生源調查報告

生源調查報告

　　在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告的用途越來(lái)越大，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的生源調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生源調查報告1

　　在我縣只要談到教育，生源流失總是一個(gè)沉重的話(huà)題，學(xué)校有難處、家長(cháng)有怨言、社會(huì )不滿(mǎn)意。生源的流失，尤其是優(yōu)質(zhì)生源的外流，已經(jīng)嚴重影響了我縣教育的進(jìn)一步發(fā)展，不解決優(yōu)質(zhì)生源流失問(wèn)題，我縣的教育難以振興，人文興縣的戰略難以實(shí)現。

　　說(shuō)起生源流失，不外乎兩種情況，一種是學(xué)生輟學(xué)流失，一種是生源外流。我縣的優(yōu)質(zhì)生源外流在小學(xué)階段基本很少，初中階段有俞演俞烈之勢，高中階段最為嚴重（主要是因為高中的成績(jì)直接決定了學(xué)生能考什么樣的大學(xué)，家長(cháng)期望值較高，再者孩子到了高中以后，已經(jīng)有了一定的生活自理能力，家長(cháng)對其在外就讀比較放心）。由于我縣初中升高中的優(yōu)質(zhì)生源首先由一中錄取，流失的優(yōu)質(zhì)生源絕大多數就是本應由一中錄取的學(xué)生，從一中報到率可以看出，這些年我縣優(yōu)質(zhì)生源的流失率相當驚人，近兩年采取了一些措施，但是前200名的生源流失情況仍然比較嚴重，如此大量的優(yōu)質(zhì)生源流失自然對我縣教育的發(fā)展，乃至整個(gè)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生很大的負面影響。

　　生源流失問(wèn)題在我縣已經(jīng)存在多年，而且愈演愈烈，特別是在部分鄉鎮更為嚴重。就其成因來(lái)看，既有歷史原因，又有現實(shí)原因；既有內部原因，又有外部原因；既有主觀(guān)原因，又有客觀(guān)原因。分析起來(lái)，主要表現有以下幾個(gè)方面。

　　1、新的讀書(shū)無(wú)用論。近來(lái)，讀書(shū)無(wú)用論又有所抬頭，發(fā)出此種呼聲的主要是農村。曾幾何時(shí)，在農村孩子中，有句比較流行的話(huà)，叫“知識改變命運”。然而，這條曾經(jīng)的確讓無(wú)數人改變了命運的路徑卻讓許多人舉步維艱，原因可能很復雜，但最直接的就是因為大學(xué)文憑已經(jīng)無(wú)法保證有一份穩定工作。更有一些學(xué)習成績(jì)不很理想的學(xué)生，自覺(jué)升學(xué)無(wú)望，于是就放棄學(xué)業(yè)，步入社會(huì )。所以好多學(xué)生家長(cháng)在孩子初中階段或者初中畢業(yè)后就選擇了赴外地打工。

　　2、惡性循環(huán)的`怪圈。其實(shí)我縣的教育在教學(xué)理念、師資隊伍、科研水平、學(xué)校管理、布局優(yōu)化等方面與周邊縣市相比，還是有一定的優(yōu)勢的，但是我縣一開(kāi)始對生源外流并沒(méi)有予以足夠的重視，等發(fā)現形勢嚴峻的時(shí)候，已經(jīng)積重難返，優(yōu)質(zhì)生源流失與教學(xué)質(zhì)量下降互為因果、惡性循環(huán)，強者愈強、弱者愈弱的馬太效應在教育競爭中表現得尤為明顯。

　　3、招生秩序不夠規范。這幾年隨著(zhù)教育競爭的加劇，生源大戰愈演愈烈，一些外市、縣學(xué)校在本地區優(yōu)質(zhì)生源不能滿(mǎn)足自身需要的情況下，更多地把目光投到我縣，部分學(xué)校在招生時(shí)不擇手段：各種虛假宣傳層出不窮，各項優(yōu)惠政策撩人心動(dòng)，目的就是先把人招過(guò)去再說(shuō)；用回扣等手段收買(mǎi)當地人，一些人員貪圖錢(qián)財，甘心充當外地學(xué)校的掮客，極力攛掇考生到外地學(xué)校就讀。

