演講與口才的教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的演講與口才的教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
演講與口才的教學(xué)計劃1
演講與口才是從培養兒童學(xué)習興趣出發(fā)，通過(guò)通俗易懂的形體動(dòng)作訓練，語(yǔ)言訓練，兒歌，詩(shī)文朗讀，繞口令，學(xué)講故事等趣味教學(xué)方法，在富有情趣的訓練中，增強孩子們的節奏感，記憶力和表現力。 四到八歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，而演講與口才又是我國乃至全世界藝術(shù)教育的大方向，所以培養孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力是在孩子的成長(cháng)道路上不能缺少的。
下面我將我們暑期的演講與口才培訓做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。 我們每天的課程設置為：表演訓練，氣息訓練，語(yǔ)音訓練，繞口令訓練，主持與表演五大塊。
表演訓練：形體站姿的訓練，形體坐姿，形體走姿，形體姿態(tài)模仿，眼神的距離感、眼神的方向感，表情、眼神在情緒中的表現，能恰當的'表演各種表情。教學(xué)方式游戲形式
氣息訓練：口型操訓練，發(fā)聲練習。
語(yǔ)言聯(lián)系；雙唇音，唇齒音，舌尖音，舌根音，翹舌音，平舌音，的訓練，教學(xué)方式讀精美的好文章，詩(shī)詞。
繞口令：繞口令主要是訓練孩子的發(fā)音與氣息，所以每節課都會(huì )有繞口令的練習。
主持與表演；兒歌的朗讀表演，學(xué)講故事，主持演講訓練。教學(xué)方式游戲形式。
演講與口才老師的任務(wù)不是手把手的教孩子而是引導孩子，所以我希望我所教的孩子不是復制出來(lái)的而是要有孩子的個(gè)性，最后祝愿
我們的孩子快樂(lè )，健康！
演講與口才的教學(xué)計劃2
人在現實(shí)生活中離不開(kāi)交往。交往主要借助的媒介是語(yǔ)言。在語(yǔ)言媒介中，口頭語(yǔ)言—口頭上交際使用的語(yǔ)言，又遠比書(shū)面語(yǔ)言使用的頻率高、涉及的范圍廣；既方便，又靈活。因而越來(lái)越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語(yǔ)言，是一種才能，也就是我們所說(shuō)的口才�？诓挪荒芟忍於�，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發(fā)展規律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用于社會(huì )日常交往。
一、學(xué)生現狀分析
普通話(huà)不夠流利，有些個(gè)別發(fā)音還不夠準確。
上課回答問(wèn)題比較膽怯和緊張，聲音很小，缺乏自信。
有些學(xué)生回答問(wèn)題是不夠積極，上課沒(méi)有主動(dòng)的'參與到話(huà)題討論中來(lái)，學(xué)習目的也不夠明確。
二、教學(xué)目標
1、增強學(xué)生對演講知識的實(shí)際應用能力，為學(xué)生提供多種活動(dòng)經(jīng)歷； 2、為學(xué)生提供一個(gè)展示自我，同時(shí)互相切磋、互相學(xué)習的舞臺； 3、增加學(xué)生的上臺經(jīng)歷，提高學(xué)生的演講水平，交際能力。 4、指導學(xué)生掌握演講方法，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力，全面提升學(xué)生的人文素養。三、教學(xué)方法與措施：
1、每周早晨或者晚自習的時(shí)間，加強普通話(huà)的練習和發(fā)音。 2、看報紙、刊物，了解實(shí)事及當前潮流思想。 3、讀有哲理、啟發(fā)性的書(shū)刊；也可根據個(gè)人的愛(ài)好精讀幾本有深度的書(shū)。 4、試著(zhù)自己寫(xiě)作演講稿，組織小型演講、辯論賽，評論等，利用晚自習的時(shí)間進(jìn)行演講比賽或者辯論賽，提高學(xué)習的膽量和自信心。 5、課堂上，列舉生活中的案例及分析，提高學(xué)生的應變和思維能力。 6、對演講時(shí)所注意事項進(jìn)行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感。
演講與口才的教學(xué)計劃3
一、學(xué)生現狀分析:
本專(zhuān)業(yè)是客服專(zhuān)業(yè)方向就業(yè)的學(xué)生，流利的普通話(huà)，極強的溝通能力，敏捷的說(shuō)服技巧，就是他們以后的一張名片。所以讓每一位客服的學(xué)生掌握和學(xué)�；镜难葜v與口才的知識和技巧，以提高他們的演講能力和口才水平，進(jìn)而更好的適應這個(gè)社會(huì )。但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生會(huì )還存在這寫(xiě)問(wèn)題：
普通話(huà)不夠流利，有些個(gè)別發(fā)音還不夠準確。
上課回答問(wèn)題比較膽怯和緊張，聲音很小，缺乏自信。
有些學(xué)生回答問(wèn)題是不夠積極，上課沒(méi)有主動(dòng)的參與到話(huà)題討論中來(lái)，學(xué)習目的也不夠明確。
