參加骨干教師培訓心得
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的參加骨干教師培訓心得，希望對大家有所幫助。
參加骨干教師培訓心得1
xxxx市初中語(yǔ)文骨干教師培訓會(huì )議于8月23日24日在XX縣隆重召開(kāi)，在這次會(huì )議上我認真聆聽(tīng)各位專(zhuān)家和老師的教誨，在討論中虛心向他們請教，讓我受益匪淺，現將體會(huì )總結如下：
一、重視基礎，弘揚個(gè)性，才能使高效課堂最有效。
高效課堂就是在有閑的時(shí)間和空間內，用恰當的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，獲得較大容量的真正有效的知識，同時(shí)充分培養和錘煉學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，從而充分促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高效課堂不是只圖眼前熱鬧的應景之舉，而是實(shí)實(shí)在在的求真務(wù)實(shí)的活動(dòng)，所以首先應重視基礎，夯實(shí)基石。21世紀的教育依然是基礎教育，把基礎教育當成重中之重，通過(guò)艱苦的訓練，為孩子打下堅實(shí)的基礎，在強調創(chuàng )造力的同時(shí)，更應該強調打好堅實(shí)的基礎。其次，弘揚個(gè)性，彰顯智慧。俗話(huà)說(shuō)個(gè)性是人生唯一的童話(huà)，個(gè)性飛揚的人必定魅力出眾。我想只有個(gè)性的作者才能寫(xiě)出個(gè)性的文章，只有個(gè)性的老師才能教出個(gè)性的學(xué)生，這樣的課堂才是高效的個(gè)性的課堂。對老師來(lái)說(shuō)，只有精神豐富，道德高尚，智慧突出，才能尊重和陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何特色的老師，他培養的學(xué)生也不會(huì )有人和特色，他帶來(lái)的是課堂的乏味，精神的貧乏，這就對老師提出了很高的要求。
二、山不厭高，海不厭深，只有不斷歸納總結才能面對中考。
今后的教學(xué)在閱讀理解方面應該重視語(yǔ)文知識的積累，強調語(yǔ)言的運用，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，擴大閱讀面，提高語(yǔ)文能力，充分的叫學(xué)生關(guān)注社會(huì )，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習和運用語(yǔ)文，有效的實(shí)用練習，強化訓練應試能力。在作文中應該注意以下幾點(diǎn)的不足，考試中學(xué)生的文章立意和選材雷同，“文化作文”泛濫，學(xué)生扣題點(diǎn)題能力不強，引用存在不合適的.現象，聽(tīng)是缺乏系統的訓練，思想幼稚。這些現象我們該扎實(shí)基礎，避免急功近利，讓學(xué)生了解作文的基本規律，注意審題，真確對待作文的創(chuàng )新，盡量避免參考已經(jīng)發(fā)表的文章，靈活運用典故名言，注意文章的結構，選擇適宜的文體，盡量顯示學(xué)生的良好語(yǔ)感，少練精練，讓學(xué)生課內長(cháng)骨，課外長(cháng)肉。同時(shí)老師要吃準考點(diǎn)，知道中考考查的依據和命題范圍，總結近幾年來(lái)我市中考題命題特點(diǎn)這種工作繁瑣但是很有效。
總之，這次學(xué)習機會(huì )難得，讓我開(kāi)了眼界，有利于我今后的教學(xué)，我將認真落實(shí)，教好我的課，爭取有更得的進(jìn)步。
參加骨干教師培訓心得2
這次培訓，我見(jiàn)識了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，見(jiàn)識了“三四五高效課堂”的四種模式，真正是“學(xué)然后知不足”，更明白了學(xué)習的重要性、堅定了終身學(xué)習的信念。
一、學(xué)然后知不足
觀(guān)摩了這幾位老師的課堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū)，總是認為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導致我在上語(yǔ)文課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我課前認真備課，翻閱了大量的參考書(shū)，對上課中的任何一個(gè)問(wèn)題了如指掌，甚至語(yǔ)言的表述都非常符合參考答案的特色。結果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采，自我感覺(jué)不錯，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當時(shí)真是不明白，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的'效果不成正比呢？
