班主任故事演講匯編15篇
班主任故事演講1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”參加工作不久，當我把這幾句話(huà)工工整整地抄寫(xiě)在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無(wú)悔的承諾、不懈的追求。
丁珊同學(xué)從上一年級時(shí)就經(jīng)常肚子疼，有一天第一節課剛上一會(huì )兒，數學(xué)老師告訴我丁珊肚子疼得很厲害，不能上課了，她家在東小莊的最南邊住，讓她一個(gè)人回家，我又不放心。于是，我騎自行車(chē)把她送回家，和家長(cháng)說(shuō)明了情況后，又急急忙忙趕回學(xué)校上第二節課。還有一次，我上課，丁珊的肚子又疼了，而且看樣子，這一次比以前疼得都厲害，看她那難受的樣子，我連忙帶她去學(xué)校附近的門(mén)診找醫生，可醫生不在。和他的家長(cháng)聯(lián)系，電話(huà)停機。再看丁珊，疼得連站都站不起來(lái)了。二話(huà)不說(shuō)，我馬上又打了一輛車(chē)趕到了縣醫院，醫生說(shuō)沒(méi)什么大事，我付了錢(qián)，給她拿了一些藥，就帶她回到學(xué)校。我倒了一杯熱水讓她把藥吃了，安排她在辦公室里休息。
像這樣的小事，哪個(gè)老師碰到都會(huì )這樣做的�？删褪沁@樣的一件件小事，像一朵朵小花，讓孩子們成長(cháng)的心路充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了溫馨，充滿(mǎn)了希望。到了高年級，丁珊幾次在作文中寫(xiě)到這件事，字里行間傳達出深深地感激之情。愛(ài)是教育的源泉，你愛(ài)孩子，孩子也會(huì )愛(ài)你。愛(ài)是一切教育的基礎，愛(ài)是當好班主任的前提。
宋傳華是我送走的畢業(yè)班的一名學(xué)生。一天趙喜鳳老師跟我說(shuō)，小季，那天羅老師看見(jiàn)，咱班羅運來(lái)和一個(gè)大眼睛的男生去網(wǎng)吧了。聽(tīng)了這話(huà)我驚呆了，一向是全校學(xué)習的榜樣的紅旗班，竟有人去網(wǎng)吧。大眼睛的男生到底是誰(shuí)？是王軍？還是潘亮？我怕打草驚蛇，又怕給去網(wǎng)吧的同學(xué)造成嚴重的心理壓力，沒(méi)有先找羅運來(lái)。我從外圍找了幾個(gè)同學(xué)了解情況，可以判斷他們沒(méi)去網(wǎng)吧。于是我又找羅運來(lái)談話(huà)，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，他承認去了網(wǎng)吧，是第一次去，只是在門(mén)口等宋傳華。原來(lái)那個(gè)大眼睛的同學(xué)是宋傳華。我找來(lái)宋傳華談話(huà)，給他講了幾個(gè)平時(shí)積累的青少年因為沉迷網(wǎng)游、貽誤終生的典型案例，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)動(dòng)之以情、曉之以理地教育，他保證以后再也不去網(wǎng)吧了，這時(shí)我的心里才踏實(shí)了許多。
南街小學(xué)，地處城區，周邊網(wǎng)吧較多，為了教育同學(xué)們不再去網(wǎng)吧，我布置同學(xué)們精心籌備，搜集資料，由班委會(huì )主持召開(kāi)“親近互聯(lián)網(wǎng)，遠離黑網(wǎng)吧”的主題班會(huì )，引導同學(xué)們認識互聯(lián)網(wǎng)對于青少年成長(cháng)的利與弊。20xx年快放寒假的時(shí)候，我在理發(fā)店理發(fā)突然接到一條短信：是季老師嗎？我回了一條，是呀，你是？一會(huì )手機響了�！袄蠋�，我是宋傳華，期末考試語(yǔ)文我考了95分，謝謝你老師�！蔽艺f(shuō)：“你真棒！可別再去網(wǎng)吧��？”“老師，你放心吧，我會(huì )好好學(xué)習的。新年快樂(lè )！”此時(shí)我感到自己是最幸福的人。
今年暑假開(kāi)學(xué)我接了新班四年級，班上有個(gè)學(xué)生叫張__的，上課，無(wú)精打采，總是愛(ài)搞小動(dòng)作，還影響別人學(xué)習，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習積極性；下課追逐打鬧，不是把這個(gè)打哭了，就是把那個(gè)弄惱了；作業(yè)要么不做，有時(shí)即使做了，也是書(shū)寫(xiě)潦草、丟三拉四。做了兩周值日生，弄壞了我們班三把新拖布……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告他的狀：老師，張__日記沒(méi)交；老師，張__無(wú)緣無(wú)故罵我；老師張__踢我一腳。季老師，張__攪的我科學(xué)課沒(méi)法上。一個(gè)張__把我班弄得烏煙瘴氣。真是雪上加霜，我們班又轉來(lái)一個(gè)新學(xué)生——董佳樂(lè )，他跟著(zhù)張__鞍前馬后，經(jīng)常給張__出一些餿注意，可謂“志同道合”，弄得我成了法官，天天斷案。
我清醒的認識到，我們四年級的主要問(wèn)題就是張__的問(wèn)題，張__的主要問(wèn)題就是思想問(wèn)題，他的思想問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就是個(gè)人榮譽(yù)感的缺失與錯位的問(wèn)題。大錯不犯，小錯不斷，不以為恥，反以為榮。我想，我一定要找到攻克這座堡壘的突破口。我開(kāi)始慢慢觀(guān)察、了解張__。
