研修心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家整理的研修心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研修心得體會(huì )1
我有幸參加廣東省數學(xué)骨干教師研修培訓，在研修培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導及xx師范大學(xué)專(zhuān)家教授精彩的開(kāi)班報告，充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來(lái)自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線(xiàn)著(zhù)名的校長(cháng)對我們進(jìn)行理論交流，每天的研修培訓學(xué)習都給我帶來(lái)了全新的視角和思想洗禮，每天的學(xué)習都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學(xué)習讓我有了繼續前進(jìn)的動(dòng)力。10天的研修培訓學(xué)習雖然短暫，我的收獲很多，現將學(xué)習心得體會(huì )如下：
一、強化骨干教師學(xué)校意識，明確肩負責任。
通過(guò)這次研修培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹(shù)立學(xué)校意識，樹(shù)立屬于自己的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在今后的工作中，注意整合利用學(xué)�，F有的教師資源，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領(lǐng)全校、乃至全市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、豐富數學(xué)理論知識，更新教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)理論的學(xué)習使我對數學(xué)教育理論有了更深的認識和了解，通過(guò)理論的學(xué)習我進(jìn)一步認識了關(guān)于新課標數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現實(shí)，不同的學(xué)生應該有不同學(xué)習方法，通過(guò)對學(xué)科結構論的學(xué)習，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個(gè)知識體系里，把知識串起來(lái)，形成知識鏈，知識樹(shù)，形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。有結構的'、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數學(xué)知識本質(zhì)之間的內在聯(lián)系，使知識內容結構化。在教學(xué)中突出數學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數學(xué)概念、數學(xué)原理的早期滲透，用直觀(guān)的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習興趣。通過(guò)對新課標教材的課程標準的學(xué)習，了解了高中數學(xué)課程中的主要的數學(xué)思想和方法和數學(xué)思想方法的育人功能，認識到在教學(xué)中關(guān)注數學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法的必要性，更明確了數學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題——學(xué)生興趣、數學(xué)思考、創(chuàng )新思維、數學(xué)學(xué)習習慣、數學(xué)學(xué)習方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數學(xué)素養的培養，幫助學(xué)生掌握數學(xué)知識，訓練數學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數學(xué)基本思想和積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗；更關(guān)注調動(dòng)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數學(xué)思考，處理好預設與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應與長(cháng)效應的關(guān)系。這為數學(xué)教師提出了更高的要求，要求數學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數學(xué)基礎、數學(xué)準備和發(fā)展方向，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(cháng)，使人人獲得良好的數學(xué)素養，不同的人在數學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習中，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書(shū)籍，不斷完善自己的知識結構。
三、感受名師魅力，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展
參加本次廣東省數學(xué)骨干教師研修培訓，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數學(xué)，有技巧的數學(xué)，還要教有文化的數學(xué)，有思想的數學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的數學(xué)潛能挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
研修心得體會(huì )2
在這段的網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習中，我雖然忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，但我卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，在這里我們所有的老師和同仁，都能以一顆平實(shí)的心與我們的老朋友，新朋友，潛心地討論，真誠地交流，使我受益匪淺�，F將自己網(wǎng)絡(luò )研修情況總結如下。
每日堅持學(xué)習，落實(shí)學(xué)習任務(wù)。從網(wǎng)絡(luò )研修開(kāi)始，我每日堅持觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )視頻，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，并且堅持做好聽(tīng)、看筆記，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟與反思。按時(shí)提交作業(yè)，及時(shí)瀏覽學(xué)員作業(yè)及評論文章，做到積極交流，虛心學(xué)習。
網(wǎng)絡(luò )研修讓我轉變了觀(guān)念。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過(guò)深入學(xué)習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開(kāi)闊的文化視野，遠大的`教育境界，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，從而增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，因此要給自己頭腦充電，博學(xué)廣聞，不斷的提高自己，充實(shí)自己。樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習方式。
網(wǎng)絡(luò )研修讓我找到了自信。作為一名從教十多年的教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學(xué)生，有時(shí)我真的不知何去何從，我憂(yōu)郁，我困惑，甚至有時(shí)我失去了自信。自從踏入研修平臺，我漸漸發(fā)現了其中的奧妙，通過(guò)看視頻，聽(tīng)專(zhuān)家講座我領(lǐng)悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類(lèi)型的課，我們應該注意把握哪些重點(diǎn)……通過(guò)研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，通過(guò)研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。
