知制作圖案的方法，培養學(xué)生收集信息，實(shí)踐創(chuàng )新的能力，提高合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　三、設計理念

　　《數學(xué)新課標》對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗”。

　　因此，在教學(xué)時(shí)，我合理利用先進(jìn)的信息技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、引導學(xué)生自主探究、銳意創(chuàng )新，以期達到以下的活動(dòng)目標：

　　四、活動(dòng)目標及重、難點(diǎn)確立

　　1、知識目標：通過(guò)欣賞，體會(huì )圖形排列的規律，探索設計圖案的基本步驟，會(huì )利用對稱(chēng)、平移和旋轉設計簡(jiǎn)單的圖案。

　　2、能力目標：通過(guò)收集圖案、觀(guān)察圖形、總結方法、創(chuàng )新設計等活動(dòng)，培養學(xué)生收集、觀(guān)察、總結、創(chuàng )新、合作探究的能力。

　　3、情感目標：讓學(xué)生在嘗試用數學(xué)知識來(lái)設計圖案的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)中的圖案美。

　　重點(diǎn)：學(xué)習設計圖案的基本步驟，感受知識形成的過(guò)程。

　　難點(diǎn)：運用學(xué)習到的方法，設計簡(jiǎn)單的圖案。

　　五、教法和學(xué)法。

　　為了在活動(dòng)中較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，我采用了多種方法相結合的教學(xué)方法。

　　1、演示法：利用多媒體演示設計圖案的基本步驟，學(xué)生觀(guān)察的更加清晰、明確，有據可依。

　　2、研討法：讓學(xué)生在課堂上對獲取的信息討論、歸納、總結，從而親身感受知識形成的過(guò)程，提高學(xué)習能力。

　　3、實(shí)踐法：動(dòng)手實(shí)踐感受知識形成的過(guò)程。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　首先，我在教材已有的三大環(huán)節的基礎上設計了

　　1.激情導入環(huán)節

　　師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì )看到一些美麗的圖案，看！這是—（五環(huán)旗，師講解：由圓這個(gè)基本圖形組成的奧運五環(huán)旗，2008年將在我國高高飄揚；盤(pán)子底部的花紋；窗花；大風(fēng)車(chē)；鐵柵欄；紫荊花圖案：這是以一個(gè)花瓣作為基本圖形組成的紫荊花圖案，它是香港特別行政區的區徽）看完以后感覺(jué)怎么樣？

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這些圖案都具有一種對稱(chēng)美。這么美的'圖案、藝術(shù)家是怎樣設計出來(lái)的？設計過(guò)程中又藏有哪些奧秘呢？今天就讓我們一起來(lái)探索。

　　通過(guò)這樣依次動(dòng)態(tài)呈現出生活中通過(guò)平移和旋轉得出美麗的圖案，有效地培養了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生本節課的參與積極性，

　　接著(zhù)我安排教材上的第一個(gè)環(huán)節圖案的欣賞，

　　2.欣賞圖案

　　師：先來(lái)欣賞這三幅美麗的剪紙圖案，它們是怎樣形成的？讓我們來(lái)分析分析。教師依次出示多媒體圖案，讓學(xué)生思考形成過(guò)程，討論交流。

　　這一環(huán)節通過(guò)出示美麗圖案的形成過(guò)程，體會(huì )到平移、旋轉這些變換現象在設計圖案中的作用，找出別人進(jìn)行圖案設計時(shí)運用的方法。這一環(huán)節消除學(xué)生學(xué)習的恐懼感，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　3. 設計圖案

　　師：你能運用這樣的方法按要求也來(lái)做出美麗的圖案嗎？一起來(lái)看圖案設計。

　　教師提出要求，先多媒體演示過(guò)程，學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐、操作。交流反饋

　　師：通過(guò)前面的觀(guān)察和操作，你發(fā)現圖案設計中的奧秘了嗎？奧秘是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　本環(huán)節是先依據多媒體課件進(jìn)行實(shí)際操作，感受設計圖案的過(guò)程，探究設計圖案的基本步驟。再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，交流反饋，從而提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

　　4.應用所學(xué)知識自由創(chuàng )作

　　師：你能照這樣的方法設計出美麗的圖案嗎？

　　師示范：先來(lái)看看老師的設計，我想用平行四邊形作為基本圖形，運用旋轉的方法設計出美麗的圖案。一起來(lái)看（教師演示），漂亮嗎？你會(huì )像這樣設計嗎？在小組內交流你的想法，再動(dòng)手試試。

