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參加教育技術(shù)培訓心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的參加教育技術(shù)培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
參加教育技術(shù)培訓心得體會(huì )1
通過(guò)現代教育技術(shù)培訓，受益匪淺，對在現代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會(huì )：
一、培訓的內容說(shuō)明本次培訓分八個(gè)部分，
分別為：
一、成果整理與展示
二、初識教育技術(shù)
三、教學(xué)媒體與教學(xué)利用
四、教學(xué)實(shí)施計劃設計
五、培訓準備
六、授導型教學(xué)設計
七、探究型教學(xué)設計
八、信息技術(shù)與課程整合探討信息技術(shù)與課程整合探討
二、培訓的宗旨為加快推進(jìn)基礎教育信息化，適應全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革的要求，配合農村中小學(xué)遠程教育工程和全國教師教育網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟計劃的實(shí)施，20xx年4月，教育部啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設計劃，本計劃旨在以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》為依據，以全面提高教師教育技術(shù)應用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運用為目的，建立教師教育技術(shù)培訓網(wǎng)絡(luò )體系，組織開(kāi)展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內容的教育技術(shù)培訓，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。
三、對現代教育技術(shù)的理解1994年ACET發(fā)布了教學(xué)技術(shù)的`定義“教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習過(guò)程與學(xué)習資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理、和評價(jià)的理論有實(shí)踐”，近年來(lái)教育理論的不斷創(chuàng )新以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異都促使教育技術(shù)發(fā)生了重大的變化。
我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實(shí)踐。通過(guò)本次的培訓也區分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結合在一起，應用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結果奠定基礎。
四、如何編寫(xiě)教學(xué)設計方案教學(xué)設計是教學(xué)中必不可缺少的重要環(huán)節，也是一項復雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)設計是以教學(xué)需要為立足點(diǎn)，從確立目標出發(fā)尋找達到目標的最優(yōu)途徑與措施，建立起解決教學(xué)問(wèn)題的一般步驟、程序、方法。
在新課程標準要求下，教學(xué)設計要遵循現代教育技術(shù)理念，把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中。通過(guò)本次的學(xué)習以全面提高教師教育技術(shù)應用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運用為目的，建立教師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )體系，組織開(kāi)展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內容的教育技術(shù)培訓，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。
參加教育技術(shù)培訓心得體會(huì )2
經(jīng)過(guò)幾天的信息技術(shù)新課程的培訓，能夠跟眾位老師在一起學(xué)習、交流，對在現代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。
第一天，經(jīng)過(guò)培訓老師的指導，我申請了一個(gè)免費的電子郵箱。我發(fā)了一條郵件，還收到了兩條，我真高興，我又學(xué)到了一種和好友聯(lián)系的.方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和朋友聯(lián)系比經(jīng)過(guò)郵局通道快多了，這真是一條快捷而又經(jīng)濟的通訊方式。
在幾天學(xué)習中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來(lái)學(xué)習這門(mén)適應未來(lái)教育的必須掌握的技術(shù)，并且從中受益非淺。
2、從學(xué)習中，我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想上的轉變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習讓我們更加重視對學(xué)生的培養上，只有把我們的學(xué)生培養成為具有獨立學(xué)習能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習中適應激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。
3、學(xué)習內容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)培訓老師認真的指導下，自己努力認真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美，但是我的教學(xué)思維方式的轉變將引導我在培訓結束以后，還要進(jìn)行認真的修改和完善。在計算機應用技術(shù)方面收獲也非常大，學(xué)會(huì )了很多以前不曾做過(guò)或做不好的事情。
最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲些須的欣慰吧！雖然培訓已結束，但我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
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經(jīng)過(guò)七天的吉林省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設項目《教育技術(shù)培訓教程》培訓。在傾聽(tīng)專(zhuān)家的經(jīng)驗傳授的同時(shí)，也能夠跟眾多老師一起學(xué)習、交流，對現代教育技術(shù)的應用不僅改變著(zhù)教育方式和教學(xué)過(guò)程，也改變著(zhù)教師分析和處理教育教學(xué)問(wèn)題的思路，有了新的認識和理解，也促使自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。以下是就“模塊4：授導型教學(xué)設計”我的一點(diǎn)收獲的：
一、對授導型教學(xué)的理解
授導型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習、自主學(xué)習、小組討論、合作學(xué)習、問(wèn)題化學(xué)習等方法綜合運用的課堂教學(xué)形式。也就是授導型教學(xué)是在傳統的“講授”教學(xué)的基礎之上發(fā)展而來(lái)的，繼承了講授型教學(xué)高效率、成本低（經(jīng)濟性）的特點(diǎn)。他更多的關(guān)注學(xué)生自己活動(dòng)獲得知識，老師只起導演的作用，課堂氣氛較前者活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。
二、學(xué)習者特征分析
學(xué)習者/學(xué)生？
學(xué)生是說(shuō)服自己從教學(xué)中獲取特殊知識和技能的人；學(xué)習者則是從自己的經(jīng)驗中建構自己的意義的人�！啡馉� （Merrill， M.D.） et al.
