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職業(yè)教育發(fā)展情況調研報告
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職業(yè)教育發(fā)展情況調研報告 篇1
一、中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1、xx市共有中等職業(yè)院校4所，即xx民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院(xx市職業(yè)教育中心)、青銅峽職業(yè)教育中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心縣石獅職業(yè)中學(xué)。在校生總數為4587人。生源結構以城鄉分：城市占23.3%，農村占76.7%，以地域分：本市轄各縣(市、區)占95.2%，周邊縣(市、區)及陜、甘、蒙毗鄰地區占4.8%。
4所職業(yè)院校共有教職工421人，其中管理人員20人，工勤人員43人，教師358人，其中兼職教師60人，專(zhuān)任教師中專(zhuān)科學(xué)歷16人，本科以上學(xué)歷342人，占全體專(zhuān)任教師的95.5%。
20xx年全市用于職業(yè)教育總投入1756.1萬(wàn)元，其中財政投入1483.2萬(wàn)元，學(xué)費收入241.8萬(wàn)元。到目前為止，尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預算內財政撥款標準。
全市現有市級綜合實(shí)訓基地1個(gè)，縣級實(shí)訓基地2個(gè)，近五年中央財政共投入730萬(wàn)元，省級財政投入2400萬(wàn)元，縣級財政投入160萬(wàn)元，院校自籌36萬(wàn)元用于實(shí)訓基地建設。
2、全市有農村中等職業(yè)學(xué)校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心石獅職業(yè)中學(xué)。3所學(xué)校共有在校學(xué)生3162人，生源主要來(lái)自本縣(市、區)，農村學(xué)生占80%以上;共有教師151人，其中兼職教師17人，本科以上學(xué)歷教師達92.1%;20xx年職業(yè)教育辦學(xué)資金總投入1648.1萬(wàn)元，其中財政投入1450.2萬(wàn)元，學(xué)費收入166.8萬(wàn)元，各縣(市、區)尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預算內財政撥款標準;現有實(shí)驗實(shí)訓基地2個(gè)，近五年內中央財政投入青銅峽職教中心實(shí)訓基地160萬(wàn)元，投入鹽池縣職業(yè)中學(xué)實(shí)驗實(shí)訓樓400萬(wàn)元，青銅峽市和鹽池縣財政分別投入30萬(wàn)元和166萬(wàn)元。
二、中等職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題
進(jìn)入新的世紀以來(lái)，xx市職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校建設步伐加快，招生規模不斷擴大，辦學(xué)條件不斷完善，學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養質(zhì)量逐步提高。但與外省區及本區部分市相比還有一定的差距，存在著(zhù)許多問(wèn)題，既有整個(gè)職業(yè)教育的共性問(wèn)題，也有本市的實(shí)際問(wèn)題，主要有以下方面：
1、從總體上看，全市職業(yè)教育發(fā)展不平衡，山區縣(區)教育發(fā)展極為緩慢，表現在一是職業(yè)學(xué)校及培訓機構教育資源配置過(guò)少，辦學(xué)條件薄弱;二是中等職業(yè)教育占高中階段教育的份額過(guò)低，在校學(xué)生普職比為5:1;三是農村職業(yè)教育及成人各類(lèi)培訓無(wú)法全面、有效開(kāi)展，嚴重制約了新農村建設進(jìn)程。