　　利用學(xué)習到的圖案的方法，自主創(chuàng )作花邊圖案，充分調動(dòng)學(xué)習的學(xué)習積極性，發(fā)揮創(chuàng )作性。小組合作，創(chuàng )作完整圖案。讓學(xué)生明確完整的圖案要主次分明，增強學(xué)生分工合作的意識。

　　5.活動(dòng)小結，課外延伸

　　師：剛才我們選擇一個(gè)基本圖形，運用平移和旋轉的知識，同學(xué)們成功的設計出了美麗的圖案。如果選擇兩個(gè)或者多個(gè)基本圖形，又能設計出怎樣的圖案來(lái)呢？同學(xué)們下課以后再去設計設計！本環(huán)節總結了本課的知識，明確了學(xué)習重點(diǎn)。并對本課知識作了相應的延伸，使課堂雖然結束了，但學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有結束。

圖案設計10

　　茶文化是我國傳統文化的有機構成部分。在當前這個(gè)現代化的后工業(yè)文明社會(huì )中，我們的茶館環(huán)境之設計對傳統文化的回歸不是一種價(jià)值的倒退過(guò)程，而是一個(gè)精神審美的過(guò)程。在當前這個(gè)全球化的時(shí)代，“中式茶樓”的存在不僅僅是一種物質(zhì)存在，還是一種精神文化存在，在當前構成了中華傳統文化的生動(dòng)表現注腳。本文認為，在茶館環(huán)境的設計理念中，巧妙地應用適當主題的傳統文化圖案是一種將“茶與藝術(shù)”相結合、將物質(zhì)消費與精神消費相結合的美學(xué)實(shí)踐過(guò)程。這種美學(xué)的實(shí)踐可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現：

　　1將與茶文化有關(guān)的傳統文化圖案應用于茶館家具載體中

　　如上所述，茶文化是物質(zhì)與精神、實(shí)用與審美相結合的聯(lián)合體�，F代社會(huì )家居文化具有現代性、后現代性的特征，市面上的家居堅持實(shí)用和簡(jiǎn)約的風(fēng)格，以滿(mǎn)足生活實(shí)用需求為主要目的。但在茶館的家居裝飾中，人們的消費不僅僅是局限于茶水本身，同時(shí)還涉及到頗具視覺(jué)意義、審美意義以及文化意義的文化符號。原因在于，這種傳統文化裝飾符號可以在較深層次上解決后現代人的精神空虛、文化虛無(wú)的某些癥候。因此，在茶館的家居裝飾中，我們可以選取與茶文化有關(guān)的吉祥符號圖案，諸如銅器紋、瓦當圖案、漢畫(huà)像石訓、方勝盤(pán)長(cháng)等。設計師可以將這些裝飾品與茶館內的柜子、茶幾、茶桌、屏風(fēng)、衣架、博古架以及床榻等家具進(jìn)行結合，在這些家具的顯著(zhù)位置進(jìn)行布置，將審美價(jià)值注入家具的實(shí)用性之中，做到藝術(shù)性原則與實(shí)用性原則的有機統一。

　　2選擇合適的表現手法營(yíng)造最佳的傳統文化展現力

　　茶文化是我國傳統文化的一部分，茶文化裝飾圖案十分豐富多彩。設計師在利用這些傳統圖案時(shí)，通常會(huì )使用雕刻和鑲嵌等工藝技術(shù)。當然，到了后來(lái)還有諸如粘貼、烙花、刻漆等表現手法供設計師選擇。例如，為了增加茶館的文脈延續功能，提高茶館的歷史文化積淀，可以在屏風(fēng)、床榻、椅子等家具上雕刻上諸如“壽”、“�！�、“梅蘭竹菊”、“竹報平安”以及“五谷豐登”等吉祥圖案。又如，為了突出茶館的典雅細致、玲瓏剔透和工藝精煉等文化品位，可以在一些適合匹配貝克、玉石、動(dòng)物骨骼、瑪瑙、水晶等物件的小家具上（例如書(shū)箱、櫥柜和套幾）鑲嵌上這些具有傳統文化功能的圖案載體，從細節上給訪(fǎng)客、消費者等一種“雅”“善”“美”的精神享受。對于茶館環(huán)境布局來(lái)說(shuō)，對傳統文化圖案紋飾的采用主要有直接采用、變形夸張處理、抽象化運用、提煉延續等手法。我們既可以將傳統的青花瓷圖案直接印在茶具上，也可以對之進(jìn)行抽象和夸張———比如可以將茶館中的柱子之類(lèi)的物件粉飾上青花瓷圖案，將之構建成一個(gè)形象的藝術(shù)品，從中尋找到現代建筑的古典之美；還可以將青花瓷圖案廣泛地應用在墻壁、屏風(fēng)、衣柜、壁櫥等家具上，配合暖色調的燈光，一種古樸的文化氣息便會(huì )撲鼻而來(lái)。另外我們還可以將青花瓷這種古典的文化圖案與現代化的元素結合起來(lái)，比如將青花瓷的茶館背景布圖與《青花瓷》流行音樂(lè )結合起來(lái)，給消費者營(yíng)造一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重歸屬感。在這方面我們可以借鑒“小城故事”主題餐廳的內部設計�！靶〕枪适隆敝黝}餐廳不僅僅以鄧麗君的歌曲“小城故事”進(jìn)行命名，還在內部環(huán)境裝修中廣泛地采用了與鄧麗君元素相關(guān)的內容，比如大量的鄧麗君的照片、循環(huán)播放的鄧麗君的名曲、暖色調的燈飾系統、富于古典和現代相結合的家具裝飾等，所營(yíng)造出來(lái)的是一種綜合性的文化享受。

