課外閱讀心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的課外閱讀心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課外閱讀心得體會(huì )1
第一次看《朝花夕拾》，感覺(jué)不像一本名著(zhù)。反而感覺(jué)像是朋友在和你聊天。原來(lái)這本書(shū)是獨一無(wú)二的。
我在看“無(wú)�！边@一章，正好是書(shū)的一半。無(wú)常與報紙、高照片、高蹺、宮廷升降機、馬頭等。以前的《五間小屋》一定是魯迅喜歡的，不然怎么會(huì )寫(xiě)得這么詳細！從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，魯迅小時(shí)候肯定是很貪玩的，但這主要體現了魯迅思想的鄉愁。
期待《二十四孝圖》真的很困惑，但我覺(jué)得這篇文章一定有很深的含義�？磥�(lái)要慢慢滲透才能下結論
說(shuō)到《狗貓鼠》和《阿長(cháng)和〈山海經(jīng)〉》，我對這本書(shū)最感興趣。起初，讀這本書(shū)的.第一篇就像聽(tīng)一個(gè)故事。魯迅在這篇文章里告訴了我他討厭貓的原因。說(shuō)實(shí)話(huà)，我也很討厭貓，因為它們吃我最喜歡的——紅燒魚(yú)。不過(guò)如果當時(shí)我把這件事記錄下來(lái)，我就能和魯迅老師媲美了。題目是《我貓老鼠》。雖然我平時(shí)不喜歡老鼠，但是看了這篇文章，我突然意識到，老鼠其實(shí)是好的！但是當我看到阿昌踩在隱鼠身上時(shí)，我有點(diǎn)生氣，為魯迅失去了它
隱鼠也覺(jué)得遺憾。更有甚者，我覺(jué)得常真的很壞。他不僅踩了可愛(ài)的隱鼠，還把罪加在貓身上！讓魯迅錯怪了那只貓！
自從看到阿昌和《山海經(jīng)》，我現在不恨她了。a張能說(shuō)會(huì )道，彬彬有禮，但為人率真樸實(shí)，能幫魯迅買(mǎi)《山海經(jīng)》。她的性格也不錯。
《朝花夕拾》內容簡(jiǎn)短，但不乏經(jīng)典�？磥�(lái)要想把這本書(shū)讀透，還是要好好體會(huì )！
課外閱讀心得體會(huì )2
通過(guò)這次的學(xué)習，我本人覺(jué)得在教學(xué)上真是受益匪淺，以前總是注重課內閱讀而忽略課外閱讀，從而導致學(xué)生知識狹隘，視野也不得拓展，經(jīng)過(guò)學(xué)習，我知道了我們的語(yǔ)文教學(xué)不是單單地一學(xué)期學(xué)習那么二十幾課文而已，而重要的是能使學(xué)生掌握課內閱讀，并且指導學(xué)生正確地進(jìn)行課外閱讀。
我們語(yǔ)文課內課文學(xué)習只是學(xué)生學(xué)習的基礎，我們老師在課堂上應該重點(diǎn)指導學(xué)生閱讀的方法，培養學(xué)生閱讀的興趣，從而引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生只注重課堂學(xué)習，很少看課外書(shū)報。有些學(xué)生則完全沉迷于課外書(shū)中，不重視課內學(xué)習，甚至影響了學(xué)習成績(jì)，這兩種現象都是不健康、不科學(xué)的。大家知道，課堂學(xué)習是學(xué)習語(yǔ)文的重要部分，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，要由課內帶動(dòng)課外，以課外來(lái)豐富課內。
在教學(xué)中，老師善于鼓勵學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識運用于課內，以強化課外閱讀的'功效，讓學(xué)生得以在課堂上展示課外閱讀的本領(lǐng)，從而更加激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，學(xué)了《春曉》這首古詩(shī)，我就可以引導學(xué)生去閱讀《詠柳》等有關(guān)春天的詩(shī)歌。學(xué)了《烏鴉喝水》，就可以讓學(xué)生去看有關(guān)動(dòng)物如何運用自己聰明來(lái)擺脫困境的寓言故事。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，為了讓我們的學(xué)生在知識的海洋中遨游。我們要協(xié)調好課內、課外閱讀的關(guān)系，使兩者能完好的結合，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
課外閱讀心得體會(huì )3
我們班級舉行了一次課外閱讀的活動(dòng)，這讓我們接觸到了很多種類(lèi)的書(shū)籍，更讓我們能夠從課外去獲得更多的知識。這個(gè)活動(dòng)對我們的意義很大，心里對此有很多的體會(huì )。
在這次的課外閱讀活動(dòng)中，老師給我們選了很多種適合我們的書(shū)讀，第一次接觸這么多的種類(lèi)，也是很讓人驚喜的�；顒�(dòng)中，我們每個(gè)人借閱了一本書(shū)，利用一天最后的自習課去看，這樣既不耽誤其他的課，也不耽誤我們自己的學(xué)習。課外閱讀讓我很大的感受就是所讀書(shū)籍跟課本有很大的不同，我一開(kāi)始是淺讀，因為課本是有老師去講解的，但是課外的書(shū)就必須是自己去摸索了。淺讀一遍是了解書(shū)中大致內容，后面再去深讀，就要自己去領(lǐng)會(huì )書(shū)中作者要表達的.意思了。書(shū)中有可能還會(huì )遇到很多生字或生詞，這就要通過(guò)自己去查字典學(xué)習了，不然放在那里，就有可能造成自己讀不懂書(shū)中的內容。
