小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得

時(shí)間:2022-04-17 10:09:41 教師 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得合集15篇

  心中有不少心得體會(huì )時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得合集15篇

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得1

  7月14日至7月18日,我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓,感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺,讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了楊先鳳校長(cháng)的師德講座,使我深刻地認識到:新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求,而且是教育學(xué)生的重要手段,起著(zhù)“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。她提出,教師道德規范,要以“三愛(ài)”(即愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生)為主線(xiàn),以“教書(shū)育人”為核心,以“為人師表”為要求,以“終身學(xué)習”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師,就必須做到:愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業(yè)奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事,給予了我們許多正能量。金子巖中學(xué)的'胡勇老師,身患重病心系著(zhù)學(xué)生,一直奮斗在教育一線(xiàn)工作,真是令人敬佩。長(cháng)寨學(xué)校的胡燕老師,年紀雖輕,做事從不挑三撿四,那股對工作的沖勁,值得許多青年教師學(xué)習。他們成了我工作、生活和學(xué)習中的榜樣,我一定要向他們學(xué)習。

  在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時(shí)代了。感謝師范的李云老師,他耐心地、手把手地教我制作“微課”。

  在學(xué)習期間,伍霞老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課,我們也大膽回答老師的提問(wèn),也在學(xué)習著(zhù)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應該這么教!學(xué)一篇課文要體現重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習中要以朗讀為主,要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,更重要的是要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣。

  學(xué)習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學(xué)員分成五組,我被分在了第四組,并擔任了第四組的組長(cháng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《歡樂(lè )的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設計。每個(gè)小組的成員,出謀劃策,集思廣益,都說(shuō)眾人拾柴火焰高,一點(diǎn)都沒(méi)錯,經(jīng)過(guò)精心設計的教案就是別具一格。每個(gè)組設計的教學(xué)過(guò)程,都別出心裁,特別優(yōu)秀。設計完畢后,老師就會(huì )讓我們每組選派一名代表,上臺說(shuō)課。設計完《歡樂(lè )的潑水節》一文,組員們推薦我上去說(shuō)課,其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好,上就上唄,就是一次恰到好處的鍛煉機會(huì )。學(xué)員們說(shuō)完課后,班主任楊榮軍老師就會(huì )對我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評。他既講出課堂設計的亮點(diǎn),也指出課堂設計的不足,再怎么改進(jìn)。

  通過(guò)短短的幾天培訓,我們在快樂(lè )中學(xué)習,讓我收獲多多。既收獲了知識,也收獲了友情。人啊,就要這樣活到老,學(xué)到老。學(xué)習可以充實(shí)自己的生活,我以后會(huì )踴躍報名參加有益的教師培訓活動(dòng)的。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得2

  20xx年7月14日,驕陽(yáng)似火,烈日炎炎,骨干教師培訓在第五實(shí)驗小學(xué)如期舉行;鹄崩钡奶(yáng)炙烤著(zhù)大地,雖然只有八點(diǎn)鐘,但是街上的行人卻因為炎熱,而選擇了留在家中。我們來(lái)到這里,是接受一次精神的洗禮,有句話(huà)說(shuō)得好“心靜自然涼”,我想,有了我們這一群執著(zhù)的走在教育、學(xué)習的道路上的遷安教育人,遷安未來(lái)的教育,也一定會(huì )是像今天的太陽(yáng)那樣嬌艷、耀眼。對于今天的培訓,我受益匪淺,雖說(shuō)是炎炎夏日,卻如一股清泉流入我的心田,現將我的一些收獲總結如下:

  (一)聽(tīng)高飛燕老師的《知于讀,行于寫(xiě)—讀寫(xiě)教學(xué)初探》

  我最大的收獲就是,如何實(shí)施讀寫(xiě)教學(xué),讀寫(xiě)結合的策略是什么?通過(guò)培訓,我了解了讀寫(xiě)的策略有:1、經(jīng)典處仿寫(xiě);2、留白處仿寫(xiě);3、深刻處仿寫(xiě);4、結尾處續寫(xiě);5、換角度改寫(xiě);6、長(cháng)文縮寫(xiě);7、點(diǎn)評角色;8、讀前先寫(xiě);9、寫(xiě)讀后感;10、穿越時(shí)空,想象編寫(xiě)。以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)互促。在教學(xué)中,多引導,多鼓勵,讓學(xué)生,多積累,多背誦,多閱讀,多交流。相信,不久孩子們也會(huì )有突飛猛進(jìn)的發(fā)展的。

  (二)聽(tīng)劉煥軍老師的《如何上好作文課》

  作文教學(xué)一直以來(lái),都是讓每一個(gè)教師頭疼的一件事。對作文,學(xué)生們也是不愿意寫(xiě),不想寫(xiě),不會(huì )寫(xiě)。劉老師的講座讓我茅塞頓開(kāi),關(guān)鍵在于:1、培養寫(xiě)作興趣;2、注重素材積累;3、提供一定的方法;4、注重讀寫(xiě)結合;5、注重作文講評。如果,以上這幾點(diǎn)都掌握好了,那么,我們的的寫(xiě)作水平,就不言而喻了。劉老師在講座中提到,今年小學(xué)1—6年級的作文題目,還大大的夸獎了,六年級的作文“點(diǎn)贊”這個(gè)題目雖然很好,也與中高考接地氣,但是我認為,對于農村的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)題目讓孩子們有些“懵”,好多孩子就直接寫(xiě)成贊美什么了?這顯然不符合題意,可是一年的教學(xué)就這樣付諸東流了,孩子可惜,我們作為老師的也很可惜,試問(wèn)一下:作為老師的我們,你經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò ),為別人點(diǎn)贊嗎?答案,肯定不是。我生活在城市,我是一個(gè)80后,我的生活可以說(shuō)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò ),但是這樣的事,我一年到頭,也沒(méi)做過(guò)幾次,所以,從我個(gè)人的`角度講,我認為還是有些把學(xué)生的能力拔高了。

  (三)聽(tīng)王永生老師的《聊聊語(yǔ)文那些事兒》

  第一眼看見(jiàn)這個(gè)題目,我就在想,這的范圍可太大了,王老師從“語(yǔ)文”這個(gè)詞語(yǔ)講起,講了他的由來(lái),講了課標,講了語(yǔ)文素養,講了語(yǔ)文教師的角色,講了怎樣上閱讀課、怎樣學(xué)習漢語(yǔ)拼音等等,這實(shí)際上,就像是一位年老、有經(jīng)驗的長(cháng)者,在傳授他的知識和方法,娓娓道來(lái)之后,還不忘囑咐幾句,操作性很強。也像是一位經(jīng)驗豐富的道士,在為別人解惑、看病、出謀劃策一般。