網(wǎng)絡(luò )研修讓我懂得了思考與總結。通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，使我清醒地認識到：教無(wú)定法，貴在得法。通過(guò)研修，也讓我明白了：教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗，而是及時(shí)的反思、總結。也有人說(shuō)的好，與其寫(xiě)三年的教案，不如認真寫(xiě)好一年的反思與總結，我覺(jué)得道理也在其中。
總之，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，使我真切的感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。我也將對教育事業(yè)有了新的奮斗目標。
研修心得體會(huì )3
在上海小小虎幼稚園為期五天的跟崗培訓結束了，這家幼兒園在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復領(lǐng)域處于國內領(lǐng)先地位。我們溫特校決心成為全國一流的特殊教育學(xué)校，因此上海小小虎幼稚園是我們康復部當之無(wú)愧的學(xué)習對象。下面是我這五天跟崗觀(guān)摩之后的一些心得和思考。
小小虎幼稚園是按學(xué)生聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)的能力程度分班的，分為啟聰、啟音、啟慧三個(gè)年級。啟聰段以聽(tīng)覺(jué)能力的訓練為主，輔以言語(yǔ)語(yǔ)言和認知訓練。啟音段以言語(yǔ)構音為主，輔以聽(tīng)覺(jué)理解和語(yǔ)言表達。啟慧段則以語(yǔ)言溝通能力訓練為主，在此同時(shí)發(fā)展學(xué)生的社科、藝術(shù)、數學(xué)能力。三個(gè)年級段又根據學(xué)生的能力分成不同的班，啟聰、啟音段均有三個(gè)班，啟慧段有兩個(gè)班。也就是小小虎幼稚園的康復部共有三個(gè)年級八個(gè)層次。
一個(gè)孩子剛入園時(shí)經(jīng)過(guò)評估后先進(jìn)入啟聰一班進(jìn)行基礎的聽(tīng)覺(jué)察知和分辨訓練，然后隨著(zhù)聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展到啟聰三班，同理慢慢到啟音班，最后到啟慧班。每個(gè)孩子在各班待的時(shí)間不定，根據孩子的學(xué)習進(jìn)度來(lái)定，完成整個(gè)康復過(guò)程6—18個(gè)月不等。另外每個(gè)年級段都有固定的授課老師，成為了三個(gè)教研組，啟聰教研組、啟音教研組和啟慧組。我覺(jué)得這種分班制度有點(diǎn)像義務(wù)教育階段的分級，每個(gè)年級段都有自己的教學(xué)目標和任務(wù)。
這種分班制度能以最快的速度完成一個(gè)學(xué)生的康復過(guò)程，避免了一些班級由于學(xué)生能力情況差異過(guò)大而影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。我覺(jué)得這種分班制度非常值得我們借鑒。雖然我們公立學(xué)校無(wú)法像私立幼兒園在編班、換班那么自由靈活，但可以在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候就根據學(xué)生的能力分班，然后以學(xué)期為單位進(jìn)行升班。
我們跟了三個(gè)年級段的四個(gè)不同班級，聽(tīng)了四堂主題課和四堂區角課，通過(guò)課后和任課老師的溝通交流，了解到小小虎幼稚園康復部主題課的教學(xué)計劃制定是在學(xué)音位的基礎上強化認知。而我們學(xué)�？祻桶嗄壳暗淖龇ㄊ前粗�(zhù)音位來(lái)定主題課詞語(yǔ)，這種做法符合學(xué)生的聲母音位習得順序，但卻因為我們班學(xué)生言語(yǔ)能力的差異性過(guò)大和認知能力的局限，在教學(xué)上出現了各種困難。而小小虎主題課教學(xué)計劃的成功原因有兩點(diǎn)：
首先，他們的學(xué)生能力水平相當，在教學(xué)上較少出現顧此失彼的現象。
其次，學(xué)生是先通過(guò)認知理解詞語(yǔ)再掌握發(fā)音，這樣能詞語(yǔ)的學(xué)習和孩子現有的認知水平聯(lián)系起來(lái)，利于學(xué)生掌握。這提示我們在設計主題課教學(xué)計劃的時(shí)候，應多加考慮學(xué)生現有的認知水平，選擇合適恰當的詞語(yǔ)。
這幾天給我收獲最大的是他們展示的個(gè)訓課，小小虎的康復老師在上個(gè)訓課方面都非常有經(jīng)驗，下面幾點(diǎn)是我這幾天培訓的所得：
1、明確的評估結果，有針對性的訓練。
小小虎幼稚園會(huì )給每一位來(lái)康復的學(xué)生進(jìn)行期初評估、各階段評估和康復后評估。評估報告詳細地羅列了學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域存在的問(wèn)題，以及所處的階段。這樣一來(lái)，個(gè)訓老師就有針對性地對學(xué)生進(jìn)行康復訓練。他們會(huì )將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)察知能力分為初級、中級和高級，若學(xué)生評估后發(fā)現其聽(tīng)覺(jué)察知能力處于中級水平，則重點(diǎn)訓練學(xué)生的有意察知能力。雖然我也有給學(xué)生進(jìn)行評估，但卻沒(méi)有意識將評估報告和實(shí)際訓練課程很好地聯(lián)系在一起，個(gè)訓內容顯得混亂無(wú)章。這次培訓給予我這個(gè)意識，讓我在日后的個(gè)訓課內容安排時(shí)有了明確的方向。
2、重視口部運動(dòng)治療。
口部運動(dòng)治療是學(xué)生清晰構音的基礎，掌握正確的口部運動(dòng)治療方法才能引導學(xué)生正確地發(fā)音。小小虎的個(gè)訓老師這方面的技能非常扎實(shí)，能夠非常準確地判斷出學(xué)生口部問(wèn)題在哪里，然后選取合適的方法進(jìn)行訓練。這提示我給孩子構音訓練時(shí)不要心急，把口部功能的基礎打扎實(shí)了，然后再開(kāi)始構音，這樣就能事半功倍了。
3、重視學(xué)生的認知與表達。
宋老師和趙老師她們在給學(xué)生訓練時(shí)，不單關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)，還重視學(xué)生的認知與表達。一個(gè)小細節就是趙老師會(huì )告訴學(xué)生什么叫“單音節、雙音節和三音節。當學(xué)生有需求時(shí)，她一定會(huì )要求學(xué)生說(shuō)出來(lái)，不管說(shuō)的好不好。這是一種個(gè)訓課的訓練理念，我想培養樂(lè )于溝通、善于溝通的孩子才是我們的目標。
4、學(xué)習幼兒心理學(xué)，做個(gè)懂孩子的老師。
聽(tīng)了這么多天的課，總是會(huì )遇到一些“抓狂“的`老師，上課時(shí)候情緒不佳，對學(xué)生的錯誤大呼小叫，把原本膽小的學(xué)生嚇得更不敢說(shuō)話(huà)。又有些學(xué)生調皮搗蛋，注意力不集中，老師卻一直進(jìn)行枯燥單調重復訓練。想想自己也時(shí)常這樣，似乎常常對學(xué)生的問(wèn)題下錯藥。這次培訓讓我安靜地想這個(gè)問(wèn)題：“我們是不是太摸不透孩子的性格了？”于是我意識到了學(xué)習幼兒心理學(xué)的重要性，以相關(guān)理論作為基礎，了解學(xué)生的性格差異，不同性格的學(xué)習給予不同的教學(xué)風(fēng)格，慢慢走近學(xué)生心里，建立學(xué)生的安全感，然后才能有效教學(xué)。
在小小虎短短的五天時(shí)間里，就遇到了他們的兩次培訓，一次是中午新教師培訓，主要和新教師分享如何上區角課；另一次培訓是他們每個(gè)月一次的家長(cháng)培訓。這兩次培訓給我最大的感受就是實(shí)用性，，尤其是家長(cháng)培訓。個(gè)人覺(jué)得給家長(cháng)做培訓挺難的，很難將理論和實(shí)踐操作契合得好。但小小虎的家長(cháng)培訓作業(yè)是“針對自己幼兒設計一節聽(tīng)覺(jué)康復課程”，并要寫(xiě)清其中的每個(gè)操作細節。我想要完成這份作業(yè)，他們所給家長(cháng)的培訓需要多少理論和實(shí)踐例子的鋪墊。
