一年級語(yǔ)文下冊《地球爺爺的手》教學(xué)設計

一年級語(yǔ)文下冊《地球爺爺的手》教學(xué)設計

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文下冊《地球爺爺的手》教學(xué)設計，歡迎大家分享。

一年級語(yǔ)文下冊《地球爺爺的手》教學(xué)設計1

　　學(xué)習目標：

　　1、認識“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

　　設計理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習生字詞；理解課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

　　教學(xué)準備

　　課件生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2、師生一起放飛已折好的飛機。

　　3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話(huà)故事你就能找到答案了。

　　板書(shū)課題：

　　31 地球爺爺的手

　　齊讀課題

　　【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的`生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！恳荒昙壪聝哉Z(yǔ)文地球爺爺的手教案|教學(xué)設計

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來(lái)讀讀地球爺爺的故事吧！

　　2、認讀本課生字，演示生字課件。

　　桃樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來(lái)了，可想吃了。我們來(lái)幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）

　　自由認讀生字。

　　指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了，其他學(xué)生跟著(zhù)讀2遍。

　　【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感�！�

　　點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音生字。

　　3、認讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

　　4、讀詞語(yǔ)，記生字。（做動(dòng)作，加一加，減一減）

　　小猴非常感謝你們，給你們送來(lái)了幾個(gè)又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語(yǔ)，接著(zhù)記生字）

　　三、讀中生思，讀中感悟

　　1、在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　課件出示l～9節文字，并教師配音。

　　2、聽(tīng)到了什么？

　　3、小動(dòng)物們都在說(shuō)著(zhù)話(huà)呢，可是沒(méi)有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？讀讀課文，找一找，用橫線(xiàn)把他們的話(huà)劃出來(lái)，并好好地讀一讀。交流

　　4、指導朗讀。

　　這些小動(dòng)物們中，你喜歡誰(shuí)��？為什么？指名讀。

　　5、四人小組，分角色讀讀1～9節。

　　6、小組展示，評一評。

　　7、感情地球爺爺的話(huà)。

　　課件出示第10節。

　�。�1）自由讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，你有沒(méi)有不明白的地方？

　　【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養�！�

　�。�2）類(lèi)比感受，體驗“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗，觀(guān)察當回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì )產(chǎn)生什么現象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。）

　　【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙�力”本來(lái)就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗卻能讓學(xué)生直觀(guān)而形象地感受到它�！�

　�。�3）指點(diǎn)：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會(huì )掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）

　�。�4）齊讀地球爺爺的話(huà)。

　　四、指導寫(xiě)字。

　　1、課件出示：球、玩

　　2、仔細觀(guān)察這兩個(gè)字有什么不同之處。

　　3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

　　4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　5、學(xué)生在書(shū)上先描后寫(xiě)。

　　6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評一評。

　　五、作業(yè)設計 一年級下冊語(yǔ)文地球爺爺的手教案|教學(xué)設計

　　1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。

　　2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。

　　3、嘗試小實(shí)驗：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

　　板書(shū)設計：

　　31 地球爺爺的手

　　地心引力

一年級語(yǔ)文下冊《地球爺爺的手》教學(xué)設計2

　　《地球爺爺的手》一課以童話(huà)的形式出現，通過(guò)熟桃子落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現象和科學(xué)知識，鼓勵同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。同學(xué)是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，在教學(xué)時(shí)，我利用游戲──“放紙飛機”導入，體現了同學(xué)的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把同學(xué)熟悉的生活搬到了課堂上，使同學(xué)對所學(xué)內容興趣盎然，樂(lè )于探究。

　　同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。在教學(xué)達到高潮時(shí)，又把同學(xué)引向生活、引向自然、引向科學(xué)，讓他們結合生活實(shí)際，再次同學(xué)舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的，這種由課堂走向生活的學(xué)習方式有效地激發(fā)了小朋友們的探究欲望，培養了小朋友們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

　　這里，我向大家介紹一下課堂上出現的幾個(gè)教學(xué)的精彩局面，給人頗多啟迪。

　　【片斷一】興趣是最好的老師

　　宣布上課后，我手里拿著(zhù)一架自身折的.紙飛機，興致勃勃地面向全班同學(xué)：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機嗎？”

　　小朋友們都笑著(zhù)大聲說(shuō)：“喜歡！”說(shuō)著(zhù)情不自禁地紛紛拿起課前準備的已經(jīng)折好的紙飛機躍躍欲試。

　　我故意皺著(zhù)眉頭若有所思地說(shuō)：“你在玩紙飛機的時(shí)候最希望的是什么？”

