幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )1
x月xx日，在園領(lǐng)導的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽(tīng)課學(xué)習機會(huì )。我懷著(zhù)激動(dòng)的情緒來(lái)到淄博市張店教師進(jìn)修學(xué)校，這天是最后一天聽(tīng)課，一共聽(tīng)了九節課，其中語(yǔ)言2節、健康2節、社會(huì )1節、音樂(lè )3節、計算1節。每位教師的教學(xué)方法、構思等都各有所長(cháng)。透過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過(guò)程中簡(jiǎn)單愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng)，但是在我們一些農村幼兒園中卻往往忽略這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法，其中xx幼兒園的xx老師在音樂(lè )活動(dòng)《唱唱我的名字》中，最后一環(huán)節采用了我們平時(shí)最熟悉但是的“找朋友”的游戲，把所學(xué)新歌透過(guò)找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒用心性高，效果十分好。又如xx市的李xx老師《動(dòng)一動(dòng)真搞笑》這節活動(dòng)，自始至終以游戲為主，活動(dòng)最后的放松活動(dòng)，小朋友齊聲把毛毛蟲(chóng)喊出來(lái)，由xx老師扮演，該教師身穿毛毛蟲(chóng)衣服，頭戴一發(fā)卡，中間伸出兩個(gè)觸須，活像真的毛毛蟲(chóng)，一伸一縮做著(zhù)運動(dòng)出場(chǎng)。學(xué)小朋友做著(zhù)各種運動(dòng)，運動(dòng)中脫去外衣，摘掉發(fā)卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著(zhù)蝴蝶衣服，可見(jiàn)道具準備十分充足且十分精致）與小朋友一齊做放松運動(dòng)。全場(chǎng)教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學(xué)設計創(chuàng )意新穎，多媒體課件豐富多彩
九名教師課堂道具準備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調動(dòng)了幼兒的用心性。如xx幼兒園xx老師講的故事《藍盒子》，她根據故事情節進(jìn)行了創(chuàng )造性調整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過(guò)小河；另外還增加了怕黑的情節，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體教學(xué)、多維互動(dòng)的形式，幼兒便于掌握故事資料，并進(jìn)行復述。又如xx老師的《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》這節活動(dòng)，以各種影像資料為主，穿于整個(gè)活動(dòng)中，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )、極富感染力的`語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。從動(dòng)物媽媽不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì )到自己媽媽對自己不同方式的愛(ài)。
總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課，值得我們學(xué)習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也就應像這幾位教師學(xué)習，學(xué)習課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準備充足的道具；并盡量將這次學(xué)到的東西，運用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )2
很榮幸這次能有聽(tīng)課的機會(huì )，讓我和我同事能夠在萬(wàn)紅幼兒園領(lǐng)略名師的課堂風(fēng)采，參賽的老師們都十分的優(yōu)秀，本人覺(jué)得這幾節課教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構思巧妙，教學(xué)方法各有所長(cháng)，效果好，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲教學(xué)中快樂(lè )的學(xué)習，讓游戲教學(xué)貫穿于整個(gè)活動(dòng)，使我感受頗深，從這一節節生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，這次聽(tīng)課中我學(xué)到了很多。下面就談?wù)勎疫@次聽(tīng)課的體會(huì )和感受。
體會(huì )一：讓游戲融入到簡(jiǎn)單教學(xué)中。
說(shuō)到簡(jiǎn)單教學(xué)，有些人也許會(huì )覺(jué)得枯燥乏味，但我聽(tīng)了金艷老師上的藝術(shù)《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽(tīng)一聽(tīng)、走一走、玩一玩的形式展開(kāi)，以游戲的形式把幼兒帶入課堂，也許說(shuō)到游戲，對大人來(lái)說(shuō)好像不太嚴肅，但游戲對于孩子的成長(cháng)，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點(diǎn)，把游戲融入到教學(xué)當中，首先以聽(tīng)一聽(tīng)，讓幼兒感受音樂(lè )帶來(lái)的柔美，使孩子身心得以放松，然后再跟著(zhù)音樂(lè )走一走，音樂(lè )一停小手或者小腳做一個(gè)停的動(dòng)作(幼兒能夠以不同的姿勢展示)，帶動(dòng)了幼兒的用心性，最后再來(lái)玩一玩，小手小腳一齊玩，把幼兒帶入高潮，讓我們看到了孩子的千姿百態(tài)，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡(jiǎn)單、質(zhì)樸，孩子們卻在課上都很投入，很快樂(lè )。雖然是在玩，但他們卻象在認真的做事。所以對于孩子來(lái)說(shuō)，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是他們認為的一種“嚴肅的工作�！边@堂課的教學(xué)資料讓孩子百玩不厭，自由自在，讓孩子學(xué)會(huì )“玩”，讓孩子在自由自在地玩中展開(kāi)想象，讓孩子在玩中充滿(mǎn)激情，金艷老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。這堂課簡(jiǎn)單、易懂、質(zhì)樸、好聽(tīng)、好玩，帶給
我的感覺(jué)是簡(jiǎn)單、愉快的。也是十分值得學(xué)習的地方。
體會(huì )二：以故事為情節，讓幼兒發(fā)現規律微妙變化。