2、本市職業(yè)學(xué)校招生難、培養的畢業(yè)生就業(yè)難。主要原因：一是人民群眾和學(xué)生觀(guān)念比較陳舊，對職業(yè)教育認可度低，在就學(xué)的價(jià)值取向上有偏差，把培養目標定位在科研或管理人才上，重理論學(xué)習，輕動(dòng)手操作，都想當“白領(lǐng)”，不愿做“灰領(lǐng)”和“藍領(lǐng)”。在升學(xué)選擇上總是先選擇普通高中，實(shí)在沒(méi)有辦法才選擇職業(yè)學(xué)校;二是由于本地經(jīng)濟發(fā)展速度不快，經(jīng)濟總量小，就業(yè)崗位相對過(guò)少，畢業(yè)生就業(yè)供大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)難，由“出口難”反作用于“入口難”;三是本市的職業(yè)院校，由于辦學(xué)條件、師資、管理等方面的原因，辦學(xué)水平和人才培養質(zhì)量有差距，人才規格與市場(chǎng)需求不對應，造成在就業(yè)競爭中處于弱勢地位;四是政府在畢業(yè)生就業(yè)方面作為不夠，沒(méi)有從改善民生的角度出發(fā)，出臺相關(guān)的政策很好的解決這一問(wèn)題。
3、發(fā)展中等職業(yè)教育的難點(diǎn)是投入嚴重缺乏。職業(yè)教育是成本的教育，主要體現在師資配備、學(xué)校功能建設和實(shí)訓設備配置。全市中等職業(yè)學(xué)校教師空編75人，由于人事管理體制的制約無(wú)法補充，同時(shí)由于經(jīng)費短缺學(xué)校也無(wú)能力自主聘用教師。學(xué)校實(shí)習、實(shí)訓設備數量缺乏，檔次較低，所有學(xué)校都沒(méi)有建成設施完備、功能完善、設備充足的實(shí)訓基地，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)訓實(shí)習需求，嚴重制約著(zhù)辦學(xué)水平的提升和人才培養質(zhì)量的提高。
4、辦學(xué)模式和人才培養方式單一，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱，實(shí)踐條件差，半工半讀、工學(xué)結合的辦學(xué)模式?jīng)]有形成，不能滿(mǎn)足部分學(xué)生采取靈活方式完成學(xué)業(yè)的需要;校校聯(lián)合效益不明顯，“一年在農村學(xué)校，一年在城市學(xué)校，一年在企業(yè)實(shí)習”和“一年在學(xué)基礎，一年在學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習”兩個(gè)“三段式”的培養機制及“課堂教學(xué)――實(shí)習實(shí)訓――工廠(chǎng)操作”的學(xué)習循環(huán)方式?jīng)]有完全形成。
5、校企合作路子不寬，機制不完善。從學(xué)校角度看，樂(lè )于合作的企業(yè)較少，主要原因一是有的企業(yè)提供頂崗的崗位少，不能滿(mǎn)足一批畢業(yè)生的需要;二是有的企業(yè)的專(zhuān)業(yè)與學(xué)生實(shí)習專(zhuān)業(yè)不對口，一批學(xué)生要分散到幾個(gè)企業(yè)頂崗，管理難度大，從學(xué)校方面考慮安全責任大;從企業(yè)角度看，頂崗實(shí)習畢竟是實(shí)習，不僅影響生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)還必須特別做好勞動(dòng)保護和安全保護，要派出師傅指導、提供頂崗工資等，只有義務(wù)而沒(méi)有收益，如果不是訂單培養，為本企業(yè)增加技術(shù)工人，企業(yè)是不合算的，所以企業(yè)的積極性不高。
三、對加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)和建議