　　3將“率性自然”的傳統文化圖案與茶館的整體布局相結合

　　茶館的“整體布局”是茶館整體上呈獻給消費者的一種文化感官。作為我國古代農耕文明的一種產(chǎn)物，我國的茶文化在本質(zhì)上的意義是立足于現實(shí)生活的，尤其是自然生活。茶館設計并不刻意追求脫離實(shí)際生活的抽象審美，其十分講究人與人與自然的有機融合，重視“天人合一”思想的體現。對此，傳統文化圖案裝飾廣泛地被設計師應用于茶館的燈飾、墻壁、綠植盆栽、背景圖、飾品等方面。例如，我們可以在茶館書(shū)房中廣泛應用“�！�、“壽”、“和”、“道”、“自然”等剪紙圖案，借之烘托出一種我國古代禪家反思式的文化氛圍，實(shí)現一種“禪茶一體化”的審美享受，這符合我國傳統文化所提倡的“天人合一”思想。又如，我們可以在茶館照明系統中添加進(jìn)諸如“龍鳳呈祥”、“中國結”、“福祿同壽”等方面的圖案符號，營(yíng)造出一種古色古香、淳于雅致的文化品位。茶文化是一種關(guān)于人的審美的情感導向的文化，本身并不具有物質(zhì)性和功利性，內在的基本價(jià)值導向是讓現代人們“返璞歸真”，從勞累的工作中解放出來(lái)。所以，茶館設計師不應當僅僅是碎片化地應用傳統吉祥圖案，還應該注重“整體性”層面，從休息室、棋室到包間、洗手間、文化長(cháng)廊等都應當注重人的返璞歸真這一命題，做到崇尚自然，讓現代人的心境可以沉淀下來(lái)、穩定下來(lái)，享受快節奏生活中難得的寧靜與廝守，為現代人營(yíng)造出一種最質(zhì)樸的文化環(huán)境和心靈驛站。

　　4在茶館文化長(cháng)廊中按照朝代順序應用獨具代表性的`圖案紋飾

　　現代茶館承載的消費功能不僅僅是局限于一種物質(zhì)消費的層面，還帶有濃厚的精神文化消費的特質(zhì)，帶有文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的特質(zhì)。對現代茶館的設計融入傳統文化圖案的終極目的并非是一種機械的文化復古，而是一種對茶文化精神價(jià)值的崇尚———道法自然，崇尚自然、和諧、綠色、健康。茶館的文化長(cháng)廊或者包間門(mén)牌號等的布景設計可以按照我國古代朝代次序，將各個(gè)朝代最具代表性的圖案紋飾作為一個(gè)顯著(zhù)的文化符號來(lái)定位。在此，以陶瓷瓷器符號中的圖案為例，我們可以將以下這些符號按照次序應用到茶館中：漢朝至六朝時(shí)期以“青瓷”圖案為典雅，西晉時(shí)期則以青釉洗圖圖案為典雅，東晉時(shí)期青釉中加入了褐色斑點(diǎn)，隋朝時(shí)期青釉印花四季最為流行，唐朝則以青釉黑斑為代表，北宋產(chǎn)生了劃蓮瓣紋并開(kāi)始出現青花瓷，明清時(shí)期瓷器崇尚寫(xiě)意圖案等，具有明顯的代際傳承印記，我們的茶館設計可以追蹤并應用這種具有時(shí)代特征的圖案符號，給人一種完整的歷史感，從中感悟到我國厚重的茶文化變遷史。