在小小虎遇到了很多溫州家長(cháng)，他們千辛萬(wàn)苦地帶著(zhù)自己的孩子來(lái)到上海進(jìn)行康復，費用很貴不說(shuō)，還要離開(kāi)自己原本的工作崗位，離開(kāi)家長(cháng)陪著(zhù)孩子訓練。因為小小虎在言語(yǔ)康復方面是最被認可的。我想我們溫特校的康復老師要加油，將我們學(xué)校的康復班辦出特色，獲得家長(cháng)們的認可，然后可以讓那些在外面辛苦尋求康復希望的家長(cháng)們都可以在自己的“家門(mén)口”得到同樣高質(zhì)量的康復課。
研修心得體會(huì )4
遠程研修我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個(gè)機會(huì )能夠分享到專(zhuān)家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個(gè)平臺上暢所欲言，談自己對語(yǔ)文教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開(kāi)拓了我的視野，充實(shí)了我的思想，同時(shí)也給我提供了表達自己想法的機會(huì )，得到同仁們的指點(diǎn)，真的是獲益匪淺！所以在這里首先感謝提供這個(gè)平臺的老師們和參與這次培訓的各學(xué)校的老師們，讓大家有了共同學(xué)習和共同進(jìn)步的機會(huì )。下面是我的感悟和收獲。
一、爭做研究型、學(xué)者型的教師
教學(xué)中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問(wèn)題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時(shí)代的召喚 。研修中我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專(zhuān)家老師認真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對每一個(gè)學(xué)員的認真負責的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認真對待每一篇作業(yè)中，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責任意識、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。
課后反思進(jìn)步的基石，經(jīng)驗積累的過(guò)程。教師的反省是我們教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，沒(méi)有反省何來(lái)進(jìn)步。每一節教案，每一節課都要反思，總結優(yōu)缺點(diǎn)，站在課堂外看自己的課，以旁觀(guān)者的角度來(lái)分析我們課堂，更重要的是應該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，對于每個(gè)問(wèn)題應該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話(huà)都是我們反思的內容，因為反思的過(guò)程就是經(jīng)驗積累的過(guò)程，通過(guò)反思我們能不斷充實(shí)自己，提高自己。
通過(guò)閱讀、積累、內化 提高語(yǔ)言表達能力。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有較強的語(yǔ)言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話(huà)：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無(wú)窮�！痹诖嘶A上培養閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng )新能力和知識的運用遷移能力。 要求學(xué)生多讀書(shū)，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書(shū)，要不斷的提高自己充實(shí)自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學(xué)無(wú)止境，要想我們的學(xué)生會(huì )學(xué)習，教師應該首先會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )教學(xué)，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人！“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師必須有源頭活水。
二、更新教學(xué)思想，改變教學(xué)觀(guān)念。
聆聽(tīng)、學(xué)習了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對教學(xué)設計與課堂教學(xué)有了新的認識，提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習了語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀、積累、內化以及語(yǔ)言的準確性和規范性的問(wèn)題。了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問(wèn)題，學(xué)習、掌握了積累的內容與梳理知識點(diǎn)的方法，反思了自己的教學(xué)，
用心實(shí)踐。研修學(xué)習，但那也只是給我們的.日常教學(xué)的一個(gè)指導作用，具體如何實(shí)施？那就要靠我們將專(zhuān)家門(mén)的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們日常教學(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來(lái)指導實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，全面提高 教學(xué)質(zhì)量。
在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微；既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習不是以學(xué)科為中心，而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓過(guò)程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無(wú)法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。
三、用愛(ài)心、恒心對待學(xué)生
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門(mén)藝術(shù)。教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘學(xué)生的潛力，激發(fā)和培養他們的學(xué)習興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀(guān)點(diǎn)感受的機會(huì )。盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。在培養學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識，而是主動(dòng)地掌握和運用知識。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習方法，才能融會(huì )貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎。
在學(xué)習中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學(xué)習遠沒(méi)有結束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神！感謝指導老師，，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們！
以上是我在這次遠程培訓中的一點(diǎn)心得體會(huì )，希望通過(guò)這個(gè)平臺，同行繼續指導和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。研修的日子里我們思考著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！享受著(zhù)遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!