  (四)三位教師對教材的掌握理解程度很深

  三位教師對于小學(xué)每個(gè)階段的課程標準,掌握及準,每一篇課文的方法,學(xué)習重點(diǎn),把握的角度極好。而且是循序漸進(jìn),步步提高。真正的將“例中學(xué)、j實(shí)踐悟、遷移用”做到了很好的體現。如《唯一的聽(tīng)眾》中的神態(tài)描寫(xiě),《我的戰友邱少云》中的心理描寫(xiě),學(xué)生根據文中的描寫(xiě)敘述自己熟悉的一個(gè)人時(shí),學(xué)生寫(xiě)得非常成功,不在是流水賬,東一句,西一句,拼作文。

  每一次培訓,都是對自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段的一次檢測,通過(guò)這樣的檢測和反思,對于自己以后的教學(xué)無(wú)疑是奠定了一個(gè)新的起點(diǎn),也是一種促進(jìn)、鼓勵和鞭策。在今后的工作中,我會(huì )多多學(xué)習,并將學(xué)到的東西,運用到課堂實(shí)踐中去。真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得3

  縣教育局組織的這次教師寒假培訓的內容十分豐富,我們先后學(xué)習了教育局王局長(cháng)和教辦彭主任的講話(huà),學(xué)習了《關(guān)于開(kāi)展轉變作風(fēng)狠抓落實(shí)實(shí)施方案》,學(xué)習了《沂山風(fēng)景區中小學(xué)千分制考核辦法》。既有對學(xué)校過(guò)去一年工作的認真總結,又有新學(xué)年學(xué)校在教育教學(xué)方面新的構想和舉措。特別強調了教師在師德師風(fēng)方面的要求,認真組織教師學(xué)習了高效健康課堂模式,包括對師德、班主任工作規程考核、如何聽(tīng)評課、新教育實(shí)驗等諸多方面的系統學(xué)習。既是一次思想上的洗禮,又是一次理論水平的系統培訓。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習,我有了很大的收獲,現將自己的心得體會(huì )總結如下:

  一、既然選擇了教師職業(yè),就要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)

  在這次培訓會(huì )上,學(xué)校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話(huà),勉勵我們努力學(xué)習,認真工作,以高尚的職業(yè)道德,以高度的責任心對待自己的本職工作。雖然三尺講臺充滿(mǎn)艱辛,但苦中有樂(lè ),這也堅定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于山區這片充滿(mǎn)希望的熱土的.信心。干好這份事業(yè),既是對家庭負責,也是對社會(huì )負責。

  二、加強自身學(xué)習,打好教學(xué)基本功,做一名合格的小學(xué)教師。

  雖然在自己踏上三尺講臺已經(jīng)十幾年的時(shí)間,自己也一直在不懈的努力。已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗,但是時(shí)代在變,知識的更新和老化不斷加劇,也越來(lái)越體會(huì )到原有的知識水平十分有限,如果不更新教學(xué)觀(guān)念,不改變教學(xué)方法,僅用原來(lái)老套的經(jīng)驗根本無(wú)法適應現在的教學(xué)。做一名人民教師,尤其是一名小學(xué)教師,自己只有不斷的學(xué)習學(xué)習在學(xué)習。既要學(xué)習教育教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗,也要學(xué)習待人接物等方方面面的知識。既是孩子求知的引路人,還要是孩子做人的榜樣。 我認識到,作為小學(xué)教師,要有強烈的工作責任心,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  三、要站在孩子成長(cháng)的角度,不斷探索高效課堂的教學(xué)模式,把對學(xué)生減負落到實(shí)處。

  回顧過(guò)去一年的工作,在年級組教師和全體孩子們的努力之下,學(xué)生在學(xué)習上取得了很大的進(jìn)步,從學(xué)生的考試成績(jì)上來(lái)看,還是很不錯的。但是我們內心其實(shí)很清楚,我們現在成績(jì)的取得,還是時(shí)間加汗水的結果。我們很少關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異,我們心中沒(méi)有學(xué)生的正常差距,沒(méi)有把學(xué)生的減負落到實(shí)處。通過(guò)這次學(xué)習,我更加深刻的認識到孩子們是有個(gè)性差異的,學(xué)習成績(jì)不是唯一,我們的目的是通過(guò)提高學(xué)習成績(jì)來(lái)教會(huì )學(xué)生學(xué)習,因此不能把考試成績(jì)看成唯一。要通過(guò)高效健康課堂的途徑,把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),個(gè)性特長(cháng)的到充分的展示和發(fā)展。從前作為一名學(xué)生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。我認識到,小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。作為新世紀的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變,從群體型到個(gè)性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得4

  這次培訓建立了一個(gè)平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個(gè)學(xué) 理論知識,為已充電;時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。

  每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上,專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。

  每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強,教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內涵,一堂語(yǔ)文課,名師的智慧語(yǔ)文,名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標準,有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵十分豐富,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué) 聆聽(tīng)了特級教師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)總結。自我實(shí)踐,不斷提升。向書(shū)本請教,聽(tīng)專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué) 通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓會(huì ),使我對小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開(kāi)得非常的好,對我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標,好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué) 最近我參加了xx教育網(wǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓。培訓使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,受益非淺。在培訓學(xué)思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,完善自己,要堅定不移地熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

  我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就就應有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè ),而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。

  二、教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生

  教師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài),首先就應是溫暖的,是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,就應多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的`熱情,對他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué) 愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。透過(guò)培訓,我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

  “愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行;愛(ài)要以理解尊重,信任為基礎;“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。

  三、教師要轉變教學(xué)觀(guān)念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者

  在傳統的教學(xué)中,教師一向是知識的權威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué) 教學(xué),是實(shí)施“課程標準”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責,這一向是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué) 在今后的日子里,我將不斷地學(xué)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得5