通過(guò)這次培訓，我明白了其中的緣由：第一，我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間；第二，我過(guò)細的指導鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心，跟著(zhù)我的思路走。
今后上課時(shí)，我要做到：和學(xué)生面對同一問(wèn)題，處于同一起跑線(xiàn)上，師生共同交流、引導學(xué)生的理解和分析，保證教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。更應注意學(xué)生的興趣體驗，設身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)備課、上課。還要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個(gè)體的差異，制定具有較強操作性的學(xué)習目標，并且考慮到每一個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，設置科學(xué)合理的教案。
二、堅定了終身學(xué)習的信念
在這個(gè)學(xué)習型的社會(huì )里，不學(xué)習自然會(huì )落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì )抽時(shí)間讀更多的書(shū)，讓語(yǔ)文的底子再增加點(diǎn)厚度；另一方面，我會(huì )在業(yè)務(wù)上持續不斷的學(xué)習，多吸收多借鑒，博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短；更要在工作中多積累多歷練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
感謝市教科院組織這次培訓、感謝這五位教師精彩的展示，為我們提供了學(xué)習的機會(huì )，讓我獲益匪淺。我打算，不僅自己在以后教學(xué)中向這五位教師好好學(xué)習，把培訓落到實(shí)處，還要積極宣傳號召大家更好的打造“三四五高效課堂”。
參加骨干教師培訓心得3
20xx年7月16—17日，昌樂(lè )縣小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班在昌樂(lè )二中報告廳舉行，根據學(xué)校安排我和部分同事參加了此次培訓活動(dòng)，期間有幸聆聽(tīng)了臧秀霞、李玲、趙國防和郭美玲共4位專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)經(jīng)驗報告：臧秀霞主任的《魅力課堂是怎樣煉成的》、李玲校長(cháng)的《讓數學(xué)好玩》、趙國防老師的《走在教學(xué)與教研的路上》以及本校同時(shí)郭美玲老師的《讓學(xué)生的個(gè)性魅力在數學(xué)日記中綻放》四個(gè)報告使我受益匪淺；郭美玲老師的《小數乘法》課堂教學(xué)展示給了我很大的啟迪，讓我懂得計算教學(xué)不僅要注重計算方法的總結敘述，更要注重學(xué)生對算理的理解�？傊畠商斓呐嘤栕屛沂斋@頗豐，如同醍醐灌頂，真有種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習，指引了方向。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、向一個(gè)研究型、專(zhuān)家型的教師努力
隨著(zhù)素質(zhì)教育的快速推進(jìn)，不論是國家教育部門(mén)還是教育專(zhuān)家，都深深地感悟到只憑空洞的教育理論，是很難實(shí)現真正意義上的素質(zhì)教育的，素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們一線(xiàn)教師的共同參與，教育專(zhuān)家提出的新教育理念雖具有普遍性，但在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問(wèn)題，需要我們一線(xiàn)教師來(lái)研究和實(shí)施，以此來(lái)證實(shí)新理念的正確性。因此，要做一名好老師，就一定要學(xué)會(huì )做課題研究，教師要做研究型，專(zhuān)家型的教師，要參與課題研究，否則各種先進(jìn)的教育理論都是一句空話(huà)，教師本人也會(huì )被教改的潮流沖垮，同時(shí)，教師參與課題研究，是使自己快速成長(cháng)的一條捷徑，好多的教育奇才，教育專(zhuān)家都是從一般的教師參與課題研究而一舉成名的，因此，我沒(méi)有理由，不去參與課改，參與課題研究。
二、做一個(gè)有計劃有遠見(jiàn)的教師
經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說(shuō)什么成績(jì)了，煩死了”，聽(tīng)起來(lái)好像很可笑，但這卻是我們很多人的`生活真實(shí)寫(xiě)照。整天的忙來(lái)忙去，到頭來(lái)，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒(méi)有頭緒，沒(méi)有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí)，我們在工作的同時(shí)，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發(fā)展做一下規劃，就會(huì )從中找到工作的樂(lè )趣，成為一個(gè)“碌碌有為”“忙碌并快樂(lè )著(zhù)的人”！