在這些天里，我們交流出了經(jīng)驗，交流出感情，雖然研修結束了，但希望老師們能多交流，多聯(lián)系，繼續共同品味教育事業(yè)中的苦與樂(lè )！
研修心得體會(huì )5
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習者。他只有不斷地學(xué)習、吸收養料，才能源源不斷地向學(xué)生灌輸知識和學(xué)習的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學(xué)習過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì )：
首先，教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的.形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì )到：學(xué)會(huì )教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會(huì )和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現象。這樣導致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(cháng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三，教師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好，是��！教師口口聲聲要求學(xué)生認真寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認識到這一點(diǎn)，現在通過(guò)研修學(xué)習，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè )。
第四，聽(tīng)、評課。每周堅持至少聽(tīng)1――2節課，同時(shí)作好聽(tīng)評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著(zhù)自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么處理，自己總是設身處地的想著(zhù)，學(xué)習著(zhù)有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時(shí)候就會(huì )思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
第五，校本研修伴我人生成長(cháng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(cháng)是學(xué)校得以生存的’支柱，我從中感受成長(cháng)。
研修心得體會(huì )6
“才飲洞庭水，又食武昌魚(yú)�！币粋�(gè)很難得的機會(huì )，今天我和來(lái)自湖南14個(gè)地州市100多名優(yōu)秀的教師一起來(lái)到華中師大進(jìn)行為期10天的20xx年“國培計劃”——湖南中小學(xué)校本研究骨干教師培訓班學(xué)習。
來(lái)到武昌這個(gè)集武漢大學(xué)、武漢理工、華中師大等眾多中國名校匯集的地方，走在綠桂滿(mǎn)園的校園大道，看到座座令人肅敬的學(xué)院大樓，還有手持書(shū)卷來(lái)往穿梭的莘莘學(xué)子，一股濃厚的書(shū)香文化氣息撲面而來(lái)�？吹竭@些，立刻對自己這次來(lái)學(xué)習的目的和態(tài)度也有了一個(gè)很大的警示，雖然我們都是在教學(xué)一線(xiàn)工作多年、離開(kāi)大學(xué)校園也已多年的教師了，但必須充電、繼續學(xué)習、不斷提高的那種要求和需要才是此行的根本目的。
“校本教研”，在很多學(xué)校，特別是條件比較落后的農村學(xué)校，關(guān)于它的落實(shí)和實(shí)行，現在是一個(gè)非常嚴峻的問(wèn)題，不少教師對待自己的教學(xué)，還是停留在傳統的讓教什么就講什么的狀態(tài)下，很少也不愿意對教學(xué)前后、過(guò)程以及和一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考，把它形成文字，變成自己的看法，或者對自己的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐有什么反思的火花，也不愿動(dòng)筆記錄下來(lái)，習慣重復性的老驢拉磨式的工作。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，校本教研越來(lái)越成為每一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和素質(zhì)提高的需要。新的一輪教學(xué)改革，有越來(lái)越多的新的教學(xué)問(wèn)題、新的教學(xué)行為等著(zhù)我們去實(shí)踐，去思考，很多問(wèn)題等著(zhù)我們去解決，如何去研究解決這些問(wèn)題，而我們作為普通的教師卻又缺乏專(zhuān)家們具體的指導，無(wú)從下手。而這次，湖南教育廳還有華中師大結合國培計劃的契機給了我們這樣一個(gè)極好的機會(huì )，讓我們與專(zhuān)家們面對面進(jìn)行直接的對話(huà)和交流，無(wú)論怎樣都要好好珍惜，并且也要學(xué)有所成，學(xué)有所用。
昨天和今天一共聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，分別是華中師大雷萬(wàn)鵬教授的《公平質(zhì)量體制——<國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要>解讀》、武漢教育科學(xué)研究院湛衛清教授的《課程資源的開(kāi)發(fā)與利用》武漢六中胡明道老師的《新課程背景下的教學(xué)行為研究》以及四川省特級教師、成都市武侯區教師技術(shù)教育中心副主任肖成全老師主講的《合作研修與教師經(jīng)驗互助成長(cháng)》四個(gè)專(zhuān)題報告。也許是自己刻意帶著(zhù)向專(zhuān)家學(xué)習怎樣進(jìn)行“校本研究”的目的去聆聽(tīng)的緣故，除了認真聽(tīng)取專(zhuān)家的報告內容，我還用一種別樣的目光去揣摩這些專(zhuān)家在進(jìn)行報告的同時(shí)從自身折射出來(lái)值得我們借鑒和學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)與閃光之處。
幾位老師中，不少學(xué)員對雷萬(wàn)鵬教授、胡明道老師和肖成全老師的授課留下深刻的印象，同時(shí)給予了很高評價(jià)，收獲頗豐，同時(shí)也感覺(jué)報告時(shí)間太短，意猶未盡。從教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、發(fā)展成長(cháng)和校本教研的能力培養的角度來(lái)看，這些教授和老師自身顯現出來(lái)的素質(zhì)和能力就已經(jīng)給我們這些即將走上校本研究的新手來(lái)說(shuō)，就是極好的榜樣，值得我們去學(xué)習和效仿。通過(guò)他們，我覺(jué)得作為一名普通的校本研究教師，無(wú)論是自己從事教學(xué)研究還是將來(lái)帶領(lǐng)團隊進(jìn)行校本研究，必須要著(zhù)手培養以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：
1、從教研型教師的角度來(lái)看，必須要具備靜心和沉著(zhù)的基本素質(zhì)。學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛華和做作，作為一個(gè)真正的教研型教師，不能只做些表面文章，嘩眾取寵，東拼西湊剪裁一些文字堆砌起來(lái)就成為自己的研究成果。聆聽(tīng)一份好的報告，看閱一份好的教研成果，首先要給留下的第一印象就是實(shí)在——人實(shí)在，內容實(shí)在，意義也要很實(shí)在。所謂“字如其人”，這句話(huà)除了平時(shí)代表的文字書(shū)寫(xiě)能夠看出個(gè)人的基本修養和品行外，從研究的角度看，從文字和語(yǔ)言中也可以研究者對待學(xué)問(wèn)的態(tài)度和出發(fā)點(diǎn)。做好一份研究，應該要有“坐冷板凳”的恒心和決心，能夠拋開(kāi)周?chē)募姅_去做一份實(shí)實(shí)在在的事情。如果整天忙于酒事和人事，然后臨時(shí)拼湊文字，我想是做不成什么好的研究的。
2、作為一名研究型教師，必須要深入第一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)際調查和研究獲得建立理論及研究的第一手真實(shí)材料和經(jīng)驗素。無(wú)論聆聽(tīng)哪一位專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，無(wú)論是從理論還是從案例，我們都能夠真的真切切地感受到每一個(gè)專(zhuān)家的研究報告中每一個(gè)文字都是來(lái)自自己的親身實(shí)踐和深入調查，每一個(gè)實(shí)例都讓我們覺(jué)得親臨其境，許多的方法的指導都讓大家覺(jué)得倍受啟發(fā)�！皼](méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權”，這是我們每一個(gè)教研人今后從事教研都應該具備的品德。
