小學(xué)老師教育反思玩中學(xué)可以有

小學(xué)老師教育反思玩中學(xué)可以有

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)老師教育反思玩中學(xué)可以有，希望對大家有所幫助。

　　兒子擺弄他的電學(xué)實(shí)驗器材盒，連連招呼我過(guò)去。我才不，如果不是電學(xué)太抽象，我物理也不至于那么糟糕。而他，干脆坐在地上，把那些小零碎擺開(kāi)，念念有詞。

　　他從小喜歡自己搭建軌道，做出各種交通標志，再把小汽車(chē)標號，當然，還有停車(chē)場(chǎng)之類(lèi)的“設施”，總是玩的不亦樂(lè )乎。我習慣于他的安靜。

　　很久，我到他屋里，坐在書(shū)桌前翻看。他湊過(guò)來(lái)，“老媽?zhuān)�你知道電壓怎么表示嗎？”哼，小看我，“U，單位是V，伏�！蔽铱墒抢砜粕�哦�！澳请娏髂�？”他以為我是“瞎貓撞到了死耗子”。我卻對答如流“電流用I表示，單位是安，A�！蔽业靡獾乜粗�(zhù)他，我從小是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，公式概念都會(huì )乖乖地記�！澳撬鼈兊年P(guān)系呢？”他追問(wèn)�！半妷撼�以電流等于電阻，電阻用R表示，單位歐姆�！�

　　哈，小子，不要挑戰你老媽的記憶力。

　　“那你能告訴我，一個(gè)基本電路由什么組成嗎？”他表示不服。這個(gè)？我腦子飛速地轉，“電線(xiàn)，燈泡，電池�！蔽医o出三個(gè)熟悉的物件。他笑：“老媽?zhuān)�咱可以�?zhuān)業(yè)點(diǎn)不？導線(xiàn)，用電器，不是非得用燈泡，電池是電源的一種�！焙冒�，好吧，我太生活化了。

　　就這么一問(wèn)，我腦子中出現了并聯(lián)電路和串聯(lián)電路，塵封的記憶。

　　這時(shí)，兒子見(jiàn)我稍有興趣，拿出他的寶貝：“媽?zhuān)�你擺一個(gè)基本電路試試唄�！惫�，還怪好玩呢。有閘刀，不對，兒子說(shuō)是開(kāi)關(guān)，也是，還得有開(kāi)關(guān)，否則，如何控制。導線(xiàn)，不再是那種露出銅線(xiàn)往是擰的老式電線(xiàn)；電池、燈炮、開(kāi)關(guān)都沒(méi)有裸露出來(lái)，裝在我叫不出名字的底座上，很好看。用導線(xiàn)連的時(shí)候，只需要擰螺絲，然后連上，過(guò)程我說(shuō)不清。裝好后，按下開(kāi)關(guān)，我期待著(zhù)燈泡亮起�？上�，沒(méi)有。怎么回事，我不懂。兒子換了一個(gè)小燈泡，還是不行，拿來(lái)電壓表，沒(méi)有讀數。他說(shuō)，線(xiàn)路的問(wèn)題，仔細檢查，有一根沒(méi)連好。當燈泡亮起的時(shí)候，我居然很激動(dòng)！

　　我摸著(zhù)電壓表，他又拿來(lái)電流表，我感慨：“我們上學(xué)的時(shí)候，只會(huì )在紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，圍著(zhù)看老師做實(shí)驗時(shí)，那么大的電流表，電壓表都不敢動(dòng)，怕碰壞了�！眱鹤油�情地看著(zhù)我“憶苦思甜”，讓我把他的電壓表拿在手中，滿(mǎn)足我當年的愿望。還好心地提醒我，電壓表需要并聯(lián)到電路中。

　　于是，我又連成一并聯(lián)電路。

　　如果那個(gè)時(shí)候，我們能有這樣的一個(gè)器材盒，就不至于紙上談兵了，不用費勁地想象并聯(lián)到底怎么玩兒。

　　如今的孩子，真幸�！，F在的學(xué)習，真的可以很直觀(guān)。學(xué)，的確可以在玩兒進(jìn)行。

　　我信了。

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