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優(yōu)秀的教學(xué)和科研工作計劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的優(yōu)秀的教學(xué)和科研工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀的教學(xué)和科研工作計劃1
一、指導思想：
圍繞“積極推進(jìn)學(xué)校主課題”的中心任務(wù)，繼續深化我校的教育科研工作，依托學(xué)校主課題的科研實(shí)踐，強化教育科研工作的普及力度，深化教育科研工作的管理力度，質(zhì)化教育科研的研究水平，激發(fā)教師參與教育科研工作的主體意識和自覺(jué)意識，引導教師通過(guò)自身的實(shí)踐與反思，提升分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，力爭使主課題有實(shí)質(zhì)性和突破性地進(jìn)展。
二、主要工作及設想
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1、本學(xué)期定期介紹學(xué)業(yè)不良學(xué)生相關(guān)學(xué)習與心理治療措施的論文與報道，定時(shí)（每三周1篇）介紹不同成因學(xué)業(yè)不良學(xué)生的個(gè)案矯治資料。
2、繼續以校本培訓為載體，在不同層面中，組織教師參加調查法與準實(shí)驗法的師訓活動(dòng)，指導教師掌握個(gè)案研究的過(guò)程與個(gè)案分析的撰寫(xiě)方法。
3、為提升教師內涵，堅持以自學(xué)為主，共同學(xué)習為輔的原則，要求教師閱讀相關(guān)教育、教學(xué)理論書(shū)籍，做好讀書(shū)札記，學(xué)校一學(xué)期組織二次交流活動(dòng)。
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1、繼續指導預初年級的主課題實(shí)施和推進(jìn)工作，為相關(guān)的學(xué)科教師、班主任和年級組長(cháng)構建和充實(shí)特定的研究專(zhuān)題，在個(gè)人領(lǐng)域的研究范疇內取得進(jìn)展。
2、指導德育子項的課題實(shí)施工作，依據學(xué)業(yè)不良的非學(xué)科因素的成因調查，介紹有針對性的個(gè)案矯治方法與策略。
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1、完善徐匯區第六屆教育科研成果推廣獎的申報和組織工作，聘請有關(guān)專(zhuān)家對我校教育科研成果推廣獎的申報課題予以指導和幫助，力爭有所突破。
2、繼續抓好各課題組的常規活動(dòng)，各課題組結合教研活動(dòng)，每?jì)芍芏ㄆ陂_(kāi)展課題組活動(dòng)，各課題組針對已制定的本學(xué)科“學(xué)習習慣與學(xué)習態(tài)度培養標準和培養方法”，確立各年段需要培養的重點(diǎn)目標和方法，結合我�！爸欣夏杲處煿_(kāi)教學(xué)交流”與“‘駿馬杯’課堂教學(xué)評比”活動(dòng)，力求在公開(kāi)教學(xué)交流活動(dòng)中能有所體現。
3、參與區教育科研情報信息網(wǎng)的建設，收集反映各課題組最新研究進(jìn)展的信息和資料，做好上傳下達的情報信息工作。
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1、本學(xué)期主要圍繞學(xué)校主課題的推進(jìn)工作，制定如下課題研究的階段發(fā)展目標：
1）掌握導致部分預初年級學(xué)生學(xué)業(yè)不良的`各類(lèi)非學(xué)科因素的權重情況。
2）提高作業(yè)評講后的訂正質(zhì)量，養成學(xué)生能自覺(jué)分析作業(yè)錯誤原因的習慣，逐步改善部分學(xué)生課后作業(yè)無(wú)法自覺(jué)訂正的不良習慣。
3）逐步落實(shí)學(xué)習習慣培養標準與培養方法和分層教學(xué)思想。
4）利用學(xué)業(yè)不良的成因資料，使個(gè)案矯治有突破性進(jìn)展。
2、實(shí)施步驟：
1）成因調查：
針對預初年級學(xué)生，就非學(xué)科因素進(jìn)行相關(guān)調查，掌握導致學(xué)生學(xué)業(yè)不良的主要因素與次要因素，具體安排如下：
