二年級《我為你驕傲》評課稿
今天，聽(tīng)了陳小秋老師的課，我有所思有所得。
一、課題的導入設計仔細斟酌
小秋老師的教學(xué)設計是這樣導入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導入課題，解決生字詞語(yǔ)“驕傲”，而后問(wèn)學(xué)生最想知道什么，最后展開(kāi)教學(xué)。這樣的導入看似啰嗦，但很好地為課文的展開(kāi)教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。這樣的導入有新意。因此，我認為一節課的導入是十分關(guān)鍵的，我們每個(gè)老師都要仔細斟酌。
二、挖掘文本的空白處
本篇課文的重點(diǎn)是能通過(guò)朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中兩個(gè)比喻句的精妙之處，并根據學(xué)情選擇不同難度的仿寫(xiě)。課堂上，陳老師的學(xué)生能夠在充分理解句子的基礎上進(jìn)行有聲有色地朗讀，這實(shí)在是一大特色。因此，教師只有讓學(xué)生充分理解句子的基礎上進(jìn)行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說(shuō)句子時(shí)，學(xué)生的思維也很活躍，一學(xué)生說(shuō)：“我看著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)像柳枝一樣隨風(fēng)飄蕩”得到了全體聽(tīng)課老師的一致好評。文本的空白處，陳老師深挖出來(lái)：如孩子們在高興地扔石頭時(shí)，他們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？讓學(xué)生想象著(zhù)說(shuō)話(huà)。如此，不僅提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，豐富了學(xué)生的想象力，而且對于學(xué)生更好地理解課文、語(yǔ)言文字蘊含的精髓就會(huì )深刻、透徹。因此，文本的空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。
三、重視生字書(shū)寫(xiě)和識記方法
對于低段來(lái)說(shuō)，生字的識記方法和書(shū)寫(xiě)始終要作為課堂上的重點(diǎn)來(lái)抓。比如學(xué)習“驕傲”這個(gè)詞時(shí)，陳老師讓學(xué)生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學(xué)“玻璃”兩個(gè)字時(shí)，學(xué)生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，陳老師都能引導學(xué)生認真地去書(shū)寫(xiě)，并在講評時(shí)，能發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。
總之，這是一堂成功的隨堂課。
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