  我很榮幸的成為寧夏回族自治區級小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓的對象,幾年來(lái),多次參加培訓;厥着嘤枤v程的足跡,始終不能忘卻專(zhuān)家娓娓動(dòng)聽(tīng)的講座和精彩的課堂實(shí)錄。在幾年的培訓學(xué)習中,我曾用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn),吸取精華。能積極參加小組專(zhuān)題研討活動(dòng),充當好每一種角色,主動(dòng)發(fā)言,真心探討。通過(guò)培訓,在思想上受到很大的震動(dòng),發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華,對于師德的理解有了新感悟。

  一、感受名師風(fēng)采聆聽(tīng)精彩講座

  在培訓學(xué)習時(shí),我深深體會(huì )到領(lǐng)導、老師的熱情,感受到學(xué)員集體這個(gè)大家庭中彌漫著(zhù)一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的'敬業(yè)精神令人敬佩,他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區教科所田繼忠所長(cháng),他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今,他們精辟的論述仍常;厥幵诙。是他們,使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任:國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他們的闡述中表現出一種風(fēng)范:不能文章小而不規范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里,我的心靈得以?xún)艋,人格得以升華。

  二、更新教學(xué)觀(guān)念

  通過(guò)學(xué)習,使我耳目一新,深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐,就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念,樹(shù)立正確的師生觀(guān),增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。為了改變我校當前的現狀,我對學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現狀進(jìn)行了調查,認真分析,制定了課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設良好課堂氛圍的研究》這一課題,并組織教師進(jìn)行研究,改變了課堂死氣沉沉的氛圍,學(xué)生學(xué)的快樂(lè ),老師教的輕松。使我明白,在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎,良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān),構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新,允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得6

  我滿(mǎn)載一腔學(xué)習的熱忱榮幸地走進(jìn)了咸陽(yáng)師范學(xué)院,自己仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,每天懷揣一顆潛心向學(xué)之心匆忙奔走于學(xué)習、聽(tīng)課、餐飲和休息的幾個(gè)地方,時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,緊張、忙碌中又不乏充實(shí)和幸福。心想:至少不能辜負領(lǐng)導對我的信任,不能辜負這一陣子的起早貪黑吧,所以認真聆聽(tīng)每一節課。從教八年,我是第一參加這么大型的培訓,對我來(lái)說(shuō),這次培訓無(wú)疑是一種福利,我盡情地享用著(zhù)、玩味著(zhù)??走進(jìn)培訓課堂,專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,在理論和實(shí)踐的中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓,理論的精華。我深刻地體會(huì )到時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的,但抬頭望也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這次培訓的老師來(lái)說(shuō),是一份寶貴的財富,更是一次理念上的沖洗,也只有理念先植于心中,我們才能知道怎樣在實(shí)踐中摸索前行。首先,此次培訓提升了我的理論水平,使我認識科研的重要性作為新教師,我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗,理論水平低,對自己的工作不善于總結歸納,現在,通過(guò)對教育研究的理解,基本上能用理論來(lái)指導自己的實(shí)踐動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認識到不能只做教書(shū)匠,而要做新時(shí)期的教育家,特別是有關(guān)綜性學(xué)習的教學(xué),我們不但認識了它的重要性,也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域。 認識到繼續教育的重要性這培訓,就自身更新優(yōu)化而言,樹(shù)立了終身教育(學(xué)習)的思想。以前總以為搞繼續教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識,所以總覺(jué)著(zhù)耽誤時(shí)間,不如讀讀書(shū),備備課,這次,通過(guò)聽(tīng)了報告,真正認識到了繼續教育的重要性,樹(shù)立了終身學(xué)習的目標,提高了對繼續教育的認識。學(xué)然后知不足,這是我的一個(gè)體會(huì )。在培訓中,專(zhuān)家的耐心指導、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓,感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了,工作方法也太單一了。在今后的工作中,我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實(shí)踐中去,做到課前有預設、有準備,課堂上不呆板,給與學(xué)生寬松的學(xué)習氛圍,課后抓反饋,進(jìn)行反思,有必要的還要進(jìn)行課后輔導,促自身的教學(xué)不斷高、學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不斷飛躍。其次,我將樹(shù)立終身學(xué)習理念,永葆教師職業(yè)活力 時(shí)代不斷進(jìn)步,知識不斷更新,教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白,作為名教師,應不斷學(xué)習,不斷完善知識結構,不斷充實(shí)自己。新課標下的教師,既是教者又是學(xué)者。我們的知識內存是有限的,通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習可增加我們的知識儲備,以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”。而在新課改的今天,教師應有“一泓流淌不息的泉水”,我深切地感受到:必須應堅持“嚴謹篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習的理念,只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識,不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓,吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短,才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加,新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現,要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。所以,教師必須不斷學(xué)習,從中總結更多經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn),不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好成績(jì)。

  現代遠程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境,使我們的學(xué)習可以在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在逐步改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式,給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰性的機遇,樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念.要趕上發(fā)展地區就必須不停的`學(xué)習新教育教學(xué)方法,更新自己,適應現實(shí)的社會(huì )。

  最后,不足——激勵我更快的成長(cháng)。

  我們常說(shuō):人外有人,天外有天。真是這樣,走出去才知道外面的世界有多精彩,走出去了才知道自己的淺薄。之前,我總認為,想要做好一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師,只要上好課,學(xué)生成績(jì)好就可以了,現在我更加的明白,沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(cháng)期的浸沉,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”?何談駕輕就熟讀?所以真的希望自己站在《心平氣和的一年級》的起跑線(xiàn)上,和大家一路在八小時(shí)工作外的閑暇時(shí)間去挖一口屬于自己的井,使得“努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育教學(xué)能力和教學(xué)水平”的口號,能經(jīng)得一番寒徹骨,迎得梅花撲鼻香。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習和培訓,我學(xué)到了學(xué)到了許多原來(lái)不懂的東西,思想認識得到了極大地提高,同時(shí)通過(guò)培訓,我也認識了許多專(zhuān)家老師,盡管這次培訓已經(jīng)結束了,但我知道,培訓的結束,并不是學(xué)習的終結,而意味著(zhù)新的學(xué)習的開(kāi)始。我要以這次培訓為契機,把我學(xué)到的理論和方法用到我的課堂教學(xué)實(shí)踐中去,在實(shí)踐中不斷地提高自己、充實(shí)著(zhù)自己,也只有這樣,才能不辜負上級領(lǐng)導和專(zhuān)家老師們的殷切期望。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得7