　　同學(xué)略微停頓一下，紛紛舉手說(shuō)：“我最希望紙飛機飛得高、飛得遠！”“我希望我的紙飛機能飛向高遠的藍天不落下來(lái)……”

　　我笑著(zhù)說(shuō)：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機的游戲好嗎？”

　　同學(xué)歡呼：“好，好──”

　　我意味深長(cháng)地說(shuō)：“我們來(lái)看看誰(shuí)的紙飛機飛得遠，甚至飛出教室不落下來(lái)。來(lái)，一、二、三……”

　　幾十架紙飛機一下都飛出了小朋友們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，小朋友們不謀而合地發(fā)出不滿(mǎn)的嘆息聲

　　紙飛機都紛紛落到了地上。

　　我又說(shuō)：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機飛得更遠�！毙∨笥讯及胄虐胍傻乜粗�(zhù)我：“好，好，老師，你放！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自身手中的紙飛機，可還是很快就落下來(lái)了。

　　我這時(shí)面向同學(xué)遺憾地說(shuō)：“好，下課后，我們把地上的紙飛機再撿起來(lái)。──是啊，不論我們的紙飛機能飛多高、多遠，最后它總會(huì )掉下來(lái)。好像這地上總有一只看不見(jiàn)的大手一樣，這是怎么回事？”導出課題。同學(xué)的探究興趣一下激活了。

　　【片斷二】以同學(xué)的自主閱讀為主，讓同學(xué)自讀

　　自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。

　　當小朋友們讀了幾遍“地求爺爺”說(shuō)的話(huà)，讓他們說(shuō)說(shuō)讀了以后知道了什么時(shí)，他們的小手個(gè)個(gè)舉得高高的，迫不和待地想說(shuō)出自身閱讀的收獲。

　　有的說(shuō)：“地球爺爺的手就是我們看不見(jiàn)的地心引力�！�

　　有的說(shuō)：“樹(shù)上的桃子不是自身掉下來(lái)的，是地球爺爺的手摘下來(lái)的�！�

　　有的說(shuō)：“還有，我現在知道紙飛機為什么會(huì )掉下來(lái)了，也是因為地球的手把它拉下來(lái)的�！�

　　“踢到空中的足球，也是因為地心引力才會(huì )落下來(lái)的�！�

　　……

　　我不由為這些小朋友自主閱讀、探究所得出的結果而感到歡欣鼓舞。

　　【片斷三】知識的拓展有利于同學(xué)視野的拓寬

　　在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節中，我提出了挑戰性的啟動(dòng)同學(xué)思維的問(wèn)題：

　　“小朋友們，想一想，假如地球爺爺沒(méi)有手了──也就是沒(méi)有地心引力了，我們身邊的一切會(huì )發(fā)生什么變化呢？”

　　小朋友們這時(shí)展開(kāi)推想和想象的翅膀，在一番交流和討論后紛紛反饋：“那剛才的紙飛機就不會(huì )掉下來(lái)，不知道飛到哪里去了�！�

　　“那我們就不會(huì )在地上走了，而是在空中飄來(lái)飄去了，真好玩�！�

　　“我放飛的風(fēng)箏，永遠不會(huì )飄落下來(lái)�！�

　　“教室里的課桌會(huì )浮在空中的�！�

　　小朋友們都明白了，假如地球爺爺的手沒(méi)有了，也許地球上什么都沒(méi)有了，大樓、汽車(chē)，也許所有的東西都會(huì )在空中的，那就不好了。

　　我這時(shí)因勢利導，出示地球儀圖說(shuō)：“是啊，地球是我們一起的家園，正因為它有很大的地心引力，所以才會(huì )緊緊地抓住我們，高樓以和地面上的一切�！�

　　以上的精彩片斷再次告訴我們：教學(xué)必需緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使同學(xué)對所學(xué)內容興趣盎然，樂(lè )于探究。對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關(guān)注同學(xué)的情感體驗，調動(dòng)同學(xué)的生活積累，和時(shí)給與網(wǎng)絡(luò )延伸，協(xié)助他們架設并構建新知的平臺。

　　當然，教學(xué)中，我還有許多缺乏之處：

　　第一：識字教學(xué)中，沒(méi)有融入同學(xué)的生活體驗，強調同學(xué)在生活中的識字。

　　第二：教學(xué)形式和方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、競賽等學(xué)習方式。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養他們的團結合作意識和競爭意識。

　　第三：教學(xué)中，還要多鼓勵同學(xué)質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養。