《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計1
●教學(xué)目標
�、賹W(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
�、趯W(xué)會(huì )在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
�、鄯e累有關(guān)誠信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
●課前準備
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據理勸導。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●創(chuàng )設情景，引入話(huà)題
生活中會(huì )遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
�、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品，你看了后有什么話(huà)想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
�、谙胍幌�，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
●討論交流
�、賯�(gè)人準備后，在小組內交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價(jià)。接著(zhù)，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
�、诟餍〗M選派一位學(xué)生準備在班上交流。
�、郯嗉壗涣鳎簩⑴c交流的學(xué)生作適當的鼓勵和評價(jià)，并隨機規范其語(yǔ)言。
●提建議
在討論和交流的基礎上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí) 習作 我的發(fā)現
●學(xué)習“我的發(fā)現”
�、僮x讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習作上的哪些好經(jīng)驗。
�、跉w納過(guò)渡：習作除了留心觀(guān)察周?chē)�，把自己觀(guān)察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說(shuō)的.話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
●明確本次習作要求，啟發(fā)思路
�、匍喿x習作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。
�、谒伎急磉_的內容。先要想好，最想對誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)；
根據習作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習作思路。教師隨機與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
�、軐W(xué)生動(dòng)筆。
�、菹嗷ソ涣�，修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味語(yǔ)文
●詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�、賹W(xué)生自讀。
�、谕阑ゲ�。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
�、苡浻泴�(xiě)寫(xiě)。
●日積月累
�、俑嬖V學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著(zhù)深刻的道理。
�、壑鹁渥宰x。
�、壅f(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�、芙處熱屢�。
�、菔熳x、背誦。
●趣味語(yǔ)文
�、俾�(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
�、谧宰x。
�、蹘熒餐e出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計2
【教學(xué)要求】
�。�、引導學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(cháng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，把最想告訴別人的內容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
�。�、練習從不同的角度觀(guān)察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、對于兒歌能夠熟讀成誦。
�。�、豐富知識，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，把最想告訴別人的內容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
�。�、練習從不同的角度觀(guān)察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“日積月累”的教學(xué)
�。�、導入：
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì )背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會(huì )了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？
�。�、老師背兒歌：
“正月梅花香又香�！�
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
�。�、學(xué)兒歌：
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準字音：
�、胖该x，及時(shí)正音，再自由讀。
�、屏私鈨焊柚懈鞣N植物的生長(cháng)特點(diǎn)。
師：你從兒歌中了解了什么？
�。▽W(xué)生自由回答）
重點(diǎn)講解正月是指一月。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)
�。�、引入：
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、學(xué)習“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)：
�、懦踝x成語(yǔ)，注意讀準字音。
�、浦该麑W(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
�、橇私庠⒁猓�
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥善的安排，因此才有成功的'把握。
�、茸鳂I(yè)：
背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
三、習作教學(xué)
�。�、讀習作要求，明確習作內容。
�。�、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內容。
�。�、引導學(xué)生體會(huì )本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。
�。�、生習作，教師巡視，相機指導。
四、習作講評
�。�、回憶作文要求。
�。�、示較好的習作，欣賞評價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
�。�、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
�。�、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．知識與技能
�。�1）學(xué)習含有反義的疊詞,能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習相同偏旁部首的新字。
�。�3）區別形近字并組詞。
2．過(guò)程與方法
�。�1）在比較、辨別中學(xué)習新字，復習舊的字。
�。�2）在展示中擴大知識面。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
結合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓練，培養學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現，引導學(xué)生積累、運用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生更好地探究、積累。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
走進(jìn)秀洲實(shí)驗小學(xué)老師感到很舒服�？�，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì )是快快樂(lè )樂(lè )的。
問(wèn)：老師剛才的這句話(huà)是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
二、我的發(fā)現
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè )樂(lè )……
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)……
生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
生說(shuō)疊詞
�。ǘ┏鍪痉戳x疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長(cháng)長(cháng)短短粗粗細細
師：你有新的發(fā)現嗎？
生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
再讀詞語(yǔ)，相機理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
師：能試著(zhù)說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導學(xué)生發(fā)現說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫(xiě)，再輕輕地把書(shū)上和自己寫(xiě)上去的詞語(yǔ)讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽?zhuān)鰦寢尶尚量嗔�，每天下班要上菜�?chǎng)買(mǎi)菜，你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？
（一）學(xué)習蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)（相機點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說(shuō)話(huà)：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學(xué)生說(shuō)，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè )趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì )了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現什么？
7．我發(fā)現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？
�。▽W(xué)生會(huì )說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類(lèi)的，但他們都是植物）
9．有些植物類(lèi)的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)
學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。
10．我發(fā)現燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。