三、做一個(gè)有危機感的’智慧型教師。
近幾年來(lái)學(xué)生生源在日益減少，教師資源卻沒(méi)有減少的跡象，而且還有大量新畢業(yè)的師范類(lèi)準教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著(zhù)我們的工作崗位，國家有將教師向管理轉軌，確立教育的意向，以確保教師的各項待遇和吸納高素質(zhì)人才加入教師隊伍，這樣就對教師行業(yè)提出更高的要求，對我們現任教師產(chǎn)生了很大的威脅�！叭藷o(wú)遠慮，必有近憂(yōu)”，我們必須時(shí)刻保持自己的危機感、壓迫感，趁自己還算年輕，及時(shí)給自己充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩定性！確保我們不會(huì )在幾年以后，被那些精力充沛、見(jiàn)多識廣的年輕人所淘汰。歡迎您訪(fǎng)問(wèn)，歡迎您訪(fǎng)問(wèn)，
四、做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責任心的教師。
且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負著(zhù)為國家和社會(huì )培養人才的重任，更擔負著(zhù)一位位學(xué)生家長(cháng)的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有三種，最低境界“工作僅為養家糊口”，第二境界“為了自己的良心而教學(xué)”，最高境界“能享受教學(xué)的幸�！�，當我們靜心反思時(shí)，我又屬于其中的那種境界呢？一名學(xué)生對我們老師而言可能只是幾百分之一，但對每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，那可是百分之百，甚至是百分之幾百阿！我們大部分老師也都有了自己的孩子，誰(shuí)能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢？而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣，對待我們的學(xué)生呢？是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛(ài)心、責任心來(lái)教育我們的學(xué)生呢？
參加骨干教師培訓心得4
20xx年5月5日至7日，我有幸參加了市骨干教師的培訓。在三天的培訓中，我在學(xué)習中收獲著(zhù)，在感動(dòng)中回味著(zhù)，在反思中提升著(zhù)，在沉淀中回歸自己的教育教學(xué)。西方流傳著(zhù)一句諺語(yǔ)：如果你想要幾小時(shí)的幸福，就去喝醉吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做教師吧。我想，做報告的幾位老師一定強烈地感覺(jué)到了教師的幸福所在。對照專(zhuān)家教師的教育教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多。
一、對教育工作要保持永久的激情。
有人說(shuō)，由心而發(fā)地去工作最易產(chǎn)生激情。大多數老師踏上工作崗位的開(kāi)始對教育是充滿(mǎn)美好的憧憬的，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，慢慢地適應進(jìn)入平淡階段，再后來(lái)，由于種種原因會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。我也有這樣的感覺(jué)，雖然自己在工作中也有一些光環(huán)，但也常常抱怨工作的瑣碎與忙碌，并逐漸產(chǎn)生一種職業(yè)的厭倦。真正對教育自始至終擁有激情的教師，是極少數的。也正是他們的堅持，才成就了自己的成功，體現了教師的真正價(jià)值。教育需要保持激情，有了激情，才會(huì )擁有對學(xué)生的耐心，擁有課堂上的忘我，擁有對工作的精益求精。
二、樂(lè )于接納自我，敢于暴露自己缺點(diǎn)的人更容易成功。
很多時(shí)候，我們不敢暴露自己的缺點(diǎn)。因為不敢，所以不去嘗試。面對機會(huì )的來(lái)臨，因為不去嘗試，失去更多成功的機會(huì )。我身邊有太多的老師，因為性格等原本，不愿意參加讀書(shū)演講、基本功大比武、講課比賽等活動(dòng)，借口就是感到自己不行，不如別人，就這樣，機會(huì )在他們面前一次次流過(guò)，面對別人的成功他們也只能望塵莫及。我也曾有過(guò)這樣的想法，因為想給別人一個(gè)完美的自我，所以不愿意去嘗試自己不擅長(cháng)的工作，更不愿意去改變。聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，我樂(lè )于接納自我，敢于暴露自己缺點(diǎn)的人更容易成功。