不管是一些名著(zhù)，還是一些描述動(dòng)植物的書(shū)，亦或是作文類(lèi)的，這些對我們而言都有很大的幫助。因為課內的閱讀是有老師幫忙去理解的，我們這樣其實(shí)很容易被局限思想，但是課外閱讀，靠的就是自己了，那么我們就要開(kāi)始去學(xué)習怎么理解書(shū)中的主旨，遇到不會(huì )的字詞都要自己去查去讀，而不是靠著(zhù)老師才能學(xué)習。通過(guò)這樣的方式，對我們培養閱讀理解能力很有用，而且更能讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì )看書(shū)，找到自己閱讀的習慣。課外的閱讀，讓我對閱讀更加有興趣，同學(xué)們亦是如此，大家都沉浸在閱讀的氣氛中，都能夠盡情閱讀，這可是很難得了。平時(shí)我們學(xué)習很繁忙，都沒(méi)有時(shí)間去看課外的書(shū)，像這次可以一起去共同在這次活動(dòng)中讀書(shū)，不僅難得，更讓人感到新鮮。
我喜歡這次閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓我碰觸了書(shū)籍的另一種樂(lè )趣，這是自己去做不一樣的體驗。通過(guò)班級開(kāi)展的課外閱讀，我能更深刻去感受書(shū)籍對我的影響，更加能夠讓我去獲取更多課外的知識，這些是在書(shū)本中很難去學(xué)到的，所以本次活動(dòng)讓我對讀書(shū)的興趣提高了不少，也讓我了解了很多的東西，不局限與課本知識，而是從這些課外書(shū)中就能知曉很多有趣有味的事情，體會(huì )與課本不一樣的故事。
課外閱讀心得體會(huì )4
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要途徑。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗表明，語(yǔ)文素養的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標第一次規定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對語(yǔ)文教育改革的一次突破，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著(zhù)較好的指導作用。因此，教師必須把指導學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項重要任務(wù)。下面我想結合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇W(xué)生課外閱讀。
一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
披文而入情，讀書(shū)重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當的機會(huì )營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí)，我發(fā)現學(xué)生對福爾摩斯特別佩服，就不失時(shí)機地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開(kāi)天辟地》、《女蝸補天》等許多中國古代有名的神話(huà)故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
班級讀書(shū)會(huì )也是小學(xué)生在學(xué)習伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書(shū)，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等�？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。
此外，開(kāi)展讀書(shū)筆記評展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì )，以及利用影視作品開(kāi)展影視主題活動(dòng)都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
二、引導小學(xué)生選擇合適的課外讀物
小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的'書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問(wèn)題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。
小學(xué)生都具有好奇心強、好表現的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既是符合兒童心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。
其次，可以適當推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷(xiāo)課外讀物。比如童話(huà)故事，成為眾多小學(xué)生童話(huà)夢(mèng)中的主人公；近兩年，《哈利波特》、《魔法學(xué)�！愤@樣的兒童暢銷(xiāo)書(shū)風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書(shū)有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過(guò)人的機智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導小學(xué)生積極親身體驗，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自?xún)刃牡募?dòng)和興趣。
三、指導小學(xué)生掌握正確的閱讀方法
