小學(xué)校內研修課評課稿

小學(xué)校內研修課評課稿

　　今天上午第二、三節課，我和大家一起聆聽(tīng)了宋xx老師上的三年級數學(xué)課《周長(cháng)的認識》和范xx老師上的四年級數學(xué)課《條形統計圖》，我很有感觸，也很欣慰，兩位年輕老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)很快，進(jìn)步很大，今年的課與去年相比，確實(shí)上了一個(gè)檔次，教學(xué)目標明確、恰當，達成度較高，教學(xué)環(huán)節合理、順暢，教法得當，學(xué)法指導到位，教師駕馭課堂、教材能力較強，可以說(shuō)亮點(diǎn)紛呈，但也有些需要探討的地方。下面我做個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。

　　一、亮點(diǎn)，共享。

　　1、課前準備充分。

　　兩位老師都精心設計了教學(xué)預案，制作了實(shí)用性很強的課件，準備了課堂作業(yè)單，特別是范老師讓學(xué)生在課前對全班同學(xué)的生日提前進(jìn)行了調查統計。這一切都為打造高效率的課堂做好充分準備。

　　2、教師親和力的展現。

　　教師整堂課上給學(xué)生都是燦爛的笑臉、輕聲細語(yǔ)的交流和激勵性的評價(jià)，讓學(xué)生在輕松愉悅的壞境中學(xué)習，哪能沒(méi)有好的效果。特別是小學(xué)低年級段，學(xué)生年齡小，認知水平低，教師的循循誘導、教師的親和力尤為重要。

　　3、教師教會(huì )了學(xué)生小組合作和探究性的學(xué)習方法。

　　宋老師從上課開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行了探究和操作，先是觀(guān)看小螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊沿爬行，讓學(xué)生用完整的話(huà)說(shuō)出螞蟻爬行的過(guò)程，讓學(xué)生初步感知，螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的的邊沿，從起點(diǎn)爬行再回到起點(diǎn)，這就是一周。緊接著(zhù)教師設計了同桌合作，用筆描樹(shù)葉的一周，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步對一周概念的理解，然后教師出示了幾個(gè)不封閉圖形和封閉圖形，讓學(xué)生進(jìn)行比較，最終讓學(xué)生形成了周長(cháng)的概念。范老師一節課也是充分大膽地讓學(xué)生去嘗試，老師在指導學(xué)生畫(huà)出晴天和陰天的條形圖后，就安排學(xué)生以小組合作的形式，讓學(xué)生完成剩下條形圖的繪制，通過(guò)小組合作，班級展示，達到掌握繪制條形統計圖的方法，并找出條形統計圖的特征以及作用。

　　4、走進(jìn)生活，發(fā)現生活中的數學(xué)。

　　荷蘭著(zhù)名數學(xué)家、數學(xué)教育家漢斯·弗賴(lài)登塔爾認為：“數學(xué)來(lái)源于現實(shí)，存在于現實(shí)，并且應用于現實(shí)，數學(xué)過(guò)程應該是幫助學(xué)生把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程�！彼卫蠋熗ㄟ^(guò)小樹(shù)葉、籃球場(chǎng)、游泳池的邊沿，讓學(xué)生理解什么是一周，什么叫周長(cháng)，然后再讓學(xué)生回到身邊的實(shí)物，比喻測量信封面、五角星的周長(cháng)等等；范老師利用學(xué)生生日、天氣預報等常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)繪制條形統計圖。這無(wú)不體現了數學(xué)源于生活，又應用與生活的思想。

　　二、建議，共勉。

　　宋老師一節課：

　　1、學(xué)生對一周和周長(cháng)概念理解還有點(diǎn)模糊。教師應加強學(xué)生對封閉圖形的了解，規則圖形與不規則圖形的比較以及重視學(xué)生說(shuō)的能力的培養。

　　2、在學(xué)生測量表?yè)P信和圓片的周長(cháng)時(shí)，要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生總結量的方法，為高年級學(xué)習圓的周長(cháng)做準備。

　　3、有一位學(xué)生用繞繩法量圓的周長(cháng)時(shí)，他不是繞圓片周?chē)�，而是繞中間，并且該生還強烈要求自己說(shuō)，此時(shí)教師不應一笑了之，學(xué)生可能從家長(cháng)或他處知曉直徑的丁點(diǎn)信息，教師應加以鼓勵，讓學(xué)生進(jìn)行探究，為后來(lái)學(xué)習圓的周長(cháng)埋下伏筆。

　　范老師一節課：

　　1、課堂教學(xué)老師放得過(guò)少，學(xué)生能說(shuō)的一定讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生不會(huì )說(shuō)，要引導學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能做的一定要讓學(xué)生自己做，不會(huì )做的要讓學(xué)生嘗試著(zhù)做，這樣才能培養學(xué)生的思維能力和時(shí)間創(chuàng )新能力。

　　2、教師還要加強學(xué)習，要具有豐富的業(yè)務(wù)知識和嫻熟的教學(xué)技能，課堂上要有豐富的語(yǔ)言，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。

　　3、課前要認真研讀教材，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，才能更好地組織教學(xué)。

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