（二）學(xué)習扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干��！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì )做的事太多了，現在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì )干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書(shū)）
2．我們還會(huì )用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學(xué)習扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練（扒開(kāi)、扛槍……）
理解揀，老師買(mǎi)菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買(mǎi)蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂(lè )地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。
學(xué)習“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話(huà)。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說(shuō)什么
四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類(lèi)字也是身體的一部分比如臉板書(shū)臉，說(shuō)月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話(huà)讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買(mǎi)了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會(huì )填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長(cháng)得很像，還有一類(lèi)字長(cháng)得也很像的`，我們一起來(lái)看看。
2．出示題目
觀(guān)察并發(fā)現他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(cháng)得像嗎？再仔細看看它們長(cháng)得完全一樣嗎？）（觀(guān)和現的右邊都是見(jiàn)，觀(guān)看的觀(guān)是又字旁的，現在的現是王字旁的。）
3．組詞，寫(xiě)在書(shū)上。寫(xiě)好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書(shū)中同類(lèi)的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題
找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì )混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對形近字更注意，并會(huì )用今天學(xué)習的方法進(jìn)行辨析。
學(xué)習是為了運用，在學(xué)完了讀讀認認的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話(huà)，讓學(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識字是為了運用。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生認真觀(guān)察字形，學(xué)會(huì )拆字，從而更好地理解字的音、形、義。
2.學(xué)會(huì )“詞語(yǔ)接龍”的規則，鍛煉思維能力，擴大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì )“把”字句和“被”字句的相互轉換。
3.背誦兒歌，訓練語(yǔ)感，培養朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)拆字，學(xué)會(huì )分析字的音、形、義。
難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、揭示課題
1．創(chuàng )設情境，激趣導入。
�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）小蜜蜂帶來(lái)了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》
�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著(zhù)知識鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1．同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來(lái)。
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3．小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，組長(cháng)工整地寫(xiě)在小紙條上，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程。
�。墼O計意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
5.拆字游戲真有趣，不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？
三、教學(xué)“日積月累”
1．“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規律性，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。墼O計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規則，提高了學(xué)習效率�！�
�。�2）選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。墼O計意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)。
�。�4）把剛才接龍的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上
�。�5）老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機進(jìn)行接龍游戲。
�。�6）同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)唱歌吧！《幸福拍手歌》
2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了！你發(fā)現了什么？
�。墼O計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練：自由造句。以隨機內容，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�。墼O計意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，師生平等對話(huà)，充滿(mǎn)親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學(xué)生的.認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）同學(xué)們認真學(xué)習的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了�？�！出示小花鹿圖片。
�。�2）小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，我們一起來(lái)看看吧！齊讀。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？相機引導理解詩(shī)歌大意。
�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�5）指名讀。
�。墼O計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
�。�6）出示填空練習，引導背誦詩(shī)歌。
四、總結、課堂延伸
同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習了語(yǔ)文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。
[設計意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng )造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂(lè )！]
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )用加一加、減一減的方法來(lái)認字。
�。�、知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
�。�、鞏固以前學(xué)習的字詞，會(huì )背詩(shī)歌《鞋》。
�。�、口語(yǔ)交際，懂得從小要做些力所能及的`家務(wù)事。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
�。�、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”：
讀一讀。
�。�、同時(shí)出示“漂、飄”，你發(fā)現了什么？
去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。
�。�、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。
�。ㄖ保荆街玻�
�。�、請學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認記生字。
�。ǹ梢孕〗M合作）
�。�、用生字卡片檢查。
今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
二、讀讀想想
�。�、小黑板出示詞語(yǔ)：
自由讀。
指名讀。
你發(fā)現了什么？
�。�、告訴學(xué)生：
同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
�。�、舉例：
樓老師 樓梯
三、日積月累
�。�、自由讀詞語(yǔ)。
�。�、小組合作讀，請小組長(cháng)檢測。
�。�、師加幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、挑自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
四、讀讀背背
今天我們要來(lái)看看關(guān)于鞋的故事：
�。�、自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：
大大小小的鞋之間會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、指導有感情地朗讀、背誦。
五、口語(yǔ)交際
�。�、師講故事：
有一個(gè)小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說(shuō)他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。
�。�、每個(gè)小朋友獨立思考，與同桌交流。
�。�、小組合作，交流，派代表匯報。
�。�、你在家幫爸爸媽媽做事嗎？做了哪些事？
�。ǘ脧男《家獰釔�(ài)勞動(dòng)，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計6
1教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自己”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立、自信的思想，能做的事不依賴(lài)父母，不依賴(lài)他人，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教電腦課件、多媒體。
2學(xué)情分析
3重點(diǎn)難點(diǎn)
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1導入：自己去吧
孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
2、你都認識那些小動(dòng)物呢?