　　4、思想認識上的偏見(jiàn)。由于我縣教育近幾年發(fā)展成果對內對外宣傳得不夠，縣內外很多人對我縣教育已經(jīng)存在相當大的偏見(jiàn)，他們對我縣教育的進(jìn)步與發(fā)展視而不見(jiàn)，對東光這幾年本二以上上線(xiàn)人數不斷上升閉口不談，而我縣教育有了一點(diǎn)問(wèn)題，則上綱上線(xiàn)，夸大其辭，把我縣教育說(shuō)得一無(wú)是處。一些家長(cháng)也存在著(zhù)一定的攀比心理，認為外面的學(xué)�？偸潜燃依锏膶W(xué)校好，以把子女送到外地學(xué)校上學(xué)作為本事大、能量大的體現，也不管這些學(xué)校是不是真的比本地的學(xué)校好，事實(shí)上每年都有先前把孩子送到外地就讀，后來(lái)又要求轉回本地學(xué)校的例子。

　　控制優(yōu)質(zhì)生源外流是東光教育發(fā)展必須要邁過(guò)的坎，只有迎難而上，采取得力措施，努力改變優(yōu)質(zhì)生源外流的現狀，我縣的教育才有希望。

　　1、打牢基礎，認真做好義務(wù)教育階段控流工作。一個(gè)學(xué)生如果在義務(wù)教育階段到外地學(xué)校就讀，那么這個(gè)學(xué)生回東光讀高中的可能性很小，小學(xué)升初中的生源流失正越來(lái)越嚴重，所以控制義務(wù)教育階段學(xué)生外流至關(guān)重要。教育部門(mén)一方面要繼續提高各個(gè)義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)水平，努力實(shí)現更高水平的均衡教育，另一方面要做好調研，在制定推進(jìn)均衡教育政策的時(shí)候，充分考慮到社會(huì )的承受能力和周邊地區的進(jìn)展情況。

　　2、苦練內功，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。群眾評價(jià)一個(gè)學(xué)校的好壞很簡(jiǎn)單，也很實(shí)際，就是看考上學(xué)生，尤其是考上多少重點(diǎn)大學(xué)，如果你這個(gè)學(xué)校與其他學(xué)校相比，你這個(gè)地區與其他地區相比，考得太差，群眾就不信任你，就要把孩子送到外校、外地去就讀，就是勉強動(dòng)員來(lái)了，也很難留得住。要想從根本上解決優(yōu)質(zhì)生源流失問(wèn)題，關(guān)鍵還是要在教學(xué)質(zhì)量上取得突破，這就需要學(xué)校，包括我們的初中學(xué)校，強化內部管理，提高師資水平，完善考核機制，加強行風(fēng)建設，充分調動(dòng)廣大教師的工作積極性，爭取在本二以上上線(xiàn)人數和名牌大學(xué)錄取人數再有所突破。

　　3、突出重點(diǎn)，舉全縣之力辦好一中。一中作為全縣窗口品牌學(xué)校，有其特殊的地位。要在教育投入、師資引進(jìn)、學(xué)生招錄等方面要繼續予以?xún)A斜，一中在提高本二上線(xiàn)人數的同時(shí)，要把著(zhù)力點(diǎn)放在沖刺清華、北大、浙大等名牌學(xué)校上，只有這樣才能與市外的重點(diǎn)高中一爭高下，吸引更多的頂尖生源留在本地就讀。要加強與全縣初中優(yōu)質(zhì)生源接觸，可以想方設法增加初中學(xué)生對一中的了解，也可以組織部分優(yōu)秀教師到重點(diǎn)初中舉行各類(lèi)專(zhuān)題講座，讓這些教師用淵博的知識、睿智的語(yǔ)言、儒雅的風(fēng)度去打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、折服學(xué)生，增強一中對學(xué)生的吸引力。

　　4、強化考核，嚴肅執行各項招生政策。各初中學(xué)校校長(cháng)、班主任、教師想盡辦法動(dòng)員優(yōu)質(zhì)生源留在本縣就學(xué)，這項制度要繼續執行下去。同時(shí)，要充分整合本縣相關(guān)部門(mén)力量，堅決抵制和查處縣外學(xué)校在我縣的各類(lèi)違規招生行為。