張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功�！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。
1.加強課內外溝通，拓寬閱讀渠道
首先，我們要充分利用教材，指導閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識的海洋里，學(xué)習興趣大增，課堂上競相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō)：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想讓每戶(hù)人家都裝上一扇智能門(mén)鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來(lái)，只要主人觸摸門(mén)鎖，它便自動(dòng)打開(kāi)，對其他人則不理不睬�！备鞣N有創(chuàng )意的構想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類(lèi)似的書(shū)，使知識縱橫溝通。
2．根據不同文體，進(jìn)行分類(lèi)指導
各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應根據不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話(huà)、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報刊進(jìn)行分類(lèi)指導。如指導學(xué)生讀少兒報刊，運用瀏覽和細讀兩種方法。指導學(xué)生拿到報紙先統覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。還教給學(xué)生根據專(zhuān)題收集資料剪貼、寫(xiě)摘要、做卡片的方法。
3．重視技能訓練，培養閱讀方法
我們重視加強閱讀步驟與方法的指導，指導學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內容，并能簡(jiǎn)要復述。第二步細讀，理解主要內容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達方法。第三步熟讀，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記。
四、培養小學(xué)生良好的閱讀習慣
培養學(xué)生的閱讀習慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習慣可以使小學(xué)生樂(lè )意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導課外閱讀的過(guò)程中，我注意從以下幾方面培養小學(xué)生的閱讀習慣。
1.訓練讀書(shū)用眼的習慣。減少眼動(dòng)次數，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準確性，又能提高讀速，形成默讀習慣。
2.訓練閱讀時(shí)用腦的習慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達到理解記憶。
3.訓練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書(shū)時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，我們開(kāi)設大閱讀課。每周安排一節閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導，提高閱讀的效率。
4.訓練“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。在指導閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養成“摘記”的習慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節，豐富自己的詞匯，培養良好的語(yǔ)感能力，提高閱讀的綜合效益。
課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗，積淀人生智慧，提高自身素養的過(guò)程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認識，正確指導小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì )有收獲。
課外閱讀心得體會(huì )5
陰霾，雨季下雨，也一定是美麗的辰光，不經(jīng)歷風(fēng)雨，為什么會(huì )看到彩虹�！懳�
窮人的孩子很早就當家了。欣賞完高爾基的自傳體小說(shuō)—《童年》，有一種深深的敬佩之情。
當我翻書(shū)的時(shí)候，我一次又一次地“見(jiàn)證”我祖父對阿麗莎的殘忍和專(zhuān)橫。我把心放在喉嚨里。相比之下，我和阿萊莎比童年還好。
想想我衣服一伸，嘴巴一張，再看看整天生活在這樣一個(gè)殘酷可恨的家庭里的年輕的阿麗莎，過(guò)早的意識到這個(gè)世界的痛苦和丑陋。有一個(gè)差異的世界，有很多人。
幸運的是，阿萊莎有一個(gè)慈愛(ài)的祖母，樂(lè )觀(guān)單純的朋友——小茨剛。讓他在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷中看到人性。