3、你們可真厲害，認識那么多的小動(dòng)物。這節課我們一起再去認識兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，好不好？
活動(dòng)2講授：自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示：生字帶音節。
(2)去音節(開(kāi)火車(chē))
這些生字你都認識了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識字方法:您————
課件出示：強調“您”
再指兩名學(xué)生讀一讀。
教學(xué)另外兩個(gè)生字，課件出示：吧嗎
強調這兩個(gè)字都是輕聲，讀的時(shí)候要輕輕的`讀。放到句子中去讀。
課件出示：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？小溪的水不深，自己去游吧�?/p>
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語(yǔ)。(練讀、比賽讀)
活動(dòng)3練習：自己去吧
(8)游戲:齊讀。
三、整體感知課文，學(xué)習課文第一自然段
1、指兩名學(xué)生讀課文。（指2名生分自然段讀）
強調：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢？
課文主要講了小鴨子學(xué)會(huì )了游泳和小鷹學(xué)會(huì )飛翔的故事。板書(shū)
4、生自由讀文
5、重點(diǎn)體會(huì )“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧�！�
小鴨子再和媽媽說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的呢？（非常的想去）
6、鼓勵學(xué)生體會(huì )著(zhù)小鴨子的心情來(lái)讀一讀小鴨子的話(huà)。2名學(xué)生
7、再找一生“好嗎”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
課件出示：---------------好嗎？找2-3名學(xué)生來(lái)說(shuō)
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話(huà)
10、找兩生讀它們的對話(huà)戴上頭飾）
11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過(guò)自己的努力，(引讀)過(guò)了幾天,(生)小鴨學(xué)會(huì )了游泳
四、學(xué)習課文第二自然段
1、小鴨子通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了游泳，鼓勵學(xué)生自己試著(zhù)去學(xué)習課文的第二自然段。
2、聽(tīng)清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話(huà)，并體會(huì )它們的心情。（生練習）
3、檢查學(xué)習情況
找2組同學(xué)來(lái)讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話(huà)戴頭飾表演。
課件出示：小鷹說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁肴ド侥沁吙纯�，您帶我去好嗎？�?/p>
媽媽說(shuō)：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看看吧。
教師小結：你們通過(guò)自己的努力也學(xué)會(huì )了自己去讀書(shū)學(xué)習，真棒！小鷹也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了飛翔。
�。ò澹簩W(xué)會(huì )了）
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生探索與發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、積累詞語(yǔ)，認識中國姓氏，學(xué)習查字典。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì )識字、交際、體現才藝。
6、體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生探索與發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、積累詞語(yǔ)，認識中國姓氏，學(xué)習查字典。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現
這次活動(dòng)安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用�！拔視�(huì )認”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；“我會(huì )讀”進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
我會(huì )認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導學(xué)生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
第二課時(shí)
日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學(xué)生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習查字典”是新的教學(xué)內容，引導學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首找部首頁(yè)碼數剩下筆畫(huà)查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的'意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己？
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。
小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說(shuō)”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
第四課時(shí)
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂(lè )。要引導學(xué)生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
一、看課文插圖：
1、看懂什么說(shuō)什么。
2、想想圖中的人會(huì )怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節目。
2、準備節目。
3、表演節目。
三、評比。
四、作業(yè)：
回家表演節目給爸爸媽媽看。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現漢字規律，掌握一些識字的方法。
�。�、初步了解多義詞。
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、熟讀并背誦《鞋》。
�。�、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，學(xué)會(huì )幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
�。�、課件出示“我的發(fā)現”中的字詞：
生讀讀這些字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？
�。�、在課件“我的發(fā)現”的字詞下出示學(xué)習伙伴和她說(shuō)的話(huà)：
生讀學(xué)習伙伴的話(huà)，看看哪些字可以用“減一減”的.辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)。
�。�、課件出示“我會(huì )認”：
生認讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。
�。�、課件演示，將字演變成詞語(yǔ)：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語(yǔ)。
�。�、課件出示“讀讀想想”中的詞語(yǔ)：
生認讀詞語(yǔ)。
�。�、引導學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動(dòng)畫(huà)效果在課件的詞語(yǔ)下出示有關(guān)的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學(xué)習“日積月累”
�。�、課件出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)：
自由讀。
同桌互聽(tīng)互讀。
指名讀。
�。�、游戲：
登山。
�。�、課件出示“讀讀背背”中的詩(shī)歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂(lè )背誦。
三、完成“口語(yǔ)交際”
�。�、用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情境：
小組討論：
怎樣才能勸說(shuō)父母讓小明做家務(wù)？
組內表演。
上臺表演。
互相評價(jià)。
�。�、出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件：
孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過(guò)家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？
交流討論。
�。�、聽(tīng)了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？
學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。
�。�、你有什么話(huà)想說(shuō)？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，正確認讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，能發(fā)現這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。