莊海霞老師上的數學(xué)《規律城》讓我印象深刻，目的在于訓練幼兒靈活運用所學(xué)知識幫忙故事中的`公主解決問(wèn)題來(lái)救出王子，讓幼兒了解AAB、ABB、ABC模式的排序方式，學(xué)習仔細觀(guān)察圖片，有必須的比較潛力和初步的決定推理潛力。整個(gè)活動(dòng)以故事情節和圖片來(lái)貫穿主線(xiàn)。分三個(gè)環(huán)節完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節透過(guò)讓幼兒自己觀(guān)察去發(fā)現一些圖片中的水果的排隊是有規律的。透過(guò)圖形的比較引導幼兒感知圖形排隊的規律性，來(lái)幫忙故事中的公主找到鑰匙，打開(kāi)城門(mén)。這是對幼兒進(jìn)行初步?jīng)Q定推理潛力的訓練。第二個(gè)環(huán)節讓幼兒在發(fā)現規律的基礎上自己去動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中引導幼兒進(jìn)一步掌握并概括簡(jiǎn)單圖形的排列特征。故事情節中，公主要走過(guò)其中的一條彩色路，才能到達王子那邊，進(jìn)一步讓幼兒掌握其中的規律性。在幼兒整個(gè)操作當中，教師更多的了解幼兒此刻所能到達的潛力水平;層層遞進(jìn)，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過(guò)程，并在操作中給予指導，讓幼兒相互檢查所做的資料，讓他們能夠得到進(jìn)一步的鞏固。第三個(gè)環(huán)節讓幼兒掌握復雜一點(diǎn)的圖形的排列規律和特征。故事中，讓公主把橋修好——提升排序難度，最終到達目的地，把王子救出來(lái)，整堂課趣味性強，讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中找規律，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒感
受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂(lè )趣，也訓練了幼兒的觀(guān)察力，思維的敏捷性。莊海霞老師的課是一個(gè)師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到幼兒數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
兩天的聽(tīng)課學(xué)習，我學(xué)到很多，感受很多，收獲所得又豈只是以上二點(diǎn)，但我想，光是這二點(diǎn)，就是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭、調控課堂的潛力，親切大方的教態(tài)，靈活機智的教學(xué)，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，透過(guò)努力力爭使自己的課堂水平，邁上一個(gè)新的臺階。
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )3
20xx年10月12日，在校領(lǐng)導的安排下，我到樺甸一實(shí)驗幼兒園聽(tīng)了四節骨干教師的公開(kāi)課。其中有兩節課是“同課異構”。聽(tīng)后感想頗多。
我理解了“同課異構”是同樣的課用不同的方法上。同課異構。意思是同一節的內容（同課都是“兔寶寶真能干”這個(gè)內容），由不同老師根據自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的'不同，所備所上的課的結構、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。聽(tīng)課的老師就通過(guò)對這兩節課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過(guò)這節課所經(jīng)歷的過(guò)程或沒(méi)上過(guò)的為自己準備上這堂課進(jìn)行第二次備課。同課異構就是根據孩子的實(shí)際、現有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設計�！澳阌幸粋�(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�！巴n異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教育教學(xué)效果。
“同課異構”讓我們的教學(xué)更上一個(gè)層次。
今后我們必須不斷地學(xué)習、實(shí)踐，不斷地反思，及時(shí)總結， 適時(shí)地改進(jìn)，相信我們的教學(xué)水平一定能得到提高。
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )4
從去年參加工作到現在，學(xué)校非常重視和關(guān)注我們這一批年輕教師的成長(cháng)與進(jìn)步，多次組織各種形式的聽(tīng)評課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)其他老師的課及教務(wù)處及教研組內對我的課的評價(jià)，收獲很多，實(shí)實(shí)在在地課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲，這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是一次促進(jìn)。我從剛開(kāi)始上課時(shí)的怯生忐忑到現在自然從容，或多或少都有一些收獲，一些進(jìn)步。但與此同時(shí)，也暴露出很多問(wèn)題，需要我去改進(jìn)，去完善。下面我將聯(lián)系自己在教學(xué)中存在的諸多不足將本次聽(tīng)評課活動(dòng)的心得體會(huì )總結如下：
�。�1）課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒(méi)人聽(tīng)都白搭。但現在可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗，顧不過(guò)來(lái)，所以我們可能一堂課下來(lái)，都是自己在講，不管學(xué)生有沒(méi)有在聽(tīng)，只管把自己的內容講完，沒(méi)有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達不到。
�。�2）板書(shū)不到位。由于我們沒(méi)有深刻認識到規范板書(shū)的重要性，從平時(shí)就沒(méi)有嚴格要求自己，隨心所欲，致使在課堂上就不能按要求寫(xiě)出規范板書(shū)。
�。�3）備課不夠充分，教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)把握好，目標不明確。作為一名教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師，備好課都不一定能上好課，備不好課肯定是上不好課。而我備課的時(shí)候只偏重教材中的內容，沒(méi)有在備課上多下功夫，多方面多角度搜集補充資料，而使自己在教學(xué)的內容上出現了一系列問(wèn)題，重難點(diǎn)沒(méi)有突出出來(lái)，作為培養學(xué)生品德的初中政治這門(mén)課，我的`課堂上所講內容緊局限于教材，沒(méi)有很好的聯(lián)系到學(xué)生現實(shí)生活中及時(shí)培養其情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，是最大的失敗之處。
�。�4）教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結構都沒(méi)有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但1怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問(wèn)題。有待我們在實(shí)踐中慢慢探索。
�。�5）沒(méi)有充分使用態(tài)勢語(yǔ)。態(tài)勢語(yǔ)就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時(shí)候可能我們會(huì )不自覺(jué)的就只看著(zhù)前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒(méi)有受到老師的注視，可能有些學(xué)生就會(huì )有些失落，或用吵鬧的方式來(lái)引起注意。