1、加大投入，著(zhù)力改善辦學(xué)條件，增強職業(yè)教育基礎能力。一是要加強職業(yè)院�；A設施建設。重點(diǎn)加強市級中等職業(yè)學(xué)校建設，xx民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨xx市職業(yè)技術(shù)教育中心是市級中等職業(yè)學(xué)校，是在全市發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的學(xué)校，原校址布局零亂，容量有限，制約了學(xué)院的持續發(fā)展。根據自治區20xx年全區職業(yè)教育工作會(huì )議上關(guān)于統籌整合職業(yè)教育資源，做大做強做特職業(yè)教育的精神，市委、政府決定將其遷建入教育園區，占地1000畝，概算投資4.7億元，目前僅完成投資5000萬(wàn)元，資金缺口非常大。建議自治區政府和有關(guān)部門(mén)借國家拉動(dòng)內需、加大教育基礎建設投入的機遇，重點(diǎn)支持xx民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨xx市職教中心遷建工程，給予大額度的資金投入，將其建成教學(xué)、培訓、住宿、文體活動(dòng)、實(shí)習實(shí)訓等設施齊全、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、充滿(mǎn)人文氣息的'育人環(huán)境。塑造職業(yè)學(xué)校的新形象，發(fā)揮市級職業(yè)學(xué)校的示范帶動(dòng)作用;同時(shí)要加強縣級職教中心和中等職業(yè)學(xué)校建設，使其改變薄弱狀況，達到規模適度，滿(mǎn)足當地中等學(xué)歷教育、各類(lèi)從業(yè)人員崗位培訓和農村勞動(dòng)力轉移培訓需要。二是加強實(shí)訓基地建設，依托xx民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院高標準、高起點(diǎn)建設一個(gè)全市職業(yè)學(xué)校和培訓機構共享的綜合實(shí)訓基地，達到設施完善，設備一流、數量充足;同時(shí)在各縣(市、區)建設一個(gè)中等規模、滿(mǎn)足所設主要專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓需求的實(shí)訓基地。
2、改革人事管理機制，加強教師隊伍建設。根據職業(yè)學(xué)校普遍存在缺教師、現有教師結構不合理的現狀，要加強師資配備，區、市人事部門(mén)對中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)行靈活的編制政策，給予職業(yè)學(xué)校招聘教師的自主權，要讓職業(yè)學(xué)校根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，在人事部門(mén)的監督下，在編制總額范圍內自主選聘專(zhuān)業(yè)教師，引進(jìn)人才。
3、深化改革，提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。要以市場(chǎng)需求為導向，以就業(yè)為目的，設置專(zhuān)業(yè)，確定培養目標，根據學(xué)生的需要確定培養方式。在專(zhuān)業(yè)建設上即要依托當地主導產(chǎn)業(yè)設置與之相適應的骨干專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)，也要設置為新型工業(yè)、現代農業(yè)和現代服務(wù)業(yè)服務(wù)的外向型、標準化專(zhuān)業(yè)，著(zhù)力加強專(zhuān)業(yè)建設。同時(shí)全市范圍內應統籌設置專(zhuān)業(yè)，避免重復設置，實(shí)行資源合理配置，提高辦學(xué)水平。在辦學(xué)模式上，要積極探索與東部職業(yè)學(xué)校實(shí)行分段接續式合作辦學(xué)模式，利用東部地區優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的就業(yè)環(huán)境，使本地學(xué)生實(shí)現輸出培養和就業(yè);在培養方式上建議采取“在校學(xué)習一年，在企業(yè)頂崗實(shí)習半年;再在學(xué)校學(xué)習一年，在企業(yè)頂崗實(shí)習半年”的方式，強化學(xué)生理論學(xué)習與實(shí)踐操作相結合，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
4、加大中等職業(yè)教育的宣傳力度，使人民群眾及學(xué)生充分認識接受職業(yè)教育的重要性。同時(shí)宣傳好國家給予中職學(xué)生每年每生1500元生活補助的政策及中職學(xué)生就業(yè)趨好的形勢，引導廣大家長(cháng)和學(xué)生在就學(xué)選擇上更加實(shí)際，逐步認同職業(yè)教育。