我發(fā)現張__讀課文的聲音很洪亮，晨讀時(shí)我就讓他領(lǐng)讀，并囑咐他提前把課文預習好，讀熟。他做得很好，不但管住了自己，班上的晨讀紀律也好多了。我還發(fā)現張__很熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟、不怕累。于是我就讓他當衛生檢查員，檢查各組值日情況，每天做好記錄，并及時(shí)向我匯報工作。目睹張__一天天的進(jìn)步，班里的學(xué)習秩序也一天天好起來(lái)，我很高興，自己的心思沒(méi)有白用。但是我沒(méi)有放松，行為的初步好轉并不意味著(zhù)良好習慣的根本養成，我還得給他“火上再澆一滴油”。我們育才學(xué)校每個(gè)班級的門(mén)口，都有一塊勵志牌，那上面有個(gè)“每周一星”的`欄目設計，我們定期向全校師生展示某個(gè)同學(xué)的才藝、進(jìn)步目標和其他閃光點(diǎn)。臨近更新欄目?jì)热莸娜兆�，在班�?huì )課上，我說(shuō)：“校長(cháng)和老師們都評價(jià)我們班各方面工作有了很大進(jìn)步，我知道，同學(xué)們也看在眼里，那是因為我們班原來(lái)有些表現不佳的同學(xué)他們都有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們，你們說(shuō)他們是誰(shuí)��？”借這個(gè)機會(huì )，我鼓動(dòng)同學(xué)們把張__和其他一些有突出進(jìn)步的同學(xué)的表現都一一列舉出來(lái)，再看張__，美得自是喜不勝收。班會(huì )上，同學(xué)們一致推薦張__以“四年級進(jìn)步最大的學(xué)生”的名義榮登“每周一星”光榮榜。他在“我的理想”一欄下認認真真地寫(xiě)道：“好好學(xué)習上軍校，保衛祖國立功勞”。
幾個(gè)簡(jiǎn)單的小故事陳述著(zhù)我，一個(gè)年輕班主任教師的成長(cháng)軌跡。我發(fā)現我的“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待學(xué)生”的人生諾言，還應該添加更豐富的內涵：用愛(ài)心撒播希望，用真心聆聽(tīng)童音，用慧心塑造靈魂。理論還要不斷探索，實(shí)踐更應創(chuàng )新大膽。我不能延長(cháng)我生命的長(cháng)度，但是我要力求延伸我生命的寬度。
為了我所愛(ài)的教育，為了我所愛(ài)的學(xué)生，我將全力以赴，鞠躬盡瘁！
班主任故事演講2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我是xx中心小學(xué)六年二班班主任xxx。
對事業(yè)的追求固然有賴(lài)于對事業(yè)的認識，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，沒(méi)有驚天的的壯舉，但是能和我的學(xué)生魚(yú)水相融，共同成長(cháng)，卻是我最大的收獲！我認為教師是一個(gè)播種希望、收獲夢(mèng)想的美好職業(yè)，值得我以滿(mǎn)腔激情去追求。班主任工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng )造力。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任的老師是充實(shí)、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個(gè)月的工作中我感受頗多。
一、 做好每一個(gè)第一次
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節班會(huì )課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節班會(huì )課，xx年8月7日我正式站在偏坡?tīng)I中心小學(xué)六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著(zhù)給大家一個(gè)寬松，快樂(lè )的學(xué)習生活環(huán)境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說(shuō)到上課的時(shí)候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時(shí)，底下一片嘩然！孩子們的興趣好像被這一句話(huà)全部牽動(dòng)了！后來(lái)發(fā)現大多同學(xué)都把這段寫(xiě)進(jìn)日記了！第一次班會(huì )的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學(xué)生對老師，對學(xué)科感興趣了，才能真心向學(xué)！我開(kāi)始主動(dòng)靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒(méi)有玩過(guò)的新鮮游戲！很快我便融入到這個(gè)大家庭里！種種的第一次把我拉進(jìn)了現實(shí)的工作，隨著(zhù)校園生活的深入開(kāi)展，我提出活動(dòng)爭第一，學(xué)習也要爭第一的目標，激勵學(xué)生努力學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)。
二、 樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(cháng)。
其次，要勇于表達觀(guān)點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因為總覺(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現身說(shuō)法，這樣會(huì )讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。記得一次班會(huì )我以母愛(ài)為主題，大部分同學(xué)講的都是自己生病了，母親非常著(zhù)急，帶著(zhù)看病，買(mǎi)好吃的等等。我便從自身的經(jīng)歷給大家講述了我和母親的過(guò)往。同學(xué)們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時(shí)候，其實(shí)好多同學(xué)已經(jīng)哭了！愛(ài)永遠是這世上最動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌！老師不僅傳道授業(yè)解惑，更重要的是教學(xué)生做人！
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴肅指正，也有雷霆萬(wàn)丈，但最終一定要和風(fēng)細雨，有理有據，讓學(xué)生心服口服，才能達到教育的效果。
