二年級《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的二年級《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
二年級《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計1
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、試著(zhù)用得意、傷心、滿(mǎn)意的關(guān)鍵詞語(yǔ)了解課文內容。
3、讀懂爸爸的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
《玲玲的畫(huà)》以人物情緒變化為脈絡(luò )，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內容。
一、復習導入
1.讀詞語(yǔ)
師:上節課我們學(xué)習了第5課《玲玲的畫(huà)》初讀了課文，結識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來(lái)了�？纯茨氵�認識他們嗎？老師請同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，大家認真聽(tīng)。如果她讀的不準，我們就一起幫幫她！
師：“真不錯，同學(xué)們讀的字正腔圓”。
2.回顧課文大意。
師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近《玲玲的畫(huà)》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫(huà)能夠寫(xiě)成一篇課文，而我們的畫(huà)卻只是一幅畫(huà)呢？
師：根據大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說(shuō)出來(lái)。（PPT展示圖片）
二、合作探究，品讀賞析。
師：通過(guò)以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫(huà)都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準備的畫(huà)被弄臟了，后來(lái)又通過(guò)自己的努力變得更好了。那在這個(gè)過(guò)程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？
師：我們一起用筆在文中畫(huà)出來(lái)表示玲玲心情的詞語(yǔ)。
板書(shū)：得意、傷心、滿(mǎn)意。
師：下面我們先來(lái)看看第一個(gè)詞語(yǔ)，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對自己的畫(huà)很滿(mǎn)意呢？
�。�1）課件出示：玲玲得意的端詳….
師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰(shuí)能演一演？
生：（同學(xué)們做出動(dòng)作）仔仔細細認認真真的看
師：嗯，原來(lái)通過(guò)動(dòng)作也能學(xué)習詞語(yǔ)的意思，你們真是厲害。
師：那文中還說(shuō)了，“這幅畫(huà)明天就要參加評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的畫(huà)作時(shí)，心里會(huì )怎樣想呢？（明天肯定得第一）。
師：下面，誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì )一下玲玲得意的心情？
師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。
師：接下來(lái)，我們看這句話(huà)又有什么需要注意的呢。
�。�2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺(jué)吧！”爸爸又在催她了。
師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過(guò)了，爸爸的疼愛(ài)，畫(huà)了很長(cháng)時(shí)間）
師：誰(shuí)能讀一下，體會(huì )父親對玲玲是怎樣疼愛(ài)的？
師：嗯，你讀完之后，讓我也覺(jué)得玲玲的.父親的確是個(gè)好爸爸。
�。�3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準備睡覺(jué)了。這時(shí)，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩��？
生：畫(huà)弄臟了。
師：然后玲玲看到畫(huà)臟了，就傷心的……哭了！
師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么��？再畫(huà)一幅就行了唄！
生：“我的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了！”
師：沒(méi)錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話(huà)，除了傷心還會(huì )怎么樣？
生：著(zhù)急。
師：對，著(zhù)急。玲玲和你的心情是一樣的。
師：現在，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著(zhù)急？師：嗯，我聽(tīng)著(zhù)也怪著(zhù)急的！
師：那同學(xué)們，我們接著(zhù)往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著(zhù)急，他是怎么做的呢？
生：爸爸說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
師：后來(lái)，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”
師：最后一句是，“玲玲滿(mǎn)意的笑了”。
師：這個(gè)時(shí)候的心情是——開(kāi)心的。
師：下面，誰(shuí)來(lái)讀一下這句話(huà)！體會(huì )一下玲玲有多開(kāi)心。
師：嗯，那玲玲是開(kāi)心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是——
生：我的爸爸。
師;爸爸怎么樣��？
生：高興。
師：說(shuō)了什么？“…….”
師：好，我們一起把爸爸說(shuō)的話(huà)再讀一遍。
師;你們覺(jué)得爸爸說(shuō)的對嗎？
三、小結
師：那以后我們在生活中遇到了困難應該怎樣��？
生：多動(dòng)腦筋！
師：好，非常棒！多動(dòng)腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒(méi)有什么事兒是動(dòng)動(dòng)腦筋還完不成的。對不對？好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說(shuō)的。遇事不害怕，積極主動(dòng)地想辦法解決。
四、作業(yè)：
今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。
想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語(yǔ)言，想想怎么說(shuō)，將給你周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
好，同學(xué)們，下課！
二年級《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)中、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準備：
課件；生字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì )遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費很多心血準備好的.東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導讀語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）是啊，從這節課開(kāi)始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話(huà)中，你了解了這個(gè)單元著(zhù)重選了關(guān)于哪方面內容的文章？（如何正確看待問(wèn)題方面）
接下來(lái)，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生通過(guò)預習把自己認為難讀的寫(xiě)在黑板上。
2、聽(tīng)老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶字音。
3、指讀，進(jìn)一步正音。
4、同桌互讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
三、記憶字形，理解字義。
小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？
1、小組匯報、交流識字方法。
2、小組間開(kāi)展識字競賽。
三、指導寫(xiě)字。
1、引導學(xué)生觀(guān)察本課中所寫(xiě)生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結構的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結構的字都是上短下長(cháng)。
2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導：糟肯腦樓
3、學(xué)生認真對照田字格，臨摹一遍。
4、展示，評議。
5、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
6、積累詞語(yǔ)。
7、把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。
二年級《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文主要講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“肯、樓、梯”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。
3、明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
【教學(xué)準備】：課件
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讀題導入
1、板書(shū)：玲玲
學(xué)習生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個(gè)“玲”念輕聲。）；辨別相似的'字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。
2、補充板書(shū)：的畫(huà)
齊讀課題。
二、初讀課文
設疑：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？
帶著(zhù)問(wèn)題讀課文（聽(tīng)課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）
三、讀中識字
1、出示詞語(yǔ)：端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫(huà)
