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二年級語(yǔ)文《父親和鳥(niǎo)》評課稿
《父親和鳥(niǎo)》這一課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽，通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對話(huà)，讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì )到父親對鳥(niǎo)的熱愛(ài)。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的�？v觀(guān)劉老師執教的《父親和鳥(niǎo)》一課，他的教學(xué)思路清晰：從談話(huà)揭題—到初讀感知—再到品讀深入。力求營(yíng)造新型的語(yǔ)文課堂，讓課堂喚發(fā)生命的活力。
一、營(yíng)造自由寬松的學(xué)習氛圍
整堂課聽(tīng)起來(lái)非常輕松，學(xué)生在課堂上的靈性飛揚，有賴(lài)于劉老師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍。新課標所倡導的民主平等的對話(huà)，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來(lái)，在師生、生生互動(dòng)的對話(huà)過(guò)程中，學(xué)生充分展開(kāi)了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸�；诖藢W(xué)生才會(huì )在課堂產(chǎn)生“出格”的大膽想法。當學(xué)生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵，還可幫其“扶上馬，送一程”，讓學(xué)生享受成功的愉悅。新課標特別講求“人文性”，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”，在整堂中，劉老師用飽滿(mǎn)的熱情，旺盛的精力以及積極與學(xué)生探討的態(tài)度，善于用簡(jiǎn)潔明快而富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓這種枯燥的求知過(guò)程愉快化，活動(dòng)化，為學(xué)生營(yíng)造自由，寬松，和諧的學(xué)習氛圍。給我們的感覺(jué)是課堂非�！盎睢�，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、情緒甚至動(dòng)作異�；钴S。劉老師處處對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，肯定學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和思維�！袄蠋熉�(tīng)出了你的愛(ài)鳥(niǎo)�！薄澳愫芡度��！痹谡n堂上，劉老師的評價(jià)與啟發(fā)總是同時(shí)存在，他的評價(jià)靈活多樣，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到溫暖，給他們以啟迪、賞識，激勵著(zhù)他們揚起自信的風(fēng)帆。
二、教師以情帶讀，讀中悟情
新課標要求閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶�！薄陡赣H和鳥(niǎo)》一文是很好的閱讀教材，如何深入文本，朗讀訓練如何落實(shí)，教師以情一步步推動(dòng)文章的品讀深入，他從“從哪些句子能感受到父親懂鳥(niǎo)和愛(ài)鳥(niǎo)？”入手，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，層層深入，加以體會(huì )，以情感來(lái)推動(dòng)閱讀，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展開(kāi)閱讀。如教學(xué)“父親指著(zhù)一根樹(shù)枝對我說(shuō)，看那里，沒(méi)有風(fēng)，他的話(huà)音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)�！睆膭�(dòng)詞中體會(huì )父親的知鳥(niǎo)，抓住“生怕”，聯(lián)系生活實(shí)際，感受父親的愛(ài)鳥(niǎo)。有了這樣的體會(huì )，學(xué)生自然就能入情入境地讀文。在不知不覺(jué)中，在學(xué)生的練讀與品評中，在教師情感的推動(dòng)中，將朗讀訓練推向高潮。讀出情感，讀出人物特征。體現了把課堂還給學(xué)生的大語(yǔ)文觀(guān)。
三、發(fā)揮教師在讀中的引導作用。
老師的作用是幫助學(xué)生讀，而非代替學(xué)生讀。因此，老師的作用首先是放手讓學(xué)生讀，還學(xué)生以讀的權利和時(shí)間。讓學(xué)生充分地讀起來(lái)，這是前提。在這個(gè)前提下，老師“該出手時(shí)就出手”：當學(xué)生讀得提不起精神來(lái)的時(shí)候，劉老師調動(dòng)學(xué)生讀的欲望和興趣；當學(xué)生讀得印象平淡、形象模糊的時(shí)候，劉老師引領(lǐng)學(xué)得充分、讀得細膩；當學(xué)生讀不出文本的理趣、情味的時(shí)候，劉老師點(diǎn)撥學(xué)生的思路、啟迪學(xué)生的智慧、激活學(xué)生的想象。
四、充分挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗
課堂中的表演只是一種手段，目的是讓學(xué)生感悟到父親愛(ài)鳥(niǎo)、喜歡鳥(niǎo)的寓意。老師以一顆童心走進(jìn)孩子們的心靈世界，將學(xué)生原有的生活經(jīng)驗與教學(xué)情境有機地結合起來(lái)，充分利用學(xué)生的生活基礎與理解水平，對文章內容進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在自讀自悟中感受個(gè)性化解讀的樂(lè )趣，培養了學(xué)習祖國語(yǔ)言文字的樂(lè )趣，這充分印證了《課標》提出的：尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
總之，劉老師的這堂課讓學(xué)生經(jīng)歷了難忘的精神之旅，師生一起為情所動(dòng)，為美所醉，為真所凈，在課堂上一起感動(dòng)，一起享受。感動(dòng)，是一種養分，一種保養心情，滋潤靈魂的養分，她讓孩子們透過(guò)語(yǔ)言文字，在父親和鳥(niǎo)一起構建的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)！
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