所以，在今后的工作當中，我會(huì )多聽(tīng)其他優(yōu)秀教師的課，學(xué)習借鑒，并力爭在以下幾方面做出突破。
�。�1）努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，重視營(yíng)造愉快課堂。興趣是最好的老師。于是設置了“運球接力造句”游戲情境。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識，取得了很好的教學(xué)效果。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力一下子提高了，把學(xué)生帶入游戲情境之中。這樣，學(xué)生人人主動(dòng)參與，自由的發(fā)掘課堂樂(lè )趣，創(chuàng )造氣氛，觸景生情，入境動(dòng)情，憑借進(jìn)入情景的內心感受情緒愉快，自覺(jué)地去完成學(xué)習任務(wù)。
�。�2）在學(xué)習中不斷成長(cháng)。人就是在學(xué)習中不斷成長(cháng)。在這次聽(tīng)課評課活動(dòng)的過(guò)程中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。體會(huì )到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設計。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不2足，更感覺(jué)到要不斷虛心地向老師們學(xué)習，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。這樣的活動(dòng)要多開(kāi)展，作為一個(gè)教師，多聽(tīng)一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長(cháng)也是極其重要的。聽(tīng)課過(guò)程，就是學(xué)習的過(guò)程
�。�3）仍需努力的方面。首先，吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點(diǎn)句段，一步步的深入語(yǔ)言文字內部。其次，提高駕馭課堂的能力，獨具匠心，精心設計的從學(xué)生出發(fā)去備課，根據自身特點(diǎn)，根據教材，設計教法、學(xué)法，擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。再次，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。激發(fā)學(xué)生潛能。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。最后，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎的學(xué)習。
通過(guò)這次聽(tīng)課評課活動(dòng)，豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。作為一名教師，每一次的聽(tīng)課都是我學(xué)習的大好機會(huì )，從中可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，我會(huì )積極吸取其他教師一些優(yōu)秀的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，今后我們將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，更好地完成教學(xué)工作雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會(huì )驅使我們前進(jìn)，早日在自己的崗位上成長(cháng)起來(lái)，向合格人民教師邁進(jìn)。
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )5
作為一名幼兒教師，在每天的教育生活中都是非常忙碌的。但作為一名教師，學(xué)習和鍛煉是不能停止的。此次，在學(xué)校的安排下，我有幸來(lái)到xxx幼兒園增長(cháng)了見(jiàn)識，并體會(huì )到了在其他老師課堂中所展現出來(lái)的不一樣的“風(fēng)景”！
在此次學(xué)習后，我通過(guò)聽(tīng)課了解了xxx幼兒園教師們優(yōu)秀的教育思路和精彩的教學(xué)方法。這讓我好似找到了一片新天地一樣興奮！以下，是我這次聽(tīng)課學(xué)習后的體會(huì )和感受：
在聽(tīng)課的時(shí)候，我很快就感覺(jué)到xx老師課堂中不一樣的地方。對于老師的課題《xx》我也有過(guò)了解和預習，但xx老師卻以一種非常有趣的方式展開(kāi)了這一課。不僅充分的調動(dòng)了幼兒們的興趣和的積極性，也充分的向我們這些老師展現了課堂創(chuàng )意魅力。
不得不說(shuō)，xx老師的課堂就像是為我打開(kāi)了一扇新的大門(mén)！多樣的創(chuàng )意和積極的互動(dòng)穿插在課堂中，其中不僅有許多重要的知識，也充分的讓幼兒們能帶入到課堂的活動(dòng)中。并且在課后，再仔細的.回顧xx老師的課堂，我發(fā)現xx老師的課堂創(chuàng )意基本上都源于生活，又融于生活，這不僅讓幼兒們能積極的融入，更方便了老師引導幼兒們學(xué)習知識。
其次，雖然xx老師準備的課堂很吸引人，但整個(gè)課堂卻始終圍繞著(zhù)幼兒為中心發(fā)展，各位小朋友們在老師簡(jiǎn)單的引導下就能積極的表達自己的想法，并認真的帶入到情景中去，xx老師通過(guò)精彩的故事和豐富的表現能力，將小朋友們帶入一個(gè)精彩繽紛的世界中。
體會(huì )了xx老師的課程和教育思想，我不僅對自身的課堂也反思起來(lái)。同樣作為一名幼兒教師，我在課堂和教育上有許多與xx老師相似的地方，但通過(guò)聽(tīng)課的學(xué)習和對比，我吸收并體會(huì )到了許多自己缺乏的元素。
作為我一名教師，對于這次的課堂，我充分體會(huì )到創(chuàng )意的重要性！好的創(chuàng )意不僅能積極的吸引幼兒的集中力，加強課堂效果。還能更好的表達教育的思想理念，讓幼兒得到成長(cháng)。
當然，雖然我在這方面還有許多不足，但經(jīng)歷了這次的學(xué)習，我也有了許多的體會(huì )和創(chuàng )意想法。我會(huì )緊緊抓住這樣的感受，積極的為自己接下來(lái)的課堂做準備。
作為教師，我們也需要的不斷的學(xué)習和了解教育的世界，相信在今后，我的課堂也能變得更加精彩！
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )6
xx幼兒園今年暑假開(kāi)展了聽(tīng)課評課活動(dòng)，所有幼兒園帶課老師人人登臺講課，共有8位老師講課，平均每人講兩節課，科目分別有語(yǔ)言、數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )、社會(huì )、科學(xué)。
我對這16節課進(jìn)行了整體的評價(jià)：
一每節課老師都是用多媒體展示，而且每位老師都能帶上耳麥講課；
二是每節課都體現了課程整合；
三是每節課的課堂氣氛非�；钴S；四每節課的教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出。
聽(tīng)課老師也是認真做好筆記，我們對每節課都進(jìn)行了評課，并有評課記錄。評課時(shí)先是講課老師對自己進(jìn)行自評，然后聽(tīng)課老師人人發(fā)言進(jìn)行評課，每位老師都能說(shuō)出講課老師的'優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