三、 做一個(gè)有愛(ài)心的班主任
班主任工作比較瑣碎、繁雜。我覺(jué)得要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng)，有強大的'凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛(ài)心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想�！耙浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心�！庇幸惶煜掳嗪�，我正坐在家里看電視，突然手機響了，我一看是個(gè)陌生的號碼！寫(xiě)著(zhù)“老師，我是孟海麗，今天的作業(yè)是什么��？”看看表，快七點(diǎn)了！我心想，這孩子，這時(shí)候了才想起寫(xiě)作業(yè)！我回過(guò)去今天作業(yè)的內容。過(guò)了十分鐘電話(huà)又響了，我一看還是她，打開(kāi)短信寫(xiě)著(zhù)“老師，怎么能不想媽媽?zhuān) 笨吹蕉绦盼乙幌裸蹲×�！什么情況？心里頓時(shí)出現了好幾種想法！于是我問(wèn)：“你的母親呢？”她回：“我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯�！蔽业男睦镱D時(shí)像壓了一塊巨石，無(wú)比的沉重。但又有點(diǎn)放松，因為我知道了她的母親不是去世了！我該怎么說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題！可我心里告訴我必須說(shuō)點(diǎn)什么，她是我的學(xué)生！我又問(wèn)她和母親多長(cháng)時(shí)間能見(jiàn)面，她說(shuō)一年只能見(jiàn)兩次。我回道：“現實(shí)生活就是這樣的，平時(shí)你可以多想想你媽媽你倆在一起的時(shí)候發(fā)生的快樂(lè )的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學(xué)習弄好，現在的分離是為了以后的團聚。要靠你的雙手才能贏(yíng)得自己的天空！”放下電話(huà)，我陷入了沉思，我在想我接下來(lái)應該怎么說(shuō)，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話(huà)鈴又響了！“老師，謝謝你，我覺(jué)得自己特別累，，我上學(xué)很累，回來(lái)還得做飯，我現在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不一樣，我說(shuō)：“這其實(shí)也是你的財富，人總是在挫折中成長(cháng)，每個(gè)困難都是個(gè)階梯，你戰勝他，就會(huì )站得更高。 都說(shuō)窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有機會(huì )我可得嘗嘗！”這回她回的很快，說(shuō)：“那必須的老師，有時(shí)間你來(lái)我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來(lái)了，先不說(shuō)了，有時(shí)間再聊�！狈畔率謾C我整夜未能平靜，我覺(jué)得自己的擔子無(wú)比的沉重！古人云：“人之相交，貴在交心�！彼�，通過(guò)這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學(xué)生成為朋友，去傾聽(tīng)他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。用愛(ài)去開(kāi)啟封閉的心靈！
四、懂得賞識和激勵每一位學(xué)生
班里34個(gè)學(xué)生各有各的特點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，盡量做到因材施教，賞罰分明！使其揚長(cháng)避短，增強他們的自信心，盡可能的開(kāi)發(fā)他們的潛力。從各個(gè)角度多鼓勵他們，有時(shí)一個(gè)鼓勵勝過(guò)100次責罵！
在教育的道路上，我與孩子們共同成長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中，我不斷地
發(fā)現幸福，
感悟幸福，
追求幸福，
積累幸福，
我相信我會(huì )是一個(gè)幸福的老師，一個(gè)幸福的班主任！
班主任故事演講3
各位評委，各位老師，大家好！
我是來(lái)自龍山三小的田俊，我貌不出眾，語(yǔ)不驚人，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有精彩的情節，沒(méi)有跌宕起伏的篇章，只有實(shí)實(shí)在在的故事，想和大家聊聊。故事的題目是——追逐，讓夢(mèng)想放飛。
大凡我身邊的朋友，都說(shuō)我是一個(gè)厲害角色，大學(xué)畢業(yè)后我只身去了深圳，在一家全國百強企業(yè)從文員做到行政人事主管、宣傳部副部長(cháng)、企劃部部長(cháng)，用了不到五年的時(shí)間。正當我做得風(fēng)生水起的時(shí)候，母親病重，強烈要求我回鄉完婚，意圖沖喜。我不是一個(gè)愚昧的人，也不是我拗不過(guò)年邁且有點(diǎn)兒封建的雙親，但我還是義無(wú)反顧地回到父母的身邊。
回到龍山，通過(guò)公開(kāi)招考，我成了一名教師，在一所村小任教。第一次公開(kāi)課，為了突出自己不一般的水平，我特地選擇了自己最拿手的作文，準備大顯身手。那一天，村里的老師來(lái)了，中心學(xué)校的領(lǐng)導來(lái)了，教室里被擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。原以為，孩子們會(huì )在課堂里爭先恐后的表現自己，沒(méi)想到，孩子們都不舉手，也不說(shuō)話(huà)，我一下子陷入了窘境，變得手足無(wú)措起來(lái)。教室里安靜極了……突然，我發(fā)現一個(gè)學(xué)生的手慢慢的舉起來(lái)了，我正準備叫他回答問(wèn)題，他卻說(shuō)：“老師，我要上廁所�！蔽抑缓脽o(wú)奈地面對著(zhù)這一幕，不知道我是怎么上完那堂課的，持續的尷尬強烈的刺痛了我自尊心。