  日月如梭,時(shí)光飛逝,轉眼間為期三年的骨干教師培訓在今年12月份就結束了;厥走@三年的學(xué)習的歷程,我有過(guò)欣喜、有過(guò)沮喪、有過(guò)激動(dòng)、有過(guò)消沉……,但毫無(wú)疑問(wèn)我在這多姿多彩的三年中收獲了、成長(cháng)了,F在我就談?wù)剬W(xué)習的收獲和感受。

  一、內容豐富、形式多樣,扎實(shí)有效的培訓讓我欣喜

  1、聽(tīng)專(zhuān)家講座

  每一論的培訓,欣喜都有邀請專(zhuān)家、名師來(lái)講座。經(jīng)過(guò)這些專(zhuān)家的洗腦,提升了自己的理論水平,更新了自己的教育教學(xué)觀(guān)念。第一輪培訓中我聆聽(tīng)了xx教授的《童年如何造就一生》、《色彩性格》兩個(gè)專(zhuān)題講座。一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的案例引人入勝,讓我了解到孩子的童年如何將決定孩子的一生,作為一名教師對孩子的影響是巨大的,教師要學(xué)會(huì )了解學(xué)生的性格特點(diǎn),針對不同性格的孩子,進(jìn)行不同的教育,才能促使孩子能快樂(lè )健康地成長(cháng)。易凌峰的《新經(jīng)濟、新教學(xué)》講座讓我了解了經(jīng)濟與教學(xué)之間的關(guān)系,要想中國成為經(jīng)濟強國,就需要我國培養出具有創(chuàng )新精神的人才,這就是我們教師肩負的巨大責任。第二輪培訓聽(tīng)了xx老師的《有效課堂提問(wèn)的幾點(diǎn)看法》和xxx的《有效教學(xué)的涵義及實(shí)施策略》。我對有效教學(xué)有了全新的認識:

  1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的唯一標準。

  2.激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎。

  3.提供和創(chuàng )設適宜的教學(xué)條件,促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。第三輪培訓聆聽(tīng)xxx的《有效教學(xué)與教師經(jīng)驗成長(cháng)》,在肖老師幽默、風(fēng)趣的講解中,我給自己找到了定位,用教育發(fā)現——去點(diǎn)亮孩子的自信,用教育道德——去震撼孩子的心靈,用教育精神——去影響孩子的生命。用教育技藝——去改變孩子的命運,要把上級的要求和學(xué)生的需求變?yōu)樽约旱淖非。xxx的《淺談兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》的講座中“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師”,讓我感悟頗深。教師這個(gè)工作是育人的工作,教師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生形成健全完美的人格,要以自己的真才實(shí)學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中曾講過(guò):“智如泉涌,行可為表儀者,人師也!弊鼋處熞欢ㄒ虏偶鎮,自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對學(xué)生的影響是非常大的,它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化影響著(zhù)學(xué)生。

  2、觀(guān)課研討,分組研修,網(wǎng)絡(luò )研修

  到xxxxx實(shí)驗小學(xué)觀(guān)摩了“生態(tài)課程”系列課例;到xxx小學(xué)觀(guān)摩“有效教學(xué)”課例;到xxxx小學(xué)觀(guān)摩班級讀書(shū)會(huì )……參觀(guān)了不同學(xué)校的校園文化,感受了不同學(xué)校的特色教學(xué),領(lǐng)略了一線(xiàn)教師的教學(xué)魅力,看到了學(xué)生的聰明好學(xué),這一切讓我激動(dòng)興奮。

  聽(tīng)了示范課后,請專(zhuān)家、教研員評課,他們的評課概括性強、全面、深刻,可以說(shuō)是“站的高,望的遠”。再把骨干班同學(xué)分成小組,以組為單位,對課例展開(kāi)討論,每組安排一個(gè)記錄員,安排一個(gè)發(fā)言人,代表本組發(fā)言,還要把發(fā)言稿發(fā)到骨干教師培訓班博客上。我們既傾聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評,同學(xué)之間又互相交流了經(jīng)驗,這樣的形式能解決教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,改進(jìn)教師的教學(xué)行為,提高教師的教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)教師的自身發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,

  3、下校跟崗培訓

  跟崗研修是個(gè)互相學(xué)習的平臺。我兩次跟崗培訓都是到xx市xxx小學(xué),聽(tīng)指導教師xx上課,課后評課,參加了學(xué)校的校本教研,然后自己進(jìn)行兩次教學(xué)體驗(兩份教學(xué)設計、上兩節課、兩份課后反思);設計一次校本本研修方案。

  借助課堂教學(xué)的組織管理為平臺,通過(guò)備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課開(kāi)展課堂教學(xué)研討,努力探索有效的課堂教學(xué)方式、措施、規律和模式。我印象最深的就是同組的同學(xué)上《草帽計》,《草帽計》本是五年級的課文,但當時(shí)五年級的孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)了課文,只好選擇四年級的孩子來(lái)上。同組同學(xué)討論《草帽計》的第一次教學(xué)設計,認為問(wèn)題的太多、太碎,只要一個(gè)統領(lǐng)全文的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)修改后,教學(xué)方案就確定了。但是在課堂上教學(xué)時(shí),放手讓孩子自己在課文中找出紅軍和白軍的表現,并進(jìn)行對比,發(fā)現孩子找不準確,找不完整。只關(guān)注我們運用所學(xué)的理論知識如何設計教學(xué)過(guò)程,而忽略了孩子的已有的知識水平,拔高了教學(xué)難度。課后,我們討論,教師應先出示對比表,先引導孩子在文中去找出紅軍和白軍的第一個(gè)不同表現,總結方法后,讓孩子馬上運用所學(xué)的方法,放手讓孩子主動(dòng)地探究。這樣就能化難為易了。教學(xué)中,教師鉆研的不僅僅是教材,我們更要鉆研學(xué)生,了解了學(xué)生已有的知識水平后,再鉆研教材,設計適合本班學(xué)生的教學(xué)方案,還要站在學(xué)生的角度去看去思這個(gè)設計中的每個(gè)問(wèn)題學(xué)生是否能跳一跳就摘到。我要牢牢記住一句話(huà):我們的.教學(xué)的宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展、成長(cháng)。下校跟崗培訓給我提供了一個(gè)學(xué)習、展示、提高的平臺,讓我在師德、教學(xué)、教研及教育理論等方面均能有所提升,尤其是“教育教學(xué)理念更新、教育教學(xué)理論掌握、教育教學(xué)方法深化”的提升。