當我躺在床上，當我回想起我祖父的殘忍，當我再次想起我善良的'祖母，我會(huì )想起那只鳥(niǎo)的喙、鼻子、金色的紅胡子、長(cháng)長(cháng)的黑色衣服，還有一對綠眼睛的祖父，他們揮舞著(zhù)長(cháng)長(cháng)的樹(shù)條紋，把它們從空中拋下，擊打著(zhù)阿麗莎，還有他猙獰的眼睛和爪子般的指甲。年輕的時(shí)候，阿麗莎只能蜷縮著(zhù)無(wú)助地呻吟。祖母在旁邊也無(wú)可奈何，一聲聲斥哭響遍了整個(gè)天空。
在這樣惡劣的環(huán)境下，一個(gè)偉人正在崛起。也許，是家庭的迷茫，迫使他過(guò)早走向社會(huì )，走向獨立。
正如海明威所說(shuō)：“只有陽(yáng)光沒(méi)有陰影，只有歡樂(lè )沒(méi)有痛苦，那就不是生活。以最幸福的人的一生為例。這是一根捆繩�！�
“成功之花，人們只欽佩她現在的閆明！然而，當初她的蓓蕾浸透了奮斗的淚水，灑下了犧牲的血雨�！辈灰獓@氣，佩服別人。因為你沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨，為什么會(huì )看到彩虹？
課外閱讀心得體會(huì )6
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
太陽(yáng)落山的時(shí)候，你帶一壺酒，這壺酒披著(zhù)綠布，到處都是菊花和金黃的香氣。你嘆息，你陶醉，這美景無(wú)暇。
幾年前，你在官場(chǎng)戰斗的時(shí)候，你傲然挺立，不可動(dòng)搖，沒(méi)有污穢�！俺鲇倌喽蝗�，蕩滌漣漪，勿作惡�！泵鎸诎�，你跳開(kāi)。種菊花，圍著(zhù)籬笆播種苗，讓你開(kāi)心，快樂(lè )。世界說(shuō)你傻，你卻溫柔的笑著(zhù)，笑著(zhù)說(shuō)他們的內心是黑暗的，看不到這個(gè)骯臟的世界。但你有揮之不去的恐懼，你祖先的偉大事業(yè)被摧毀了。你再想想，在這個(gè)農村，不是比官場(chǎng)幸福多了嗎？于是，你又笑了，笑你祖先的無(wú)知。
“南山下種豆，草長(cháng)豆滿(mǎn)，苗稀”，但你此生精彩、美好、幸福�；h笆旁的菊花知道你的心，你的喜怒哀樂(lè )，它也很清楚。它知道你在冬天的冷夏里很熱，知道你在寒冷的窗戶(hù)里努力學(xué)習，知道你餓了，但你仍然很快樂(lè )。為什么？世人不知道，官僚不知道，但你心里清楚！天然的綠色，花草的芬芳，菊花的金黃，為什么不沉醉？你再想到官場(chǎng)的黑，戰斗的灰，怎么能和這美景相比！你帶來(lái)了酒和詩(shī)，你的臉漲得通紅，襯托著(zhù)夕陽(yáng)。你喝醉了嗎？沒(méi)有！大家都醉了，你一個(gè)人醒來(lái)！黃昏時(shí)，你笑，看透了世界的陰暗，看透了人心的黑暗！
菊花香。
詩(shī)歌是你一生的奢侈品。你爬上山峰，參觀(guān)綠色湖泊，清掃森林，穿過(guò)田野。悲壯的詩(shī)句，優(yōu)美的古文，伴隨著(zhù)你的'衣襟，流傳千古。詩(shī)歌已經(jīng)融入你的靈魂。不管你的生活有多窮，你的處境有多慘，它還是會(huì )和你在一起。
陶淵明，像清水蓮、金秋菊，你傲然立于黑暗之中。菊花是你的靈魂，詩(shī)是你的精神，酒是你的精神。你的一生，你高貴而驕傲，你生活在貧窮和幸福中，你成就了一個(gè)潔白無(wú)瑕的靈魂。古今文人有幾個(gè)能像你這樣？長(cháng)期被困在沒(méi)有自由的籠子里，今天我終于回到了森林。菊香依舊繚繞。
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不知不覺(jué)兩個(gè)月的假期過(guò)去了，教師是個(gè)讓人向往的職業(yè)，不僅可以教書(shū)育人，更有假期讓我們調整自己。都說(shuō)要么旅行，要么讀書(shū)，身體和靈魂必須有一樣在路上，這個(gè)假期我陪家人一起去古都西安走走看看。平時(shí)利用空閑時(shí)間，通過(guò)讀書(shū)來(lái)提升自己。
這個(gè)假期我又把之前讀過(guò)的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》，這本書(shū)拿出來(lái)認真拜讀了一遍，同時(shí)還閱讀了其他相關(guān)的還有書(shū)，再次閱讀還是感受頗深的。
現在家長(cháng)也非常重視孩子的閱讀，都會(huì )給孩子買(mǎi)上很多書(shū)，有的家長(cháng)交流時(shí)很著(zhù)急，孩子讀書(shū)時(shí)只是水過(guò)地皮濕，靜不下心，讀不進(jìn)去。
我也是一個(gè)偶然的機會(huì )，接觸到這樣一群雖然普通平凡但熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的小語(yǔ)人，他們沒(méi)有忘記葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的語(yǔ)文，就是要多讀多寫(xiě)多背。如何做他們形成了自己簡(jiǎn)單可行的高效課堂模式。
正常的語(yǔ)文課上，老師和學(xué)生一起幾乎把每把每一篇課文的每個(gè)句子每個(gè)詞語(yǔ)都要分析透徹背下來(lái)，甚至抄寫(xiě)。這樣的課堂，索然無(wú)味。在我的語(yǔ)文課堂上也引發(fā)了我的思考，作為一個(gè)轉行的語(yǔ)文老師，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的基礎知識打底，課堂管理經(jīng)驗不足，如何形成自己的特色?
韓老師他們這批先行者，像夜海中的燈塔，給我指明了前進(jìn)的方向。我在盡力高標準的去完成學(xué)校各項工作的同時(shí)，悄悄的在自己的課堂上領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀起來(lái)，一本一本的讀學(xué)生們越來(lái)越喜歡讀書(shū)了，課間都要交流下，又看了什么書(shū)。