第一輪聽(tīng)課講課下來(lái)，老師們已經(jīng)有了好多進(jìn)步。不但能熟練操作電腦，還能把課講得有趣生動(dòng)，教學(xué)方法靈活多校，課堂環(huán)節安排合理，每節課的導入都是非常新穎與有趣。
所以這次聽(tīng)課評課活動(dòng)開(kāi)展到恰到好處，對我本人更是一種提高與收益。讓我一次次親自感受到了老師精彩的講解與天真可愛(ài)的孩子，讓我們的課生動(dòng)有激情。
雖然整整一個(gè)月因為聽(tīng)課評課少了休息時(shí)間，但我覺(jué)得還是很充實(shí)的。自己也提高了不少。希望學(xué)校領(lǐng)導能讓老師們走出去請進(jìn)來(lái)提高老師的素質(zhì)，希望各位老師能取長(cháng)補短，每個(gè)人給自己充電，讓我們的課堂變得更精彩�？吹嚼蠋焸冎v課技巧逐漸提高，講課方式靈活多樣，講課手段先進(jìn)高明，更能看到永樂(lè )幼兒園的前途光明。
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )7
x月xx日，我有幸參加了xx省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。本次活動(dòng)采取了“同課異構”的教研方式，一共是10節教學(xué)活動(dòng)，其中藝術(shù)領(lǐng)域5節，健康領(lǐng)域5節。每位教師的教學(xué)方法、構思等都各有特色，有不同的風(fēng)格，為孩子們營(yíng)造了輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍，可以說(shuō)是亮點(diǎn)閃閃，盡管短短的學(xué)習，卻使我大開(kāi)眼界，收益多多。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
一、教學(xué)智慧突出
在教學(xué)活動(dòng)中，教師無(wú)論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)過(guò)程的組織，無(wú)不體現出教師靈動(dòng)的智慧，使孩子們在快樂(lè )的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動(dòng)中，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
二、教學(xué)方法多樣
1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng)，可是我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往忽略了這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法。比如xx老師執教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，利用游戲中韻律，韻律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動(dòng)作的合拍，在做韻律的同時(shí)也有游戲放松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動(dòng)作等等。
2、圖譜情景法。xx幼兒園xx老師執教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，利用圖譜的表現感受樂(lè )曲中的情景，幫助幼兒理解音樂(lè )，由淺入深，使幼兒依次做動(dòng)作：老鼠走、張望的動(dòng)作；小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。
3、同伴示范法。xx老師執教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩子來(lái)表現小老鼠走、看、拉泡泡糖的動(dòng)作，教師抓住動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)一步引導幼兒討論，幫助幼兒理解并表現，以達到神似的效果。
4、語(yǔ)言情景法。xx幼兒園的xx老師執教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，通過(guò)這是一只拽泡泡糖的'老鼠，引出幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到了飛飛老鼠、開(kāi)火車(chē)的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動(dòng)作，最后，以老鼠去草地上玩自然結束了活動(dòng)。
5、魔術(shù)誘導法。xx幼兒園的xx老師執教的小班健康活動(dòng)《圈圈樂(lè )》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng )生到一個(gè)能動(dòng)善變的大圈，將圈稱(chēng)之為“巴巴爸爸”，以變魔術(shù)的方式，創(chuàng )設了新奇多變的游戲情境。
總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課，值得我們學(xué)習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應該像這幾位教師學(xué)習，學(xué)習課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準備充足的教具；認真總結本次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗，以此為契機，并盡量將這次學(xué)到的東西，運用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )8
我是作為幼兒園的一名老師，自己從參加教師的工作以來(lái)，其實(shí)也是認真的去工作，在工作之中也是有一些經(jīng)驗，但是學(xué)習別的老師的經(jīng)驗也是能讓我更好的提升自己的一個(gè)教學(xué)水平，這次的聽(tīng)課也是讓我感觸很深，有一些體會(huì )。
對于幼兒，要有愛(ài)心，必須要像對待自己孩子一樣，對于家長(cháng)父母們來(lái)說(shuō)，他們的孩子也是他們唯一的一個(gè)孩子，但是對于我們老師來(lái)說(shuō)，其實(shí)一個(gè)班級的孩子可能是我們一輩子工作之中多數孩子中的一員，但是也必須要熱愛(ài)他們，用愛(ài)心去關(guān)心他們，對于他們的`情況必須是要認真的了解的，作為老師，陪伴孩子們去成長(cháng)，其實(shí)這是個(gè)非常寶貴的機會(huì )，而每一個(gè)孩子都是那么的獨特，那么的幼小，我們必須要對于他們付出更多的愛(ài)，才能真的教好他們，帶領(lǐng)他們成長(cháng)，讓他們學(xué)到更多的一個(gè)東西，老師如果是沒(méi)有一個(gè)愛(ài)心的話(huà)，只是把這份職業(yè)當成工作，其實(shí)是挺難做好的，只有真的去付出了愛(ài)心，那么才能更好的去把工作給做的更好。
自己的知識面必須要廣博，要精深，孩子們雖然會(huì )提一些奇怪的問(wèn)題，但是如果你不會(huì )解答，其實(shí)也是會(huì )給孩子一個(gè)不好的印象，并且也是可能會(huì )讓他們對一些興趣喪失，或者教不好孩子，而我們的知識越是儲備的充分，那么也是有更多的一個(gè)東西來(lái)教孩子們，而且懂得更多，那么遇到問(wèn)題的時(shí)候也是能更加從容的去解決，作為老師，我們更是需要學(xué)習，不但孩子們要學(xué)習，我們老師更是要學(xué)習，只有我們學(xué)得多了，孩子們才能學(xué)得更好，更多，如果我們只有老一套的方法，只有以前的知識，其實(shí)這樣也是很難讓孩子們學(xué)到更多的，學(xué)習是我們作為老師必須一直進(jìn)行下去的一個(gè)事情。