  二、實(shí)踐引我反思

  我一直相信著(zhù)這樣兩句話(huà):“教學(xué)無(wú)止境,且行且思”。在集中培訓中,我貪婪地吸收著(zhù)各種知識,卻來(lái)不及消化沉淀,我要在不斷地實(shí)踐中消化各種能量。因此在自己平時(shí)的教學(xué)中運用所學(xué)的理論知識,指導自己的教學(xué),在教學(xué)中我有時(shí)困惑、有時(shí)茅塞頓開(kāi)。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),沒(méi)有哪位教師可以說(shuō)自己的課完美無(wú)缺,這就促使老師要在實(shí)踐中不斷地自我超越。我在備課時(shí),不僅知道文字的表面意義,而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局。備課要目中有人,我們所有的學(xué)科都是為了育人,這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)把它變成現實(shí)。不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識世界,而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。你只有了解學(xué)生,知心才能交心,研究學(xué)生、了解學(xué)生真是非常重要,我們教師的教要教在學(xué)生不知道的地方,教在學(xué)生似懂非懂之處。

  三、不足催我?jiàn)^進(jìn)

  在培訓中、實(shí)踐中,我越來(lái)越覺(jué)得自己的學(xué)識修養、教學(xué)素養、教研素養嚴重不足。教學(xué)成果的分享缺積極性,怕動(dòng)筆寫(xiě)文章,即使動(dòng)筆寫(xiě)文章時(shí),經(jīng)常找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)修飾,顯得空白無(wú)力。課堂合作小組的組織經(jīng)常流于形式,沒(méi)有達到合作學(xué)習的目的。教學(xué)細節的設計缺乏創(chuàng )新精神,現代教育技術(shù)欠精,不會(huì )制作精美的動(dòng)畫(huà)課件。三年的培訓讓我重新審視了自己的不足,也燃起了我?jiàn)^進(jìn)的火燭。當今社會(huì )對語(yǔ)文教師的要求比以往任何時(shí)期都高,語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)也決定了語(yǔ)文教師的“一身多能”。語(yǔ)文教師不僅是語(yǔ)文知識的傳授者和語(yǔ)文能力的訓練者,而且是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和美好靈魂的塑造者。自己深感責任重大,才學(xué)淺疏,需要不斷學(xué)習,盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里,立足課堂,辛勤耕耘。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得8

  這次也是學(xué)校來(lái)組織我們語(yǔ)文老師去參加了培訓,語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)方面,還有老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識,也是讓我有很多收獲,自己也是有一些心得體會(huì )。

  語(yǔ)文的教學(xué)其實(shí)并不是那么的容易,想要做好,我們的準備工作也是要做足,這次培訓也是重點(diǎn)的講解了如何去做好教案的準備,如何在課堂之前的準備做好,這樣不但是課堂更加的順利進(jìn)行,同時(shí)也是可以讓我們更好的去應對課堂上出現的問(wèn)題。特別是我們對于課堂的一些問(wèn)題,一些知識點(diǎn),必須要熟悉,雖然小學(xué)的知識并不是特別的難,但是那只是對于我們老師來(lái)說(shuō),但對于學(xué)生們來(lái)說(shuō),如何把這些知識講細,講得更加的淺顯,也是需要我們花費時(shí)間去做好的,只有是在課堂之前做好了準備,再來(lái)上課,也是能上的更好一些,老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到,優(yōu)秀的老師是怎么去準備一節課的,要做的東西也是很多,和我自己相比起來(lái),我也是感覺(jué)這次培訓讓我懂得了更多,我要去優(yōu)化的也是蠻多的。

  課堂的講解要更加的生動(dòng)一些,雖然語(yǔ)文所教學(xué)的是我們的母語(yǔ),但是也是不能松懈,覺(jué)得學(xué)生們能學(xué)得好的,也是有學(xué)生對于語(yǔ)文的'學(xué)習沒(méi)有那么大的興趣,而想要他們主動(dòng)的去學(xué)習,也是需要我們老師在講課的時(shí)候更加的生動(dòng),讓他們感興趣,培訓之中,也是聽(tīng)了一堂示范課,從課堂的教學(xué),以及學(xué)生們的表現來(lái)看,我也是體會(huì )到,一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同,要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓讓我更加的意識到自己和其他優(yōu)秀老師的差距,更懂得了要做好這份語(yǔ)文教學(xué)的工作,自己也是要多學(xué),培訓里學(xué)到的我也是要去運用,多去思考,感受。從而讓自己的課堂能教的更好。

  通過(guò)這次的培訓,我也是意識到,自己的教學(xué)其實(shí)也是有挺大的提升空間,讓我更明白,除了做好工作,也是需要自己不斷的去學(xué),這樣才能讓自己的水平提高,能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂,會(huì )去更自主的學(xué)習,這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓里老師也是反復的跟我們說(shuō)了很多,學(xué)習的重要性,不單單是學(xué)生們,其實(shí)我們更需要去學(xué)習,只有我們的知識儲備更多,教學(xué)的方法更多,那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得9

  作為一名剛剛擔任小學(xué)語(yǔ)文教師的我,很榮幸到東北師大附屬中學(xué)實(shí)驗小學(xué)參加了培訓活動(dòng),感覺(jué)真是受益匪淺,無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō),對我的教學(xué)和認識都有很大的提高。從一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩課堂和報告中,我反思了以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。

  此次培訓,我有幸與東北師大附屬中學(xué)實(shí)驗小學(xué)五年級八班的班主任宋爽老師結成了對子,我們互留了聯(lián)系方式,宋老師也大方地告訴我以后工作上有什么問(wèn)題,可以隨時(shí)找她討論。第一節匯報課就是宋爽老師的《精彩極了和糟糕透了》,這堂課,宋老師是引導者,孩子們是主體。宋老師不斷啟發(fā),讓孩子們在思考中總結課文,體會(huì )課文的意義。這點(diǎn)給我留下了深刻的印象。讓我認識到了語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養,只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美,才能引導其去感受,去創(chuàng )造美。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。郝薇老師《低頭找幸!愤@場(chǎng)報告就充分印證了這句話(huà)。她用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

  楊梅校長(cháng)的《學(xué)習向未來(lái)》這場(chǎng)報告,讓我懂得加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面,要擴充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應教學(xué)的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。

