說(shuō)課稿：《走進(jìn)抽象藝術(shù)》
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿：《走進(jìn)抽象藝術(shù)》，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿：《走進(jìn)抽象藝術(shù)》1
一、教材分析
首先是教材分析，本課是選自人民美術(shù)出版社普通高中課程標準試驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第5課。
1、本節課分4個(gè)部分內容，分別是：
第一部分講述的是現代抽象藝術(shù)的奠基人、俄國藝術(shù)家康定斯基“發(fā)現”抽象藝術(shù)的故事。
第二部分“兩位抽象藝術(shù)家，兩種抽象藝術(shù)”。
第三部分“藝術(shù)為什么會(huì )走向抽象？其藝術(shù)美有哪些表現？”
第四部分“誰(shuí)都能創(chuàng )作抽象藝術(shù)嗎？”
2、本節課貫穿了美術(shù)鑒賞以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利學(xué)習美術(shù)的基礎，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節。在以后美術(shù)作品鑒賞方面具有重要意義。
本著(zhù)課程的標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)是：“培養審美的眼睛”，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
難點(diǎn)是：主要是如何結合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類(lèi)方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程或方法。
通過(guò)對范例的講解來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養學(xué)生的鑒賞能力，幫助學(xué)生獲得美術(shù)鑒賞活動(dòng)的樂(lè )趣和成就感。
下面，為了講清楚出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生達到本課設定的要求，接下來(lái)我再談?wù)劷虒W(xué)目標。
二、教學(xué)目標
根據上述教材的分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特點(diǎn)，我設計了如下的教學(xué)目標：
1、知識目標
1、了解和認識三大美術(shù)類(lèi)型中的第三種類(lèi)型——抽象藝術(shù)。
2、讓學(xué)生了解抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)（冷抽象和熱抽象）。
3、了解美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程以及抽象藝術(shù)的`語(yǔ)言和藝術(shù)上的美。
2、能力目標
1、通過(guò)講練結合，培養學(xué)生對抽象藝術(shù)的鑒賞能力。
2、分組學(xué)習方式，培養學(xué)生與他人溝通交流、初步培養學(xué)生運用知識的能力，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（即通過(guò)積極的思維創(chuàng )作一幅抽象藝術(shù)作品）
3、情感目標
通過(guò)從現實(shí)身邊抽象事物的經(jīng)驗與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習抽象藝術(shù)的積極性。
三、教法與學(xué)法
再次說(shuō)說(shuō)教法與學(xué)法
關(guān)于教法：
為了能夠達到教學(xué)的實(shí)效性，有效地促進(jìn)教與學(xué)的完美統一。
基于此，我準備采用：
1、范例展示，結合引導探索的方法，激發(fā)學(xué)生對抽象藝術(shù)學(xué)習興趣。
2、講練結合法：教師精講、學(xué)生多練，體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)原則。
再次說(shuō)說(shuō)學(xué)法
知識的掌握上，高中學(xué)生原有的美術(shù)知識關(guān)聯(lián)性和參與性不強，所以在教學(xué)方法上要全面系統的去講述。所以在本節課上我用圖片、幻燈、和各種美術(shù)道具直觀(guān)的展現在學(xué)生面前，由淺入深的對學(xué)生進(jìn)行分析。所以我采用以下兩種學(xué)習方法：
1、主動(dòng)學(xué)習法：展示范例，提出問(wèn)題，在學(xué)生在獲得感性認識的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養學(xué)生思維想象的綜合能力，主動(dòng)探索知識。
2、反饋補救法：在練習中，注意觀(guān)察學(xué)生對學(xué)習的反饋情況，以實(shí)現“培優(yōu)扶差，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求�！�
四、教學(xué)過(guò)程
我根據以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，將我的教學(xué)過(guò)程設置如下：（1）導入新課（2）講授新課（3）學(xué)生練習（4）拓展（5）本課小結
其中導入新課和講授新課15分鐘，學(xué)生練習20分鐘，其他時(shí)間安排10分鐘。
1、導入新課
首先同學(xué)們來(lái)看兩組圖片，《百老匯的爵士樂(lè )》、《即興之31》兩幅作品。
第一幅是現實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現現實(shí)，即具象藝術(shù)。
另一幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎？學(xué)生回答：“不存在”。
我們稱(chēng)這種沒(méi)有現實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢？這節課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì )其獨特的藝術(shù)美。
2、講授新課
教師總結：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現任何現實(shí)中的可視物，但不能因此說(shuō)它與現實(shí)就沒(méi)有任何關(guān)系
老師總結后引出：抽象藝術(shù)的含義
�。ㄒ唬┏橄笏囆g(shù)的含義？
在20世紀初才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨立創(chuàng )作的美術(shù)類(lèi)型。
1、抽象藝術(shù)的兩種形態(tài)以及代表藝術(shù)家
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂(lè )》。
學(xué)生活動(dòng)：請同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽(tīng)爵士樂(lè )（爵士樂(lè )：《藍色狂想曲》），一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè )》。