　　5、落實(shí)政策，加大對優(yōu)秀考生的獎扶力度。目前各地對優(yōu)質(zhì)生源的招生競爭已呈白熱化狀態(tài)，各高中學(xué)校對優(yōu)質(zhì)生源爭先開(kāi)出各種優(yōu)惠條件，我們只有進(jìn)一步加大對優(yōu)質(zhì)生源的獎扶力度，才能在招生工作中爭得主動(dòng)。在吸引頂尖生源留在本地就讀方面，建議縣里出臺政策，對本縣中考成績(jì)前100名且在一中就讀的考生予以一定的獎勵，可按學(xué)年度發(fā)放，另外對于高考分數達到本一分數線(xiàn)且在本縣高中就讀的考生，也可考慮給予一定的獎勵。這兩項經(jīng)費的籌集可以采取社會(huì )化運作的方式，引導熱心教育事業(yè)的企業(yè)和個(gè)人出資，并進(jìn)行表彰宣傳。

生源調查報告2

　　生源地指學(xué)生的來(lái)源地，一般是入學(xué)前學(xué)生戶(hù)口所在地區。正確辨別畢業(yè)生的生源地，可以有效提高學(xué)校和省就業(yè)指導中心的工作質(zhì)量，節省學(xué)生、學(xué)校和省就業(yè)指導中心的.成本。生源地的辨別主要有以下幾種特殊情況：

　　1.借考

　　如某學(xué)院學(xué)生陳XX，高考時(shí)戶(hù)口所在地為揭陽(yáng)普寧，高中時(shí)一直于深圳某中學(xué)就讀，并在深圳報名并參加了高考，此時(shí)報送該生生源地時(shí)應為普寧市。

　　2.父母工作調動(dòng)

　　某學(xué)院學(xué)生王XX，高考時(shí)戶(hù)口所在地為汕頭，且在汕頭參加高考，升大學(xué)時(shí)將戶(hù)口遷至學(xué)校（戶(hù)口未遷到學(xué)校的以學(xué)生戶(hù)口所在地為生源地）。在該生大學(xué)二年級時(shí)，父母均工作調動(dòng)至廣州某高校，并將戶(hù)口遷移到工作單位。此時(shí)報送該生生源地時(shí)應為廣州市。

　　3.個(gè)人戶(hù)口遷移

　　某學(xué)院學(xué)生廖XX，高考時(shí)戶(hù)口所在地為汕頭，升入大學(xué)時(shí)，戶(hù)口未遷到學(xué)校。在該生大學(xué)三年級時(shí)，將戶(hù)口遷移至深圳（如購房入戶(hù)）。此時(shí)報送該生生源地時(shí)應為汕頭市。

　　4.升學(xué)前戶(hù)口在學(xué)校集體戶(hù)

　　某學(xué)院學(xué)生黃XX，原為某大專(zhuān)院校學(xué)生，戶(hù)口在該大專(zhuān)院校，后考取了本學(xué)院。則報送該生生源時(shí)應以該生在入讀某大專(zhuān)院校前戶(hù)口所在地為生源地，或以當前該生父母戶(hù)口所在地為生源地。

生源調查報告3

　　生源地情況判斷分兩種情況：

　�。�1）入學(xué)前沒(méi)有工作經(jīng)歷，則生源地是指該生高考前的戶(hù)籍所在地。例如學(xué)生甲本科畢業(yè)后直接攻讀碩士研究生，則該生生源地為高考前戶(hù)籍所在地。

　�。�2）入學(xué)前有工作經(jīng)歷，并在工作地落實(shí)了個(gè)人獨立戶(hù)口（非工作單位集體戶(hù)口）的畢業(yè)生，生源地指的`是工作地。例如，學(xué)生乙在武漢工作，并落實(shí)了武漢市的個(gè)人獨立戶(hù)口（非工作單位集體戶(hù)口），考取研究生后，該生的生源地應為湖北省武漢市。

　　注1：如入學(xué)前有工作經(jīng)歷，但在工作地落實(shí)的戶(hù)口性質(zhì)為工作單位集體戶(hù)口，則按情況1判斷生源地。

　　注2：入學(xué)后家庭常住戶(hù)口發(fā)生變化的，應以新戶(hù)口所在地為生源地。

　　請大家在5月2日上午之前盡快填寫(xiě)完成。謝謝！

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