3、作為教研人，除了需有較強的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，較好的團隊協(xié)作能力，還需具備較好的語(yǔ)言表達能力和溝通技巧。聆聽(tīng)每一個(gè)專(zhuān)家的報告，幾乎每一次都耳目一新，心頭愉悅，從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)連續幾個(gè)小時(shí)帶來(lái)什么疲憊，好幾次都是在不知不覺(jué)、戀戀不舍中結束中精彩的講座。幾天來(lái)，雷萬(wàn)鵬教授的博學(xué)、胡明道老師的親和、肖成全老師的幽默和激情……他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、侃侃而談，給人留下了深刻的印象，比較我們在實(shí)際工作中和這些優(yōu)秀導師的差距，這次國培更加讓我們覺(jué)得不虛此行。
昨天聆聽(tīng)了兩場(chǎng)專(zhuān)題，晚上舉行了一次圓桌論壇，感受頗深。來(lái)自幾位專(zhuān)家的實(shí)用指導和眾多同行思想火花的碰撞，它給自己今后的教研工作和教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)深深的觸動(dòng)和啟發(fā)。
近幾年來(lái)，隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，不少學(xué)校的教育教學(xué)、評價(jià)制度、管機制等工作都面臨亟待改善的境遇，教師的教學(xué)實(shí)踐也遇到很多困惑和瓶頸，需要摸索、思考和解惑。往往，這些問(wèn)題的解決都需要通過(guò)校本教研作為基礎和支撐去完成。但是，在我們的現實(shí)工作環(huán)境中，校本教研工作的氣氛和力度都還很不夠，很大部分教師平時(shí)工作之余只關(guān)心負荷累不累，教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人評價(jià)好不好，至于教學(xué)以外的研究工作就很少問(wèn)津，不愿去涉及，還有不少教師則認為，按部就班、重復往始的教學(xué)上課沒(méi)有什么好研究的。通過(guò)昨天的培訓，比較我們自己教研工作中的不足，發(fā)現今后需要著(zhù)手和開(kāi)展的工作有很多，如樹(shù)立全體教師的教研意識，結合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展有針對性的教研活動(dòng)，課程改革規劃的完整構建，高效課堂的有益探索等，一系列的工作都等待我們去拓展，去完善。
學(xué)習是為了應用，學(xué)習是為了創(chuàng )造，通過(guò)國培的學(xué)習，內心真切地希望自己能夠好好地將專(zhuān)家傳授給自己的系列理論觀(guān)點(diǎn)和方法技巧盡快的吸收，想快點(diǎn)把這些經(jīng)驗方法帶回去，盡快地在自己的工作崗位加以實(shí)施和應用，有效地指導我們的教研工作和提高我們的教研質(zhì)量，同時(shí)開(kāi)創(chuàng )出具有自己的教研新天地。
“難忘今宵，難忘今宵……”，當班級的文藝晚會(huì )進(jìn)入尾聲，全場(chǎng)的100多名師生唱響最后一首歌的時(shí)候，我的眼眶忍不住涌出熱淚，感慨良多。我們100位來(lái)自湖南不同地區的中學(xué)校本研修國培學(xué)員，經(jīng)過(guò)10天的培訓學(xué)習，由開(kāi)始的兩兩陌生逐漸變成相互熟悉，幾天來(lái)，不論是聆聽(tīng)講座、班級交流、圓桌論壇、還是班級活動(dòng)，都做到了服從安排、團結協(xié)作，步調一致，和諧默契，還有幾天的時(shí)間，馬上就面臨培訓的結束，大家的心里都流露出深深的`不舍。
8月26日，我們來(lái)到華師，接下來(lái)的10天時(shí)間，大家一起進(jìn)行了隆重的培訓開(kāi)班儀式，聆聽(tīng)了華中師大雷萬(wàn)鵬教授、吳倫敦教授、雷實(shí)教授等15位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，從詳細地解讀國家教育規劃綱要到本土課程教學(xué)的探索，從信息技術(shù)的運用到師生的溝通技巧，從教學(xué)行為的研究，到教育敘事的撰寫(xiě)，……那么多的專(zhuān)家從校本理論的認識到教學(xué)研究的實(shí)際操作，每一個(gè)講座都是深入簡(jiǎn)出、精彩而生動(dòng)，每一次講座也都獲得了經(jīng)久不息的熱烈掌聲�！奥�(tīng)了雷教授的講座，真正地感受到了他深入調查的學(xué)者風(fēng)范”、“肖成全老師的激情授課和感恩之舉給我留下深刻印象”、“吳倫敦教授、姜瑛俐老師的論文寫(xiě)作指導讓我受益匪淺”……每一天都能夠聽(tīng)到很多學(xué)員對學(xué)習講座的激動(dòng)點(diǎn)評。確實(shí)，通過(guò)國培全方位的課程培訓，我們都明顯地感覺(jué)自己在理論的補充和實(shí)踐的幫助方面有了很大的進(jìn)展和收獲。來(lái)的時(shí)候我們也許很茫然，走出這個(gè)培訓的時(shí)候，我們一個(gè)個(gè)都是滿(mǎn)載而歸。
在收獲知識的同時(shí)，我們也收獲了集體的溫暖和友誼。100名同仁，100位朋友，組成一個(gè)溫馨的大家庭，大家在微笑中交流互動(dòng)，在歌聲中友情得到升溫，在論壇上不同的思想相互碰撞……相互提醒、結伴而行，在這個(gè)陌生的城市，一種鄉情的感動(dòng)讓每一個(gè)人的內心都忘記了自己是身在異鄉。
短暫的相聚，別離近在咫尺。真心地感謝華師給我們全體學(xué)員的全心指導和周到服務(wù)，同時(shí)祝福所有的學(xué)友事業(yè)有成，以后的日子交流無(wú)限，友誼長(cháng)存。
研修心得體會(huì )7
我也是一名小學(xué)教師，一個(gè)不起眼的鄉村小學(xué)校，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤
但我會(huì )努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期，我們數學(xué)組結合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了“數學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。
秦老師和劉老師在低年級實(shí)施“口算教學(xué)生活化”，孫老師和趙老師在中高年級嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫(xiě)數學(xué)日記，收效顯著(zhù)。
通過(guò)十幾節的課堂教學(xué)研討，我們反復試講、反復評課，老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的`定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。
1、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽(tīng)課、研修組長(cháng)參與;二是第二次試講，研修組全體聽(tīng)課，教導處參與;三是公開(kāi)課，學(xué)校公開(kāi)課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導參與。
2、評課，首先是個(gè)人說(shuō)課，談感受;第二是參與聽(tīng)課老師評課，評課的重點(diǎn)圍繞課標理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言;第三是主任點(diǎn)評總結，由聽(tīng)課的領(lǐng)導進(jìn)行點(diǎn)評。
雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識
小學(xué)數學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期
我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深入反思，使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
研修心得體會(huì )8
新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。研修伊始，盡管感覺(jué)比較繁忙，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，我覺(jué)得通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面將會(huì )有很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也將會(huì )有很大的提高，同時(shí)更新了我的教育理論，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，為我今后繼續從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)，也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。網(wǎng)絡(luò )教育研修能力培訓是一門(mén)全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，使我認識到學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )研修改變了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是辛苦的，但心情是愉快的，學(xué)習的效果也是實(shí)實(shí)在在的。課堂是教師體現自身價(jià)值的`主陣地，通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念，我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到教學(xué)中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使我的課堂教學(xué)有效乃至高效。