對于教學(xué)，同樣也是要多去思考，別人的東西學(xué)到了，如果不轉變?yōu)樽约旱姆椒�，不去改變�?chuàng )造，那么其實(shí)還是別人的，可能也是不會(huì )適應教學(xué)之中，所以更是需要我們努力的去提升自己教學(xué)的方法，去把自己的水平提高，這個(gè)是需要我們多去思考的，不能只是學(xué)，而是需要我們思考，去探索，去找到更加合適我們教學(xué)的方法，去改進(jìn)，這樣在教學(xué)的時(shí)候也是更能做的好，提高效率，讓我們能更好的去帶領(lǐng)孩子們成長(cháng)。
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )9
聽(tīng)課是幼兒園組織教研活動(dòng)經(jīng)常采取的一種形式，通過(guò)相互觀(guān)摩、研討，教師可以從中獲得許多教學(xué)方法和經(jīng)驗。然而，在實(shí)際中，很多教師并不會(huì )聽(tīng)課，大多只關(guān)注教學(xué)的形式和教學(xué)的氣氛，而對許多隱含的實(shí)質(zhì)性?xún)热輿](méi)有認真領(lǐng)悟，聽(tīng)課的效果也就大打折扣。那么，如何才能使教師聽(tīng)有所得呢？
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。作為幼兒教師，要清楚評價(jià)一節課的標準，要在聽(tīng)課前了解這節課的內容和教學(xué)目標，做到心中有數，之后再看教學(xué)全過(guò)程，做到有質(zhì)量地聽(tīng)、看和思考。
聽(tīng)，聽(tīng)教師的話(huà)和幼兒的話(huà)。首先聽(tīng)教師語(yǔ)言的組織，導語(yǔ)和提問(wèn)的方式。一節課的導語(yǔ)是引發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，導語(yǔ)用得好、用得巧，就會(huì )極大地調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，為后面的教育活動(dòng)順利實(shí)施打下基礎，這也是聽(tīng)課者需要關(guān)注的要點(diǎn)。另外，聽(tīng)教師是怎樣提問(wèn)的，這是教師設計課程的關(guān)鍵點(diǎn)，教師正是運用一個(gè)個(gè)提問(wèn)，逐層深入逐一實(shí)現教學(xué)目標的。同時(shí)，還要聽(tīng)幼兒的回答和幼兒之間的對話(huà)，掌握幼兒認知的狀態(tài)、學(xué)習的效果。如果教師的提問(wèn)不恰當，或者不能被幼兒所理解，那么課堂就會(huì )出現混亂，原定的教學(xué)程序就會(huì )受到影響。
看，看教學(xué)準備、教師的教態(tài)和基本功、教學(xué)形式和效果。
一看教學(xué)準備，即物質(zhì)準備和精神準備兩方面。物質(zhì)準備包括教具、環(huán)境的情況，如上課過(guò)程中，教師教具、游戲材料準備是否充分，幼兒座位擺放是否合理，教師的站位角度是不是能讓每名幼兒都看到，教學(xué)情境創(chuàng )設是不是幼兒熟悉和感興趣的，等等。精神準備包括教師是否很了解孩子的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，能否預見(jiàn)到上課過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
二看教師的教態(tài)和基本功。幼兒具有非常情緒化的特點(diǎn)，很容易受到外部刺激的感染，對上課教師的態(tài)度感受力非常強烈。有經(jīng)驗的教師會(huì )根據教學(xué)內容的需要，不斷變換自己的表情和肢體動(dòng)作，以達到教學(xué)需要的效果，從而帶動(dòng)幼兒的情緒，感染幼兒。比如，教師的手勢、神秘的表情、聲音高低快慢的變化，都會(huì )使幼兒做出不同的反應。聽(tīng)課者有必要關(guān)注授課教師在什么情況下運用了哪種表情和肢體動(dòng)作，以幫助自己在今后的教學(xué)中合理運用。此外，還要看教師的基本功是否扎實(shí)，調控能力和隨機應變能力是否較強，能否根據進(jìn)展情況對臨時(shí)出現的問(wèn)題，作出很好的處理。
三看教學(xué)的形式。形式是否新穎、多樣，能否以游戲為主，體現學(xué)中玩、玩中學(xué)，教師創(chuàng )設了一個(gè)怎樣的教學(xué)情境，這些都非常重要。聽(tīng)課教師可以將有趣、實(shí)用的游戲
和情景記錄下來(lái)，同時(shí)還要看教師是怎么安排幼兒參加活動(dòng)的，是否能關(guān)注到每個(gè)幼兒，合理安排幼兒的集體、分組和個(gè)別活動(dòng)，給幼兒以充分的操作、嘗試、體驗的.時(shí)間、空間和機會(huì )。
四看教學(xué)效果。聽(tīng)課教師主要觀(guān)察幼兒的四種學(xué)習狀態(tài)，便能夠知道教學(xué)的效果如何。參與狀態(tài)，看幼兒是否能主動(dòng)參與活動(dòng)，是否全員參與，參與的面有多廣；互動(dòng)狀態(tài)，看課堂上是否有很好的師幼互動(dòng)，幼兒之間的互動(dòng)是否能形成良好的合作氛圍，活動(dòng)的時(shí)間是否充足；情緒狀態(tài)，看幼兒是否有自信的表現和成功感、緊張感和愉悅感，能否自我控調學(xué)習情緒；認知狀態(tài)，看幼兒在活動(dòng)后是否能獲得與活動(dòng)內容相關(guān)的新體驗，學(xué)會(huì )新知識，在情感、能力、認知等方面有新收獲。
思考，想想各環(huán)節為什么這么做。有句老話(huà)叫三思而后行，說(shuō)明有意的行為之前，必定是經(jīng)過(guò)慎重考慮過(guò)的。因此，作為聽(tīng)課的教師，就要多想想上課的教師為什么這么做，是如何圍繞教學(xué)目標設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節的，層次是怎樣分出來(lái)的，環(huán)節與環(huán)節之間是怎么銜接的，如何才能做到組織嚴密、思路清晰等�；顒�(dòng)時(shí)間分配是否合理，教師采用了哪些有趣、有效的教學(xué)方法調動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望，同時(shí)又做到收放自如，活而不亂。這些都是聽(tīng)課教師要認真思考的問(wèn)題。）
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在本次活動(dòng)中，我們真的是大開(kāi)眼界，讓我見(jiàn)識了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現出來(lái)的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價(jià)都值得我們學(xué)習：每節活動(dòng)課結束后，再由機關(guān)幼兒園的業(yè)務(wù)園長(cháng)陳老師點(diǎn)評，介紹本節活動(dòng)課的設計意圖、活動(dòng)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法等。老師們獨特的教學(xué)方式，充分的活動(dòng)準備，孩子們積極活躍的表現，都讓我感到那是一種享受。不僅如此，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩學(xué)習，還讓我感受頗多。
