大班社會(huì )購物買(mǎi)放心教案

大班社會(huì )購物買(mǎi)放心教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的大班社會(huì )購物買(mǎi)放心教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)購物活動(dòng)，引導幼兒關(guān)注食品保質(zhì)期，并初步嘗試推算保質(zhì)期。

　　2、讓幼兒了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我保護意識。

　　3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

　　4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準備：

　　照相機、食品若干、各種飲料、食品標價(jià)卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、超市購物

　　1、師：今天我們班里開(kāi)了一個(gè)小超市，你們想去購物嗎？

　　請你去超市選一件自己喜歡的食品，回來(lái)的時(shí)候要和小朋友介紹一下，你在超市里買(mǎi)了什么？?jì)r(jià)錢(qián)是多少？

　　2、幼兒去“超市”購物

　　3、幼兒講述自己的購物情況：我買(mǎi)了xxx，它的價(jià)錢(qián)是幾元幾角。

　　二、了解食品保質(zhì)期

　　1、師：在超市里購物，除了要看食品的名稱(chēng)、價(jià)錢(qián)之外還要看什么？

　　2、師：你怎么知道你買(mǎi)的食品是好的還是壞的？（引導幼兒討論出：購物時(shí)還要看食品的保質(zhì)期）

　　小結：食品保質(zhì)期是指保證食品質(zhì)量的期限。購物食品時(shí)一定要看清食品的保質(zhì)期。如果吃了過(guò)期的食品，就會(huì )給我們的身體帶來(lái)傷害。

　　三、尋找保質(zhì)期

　　1、師：你們買(mǎi)的食品上都有保質(zhì)期嗎？大家一起去找找食品的保質(zhì)期可能印在什么地方呢？

　　2、幼兒尋找保質(zhì)期并相互交流各自的發(fā)現。

　　四、推算保質(zhì)期

　　1、師：這包食品的保質(zhì)期是怎么表示的？（九個(gè)月）

　　2、師：九個(gè)月又是多少呢？你怎么知道它是不是已經(jīng)過(guò)期了呢？（引導幼兒尋找食品的生產(chǎn)日期，從而推算出保質(zhì)期限）

　　3、引導幼兒在包裝袋上尋找生產(chǎn)日期并根據生產(chǎn)日期推算保質(zhì)期。

　　師：你的食品是什么時(shí)候生產(chǎn)的？它的保質(zhì)期是多少時(shí)間？

　　小結：食品保質(zhì)期的表示方法是不一樣的，有的寫(xiě)著(zhù)保質(zhì)期的長(cháng)短，有的直接告訴你保質(zhì)期的最后一天是什么時(shí)間。所以，我們只要仔細地識別一下，就能買(mǎi)到放心食品了。

　　五、選擇保質(zhì)期

　　師：現在這里有幾瓶飲料，請大家根據保質(zhì)期挑選一份可以放心喝的飲料。老師也來(lái)挑一樣。（故意拿走已變質(zhì)的酸奶。）

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、你的飲料是什么時(shí)候生產(chǎn)的？

　　2、它的保質(zhì)期是多少時(shí)間？

　　3、這幾瓶飲料為什么沒(méi)有人選？（提醒幼兒）

　　師：我好渴啊，讓我把這瓶酸奶喝了吧！但是，我要先看看保質(zhì)期。還沒(méi)過(guò)保質(zhì)期，應該沒(méi)問(wèn)題。哎呀，這瓶酸奶壞了呀！還沒(méi)過(guò)保質(zhì)期，酸奶為什么會(huì )壞呢？我們都是聰明的孩子，大家回去想想再找找原因好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是圍繞購物買(mǎi)放心之“保質(zhì)期”開(kāi)展的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，體現了四個(gè)重視，也是四個(gè)亮點(diǎn)。

　　1、重視幼兒的年齡特點(diǎn)和知識結構：首先本次活動(dòng)的目標定位準確，恰當。依據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知情況以及不同年齡的關(guān)鍵經(jīng)驗對他們的學(xué)習提出了合理的要求，讓幼兒在購物的活動(dòng)中關(guān)注食品的保質(zhì)期，嘗試推算保質(zhì)期，了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我保護意識�；顒�(dòng)開(kāi)始我讓幼兒在購買(mǎi)食品的情境展開(kāi)了學(xué)習活動(dòng)，讓幼兒在現實(shí)的情境中學(xué)習、使幼兒對數學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數學(xué)與生活同在，生活真有趣，數學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)知識。通過(guò)活動(dòng)，較好的實(shí)現了目標。其次是活動(dòng)內容選擇恰當，注重各領(lǐng)域間的滲透。本次活動(dòng)是以科學(xué)領(lǐng)域的內容為主，整合了語(yǔ)言、社會(huì )、數學(xué)等領(lǐng)域的教育內容和表達方式，在圍繞保質(zhì)期探索中了解了食品的保質(zhì)期期限不同、食品的生產(chǎn)日期以及初步掌握了保質(zhì)期的推算方法。