真是隔行如隔山��！并非科班出身的我，一切都要從零開(kāi)始。這所村小、沒(méi)有電視，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，沒(méi)有圖書(shū)室，只有安靜而又和平的夜陪伴著(zhù)孤寂的我，無(wú)數次我糾結，痛楚，甚至偷偷地流淚。然而，哭過(guò)、痛過(guò)之后，我下定決心——從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。于是我利用大量的空余時(shí)間看《人民教育》、《湖南教育》等教學(xué)雜志，一有空閑就如饑似渴地看專(zhuān)家名人的.課堂實(shí)錄、教學(xué)設計、教學(xué)反思等，我的心理憋足了一股勁兒。
很多同事都說(shuō)像我這個(gè)年齡才入行早已為時(shí)過(guò)晚，不可能搞出什么名堂，我偏不信這個(gè)邪，為設計出適合農村學(xué)生的教案，我對照著(zhù)專(zhuān)家名人的多篇案例結合學(xué)生的情況反復琢磨，哪怕是一個(gè)提問(wèn)也要推敲很多遍，就拿《夏日絕句》這課而言，修改就達19次之多。
我孜孜以求的學(xué)習感動(dòng)著(zhù)自己也感動(dòng)著(zhù)我周?chē)耐潞皖I(lǐng)導，正是因為我的積極進(jìn)取，我有了一次又一次外出學(xué)習的機會(huì )，特別是兩次去省城學(xué)習，零距離地感受著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者們的課和她們的教育理念，更是受益匪淺、感慨萬(wàn)千。
竇桂梅老師的話(huà)深深地觸動(dòng)了我的心：“我們清華附小的老師有壓力、愛(ài)學(xué)習。他們見(jiàn)面的第一句話(huà)不是問(wèn)今天你吃了嗎？而是問(wèn)今天你看書(shū)了嗎？”。
魏書(shū)生老師的比喻更使我刻骨銘心：“潛能生好比是病人，我們教師如同是醫生，我們不能因為病人病得太嚴重而拒絕為他們治療�！�
受益于這些大師的感化，我覺(jué)得自己是一名教師幸福極了，我把自己的每堂課都當成一次精彩的旅程。課堂里，我動(dòng)情地朗讀，我豪邁地大笑，我夸張地動(dòng)作，沒(méi)有拘謹沒(méi)有做作，是那么的自然和順理成章，孩子們在我的課堂里獲得的不僅僅是知識，學(xué)到的不單純是方法，更是享受到了學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
慢慢地，我的教學(xué)藝術(shù)受到了學(xué)校同事和領(lǐng)導的認可。20xx年，在召市小學(xué)，我執教的的《卜算子·詠梅》獲得了賽課第一名，20xx年，在龍山三小，我執教的《夏日絕句》摘獲桂冠，多次代表送教下鄉，參加縣里的比賽。從而也才有了今天和大家面對面、心與心的交流。上課之余，我經(jīng)常輔導學(xué)生寫(xiě)作文，僅僅在《小學(xué)生導刊》就發(fā)表了《家鄉的哭嫁歌》、《龍山花鼓》等10余篇作文，同時(shí)被該刊聘請為特邀評委。我一邊教書(shū)，也一邊自己寫(xiě)作，先后在國家、省、州、縣發(fā)表文章50余篇，為此也獲得了很多榮譽(yù)和鼓勵。
榮譽(yù)屬于過(guò)去，責任昭示未來(lái)，帶著(zhù)責任和使命，帶著(zhù)真誠，帶著(zhù)感恩，感謝培養我的學(xué)�！@塊植根我的土壤，更要感謝教育這個(gè)大舞臺，是教育，讓我的思緒放飛，讓我帶著(zhù)夢(mèng)想去追！
班主任故事演講4
說(shuō)到教育故事，多年的班主任工作歷程就歷歷在目，就象發(fā)生在眼前一樣。一個(gè)個(gè)鮮活的面孔都閃現在腦海中。但給我留下印象最深的、每每想起都會(huì )觸動(dòng)我內心的，卻不是那些學(xué)習優(yōu)秀、家庭條件優(yōu)越、或是時(shí)刻被愛(ài)包圍的孩子，相反卻是那些在我們看來(lái)是問(wèn)題多的、常讓我牽腸掛肚的、或者是那些由于各種原因缺少溫暖渴望愛(ài)的孩子們。
今天我要和大家講述的這個(gè)故事可能時(shí)間上離現在遠了些，也可能除了沉重，不會(huì )給大家多少歡樂(lè )，但我還是愿意講給你們聽(tīng)：我以前有個(gè)學(xué)生叫苗迪，小伙子長(cháng)的很招人喜歡，眼睛大大的可是眼神總是漂移不定，臉上總是掛著(zhù)淡淡的笑容，可是他的面部表情又總是顯得很局促，就好像是什么都想說(shuō)，又好像是什么都不敢說(shuō)，讓人看著(zhù)總想和他說(shuō)話(huà)。后來(lái)經(jīng)過(guò)私下了解，我才知道這個(gè)孩子現在父母都在，可是和不在也沒(méi)有多大區別，可能這樣說(shuō)有點(diǎn)過(guò)分，但這就是事實(shí)，他的父親在南方有自己的工廠(chǎng)，他的母親在非洲的一個(gè)小國家有自己的醫院，兩個(gè)人都算事業(yè)有成，可是在他們眼里孩子的地位遠不如錢(qián)的地位高，他們甚至都不想把孩子接去身邊，都怕孩子會(huì )給他們添麻煩。
孩子在這邊跟著(zhù)年邁的奶奶，奶奶現在的年紀最多能自理，對孩子又能照顧到哪些呢，吃飯只能解決溫飽，學(xué)習一竅不通，孩子的心理方面更不可能涉及到。孩子們一個(gè)月回一次家，就算回到家也是冷冰冰的，既不會(huì )有噓寒問(wèn)暖更不會(huì )有心理交流，就連吃飯也都不如學(xué)校豐盛。慢慢的家的概念在他小小的心里淡漠了，他越來(lái)越不想回家，甚至到了該回家的日子，他也是下了校車(chē)而越過(guò)家門(mén)直接就進(jìn)了網(wǎng)吧，直到校車(chē)再次來(lái)臨的時(shí)候他才會(huì )踏出網(wǎng)吧，孩子的生活無(wú)人問(wèn)及，孩子的學(xué)習更是無(wú)人關(guān)心，他們只知道孩子還存在著(zhù)，至于是以何種方式存在著(zhù)沒(méi)人會(huì )去想這個(gè)問(wèn)題。