在課的設計上，講課老師活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節，設計合理，構思巧妙，層層遞進(jìn)，由易到難，緊緊圍繞活動(dòng)目標，運用自己獨特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著(zhù)每一個(gè)孩子，也深深的感染了在聽(tīng)課的每一位老師。面對這么多的老師和評委，她們教態(tài)自然大方，語(yǔ)言流暢，非常的輕松自如，用她們自身的獨特魅力來(lái)吸引每一個(gè)孩子和在場(chǎng)的每一位老師還有評委。這兩節活動(dòng)課中，其中一節課是張娜老師的散文《聽(tīng)雨》�；顒�(dòng)開(kāi)始以提問(wèn)的方式進(jìn)入課題，之后讓學(xué)生傾聽(tīng)教師朗誦。朗讀的過(guò)程中，配著(zhù)輕柔的音樂(lè )把在場(chǎng)的每位孩子和老師都帶到了語(yǔ)境中，享受著(zhù)雨給大家帶來(lái)的一種舒心感覺(jué)。整堂課最為亮點(diǎn)就是教師尋找與課文相關(guān)的雨聲的`教具�？上攵�，這位老師對這堂課付出多么辛苦�；顒�(dòng)設計上教師利用圖片來(lái)幫助幼兒記憶教學(xué)內容，在短短的30分鐘里，學(xué)生學(xué)會(huì )了整堂課散文的內容。整節課從教師的選材，活動(dòng)的設計到教具的準備，獨特的教學(xué)方法，都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，非常適合這節課的散文朗誦�？梢�(jiàn)老師在選材上是下了很大功夫的獨特的操作材料，新穎的操作方式，都給孩子們帶來(lái)了驚喜，感染了孩子們，也感染了在場(chǎng)的每一位老師。
給我印象最深的是盤(pán)小娟老師上得音樂(lè )活動(dòng)《迷路的小花鴨》�；顒�(dòng)開(kāi)始她以一首好聽(tīng)的兒歌帶領(lǐng)孩子們享受音樂(lè )帶來(lái)的一種愉悅心情，導入活動(dòng)，一步步進(jìn)入主題。整節課從教師的選材，活動(dòng)的設計到教具的準備，獨特的教學(xué)方法，都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，非常適合這節課。她利用歌曲內容制作了與歌詞相關(guān)的圖片，展示給孩子們，然后讓孩子們傾聽(tīng)音樂(lè )大概理解歌曲的內容。由于這是一堂新授課，音樂(lè )內容有三段，孩子們僅僅通過(guò)聽(tīng)來(lái)記憶歌詞的能力還是有限的，但是盤(pán)老師利用獨特的教學(xué)方式，把三段情景利用圖片來(lái)總結，每段分成五個(gè)步驟圖來(lái)幫助孩子們記憶，并利用不同情感的表情圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用不同的感情來(lái)歌唱。盤(pán)老師的表情，姿態(tài)，語(yǔ)言感染了在場(chǎng)的每位孩子和老師以及家長(cháng)。這種獨特的操作材料，新穎的操作方式，都給孩子們帶來(lái)了驚喜，也給在場(chǎng)的每位老師大開(kāi)眼界。僅僅那么30分鐘，學(xué)生們都把整首歌學(xué)會(huì )了，真的讓我受益匪淺啊。
這次的觀(guān)摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們扎實(shí)的教學(xué)基本功和較好地專(zhuān)業(yè)化水平。由此我體會(huì )，必須在每日活動(dòng)中認真對學(xué)習材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，才能靈活掌握教學(xué)機智與應答、以及活動(dòng)后認真反思是促使自己專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
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首先，第一節課是小班的綜合活動(dòng)：軟硬寶寶�；顒�(dòng)目標是通過(guò)身體的感官感受不同物體的軟硬程度和讓幼兒學(xué)習軟硬的概念。教師的活動(dòng)準備很充分，準備了一張很大的海綿墊和一個(gè)長(cháng)條的硬木板。還有“軟”和“硬”的字卡。教師的活動(dòng)的過(guò)程中，以游戲的口吻引入，拿出事先準備好的信件來(lái)導入課題。然后請幼兒先爬那條用木板做成的道路，通過(guò)后，又請幼兒爬海面墊的那條。這樣，即使是小班的幼兒，也能明顯感覺(jué)兩條道路的不同。在回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，幼兒會(huì )根據自己的感覺(jué)說(shuō)出對兩條路不同的感覺(jué)。討論完畢后，老師拿出“軟”和“硬”的字卡給幼兒看并歸納總結幼兒所的出的結論，加深了幼兒對軟硬的概念。最后的游戲是請幼兒在身上找軟硬寶寶，幼兒很興奮的加入到游戲中，進(jìn)一步加深了判斷物體的軟硬的能力和對軟硬這兩個(gè)詞的.概念。這節課中，教師能抓住幼兒的好奇心里，對幼兒耐心引導，利用幼兒在已有的經(jīng)驗上對軟硬這個(gè)詞來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)褂變撼浞值牧私膺@兩個(gè)詞的影響。
第二節課是大班的語(yǔ)言活動(dòng)：誰(shuí)偷吃了蛋糕。這節課的重點(diǎn)的目標是能運用已有的知識經(jīng)驗對新問(wèn)題進(jìn)行分析推理，并勇于表達自己的見(jiàn)解。教師準備的活動(dòng)道具非常多，有記錄表，課件等。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師直接導入課題，播放課件，請幼兒猜想發(fā)生了什么事情。然后有聲色的講述故事。故事結束后請幼兒當小偵探破案。在教師的引導下，幼兒充分的調動(dòng)了自己平時(shí)所學(xué)過(guò)的知識，對各種小動(dòng)物進(jìn)行了推理分析。我覺(jué)得這個(gè)部分上的非常好，幼兒積極參與，而且能夠只自由的發(fā)揮自己已有的知識，并學(xué)會(huì )統計的方法。復習了學(xué)過(guò)的成語(yǔ)察言觀(guān)色，做賊心虛這個(gè)成語(yǔ)。
第三節課是中班的語(yǔ)言活動(dòng)：我是能干小記者。課程的目標是學(xué)會(huì )尊重和了解解放軍，警察的工作性質(zhì)，從而進(jìn)行比較。學(xué)會(huì )于人分工合作，并采訪(fǎng)他人。也許是中班的幼兒對如何采訪(fǎng)他人還不熟悉，在采訪(fǎng)的過(guò)程中，我發(fā)現大多數幼兒?jiǎn)?wèn)來(lái)問(wèn)去只都是同樣的問(wèn)題。雖然在教師的引導下根據不同的地方發(fā)現了警察和解放軍的服飾，工作性質(zhì)，裝備和工作地點(diǎn)的不同�？墒谴蠖嘤變簩@些還不是很了解。不過(guò)這節課上的很新穎，幼兒在課堂上的表現還是十分精彩的。
第四節課是大班的音樂(lè )欣賞：牧童短笛。這節課的活動(dòng)目標是讓幼兒感受不同段落的旋律情緒。能自己創(chuàng )編動(dòng)作，學(xué)習與同伴合作并體驗成功的喜悅。教師一開(kāi)始就讓幼兒有節奏的背誦有關(guān)牧童的詩(shī)歌，了解牧童的牧牛生活。然后教師放音樂(lè )給幼兒欣賞，請幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲里面有什么不同的地方，并出示水墨畫(huà)，對歌曲進(jìn)行分段。幼兒了解了歌曲的段落后，請幼兒做不同的動(dòng)作來(lái)表現這首歌曲所聽(tīng)到的意思。教師在教學(xué)活動(dòng)中循循善誘，聲音配合音樂(lè )非常有感情的敘說(shuō)著(zhù)牧童在牧牛時(shí)發(fā)生的種種事情。幼兒后來(lái)自己創(chuàng )編了許多優(yōu)美的動(dòng)作時(shí)，老師及時(shí)的給與表?yè)P，提高了幼兒創(chuàng )編的積極性。這個(gè)節上的非常好，讓我有種在欣賞一副優(yōu)美的畫(huà)卷的感覺(jué)。只是上課的時(shí)間過(guò)長(cháng)，將近1個(gè)鐘頭。我覺(jué)得這節課程應該可以分為兩個(gè)部分來(lái)上。
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透過(guò)我園對他校教研活動(dòng)觀(guān)摩有如下的體會(huì )：