首先分析認知發(fā)展的特征：
認知發(fā)展的特征指學(xué)習者獲得知識和解決問(wèn)題的能力隨時(shí)間發(fā)生變化的過(guò)程和現象，其中皮亞杰的認知發(fā)展階段理論最有較大的影響。
認知發(fā)展階段的理論對于教學(xué)上的啟示是多方面的，主要有：一是學(xué)生認知發(fā)展階段特征制約教學(xué)，教學(xué)必須適應學(xué)生的認知發(fā)展；二是教學(xué)又可以作為學(xué)生認知發(fā)展的一個(gè)有效條件，促進(jìn)學(xué)生認知水平的提高。這兩方面是相輔相成的，適應是基礎，促進(jìn)是目的。
認知風(fēng)格指個(gè)體在認知活動(dòng)中所偏愛(ài)的加工信息的方式，即表現在個(gè)體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問(wèn)題的方式上。
其次分析學(xué)習者起點(diǎn)水平：
學(xué)習者起點(diǎn)水平主要包括三方面的內容：
一、對預備技能的分析：了解學(xué)習者是否具有進(jìn)行新的學(xué)習所必須掌握的。（知識與技能）
二、是對目標技能的分析：了解學(xué)習者是否已經(jīng)掌握了教學(xué)目標中的部分內容；
三、是對學(xué)習態(tài)度的分析：可采用態(tài)度量表、觀(guān)察、會(huì )談等方式進(jìn)行。
學(xué)習風(fēng)格指學(xué)習者持續一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習方式的傾向性，包括學(xué)習者在接受、加工信息方面的不同方式，對學(xué)習環(huán)境和條件的不同需求，以及在認知方式方面的差異等。
在進(jìn)行學(xué)習者特征分析時(shí)，不可能對每個(gè)學(xué)習者的`所有特點(diǎn)都進(jìn)行分析，但是我們要根據需要了解那些對我們進(jìn)行教學(xué)設計起重要作用的因素。
三、設計教學(xué)目標
分析教學(xué)目標是為了確定學(xué)生學(xué)習的內容或主題等有關(guān)的知識內容，對教學(xué)開(kāi)展后需要達到的目標作出一個(gè)整體的描述，包括學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習將具備哪些知識和能力、會(huì )完成哪些創(chuàng )造性產(chǎn)品以及取得哪些潛在的學(xué)習結果、增強哪些發(fā)方面的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。在分析和表述教學(xué)目標是，要抓住以下一下四個(gè)方面：
�。�1）闡明學(xué)習行為的主體
�。�2）要用行為動(dòng)詞和動(dòng)賓結構短語(yǔ)表述教學(xué)目標
�。�3）要說(shuō)明達到該目標的條件
�。�4）對于和目標相關(guān)的行為狀況要有一定的判別標準
教學(xué)目標包括：A：教學(xué)對象（Audience）B：行為 （Behavior）C：條件（Condition）D：程度或標準（Degree） 這一方法稱(chēng)為ABCD陳述法。ABCD陳述法是根據行為主義心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)所總結的教學(xué)目標編寫(xiě)方法，其最大優(yōu)勢在于它的清晰性，能夠清楚地告訴教師與學(xué)生目標能力的含義以及如何觀(guān)察和測量這種能力，可以有力的克服教學(xué)目標表述的模糊性。
A是目標表述句中的主語(yǔ)。
B是目標表述句中的謂語(yǔ)和賓語(yǔ)（最基本的成分，不可缺少）
C是目標表述句中的狀語(yǔ)（條件是指影響學(xué)生學(xué)習結果的特定的限制或范圍）
D 是明確上述行為的標準，指學(xué)生對目標達到的最低表現水平，用以評價(jià)學(xué)習結果的達成度。
總之，這次學(xué)習使我受益匪淺。
參加教育技術(shù)培訓心得體會(huì )4
參加教育技術(shù)培訓后，通過(guò)學(xué)習、交流、互動(dòng)活動(dòng)，對網(wǎng)絡(luò )教師教育培訓工作有了更加深刻的理解，同時(shí)也對網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習有了全新的認識。
在中國，利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行培訓學(xué)習已經(jīng)不是個(gè)新生事物，不再是罩著(zhù)一層神秘的面紗，隨著(zhù)信息技術(shù)的普及，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習愈來(lái)愈呈現出其特有的優(yōu)勢。學(xué)習資源豐富，學(xué)習時(shí)間靈活，其教學(xué)資源亦日趨成熟，此次國家利用教師培訓平臺開(kāi)展培訓就是一個(gè)嶄新的培訓模 式。
通過(guò)與各位教育同仁的學(xué)習與交流，結合自己的一些學(xué)習經(jīng)驗，提出一些自己的`想法：
首先要作到是熟悉和了解培訓平臺的各個(gè)功能板塊，作到心中有數。同時(shí)要即使掌握和知曉培訓學(xué)習任務(wù)，做到有備而來(lái)。
其次是每天都要登錄平臺學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課程，做到看讀互換。每學(xué)完一個(gè)單元，便及時(shí)填寫(xiě)學(xué)習記錄，認真完成作業(yè)并按時(shí)提交，這也是回顧已學(xué)知識點(diǎn)的很好的途徑。登陸時(shí)要注意瀏覽查看是否有新的公告通知，掌握學(xué)習動(dòng)態(tài)。
再者就是經(jīng)常登錄學(xué)習論壇，瀏覽與所學(xué)課程有關(guān)的帖子，汲取所需，同時(shí)自己也要積極參與其中。
總之，網(wǎng)絡(luò )平臺的培訓學(xué)習與集中式的培訓學(xué)習最大的區別在于自我約束和自我管理，國家已經(jīng)為所有參加培訓的學(xué)員提供了充分的學(xué)習策略和學(xué)習資源，只要按照下發(fā)的學(xué)習計劃要求，根據自己所需善加利用，必能收到良好的學(xué)習效果。
此次參與培訓輔導工作，既是一次工作，也是一次學(xué)習。作為一名剛剛參加工作兩年的人民教師，我將充分的利用這次培訓，把培訓所得，學(xué)習所見(jiàn)加以總結，為以后的工作打下良好的基礎。
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