2.仿照文中的例句展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據課文的提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。
4.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗和體會(huì )。
5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識字加油站樂(lè )趣無(wú)極限
1.談話(huà)引入，看圖識詞。
�。�1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預設：教師、醫生、警察、工人……
�。�2）每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認讀詞語(yǔ)，發(fā)現特點(diǎn)。
�。�1）出示“識字加油站”的兩組詞語(yǔ)，指導學(xué)生讀準字音。注意“程、營(yíng)、養”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
�。�2）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)練習讀。
�。�3）交流識字方法。重點(diǎn)指導“魔”的部首為麻字頭。
�。�4）觀(guān)察兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱(chēng)還有哪些。預設：醫師護師廚師畫(huà)師船員警員店員球員
3.聯(lián)系生活，積累運用。
�。�1）這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱(chēng)，我們在介紹人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師�！�
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系生活，運用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運用表達我最行
1.發(fā)現表達特點(diǎn)，練習仿寫(xiě)景物。
�。�1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導學(xué)生展示交流。
�。�2）引導學(xué)生仔細觀(guān)察，小組討論：這三個(gè)句子在表達上有什么相同之處？
要點(diǎn)：第一行寫(xiě)景物，第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn)，第三行寫(xiě)像什么。
�。�3）補充句子：
大樹(shù)又粗又壯就像
預設：像守衛邊疆的衛士;像聳立的燈塔;像執勤的警察。
�。�4）按照這樣的句式，同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物，再在全班交流。
預設：岸邊的垂柳，隨風(fēng)舞動(dòng)，就像小姑娘的長(cháng)辮子;路邊的大樓，高高的，像一個(gè)個(gè)巨人;樹(shù)上的蘋(píng)果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……
�。�5）說(shuō)得好還得寫(xiě)得好，請同學(xué)們仿照文中的樣式，寫(xiě)一段或幾段。生練習寫(xiě)句子，師巡視指導。
�。�6）生展示交流，師相機評價(jià)。
要點(diǎn)：學(xué)生能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫(xiě)出像什么。在這里不必向學(xué)生提出比喻這個(gè)修辭概念。
2.自主對比朗讀，體會(huì )一詞多義。
�。�1）出示文中的兩組句子，引導學(xué)生對比朗讀。
�。�2）小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思，全班交流。
要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。
�。�3）通過(guò)交流發(fā)現：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。
�。�4）拓展練習，加深體會(huì )一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數學(xué)測試成績(jì)高而特別驕傲。
板塊三提示來(lái)引路寫(xiě)寫(xiě)好朋友
1.激發(fā)表達興趣。
導語(yǔ)：小朋友們，我知道你們最?lèi)?ài)交朋友了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最好的朋友是誰(shuí)？
2.明確寫(xiě)話(huà)要求。
�。�1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰(shuí)？長(cháng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
�。�2）出示例文表格，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。
3.練習口頭表達。
�。�1）分步練習介紹：我的朋友是_______。他長(cháng)著(zhù)____。我們經(jīng)常一起_______。
�。�2）整體介紹，引導學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。
要點(diǎn)：引導學(xué)生把句子說(shuō)完整，抓住人物長(cháng)相特點(diǎn)，能按照順序介紹。
4.生提筆寫(xiě)話(huà)。
�。�1）在口頭表達的基礎上鼓勵學(xué)生將說(shuō)的`內容寫(xiě)下來(lái)，提示注意開(kāi)頭空兩格，正確使用標點(diǎn)符號。
�。�2）修改寫(xiě)話(huà)，把句子寫(xiě)通順。
�。�3）交流分享自己的寫(xiě)話(huà)。
板塊四寫(xiě)字展示臺有才都能來(lái)
1.滿(mǎn)意作品展。
導語(yǔ)：小小漢字不簡(jiǎn)單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫(xiě)好看，還需用心經(jīng)常練。
�。�1）同學(xué)們課前都準備了自己最滿(mǎn)意的書(shū)寫(xiě)作品，請大家先在小組內交流展示，互相評一評。
�。�2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請作者介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗。
2.寫(xiě)字大比拼。
�。�1）出示本單元要求會(huì )寫(xiě)的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。
�。�2）生寫(xiě)字。
提示：注意握筆、坐姿、寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)做到一看，二寫(xiě)，三對照。
�。�3）展示交流，相互評價(jià)。
提示：“景”字“日”要寫(xiě)扁，“京”的橫要寫(xiě)長(cháng);“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫(xiě)長(cháng)，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫(xiě)字錦囊集。
引導學(xué)生總結書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗和體會(huì )：寫(xiě)前要仔細觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格中的位置，再按照筆順規則書(shū)寫(xiě)，主要是漢字的間架結構，書(shū)寫(xiě)做到端正、整潔、美觀(guān)。
板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如
1.話(huà)題導入。
導語(yǔ)：這一單元的主題是“關(guān)愛(ài)”，正因為人間處處充滿(mǎn)愛(ài)，我們的世界才如此美好。
2.自讀諺語(yǔ)。
�。�1）出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ)，請同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
�。�2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導“玫瑰”的讀音。
�。�3）引導學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn)：第一句：引導學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂(lè )。第二句：引導學(xué)生結合生活中的例子理解，為別人著(zhù)想，別人也會(huì )為你著(zhù)想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，在對比中理解幫助別人的意義。
�。�4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
�。�1）關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ)，大家還積累了哪些？引導學(xué)生交流，對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
�。�2）出示幾句課外諺語(yǔ)，引導學(xué)生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃
1.自讀詩(shī)歌，讀通讀順。
�。�1）出示詩(shī)歌《一株紫丁香》，請同學(xué)們自由練讀，讀準字音，讀通句子。
�。�2）檢查朗讀。
要點(diǎn)：重點(diǎn)指導“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過(guò)做動(dòng)作理解。
�。�3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習朗讀。
2.研讀詩(shī)歌，體悟情感。
�。�1）提出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠�？這株紫丁香給老師帶去了什么？
�。�2）小組討論、交流，全班匯報。
要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
