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青年教師座談會(huì )發(fā)言稿-有一種繁忙叫快樂(lè )
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，好的發(fā)言稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的青年教師座談會(huì )發(fā)言稿-有一種繁忙叫快樂(lè )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的領(lǐng)導：
我從教以來(lái)一直擔任信息技術(shù)的教學(xué)工作，一周下來(lái)，要任教10個(gè)班級里性格迥異的學(xué)生，有時(shí)確實(shí)讓我手忙腳亂。為此，我開(kāi)始注重班級和學(xué)生的管理。以下是我幾點(diǎn)見(jiàn)解。
首先，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和道德行為習慣。學(xué)習與道德行為習慣需要在不斷的反復和改正中養成，良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習、發(fā)展及良好學(xué)風(fēng)的形成都有很重要的作用。為此在開(kāi)學(xué)伊始，我都會(huì )利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行指導，從站隊、上課排位、上課坐姿，鼠標的使用，打字姿勢，回答問(wèn)題的方式方法，下課離開(kāi)教室的程序等方面提出具體要求，并在平時(shí)針對實(shí)際訓練中出現的問(wèn)題進(jìn)行指導改正，在平時(shí)滲透德育教育。學(xué)生有了良好的學(xué)習習慣與道德行為習慣之后，對我平時(shí)的教學(xué)工作大有益處。
其次，要求學(xué)生彼此做好自己的份內事。我在作好學(xué)生榜樣的同時(shí)，引導學(xué)生接受“各自做好自己份內事，全班就都做好了共同的事”的觀(guān)點(diǎn)，如：站隊、上機操作，作業(yè)完成，下課秩序等，教師負責督促、檢查學(xué)生的完成情況，而不是幫著(zhù)學(xué)生放板凳，關(guān)閉電腦。大家對此觀(guān)點(diǎn)認同之后，就會(huì )各司其職，很少出現“某某怎么樣，所以我怎么樣”的論調。做好之后有獎勵，誰(shuí)沒(méi)做好自己就要承擔相應的責任。
再者，上課提問(wèn)時(shí)具體到人。由于擔任10個(gè)班的教學(xué)工作，不像語(yǔ)文、數學(xué)老師，我不可能認識所有的學(xué)生，這樣上課時(shí)光是口頭喊“別說(shuō)話(huà)，安靜下來(lái)”“哪個(gè)同學(xué)起立回答老師的問(wèn)題”顯然效用不大，而且上課時(shí)班級中總是鬧哄哄的，學(xué)生的注意力不夠集中。于是每每上課我都手拿學(xué)生座位表，對號入座。提問(wèn)具體到人，其他的同學(xué)自然會(huì )把注意力集中到課堂上來(lái)，上課紀律自然好轉。
第四，該發(fā)火時(shí)必須發(fā)火。教育不是萬(wàn)能的，簡(jiǎn)單的道理，不講學(xué)生也明白，只要平時(shí)加以規范與督導。但是對于顯而易見(jiàn)、人人都知、明知故犯的錯誤，就應該有點(diǎn)火藥味（只要起到警示作用，并不是指體罰），這樣對事、對人都有很好的警示作用。
第五、傾聽(tīng)“差生”的聲音。班內一些學(xué)習成績(jì)不太好，而且不遵守上課紀律的學(xué)生，老師每每問(wèn)及他們的理由和說(shuō)法，聽(tīng)起來(lái)總是很不順耳，但他們的有些認識卻正是班級管理的不足之處，就如同從敵人那里學(xué)來(lái)的東西比從朋友那里學(xué)來(lái)的多一樣。其實(shí)我們老師工作的重點(diǎn)除了教授知識外，很大方面是花在這些學(xué)生身上。如果能作好他們的工作，我們教師的工作就成功了一大塊。
最后，展示自己的技能與才華。向學(xué)生展示自己的技能和才華，能增強師生間的親和力，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習，“親其師而信其言”，我相信，一個(gè)好老師對學(xué)生的影響是很大的。
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