通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò )等都是學(xué)習數學(xué)的載體。這要求我們教育打破課堂局限，把周?chē)纳鐣?huì )生活作為學(xué)生學(xué)習的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導學(xué)生運用各類(lèi)信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿(mǎn)生氣與活力，正如新課標指出的：使學(xué)生獲得對語(yǔ)文理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和培養。
因此，欲興事，先興人，網(wǎng)絡(luò )研修鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎，我們的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位，跟上時(shí)代的步伐，我們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
研修心得體會(huì )9
遠程研修為一線(xiàn)教師特別是農村中學(xué)的一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加遠程培訓，有幸聆聽(tīng)各位專(zhuān)家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習生活中，作為網(wǎng)絡(luò )研修的一員，我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，我們每天累著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的`提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：1、積極認真的觀(guān)看視頻學(xué)習2。、認真獨立完成作業(yè)每次完成的作業(yè)均得到輔導老師和班主任的好評與認可。
二、受益匪淺，感受頗深
我勤勤懇懇的研修學(xué)習，不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使自己對數學(xué)教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。
三、繼續努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會(huì )成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行！讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩！
研修心得體會(huì )10
我這次參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，完全讓我們親身體會(huì )到研修培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識的一種升華從這里開(kāi)始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專(zhuān)題講解和分享，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(cháng)更廣泛的學(xué)習和教育方式，回首這半年來(lái)的學(xué)習，我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
在學(xué)習期間，我深深地感到了新的教育觀(guān)念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營(yíng)養豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專(zhuān)家們的那種自信和獨特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(cháng)，而更多的是他們執著(zhù)于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來(lái)的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識到了樹(shù)立新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(cháng)了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習，即使學(xué)習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結合，消化成自己的思想�，F在想來(lái)，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長(cháng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫(xiě)個(gè)開(kāi)題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存，再加上我們疲于應付日常教學(xué)，課題對于我們來(lái)說(shuō)反而成了負擔。由此看來(lái)，我們沒(méi)有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這半年來(lái)我們靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地寫(xiě)心得，徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)意義的耗費時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的'機會(huì )少。通過(guò)研修培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的研修培訓中，聽(tīng)到最多的話(huà)除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。老師們在交流時(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗，所帶班級成績(jì)方面，我們可以說(shuō)還是很驕傲的；平時(shí)讀書(shū)也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說(shuō)毫無(wú)建樹(shù)。之所以這樣，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫(xiě)東西可以說(shuō)是挖空心思，而自己的評價(jià)永遠是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達意”，這就是我平時(shí)“讀寫(xiě)分離”造成的結果。學(xué)生不練筆作文沒(méi)有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次研修培訓班的學(xué)習，每周必寫(xiě)的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒(méi)辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫(xiě)了幾次作業(yè)后，發(fā)現我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話(huà)可說(shuō)，偶爾也可以“引經(jīng)據典” 一下了，這就是進(jìn)步吧！
研修心得體會(huì )11
通過(guò)十天的學(xué)習，看視頻、看簡(jiǎn)報看各位老師們的文章、看評論以及參與評論，分專(zhuān)題的學(xué)習和完成作業(yè)，并與同行們進(jìn)行了真誠地交流，拓展了我的視野。每一個(gè)專(zhuān)題，都滲透著(zhù)新課程標準下的新理念，每一講中都有需要我們去思考的東西。通過(guò)這次培訓的學(xué)習，我從中學(xué)到很多東西。這次培訓使我發(fā)現了教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題并且使我對其有深刻理解。遠程研修培訓是新課程的溝通交流平臺。在培訓期間我虛心學(xué)習，促使自己對生物教學(xué)方式、方法及手段的認識的轉變。