　　5重視傳統文化圖案的色彩調和與均衡

　　人們在茶館的消費帶有很強的文化消費的特質(zhì)，而文化氛圍的營(yíng)造在相當大的程度上與色彩調和問(wèn)題存在著(zhù)關(guān)聯(lián)。例如，紅、橙、黃等暖色調給人一種溫馨、包容、沉穩、積極的感受，冷色調則呈現出一種自然、寧靜的感受。我們在利用傳統文化圖案裝飾茶館環(huán)境時(shí)，要充分考慮到色彩的均衡與調和這個(gè)命題。例如，如果茶館包間中的家具（如木柜、茶幾、長(cháng)凳、書(shū)桌等）所采用的是紅木色調的話(huà)，那么在氣氛營(yíng)造上就可以采用色調相兼容、可以互相搭配的色彩作為搭配。又比如，在采用圖案紋飾的時(shí)候，背景里面太過(guò)深沉的冷色調裝飾一般不宜采用，因為它會(huì )帶來(lái)一種死亡、寂靜、意志消沉的感覺(jué)。同時(shí)，我們也要注意茶水的顏色與周?chē)�環(huán)境顏色的搭配問(wèn)題，例如紅茶應當與橘黃色燈飾匹配，整體上營(yíng)造出一種穩重、古典、溫馨的氣息。在地面磚的選擇方面，現代茶館的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)是消費的多元主義，不同的消費者對茶館地板的喜好不同，有的消費者執著(zhù)于實(shí)木地板，有的消費者對石面地板感興趣，有的則注重莊重優(yōu)雅的地毯，有的則喜歡竹面木板，不一而足。除了考慮這些材質(zhì)不同的地板布置方式以外，還要考慮其顏色格調是否與茶館整體的格調相適應與否。如果選取紅木家具、暖色調的背景，地毯顏色則要選擇紅色或者橘黃色，整體烘托出一種積極向上的古典雅致。

　　6將“軟裝飾”與傳統文化圖案紋飾充分結合

　　“軟裝飾”是茶館當中一個(gè)重要的裝飾組成部分，是形式層審美的重要組成部分�，F代美學(xué)認為，審美的客體一般可以包括“形式層的審美客體”、“意蘊層的審美客體”、“道德層面的審美客體”等。軟裝飾是除了那些相對固定的裝飾部分單元如墻壁、床榻等，可以相對自由靈活移動(dòng)的裝飾品。人們在茶館中的消費很大程度上對“軟裝飾”的滿(mǎn)意度是茶館形成口碑效應的一個(gè)重要來(lái)源，因為這些“可支配”的物件是直接面向消費者的具體物品，是消費者對茶館形成好印象的直接來(lái)源。在這方面，我們可以積極借鑒故宮等傳統建筑的風(fēng)格，在屋頂部分用“祥禽珍獸”作為裝飾，發(fā)揚其“鎮宅避兇”、“招財進(jìn)寶”和“富貴生財”的美好寓意。對于茶館內的過(guò)道和走廊，設計者同樣可以采用鏤空的傳統圖案，營(yíng)造出一種自然的氛圍。

圖案設計11

　　教學(xué)目標：通過(guò)充分的視覺(jué)素材資源的展示與交流，使學(xué)生感受二方連續圖案的藝術(shù)美感，初步了解其藝術(shù)特點(diǎn)及生活中的實(shí)際作用。通過(guò)本課的教師教與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用電腦工具借用或自行設計單獨紋樣，并運用復制、粘貼等方法組成二方連續圖案，體驗運用電腦工具進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)的技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)一步提高Word軟件操作能力。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習及使用電腦的興趣，使他們進(jìn)一步體驗通過(guò)電腦開(kāi)展設計實(shí)踐活動(dòng)所具有的技術(shù)優(yōu)勢。通過(guò)欣賞及運用電腦設計連續圖案，提高學(xué)生的信息及藝術(shù)素養，感受藝術(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，使他們養成善于美化生活的良好行為習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生初步了解二方連續圖案的知識，并能夠運用Word繪畫(huà)軟件創(chuàng )作出簡(jiǎn)單的、具有裝飾性的二方連續圖案，體驗通過(guò)電腦工具進(jìn)行設計創(chuàng )作的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )作出具有裝飾性的、形式新穎的二方連續圖案作品。

　　教師準備：信息技術(shù)設備、教學(xué)課件及為學(xué)生學(xué)習提供幫助的各種學(xué)習資料等。

　　學(xué)生準備：各種與二方連續圖案有關(guān)的素材。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞導入：