5、建議在國家已實(shí)行中等職業(yè)教育助學(xué)政策的基礎上，對中等職業(yè)學(xué)校在校生無(wú)論城市和農村學(xué)生實(shí)行全免費，學(xué)校的培養成本均由各級財政按比例分擔。實(shí)行免費后，要進(jìn)一步建立和完善學(xué)籍管理系統，要出臺更加具體的學(xué)籍管理辦法，嚴格學(xué)籍管理，對學(xué)生的流向和在校學(xué)生情況要加強監測，并按月上報教育行政和財政部門(mén)，審計部門(mén)要加強對學(xué)校使用財政撥款情況的審計，保證財政核撥的教育經(jīng)費有效用于教育教學(xué)。
職業(yè)教育發(fā)展情況調研報告 篇2
在整個(gè)教育體系中，職業(yè)教育舉足輕重。它是培養經(jīng)濟建設第一線(xiàn)人才的主陣地，是教育為經(jīng)濟建設服務(wù)的結合點(diǎn)。黨和國家歷來(lái)十分重視發(fā)展職業(yè)教育，特別在近幾年更是把職業(yè)教育擺在了發(fā)展經(jīng)濟的戰略位置，從政策導向到經(jīng)濟扶持等方面都采取了不少措施。我縣職業(yè)教育起步也不算晚，也曾有過(guò)一段輝煌的歷史，但總體上看仍然顯得薄弱，發(fā)展的過(guò)程中困難重重，存在不少問(wèn)題。職業(yè)教育的發(fā)展速度與經(jīng)濟建設對人才的需求形成了極大的反差制約了當地經(jīng)濟的發(fā)展。在此次學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)中，我結合教育實(shí)際，圍繞當前教育發(fā)展的重大任務(wù)，深入開(kāi)展調研�，F把對職業(yè)教育專(zhuān)題調研中發(fā)現的問(wèn)題及今后工作建議報告如下：
一、職業(yè)教育發(fā)展概況
(一)職業(yè)教育發(fā)展沿革
據史料記載，職業(yè)技術(shù)起源于清宣統二年距今近百年的歷史。先后創(chuàng )辦過(guò)兩所農業(yè)學(xué)校和一所職業(yè)學(xué)校。農業(yè)學(xué)校開(kāi)設園藝實(shí)習班，開(kāi)展茶、果栽培和加工技術(shù)傳授。職業(yè)學(xué)校從請來(lái)兩個(gè)師傅為教員，教學(xué)內容是教學(xué)生紡線(xiàn)織布、染布等技術(shù)，學(xué)員學(xué)習大小花格子布的紡織和印染技術(shù)。享有盛名的馬鄧茶的栽培、制作加工以及振太街花布均是農業(yè)學(xué)校和職業(yè)學(xué)校傳授技術(shù)后得以提升和延續的結果。
新中國成立后，人們對文化和科技的需求更加迫切，各類(lèi)文化學(xué)習班和技術(shù)培訓輔導班大量舉辦。
1958年在大辦農業(yè)中學(xué)的要求下，全縣區社辦起農業(yè)中學(xué)32校，學(xué)生712人。
1959年農業(yè)中學(xué)調整為兩個(gè)公社一校，全縣保留10校，學(xué)生220人。
1961年至1963年農業(yè)中學(xué)再度調整保留為1校(者東農業(yè)中學(xué)),學(xué)生129人。
1966年，全縣農業(yè)中學(xué)校數又增至5校，學(xué)生261人。在恩樂(lè )開(kāi)辦了農業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)員44人。
1967年，全縣農業(yè)中學(xué)校數發(fā)展到9校，學(xué)生261人。其中縣扶持指導辦者東農業(yè)中學(xué)，公社辦勐大平掌農業(yè)中學(xué)，其余農業(yè)中學(xué)均為區辦。
1972年，縣農科所開(kāi)辦一所農業(yè)技術(shù)學(xué)校，招收新生1班，40余人，2年后停辦。
1973年，者東農業(yè)中學(xué)改為“第三中學(xué)”(普通中學(xué))。