1、教師在設計教案時(shí)，能根據孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn)，運用圖畫(huà)書(shū)指導策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，透過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。
2、透過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得教師設計活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現群眾與個(gè)別，靜與動(dòng)的結合。幼兒的學(xué)習常規較好，能認真聽(tīng)課，用心回答問(wèn)題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細節方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細節方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、眼神的交流等，明白把書(shū)本的核心知識傳遞給孩子。
4、此次的觀(guān)摩活動(dòng)讓我印象較深的'活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養成較好，包括幼兒的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，教師透過(guò)講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。個(gè)性是運用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫忙幼兒分析，比較直觀(guān)，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設計活動(dòng)，思路新穎，為此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)突破口。
這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識，長(cháng)了很多見(jiàn)識。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。
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今天我有幸來(lái)到西來(lái)橋幼兒園參加姐妹園交流活動(dòng)，三位老師的課讓我學(xué)到了很多�！吨改稀分兄赋觯骸罢Z(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展有著(zhù)重要的影響：幼兒在運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著(zhù)人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習逐步超越個(gè)體的直接感知�！边@段話(huà)清晰地說(shuō)明了語(yǔ)言學(xué)習和發(fā)展對兒童全面發(fā)展的價(jià)值。語(yǔ)言活動(dòng)《老爺爺的帽子》，活動(dòng)一開(kāi)始教師借助童話(huà)把幼兒引入一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的世界，課件的使用使靜態(tài)的畫(huà)面變的形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示，那富于感染力地故事講述，深深的感染了幼兒。
孩子們很快領(lǐng)會(huì )到了“老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也關(guān)心老爺爺”這一主題思想。接著(zhù)教師請幼兒說(shuō)說(shuō)還有“哪些人在關(guān)心著(zhù)我們”，并根據幼兒的講述出示了相應的圖片，讓幼兒感受到他人的關(guān)心，體驗被關(guān)心的快樂(lè )。最后通過(guò)觀(guān)看反映災區、貧困地區小朋友生活錄像，讓幼兒談?wù)勎覀冊鯓尤リP(guān)心災區和貧困地區小朋友，激發(fā)幼兒的同情心，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。
整個(gè)活動(dòng)，幼兒自主學(xué)習，通過(guò)自己的參與發(fā)現，領(lǐng)會(huì )和掌握了故事的教育意義。在體育游戲《鉆山洞》中，課堂的氣氛較好，幼兒的情緒飽滿(mǎn)，活動(dòng)積極，對活動(dòng)的'興趣非常濃厚�；顒�(dòng)目標很明確，活動(dòng)準備比較簡(jiǎn)單有效，活動(dòng)過(guò)程中為每個(gè)幼兒提供了平等參與的機會(huì )，也能根據活動(dòng)方式創(chuàng )設適當的問(wèn)題情景，層層遞進(jìn)，孩子們玩得很開(kāi)心！小班數學(xué)《一樣多》，教師的教具很新穎，幼兒很感興趣，從模仿動(dòng)物到說(shuō)出一一對應的數量，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
本次聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )14
1．精心設計課堂教學(xué)，準備充分 想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話(huà)，
讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2．注重教學(xué)導入
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使幼兒集中注意力，產(chǎn)生興趣，覺(jué)得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際 各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。利用多媒體向學(xué)生們展示有關(guān)圖片，在視覺(jué)上給幼兒震撼，同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使幼兒的能力得到培養的目的。
4．教學(xué)過(guò)程結構精密，時(shí)間分配恰當。 從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到教師小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了知識的結構體系。每位教師能根據自己幼兒的知識水平、認知能力設計教學(xué)的.各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構思非常得好，讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們應加強教師基本功訓練，成為一名一專(zhuān)多能的教師。通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )15
前一段時(shí)間有幸參加了山東省優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課活動(dòng)，這次聽(tīng)課中我學(xué)習到了很多。參賽的老師們都十分的優(yōu)秀，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂(lè )的學(xué)習，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽(tīng)課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：