了解這些以后我每天都和孩子聊天，我盡量的彌補他一個(gè)孩子該有的關(guān)心和愛(ài)，慢慢的他臉上的笑容不再那么忸怩別扭，上課也能認真的踏實(shí)的看著(zhù)老師配合著(zhù)老師的`講解。我不求孩子去爭第一，我只想看見(jiàn)孩子自信輕松的笑臉。到了星期天我不再讓他回奶奶家，而是特意和他奶奶打過(guò)招呼，然后帶他回我的家，我的家庭很和睦，我的父母對我也總是噓寒問(wèn)暖，我的哥哥姐姐也都很關(guān)心我，我想讓我的家庭氛圍去感染他，讓他也能體會(huì )到家的重要性，更想讓他體會(huì )到他本該得到的家庭的溫暖，我的家人都很善解人意，知道他的情況后，都特別照顧他，我的哥哥會(huì )帶他去游泳，去跑步，我的姐姐會(huì )帶他買(mǎi)新衣服，有的時(shí)候我也會(huì )帶他去看他的奶奶，幫他的奶奶做一些力所能及的事情，讓他能體會(huì )到幫家人做事的樂(lè )趣，我們做這些也只是想替他的父母彌補他他們不在身邊的遺憾。慢慢的他的學(xué)習成績(jì)排在了上中游，與周?chē)耐瑢W(xué)也能說(shuō)笑，一塊做游戲了，看著(zhù)這些我很欣慰，也很有成就感，就像看見(jiàn)自己種植的一棵小樹(shù)在茁壯成長(cháng)。后來(lái)他上了高中，我也離開(kāi)了原先的學(xué)校，離開(kāi)了原來(lái)生活的城市，我以為我的這棵小樹(shù)一定會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)，他一定會(huì )做到他向我保證的健康成長(cháng)，開(kāi)心學(xué)習，快樂(lè )生活……
可是在兩年后的一次回老家時(shí)碰到了我們原先學(xué)校的一位高中部的同事，問(wèn)及苗迪，同事?lián)u了搖頭一臉惋惜的表情說(shuō)：“這個(gè)孩子挺可惜的，聰明、反應快，如果能一直好好學(xué)習一定有個(gè)很美好的未來(lái)�！痹瓉�(lái)上了高中以后他的班主任并不了解他的情況，只是以對待一個(gè)正常孩子的方式對待他，漸漸的他又膩煩了上學(xué)，又開(kāi)始過(guò)多的出入網(wǎng)吧，甚至有時(shí)候晚上都翻墻出去上網(wǎng)，慢慢的在老師的心目中他成了一個(gè)不思進(jìn)取的孩子，在同學(xué)的心目中他成了一個(gè)讓人看不起的孩子，估計到后來(lái)他給自己的定位也不會(huì )很好，于是他更是破罐子破摔，老師多次勸告無(wú)效，聯(lián)系家長(cháng)更是杳無(wú)音信……
終于在一次上網(wǎng)時(shí)因與鄰桌發(fā)生爭執甚至動(dòng)手，最后進(jìn)了派出所，雖然后來(lái)找親戚領(lǐng)了出來(lái)，但是他也因此被學(xué)校開(kāi)除了，再后來(lái)他就徹底成了一個(gè)無(wú)所事事的街頭小混混，有的人會(huì )說(shuō)他為什么不去找他的父母呢？他的父母都有錢(qián)肯定不會(huì )虧待他的，可是在他的心目中他并沒(méi)有父母。
回來(lái)以后的很長(cháng)時(shí)間里，他在我的腦海里都揮之不去。俗話(huà)說(shuō)，人是漂泊的船，家是溫暖的岸。如果他能象別的孩子一樣有個(gè)正常的、溫暖的家的話(huà)，能有今天的結局嗎？如果他的自制力再強一點(diǎn)的話(huà)，他的將來(lái)會(huì )是現在這樣嗎？可惜之余，我更加堅定地告訴自己，今后一定要更好地愛(ài)護好我的每一個(gè)學(xué)生，在我有限的范圍之內關(guān)心他們愛(ài)護他們保護好他們，不讓他們受到無(wú)謂的傷害，要教會(huì )他們珍惜自己的未來(lái)。以前是，現在更是。
班主任故事演講5
今天是一年級新生正式開(kāi)學(xué)第一天，這已經(jīng)是我和班里的孩子見(jiàn)第四次面了。29、30號兩天，學(xué)校安排一年級新生進(jìn)行培訓，之前我還登門(mén)家訪(fǎng)過(guò)孩子們。第四次見(jiàn)面，感覺(jué)似乎已經(jīng)挺親切的了。
這是我工作以來(lái)第四次帶一年級新生。每次開(kāi)新班，我的感覺(jué)一次比一次好，心里總是充滿(mǎn)了希望似的。
以前看到那些小孩子滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉臟兮兮的，實(shí)在不敢恭維，更別說(shuō)去牽那些可怕的小黑爪子了。也許是自己做了媽媽吧，我對孩子的感覺(jué)越發(fā)親近了起來(lái)�，F在的我就特別能理解為什么那些老教師能如此從容地緊緊握著(zhù)任何一個(gè)孩子的小黑手，甚至將他們抱于懷中，如同自己的孩子一般親昵�，F在每次帶隊離開(kāi)原地，我很自然地牽起排頭第一個(gè)孩子的小手，像母雞媽媽帶著(zhù)散步的小雞一樣，不急不慢地向目的地出發(fā)，再也不會(huì )像以前那樣拼命地催促：“快、快、快點(diǎn)啦！”畢竟，孩子還小，腿也就那么長(cháng)，能力也就那么高，你的催促不但無(wú)法加速孩子的動(dòng)作，還會(huì )讓孩子在不斷地催促聲中感到自卑：為什么我總也達不到老師的要求，次次都要老師催呢？肯定是我笨吧……
什么事情都從容些，慢慢來(lái)，總有一天，再小的孩子都會(huì )長(cháng)大的。
開(kāi)學(xué)典禮上，我們幾個(gè)班主任老師碰在一起，又聊起這三個(gè)新班來(lái)。三個(gè)班比起來(lái)，大家都說(shuō)我的班是最好的，其實(shí)我知道，我們班的孩子也有嘴巴特愛(ài)說(shuō)的，也有內心依戀媽媽不愿和陌生人交往的，也有家庭經(jīng)濟條件困難的……什么樣的孩子都有，我們的責任不是去挑選孩子的爸爸媽媽的素質(zhì)、家庭背景、智商的高低，我們是提供教育教學(xué)服務(wù)的，說(shuō)白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，這才是我們的本分。至于把孩子教成個(gè)什么程度，那是我們的水平問(wèn)題，這個(gè)是可以存在發(fā)展空間的。但是對待工作的態(tài)度，其實(shí)就是體現在對待孩子的態(tài)度上，態(tài)度應該是端正的，才可以成為一名捫心無(wú)愧的老師。為什么短短兩天的新生培訓，我的班便能從三個(gè)班的比較中明顯成為最好的呢。我知道這其中的奧秘──這都有賴(lài)于我長(cháng)期教低年級的經(jīng)驗以及自己當了媽媽的優(yōu)勢。
舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子吧，隔壁班有個(gè)男孩子從新生培訓第一天就哭，一直哭到今天，他的.班主任請他離開(kāi)自己的班單獨坐到一邊去，對他說(shuō)：“不許哭�！比缓缶妥唛_(kāi)了。我剛好就站在那個(gè)男孩子的身邊，我走過(guò)去，摸摸他的頭，說(shuō)：“先別哭，孫老師在這里陪著(zhù)你呢�，F在校長(cháng)在講話(huà)，請你認真聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？”那個(gè)一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睜開(kāi)了一點(diǎn)縫，我馬上表?yè)P他：“你真棒，是個(gè)聽(tīng)老師話(huà)的孩子！”那個(gè)孩子抬頭看看我，已經(jīng)沒(méi)有了哭泣的聲音，雖然眼睛還是紅紅的。我心里一陣輕松。我剛想離開(kāi)去和旁邊的老師說(shuō)句話(huà)，那個(gè)孩子馬上哭了起來(lái)。這時(shí)他的副班主任老師走過(guò)去：“哭什么嘛，不許哭�！蹦呛⒆拥目奁鼌s沒(méi)被老師的制止而打斷。我見(jiàn)小男孩班上的老師一直站在他身邊，我也不好走過(guò)去說(shuō)什么。后來(lái)男孩身邊沒(méi)人了，我再次走過(guò)去，同樣的安慰又取得了之前同樣的效果�？晌疫@回有了一個(gè)發(fā)現：只要我稍稍一離開(kāi)那個(gè)孩子，他就開(kāi)始哭泣。我離他越遠，他哭得越傷心。
一般的家長(cháng)和老師可能會(huì )認為：那么嬌氣，那就讓你哭個(gè)夠吧！不給點(diǎn)顏色教訓你看看，以后還得了！
我曾經(jīng)也是這樣認為的，不過(guò)現在我的看法和做法改變了。
每個(gè)人都需要歸屬感，孩子更需要來(lái)自歸屬團隊的安全感。在學(xué)校里，離開(kāi)了爸爸媽媽的6歲孩童如何能更好地適應學(xué)校的生活，老師確實(shí)很關(guān)鍵。我們應該給予孩子的不應是懲罰，而是愛(ài)。愛(ài)太寬泛了，就這件事來(lái)說(shuō)，老師讓孩子離開(kāi)自己的班級獨自坐一邊，那就是剝奪了孩子歸屬團隊的安全感，老師想讓孩子不哭，應該是出于憐愛(ài)之心，而非厭惡之意�！安辉S哭！”對一個(gè)孩童來(lái)說(shuō)，是個(gè)多讓孩子受傷的命令呀！你兇巴巴地對待孩子，又怎么能讓孩子親近你自己呢，孩子不親近你，就等于無(wú)法親近老師，老師是知識的象征及部分載體，不親師何以親知識呀！
我們班上有一個(gè)孩子，因為被確診為輕微小兒多動(dòng)癥而延遲一年入學(xué)。他坐在同學(xué)堆里，因無(wú)法控制自己而搞這弄那的，確實(shí)影響了身邊同學(xué)的正�；顒�(dòng)秩序。如果一味包容他，這是對其他同學(xué)的不負責，我處理這樣事情的原則就是：主動(dòng)包容、征得諒解、一視同仁、不離不棄。
我從內心里憐愛(ài)這個(gè)孩子，他那些無(wú)法自主控制的行為我能從心理學(xué)層面上理解，也能從一位母親的愛(ài)去理解，我主動(dòng)包容他，也是給其他的孩子做了一個(gè)無(wú)聲的榜樣。不見(jiàn)得每個(gè)孩子或者每位家長(cháng)都能對這個(gè)孩子的背景了解甚多，我也不可能公開(kāi)屬于這個(gè)孩子的個(gè)人隱私，如果他的行為確實(shí)影響了其他同學(xué)，我一定會(huì )誠懇地去向對方道歉，征得孩子們和家長(cháng)們的諒解。不管什么孩子，嚴格要求就是愛(ài)。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴格要求的態(tài)度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛(ài)的最好標尺。懲罰在教育中是不可缺少的，有效的懲罰是讓孩子在明白自己到底錯在哪里的基礎上，自己找個(gè)法子來(lái)“懲罰”自己，那對孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)更正錯誤的機會(huì )，一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程呢。如果孩子只做錯了一件事，他非要受到懲罰的話(huà)，也只能受到相應的一個(gè)懲罰，我們千萬(wàn)不能橫生出多于一個(gè)的懲罰來(lái)。就在上面的事情里，孩子的哭也許確實(shí)影響了其他同學(xué)，老師本想給孩子一個(gè)教訓，讓他不要因為哭而影響他人�？墒抢蠋煵坏呀�(jīng)下了“不許哭！”的命令來(lái)制止他的哭，而且還強行讓他脫離團隊，孩子感到的孤獨無(wú)助又是一個(gè)痛苦的體驗，這無(wú)疑讓孩子受到了超出“應受”的懲罰范圍了。
每次我家的小姑娘做錯了事，我認為必須進(jìn)行嚴肅的談話(huà)時(shí)，我會(huì )把我們兩個(gè)人同時(shí)“關(guān)”進(jìn)書(shū)房里，要求小姑娘立正站好，不許她故意撒嬌地往我身上蹭從而試圖消磨我的意志，但我比較注意的是，我從來(lái)都是和她近距離地在一起，她站著(zhù)我也站著(zhù)，但我讓她站在床上，盡可能保持我們的視線(xiàn)為同一水平上，然后才開(kāi)始嚴肅地談一番話(huà)。
自己的孩子是孩子，人家的孩子也一樣是孩子。對自己的孩子怎么樣愛(ài)，對人家的孩子也應該同等地去愛(ài)。
班主任故事演講6
尊敬的有著(zhù)共同教育理想的同仁們：
大家好！
天下興亡我的責任，這是一位校長(cháng)對他學(xué)生的訓言，也成了指導我做好班級管理，培養學(xué)生自主、負責的工作航標。
在座的也許有校長(cháng)、科長(cháng)、主任，我們通常把你們稱(chēng)為“官”。其實(shí)官就是一個(gè)崗位，官就意味著(zhù)責任。我也是一個(gè)“官”，世界上最小的“官”——班主任。我班上的所有孩子也都是“官”：鎖長(cháng)、簾長(cháng)、師長(cháng)……五花八門(mén)，種類(lèi)怪異。你也許會(huì )問(wèn)，有那么多職位嗎？這是一些什么官？我告訴大家，“簾長(cháng)”——是負責管理窗簾的崗位；“鎖長(cháng)”——負責開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的小官。。在我班上，人人有官做，事事有人管。