第一周，進(jìn)行身體、人格因素的調查。
第二周，進(jìn)行環(huán)境因素的調查。
第四周，教科室將調查對象成因情況的報告反饋給學(xué)科教師與班主任。
2）作業(yè)與訂正情況跟蹤：
本學(xué)期仍以預初年級學(xué)生為主要跟蹤對象，于第二周開(kāi)始進(jìn)行作業(yè)完成量、作業(yè)訂正完成量、作業(yè)訂正質(zhì)量等三項相關(guān)內容的抽樣跟蹤，依據跟蹤、反饋情況及時(shí)調整對應方略。
抽樣辦法：每2周由教科室任選一天，抽樣日之前一天通知教師，任課教師必須在抽樣日的隔天下午4：00前上報各跟蹤項的情況，數據呈現方式同上學(xué)期。
反饋：抽樣后一周內，教科室給予班主任和任課教師情況反饋，班主任了解情況后，協(xié)助任課教師努力改善現狀問(wèn)題。
3）各學(xué)科學(xué)習態(tài)度與習慣培養方法的落實(shí)：
a.重點(diǎn)培養習慣的商定：各教研組按本學(xué)科的學(xué)習態(tài)度和習慣培養標準系列，要求各備課組圍繞課前預習、課堂教學(xué)、課后復習、課后作業(yè)和作業(yè)訂正五個(gè)環(huán)節討論細則中需要在本學(xué)期必須重點(diǎn)落實(shí)的培養習慣和相應方法，第三周周五將計劃上報教科室，計劃中必須注明以下內容：①重點(diǎn)培養的習慣；②具體圍繞教學(xué)的哪一環(huán)節；③教案或作業(yè)中如何體現；④實(shí)施過(guò)程中，需要保留的原始資料是什么；⑤如何評估與分析。
b.具體實(shí)施：各備課組于第四周開(kāi)始有步驟地落實(shí)所定計劃，第五周后，教研組長(cháng)、教科室和教導處將組織2周一次的抽查工作，主要抽查各備課組積累的原始資料，如：教案、學(xué)生作業(yè)、磁帶或相關(guān)數據的保留等。
4）個(gè)案矯治：
a.預初年級，結合本學(xué)期的成因調查情況，任課教師選定個(gè)案對象1名/班，主課班主任在自己班級中再加選一名非本學(xué)科的個(gè)案矯治對象，非主課班主任選兩名個(gè)案矯治對象，開(kāi)展重點(diǎn)跟蹤對象的個(gè)案矯治。個(gè)案矯治方法制定的原則：①針對成因；②采取伴有實(shí)感學(xué)習的學(xué)力補救；③由迂回的激發(fā)興趣的方式（如：語(yǔ)文學(xué)科可由聽(tīng)故事—復述故事）轉入與教科書(shū)相結合的個(gè)人學(xué)習指導（討論對故事的感想—造句、擴寫(xiě)、作文的指導）；④針對有懈怠心理的學(xué)生，為其制定勤奮記錄表，結合學(xué)生自評與教師評價(jià)給予有階段性的反饋；⑤提供適合其現有學(xué)習水平的習題與輔導資料，布置適合的習題量；⑥利用班級環(huán)境因素，如：有合作的伙伴和相適的競爭對手；⑦力求家庭教育的配合。個(gè)案矯治方案最晚在第五周制定完成。
b.其他各年級以年級組為單位，確立年級中的重點(diǎn)跟蹤與矯治對象，班主任與學(xué)科教師須共同討論并擬定個(gè)案對象的矯治策略和方案，年級組內須進(jìn)行定期的討論與交流。
c.積累個(gè)案研究過(guò)程中的任何原始資料：
要求教師積累個(gè)案對象的學(xué)業(yè)不良成因調查報告，談話(huà)記錄（學(xué)生，家長(cháng)）、勤奮記錄表、不良學(xué)習習慣與態(tài)度干預的實(shí)驗數據、作業(yè)訂正質(zhì)量與錯誤分析情況的實(shí)驗數據、學(xué)習輔導資料（如：習題）、日常測評記錄與分析和個(gè)人學(xué)業(yè)記錄跟蹤卡等。
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1、收集我校學(xué)生的教育質(zhì)量評價(jià)數據。
2、保存預初年級學(xué)業(yè)不良學(xué)生的成因調查數據。
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1、做好科技教育實(shí)驗校的隨訪(fǎng)準備工作，負責收集、整理相關(guān)文件和資料：科技教育工作計劃、科技教育研究的隊伍建設資料、科技教育實(shí)踐活動(dòng)的文字資料。
2、以“初中生科學(xué)研究能力形成的個(gè)案研究”的課題實(shí)施，調查和了解我校初中生學(xué)習態(tài)度和基礎性學(xué)力結構對科學(xué)研究能力形成的影響。