這屆一年級還剛剛開(kāi)始，只是領(lǐng)著(zhù)他們讀了一本又一本的.繪本，我是一個(gè)樂(lè )于創(chuàng )新探索實(shí)踐的人。有時(shí)間讀書(shū)，有時(shí)間又有書(shū)，這就是幸福。我愿意在6年的時(shí)間里親手為他們種下幸福的種子，只求付出不求回報，希望讀書(shū)可以成為我的學(xué)生們在童年時(shí)間最美好的回憶。
不忘初心，砥礪前行。我也會(huì )克服不易，努力成為一名優(yōu)秀的草根小語(yǔ)人。
課外閱讀心得體會(huì )8
一直以來(lái)，我都堅信，閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的根本途徑。
閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質(zhì)，大大地促進(jìn)智力發(fā)展�？梢哉f(shuō)閱讀不僅對提高語(yǔ)文素質(zhì)而且對人一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的。于是在自己的教學(xué)中，我有意識地強化閱讀，擴大學(xué)生的閱讀面。我主要做了以下幾件事：
1、動(dòng)員每位同學(xué)買(mǎi)一些合適的書(shū)。訂了書(shū)報之后教學(xué)生怎樣閱讀。如利用《語(yǔ)文報》可以讀（好的文章、詩(shī)歌可以朗讀），可以看，可以摘錄，可以剪貼（按相關(guān)知識點(diǎn)），可以做（相關(guān)練習），還可以整理收藏當作資料以供復習時(shí)查找。
2、每周拿出一節課供學(xué)生自由閱讀。在這節閱讀課中，我盡量做到開(kāi)放、自由，不強加給學(xué)生各種限制。不管課時(shí)怎樣緊，盡量保證每周一節，以形成延續性，逐步養成學(xué)生的閱讀習慣，培養學(xué)生的閱讀興趣。
3、要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或讀書(shū)摘錄。這樣做的主要目的.是想逐步培養學(xué)生對文學(xué)作品的感悟和思考能力。
我想我這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，應該也是符合語(yǔ)文學(xué)習規律的，但實(shí)際的情形、效果卻并不樂(lè )觀(guān)：
1、閱讀課上居然有學(xué)生看著(zhù)看著(zhù)，書(shū)本換來(lái)?yè)Q去，這是大大出乎我意料的
2、閱讀課上，鴉雀無(wú)聲，一看嚇一跳，他們正在忘我地做作業(yè)！
3、從交上來(lái)的讀書(shū)筆記看，三分之二的同學(xué)停留在大段大段的摘錄上。不會(huì )閱讀，更不會(huì )思考、也沒(méi)有感悟，思想膚淺，感情貧乏。
反思之后，應盡量做好以下幾點(diǎn)：
1、作為教師，自己要抓緊讀書(shū)，拓寬閱讀面，提高閱讀素養，這樣才能站得更高，才能更好地引導學(xué)生走向高品位的閱讀，才能更好地激發(fā)調動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。
2、閱讀課形式可豐富些，不要一味只讓學(xué)生在課堂上看書(shū)，可以在課堂上為學(xué)生朗讀自己讀到的好文章，也可以讓學(xué)生朗讀他自己讀到的好文章，并談點(diǎn)閱讀感想，進(jìn)行介紹交流。
3、建設讀書(shū)型班級。鼓勵每個(gè)學(xué)生都有自己的藏書(shū)庫，并在班級書(shū)柜進(jìn)行不定期的交流，以形成“人人有書(shū)讀”的局面，“人人愛(ài)讀書(shū)”的氛圍。
課外閱讀心得體會(huì )9
我家里有許多課外書(shū)，其中就有丑小鴨這個(gè)故事，我很喜歡這個(gè)故事這個(gè)故事描寫(xiě)了一只丑小鴨，生出來(lái)就很丑，身邊的人都不喜歡它，包括自己的兄弟姐妹和父母，處處受人排擠，于是它就離開(kāi)了這個(gè)溫暖的家，從此開(kāi)始了孤獨的.流浪生活
丑小鴨經(jīng)歷了很多危險和挫折，它要忍肌，挨餓，受凍，可是它始終沒(méi)有向困難屈服，它在湖里劃過(guò)了冬天，劃來(lái)了溫暖的春天，忽然有一天，它發(fā)現自己也能夠飛翔，仿佛一夜之間，來(lái)了一個(gè)華麗的轉身，變成了美麗的白天鵝讀了這篇童話(huà)故事，我明白了只要像丑小鴨一樣堅持不懈，努力奮斗，不要被困難打敗。
課外閱讀心得體會(huì )10
孩子的天性是追求快樂(lè )，“讓孩子快樂(lè )，讓孩子玩”是兒童文學(xué)的一個(gè)重要目標。
由于二年級孩子識字量還不多，所以我在十月份的課外閱讀計劃是讓孩子們讀《格林童話(huà)》，如果沒(méi)有《格林童話(huà)》的孩子，可以閱讀《安徒生童話(huà)》、《伊索寓言》或其他童話(huà)故事。還在十月底安排了一次“故事大王大比拼”的班會(huì )課。
班會(huì )課上，孩子們爭先恐后地舉著(zhù)手想把自己肚子里的故事和大家分享。說(shuō)故事的`孩子盡自己的能力把故事講得精彩，聽(tīng)故事的孩子專(zhuān)心致志地細心聆聽(tīng)，故事說(shuō)完后孩子們還充分發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法，給予故事王鼓勵的掌聲。
班會(huì )課后，孩子們經(jīng)過(guò)故事王的表情、表達、精彩程度等予以投票，最后經(jīng)過(guò)票數的多少選出前三名故事大王。比賽結束了，孩子們還意猶未盡。
經(jīng)過(guò)本次的“大比拼”，讓孩子們嘗到了看故事、說(shuō)故事、聽(tīng)故事、評故事的樂(lè )趣。讓他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