1978年8月，開(kāi)辦“師范班”。1980年10月經(jīng)思茅行署批準改建為“縣小學(xué)教師進(jìn)修學(xué)�！�。1985年經(jīng)省教育廳備案協(xié)同省計委批準正式屬中等師范學(xué)校規格建制，開(kāi)始招收全日制離職系統進(jìn)修中等師范學(xué)員。1987年停招系統進(jìn)修中師班，轉為在職教師崗位培訓。，教師進(jìn)修學(xué)校與民族學(xué)院聯(lián)合招收函授本科漢語(yǔ)言文學(xué)班。同時(shí)面向社會(huì )在職干部開(kāi)展計算機應用基礎等多項職業(yè)技能培訓。
1985年，以教育部門(mén)為主，農、牧、衛生部門(mén)聯(lián)合創(chuàng )辦了“縣農職業(yè)中學(xué)”，同時(shí)掛“中央農業(yè)廣播學(xué)校分�！迸谱�。1986年開(kāi)始只招初中畢業(yè)生，進(jìn)而過(guò)渡成“職業(yè)高級中學(xué)”。
1986年10月，縣委、政府決定將縣農機站改辦“縣農業(yè)機械技術(shù)學(xué)�！�。到1988年止，共舉辦50班(駕駛39班，管理員11班)，學(xué)員2392人次(駕駛1911人次，管理員481人次)。
1991年，按板鎮成人技術(shù)學(xué)校創(chuàng )建。1999年6月被省政府認定為“省級示范性成人技術(shù)學(xué)�！�。學(xué)校以科教興鎮、科技致富為宗旨，培訓迎著(zhù)季節走，按照農閑學(xué)，立足文化、著(zhù)眼技術(shù)、服務(wù)生產(chǎn)，全面提高農民素質(zhì)的指導思想，切實(shí)抓好農村科技培訓工作。發(fā)展至今，全縣還有合格成技校2所，村成技校110所。
進(jìn)入二十世紀八九十年代，直至二十一世紀初以來(lái)，社會(huì )各部門(mén)，各種組織從自己工作需要出發(fā)，紛紛舉辦各種職業(yè)技能培訓班、培訓站、輔導站等培訓機構。培訓內容增多，培訓范圍增大�？h委黨校、婚育學(xué)校、駕駛技術(shù)培訓學(xué)校、農廣校、農函大運應而生，社會(huì )化的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)形成。職業(yè)教育真正成了部門(mén)單位普及業(yè)務(wù)知識，提高職工素質(zhì)、職工個(gè)人提高業(yè)務(wù)水平、就業(yè)機會(huì )所必須，參與接受職業(yè)教育的意識增強、自覺(jué)性提高。
(二)職業(yè)教育的管理體制
縣教育局主要管理學(xué)歷職業(yè)教育，同時(shí)也協(xié)同管理農村職業(yè)教育中的農村實(shí)用技術(shù)培訓�？h勞動(dòng)與社會(huì )保障局管理非學(xué)歷職業(yè)教育，勞動(dòng)就業(yè)主管部門(mén)承擔職業(yè)技能培訓和實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度，開(kāi)展職業(yè)技能考核鑒定等。各部門(mén)因工作需要組織的培訓班由部門(mén)自主管理。
二、職業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題
此次調研中，縣教育局主要對縣主管的學(xué)歷職業(yè)教育和協(xié)管的農村實(shí)用技術(shù)培訓進(jìn)行調研，調研報告中所提的“存在問(wèn)題”及“幾點(diǎn)建議”也主要針對學(xué)歷職業(yè)教育和農村實(shí)用技術(shù)培訓。
一是學(xué)生、群眾接受職業(yè)教育的愿望不強，積極性不高，全社會(huì )興辦職業(yè)教育的氛圍不濃厚。造成這一局面的原因之一是對職業(yè)教育的宣傳不到位。不少家長(cháng)受傳統觀(guān)念的影響重視普
通教育(學(xué)歷教育)，輕視職業(yè)教育，“讀普高、上重點(diǎn)、考名�！比匀皇羌议L(cháng)，學(xué)生的努力方向和主攻目標，視職業(yè)教育為“旁門(mén)左道”，認為上職校沒(méi)出息。加之高校擴招普高擴容，職業(yè)學(xué)校生源匱乏，職業(yè)學(xué)校招生難的現象十分突出。職中現有在校生是181人，與普通高中生數比是1：13，跟1：1的要求差距很大。原因之二是一部分干部群眾對職業(yè)教育在經(jīng)濟建設中的重要地位和作用認識不足，看不到職業(yè)教育對提高勞動(dòng)者整體素質(zhì)和科技普及所起的作用，全社會(huì )興辦職業(yè)教育的氛圍不濃厚�？h職業(yè)高級中學(xué)連續多年完不成上級教育行政部門(mén)下達的招生指標，生源問(wèn)題成了困擾職中多年的老大難問(wèn)題。