  怎樣做一名優(yōu)秀的教師?這個(gè)問(wèn)題常常困擾我,但是通過(guò)幾天培訓,與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身不足很明顯。這次培訓,對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的'方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題,我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)工作的人,才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè ),才能培養出更多的社會(huì )需要的幸福并快樂(lè )的人。

  通過(guò)培訓,我認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。讓我懂得了只有努力,只有加強學(xué)習,才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養,培養自身良好的素質(zhì),在孩子們的語(yǔ)文學(xué)習生涯中,成為優(yōu)秀的引導者。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得10

  通過(guò)李文文老師對古詩(shī)教學(xué)策略解讀的學(xué)習,以及我對低年級教學(xué)的實(shí)踐,我有以下體會(huì ):

  一、激發(fā)興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件,小學(xué)生學(xué)習積極性主要來(lái)自于興趣。修訂大綱指出:在教學(xué)過(guò)程中,要加強自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識,形成能力,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。而低年級學(xué)生由于年齡小,學(xué)習注意力易分散,興趣不穩定。因此,在低年級古詩(shī)教學(xué)中,不論是課前課中還是課末,都應把激發(fā)學(xué)生興趣當作重中之重,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習。把他們帶入課文的特定情境,使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望。畫(huà)后再展示畫(huà)得好的學(xué)生作品。這樣的做法,不僅檢查出學(xué)生對古詩(shī)的理解情況,而且激活學(xué)生對學(xué)古詩(shī)的興趣,讓學(xué)生感到課雖終趣未完。

  二、以讀為本,培養學(xué)生的朗讀能力。

  語(yǔ)文課標指出:小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明:低年級學(xué)生學(xué)古詩(shī),靠老師的逐句串講,根本行不通;必須更多地借助讀,讓學(xué)生在反復誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內容,培養閱讀能力及習慣。低年級古詩(shī)課堂教學(xué)中,教師應始終以學(xué)生讀書(shū)為本。初讀古詩(shī)時(shí),教師可要求學(xué)生自己對照拼音,劃出生字,做到讀準音,不丟字添字,把詩(shī)讀正確流利。這樣做有利于復習漢語(yǔ)拼音,也利于學(xué)生克服依賴(lài)思想,提高朗讀能力。自讀后,可指名個(gè)別學(xué)生大聲朗讀,讓學(xué)生相互評議,讓他們糾正指導讀錯的字詞。接著(zhù)教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶,再以繪聲繪色的領(lǐng)讀,讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調活動(dòng),注意詩(shī)的停頓和節奏,讀出感情,從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節奏美、音律美,從而漸入古詩(shī)意境。然后變換多種朗讀形式,如個(gè)別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等,讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì )讀的樂(lè )趣,悟出詩(shī)的意境,提高朗讀能力。這樣的古詩(shī)教學(xué)課堂,學(xué)生讀詩(shī)不下二十遍,學(xué)生讀得不累,而且越讀興致越高,他們的朗讀一次比一次讀得有味,大多學(xué)生能夠熟讀成誦,當堂背誦是根本不成問(wèn)題。教師就應這樣將朗讀貫穿古詩(shī)教學(xué)全過(guò)程,一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓練,充分體現了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

  三、識寫(xiě)結合,加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導。

  語(yǔ)文課標指出:認識生字和指導生字的環(huán)節,教師一定要高度重視,加強指導。古詩(shī)教學(xué)中一定要勻出一定份量的時(shí)間指導學(xué)生認真書(shū)寫(xiě),對詩(shī)中帶有新筆畫(huà)或新偏旁的.字重點(diǎn)指導,教給學(xué)生有關(guān)漢字筆畫(huà)筆順的基礎知識和書(shū)寫(xiě)漢字的方法?衫脻h字構字規律,引導學(xué)生分析辯認,記憶記形,如“人”這個(gè)象形字讓學(xué)生與現實(shí)中人雙腳分開(kāi)站立的形象相聯(lián)系,讓他們自已發(fā)現字形書(shū)寫(xiě)方法。而在指導書(shū)寫(xiě)時(shí),一定要充分發(fā)揮田字格的作用,讓每個(gè)學(xué)生注意觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的具體位置和運筆方法,并讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)上2—5個(gè)。每次書(shū)寫(xiě)前教師應強調坐姿及執筆姿勢;書(shū)寫(xiě)時(shí)教師巡視,個(gè)別指導;書(shū)寫(xiě)后,教師將有代表性的作業(yè)投影出來(lái),當堂相互評價(jià)、糾正錯誤。學(xué)生從中悟出寫(xiě)字的一些基本規律,有質(zhì)量地完成寫(xiě)字任務(wù)。這樣把寫(xiě)字過(guò)程穿插在古詩(shī)教學(xué)中,有動(dòng)有靜,學(xué)生腦力勞動(dòng)得到調節,學(xué)生情緒高漲,在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中培養了學(xué)生的識字寫(xiě)字能力。

  總之,低年級古詩(shī)教學(xué)一定要符合低年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習心理原理,緊扣語(yǔ)文課標的精神,努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍,書(shū)聲瑯瑯,學(xué)生充分地讀,充分地說(shuō),充分地寫(xiě),真正做到以學(xué)生為主體,學(xué)生成為學(xué)習的主人,學(xué)到讀書(shū)的方法,提高學(xué)習的能力。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得11

  前幾日,我參加了20xx年沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)取報告及觀(guān)摩錄像課,我受益匪淺,不但學(xué)到了許多新知識,在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關(guān)于高年級略讀課例教學(xué)策略解讀》后,促使我在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)不得不重新審視,使我對略讀課文的教學(xué)有了更深刻的認識。

  在過(guò)去的略讀課文教學(xué)中,有時(shí)我也會(huì )把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),詞句品析、朗讀感悟……,總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí),不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

  經(jīng)過(guò)這次學(xué)習,我覺(jué)得略讀課文,并不是可以忽略的,下面結合我自己的感悟談一談自己的觀(guān)點(diǎn):

  一、整體感知求略

  略讀課文是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準重點(diǎn),把握課文的主要內容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養學(xué)生的獨立閱讀能力,讓學(xué)生應用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本,重要的不是文章的`內容,而是要引導學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手,更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧等,從而著(zhù)力豐富語(yǔ)文素養。