一、教具簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮教具的作用
以前上公開(kāi)課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì )準備比較花俏的教具，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區。但是看到小班體育課《小布墊》這節課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮。這節課的執教老師從頭到尾就是利用一個(gè)小小的布墊與孩子們游戲。比如讓孩子們捏小布墊，把小布墊捏成各種形狀，并且利用捏成的物品玩耍，既激發(fā)了孩子們對小布墊的興趣又鍛煉了孩子們的小手肌肉；讓孩子們坐在小布墊上移動(dòng)鍛煉孩子們的手腳協(xié)調潛力；讓孩子們利用小布墊做成荷葉，在荷葉上跳躍鍛煉了孩子們的跳躍潛力等等。整節課，孩子們在簡(jiǎn)單的音樂(lè )下一向玩弄著(zhù)一個(gè)小布墊，玩的既高興，還鍛煉了身體的各個(gè)部位，讓人看著(zhù)也很舒服。我覺(jué)的不管是在日常的教學(xué)中，還是公開(kāi)課的時(shí)候我們都應遵循簡(jiǎn)潔這一原則，充分發(fā)揮教具的作用，讓教具真正的在教學(xué)中發(fā)揮作用而不是成為擺設。
二、精選活動(dòng)課題，讓教育與社會(huì )掛鉤
在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節課的比較很強烈，一節是大班的體育活動(dòng)《抗震救災》還有一節是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍與烏鴉》。在抗震救災這節課上，老師與玉樹(shù)地震聯(lián)系，讓孩子們?yōu)闉膮^的小朋友們運送物資，透過(guò)不斷增高的木塊，來(lái)鍛煉孩子的跳躍潛力。因為孩子們對玉樹(shù)的地震已有所了解，所以孩子們在活動(dòng)的時(shí)候個(gè)性的勇敢用心，老師也借機向孩子傳達了不怕吃苦，愛(ài)祖國，愛(ài)人民的思想。整節課上不僅僅孩子們活躍，就連聽(tīng)課的老師也聽(tīng)的津津有味�！逗偱c烏鴉》這節課則選了一個(gè)傳統的語(yǔ)言故事作為主題，由于孩子們對這個(gè)故事已經(jīng)耳熟能詳了，上課的時(shí)候孩子們已經(jīng)缺乏了新奇的想象力，故事發(fā)生的似乎理所當然。針對這一點(diǎn)老師把大部分的時(shí)間和空間留給了孩子，充分的發(fā)揮和發(fā)展了孩子們的敘述潛力。因此我覺(jué)得在我們的日常教學(xué)中，我們也要精選上課資料，讓每節課都成為孩子們發(fā)現新新世界的窗口，每節課都讓孩子們興趣盎然的進(jìn)行。
二、把時(shí)間空間充分的留給孩子，給孩子犯錯的機會(huì )
在這一天的聽(tīng)課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的.時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象潛力和動(dòng)手潛力。在《生蛋與熟蛋》這節課上，老師發(fā)給孩子們每人一個(gè)生蛋熟蛋，讓他們自己做試驗，雖然到最后孩子們的試驗結果是錯誤的，但是，經(jīng)過(guò)老師的糾正以后相信他們必須會(huì )對正確的結果更加記憶深刻。有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗，孩子們也會(huì )對自己充滿(mǎn)信心，動(dòng)手潛力就是這樣培養起來(lái)的。在《運動(dòng)計劃》這節課上，老師與孩子們一齊制定運動(dòng)計劃，在老師的提示下，計劃表中所有的資料都是孩子們自己的創(chuàng )意，包括幾怎樣表示，包括什么運動(dòng)，用什么來(lái)表示的，這些都是孩子們自己的創(chuàng )意，孩子們?yōu)樽约耗軌蚪o自己設計出運動(dòng)機會(huì )而驕傲，要是把這份運動(dòng)計劃貼在自己的班級中，孩子們還會(huì )不遵循、不熱愛(ài)運動(dòng)嗎？
三、從孩子的角度出發(fā)，設計好活動(dòng)流程
在我們的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常有這樣的事情，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒(méi)有了剛開(kāi)始的興致了。當看完了《抗震救災》和《小老鼠和泡泡糖》這兩節活動(dòng)課的時(shí)候我覺(jué)的很有啟發(fā)。我覺(jué)得之所以孩子們沒(méi)有了興致，是因為老師沒(méi)有設計好活動(dòng)流程。在《抗震救災》這節課上，老師就鍛煉了孩子們爬和跳躍的潛力，整個(gè)過(guò)程就是爬，跳躍，跑，但是孩子們整節課都玩的很盡興，沒(méi)有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠，因為他們明白，前面有更好玩的在等待著(zhù)他們。老師一步步的從大山到小河，從矮橋到高橋，從徒手到舉著(zhù)救援物資，能夠說(shuō)每當孩子們完成了一個(gè)目標，老師就會(huì )適當的增加一下難度，因為自己上一步的成功，讓孩子們自信心滿(mǎn)滿(mǎn)，有信心和欲望來(lái)征服下一個(gè)困難，所以這節課，孩子們的興致很高。與此同時(shí)《小老鼠和泡泡糖》這節課上，老師從聽(tīng)音樂(lè )，到識譜，到表演小老鼠，到逃避大貓的追捕，活動(dòng)過(guò)程設計的十分的流暢，老師的引導語(yǔ)言也十分的到位，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，十分的盡興，老師簡(jiǎn)單教，孩子簡(jiǎn)單學(xué)，孩子們的興趣就是這樣被培養出來(lái)了，在我們的日常教學(xué)中也應注重活動(dòng)流程的設計，這就要求老師們在活動(dòng)的設計上多下一些功夫，讓一節簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子充滿(mǎn)驚奇的旅程。
四、培養孩子的社會(huì )自我
在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節課十分的注重培養孩子的社會(huì )性，分別是《名字的故事》和《我喜歡我自己》這兩節課在發(fā)展孩子語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展了孩子們的社會(huì )性。聽(tīng)完這兩節課，我覺(jué)的孩子們都很自豪自己的名字，很自豪自己有不同的見(jiàn)解，有什么問(wèn)題也能主動(dòng)的表達出來(lái)，同時(shí)讓孩子能正確的認識自己和自己的朋友，認識到自己的與眾不同，增強了幼兒的自信心。在日常教學(xué)中我們會(huì )發(fā)現，有些孩子羞于表達，這主要是因為孩子們對自己沒(méi)有良好的認識，對自己沒(méi)有自信心。因此在日常教學(xué)中，老師應注重孩子社會(huì )性的培養，包括正確的認識自己、認識自己的朋友、處理好自己與別人之間的關(guān)系，以及對孩子民族文化的培養等。
一天的聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益頗多，感謝廣饒教育部門(mén)給我們帶給這么好的一個(gè)學(xué)習機會(huì )。期望在以后的工作中，能有更多的機會(huì )參與到這種學(xué)習中來(lái)，向眾多在教育前線(xiàn)上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習經(jīng)驗，交流心得，努力提高教育質(zhì)量。
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