二是職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置不合理，為當地經(jīng)濟服務(wù)功能不強。學(xué)生招不進(jìn)、留不住、送不出，掌握不了一技之長(cháng)。學(xué)生走到社會(huì )上就不了業(yè)。究其原因是職業(yè)學(xué)校受師資，設備等因素影響，不能發(fā)揮科技示范和科技推廣的龍頭作用，帶動(dòng)不了當地經(jīng)濟發(fā)展，專(zhuān)業(yè)設置與目前社會(huì )就業(yè)和市場(chǎng)需求銜接不緊密，缺乏針對性和實(shí)效性。職業(yè)學(xué)校的骨干專(zhuān)業(yè)沒(méi)有形成，對學(xué)生、家長(cháng)缺乏吸引力。職業(yè)學(xué)校之間專(zhuān)業(yè)雷同，無(wú)序競爭，我縣職業(yè)高級中學(xué)始終沒(méi)有找到適合縣情，對當地經(jīng)濟發(fā)展具有引導，支持作用的專(zhuān)業(yè)，形不成自己的辦學(xué)特色。
三是職教專(zhuān)業(yè)教師匱乏。職業(yè)教育的生命力在于質(zhì)量，提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，在于提高職業(yè)教育師資隊伍的素質(zhì)。職業(yè)教育不同于普通教育，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多，課程設置復雜，對職教師資的配備不但要注意數量，更要注意專(zhuān)業(yè)結構�？h職業(yè)高級中學(xué)現有教職工44人，其中專(zhuān)任教師37人，專(zhuān)業(yè)教師13人，占專(zhuān)任教師總數的35.1%。專(zhuān)業(yè)教師所占比重偏低，幾年來(lái)對專(zhuān)業(yè)教師的培訓力度不夠。專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置需要差距較大�？h依照普洱市教育局要求在農村初級中學(xué)開(kāi)設了職業(yè)技術(shù)教育課，使用市教育局編印的職教鄉土教材，但各校普遍缺乏適應教材需要的專(zhuān)業(yè)教師，初級中學(xué)職業(yè)技術(shù)教育課的教學(xué)質(zhì)量受到很大影響，難以收到實(shí)效。
四是職業(yè)教育經(jīng)費投入不足，辦學(xué)條件差，硬件建設亟待加強。職教專(zhuān)項經(jīng)費緊缺，教學(xué)設備“殘、破、老、舊”，缺乏與專(zhuān)業(yè)設置相配套的教學(xué)儀器和實(shí)驗實(shí)習場(chǎng)地，在黑板上學(xué)技術(shù)，學(xué)校硬件設施急需充實(shí)。由于縣財政運行十分困難，縣人民政府多年來(lái)對職業(yè)教育沒(méi)有大的投資。加之上級扶持教育的專(zhuān)項資金多傾向于普及義務(wù)教育，“世界銀行發(fā)展貧困地區義務(wù)教育工程”，國家“貧義工程”、“危房改造工程”等，縣職業(yè)高級中學(xué)均沾不上邊，故職業(yè)高級中學(xué)的硬件設施長(cháng)期得不到充實(shí)和改善更新。
五是職校學(xué)生學(xué)習費用高，困難家庭子女缺乏經(jīng)費支持，職校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率低，加之社會(huì )上技術(shù)工人工資待遇低于管理人員，教育成本難以回收。困難家庭子女打消了接受職業(yè)教育的念頭。
六是職業(yè)教育管理體制混亂，職教資源浪費。各行業(yè)、各部門(mén)、各單位培訓機構林立，各類(lèi)培訓班層出不窮，但由于受師資、設備、基地影響制約，往往是培訓質(zhì)量不高，社會(huì )效益難于顯現。一方面培訓經(jīng)費、人力、設備的的嚴重短缺。造成資源浪費，培訓效益事倍功半。
上述問(wèn)題的.存在嚴重制約著(zhù)職業(yè)教育的發(fā)展，要保持職業(yè)教育的持續發(fā)展，必須下大決心采取行之有效的措施，改變職業(yè)教育的現狀。
三、發(fā)展職業(yè)教育的幾點(diǎn)建議
(一)首要的問(wèn)題還是要提高職業(yè)教育在經(jīng)濟建設中重要地位的認識