3、依托探究型課程，繼續開(kāi)發(fā)符合我校學(xué)生特點(diǎn)的科技實(shí)踐活動(dòng)案例。
優(yōu)秀的教學(xué)和科研工作計劃2
以全園工作計劃為指導，進(jìn)一步加強內涵建設，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，切實(shí)提高本園的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，特制定以下工作計劃：
一、教研工作指導思想
深入學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》與《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，深刻把握《綱要》精髓與《指南》建議，高舉素質(zhì)教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，自覺(jué)創(chuàng )造與生命相和諧、與個(gè)體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創(chuàng )新”的課程研究總原則下，突顯語(yǔ)言特色，堅持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設，推動(dòng)教育科研向縱深發(fā)展。
二、工作目標
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1.以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，以理論學(xué)習為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高。
2.合理安排一日常規，優(yōu)化區域游戲活動(dòng)開(kāi)展。
3.以點(diǎn)帶面，以科研促教研，凸顯我園特色。
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1.繼續開(kāi)展問(wèn)題教研、確保教研策略實(shí)效性.
2.做好區域課題研究工作。
3.抓好學(xué)習教研，引導教師將教研與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相融合
4.集思廣益調動(dòng)教師研究積極性
5.深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教研不斷深入。
6.完善教研制度和教研系統。如教研組制度、學(xué)習、活動(dòng)、教研策略運用等方面。
三、工作措施
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1．教研會(huì )：組織學(xué)期初教研組工作會(huì )，進(jìn)行工作部署、時(shí)間安排，各組分工準備，各負其責。工作有：主題整合指導、骨干教師（教研組）承擔教研活動(dòng)、問(wèn)題小教研、教研組教學(xué)教研活動(dòng)、課題研究活動(dòng)。
2.教研安排
(1)時(shí)間：確定每周四為教研活動(dòng)日。每月每周四活動(dòng)：大教研、問(wèn)題教研、教學(xué)型小教研、集體觀(guān)摩活動(dòng)。每周二進(jìn)行小集體備課。
(2)教研組：教研組、骨干教師組織小教研活動(dòng)，每月不少于一次�；顒�(dòng)以大小教研相結合，教育教學(xué)教研相結合。其中大教研固定時(shí)間，每月末進(jìn)行下月主題教學(xué)課程的整合，如主題、目標、活動(dòng)內容，同時(shí)為調動(dòng)教師的教研積極性及主動(dòng)性區域的課題研究進(jìn)行由教研組牽頭，骨干教師做引領(lǐng)進(jìn)行課題的鞏固工作。
3.教案、工作記錄
(1)青年教師入門(mén)記錄工作日記，成熟與骨干教師記錄隨筆、案例記錄，觀(guān)察、分析、措施和持續記錄，形成系列案例分析。
(2)評比批閱，教研組長(cháng)每周評比輪流請組內成員參與。
(3)網(wǎng)絡(luò )分享展示，將特優(yōu)教案、教育筆記在每月最后一周周四進(jìn)行分享，進(jìn)行小結
4.可視化成果積累
為方便成果整理，鼓勵引導教師進(jìn)行可視化材料收集，學(xué)期中進(jìn)行整理培訓，嘗試可視化成果整理。