　　出示一塊印有美麗花邊的方巾或一個(gè)有花邊裝飾的其他物品，讓學(xué)生觀(guān)察。

　　看實(shí)物找花邊。

　　通過(guò)實(shí)物直觀(guān)地引入新課。

　　引導學(xué)生說(shuō)出感受。

　　交流二方連續圖案給人帶來(lái)的藝術(shù)感受。強調二方連續圖案的裝飾美感。示二方連續的概念。（課件或教科書(shū)）

　　認真看文字，并讀出文字內容。

　　初步了解二方連續圖案的概念。

　　二、欣賞課件。

　　在圖片中請你找出二方連續圖案在哪里。

　　如：花瓶、坐墊、地毯、書(shū)籍、服裝、包裝盒、房屋等。二方連續圖案廣泛地應用于建筑、衣物、日用品、書(shū)籍等的裝飾美化方面。

　　小結：人們很早就利用各種各樣的花邊來(lái)裝飾身邊的事物，使它們變得非常美麗。

　　根據保件提供的內容，找出物品的二方連續圖案。

　　交流自己在生活中見(jiàn)到的有二方連續圖案裝飾的物品。

　　通過(guò)來(lái)自于生活的素材，讓學(xué)生認識到二方連續圖案有廣泛的用途。

　　組織學(xué)生討論二方連續圖案的有關(guān)知識。

　　請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這條美麗的.花邊是由什么組成的？（課件）

　　它們都是一種圖案的重復排列，我們用箭頭來(lái)表示出它們排列的規律。

　　觀(guān)察并說(shuō)出花邊是由一種圖案的重復排列組成的。

　　讓學(xué)生找出二方連續圖案的創(chuàng )作規律，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎。

　　指導學(xué)生初步認識幾種構成形式。

　　二方連續圖案的形式可分為：（課件）通過(guò)課件演示二方連續圖案的散點(diǎn)、折線(xiàn)、波線(xiàn)、綜合等構成形式。

　　觀(guān)察課件內容，理解淺顯的二方連續圖案的構成知識。

　　初步了解二方連續圖案的構成知識，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供幫助。

　　總結知識，引發(fā)質(zhì)疑。

　　剛才我們看到了很多漂亮的二方連續圖案花邊，對于它們你還有什么不懂的或是想要了解的嗎？

　　學(xué)生自由提問(wèn)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解或疑惑。

　　鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的不同想法或者疑惑，體現教學(xué)的民主性。

　　輔導上網(wǎng)。

　　學(xué)生查看校園網(wǎng)有關(guān)二方連續圖案的網(wǎng)頁(yè)內容，自主探究相關(guān)內容的知識，并通過(guò)校園網(wǎng)的BBS論壇進(jìn)行合作學(xué)習。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主式學(xué)習，搜集有關(guān)介紹二方連續圖案的文字和圖片，加以學(xué)習和整理，并通過(guò)BBS論壇與其他學(xué)生進(jìn)行知識和問(wèn)題的交流。

　　利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主式學(xué)習和探究，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，解決教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。

　　組織學(xué)生匯報自己通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習獲得的知識，如二方連續圖案的構成形式，有什么新的想法及生活中的應用等。

　　匯報學(xué)習成果，對二方連續圖案的概念和它的構成形式進(jìn)行總結，說(shuō)出自己的設計想法。

　　通過(guò)自主探究式學(xué)習和網(wǎng)絡(luò )合作學(xué)習，匯報自己的學(xué)習成果，加深對二方連續圖案的了解。

　　指導學(xué)生電腦操作的方法：

　　1．復習插圖圖片的方法。

　　2．指導學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的處理圖片的方法（可以結合Windows圖畫(huà)工具進(jìn)行圖像處理）。

　　學(xué)生進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐練習活動(dòng)。提高學(xué)生電腦操作能力。

　　三、布置實(shí)踐活動(dòng)的內容。

　　設計或利用一個(gè)單獨紋樣進(jìn)行二方連續圖案的創(chuàng )作，為我們班的板報或中隊小報設計美麗的花邊。

　　根據作業(yè)要求，在電腦上設計一個(gè)美麗的二方連續圖案的花邊。明確作業(yè)要求，以任務(wù)驅動(dòng)的學(xué)習方法提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　進(jìn)行個(gè)別指導，幫助有困難的學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

　　學(xué)生自己設計或從老師提供的資源中選擇一個(gè)單獨紋樣進(jìn)行二方連續圖案的創(chuàng )作活動(dòng)。

　　解決學(xué)生遇到的困難，使他們順利完成作業(yè)。

　　四、課堂小結。

　　組織學(xué)生自評和互評，總結這節課學(xué)到的知識，并通過(guò)BBS填寫(xiě)問(wèn)卷（內容可以是二方連續圖案的定義、有幾種組織構成形式、你還有哪些想了解的知識等等）。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)對作品的感受，如圖形、顏色、排列方式等。再次感受二方連續圖案帶給生活的美感。通過(guò)BBS填寫(xiě)問(wèn)卷。