　　2、重視活動(dòng)環(huán)節之間的連貫性；圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗，用關(guān)鍵問(wèn)題引導活動(dòng)。從“在超市購物出了要看食品的價(jià)錢(qián)、名稱(chēng)之外，還要看什么”到“什么是保質(zhì)期”再到“保質(zhì)期是怎么表示的、怎么來(lái)推算保質(zhì)期”，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，且體現了遞進(jìn)性和層次性，逐步突破重難點(diǎn)，符合幼兒認知規律的連續過(guò)程。

　　3、重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的綜合利用。在活動(dòng)中，我給予了積極幫助，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去發(fā)現、去探索。如和孩子們一起尋找保質(zhì)期、生產(chǎn)日期，和孩子們一起講述發(fā)現，幫助他們梳理經(jīng)驗等。教師與幼兒融為一體，給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍。在活動(dòng)中投放的活動(dòng)材料來(lái)源于日常教育教學(xué)經(jīng)常使用到的物品，注重實(shí)效性。電腦、相機的運用，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)內容在黑板上的及時(shí)呈現，使活動(dòng)更直觀(guān)生動(dòng)，易于幼兒理解和認識。幼兒在活動(dòng)中始終有著(zhù)濃厚的興趣，活動(dòng)熱情高漲。同伴之間的交流學(xué)習和師生互動(dòng)也很熱烈。幼兒參與熱情高，發(fā)言積極，孩子們之間的交流互動(dòng)無(wú)處不在，幫同伴尋找著(zhù)包裝袋上的保質(zhì)期和生產(chǎn)日期。他們在活動(dòng)很還自然地學(xué)會(huì )了合作�；顒�(dòng)中我本身也完全和孩子一起融入到了活動(dòng)中，語(yǔ)言也比較有激情，從而也感染了孩子。

　　不足：

　　1、在推算保質(zhì)期的時(shí)候教師有些倉促，準備不夠充分�？梢韵茸層變和扑愫�(jiǎn)單點(diǎn)的日期，如“幾天的”，“酸牛奶”的保險日期比較短，可以讓幼兒根據生產(chǎn)日期為酸奶推算保質(zhì)期，然后再學(xué)習推算“幾個(gè)月”、“一年、兩年”的食品。這樣容易讓幼兒進(jìn)行推算，也易于理解和掌握。其次在認識價(jià)錢(qián)時(shí)，我在語(yǔ)言的講解上不夠規范，“4。50元”不應該讀成“四塊五毛”，而應該是“四元五角”。集體教學(xué)中不能用地方方言，而是要給幼兒傳授普通話(huà)的規范語(yǔ)言。其次、雖然活動(dòng)中幼兒已理解了并能正確認讀價(jià)錢(qián)的數量，但教師還是要讓幼兒充分理解和掌握，使知識點(diǎn)掌握得更正確和鞏固。如小數點(diǎn)前面是表示“幾元“，后面是表示“幾角”。

　　2、對于幼兒的回答急于回應，可以將不確定的答案拋給孩子們“那你們知道包裝袋上為什么要有保質(zhì)期嗎？保質(zhì)期的時(shí)間為什么有長(cháng)有短”從而引發(fā)幼兒討論思考。不要急于告訴他們答案，讓他們有充分想象、思考的余地。充分放手讓幼兒自己去試一試，說(shuō)一說(shuō)，使幼兒能根據自己已有的知識和能力來(lái)分析、解答，尊重幼兒的經(jīng)驗和思維方式。

　　3、活動(dòng)內容多了些，如“超市購物”環(huán)節可以在事先完成、日期的表示方式也可以在事先認識和了解，這樣本次活動(dòng)的內容量就不會(huì )顯得太多。

　　4、活動(dòng)中孩子們是圍繞教師預設的問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)，如何培養幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的質(zhì)疑能力，能否有效圍繞幼兒自己提出的問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)，還須在以后的活動(dòng)中嘗試。

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