教師活動(dòng)：老師介紹：1、爵士音樂(lè )；2、蒙德里安生平簡(jiǎn)介；3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂(lè )的感受。
問(wèn)題思考與探討：
1、這幅作品使用的語(yǔ)言有哪些？2、不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么？3、橫豎交錯的線(xiàn)條讓你想起什么？
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分組討論后回答問(wèn)題：
教師活動(dòng)：老師補充總結
能力練習：欣賞幾幅作品，判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。
創(chuàng )設情景請同學(xué)們思考：具象藝術(shù)能夠如實(shí)的再現客觀(guān)世界，而抽象藝術(shù)卻完全排除現實(shí)形象的可辨性呢？那么藝術(shù)為什么會(huì )走向抽象？
由上面的問(wèn)題引出：
�。ǘ┧囆g(shù)走向抽象的原因
問(wèn)題思考：請同學(xué)們迅速瀏覽課本25頁(yè)，
1、抽象藝術(shù)的形成？
19世紀中葉照相機的發(fā)明加速人們對美術(shù)的本質(zhì)思考，20世紀初，抽象藝術(shù)的概念在西方已經(jīng)基本確立
2、抽象藝術(shù)形成的原因？
照相機的發(fā)明，現代的社會(huì )化大分工，西方科學(xué)理性的影響。抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點(diǎn)？
�。ㄈ┏橄笏囆g(shù)的特點(diǎn)：
分析性：即把藝術(shù)的各種語(yǔ)匯分析、抽離、孤立出來(lái)并加以夸大，甚至絕對化，這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。
抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括：A形式與色彩；B構圖與筆觸；C材料與肌理；D空間與透視；E光影與運動(dòng)。
3、學(xué)生練習
為了科學(xué)落實(shí)新課標的整合，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，將同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。同時(shí)，播放輕音樂(lè )，為學(xué)生創(chuàng )設輕松的鑒賞氛圍。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動(dòng)：分別請一位同學(xué)回答問(wèn)題，然后找同組同學(xué)作補充。
4、拓展
學(xué)生欣賞完這些作品后，躍躍欲試，都想創(chuàng )作抽象藝術(shù)作品，那么，這時(shí)候老師要適時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的欲望，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。放一首音樂(lè )增加氣氛，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊創(chuàng )作一幅抽象藝術(shù)作品。
5、課堂小結
對拓展的練習進(jìn)行總結，對學(xué)生的作品進(jìn)行自評互評和教師點(diǎn)評，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，以鼓勵學(xué)生為主；目的是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達以及讓學(xué)生獲得成功的體驗，從而增強學(xué)生的自信心！
通過(guò)課堂小結讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的內容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又鞏固今天所學(xué)的內容。
五、板書(shū)設計
我主要通過(guò)多媒體直接展示法：
首先展示本課課題，
然后分別展示冷抽象、熱抽象美術(shù)作品，分析其分類(lèi)、代表藝術(shù)家、特點(diǎn)等環(huán)節，分析鑒賞部分作品。
以上就是我說(shuō)課的所有內容，由于經(jīng)驗不足，教案準不夠詳細全面，希望各位評委老師對本節說(shuō)課批評指正，謝謝各位評委老師！
教學(xué)觀(guān)點(diǎn)每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，學(xué)生的學(xué)習應該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿(mǎn)靈氣的個(gè)性活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨特的生命個(gè)體參與學(xué)習過(guò)程的始終，尤其是美術(shù)的學(xué)習，更是一種充滿(mǎn)個(gè)性、表現個(gè)性的活動(dòng)。美術(shù)課的開(kāi)設，不是以培養畫(huà)家為目的，而是培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力、想象能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識更重要”。
說(shuō)課稿：《走進(jìn)抽象藝術(shù)》2
一、教材分析
作為人類(lèi)三種主要藝術(shù)類(lèi)型之一，抽象藝術(shù)也是人類(lèi)認識和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類(lèi)型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨特的藝術(shù)美的表現，進(jìn)而能夠創(chuàng )作抽象藝術(shù)作品。
教學(xué)目標
對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認識，過(guò)欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)上的美的表現。
教學(xué)重點(diǎn)
抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點(diǎn)的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的.辨別。
教學(xué)難點(diǎn)
1、如何結合原有的美術(shù)語(yǔ)言的知識來(lái)理解認識抽象藝術(shù)的概念。
2、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。
二、教學(xué)方法展示法，講練結合法，探究討論法
三、學(xué)法指導
1、引導學(xué)生采用觀(guān)賞觀(guān)察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導出本課。
2、討論法，小組合作法。
四、教學(xué)過(guò)程