  二、讀是永恒的主題

  無(wú)論是精讀課文還是略讀課文都不能離開(kāi)讀,都要給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。略讀課文不等于簡(jiǎn)單地讀。讀是準備,是基礎。讀“預習提示”,讀學(xué)習重點(diǎn),了解文章的綱,排除自讀的盲目性,把握方向讀課文內容,讀練習題要求,為寫(xiě)做準備。帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀,對課文的內容、詞句、表達方法,在整體感知階段,力求放開(kāi),從略處理。個(gè)性化的朗讀可以不要做要求。

  三、更加注重學(xué)生的學(xué)

  精讀課文要認真讀反復讀,要逐字逐句地深入鉆研,對重要的語(yǔ)句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解?陕宰x課文,在閱讀內容上應“不求甚解”,在閱讀技能的培養上更強調運用,略的是教師的教,不能略的是學(xué)生的學(xué)。教學(xué)略讀課文,教師更應放手讓學(xué)生自主學(xué)習,但放手不等于放羊,要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習”,引導學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不要逐段講讀,要留給學(xué)生充分的自讀時(shí)間和學(xué)習討論時(shí)間,鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習,強調學(xué)生自讀自悟能力。

  四、拓展延伸求本

  在略讀課的教學(xué)中,拓展延伸上要“以生為本”,就是要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規律及其特點(diǎn),有針對性的進(jìn)行拓展。具體說(shuō)就是根據小學(xué)生思維活躍、可塑性強、求知欲強的特點(diǎn),選擇學(xué)生興致盎然、樂(lè )于參與的拓展點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性。

  其實(shí)略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩(shī)云:橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精巧之處,還需要作為教師的我們仔細研究,必須改變以往教學(xué)中略讀課文的“配角”地位,探索一套略讀課文教學(xué)的新思路、新模式,從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué),提高教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得12

  我有幸參加了我縣組織的“小學(xué)語(yǔ)文教師培訓”。通過(guò)本次的學(xué)習,不僅使我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念,有了更新的認識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。

  培訓中老師再一次強調了《新課標》的重性,說(shuō)起新課標,可以說(shuō)人人皆知,可具體實(shí)施的人又有幾個(gè)?通過(guò)培訓我想我們每個(gè)老師都應重視起來(lái),重新認識《新課標》的重要性,認真領(lǐng)會(huì )《新課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養的傾向,確立語(yǔ)文教育的新理念,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓展學(xué)習和應用的領(lǐng)地,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終生受用的語(yǔ)文能力。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái):要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材。

  聆聽(tīng)名師的課堂,使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切,自然。老師從“花”切如課文,緊緊抓住“花”這一切入點(diǎn),圍繞學(xué)習寫(xiě)花的幾個(gè)重點(diǎn)句段,進(jìn)而層層遞進(jìn),自然深入地挖掘出花后面的民族精神,主線(xiàn)清晰,層層深入,看出丁老師課前對教材的鉆研把握,明確了對這篇課文要“教到什么程度”的問(wèn)題。而且對于“怎么教”的細節處理,也是預設的精妙無(wú)痕,讓人覺(jué)得那是課堂隨機生成的語(yǔ)言文字的訓練。丁老師重視培養學(xué)生的讀書(shū)能力,讓孩子學(xué)會(huì )讀書(shū),她說(shuō):“會(huì )讀書(shū)的孩子讀著(zhù)讀著(zhù)會(huì )想到畫(huà)面,自由讀想畫(huà)面,你看到了什么樣的景象?”讓語(yǔ)言文字有生命力,語(yǔ)言變化成形象才具生命力,而畫(huà)面的記憶比文字符號的記憶強多了。

  聽(tīng)了丁老師的.課,回想自己的課堂,自課改以來(lái),只注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養,小組合作能力的培養。課堂的連貫性卻忽視了,引導學(xué)生層層深入的能力好像喪失了,覺(jué)得什么問(wèn)題都應該是學(xué)生小組合作討論出來(lái)的。以至于每節課下了,我都有支離破碎的感覺(jué),總覺(jué)得缺少了什么,感覺(jué)沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)完整的課堂。通過(guò)聽(tīng)丁老師的課,我想如果我能將丁老師的優(yōu)點(diǎn)融入我的課堂,我的課堂是不是就會(huì )比以前更精彩呢?可是如何做到呢?

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得13

  我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓活動(dòng)。在培訓過(guò)程中,不但觀(guān)摩了四位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽(tīng)取了人民教育出版社兩位專(zhuān)家的報告,感覺(jué)收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

  更加明確了一堂好課的標準。從幾位特邀專(zhuān)家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是看教學(xué)目標的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標,并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標?唇虒W(xué)內容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力?唇膛c學(xué)的過(guò)程?磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習;老師的作用就是導學(xué),看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上?唇虒W(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

  指明了閱讀教學(xué)的方向。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。在工具性與人文性之間,出現偏向人文性的傾向。教學(xué)目標階段性不明,都在分析內容上用力,目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象,部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內容進(jìn)行繁瑣分析,沒(méi)有深刻把握年段目標。字詞教學(xué)普遍有所忽視,應做到該識的識、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準起點(diǎn),抓不住重點(diǎn),浪費在過(guò)于細摳深挖課文內容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習能力?谔柼岬奶。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué),提倡百花齊放。兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。結合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),我發(fā)現這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。

  閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行?繼續認真研讀課程標準?偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標是:字識得鞏固、寫(xiě)得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè )于寫(xiě)。中年級學(xué)段目標是:有初步識字能力、把字寫(xiě)好;加強朗讀學(xué)習;繼續加強詞句訓練,加強段的訓練,向篇過(guò)渡;多讀書(shū)、重積累;自由表達、有內容、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力,吧字寫(xiě)美觀(guān);會(huì )朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會(huì )寫(xiě)記事作文、想象作文、應用文;在討論中有較強的表達和應對能力。把握好對教學(xué)內容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內容,學(xué)生閱讀數量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓練點(diǎn)、能力培養點(diǎn)、方法習得點(diǎn)。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的興趣。

  小學(xué)語(yǔ)文目標要明確恰當。牢記語(yǔ)文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的.一個(gè)重要環(huán)節。然而過(guò)分地依賴(lài)課內閱讀,把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語(yǔ)文知識,獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著(zhù)反思才能進(jìn)步,才會(huì )有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力。