5.資源包整理。以不同方式整理資源包，如文字、微課程、視頻等。
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1.加強研究型教研
(1)形成小組捆綁式學(xué)習教研形式
�、僬匍_(kāi)教研會(huì )議，進(jìn)行本學(xué)期教研研究活動(dòng)策劃。如：理論研究：主題區域的材料投放以及材料如何體現材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進(jìn)行觀(guān)察指導研究探討，促進(jìn)幼兒角色游戲和個(gè)別化教學(xué)的有效開(kāi)展。
�、谶M(jìn)行準備工作和職責分工。如小組組長(cháng)碰頭會(huì )、組長(cháng)座談會(huì )。
�、坌〗M式策略研究和再討論
實(shí)踐研究：觀(guān)察、介入、策略效果；及后期的驗證及歸納提升。各組做階段性的總結，并進(jìn)行對比學(xué)習。
�、芨鹘M進(jìn)行教研活動(dòng)整理和成果梳理。
(2)問(wèn)題教研深入開(kāi)展，平�；�。
以教師、家長(cháng)、幼兒的問(wèn)題為小教研活動(dòng)內容，分組進(jìn)行繼續以問(wèn)題教研為突破口開(kāi)展教研活動(dòng)，為問(wèn)題教研為抓手來(lái)解決教師們亟待解決的'問(wèn)題。繼續分組問(wèn)題教研活動(dòng)的開(kāi)展，由教研組長(cháng)、骨干教師負責組織研修活動(dòng)。關(guān)于問(wèn)題教研，我們將努力致力于教育、教學(xué)、幼兒、家長(cháng)等，豐富教研活動(dòng)，形成實(shí)用性策略師從而使老師成長(cháng)，幼兒獲益。各組形成策略之后要在各組推廣實(shí)現最大化資源共享。
2.教學(xué)型教研
(1)主題教學(xué)教研。全園教學(xué)活動(dòng)以《多元互動(dòng)》為主要教材，《幼兒園活動(dòng)整合課程》為輔助教材。主題教學(xué)教研主要進(jìn)行的月主題課程資源整合，各分題的研討，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，研討教學(xué)方法。為園本課程的形成奠定基礎，從而主題化、系統化教研工作。
(2)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)研討,活動(dòng)以一課多研、領(lǐng)域性研討、同課異構等形式進(jìn)行研討、教學(xué)和聽(tīng)評課活動(dòng)。
3.抓好學(xué)習教研，引導教師進(jìn)行有效學(xué)習活動(dòng)。
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學(xué)習和完善教研制度，如“教研活動(dòng)制度”、教研組長(cháng)職責“帶教制度”、“集體備課制度”“聽(tīng)評課制度”“教研資料管理制度”、“教研組長(cháng)例會(huì )制度”。在教研實(shí)踐活動(dòng)，讓教師從適應到形成教研常規，共同遵守。讓教研組長(cháng)、教師有章可依，保障教研工作。
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為提高教師教育教學(xué)水平、提升教研人員教研能力，將教研組長(cháng)、骨干教師作為園本研修主要角色進(jìn)行幫助和促進(jìn)他們成長(cháng)。
1.對教研組長(cháng)等進(jìn)行活動(dòng)的輔導工作。輔導分別在活動(dòng)前輔導、活動(dòng)中指導、活動(dòng)反思反饋、成果材料整理等。另
2.因活動(dòng)需求，組織指導教研員不斷學(xué)習相關(guān)教研策略，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、汲取專(zhuān)家經(jīng)驗。
3.做好教研活動(dòng)實(shí)踐跟進(jìn)工作
教研活動(dòng)后，做好教研活動(dòng)的實(shí)踐跟進(jìn)工作，并進(jìn)行階段性的總結與反思。讓組織者在實(shí)踐中進(jìn)步教研技能、在反思中提高教研能力、在反饋中改進(jìn)中提升教研水平。在教研人員和教師的成長(cháng)中，幼兒園教研工作向發(fā)展型教研轉型。