新授過(guò)程：
導入：首先同學(xué)們來(lái)看兩組圖片，第一幅是現實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現現實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答：“不存在”。我們稱(chēng)這種沒(méi)有現實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì )其獨特的藝術(shù)美。
教師總結：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現任何現實(shí)中的可視物，但不能因此說(shuō)它與現實(shí)就沒(méi)有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂(lè )》、《即興之31》兩幅作品。
問(wèn)題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動(dòng)：分別請一位同學(xué)回答問(wèn)題，然后找同組同學(xué)作補充。
教師活動(dòng)：老師總結后引出：抽象藝術(shù)的含義
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀初才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨立創(chuàng )作的美術(shù)類(lèi)型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀(guān)點(diǎn)。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂(lè )》。
學(xué)生活動(dòng)：請同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽(tīng)爵士樂(lè )(爵士樂(lè )：《藍色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè )》。
教師活動(dòng)：老師介紹：
1、爵士音樂(lè );
2、蒙德里安生平簡(jiǎn)介;
3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂(lè )的感受。
問(wèn)題思考與探討：
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分組討論后回答問(wèn)題：
1.這幅作品使用的語(yǔ)言有哪些?不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么?橫豎交錯的線(xiàn)條讓你想起什么?
教師活動(dòng)：老師補充總結
說(shuō)課稿：《走進(jìn)抽象藝術(shù)》3
(一)組織教學(xué)：檢查學(xué)生準備情況。
(二)導入新課(1分鐘)
利用“民族的才是世界的，才是有生命力的。民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分，因此，作為一個(gè)中國人，應該了解中國的民間美術(shù)”作為開(kāi)場(chǎng)。播放視頻《中國民間美術(shù)》，運用直觀(guān)教學(xué)的方法，讓學(xué)生對民間美術(shù)有直接的感受。
請各組根據課前預習，從預先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術(shù)作品。小組討論后結合書(shū)本知識，推薦一位評委上臺講評。
(三)講授新課
1.設置問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生欣賞
講解民間美術(shù)的定義，并提問(wèn)：民間美術(shù)有哪些特點(diǎn)？民間美術(shù)大體有哪些種類(lèi)？加強學(xué)生對民間美術(shù)的理解。學(xué)生回答問(wèn)題后，對答案進(jìn)行分類(lèi)、歸納總結后提問(wèn)：同學(xué)們知道自己家鄉有些什么民間美術(shù)嗎？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
2.講解
選取年畫(huà)、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙作為素材，介紹相關(guān)藝術(shù)作品的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷史和目前的發(fā)展狀況。同時(shí)解析不同民間藝術(shù)形式的所表示的深刻含義。
(1)年畫(huà)(12分鐘)
我國歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過(guò)文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊、積淀深厚，年畫(huà)深受其影響，追溯起來(lái)千年歷史。明代時(shí)，出現了木刻年畫(huà)，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時(shí)。作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠的影響。太平天國時(shí)，山塘街一帶毀于戰火，年畫(huà)鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫(huà)命名之，[師邊介紹桃花塢年畫(huà)，邊放桃花塢年畫(huà)從古至今的社址變遷片斷]，隨著(zhù)國外石印年畫(huà)向我國的傾銷(xiāo)，桃花塢年畫(huà)深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫(huà)重獲新生，成立了年畫(huà)社，新社址在蘇州觀(guān)前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫(huà)的文化內涵及獨特的制作方法獨樹(shù)
(4)玩具(2分鐘)
每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著(zhù)成長(cháng)的，民間玩具充滿(mǎn)了人們對兒童深沉的愛(ài)和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過(guò)加工制作，使之成為精美的`民間藝術(shù)品。請學(xué)生生回憶兒時(shí)的玩具，并介紹以前最喜歡的玩具是什么？為什么？
(5)編織(1分鐘)
在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動(dòng)人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤(pán)、籃、鞋、席等實(shí)用美觀(guān)的工藝品，在我國南方的竹編，勞動(dòng)人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀(guān)，而耐用的整體形態(tài)達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]
五、板書(shū)設計
比較人文畫(huà)作品和剪紙作品的區別
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