這些崗位，這些官，是孩子們自己申請擔任的。孩子發(fā)現班上的圖書(shū)需要有人管理，就可以申請當“管長(cháng)”，發(fā)現地上有紙屑就可以申請當“撿搽長(cháng)”。無(wú)論什么事情，只要孩子發(fā)現，就可以自告奮勇地申請“一官半職”，主動(dòng)為班級服務(wù)。
干部是什么？干部就崗位，干部就是責任，干部就是鍛煉學(xué)生的一個(gè)平臺。既然如此，何不把這個(gè)平臺給每個(gè)學(xué)生，讓其明白是我的責任。
班上有個(gè)孩子叫劉念，性格內向，同桌戲稱(chēng)他“綿花蟲(chóng)”，做事有點(diǎn)慢的，愛(ài)干凈怕臟。一天，他發(fā)現垃圾桶周?chē)偸遣桓蓛�，就認領(lǐng)了一個(gè)“官位”——衛生員，也有孩子笑稱(chēng)他“桶長(cháng)”。專(zhuān)門(mén)管理那塊地的清潔。每當一下課，我們總能看到他在那里或監督或打掃。這個(gè)8歲的孩子在日記本上寫(xiě)著(zhù)：“我是班上的衛生員，我要把那塊地打掃得很干凈�？蓩寢屨f(shuō)我這樣累，容易弄臟自己，干脆不做衛生員了。這怎么可以，媽媽哪懂我的心，這衛生員是老師對我的信任，是班級給我的榮譽(yù)，是我的責任！”
好一個(gè)“我的責任”，他用行動(dòng)詮釋了這個(gè)官的內涵，“棉花蟲(chóng)”改變了摸樣！
一段時(shí)間后，班里孩子明白了：上課認真聽(tīng)講，是我的'責任；勤儉節約，是我的責任；不亂丟亂扔，是我的責任；升旗時(shí)唱好國歌，是我的責任……一切事情都是我的責任。
是的，如果天下事，事事是我責，那我們的國家怎不興旺，我們的民族怎不復興！把孩子培養成有責任的人，也是我的責任。朋友們，讓我們大聲告訴孩子：天下興亡我的責任！
班主任故事演講7
尊敬的評委老師、現場(chǎng)的同行們：
大家好！我是來(lái)自校的7號參賽選手——，同事們都愛(ài)親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國大夫——晏子，面對楚王時(shí)的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以—改變一切。
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(cháng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調的生活中，感到了快樂(lè )和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有20xx屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。
他是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿(mǎn)眼的倔強與叛逆。四年級時(shí)，剛開(kāi)學(xué)班級里就轉來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì )說(shuō)一句“我錯了”。他對待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。每當科任老師對我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫(xiě)字工整；也很愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著(zhù)他的頭對他說(shuō)；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會(huì )嫌棄你的�！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話(huà)，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。
過(guò)了好一會(huì )兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話(huà)，是多么的'不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì )生活；幫調皮小子克服學(xué)習困難；幫自卑的小丫頭樹(shù)立信心；幫羞澀的小男孩敞開(kāi)心懷……
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔著(zhù)責任；奉獻，我體驗著(zhù)喜悅；創(chuàng )造，我感悟著(zhù)生命；育人，我享受著(zhù)幸福！
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(cháng)城！
班主任故事演講8
尊敬的評委老師們：
您們好！
每個(gè)人都是帶著(zhù)一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著(zhù)一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì )到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報的三春暉”的詩(shī)句中，我們看見(jiàn)了天下兒女對母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著(zhù)教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責任”。
長(cháng)久以來(lái)，人們心底縈繞著(zhù)一支支教師的頌歌。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱(chēng)號！古往今來(lái)，理論、發(fā)明，學(xué)說(shuō)、創(chuàng )造，無(wú)不包含著(zhù)老師的辛勞！偉人、學(xué)者，英雄、豪杰，哪一個(gè)少得了教師的熏陶！宏偉的藍圖，先在教師的心中描繪，知識的積累，是從老師的跟前起步？