優(yōu)秀的教學(xué)和科研工作計劃3
一、繼續開(kāi)展形式豐富、內容翔實(shí)的教科研學(xué)習，促進(jìn)教師成長(cháng)。
1、繼續要求教師完成以下學(xué)期、學(xué)年業(yè)務(wù)工作：每月一篇隨筆、每學(xué)期推薦一篇好文章、每學(xué)年撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文。（3月份上交一篇科技教育隨筆。）
2、舉辦教科研知識講座，提高教師教科研素質(zhì)。
3、制定教科研工作檢查記錄表格，以作好檢查、督促工作（本學(xué)期主要檢查內容：科技教育精品課、自然角、區域角——教研組檢查、科探角、科學(xué)發(fā)現室活動(dòng)、隨筆、科技視聽(tīng)之旅、課題開(kāi)展情況等）。
4、制訂浣江幼兒園師徒結對計劃，促使教師互幫互學(xué)，全面優(yōu)化教師素質(zhì)。
5、討論、商議教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，預定下學(xué)期起實(shí)施。
二、深化主課題工作，做好省級課題的結題收網(wǎng)工作。
�。ㄒ唬┱n題一：省級課題《滲透于各學(xué)科領(lǐng)域的幼兒科技啟蒙教育行動(dòng)研究》結題。
主要工作：
1、收集整理課題研究資料（包括課題計劃、主題教育計劃、理論學(xué)習內容、調查表格、子課題結題論文、教育隨筆、主題活動(dòng)設計、科技教育精品課例、部分獲獎及發(fā)表論文復印件）。
2、課題后測、數據整理。
3、撰寫(xiě)結題報告（內容包括：課題的現實(shí)背景及意義、概念的界定、實(shí)驗原則、研究目標、研究?jì)热�、研究過(guò)程、課題研究的成效、研究體會(huì )與后續研究設想）。
�。ǘ┱n題二：《多元智能理論指導下的幼兒園科技啟蒙教育行動(dòng)研究》繼續開(kāi)展。
1、繼續按多元智能理論將區域活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的分塊。包括語(yǔ)言智能類(lèi)區角、數學(xué)智能類(lèi)區角、體能智能類(lèi)區角、自然認識智能類(lèi)區角、視覺(jué)空間智能類(lèi)區角、人際關(guān)系智能類(lèi)區角、音樂(lè )智能類(lèi)區角。每個(gè)智能類(lèi)區角又可下分為各種不同的活動(dòng)區。以使各智力類(lèi)型的幼兒都可以找到適合自己游戲與成長(cháng)的領(lǐng)域。
確定具體內容：由教研組長(cháng)組織區域角觀(guān)摩活動(dòng)，事先列出日程表，將活動(dòng)情況拍照保存。四月份一批，六月份一批。
組織者應制訂好活動(dòng)方案，包括區域活動(dòng)內容、目標、準備、過(guò)程及照片。
2、各年段制定好主題教育計劃，注意每月各學(xué)科均應有科技教育的內容滲透，并以星號注明，注意把上海教材中的一些適用內容編入計劃，由年段組長(cháng)把握，期末拷至教科室。（大班語(yǔ)言每月2個(gè)，中班語(yǔ)言每月1個(gè)、小班語(yǔ)言不作要求；大班計算每月3個(gè)活動(dòng)，中、小班每月2個(gè)；大班美術(shù)每月3個(gè)，中班2個(gè)，小班1個(gè)；大班音樂(lè )每月2個(gè)，中、小班每月1個(gè)；大班、中班、小班體育每月1個(gè)。）
1、各年段制定在自然角中滲透科技教育的計劃。
要求根據教科室提供資料，進(jìn)行自然角創(chuàng )設。于4月份的第二周進(jìn)行全園性觀(guān)摩。
上交書(shū)面材料：目標、內容與材料、指導與提示、活動(dòng)案例。
4、科技視聽(tīng)之旅按期進(jìn)行。
每日11：45~12：00為科技視聽(tīng)之旅時(shí)間，由管午睡的教師負責組織，要求按時(shí)組織幼兒觀(guān)看，并在旁作簡(jiǎn)單講解。
放映員：應蕾、周曄（周曄、應蕾老師負責定好進(jìn)度，由管午睡的教師負責放映，并要求做好指導工作。）
5、以年段為單位討論科探角進(jìn)度，以及科探角需要配備、購買(mǎi)的材料。
6、科學(xué)發(fā)現室活動(dòng)按課程表進(jìn)行。
要求：
備課教師應按時(shí)制訂好計劃，課前發(fā)給每位上課教師一份教案，并把準備材料放入一個(gè)塑料筐，事先放在科學(xué)發(fā)現室內。
上完課的教師應把材料作好清洗、整理工作，放回塑料筐，保持科學(xué)發(fā)現室的干凈、整潔。