�。�3）帶著(zhù)自己的理解和感受，引導學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
�。�1）創(chuàng )設情境，引導學(xué)生入情入境地朗讀。
�。�2）推薦歌曲：《每當我走過(guò)老師的窗前》。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計10
教學(xué)目標 ：
1、指導學(xué)生發(fā)現漢字的一字多義的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識記生字，并積累成語(yǔ)。
3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養口語(yǔ)交際能力，并鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、培養初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習一字多義的用法，積累新詞。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、投影出示三個(gè)句子
�、俚させ仡^一看，原來(lái)是小藝。
�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿(mǎn)族。
�、塾幸换�，列寧去找養蜂的人聊天。
2、指名讀三句話(huà)，再讀學(xué)習伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話(huà)中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現。
4、集體，了解“回”的幾種解釋。
�、龠�，走向原來(lái)的地方。
�、诘艮D。
�、坌D、環(huán)繞。
�、艽饛�、答報。
�、萘吭~、指事件的次數。
�、藁刈�，我國少數民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。
句①：“回”是掉轉的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數。
6、學(xué)生匯報：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習中發(fā)現了什么。
7、教師小結：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字，并說(shuō)說(shuō)識字方法。
4、出示相應的圖片認讀。
5、擴展練習：學(xué)生回家觀(guān)察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱(chēng)，并積累新詞，學(xué)習新字，制成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的'意思：
�、倩�
妹妹穿著(zhù)一件花衣服。
公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。
我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。
�、诨�
早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。
看到我的成績(jì)，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開(kāi)火。
2、字、音連線(xiàn)：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時(shí)
教學(xué)目標
積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、出示上節課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。
2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
3、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。
三、鞏固練習：填空
�。ǎǎ﹨f(xié)力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
�。ǎ⿲W(xué)（）問(wèn)讀書(shū)（）（）（）（）自見(jiàn)
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計11
教學(xué)內容
完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過(guò)程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節。
同位說(shuō)一說(shuō)這些音節的聲調標在哪？
抄寫(xiě)音節
二．第4題
聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規則。
先小組內說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀(guān)察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
自由填寫(xiě)。
小組內討論。
將自己的答案編成一句話(huà)。
這一問(wèn)題對學(xué)生的回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫(xiě)字不好是因為什么？
后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的'？
五．自評
六．總結
課后札記：
學(xué)生對于這組練習，出錯較少，只是在說(shuō)話(huà)練習上,部分學(xué)生表達能力較弱，說(shuō)不清楚，但有部分學(xué)生表現出了良好的表達水平，要多進(jìn)行此方面的訓練。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應該怎樣解決。
2、學(xué)習填寫(xiě)匯款單，認識數字的大寫(xiě)。
3、與同學(xué)交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用。
4、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對聯(lián)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習填寫(xiě)匯款單，認識數字的大寫(xiě)；學(xué)會(huì )運用近年新出現的和一些有新的含義的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應該怎樣解決。
2、學(xué)習填寫(xiě)匯款單，認識數字的大寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1、導入新課。
師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著(zhù)科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過(guò)程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見(jiàn)證了我國在航天領(lǐng)域的巨大成就�？茖W(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，繼續觀(guān)察、發(fā)現、思考。（課件出示：語(yǔ)文園地）
2、課文回顧。
�。�1）師引導：在這一單元中，我們學(xué)習了哪些課文？
�。�2）課件出示學(xué)過(guò)的課文題目。
�。�3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。
�。�4）課件出示要求。
在本單元的學(xué)習過(guò)程中，你遇到了哪些不懂的問(wèn)題，是怎樣解決的？
�。�5）生匯報交流。
3、學(xué)習“交流平臺”。
�。�1）師導入：遇到不懂的'問(wèn)題，同學(xué)們的解決方法真多��！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！
�。�2）出示課件。
r我通常會(huì )聯(lián)系上下文，并結合生活經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題。
r查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題。
r我是請教別人后知道的。
�。�3）師引導：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生交流）
�。ㄏ鄼C出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）
�。�4）師繼續引導：你在閱讀時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，還有什么妙招嗎？
�。�5）示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)討論……
�。�6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的解決方法。
�、賻熞龑В赫l(shuí)能聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣運用這些方法解決問(wèn)題的。
�、谑纠簩W(xué)習《琥珀》這篇文章時(shí)，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細情形”，通過(guò)查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。
4、延伸拓展。
�。�1）課件出示一段話(huà)。
�。�2）師引導：自由讀讀這段話(huà)，看看有什么不懂的問(wèn)題，并嘗試運用學(xué)到的方法解決。
�。�3）生討論交流。
二、識字加油站
1、師引導：閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題我們能?chē)L試著(zhù)解決了，方法真管用！現在讓我們來(lái)到“識字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？
2、學(xué)習填寫(xiě)匯款單。（課件出示匯款單圖片）
師：你們知道這是什么嗎？填寫(xiě)金額時(shí)，我們要注意什么呢？（師指名回答）
3、學(xué)習生字。（課件出示“識字加油站”中的字）
