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通用技術(shù)評課稿用語(yǔ)大全
車(chē)文娟（三亞四中）《結構與功能》通用技術(shù)課點(diǎn)評：
車(chē)文娟老師這節課教學(xué)思路清晰，靈活處理教材，通過(guò)“廚房刨磨器”實(shí)物，讓學(xué)生感受不同刀片結構達到不同功能的效果，實(shí)物演示，簡(jiǎn)單易懂；設計“塑料瓶大變身”的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，從而達到對本課教學(xué)重點(diǎn)的突出和突破，教學(xué)效果十分明顯。只是對課堂時(shí)間把握不夠好，有些超時(shí)，在“結構與功能的關(guān)系”知識點(diǎn)總結不足，較為倉促。
王堂輝（白沙）《控制系統的干擾》通用技術(shù)課點(diǎn)評：
從王老師的本節課中可以看出他對這節課是下了一定的功夫，做了精心的準備，在教學(xué)各環(huán)節中，設置了能夠讓學(xué)生參與和體驗的內容，來(lái)形象地理解和分析“控制系統的干擾”的知識，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，注重學(xué)生的合作探究，整堂課教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果明顯。只是教師的教學(xué)語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)潔精練，對知識的總結提升方面也不夠深入。
黃世昌（嘉積）《常見(jiàn)結構的認識》通用技術(shù)課點(diǎn)評：
黃老師能通過(guò)一些典型的案例，讓學(xué)生對常見(jiàn)結構進(jìn)行認識，案例講解簡(jiǎn)潔易懂，還設置自主探究環(huán)節，讓學(xué)生在動(dòng)手體驗中了解構件的受力形式，符合課程理念。教態(tài)自然大方，語(yǔ)言通暢富有激情，展示了良好的教學(xué)基本功�！氨人_斜塔、雜技演員踩雞蛋、不倒翁”圖片案例引入恰當，但通過(guò)學(xué)習，沒(méi)有回過(guò)來(lái)對它們進(jìn)行總結分析，加以升華，顯得頭尾不接；基于教材，在知識拓展方面也略顯不足。
吳培云（文昌）《設計的一般原則》通用技術(shù)課點(diǎn)評：
吳老師課堂上教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢，展示了良好的個(gè)人素質(zhì)，是一個(gè)很有潛力的年青教師。對課的設計也很有自己的想法，設計動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生在設計制作的實(shí)踐中，理解和掌握設計的美觀(guān)和實(shí)用原則，很好地體現了“做，在學(xué)中做”的教學(xué)理念。只是對課堂結構把握得不是很好，實(shí)踐環(huán)節較為倉促，展示、評價(jià)蜻蜓點(diǎn)水，總結得不到很好的升華，稍顯遺憾。
李寶玉（陵水）《知識產(chǎn)權及其保護》通用技術(shù)課點(diǎn)評：
李老師在知識產(chǎn)權及其保護這一課中，對案例的挖掘和拓展方面做得很好。除了搜集國內外的一些豐富、典型案例外，還充分挖掘本地的案例資源，講解細致，透徹，學(xué)生興趣高。只是對課題的選擇造成在省級評比中難以取得較好的成績(jì)。
曾天（澄邁）《設計中的人機關(guān)系》通用技術(shù)課點(diǎn)評：
教師能夠運用“學(xué)校教學(xué)區域布局圖”“電梯樓層按鍵”等一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，引導學(xué)生對如何實(shí)現合理的人機關(guān)系等知識點(diǎn)的理解和掌握，符合學(xué)生的認識實(shí)際，學(xué)生容易參與對知識點(diǎn)的分析和討論，師生互動(dòng)性好。只是案例、圖片過(guò)多，信息量過(guò)大，容易引起視覺(jué)疲勞，對某些知識點(diǎn)的分析顯得不夠深入。
關(guān)永亮（農墾實(shí)驗）《發(fā)現問(wèn)題》通用技術(shù)課點(diǎn)評：
故事引入生動(dòng)，符合題意，容易吸收學(xué)生的學(xué)習注意力；案例豐富、新穎，教師對案例的分析十分細致、到位，學(xué)生很容易理解；教師的語(yǔ)速平和，語(yǔ)言準確、流暢，體現了良好的基本功。只是以講授為主，學(xué)生分析、思考方面稍顯不足。
高喜光（樂(lè )東）《認識流程》通用技術(shù)課點(diǎn)評：
這節課在把握學(xué)生認知，引導學(xué)生體驗方面做得很好。運用神六飛船發(fā)射動(dòng)畫(huà)恰當地引入課題，通過(guò)講解其發(fā)射過(guò)程讓學(xué)生認識流程，并設置動(dòng)手體驗三色筆的拆裝過(guò)程來(lái)理解時(shí)序、環(huán)節的特點(diǎn)。只是感覺(jué)這堂課預設過(guò)多，生成太少，顯得整堂課學(xué)生跟著(zhù)老師走，不夠放。
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