三、繼續做好課題的指導、管理工作，輔導市級課題結題。
1、開(kāi)展課題組長(cháng)的培訓工作，增強課題組長(cháng)對課題的'日常管理能力，讓每一個(gè)課題的研討活動(dòng)具有成效。
2、每個(gè)課題組成員必須圍繞專(zhuān)題學(xué)習有關(guān)理論，并且要有資料的積累。每個(gè)課題組成員平時(shí)的備課、上課要體現課題思想，教科室將隨時(shí)對各個(gè)課題進(jìn)行調研，及時(shí)了解課題研究動(dòng)態(tài)，增強課題指導的針對性和實(shí)效性。
3、結合上級科研部門(mén)的有關(guān)計劃，盡早做好相關(guān)課題的準備工作，力爭以?xún)?yōu)異的成績(jì)進(jìn)行結題驗收。
4、進(jìn)行優(yōu)秀課題匯報活動(dòng)（定于本學(xué)期末或下學(xué)期初）。
要求：參加教師整理好資料，以課件形式進(jìn)行匯報。
四、各類(lèi)資料整理、匯編。
1、收集幼兒園各類(lèi)教育資料，整理入盤(pán)。
2、 《幼兒園環(huán)境教育篇》完稿。
3、收集、準備幼兒園科技特色教育成果集的相關(guān)資料。
4、做好教師論文、隨筆的參評、投稿工作。
優(yōu)秀的教學(xué)和科研工作計劃4
本學(xué)期教科研工作將圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，抓住“有效教學(xué)”這條主線(xiàn)，以課堂教學(xué)為主陣地，進(jìn)一步轉變教科研工作方式，提高教科研工作實(shí)效，堅持教科研為學(xué)校發(fā)展、為教師成長(cháng)、為教育教學(xué)服務(wù)的指導思想，充分發(fā)揮教科室的功能，發(fā)揮教育科研、教學(xué)研究的職能，以加快曙宏小學(xué)走內涵發(fā)展的步伐。
工作目標：
1、不斷完善管理體制，迅速適應學(xué)校轉型需要。
2、加強課題研究管理，確保課題研究扎實(shí)有效。
3、積極開(kāi)展校本研訓，加強教師隊伍建設。
4、做好論文征集活動(dòng)，提高教師科研水平。
具體措施：
一、完善管理體制，加強計劃管理
“凡事預則立，不予則廢“。教科研工作的管理要從加強教育科研工作計劃管理開(kāi)始，教科室每學(xué)期制定全校開(kāi)展教育科研的計劃，對開(kāi)展教育科研工作的指導思想、工作目標、具體措施、工作內容都有具體安排。在這個(gè)計劃的指導下，各教研組、課題組也要制定相應計劃。使全校教師心中有數，克服教科研工作的隨意性和盲目性，從而使教科研走向規范化道路。
二、抓實(shí)理論學(xué)習，夯實(shí)實(shí)踐底蘊
在科研中形成素養、在科研中增長(cháng)智慧。教育科研工作中，課題是抓手，論文是形式。教師中形成學(xué)習和研究氛圍，不斷提升教師教育教學(xué)理念，改變教師教學(xué)行為，使教師的素養得以長(cháng)足的提升。
本學(xué)年度學(xué)校的工作中心是狠抓專(zhuān)業(yè)建設，推進(jìn)課程改革，加快內涵發(fā)展步伐。所以教師應該以閱讀為主線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習，做到學(xué)習內容有目的、有計劃、有要求。并在閱讀的基礎上積極撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，把自己的讀書(shū)心得及時(shí)進(jìn)行整理，以摘抄、隨感、反思等多種形式提升自身的理論水平，提高閱讀的效果。以博客為載體進(jìn)行反思，從而激發(fā)教師反思熱情，培養教師反思習慣。這樣才能使得學(xué)習不是寬泛的走過(guò)場(chǎng)。教科室也將對教師學(xué)習情況作相應檢查。
三、加強課題管理力度規范課題管理體系
課題研究是教科研工作的抓手，是教科研組織管理的重要內容，它對于提高學(xué)�？蒲袑哟�，提高教師科研水平具有極為重要的作用。學(xué)�，F有1個(gè)區級子課題《以閱讀促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施與研究》、1個(gè)省級課題《吃、睡、煉、讀的實(shí)施與研究》，本學(xué)期將在實(shí)驗班進(jìn)行“引導自學(xué)型課堂”的實(shí)施與研究。教科室將加強課題研究的過(guò)程性管理，使課題研究進(jìn)一步呈現有序性、有效性的特色。定期做好課題的開(kāi)題、中期評估、研究資料等方面的指導，在本學(xué)年中促進(jìn)課題研究向著(zhù)規范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。