總之，通過(guò)看視頻、研討等這樣的形式，我學(xué)得非常認真，而且感觸頗深，可以說(shuō)受益匪淺。這次培訓會(huì )不僅提高了理論水平，了解了當今生物教育現狀及發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì )到應徹底改變過(guò)去傳統的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生的獨立分析能力為主。通過(guò)培訓開(kāi)拓了大家的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。
這次培訓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，要真正把學(xué)生當成是學(xué)習的主人，要想讓學(xué)生學(xué)習好，做好學(xué)生的思想工作、提高學(xué)生學(xué)習的興趣是關(guān)鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據需要進(jìn)行必要的修改，對有些內容降低難度。
通過(guò)遠程研修，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點(diǎn)評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助遠程研修，多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的.業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰。
2、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力，同時(shí)也希望遠程研修越辦越好。這一次遠程研修培訓，對我來(lái)說(shuō)，進(jìn)步了很多。我想說(shuō)的是，自己要更多的進(jìn)步才行。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，我會(huì )一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(cháng)，所以說(shuō)，需要更多不斷的進(jìn)步！
研修心得體會(huì )12
從開(kāi)學(xué)一直忙到現在，天天忙，手不停，腦袋卻越來(lái)越空。還好，這幾天被安排去參加暑期校本研修管理者培訓班，終于可以靜下心來(lái)思考一些問(wèn)題，寫(xiě)一些心得體會(huì )。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己總的觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展暑期校本研是非常有必要的，也是必須的。具體說(shuō)：對于教師而言，平日里忙于教育教學(xué)，能用于提升自己業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養的時(shí)間并不多，加之時(shí)代發(fā)展的速度遠遠超出我們的想象，所以不知不覺(jué)我們很多教師都已經(jīng)開(kāi)始落后于時(shí)代，因此必須開(kāi)展暑期校本研修補充“營(yíng)養”；對于學(xué)生而言，不同的學(xué)校有著(zhù)不同的學(xué)生群體，有的學(xué)校以城市獨生子女為主，有的以外來(lái)務(wù)工人員子女為主，有的以本地農村子弟為主，面對不同的學(xué)生群體就必須選用不同的教育方法和管理模式，但是我們在師范，以及書(shū)本中學(xué)到的都是統一的，無(wú)差別的'技能與方法，因此必須通過(guò)有本校特色的校本研修進(jìn)行細化與完善；對于學(xué)校而言，它的發(fā)展完全依賴(lài)于教師的發(fā)展，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就沒(méi)有一個(gè)學(xué)校的未來(lái)，因此開(kāi)展校本研修是關(guān)系到一個(gè)學(xué)校命運與前途的大事。
在這里，我還有一個(gè)很特別的認識，那就是作為教師隊伍中的老教師也必須參加到校本研修中去。在培訓的過(guò)程中，也聽(tīng)到一些領(lǐng)導對于老教師參加校本研修有著(zhù)不同的意見(jiàn)，比如說(shuō)，年齡大思維定式難以改變，知識結果老化不容易培訓等等。但是我堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，校本研修是全校教師的事情，作為教師隊伍的一種重要組成部分，老教師也應該積極參加，認真學(xué)習。我之所以會(huì )有這樣的看法，也從實(shí)際工作中得來(lái)的。最近幾年，學(xué)校的青年教師多了起來(lái)，但是他們往往來(lái)校不久就會(huì )染上懶散、懈怠甚至無(wú)目標無(wú)理想的毛病。一開(kāi)始，我也覺(jué)得奇怪，漸漸的我發(fā)現問(wèn)題還是出在他們與老教師的相處上。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)校這些老教師的敬業(yè)精神一直讓我崇敬，有些老教師臨近退休依舊奮戰在網(wǎng)教育一線(xiàn)，但是我們有些青年教師，往往是看不到老教師身上好的地方，卻總盯著(zhù)他們身上的一些毛病，比如沒(méi)有創(chuàng )新精神，沒(méi)有工作業(yè)績(jì)，上課相對較少，工作任務(wù)相對較輕，錢(qián)卻拿得不少。時(shí)間一長(cháng)，這些青年教師的沖勁很快就會(huì )被消磨光了。因此，如果放松對老教師參加校本研修的要求，就是為消極培訓開(kāi)了綠燈，青年教師勢必將難以管理。所以，我覺(jué)得老教師參加校本研修不但是提升他們自身的素養，也能為青年教師起到很好的帶頭作用。
一口氣寫(xiě)下來(lái)，都是自己的一些淺薄的看法，沒(méi)有認真整理過(guò)，而且很多是我根據自己學(xué)校的情況，談的一些思考，希望不要誤導他人了。
最后，我說(shuō)說(shuō)自己對于校本研修的幾點(diǎn)疑慮：1、市教育局要求的統一內容經(jīng)過(guò)兩次甚至是三次的輔導傳授，到達教師耳中的時(shí)候，還能不能保證質(zhì)量；2、對于校本研修與績(jì)效工資掛鉤，我是贊成的，但是在現在的這種情況下如何體現，如何考核，看來(lái)依舊有很大的難度。3、對于條件較為落后的學(xué)校，在沒(méi)有空調，甚至是沒(méi)有電風(fēng)扇的教室中進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的集中學(xué)習，是否有一定的困難？
以上三點(diǎn)，我在大組交流發(fā)言中，也做過(guò)詳細的闡述，尤其是第二條，我認為要想辦好校本研修必須要將教師的學(xué)習情況與績(jì)效工資掛鉤，只有當績(jì)效工資不但再是新時(shí)代的“大鍋飯”，能真正以績(jì)效準則，那么校本研修必定能成功的推行下去。
研修心得體會(huì )13
透過(guò)寒期的這次學(xué)習，聆聽(tīng)了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會(huì )《盡力做好班主任》的專(zhuān)題報告、于丹的《中小學(xué)人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實(shí)實(shí)為教育服務(wù)的一次學(xué)習，收獲頗豐。
一、深深感覺(jué)自我以后就應抽暇多讀書(shū)，充實(shí)自我。
以前我總以為數學(xué)教師就教數學(xué)，學(xué)好數學(xué)盡力教育就能夠了。透過(guò)這次學(xué)習后，我知道到，一個(gè)教師，不論是教什么科目的，都就應放寬視野，才學(xué)過(guò)人。只要這樣，才能在講堂上游刃有余。在聽(tīng)報告的過(guò)程中，領(lǐng)略到大師們詼諧搞笑，淺顯易懂的解說(shuō)，我嘆服。一起暗下決心，盡力學(xué)習，讓自我具有更多的常識，更好的去教自我的學(xué)生。
二、盡力打造優(yōu)質(zhì)高效講堂。
幾位名師專(zhuān)家報告中說(shuō)到，要想“輕擔負，高質(zhì)量”，其中很重要的一條就是盡力打造優(yōu)質(zhì)高效講堂。怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效講堂呢，教育局孫局長(cháng)曾說(shuō)到了四點(diǎn)，觀(guān)念是魂靈，備課是功夫，激勵是法寶，情感是載體。我要從這四點(diǎn)盡力做起，去抵達追求的高效講堂的方針。其中尤其是第二點(diǎn)，我要更加盡力地去做，及時(shí)完結學(xué)習使命，讓同學(xué)們能學(xué)好。真的是要把課備好。精備每一節課。臺上一份精，臺下十年功。要求咱們必須做好課前備課。教師要根據已有的常識儲備和教材材料，重新建構貼合學(xué)生認知結構的常識網(wǎng)絡(luò )，充分體現學(xué)生怎樣學(xué)。
本年咱們的初三數學(xué)教育使命很重，在短短的三個(gè)多月的時(shí)光要完結初三的體系溫習。我計劃了一下，具體到每一節課中去，時(shí)光真的很緊。那么在這種情況下，怎樣才能完結教育使命，讓同學(xué)們學(xué)好呢？那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來(lái)，讓同學(xué)們自我去知道，了解，然后自我消化。把可有可無(wú)的`東西刪掉。讓同學(xué)們輕擔負，快速行進(jìn)。