經(jīng)過(guò)這次的比賽，也讓我對日后如何培養孩子們的課外閱讀、如何更好的開(kāi)展故事會(huì )有了更充分地了解。在日后我一定不斷改進(jìn)、完善孩子們的課外閱讀，讓他們更快樂(lè )的在玩中學(xué)習。
課外閱讀心得體會(huì )11
通過(guò)對課外書(shū)籍的閱讀讓我在這段時(shí)間得到了不少的收獲，畢竟將其與自己平時(shí)的課程學(xué)習聯(lián)系起來(lái)便能夠發(fā)現不少共通之處，再加上老師也對課外閱讀比較重視自然會(huì )提倡學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，隨著(zhù)時(shí)間的積累還能夠增長(cháng)學(xué)生的閱讀理解能力自然是再好不過(guò)的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著(zhù)實(shí)是令人產(chǎn)生不少體會(huì )。
在課外閱讀的過(guò)程中能夠提升寫(xiě)作能力是毋庸置疑的事情，對于學(xué)生的成長(cháng)而言想要寫(xiě)好作文自然不能夠滿(mǎn)足于日常的課程學(xué)習，除了這些意外還應該多在課外書(shū)籍中進(jìn)行探索從而增長(cháng)自身的見(jiàn)識，畢竟書(shū)中故事的寫(xiě)作方式值得我們進(jìn)行借鑒自然能夠從中得到許多收獲，再加上有著(zhù)老師的講解自然能夠在無(wú)形中提升自己的寫(xiě)作水平，只不過(guò)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)也要有所選擇從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，讀書(shū)既是陶冶情操也是為了充實(shí)自己的精神生活自然得予以重視，所以對待書(shū)中的文字要具備欣賞的眼光從而通過(guò)閱讀來(lái)提升自身能力。
理解能力的提升也是需要通過(guò)長(cháng)時(shí)間的閱讀才能夠做到的事情，對待讀書(shū)自然不能夠過(guò)于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過(guò)老師的教導不難明白正確的閱讀方式從而理解作者的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的情況自然得用心體會(huì )才行，所以無(wú)論是書(shū)中表達的情感還是寫(xiě)作背景都是作為學(xué)生的我需要關(guān)心的事情，正因為有著(zhù)這些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的以后也會(huì )為了理解能力的提升而不斷努力。
閱讀各類(lèi)文學(xué)作品的同時(shí)也能夠讓我對課程學(xué)習有著(zhù)更多的'理解，畢竟課外閱讀向來(lái)都是與課程學(xué)習相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書(shū)籍的同時(shí)也會(huì )認真思考書(shū)中表達的觀(guān)點(diǎn)，將其與老師教導的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)自然能夠很好地拓展自身思維理解能力，而且只有多接觸課外書(shū)籍才能夠明確自己在學(xué)習道路中的方向，只不過(guò)在閱讀的同時(shí)也要對書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)有著(zhù)屬于自己的理解才行，即便如此我也相信隨著(zhù)書(shū)籍閱讀量的提升能夠令自身在學(xué)習道路上更進(jìn)一步。
須知每本著(zhù)作的存在著(zhù)都有著(zhù)相應的價(jià)值應當要認真理解才行，所以我會(huì )認真閱讀每本課外書(shū)籍從而充實(shí)自己的課余生活，除此之外我也不會(huì )落下學(xué)習進(jìn)度并通過(guò)努力取得較好的成績(jì)，只不過(guò)對于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。
課外閱讀心得體會(huì )12
讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機敏，寫(xiě)作使人精確。假期學(xué)校要求每位教師閱讀一本好書(shū)，我進(jìn)行認真篩選，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書(shū)。學(xué)習幼兒心理可以了解幼兒的心理特征，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行更好的教育和培養，使其健康成長(cháng)。
幼兒的健康成長(cháng)是很重要的，他們是我們祖國的花朵，必須給予良好的教育，為社會(huì )培養棟梁之才。但是在我們對其進(jìn)行教育的時(shí)候，必須先了解其心理特征，在了解幼兒的基礎上，才能更好的給予改變，合理正確的培養。
幼兒年齡小，我們需要對其進(jìn)行教育，了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養幼兒，讓我們知道幼兒的'思想，動(dòng)態(tài)等一切是很重要的。
每個(gè)人都有自己的思想，內心里都充滿(mǎn)著(zhù)許許多多的不滿(mǎn)和疑惑!我們是這樣，那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒，他們只是盲目的依賴(lài)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和老師“作對”，有自己的想法，不再是盲從!有了人生的第一次反叛!