4、借助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。
5、檢查識字。
�。�1）師指名領(lǐng)讀；生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）檢查自主識字情況。
�、僬n件出示去掉拼音的字。
�、趲熤该J讀。
6、鞏固識字。
�。�1）“連一連”游戲識字。（出示課件）
貳捌壹柒叁玖
三一八九二七
�。�2）師指名連一連。
7、識記生字。
�。�1）師引導：你是怎樣記住這些字的？
�。�2）生交流。
�、儆眉右患拥姆椒ㄗR字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。
�、诓考R字：“柒”上面有個(gè)“七”；“叁”下面是“三”。
�、墼谏钪凶R字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫(xiě)數字。
8、拓展練習。
�。�1）課件出示匯款單，生練習讀匯款單上的金額。
�。�2）師指名讀。
�。�3）鞏固認讀。（課件出示優(yōu)惠單）
�。�4）師引導：這是一張商場(chǎng)優(yōu)惠單，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分別優(yōu)惠了多少錢(qián)？
�。�5）生交流。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、與同學(xué)交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用。
2、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程
一、詞句段運用
1、導入新課。
師：同學(xué)們，上節課我們認識了數字的大寫(xiě)，這節課我們一起學(xué)習“詞句段運用”欄目，認識一些科技發(fā)展帶來(lái)的新詞語(yǔ)和句子吧！
2、學(xué)習詞語(yǔ)。（出示課件）
�。�1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
�。�2）小組交流：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
示例：第一組詞語(yǔ)是近年新出現的；第二組詞語(yǔ)是在原有含義的基礎上增加了新的含義。
�。�3）理解詞意。
師引導：你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？與同桌交流交流吧！
師指名交流。（相機出示詞語(yǔ)意思）
�。�4）學(xué)會(huì )運用。
�、賻熞龑В含F在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流，說(shuō)一兩句話(huà)呢？
�、谏谒娜诵〗M內交流說(shuō)話(huà)；全班交流。
示例1：老師上課時(shí)，運用了多媒體教學(xué)，我們覺(jué)得非常有趣。
示例2：我將旅行時(shí)拍的照片，設置成我的手機桌面背景。
�、弁卣寡由�。
師：你還知道哪些近年出現的新詞？
示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……
3、學(xué)寫(xiě)句子。（課件出示句子）
�。�1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。小組交流：這些句子加點(diǎn)的部分有什么作用？
�。�3）師小結：加點(diǎn)的部分運用了作比較的說(shuō)明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強了說(shuō)明的效果。
�。�4）仿寫(xiě)句子。
�、賻熞龑В耗阋材苓\用這樣的方法，照樣子介紹一個(gè)事物嗎？
�、谏殞�(xiě)句子。
�、蹘熤该涣�。
�、芙涣髡故�。
課件出示：
r已發(fā)掘的3個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
r有5000個(gè)席位的宴會(huì )廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個(gè)足球場(chǎng)還大。
二、日積月累
1、師談話(huà)引入：下面我們一起走進(jìn)“日積月累”，欣賞一組旅游景點(diǎn)中的經(jīng)典對聯(lián)。
2、認讀對聯(lián)。（出示課件）
�。�1）生自讀對聯(lián)后指名讀。
�。�2）師相機指導讀音�！叭稀钡摹叭弊x“sài”，不要讀成“sāi”。
3、引導想象對聯(lián)描繪的畫(huà)面。
�。�1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。
預設：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨朦朧的江南風(fēng)光。
�。�2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
師指導：這是一副回文聯(lián)，描寫(xiě)的是廈門(mén)鼓浪嶼的風(fēng)光，展現了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀(guān)景象。
�。�3）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠山皆有情。
師引導：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風(fēng)情。
�。�4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
預設：這是一副數字聯(lián)，描寫(xiě)的是山東濟南大明湖的美麗風(fēng)光。
4、練習背誦。
5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點(diǎn)的對聯(lián)？（出示課件）
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計13
教學(xué)設計理念：
本節課在設計中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機會(huì )和合作學(xué)習的意念。在合作中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規律，擴展思路，分享學(xué)習的快樂(lè )。以鞏固識字為基點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養學(xué)生能主動(dòng)識字的興趣。
教學(xué)目的：
1、區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)，用字說(shuō)詞說(shuō)句，培養學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區別形近字。
教學(xué)準備：
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，
1、復習聲母：zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh
師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái)，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話(huà)，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì )的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見(jiàn)面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評價(jià)�？纯茨墙M最快，有貼得最好。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為他們用的時(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎？
師：現在請你們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)71頁(yè)，把第一題用線(xiàn)連起來(lái)。
5、完成課文《我會(huì )連》，老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著(zhù)什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區別音、形、義。
�。�1）四人小組合作比較。
師；現在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說(shuō)得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會(huì )找》。
1、激情談話(huà)。
師：瞧，蘋(píng)果園到了，問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現了什么？
師：現在請你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起�！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹(shù)葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹(shù)葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說(shuō)句。
四、擴展練習。
1、 用下的詞組成句子。
�。� 1 ）下雨了 同學(xué)們 打著(zhù) 雨傘
�。� 2）小河 小馬 想 過(guò)
�。� 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認識的字用筆圈出來(lái)，再讀一讀。
天是那么高，那么藍，好象是含著(zhù)笑臉對著(zhù)人們。樹(shù)葉一片一片的從樹(shù)上飄落下來(lái)，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來(lái)高低不平的蟲(chóng)子叫聲。風(fēng)從窗戶(hù)的.細縫里吹進(jìn)來(lái)，帶來(lái)了涼意。��！秋天來(lái)了。
口語(yǔ)交際我們的畫(huà)