三、盡力做一個(gè)立異性的美好教師。
記得于丹教授說(shuō)到的安靜的心態(tài)吸納有用信息，我深有感觸。咱們要不斷吸收由教育科學(xué)所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以運用，而且發(fā)現新的切實(shí)可行的教育辦法。因此作為教師必須不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷總結考慮，不斷發(fā)明和運用立異學(xué)習的教育辦法。能把吸收由教育科學(xué)所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以應用，而且發(fā)現新的切實(shí)可行的辦法，在教育中，教師應重視常識的傳授，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行常識和信息的貯存、堆集，盡可能多地吸收前人已總結出的思想效果。在教給學(xué)生常識的時(shí)分，咱們要更多地教給他們辦法、思想、技能，給他們帶給立異的時(shí)光。一起要克服懶惰心理，隨想隨寫(xiě)。寫(xiě)一些講堂軼事，寫(xiě)一些教育心得。讓自我也成為一個(gè)長(cháng)于聯(lián)想，長(cháng)于研究的立異性的美好教師。
研修心得體會(huì )14
20xx年8月25至26日兩天，在ｘｘ文化中心舉行了ｘｘ市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識培訓，鎮全體中小學(xué)教師參加了本次培訓。這次的培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲是無(wú)限的。
一、教授、專(zhuān)家講座，使我耳目一新
在這次培訓中我聆聽(tīng)了許多教授專(zhuān)家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專(zhuān)家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。
�。┦康摹吨行W(xué)名師成長(cháng)之路》、郭春芳博士的《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與創(chuàng )新教育》、黃麗萍教授的《有效校本教研探索》、陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》等四個(gè)講座從各個(gè)角度讓我們明白了當一名老師，僅有學(xué)問(wèn)是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業(yè)務(wù)能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應該是引導者，父母家長(cháng)的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，要把學(xué)生看成是一個(gè)完整的有生命的人。不再對他們進(jìn)行機械教育，在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。作為一名教師，應當在教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實(shí)踐教研中。寫(xiě)論文我們可以因此找出多個(gè)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面可寫(xiě)出一篇篇有價(jià)值的論文。努力使自己成為一名合格的教師
二、培訓學(xué)習促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長(cháng)
這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：
（一）、重視學(xué)生參與式教學(xué)。
聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的'師生間的活動(dòng)內容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內容的達成，而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著(zhù)重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
（二）、終身學(xué)習，不斷充電。
通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，教師不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)習，這就要求教師要不斷學(xué)習，終身學(xué)習。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水我必須有一桶水，而且現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，在今后的工作中我要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)，在整理中思考，在行動(dòng)中研究。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)；在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )靜下心來(lái)，積極地學(xué)，好好地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出教育的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。
研修心得體會(huì )15
我作為一名普通的幼兒教師，教師研修是教師教育的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò )研修給了我們一個(gè)學(xué)習、交流的平臺。是提高全體在職幼兒教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，與專(zhuān)家、廣大教師共同學(xué)習、討論學(xué)習，在這次遠程教育培訓期間我收獲了很多。
我有幸參加了這次研修班的學(xué)習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高，專(zhuān)家們精彩的講座，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實(shí)踐經(jīng)驗，以達到自我提高。
通過(guò)這次教師研修學(xué)習，我反思了以往工作中的不足，對以后的發(fā)展方向和目標有了更進(jìn)一步的了解和掌握，下面是我通過(guò)學(xué)習后獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教師要轉變角色
1、教師首先要樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀(guān)，轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。
2、教師應該細心觀(guān)察、熟悉每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和幼兒交流、合作，在平等互助中促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
3、做反思型教師，反思是教師著(zhù)眼于自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的`某種行為，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會(huì )，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現機會(huì )，這樣能力差的孩子有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此，我們在教學(xué)活動(dòng)中，不要只追求結果而放棄過(guò)程，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì )。要做到尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。
三、要做終身學(xué)習教師
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考如學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，不斷摸索教學(xué)方法。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對幼兒、對社會(huì )神圣信仰與追求。
【研修心得體會(huì )】相關(guān)文章：
研修的心得體會(huì )12-30
個(gè)人研修心得體會(huì )11-19
英語(yǔ)研修心得體會(huì )11-19
幼兒研修心得體會(huì )11-19
校本研修心得體會(huì )05-08
研修培訓心得體會(huì )03-27
網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )06-26
校本研修的心得體會(huì )12-20
遠程研修心得體會(huì )02-22