學(xué)前期是人的一生中生長(cháng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。因此，每一名幼兒教師，都應該認真學(xué)習心理知識，不斷完善自己的知識結構，積極開(kāi)展幼教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻。
兒童心理學(xué)研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規律，以及這個(gè)時(shí)期的心理年齡特征。但有一點(diǎn)和我們平時(shí)理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。
現在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個(gè)以專(zhuān)門(mén)年齡階段為研究對象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。
書(shū)中非常細化地從各個(gè)部分對發(fā)展心理學(xué)進(jìn)行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學(xué)的內容。讀這本書(shū)，使我充分體會(huì )到作為一個(gè)老師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐心地去觀(guān)察每一個(gè)孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來(lái)跟他們說(shuō)話(huà)，把自己和學(xué)生們看作是平等的對待，用他們的心去思考，去體會(huì )。這樣的話(huà)，才會(huì )成為一個(gè)好老師。
教育是一門(mén)關(guān)于人性的藝術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)關(guān)于人性的科學(xué)。當我們的教育與“人”走得更近時(shí)，學(xué)生之于學(xué)校、學(xué)生之于教師、學(xué)校之于學(xué)生、學(xué)校之于教師、教師之于學(xué)生、教師之于學(xué)校等種種關(guān)系與牽動(dòng)都將充盈著(zhù)和諧與愉悅。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學(xué)的過(guò)程。
課外閱讀心得體會(huì )13
21世紀是一個(gè)知識經(jīng)濟的時(shí)代，是人才激烈競爭的時(shí)代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。古人有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強調了多讀書(shū)廣集益的好處。因此，當新世紀拉開(kāi)帷幕的時(shí)候，我們不能不深思：應該如何及早引導去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富的知識儲備，不斷提升的整體綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康的成長(cháng)，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應和面對未來(lái)的需要和挑戰。
一、激發(fā)閱讀興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。為了讓同學(xué)們愿意讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)，我搜集了讀書(shū)的名言警句讀給他們聽(tīng)，如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！�、“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！薄鞍l(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)�！薄白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！钡�；講名人讀書(shū)的故事和方法，如魯迅強調博覽群書(shū)、列寧怎樣提高閱讀速度、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書(shū)由少到多等；講讀書(shū)的樂(lè )趣等，他們就饒有興趣的去“書(shū)的海洋世界”中去遨游，汲取知識的營(yíng)養。
二、推薦讀物
學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導，以實(shí)現閱讀的有效性，為此根據學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認真幫助他們選擇適當的讀物。選擇時(shí)應注意到以下幾個(gè)方面：
1、內容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強的戰斗故事書(shū)，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類(lèi)書(shū)外，還應有計劃有目的的介紹和鼓勵學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識結構，培養他們的廣泛的閱讀興趣。高爾基說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對話(huà)�？梢�(jiàn)，課外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響。教師在指導時(shí)，要注意對學(xué)生優(yōu)良品格的形成產(chǎn)生不同影響的書(shū)籍進(jìn)行搭配，促使學(xué)生能從中獲得品格發(fā)展的健康與完善。
2、主體的層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個(gè)性方面的差異，指導時(shí)，我常根據情況分層次指導，低層次的學(xué)生著(zhù)重看以圖為主的書(shū)籍，初步培養起愛(ài)書(shū)愛(ài)讀書(shū)的習慣，中等層次的學(xué)生著(zhù)重看以文為主，輔之以圖的童話(huà)、神話(huà)、寓言等書(shū)籍，對高層次的.學(xué)生，則開(kāi)始指導其閱讀中外著(zhù)名的童話(huà)集、短篇小說(shuō)集，并引導其進(jìn)行探究性學(xué)習。這樣注重層次的指導，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。
3、第三，閱讀的相關(guān)性。課內閱讀是學(xué)生的主戰場(chǎng)，課外閱讀是課內閱讀的必要擴展與補充，指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要協(xié)調好課內外閱讀的關(guān)系。為此，我常結合課文學(xué)習，以課內帶動(dòng)課外。
三、指導方法
如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會(huì )技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會(huì )大打折扣。這時(shí)，就要我們教師給予學(xué)生正確的指導，我們教研組共同探討了幾種讀書(shū)方法，如：
�。�1） 選讀法。
指導學(xué)生有目的地查閱、摘錄與教學(xué)相關(guān)的資料，或閱讀能延伸教學(xué)內容的作品、文章、書(shū)籍。
�。�2） 思讀法