圖案設計12

　　一、學(xué)習目標：

　　1、經(jīng)歷對圖形進(jìn)行觀(guān)察、分析、欣賞和動(dòng)手操作、畫(huà)圖過(guò)程，掌握有關(guān)畫(huà)圖的操作技能，發(fā)展初步審美能力，增強對圖形欣賞的意識。

　　2、能按要求把所給出的圖形補成以某直線(xiàn)為軸的軸對稱(chēng)圖形，能依據圖形的軸對稱(chēng)關(guān)系設計軸對稱(chēng)圖形。

　　二、學(xué)習重點(diǎn)：

　　本節課重點(diǎn)是掌握已知對稱(chēng)軸L和一個(gè)點(diǎn)，要畫(huà)出點(diǎn)A關(guān)于L的軸對稱(chēng)點(diǎn)的畫(huà)法，在此基礎上掌握有關(guān)軸對稱(chēng)圖形畫(huà)圖的操作技能，并能利用圖形之間的軸對稱(chēng)關(guān)系來(lái)設計軸對稱(chēng)圖形.

　　三、學(xué)習難點(diǎn)：

　　掌握有關(guān)畫(huà)圖的技能及設計軸對稱(chēng)圖形是本節課的`難點(diǎn)。

　　(一)預習準備

　　(1)預習書(shū)128~129頁(yè)

　　思考：如何作軸對稱(chēng)圖形

　　(2)預習作業(yè)：

　　補全下列圖形，使它成為軸對稱(chēng)圖案

　　(二)學(xué)習過(guò)程：

　　軸對稱(chēng)的性質(zhì)：在軸對稱(chēng)圖形中，

　　(1)對應點(diǎn)所連的線(xiàn)段被對稱(chēng)軸_______。(2)對應線(xiàn)段_______，對應角_______。

　　1.下圖中給出了圖案的一半，虛線(xiàn)是這個(gè)圖案的對稱(chēng)軸.

　　(1)你能猜出整個(gè)圖案的形狀嗎?(2)畫(huà)出它的另一半，證實(shí)你的猜想.

　　2.如圖，直線(xiàn)L是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，畫(huà)出這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的另一半。

　　3.把下列各圖補成以L(fǎng)為對稱(chēng)軸的軸對稱(chēng)圖形.

　　拓展:

　　1.根據下列語(yǔ)句，用三角板、圓規或直尺作圖，不要求寫(xiě)做法：

　　(1)過(guò)點(diǎn)C作直線(xiàn)MN∥AB;

　　(2)作△ABC的高CD

　　(3)以CD所在直線(xiàn)為對稱(chēng)軸，作與△ABC關(guān)于直線(xiàn)CD對稱(chēng)的△A′B′C′，并說(shuō)明完成后的圖形可能代表什么含義。

　　回顧小結：

　　本節課學(xué)習了已知對稱(chēng)軸L和一個(gè)點(diǎn)如何畫(huà)出它的對應點(diǎn)，以及如何補全圖形，并利用軸對稱(chēng)的性質(zhì)知道如何設計軸對稱(chēng)圖形。

圖案設計13

　　1．數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間互動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。據此，我設計了“欣賞激趣、臨摹畫(huà)圖、自由創(chuàng )作”三個(gè)教學(xué)環(huán)節。這樣安排既符合七年級學(xué)生的心理特征和認知規律，也有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情�！皭�(ài)美之心，人皆有之”，通過(guò)精選學(xué)生非常熟悉的生活中的美麗圖案，引導學(xué)生欣賞圖案的和諧美、對稱(chēng)美、規則美，讓他們體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，感受數學(xué)美，激發(fā)創(chuàng )造美的欲望。在美好的情境中，學(xué)生的注意力自然集中到學(xué)習內容上，不知不覺(jué)中進(jìn)入課題。

　　2．根據學(xué)生對所學(xué)內容了解情況，我采用“創(chuàng )設情境，分組探究、合作交流，作品展示、自主評價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥，激勵評價(jià)”的'教學(xué)模式。大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習新知；鼓勵他們用自己的語(yǔ)言，清晰地表述自己的發(fā)現和見(jiàn)解，并在小組內進(jìn)行交流。在觀(guān)察、討論、操作中學(xué)會(huì )有條理地思考與表達。在學(xué)習“六花瓣”畫(huà)法時(shí)，我沒(méi)有采用課件演示畫(huà)圖過(guò)程，而是讓學(xué)生通過(guò)合作探究、師生合作的方式，在充分感知畫(huà)圖的方法與要領(lǐng)的基礎上，自主畫(huà)出“六花瓣”，使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓規的使用技能，突出了本節課的重點(diǎn)；接著(zhù)，引導學(xué)生分析三花瓣、太極陰陽(yáng)圖結構，自主畫(huà)出圖形，實(shí)現了知識的遷移。通過(guò)自主探究，自主評價(jià)，使人人都參與了學(xué)習過(guò)程，體現了創(chuàng )新的教材、創(chuàng )新的教法、創(chuàng )新的課堂環(huán)境。

