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中班音樂(lè )小腳踢踏舞教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的中班音樂(lè )小腳踢踏舞教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標中指出：“幼兒要具有初步的藝術(shù)表現與創(chuàng )造能力�！逼渲袕娬{“4-5歲幼兒能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏”。在室內兒童游樂(lè )場(chǎng)里，“跳舞毯”游戲吸引了孩子們的興趣，用腳打節奏的方式引起了我的注意。同時(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常接觸的節奏游戲很少用腳來(lái)完成，新穎的游戲方式會(huì )激發(fā)他們更好的理解和表現音樂(lè )，于是，我利用孩子們最近喜愛(ài)且熟悉的“郊游”音樂(lè )，設計了《小腳踢踏舞》的節奏活動(dòng)。本次活動(dòng)以學(xué)習看圖譜踩踏舞墊上相應方向的箭頭表現音樂(lè )節奏為基礎，鼓勵幼兒大膽想象，設計不同的節奏型并用小腳踩踏的方式表現，實(shí)現舞動(dòng)小腳的同時(shí)思維也舞動(dòng)起來(lái)�；顒�(dòng)將通過(guò)觀(guān)察模仿、實(shí)際操作、創(chuàng )作表現三個(gè)層次讓幼兒玩轉節奏。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習看圖譜踩踏舞墊上相應方向的箭頭，表現音樂(lè )的節奏。
2.能大膽想象，設計創(chuàng )編不同的節奏型并用小腳踩踏的方式表現。
3.體驗用小腳進(jìn)行節奏活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運動(dòng)。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1.人手一塊泡沫墊，貼上站位小腳印以及上下方位的箭頭標記;
2.幼兒已開(kāi)展過(guò)《郊游》的節奏活動(dòng);
3.黑板，幼兒操作材料人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)音樂(lè )，用自己喜歡的方式表現樂(lè )曲節奏。
教師:這是以前學(xué)過(guò)的打擊樂(lè )，今天我們要換一種的方式表現它的節奏。
二、出示跳舞墊，初步了解小腳在舞墊上的踩踏玩法。
1.討論：小腳印代表什么，它和箭頭在一起，可以怎么玩?
2.幼兒自由回答。
3.教師跟隨音樂(lè )示范用小腳有節奏的踩踏箭頭。
4.幼兒觀(guān)察后模仿小腳踩踏節奏。
三、學(xué)習看節奏圖譜踩踏地墊上相應方向的箭頭，表現音樂(lè )節奏。
1.看圖譜，引導幼兒觀(guān)察了解節奏圖譜與舞墊上標記的對應關(guān)系。
教師小結：小腳站在墊子中間準備，根據圖譜有節奏的踩踏地墊上相應方向的箭頭。
2.幼兒嘗試看節奏圖譜用踏點(diǎn)方式在舞墊上進(jìn)行練習。
3.個(gè)別幼兒示范。
4.集體跟隨音樂(lè )表演“小腳踏起來(lái)”
四、認識操作材料中的箭頭圖譜，討論連續兩個(gè)箭頭的腳步踩踏玩法。
五、引導幼兒設計不同的箭頭節奏圖譜并用手中的操作材料表現。
1.教師:這段音樂(lè )你還想用什么樣的箭頭和腳印去表現節奏?
2.幼兒操作材料，擺放圖譜，教師巡回觀(guān)察。
3.展示個(gè)別幼兒自己創(chuàng )編的圖譜。
六、運用幼兒創(chuàng )編的各種節奏型，引導幼兒跟隨音樂(lè )分別進(jìn)行相應的腳步節奏游戲。
七、結束活動(dòng)，小結幼兒表現。
教師：剛才小朋友們用箭頭和腳印設計了很多不一樣的節奏型，我們拿上跳舞墊，回去以后也試著(zhù)跳一跳!
延伸活動(dòng)：
跳舞毯和操作材料、圖譜放置表演區，供幼兒繼續創(chuàng )作和表演。
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