“學(xué)起于思，思源于疑�！碧釂�(wèn)能喚起注意、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點(diǎn)，帶著(zhù)課后的問(wèn)題讀書(shū)能更準確地理解課文內容。這是我們最常用的學(xué)習方法之一。
�。�3） 精讀法
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，精心地閱讀，仔細地品味，從作者的篇章結構，思想情感中，體會(huì )到學(xué)習的方法。這種學(xué)習方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習《拾穗》一文時(shí)，結合課文插圖，讓學(xué)生透過(guò)三個(gè)婦女的動(dòng)作、神態(tài)及周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)，在把課文的背景資料和課文結合起來(lái)閱讀，了解她們的艱苦生活，體會(huì )課文的中心。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內心活動(dòng)的學(xué)習方法后，便要求學(xué)生自讀下一篇課文———《一個(gè)老農，在田邊走著(zhù)》，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中。
�。�4） 瀏覽法
對所讀的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內容大略，尋找作者的觀(guān)點(diǎn)，了解作者的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨立閱讀課文中。如在教學(xué)《橋之思》時(shí)，就可采用這種方法，讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文，并引導結合平時(shí)的生活實(shí)際談一談，理解心橋在生活中的重要性和廣泛性。當然，瀏覽不等于走馬觀(guān)花，而是要引導學(xué)生集中注意力、有目的地掃視。
�。�5） 跳讀法
在閱讀過(guò)程中，根據實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀或簡(jiǎn)略的內容跳過(guò)去。教學(xué)生明確哪些作品、書(shū)籍要重點(diǎn)讀，讀時(shí)要調動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊批注。哪類(lèi)作品可略讀、可瀏覽，提醒學(xué)生不要面面俱到。再如：圈點(diǎn)批畫(huà)法。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！遍喿x時(shí)對那些名言警句，精彩的詞、句子、段落可作批注，寫(xiě)評語(yǔ)。
當然，閱讀興趣和良好閱讀習慣的養成，并非一日之寒，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒、堅持不懈、方法得當、正確引導，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂(lè )趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
課外閱讀心得體會(huì )14
不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。這是我閱讀認真學(xué)藝的樂(lè )師得到的的感悟。
這篇文章講述的是在春秋時(shí)期，有一位叫師文的樂(lè )師，聽(tīng)說(shuō)魯國出了一位才華出眾的音樂(lè )大師，師文十分欽佩他的音樂(lè )才能，于是離開(kāi)了鄭國，長(cháng)途跋涉來(lái)到了魯國，想拜師傅提高自己的音樂(lè )水平�？墒菐煾狄驗樗囆g(shù)造詣深厚且為人清高，并不輕易收弟子，師文沒(méi)有放棄，用自己的誠信和毅力感動(dòng)了師傅，師傅終于肯收下師文為徒弟。在跟著(zhù)師傅學(xué)習樂(lè )藝的日子里，師文廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鉆研各類(lèi)調琴等技術(shù)，他深深的知道，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。經(jīng)過(guò)長(cháng)達四年的勤學(xué)苦練，終于彈奏出了美妙的音樂(lè )。
師文用自己的毅力和誠信給自己爭取了學(xué)習樂(lè )藝的機會(huì )，并把握住了機遇，刻苦鉆研，反復研究，舉一反三，不僅學(xué)到了知識，更重要的是讓知識為自己所用。他沒(méi)有因為一時(shí)的得失而喜怒，而是持之以恒，通過(guò)不懈的積累達到了文化藝術(shù)造詣的高峰。
我們作為小學(xué)生，正是打基礎學(xué)習文化知識的`階段，更應該珍惜學(xué)習機會(huì )，養成良好的學(xué)習習慣，通過(guò)不斷的積累，慢慢的摘得學(xué)業(yè)上的桂冠。
課外閱讀心得體會(huì )15
在休閑的午后，在夕陽(yáng)的黃昏，一杯綠茶，打開(kāi)卷軸—— 《朱自清散文精選》。我很愛(ài)朱自清老師的文章。它們清新優(yōu)雅，讀起來(lái)很美。人們沐浴在柔和的春風(fēng)中，空氣清新怡人。
欣賞《荷糖月色》就像在月夜欣賞一幅加了糖的長(cháng)卷，淡淡的月光像流水一樣傾瀉在寬大的荷葉上。我仿佛輕輕的捧著(zhù)它，滿(mǎn)滿(mǎn)的月光可以悄悄的從指縫間溜走。婀娜多姿的白鶴，在微風(fēng)中蕩漾，像仙女降臨人間，在夜色中翩翩起舞，呢喃低語(yǔ)。
生動(dòng)的比喻和意味深長(cháng)的`文字向我展示了“芙蓉出水，自然雕琢”的自然美，一種優(yōu)雅的美，它能沖走我心中的塵埃，讓我時(shí)時(shí)感到感動(dòng)，體味每一個(gè)平淡而真實(shí)的日子，讓我在喧囂的生活中安身立命，內心會(huì )有一種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的平靜感。
《背影》總是讓我感動(dòng)得流淚。文章委婉含蓄，選材獨特。而是作者寫(xiě)了養父給兒子買(mǎi)橘子的小事，到處寫(xiě)父愛(ài)，但文章里沒(méi)有“愛(ài)”字，但強烈的父愛(ài)是靈動(dòng)而自然的
地融入字里行間，娓娓而談，引領(lǐng)著(zhù)讀者去感悟。
“我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！备笎�(ài)真得很偉大!直到風(fēng)燭殘年，他也會(huì )傾其所有，盡其所能，把自己的全部心血耗盡在子女身上，父親的一生，究意為了我們做了多少事，流了多少淚和汗!
這就是父愛(ài)，需要我們敞開(kāi)心扉感悟，他們的愛(ài)，愛(ài)得渘沉，愛(ài)得浮厚。
朱自清先生的文章還透著(zhù)哲理的氣息。記得他說(shuō)過(guò)：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了�！币虼�，我學(xué)會(huì )了珍惜時(shí)間。
我不愿過(guò)上“頭涔涔而淚潸潸”的日子，面對時(shí)間，我更加珍惜。有一段歌詞：“昨天的太陽(yáng)，照不到今天的樹(shù)葉�！弊蛱觳还苁呛檬菈亩枷窳魉粯右蝗ゲ粡头盗�，寶貴的時(shí)間在于今天，青春逝去再?lài)@年華如煙，這樣的人生太過(guò)可悲了。
一陣淡淡的墨香迎面襲來(lái)，捧讀朱自清先生的散文，就好像喝一杯清茶，每呷一口都是那么清幽，又仿佛是與一位智者談話(huà)，讓人受益匪淺。
讓我們盡情地享受書(shū)吧!
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