三、教師的成長(cháng)經(jīng)歷是有規律可循的。
由于教育職業(yè)的特殊性，每一位教師的成長(cháng)都必須經(jīng)歷共同的幾個(gè)階段，教師的成長(cháng)經(jīng)歷是有規律可循的。即：在課堂上追尋幸福的生長(cháng)點(diǎn)；平時(shí)上課以及參加各類(lèi)比賽課；捕捉到課堂教學(xué)中的某些共性；及時(shí)總結成文字性的東西，發(fā)表；適時(shí)開(kāi)展小課題研究，豐富工作室成果；成果應用到平時(shí)的課堂教學(xué)。我身邊的很多老師的成長(cháng)也經(jīng)歷著(zhù)這樣的過(guò)程，他們珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，珍惜每一次觀(guān)摩課、公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課評比的機會(huì )，不厭其煩地修改自己的教案。在一次次的磨課中提升自己。正是因為這樣的歷練，他們才如蠶蛹化蝶般逐漸蛻變?yōu)榻逃绲馁摺?/p>
四、讀書(shū)是教師最好的成長(cháng)。
讀書(shū)或者旅行，身體與靈魂，總有一個(gè)要在路上。作為教師，雖然知道這句話(huà)確確實(shí)實(shí)是對的，但又總覺(jué)得自己已經(jīng)四十好幾的老教師了，總是感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間來(lái)讀，借口很多，覺(jué)得讀書(shū)已經(jīng)晚了，所以也總是拿這句話(huà)奉勸一下身邊的年輕教師，更激勵自己的學(xué)生要堅持每天讀書(shū)。本次培訓，讓我深刻認識到自己的想法是錯誤的，因為有一句話(huà)這樣說(shuō)：“覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候�！笔前�，作家畢淑敏也曾說(shuō)“快奔40的女人了，外表的.裝扮已經(jīng)不是很重要了，內心的充實(shí)才是最美麗的�！弊x書(shū)不是語(yǔ)文教師的專(zhuān)利，專(zhuān)家教師石菁老師、梁崗老師都不是語(yǔ)文教師，他們卻博覽群書(shū)。聽(tīng)石菁老師的報告，那優(yōu)美的語(yǔ)言，爾雅的強調完全讓人信服這是一位具有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文教師，而她確是一位數學(xué)教師；聽(tīng)梁崗老師的報告，他和學(xué)生一起上閱讀課，共讀一本書(shū)，一起分析書(shū)中的人物，一起思考書(shū)中蘊含的哲理。他儼然不是一位化學(xué)教師，而是一位文學(xué)家、一位哲學(xué)家、一位導演。所以，從現在開(kāi)始，無(wú)論年輕還是年長(cháng)，都應該手捧一本書(shū)，在書(shū)中尋求智慧，在書(shū)中汲取營(yíng)養，在書(shū)中找尋教師成長(cháng)的源泉。
五、做一個(gè)勤于反思的教師。
梁剛老師是位八零后年輕教師，并且是從心理學(xué)角度切入自己的教育教學(xué)工作的，心中一直充滿(mǎn)佩服之情，這次培訓之行終于見(jiàn)到了真人，從外貌看非常憨厚的一位男老師，但是一張口就讓人感受到這是為非常聰明、非常用心的男老師，佩服之情更上一層樓。梁老師報告的主題是《在反思和實(shí)踐中自主成長(cháng)》。梁老師在其教育教學(xué)成長(cháng)過(guò)程中，不斷地反思，不斷地探索新的途徑，探索出一條適合學(xué)生的身心發(fā)展的教育之道。其實(shí)學(xué)生的教育就是這樣，只要我們能夠跟學(xué)生做到心與心的交流，讓學(xué)生在班級無(wú)恐懼感、有獨特感和歸屬感，這樣的教室是安全的，這樣的教師是值得尊重和敬佩的。
六、做一位有思想的教師
很多老師的職業(yè)倦怠感來(lái)自于他的工作是重復性的，今天這樣，明天還這樣，今年這樣教，明年還這樣教，永遠再重復，沒(méi)有創(chuàng )新，沒(méi)有思考，更沒(méi)有嘗試性的實(shí)踐。梁老師卻在不斷地創(chuàng )新。讓人眼前一亮的是他的懲罰大典。梁老師對學(xué)生的獎懲都是先進(jìn)行調查，這樣就容易抓住孩子們內心深處的需求點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，然后在班級設立獎懲大使，當哪個(gè)孩子需要獎勵或懲罰時(shí)就會(huì )更加心服口服。梁老師另一份教育的景致非常特別，值得高興的是我本學(xué)期也有這方面的打算，那就是電影課程。讀書(shū)非常重要，電影也是現在孩子迫切需要的東西，梁老師能夠從不同的電影或電視劇中獲得與班級發(fā)展的結合點(diǎn)，這是非常值得學(xué)習的。
有人說(shuō)：朝著(zhù)月亮射箭永遠比朝著(zhù)樹(shù)梢射射得遠。我相信這些專(zhuān)家老師都是朝著(zhù)月亮射箭的人，同時(shí)，也希望自己也成為朝著(zhù)月亮射箭的人。
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