　　3．為了更好地揭示教材豐富的內涵，分解教學(xué)難點(diǎn)，我精心設計制作了課件。通過(guò)色彩和動(dòng)畫(huà)，充分展示了幾何圖案的美，使學(xué)生更好地理解圖案的結構，掌握畫(huà)圖的步驟。

　　4．為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，在臨摹畫(huà)圖的基礎上，我設計了“考考你”自由創(chuàng )作環(huán)節。要求學(xué)生根據本節所學(xué)知識，用圓規、直尺畫(huà)一個(gè)自己喜歡的、有一定含義的圖案。這是本節課設計比較成功之處。令我驚喜的是，學(xué)生的創(chuàng )作熱情與創(chuàng )作能力是巨大的。從隨機抽取的四名同學(xué)的作品看，第一幅是“禁止吸煙”圖案，體現關(guān)注環(huán)保、關(guān)注健康的主題；第二幅是“萬(wàn)箭穿心”，反映了射手高超的技藝；第三幅是“歷史車(chē)輪滾滾向前”，表達了社會(huì )發(fā)展規律；第四幅是“請照顧好您的孩子”，表達了對下一代的關(guān)愛(ài)。多了不起的學(xué)生，多了不起的構思！試想，要是不放手讓學(xué)生嘗試，這些奇妙設計就會(huì )被埋沒(méi)，學(xué)生的創(chuàng )造思維火花也將熄滅。

　　5．精彩無(wú)限，課堂時(shí)間有限。為了滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，了解更豐富精彩的圖案世界，我提供了“奧博（中文）”網(wǎng)站的網(wǎng)址，供學(xué)生在課外瀏覽。并要求學(xué)生為班級創(chuàng )作一幅“學(xué)習園地”圖案，體現“探究、合作、交流”的主題。作業(yè)反饋表明，絕大多數學(xué)生不僅能按要求完成了圖案設計，而且創(chuàng )作了豐富多彩的作品，較好地實(shí)現了本節課預定的教學(xué)目標。

　　6．通過(guò)教學(xué)《圖案設計》，我感到，用新課程理念指導課堂教學(xué)不僅可為，而且大有作為。由于課堂時(shí)間所限，在自由創(chuàng )作環(huán)節僅展示了四幅作品，沒(méi)有能滿(mǎn)足更多學(xué)生的表現欲望。此外，新教材怎么教，尤其是數學(xué)活動(dòng)課怎么上，對每位執教者都是全新的課題，有待我們進(jìn)一步探討。

圖案設計14

　　活動(dòng)目標：

　　1、識土豆，蘿卜，藕的截面狀，嘗試用蔬菜進(jìn)行印畫(huà)。

　　2、蔬菜印畫(huà)活動(dòng)，感知不同蔬菜印章畫(huà)的特殊效果。3、章畫(huà)感興趣，能保持畫(huà)面整潔。

　　活動(dòng)準備：

　　彩色顏料每組兩盤(pán)。

　　將藕，辣椒，胡蘿卜，切成若干段（將胡蘿卜切成花瓣狀），每組若干放在盤(pán)里。

　　幼兒用書(shū)人手一冊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、始部分：通過(guò)談話(huà)引入主題。

　　教師：小朋友們，今天，蔬菜王國要舉行一場(chǎng)蔬菜圖案比賽，請每個(gè)聰明的小朋友參加，哪個(gè)小朋友設計的圖案最漂亮，他就是蔬菜圖案設計大王�？墒�，本次大賽要求不用筆，用什么工具呢？現在，我們一起來(lái)看看書(shū)里是怎么設計的？