  總之,在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要重視識字寫(xiě)字教學(xué),要讓識字寫(xiě)字貫穿始終;要重視語(yǔ)言文字教學(xué),真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ),提高語(yǔ)文素養。要注重文章整體的把握;要整合的提問(wèn);在語(yǔ)言學(xué)習中滲透人文情感的熏陶;做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機結合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮,要教給學(xué)生好的學(xué)習語(yǔ)文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學(xué)的未來(lái)之路。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得14

  帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),當然,還有對省級骨干教師的向往,我走進(jìn)了培訓課堂。

  這次的培訓,跟與往不同,既安排了理論的學(xué)習和專(zhuān)家的引領(lǐng),更令大家感到壓力的是培訓后還要經(jīng)過(guò)嚴格的考核,根據考核成績(jì)和本人業(yè)績(jì)分挑選出優(yōu)秀的教師作為省級骨干教師培訓對象,其余的均淘汰出局。因此,學(xué)習是極其緊張的`,競爭也是殘酷的。

  本次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有特級教師的教學(xué)展示,有政策法規的輔導,由教育科研的指導,還有專(zhuān)門(mén)針對考試進(jìn)行的評課指導以及學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導師的指導、引領(lǐng)。

  十幾天的學(xué)習,我始終嚴格要求自己,準時(shí)參加研訓,認真傾聽(tīng),冷靜思考,充分交換意見(jiàn),按時(shí)完成學(xué)習任務(wù),收獲頗深。

  專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我喜悅的收獲著(zhù)家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了劉良華教授的報告,使我感受頗深,受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書(shū),博覽群書(shū),閱讀有思想的作品的強烈念頭,還立下了做有思想的教師的奮斗目標。肖川博士的報告讓我充分體驗到了教師的幸福,也懂得了如何追求自己的教學(xué)幸福――放開(kāi)自我,全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長(cháng)的課中,讓我更加肯定作為一名語(yǔ)文教師,完全可以充分展示自己,展示文化的魅力,享受教師的幸福。當然,關(guān)心風(fēng)老師評課指導,是最實(shí)惠的輔導,她系統地分析、全面列舉了評課的著(zhù)眼點(diǎn)、基本點(diǎn)和突破點(diǎn),讓我們徹頭徹尾的明白了一節課該怎樣去評析、欣賞、反思。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,為了能成為一名真正的骨干教師,為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師,在今后工作和學(xué)習中,我將按照專(zhuān)家的引領(lǐng),廣泛閱讀,大膽改革、深入反思、不斷總結,全力打造自己。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得15

  通過(guò)本次暑期培訓學(xué)習了三小蘇梅竹老師關(guān)于低年級口語(yǔ)交際教學(xué)基本策略的解讀之后,我對低年級口語(yǔ)交際教學(xué)策略有了更新的認識。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、社會(huì )交際活動(dòng)的廣泛、活躍、頻繁,口語(yǔ)交際能力成為現代公民必備的能力要求!翱谡Z(yǔ)交際”成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課型。在以往的傳統教學(xué)中,教師碰到這些類(lèi)似的內容,都巧妙的做了回避.如何上好低年級口語(yǔ)交際課,可謂仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。

  《語(yǔ)文課程標準》指出口語(yǔ)交際的目標是:具有日常交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達和交流,初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì )交往,發(fā)展合作精神。提高口語(yǔ)交際能力是“口語(yǔ)交際”的重要任務(wù),如何改變現有教學(xué)情況,提高“口語(yǔ)交際”水平?我認為可以從以下幾方面入手:

  1、首先教師要為學(xué)生安排統一的聽(tīng)說(shuō)內容

  如學(xué)生感興趣少兒節目、電視劇、動(dòng)畫(huà)片等。這樣學(xué)生才有共同的.話(huà)題,共同的認識,激起說(shuō)的欲望。

  2、要密切聯(lián)系生活。

  生活是寫(xiě)作的源泉,更為口語(yǔ)交際提供了良好的素材。如班會(huì ),校會(huì ),國旗下講話(huà)······

  3、口語(yǔ)交際是培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力

  聽(tīng)清楚是說(shuō)明白的前提。如何才能聽(tīng)清楚,教師要教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法,培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣和能力。要靜心,專(zhuān)注,邊聽(tīng)邊記,(用腦或用筆),聽(tīng)后要知道誰(shuí)在什么時(shí)間在哪做什么,即事件的要素。聽(tīng)后教師要引導學(xué)生想好了再說(shuō),注意表達對象,正確使用文明用語(yǔ),做到語(yǔ)義連貫。老師中途不打斷學(xué)生語(yǔ)言。如學(xué)生遇到困難,找不到合適的詞語(yǔ)表達時(shí)教師給以適當的鼓勵。

  4、口語(yǔ)交際課要培養學(xué)生評說(shuō)的能力

  在認真聽(tīng)取別人發(fā)言后,能做簡(jiǎn)短的評價(jià)。教師可適度要求如:你覺(jué)得他的發(fā)言哪一點(diǎn)值得你學(xué)習,你希望或建議他怎樣。這樣既訓練了學(xué)生語(yǔ)言表達,又保護了學(xué)生積極性,。學(xué)生初學(xué)評價(jià),未必準確,老師在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上要注意引導正確的方向,并引導學(xué)生虛心接受正確的意見(jiàn)

  5.賞識成功

  “興趣是最好的老師”,而培養興趣的途徑之一就是“激勵”,小學(xué)生

  初練口語(yǔ)表達往往會(huì )語(yǔ)無(wú)倫次或找不到要表達的內容。這是教師要學(xué)會(huì )用賞識的目光多鼓勵,因為成功的滿(mǎn)足可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和表

  達的欲望。

  6.持之以恒

  口語(yǔ)交際能力的提高,也不是一朝一夕的事,必須持之以恒,堅持

  長(cháng)期訓練,學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì )得到提高。

  低年級的學(xué)生注意力維持時(shí)間短,各種能力尚未形成,因此教師的組織、示范、引導作用是至關(guān)重要的,在實(shí)踐中努力培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)表達習慣,一定會(huì )對今后的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用。因此,我們不論是教學(xué)中,還是在日常生活中,因勢利導地引導學(xué)生利用身邊的各種機會(huì ),讓他們多參與交際。努力為學(xué)生搭建進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的平臺,實(shí)現多向互動(dòng),讓他們有機會(huì )說(shuō),敢于說(shuō),甚至人人爭說(shuō),那么口語(yǔ)交際教學(xué)就一定會(huì )獲得成功。

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