深入開(kāi)展課堂研究，以課題帶動(dòng)課程改革。重視課題研究與課堂教學(xué)的有機結合，將科研與教研不斷整合，以教科室主任為主要組織者，各課題組、教研組為主要研究力量，各學(xué)科教師為參與者展開(kāi)研究實(shí)踐。研究工作與學(xué)科組的'教學(xué)設計、公開(kāi)課、評課等活動(dòng)相融合。堅持隨堂聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)研討、改進(jìn)、再實(shí)踐。力爭在科研引領(lǐng)下提升學(xué)科活動(dòng)的實(shí)效性。
四、積極進(jìn)行師資培訓促進(jìn)教師自我發(fā)展
本學(xué)期，學(xué)校教科室將積極組織教師參與區、市級的各種培訓活動(dòng)，讓教師走出學(xué)校，與教研專(zhuān)家、與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行對話(huà)。同時(shí)參與培訓的教師要積極完成“個(gè)人培訓學(xué)習心得”，及時(shí)對培訓情況和個(gè)人感受進(jìn)行總結。通過(guò)各種培訓活動(dòng)，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展；加快骨干教師的培訓步伐和力度，實(shí)現教師素質(zhì)結構由經(jīng)驗型向學(xué)習型、科研型，教育者同時(shí)又是受教育者的角色轉換，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校的內涵發(fā)展，提升學(xué)校教師整體科研水平。
五、深化校本培訓，濃厚教研氛圍
通過(guò)“走出去，請進(jìn)來(lái)”的辦法，本學(xué)期學(xué)校將聘專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座。
開(kāi)展教學(xué)案例研究：課例研究是一線(xiàn)教師走進(jìn)課改的突破口，也是我校進(jìn)行校本研究、實(shí)施校本培訓、落實(shí)校本教研的一個(gè)有效載體。本學(xué)期，教科室將繼續深入課堂，對教師身邊的教學(xué)案例進(jìn)行深入的研究討論，通過(guò)教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩、教學(xué)片段賞析、撰寫(xiě)教學(xué)反思等方式引導教師從鮮活的教學(xué)案例入手，不斷探究好的、適宜的教學(xué)方法，提高駕馭課堂的能力。學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，努力做一個(gè)有思想、有追求的教師，力爭成為一名智慧型和研究型的教師。逐步提升教師的理論功底，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
優(yōu)秀的教學(xué)和科研工作計劃5
一、指導思想
以《綱要》為指南，確立并增強“為教育實(shí)踐服務(wù)，為教師成長(cháng)服務(wù)”的科研意識，努力營(yíng)造學(xué)習與研究的科研氛圍，創(chuàng )設一個(gè)為教師平等對話(huà)的平臺，促進(jìn)教師富有個(gè)性的成長(cháng)，進(jìn)而形成學(xué)習型的校園文化。
二、工作重點(diǎn)
1．繼續推進(jìn)學(xué)校課題研究的進(jìn)度，深化主課題的研究。
2．加強各個(gè)課題過(guò)程管理與指導，規范各課題操作流程。
3．通過(guò)理論、實(shí)踐相結合的教科研范式，提高教師的科研素質(zhì)。
三、工作措施
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習與實(shí)踐磨煉，培養學(xué)習型與科研型教師。
1．豐富教科研學(xué)習形式。
專(zhuān)家講座、課題沙龍、話(huà)題討論、推薦好文、隨筆選評、觀(guān)點(diǎn)報告等