　　二、基本部分：

　　1.讓幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞畫(huà)面了解印章畫(huà)。

　　教師提問(wèn)：

　　1）畫(huà)面上有什么？你知道它是用哪些蔬菜表現的？

　　2）你知道這張蔬菜圖案是怎樣做出來(lái)的嗎？

　　3)你覺(jué)得蔬菜印章畫(huà)漂亮嗎？你想來(lái)試試

　　2.教師介紹制作方法，并示范講解制作要求。

　　1）先想一想，你想用蔬菜印什么？然后，選擇你想印的蔬菜，再拿住蔬菜的上端，將蔬菜放在顏料盤(pán)子里沾上顏色后，印在紙上。

　　2）做畫(huà)前提醒幼兒印畫(huà)時(shí)注意不要弄臟畫(huà)面。

　　3.幼兒操作，教師指導。

　　1）讓幼兒選擇自己喜歡的色彩進(jìn)行印畫(huà)，注意色彩間的搭配。

　　2）提醒幼兒不要將畫(huà)面拿起來(lái)，等畫(huà)面晾干后，再移動(dòng)畫(huà)面。

　　4.帶領(lǐng)幼兒一起欣賞作品，并進(jìn)行評價(jià)。

　　1）教師帶領(lǐng)幼兒自主的在教室里，繞著(zhù)桌子參觀(guān)每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒選出自己最喜歡的圖案，并講講為什么喜歡這副圖？它哪里最漂亮？

　　2）教師對幼兒的.作品進(jìn)行簡(jiǎn)單地評價(jià)，對幼兒積極大膽的參與態(tài)度以及大膽的創(chuàng )作表示肯定，并給每一位孩子發(fā)一顆五角星。

　　三、結束部分：鼓勵幼兒在日�；顒�(dòng)中，向同伴，老師介紹自己的蔬菜印章畫(huà)。

圖案設計15

　　學(xué)材分析

　　通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或軸對稱(chēng)制作復雜圖形的過(guò)程，體會(huì )圖案設計的基本過(guò)程。

　　學(xué)情分析

　　上節課對平移、旋轉和軸對稱(chēng)知識進(jìn)行了復習，并初步學(xué)會(huì )了綜合運用，一些學(xué)生在理解上還存在著(zhù)一定的困難。

　　學(xué)習目標

　　1、經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

　　2、結合圖案設計的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　導學(xué)策略

　　問(wèn)題情境-建立模型-解釋、應用與拓展。

　　教學(xué)準備

　　直尺、三角尺、圓規、彩筆、方格紙；教師自制的專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)等。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、創(chuàng )設情境，引人入勝。

　　欣賞2008年奧運會(huì )會(huì )徽，提問(wèn)與之相關(guān)的常識；上網(wǎng)瀏覽部分歷屆奧運會(huì )會(huì )徽，思考這些圖案的設計各有什么特點(diǎn)并交流感受。

　　二、合作探究、自主探索

　　1、欣賞圖案：杜甫草堂的窗格子圖案，感受生活中的圖案美。引導學(xué)生分析花瓣圖案是如何由簡(jiǎn)單圖形A經(jīng)過(guò)圖形變換得到的，

　　2、操作演示

　　(1)媒體演示四花瓣的作圖過(guò)程，教師講授四花瓣圖案形成的基本知識；

　　(2)學(xué)生自主學(xué)習具體的操作步驟；要求學(xué)生思考：四花瓣相鄰兩個(gè)頂點(diǎn)與圓心所成的角是多少度？根據媒體演示的'方法，你能將一個(gè)圓周四等分嗎？能將一個(gè)圓周三等分嗎？

　　(3)在學(xué)生回答的基礎上，媒體動(dòng)態(tài)演示探究上述問(wèn)題的過(guò)程，驗證學(xué)生得出的結論。

　　3、合作探究屏幕展示兩個(gè)圖案，要求說(shuō)出這兩個(gè)圖案是如何畫(huà)出來(lái)的。在交流討論的基礎上，通過(guò)媒體演示讓學(xué)生搞清做圖的方法和關(guān)鍵。

　　三、嘗試創(chuàng )作

　　1、把學(xué)生分成7個(gè)小組完成下面一題：以給定的圖形○○、△△、=(兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條線(xiàn)段)為構件，構思獨特且有意義的圖形。

　　2、作品互評展示學(xué)生所畫(huà)的圖案，就創(chuàng )意和構圖進(jìn)行自評和互評。

　　3、完成課本第35頁(yè)，練一練。

　　四、小結

　　1、.結合生活中許多美麗的圖案，讓學(xué)生談?wù)劯惺芎腕w會(huì )；

　　2、通過(guò)對一些簡(jiǎn)單圖案的設計，學(xué)生有何收獲？

　　五、作業(yè)請學(xué)生們完成兩道習題：

　　1、在方格紙上利用圓規作出下圖所示的圖案。圖中有互相平行或垂直的線(xiàn)段嗎？圖中陰影部分的面積是多少？

　　2、請用基本的幾何圖形(如直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等)，為班級學(xué)習專(zhuān)欄設計一幅題為保護環(huán)境人人有責的報頭圖案。

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