1、建立縣職業(yè)教育發(fā)展領(lǐng)導機構。由縣人民政府主管教育副縣長(cháng)任組長(cháng)，教育、財政、農業(yè)、畜牧、科技、衛生、民族、扶貧、宣傳等部門(mén)領(lǐng)導作為機構成員，主要負責研究解決協(xié)調職業(yè)教育發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題，制定職業(yè)教育發(fā)展規劃，監督計劃、規劃的執行，總結工作中的經(jīng)驗和問(wèn)題。
2、召開(kāi)職業(yè)教育發(fā)展領(lǐng)導機構聯(lián)席會(huì )議，整合職業(yè)教育資源，形成工作合力。
3、成立縣職業(yè)教育培訓中心，從根本上改革現行的職業(yè)教育管理體制。
(二)加強職教師資隊伍建設
就縣職業(yè)高級中學(xué)師資隊伍建設而言，首先要把好教師的入口關(guān)，教師的調入要根據學(xué)校專(zhuān)業(yè)缺額需要，缺什么專(zhuān)業(yè)就調什么專(zhuān)業(yè);其次是要抓緊現有教師的職業(yè)培訓。積極創(chuàng )造條件從經(jīng)費上、時(shí)間上為教師培訓開(kāi)綠燈、給政策。其三是要注重培訓的實(shí)效性，培訓要為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置服務(wù)，培訓回校后要用好受訓教師，使其在學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮作用。其四是要選準培訓路子�，F在社會(huì )上各種培訓機構魚(yú)龍混雜，真假難辨，更有盜用培訓之名謀利者，要把教師送到國家相關(guān)部門(mén)舉辦的培訓機構、高等院校、企業(yè)進(jìn)行培訓。其五是職教師資隊伍建設更要注重教師職業(yè)道德建設，只有熱愛(ài)職業(yè)教育、熱愛(ài)學(xué)生、具有高度責任感的教師才可能辦好職業(yè)教育。
(三)切實(shí)加大對職業(yè)教育的投入
與普通教育相比，職業(yè)教育課程設置更加復雜，需要更多的實(shí)驗器材和設施，需要更多的經(jīng)費投入。雖然在簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下，僅職業(yè)高級中學(xué)至今就已完成農民實(shí)用技術(shù)培訓41200人次，組織農村勞動(dòng)力轉移培訓1100人。中央也加大了對職業(yè)教育的投資力度，但僅僅依靠國家的投入還遠遠不能滿(mǎn)足職業(yè)教育發(fā)展的需要。要想更深層次發(fā)展，還需要地方各級人民政府的高度重視，全社會(huì )的積極參與和支持。
1、要切實(shí)落實(shí)國家關(guān)于“城市教育費附加30%用于職業(yè)教育的規定”。
2、除管好用好國家“職校貧困生生活補助費”政策外，縣人民政府對在職業(yè)高級中學(xué)就讀的農村戶(hù)口及享受城市低保家庭學(xué)生再給予困難補助，以吸引上述家庭子女到職業(yè)高中學(xué)習。
(四)加強職業(yè)學(xué)校內部管理，深化職業(yè)教育部管理體制改革
1、加大職業(yè)高中招生改革力度。在執行以往職中招生改革中聯(lián)合辦學(xué)、取消年齡限制、取消往屆類(lèi)別限制、實(shí)行專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生等基礎上，繼續改革招生辦法。實(shí)行職業(yè)高中提前錄取，春秋兩季的招生辦法。
2、改革辦學(xué)模式，拓寬“職業(yè)教育社會(huì )化”的辦學(xué)思路。積極擴大學(xué)歷教育生源，為職業(yè)高校儲備人才;同時(shí)，結合當地人才市場(chǎng)需求及新農村建設需要，積極組織職業(yè)技能培訓，提高當地勞動(dòng)者素質(zhì)。
3、改革職業(yè)學(xué)校人事管理制度，實(shí)行學(xué)校中層干部競爭上崗，教職工全員聘任及學(xué)校內部分配制度改革，調動(dòng)教職員工工作積極性。
4、加強職業(yè)高中學(xué)校管理規章制度建設，強化學(xué)校內部管理。
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