《小壁虎借尾巴》評課稿

《小壁虎借尾巴》評課稿

　　《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話(huà)。主要講述小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎，正在小壁虎難過(guò)的時(shí)候，突然發(fā)現自己已經(jīng)長(cháng)出尾巴了。本文是繼《小蝸�！贰豆具恕分�后的第三篇沒(méi)有注音的課文，除了運用學(xué)生已有的識字和閱讀經(jīng)驗，還要在此基礎上能借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過(guò)交流提煉猜讀的幾種方法。

　　今天非常有幸聽(tīng)了范老師和鄒老師所上兩節同課異構，受益匪淺，下面就鄒老師這節課談一談自己的一些粗淺的看法，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習的地方：

　　1、鄒老師教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，從不吝嗇教師的激勵語(yǔ)音，教學(xué)手段新穎，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣開(kāi)始。教學(xué)中，鄒老師用親切的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，再現語(yǔ)言文字所反映的生動(dòng)情境。

　　2、讀題質(zhì)疑，齊讀課題后，提出問(wèn)題，“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？”等，為下文作鋪墊，教學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、鄒老師充分利用課文中插圖，采用講故事方法，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。

　　4、教學(xué)中，鄒老師抓住一年級學(xué)生特點(diǎn)，喜歡新鮮的失誤，注意力集中時(shí)間段等特點(diǎn)，進(jìn)行送卡片和青蛙跳傘的游戲，學(xué)生的眼球一下子被吸引住了，收到了很好的教學(xué)效果。

　　然而，課無(wú)完課，對于本節成功的示范課，我有幾點(diǎn)小小的建議：

　　1、因為是一年級，再說(shuō)是一篇沒(méi)有注音的文章，我覺(jué)得識字的方法可以再豐富一些，例如“墻、壁”等字可以利用插圖猜一猜；“蚊、咬”等字可以利用形聲字的特點(diǎn)；“甩、撥”等字可演示動(dòng)作。

　　2、課堂中，鄒老師抓住很多讀的機會(huì )，并且讀的方式比較多，但只是讀，教師沒(méi)有做出一定的指導，沒(méi)有達到有感情的朗讀課文，本文的3~5自然段表達形式相似，我們可以抓住一個(gè)段落進(jìn)行朗讀指導，例如爬在課文出現9次，說(shuō)明小壁虎爬了很遠很遠，讀的時(shí)候語(yǔ)速放慢，表現出小壁虎的艱辛。

　　3、學(xué)生在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，第三聲和輕聲沒(méi)有讀準，教師應及時(shí)指導。

　　以上就是我一些粗淺的看法，說(shuō)的不對之處，請各位領(lǐng)導老師批評指正，謝謝！

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