二、教學(xué)措施：
1、教學(xué)目標：
1)增強學(xué)生對演講知識的實(shí)際應用能力，為學(xué)生提供多種活動(dòng)經(jīng)歷;
2)為學(xué)生提供一個(gè)展示自我，同時(shí)互相切磋、互相學(xué)習的舞臺;
3)增加學(xué)生的上臺經(jīng)歷，提高學(xué)生的演講水平，交際能力。
4)指導學(xué)生掌握演講方法，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力，全面提升學(xué)生的人文素養。
2、教學(xué)方法與措施：
1)每周早晨或者晚自習的時(shí)間，加強普通話(huà)的練習和發(fā)音。
2)看報紙、刊物，了解實(shí)事及當前潮流思想。
3)、讀有哲理、啟發(fā)性的.書(shū)刊;也可根據個(gè)人的愛(ài)好精讀幾本有深度的書(shū)。
4)試著(zhù)自己寫(xiě)作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等，利用晚自習的時(shí)間進(jìn)行演講比較或者辯論賽，提高學(xué)習的膽量和自信心。
5)課堂上，列舉生活中的案例及分析，提高學(xué)生的應變和思維能力
6)對演講時(shí)所注意事項進(jìn)行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感
7)學(xué)校還定期組織班級與班級的演講和辯論賽。
演講與口才的教學(xué)計劃4
人在現實(shí)生活中離不開(kāi)交往。交往主要借助的媒介是語(yǔ)言。在語(yǔ)言媒介中，口頭語(yǔ)言—口頭上交際使用的語(yǔ)言，又遠比書(shū)面語(yǔ)言使用的頻率高、涉及的范圍廣；既方便，又靈活。因而越來(lái)越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語(yǔ)言，是一種才能，也就是我們所說(shuō)的口才�？诓挪荒芟忍於�，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發(fā)展規律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用于社會(huì )日常交往。因此，為了使我們學(xué)生通過(guò)學(xué)習訓練能更好的發(fā)展應用的作用，鍛煉每個(gè)人的能力，本學(xué)期我們確立了“演講與口才”這個(gè)課題。
一、活動(dòng)目標：
1、增強學(xué)生對演講知識的實(shí)際應用能力，為學(xué)生提供多種活動(dòng)經(jīng)歷；
2、為學(xué)生提供一個(gè)展示自我，同時(shí)互相切磋、互相學(xué)習的舞臺；
3、增加學(xué)生的上臺經(jīng)歷，提高學(xué)生的演講水平、交際能力。
4、指導學(xué)生掌握演講方法，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力，全面提升學(xué)生的人文素養。
二、活動(dòng)內容：
1、布置本學(xué)期的活動(dòng)主題及人員，內容安排。講解“演講與口才”的概念及系列要求。
2、我的新書(shū)推薦報告會(huì )。
3、朗誦訓練—古詩(shī)詞（觀(guān)摩名家朗誦）。
4、進(jìn)行歌頌母親的講話(huà)。
5、借清明節的契機，搜集準備稿件進(jìn)行逐個(gè)講演，也進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
6、故事薈萃。
7、朗誦訓練—現代詩(shī)。
8、讀經(jīng)典讀本
9、看“百家講壇”的視頻片斷，交流收獲。
10、故事接龍。
11、繞口令比賽。
12、朗誦訓練—現代文。
13、談理想。
14、命題演講訓練。
15、父親節的講話(huà)。
16、即興演講訓練。
17、辯論會(huì )。
18、活動(dòng)總結考核。
三、教學(xué)、訓練方式
1、每周早晨利用一個(gè)早晨的'時(shí)間來(lái)安排背誦，朗誦等活動(dòng)。
2、看報紙、刊物，了解實(shí)事及當前潮流思想。
3、讀有哲理、啟發(fā)性的書(shū)刊；也可根據個(gè)人的愛(ài)好精讀幾本有深度的書(shū)。
4、試著(zhù)自己寫(xiě)作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。
5、通過(guò)講話(huà)、交談等很多小事情增加個(gè)人的修養、內涵。
6、即興寫(xiě)作與演講。
7、對演講時(shí)所注意事項進(jìn)行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。
四、保障措施：
在學(xué)校工作的統籌安排下，按照計劃實(shí)施自己的教學(xué)活動(dòng)。
五、評價(jià)方式：
《演講與口才》平時(shí)成績(jì)以學(xué)生的演講表達為主，輔之以必要的理論作業(yè)，查看學(xué)生積累的相關(guān)資料的匯集。期末考試以理論為次，寫(xiě)講演稿或其他形式的口語(yǔ)表達稿件，聽(tīng)學(xué)生的匯報課，通過(guò)綜合測試來(lái)檢測學(xué)生的學(xué)習成果。
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