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小學(xué)教育有感我們家長(cháng)怎么了
做心理咨詢(xún)越久，聽(tīng)到的有關(guān)孩子的抱怨就越多。
老師說(shuō)：現在的孩子越來(lái)越不好教了，吵不得、罵不得、更打不得。成績(jì)不好，家長(cháng)埋怨咱沒(méi)教好；成績(jì)好了，是人家孩子聰明好學(xué)。孩子早戀，是學(xué)校教育不到位；孩子曠課，是咱惹毛了人家孩子。孩子一到考試就焦慮，咱說(shuō)適度的焦慮可以超常發(fā)揮；家長(cháng)說(shuō)，要不斷地加壓才好，壓力就是動(dòng)力。咱布置作業(yè)少些，家長(cháng)說(shuō)咱不負責；咱布置作業(yè)多些，家長(cháng)說(shuō)咱不考慮學(xué)生實(shí)際情況。咱說(shuō)家長(cháng)要配合學(xué)校工作；家長(cháng)說(shuō)，教育孩子是你們的事，我把孩子交給學(xué)校了，就沒(méi)我什么事，不要天天找我麻煩才好。
老師又說(shuō)：作為教師，我生活在社會(huì )的底層，是弱勢群體。誰(shuí)都可以指責教育，誰(shuí)都可以評價(jià)教育。而作為教育者的我，卻難以爭取到話(huà)語(yǔ)權。我每天緊張、認真地工作，沒(méi)有人看得到。我有一個(gè)假期，卻成了多少人關(guān)注的焦點(diǎn)------
家長(cháng)朋友們，聽(tīng)了這些話(huà)，您的心里有什么樣的感受？
同樣所為家長(cháng)，我們都不愿看到、聽(tīng)到老師說(shuō)一些咱孩子不好或者和咱孩子有關(guān)的不好的東西。不管他說(shuō)的是否有道理，咱們心里就是不舒服。
作為心理咨詢(xún)師，我們深知我們不能評價(jià)任何人。因為大家都在說(shuō)、都在做自己認為對的事，大家也真的都是對的。我們每個(gè)人都有自己的良知，也就是我們通常所說(shuō)的“良心”。但大家都忽略了一個(gè)問(wèn)題，我的良知和你的良知的有所不同，我的良知和社會(huì )的群體良知也未必完全相同。
我們現在給朋友們分享一個(gè)真實(shí)的案例，只呈現事實(shí)，是非曲直，相信您的心中自有考量。
主角是位小學(xué)三年級男生，在此我們隱去他和其父母姓名。
第一次接觸孩子的母親，她和一些家長(cháng)一樣，對自己的孩子、對孩子的老師，乃至對自己的家庭都充滿(mǎn)了抱怨。世間所有的一切，在她的眼中好像都是黯然失色的樣子。
下面一段文章來(lái)自這位孩子的父母在經(jīng)過(guò)系統學(xué)習《如何做父母》家庭成長(cháng)課程后，所寫(xiě)的階段小結。
作為家長(cháng)，在孩子剛上學(xué)的時(shí)候，我們對孩子的學(xué)校生活充滿(mǎn)了期待，充滿(mǎn)了希望�？呻S著(zhù)時(shí)間的推移，這一切漸漸變了。在孩子上一、二年級的時(shí)候，我和孩子的老師接觸過(guò)幾次，就這僅有的幾次，讓我對老師也失望了，在與老師交流時(shí)，沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)老師正面的話(huà)語(yǔ)，我們的孩子在老師的眼里，幾乎就是一無(wú)是處，導致了我不再與老師交流，很少再踏進(jìn)校園。我們的家變得不再和諧，充滿(mǎn)了緊張的氣氛，我們在孩子的教育觀(guān)念上，有了很多的分歧，對孩子的態(tài)度也與剛上學(xué)時(shí)完全不同了。家里的環(huán)境不再安寧，而是充滿(mǎn)吵、吼，孩子也像變了一個(gè)人，話(huà)也少了，變得愛(ài)哭了，學(xué)習時(shí)注意力也不集中了，本該很快寫(xiě)完的作業(yè)，也要兩三個(gè)小時(shí)才能完成。我們的夫妻關(guān)系也很緊張，時(shí)不時(shí)地發(fā)生爭吵，也知道對孩子影響不好，但就是控制不了自己，家里人的負面情緒也越積越多，造成了家不像家，夫妻不像夫妻，父母不像父母。
而這一切，在我們系統學(xué)習朱老師的《如何做父母》課程以后，不僅找到了“病根”，而且我們所有的家庭成員開(kāi)始慢慢地體驗和諧與幸福帶給我們的曼妙感覺(jué)。結婚十余年，現在才感覺(jué)像是新婚；做父母近十載，現在才知道如何為人父母。學(xué)習后，慢慢明白了：原來(lái)婚姻就是兩個(gè)家族的結合與抽離；原來(lái)“父母”就是未經(jīng)培訓就無(wú)證上崗的人，原來(lái)孩子就是家庭的“復印機”，原來(lái)孩子的問(wèn)題就是我們父母問(wèn)題的投射，原來(lái)父母各自原生家庭中的多種模式會(huì )在孩子身上被克隆。最重要的，原來(lái)是我們改變了以后，世界都在改變，孩子也在我們潛移默化的成長(cháng)中而改變。
我不由得有些慶幸，雖然以往不恰當的教育方式對孩子產(chǎn)生了不良影響，但就像朱老師說(shuō)的，“過(guò)去的就是過(guò)去的，就應該是那個(gè)樣子的�！蔽覀兺蝗缓孟衩靼琢�，所以也就放下了自責和懊悔，堅定信念，努力學(xué)習，完善自我，做孩子最好的父母。我們可以！
不知道作為家長(cháng)的您們看了這篇文章之后心中是何感受，或許會(huì )有所不解。當然，孩子的問(wèn)題就是孩子的問(wèn)題，但孩子經(jīng)由我們父母而來(lái)。再加上我們目前的社會(huì )環(huán)境相對浮躁，家長(cháng)的教育方式相對簡(jiǎn)單和缺乏科學(xué)，導致孩子整體狀態(tài)不良。物有本末，忽略了這一點(diǎn)，做任何事都將失去了根基。社會(huì )環(huán)境我們短時(shí)期內無(wú)法改變，但家長(cháng)可以通過(guò)學(xué)習改變教育方法，以此來(lái)影響孩子的整體狀態(tài)（包括生活、學(xué)習等諸多方面）發(fā)生改變，完全是現實(shí)又可能的。
可能您記得這句話(huà)，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。不知道是哪位專(zhuān)家的名言，但大家都知道這句話(huà)。這就完全忽略了一個(gè)科學(xué)現實(shí)
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