指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導書(shū)寫(xiě)“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變�！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個(gè)“月”要寫(xiě)得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。
2、出示句子：
�。�1）就在這時(shí)候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
�。�2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。
辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習生字“狗”，強調反犬旁的書(shū)寫(xiě)“撇、彎鉤、撇”。
3、積累詞語(yǔ)：仔細地看 懶洋洋地趴 滿(mǎn)意地笑 高興地說(shuō) 滿(mǎn)意地端詳 （指名讀，齊讀。）
第二課時(shí)
一、讀中悟理
1、依次出示圖畫(huà)，讓學(xué)生在文中找出相對應的語(yǔ)句。指導有感情的朗讀。
A、玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評獎了。
做動(dòng)作幫助理解“端詳”（仔細地看、反復地看）。指導朗讀。讀出喜愛(ài)、激動(dòng)、興奮之情。
B、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
思考：不就是一幅畫(huà)嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？
讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀：
●“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
●“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了�！�
小結：玲玲畫(huà)這幅畫(huà)用了好長(cháng)時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫(huà)得太認真了。
指導朗讀。第一句話(huà)抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長(cháng)；第二句話(huà)抓住“來(lái)不及了”讀出玲玲的著(zhù)急和無(wú)奈。
C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。
指導朗讀。讀出喜悅、滿(mǎn)意之情。
說(shuō)說(shuō)你認為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動(dòng)了�。�
�。ㄔ谧x中梳理玲玲的情感變化，板書(shū)：滿(mǎn)意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿(mǎn)意地笑了。）
在“哭了”和“笑了”之間畫(huà)上一個(gè)彎箭頭(或虛線(xiàn))。
�。ㄖ钢�(zhù)板書(shū)）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？
出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
�。ò鍟�(shū)：壞事 好事）
如果要在這個(gè)箭頭上寫(xiě)四個(gè)字，你會(huì )寫(xiě)哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦筋）
玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？（想了想）
除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰(shuí)也動(dòng)了腦筋？從哪看出來(lái)的？（爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過(guò)程中動(dòng)了腦筋。）
指導讀。引導學(xué)生談?wù)勛约簩@句話(huà)的理解。
“往往”兩個(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）
二、拓展延伸
1、下面，老師要請同學(xué)們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，幫忙把壞事變成好事：
a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）
b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物）
2、出示“我要說(shuō)”：
在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì )__________________________________________。
板書(shū)設計：
25、玲玲的畫(huà)
滿(mǎn)意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿(mǎn)意地笑了
(肯動(dòng)腦筋)
壞事 —————好事
二年級《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計4
一、了解學(xué)習目的。
這節課我們繼續學(xué)習《玲玲的畫(huà)》這篇文章，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。
二、感悟課文，有感情地朗讀。
1這篇課文主要講了一件什么事？
2、文中有幾次對話(huà)？請你找一找，用筆畫(huà)一畫(huà)。
(1)請你試著(zhù)讀一讀第一次對話(huà)，想一想應該怎樣讀？
爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺(jué)？應該怎樣讀？
第一次對話(huà)是在什么時(shí)候發(fā)生的？（用動(dòng)作體會(huì )“滿(mǎn)意地端詳”的意思）
(2)找出第二次對話(huà)讀一讀。
第二次對話(huà)是在什么情況下發(fā)生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起來(lái)”說(shuō)明了什么？
爸爸的話(huà)和玲玲的話(huà)應該怎樣讀？
3、課件出示課文插圖。
師：這就是玲玲聽(tīng)了爸爸的`話(huà)后，畫(huà)的那只懶洋洋的小花狗，看著(zhù)它，玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲為什么滿(mǎn)意地笑了？（體會(huì )玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題后的喜悅之情）
4、你認為爸爸說(shuō)的哪些話(huà)給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）
5、師小結。
6、現在，你有心里話(huà)想對玲玲、玲玲爸爸或自己說(shuō)嗎？
三、積累詞句，完成課后練習。
1、出示下列詞語(yǔ)，引導學(xué)生積累。
滿(mǎn)意地端詳仔細地看高興的說(shuō)
滿(mǎn)意的笑了懶洋洋地趴
2、完成課后練習“讀讀抄抄”并鼓勵學(xué)生背下來(lái)。
3、、拓展活動(dòng)。
借助學(xué)習伙伴的話(huà)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己是否遇到過(guò)“壞事變好事”這樣的事情。
板書(shū)：25、玲玲的畫(huà)
壞事變成好事
肯動(dòng)腦筋（世上無(wú)難事，只怕有心人）
不可能辦成的事能辦成
二年級《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“玲”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叭”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。�、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
�。�、課件出示小女孩像，問(wèn)：
你想認識她嗎？認真看老師寫(xiě)她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
�。�、板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習生字，讀通課文
�。�、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
�。�、引導學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì )的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
�。�、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來(lái)檢測）
�。�、根據學(xué)生認讀情況，重點(diǎn)指導學(xué)生容易讀錯的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。
�。�、學(xué)生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
�。�、引導學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。
三、理解詞意，感語(yǔ)課文
�。�、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
�。�、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì )課文內容，鼓勵學(xué)生自己解決問(wèn)題。
�。�、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會(huì )。如認為玲玲是一個(gè)做事認真的孩子，從“滿(mǎn)意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的`孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）
�。�、指導學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著(zhù)急和高興的心情。
�。�、理解爸爸的話(huà)“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著(zhù)爸爸的樣子讀讀這句話(huà)。
四、交際訓練，鼓勵學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
�。�、這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�、以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：
�。�、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；
�。�、你知道嗎（集錄課外積累的詞語(yǔ)）；
�。�、你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。
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