一、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強口語(yǔ)表達能力，才能學(xué)會(huì )分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內到面向全體），到推銷(xiāo)組內同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會(huì )——”說(shuō)。（生答：會(huì )唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、這節課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
�。ǘ�、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規則游戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請你們來(lái)評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細了，如果我說(shuō)得好，讓班長(cháng)給我頒獎；如果你對老師的畫(huà)有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見(jiàn)
3、學(xué)生組內學(xué)習并交流.。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
�。ㄈ�、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？
1、創(chuàng )設公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�。�1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀(guān)
�。�2）選一名分公司經(jīng)理
�。�3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱(chēng)。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫(huà)，購畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
�。ㄋ模�、活動(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）
1、小朋友都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè )，好嗎？
2、分類(lèi)畫(huà)展：請學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內）
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
�。ㄎ澹�、評價(jià)小結
1、評出班級最佳：
�。�1）大大方方獎
�。�2）熱情獎
�。�3）微笑獎
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。
2、能根據語(yǔ)句寫(xiě)出主要意思，把成語(yǔ)的意思用具體情景表現出來(lái)。
3、積累珍惜時(shí)間的名言警句，養成珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中運用。
2、能把成語(yǔ)的意思用具體情景表現出來(lái)。
3、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句，養成珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)準備
1.收集有關(guān)描寫(xiě)情景的成語(yǔ)；
2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、（談話(huà)導入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習語(yǔ)文園地二的內容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地二）
2、請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會(huì )有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內容，記下所用的時(shí)間）
二、交流平臺
1、現在我們來(lái)交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長(cháng)時(shí)間？
�。▽W(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）
2、老師表?yè)P閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現，請女生、男生分別讀出相應的心得。
4、小結：同學(xué)們在閱讀時(shí)要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續一口氣往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓練，大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運用
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，課文中有很多句子值得我們細細品味，現在我們就先來(lái)看看這個(gè)句子。
課件出示：我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么？（廉頗對藺相如不服氣。）
2、課本【詞句段運用】還有兩個(gè)句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋，全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì )出現一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍�。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。）
�。�2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著(zhù)身子，奔跑著(zhù)，尖叫著(zhù)，哭泣著(zhù)。（場(chǎng)面混亂，所有人都很恐慌。）
4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語(yǔ)句，請找出來(lái)，與周?chē)耐瑢W(xué)交流、細細品味，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5、學(xué)生互相交流，教師巡視指導。
四、小結
通過(guò)這節課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習如何概括句子的主要意思，同學(xué)們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地二
提高閱讀速度的方法：
1、集中注意力，盡量連詞成句地讀；
2、遇到不懂的詞，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；
3、一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；
4、不斷練習，熟能生巧。
詞句段的運用：概括句子主要意思
第二課時(shí)
一、回顧舊課，導入新課
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節課，我們來(lái)學(xué)習另一個(gè)新的內容——把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)。請同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題。（板書(shū)：把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)）
二、詞句段運用
1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)的意思，再讀一讀文中相應的句子，你發(fā)現了什么？學(xué)生交流。
�。ň渥用鑼�(xiě)的情景都能夠表現成語(yǔ)的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來(lái)的。）
2、師出示成語(yǔ)：喋喋不休、悠然自得，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。生舉手發(fā)言。
�。ㄠ┼┎恍荩褐刚f(shuō)話(huà)嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。）
3、生齊讀這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，然后在課本中找出能表現這兩個(gè)成語(yǔ)意思的具體情景的句子，全班交流。
�。ㄠ┼┎恍�
過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì )見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯�！保�
�。ㄓ迫蛔缘�
前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的感覺(jué)。）
4、拓展練習：
�。�1）師出示成語(yǔ)：苦口婆心、不可思議，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫(xiě)成語(yǔ)具體情景的句子。
�。�2）生說(shuō)成語(yǔ)，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能描寫(xiě)成語(yǔ)具體情景的句子，互相交流，教師點(diǎn)撥。
三、日積月累
1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“重”、“轉”的讀音。
2、學(xué)生交流句子意思，明白是珍惜時(shí)間的.名言警句。
第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因為懶惰少花一點(diǎn)時(shí)間，造成功虧一簣。
第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩(shī)》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段，不會(huì )再有；一日之中難有第二個(gè)早晨；應當及時(shí)自勉自勵生活和工作，因為時(shí)間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說(shuō)時(shí)間很寶貴，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時(shí)間。