2．制訂青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃書(shū)。
3．鼓勵教師積極撰寫(xiě)隨筆、論文，參與課題研究。
規定：35周歲以下教師必須有3年內必須有一項園級立項課題，5年內必須有一項市級立項課題。
選題要求：教師研究的課題應該是自己教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的真實(shí)問(wèn)題，應該是自己有興趣去研究的、與改進(jìn)和提升自己教學(xué)實(shí)踐密切相關(guān)的問(wèn)題，而且是確實(shí)需要以課題形式深入開(kāi)展研究的問(wèn)題。
�。ǘ┥罨髡n題工作，積極推進(jìn)主課題研究向縱深發(fā)展。
課題一：《滲透于各學(xué)科領(lǐng)域的幼兒科技啟蒙教育行動(dòng)研究》
1．滲透要體現在計劃中（在總計劃中標上星號）。（教研組長(cháng)把關(guān)，在每個(gè)主題計劃中查看滲透的內容是否到位。）（以隨堂聽(tīng)課形式檢查。）
�。ù蟀嗾Z(yǔ)言每月2個(gè)，中班語(yǔ)言每月1個(gè)、小班語(yǔ)言不作要求；大、中班計算每月2個(gè)活動(dòng)，小班每月1個(gè)；大、中班美術(shù)每月2個(gè)，中班2個(gè)，小班1個(gè)；大班音樂(lè )每月2個(gè)，中、小班每月1個(gè)；大班、中班、小班體育每月1個(gè)。）
2．每人設計一個(gè)科技教育精品，并進(jìn)行教學(xué)（匯報課）。（如發(fā)現問(wèn)題較多，修改后重行施教。）
要求：
a.在自己參與備課的學(xué)科領(lǐng)域內設計。
b.教案中必須有科技教育的內容體現。
c.教案以原創(chuàng )為主，可以參考他人資料，但不得照搬。
d.教案必須先通過(guò)審批，然后再進(jìn)行教學(xué)。
e.進(jìn)行教學(xué)后的上交資料中，必須有設計意圖、過(guò)程記錄、課后評析等內容組成，并配以數碼照片。
3．幼兒科技視聽(tīng)之旅的內容安排與實(shí)施。（由應蕾與周曄負責）
4．科學(xué)探索活動(dòng)要有年段間的積極交流與及時(shí)反饋。（交教案時(shí)應上交修改后教案及簡(jiǎn)單問(wèn)題）
本課題逐漸進(jìn)入結題階段并滾入下一輪課題研究。
課題二：《多元智能理論指導下的幼兒園科技啟蒙教育行動(dòng)研究》
1．滲透要體現在計劃中（在主題計劃區角活動(dòng)中寫(xiě)明）（年段組長(cháng)把握）。
2．按多元智能理論將區域活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的分塊。包括語(yǔ)言智能類(lèi)區角、數學(xué)智能類(lèi)區角、體能智能類(lèi)區角、自然認識智能類(lèi)區角、視覺(jué)空間智能類(lèi)區角、人際關(guān)系智能類(lèi)區角、音樂(lè )智能類(lèi)區角。每個(gè)智能類(lèi)區角又可下分為各種不同的.活動(dòng)區。以使各智力類(lèi)型的幼兒都可以找到適合自己游戲與成長(cháng)的領(lǐng)域。
在區域角中滲透科技教育內容。
以?xún)煞N形式進(jìn)行
�。�1）以年段組為單位進(jìn)行主題滲透。
�。�2）以班級為單位進(jìn)行分區滲透。
3．要求：
�。�1）制訂區域角實(shí)施計劃
�。�2）在區域角中對幼兒的表現進(jìn)行記錄與評估，發(fā)現幼兒興趣指向與智能強項。為下學(xué)期幼兒多元智能展示作準備。
�。ㄈ┘訌娬n題管理和指導，提高研究質(zhì)量。
1．開(kāi)展課題組長(cháng)的培訓工作，增強課題組長(cháng)對課題的日常管理能力，讓每一個(gè)課題的研討活動(dòng)具有成效。
2．每個(gè)課題組成員必須圍繞專(zhuān)題學(xué)習有關(guān)理論，并且要有資料的積累。每個(gè)課題組成員平時(shí)的備課、上課要體現課題思想，教科室將隨時(shí)對各個(gè)課題進(jìn)行調研，及時(shí)了解課題研究動(dòng)態(tài)，增強課題指導的針對性和實(shí)效性。
3．結合上級科研部門(mén)的有關(guān)計劃，盡早做好相關(guān)課題的準備工作，力爭以?xún)?yōu)異的成績(jì)進(jìn)行結題驗收。
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