第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿(mǎn)江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時(shí)間，要善于利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時(shí)，才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事，虛度光陰，到那時(shí)再感到悲觀(guān)失望已經(jīng)是悔之晚矣。
第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿(mǎn)江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來(lái)都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭朝夕。
�。▽W(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說(shuō)對就好。教師相機簡(jiǎn)介四位名人。）
3、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句？全班交流。
4、結合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。
四、小結
這節課我們學(xué)習用具體的情景描寫(xiě)來(lái)表現成語(yǔ)的意思，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，為自己的理想而努力奮斗。
五、布置作業(yè)
1、自選三個(gè)成語(yǔ)，并用具體情景的描寫(xiě)表現成語(yǔ)的意思。
2、背誦珍惜時(shí)間的名言警句，積累珍惜時(shí)間的名言警句。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地二
左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得
珍惜時(shí)間的名言警句：珍惜時(shí)間好好學(xué)習
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計15
【教材簡(jiǎn)介】
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》的“我的發(fā)現”是第一課時(shí)訓練的內容，它包括：
一是識字，讓學(xué)生發(fā)現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字 。
二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語(yǔ)，體會(huì )“張”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即“一字多義”。
【教學(xué)目的】
�。�、引導學(xué)生探究發(fā)現漢字規律，小結“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。
�。�、初步發(fā)現并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現漢字的構造規律，并嘗試運用規律識字。
�。�、引導學(xué)生結合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語(yǔ)言環(huán)境中的多個(gè)意思。
【教學(xué)設計】
一、復習導入，溫故知新
出示動(dòng)畫(huà)課件：
學(xué)生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀(guān)感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。
二、我的發(fā)現
�。�、學(xué)生借助拼音識字：
自主認讀“我的發(fā)現”中的熟字和生字，注意讀準字音。
�。�、邊讀邊觀(guān)察本次訓練中的熟字和新字，發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現，互相補充。
�。�、全班交流，補充：
老師引導學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現漢字的基本規律，并利用評價(jià)激勵學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，大膽發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，提倡個(gè)性化的學(xué)習。
�。�、識字金點(diǎn)子：
學(xué)生介紹自主認識新字的獨特方法。
�。�、總結“減一減”的識字方法：
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
�。�、運用“減一減”的方法自主學(xué)習生字，并創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“元旦”、“滿(mǎn)山遍野”，多媒體出示場(chǎng)景“滿(mǎn)山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場(chǎng)景直觀(guān)理解詞語(yǔ)，并練習運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
三、我會(huì )認
�。�、識字大比武：
開(kāi)火車(chē)等多種形式認讀生字條上的生字。
引導學(xué)生評價(jià)，培養傾聽(tīng)的好習慣。
�。�、識字方法大交流：
滲透課內外的銜接──學(xué)生展示運用自己喜愛(ài)的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學(xué)生通過(guò)不同途徑在生活中識字。
�。�、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：
出示自編字族文：
苗苗學(xué)素描，
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨，
樂(lè )得喵喵叫。
設計意圖：識字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行識字方法的發(fā)現，并運用方法引導學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，設計了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué)，首先在教師的引導下，發(fā)現“減一減”識字方法，這是直接方法的學(xué)習，滲透“發(fā)現”的意識，教給學(xué)生發(fā)現的方法，如觀(guān)察偏旁、主要部首、字音等。接著(zhù)讓學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現“加一加”的識字方法，并運用方法，體現學(xué)生學(xué)習的主體性。新授后拓展學(xué)習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學(xué)生進(jìn)行識字方法的積累和運用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內容，體現新課標中大力提倡的生活中識字的觀(guān)點(diǎn)。出示“字族文”，學(xué)生會(huì )很快發(fā)現“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習的成就感。
四、讀讀想想
�。�、邊讀邊想，詞語(yǔ)積累：
�、� 課件出示：
帶“張”字的詞語(yǔ)：
張貼 一張畫(huà) 東張西望 開(kāi)張 張爺爺 張開(kāi)嘴巴
�、� 初讀詞語(yǔ)，讀準字音，如：
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
�、� 邊讀邊想：
從這些詞語(yǔ)中發(fā)現了什么？
�。�、自主學(xué)詞，寓教于樂(lè )：
�、� 你想讀哪個(gè)詞？為什么？
�、� 學(xué)生自主讀詞，說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解：
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學(xué)姓“張”？
“一張畫(huà)”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫(huà)。
學(xué)生把畫(huà)貼在墻上，理解“張貼”。
�、� 游戲“表演雙簧”：
老師說(shuō)詞語(yǔ)學(xué)生做動(dòng)作。
理解“張開(kāi)嘴巴”“東張西望”“張貼”“開(kāi)張”。
�、� 總結：
“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的.意思很多。
�。�、字詞拓展，開(kāi)闊思維：
�、� 師生共同游戲：
老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語(yǔ)的意思。
�、� 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：
了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
設計意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，運用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現．采取多種方式理解詞語(yǔ)，如游戲──我說(shuō)你做，用動(dòng)作表達詞語(yǔ)的意思；實(shí)物──理解一張畫(huà)中“張”的意思；過(guò)程演示，理解什么叫“張貼”，引導學(xué)生由表層的發(fā)現到深層的理解,初步體會(huì )到“一詞多義”，易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過(guò) “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過(guò)“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
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