近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯虝�(shū)育人是教師的神圣職責，這個(gè)職責之所以神圣就在于，教育者不僅要教給孩子知識、也要教育孩子學(xué)做人，而愛(ài)是人生至高境界。教師在事業(yè)上有所追求，有所抱負面臨著(zhù)諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧靜，要堅定信念，振奮精神，發(fā)揚求實(shí)精神，律己精神和科學(xué)精神，用自身的人格魅力和無(wú)私的愛(ài)心去影響學(xué)生，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上，每天工作超過(guò)12個(gè)小時(shí)的'老師很多，他們在用愛(ài)心實(shí)踐自己的責任。如果我們教師沒(méi)有開(kāi)拓進(jìn)取的朝氣，沒(méi)有強烈的責任意識，沒(méi)有對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心，就無(wú)法培養出創(chuàng )新進(jìn)取的富有責任心和愛(ài)心的年輕一代公民，那將影響國家的發(fā)展和民族的振興。
老師尤其是班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中必須樹(shù)立教師就是為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，自覺(jué)加強服務(wù)意識，把愛(ài)國愛(ài)民之心，把愛(ài)家人之情傾注在學(xué)生身上，愛(ài)，不能停留在口頭、表面上；愛(ài)，要作到細微深處，要愛(ài)地真摯，愛(ài)地深沉。老師要把
學(xué)生學(xué)習和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當需要，時(shí)刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地為學(xué)生服務(wù)。甘當心上活動(dòng)中的勤務(wù)員、學(xué)習上的指導者；做好學(xué)生的心理醫生和學(xué)生日常生活的保姆。當老師真心誠意地學(xué)生他就能借助情感的觸動(dòng)去催化，把自己的要求轉化為學(xué)生自身的要求，而學(xué)生也會(huì )因此聽(tīng)從教導，產(chǎn)生對老師和班主任的信任
教師是蠟燭是人梯，在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望，并照亮他們的一生。愿我們攜起手來(lái)，用責任新和愛(ài)心來(lái)促進(jìn)我們祖國未來(lái)的建設者健康成長(cháng)，并成為知識和愛(ài)的傳播者。
班主任故事演講9
俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生�！弊鳛榻處熞雽W(xué)生對你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。為人師表，在三尺講臺默默地耕耘著(zhù)自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著(zhù)時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。
我班學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)（化名）活潑好動(dòng)，性格外向，對一切充滿(mǎn)新鮮，好奇。課堂上聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著(zhù)聽(tīng)一節課很難。我發(fā)現他很容易受到外界事物的干擾，上課聽(tīng)講時(shí)，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力。對于學(xué)校的各項紀律不以為然，犯錯誤的現象也絡(luò )繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過(guò)。當你問(wèn)他為什么打別人，他一臉的.茫然，使勁搖頭回答“不為什么�！睉獙蠋煹呐u教育能理解，但屢教不改，真是一個(gè)令人頭疼的孩子。
那天是一節自習課，遠遠就聽(tīng)見(jiàn)教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準備訓斥一頓。有的孩子見(jiàn)我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫(xiě)作業(yè)，有的呆呆地看著(zhù)我，紀律班長(cháng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“白老師，他們發(fā)現陽(yáng)陽(yáng)（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道陽(yáng)陽(yáng)（化名）又犯老毛病了，我猶豫著(zhù)，目光嚴厲地看著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，必須和他家長(cháng)好好的告一狀。就在這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)（化名）呼的一聲站起來(lái)，把書(shū)往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒(méi)有拿別人的筆！”孩子們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳，吃驚地著(zhù)我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見(jiàn)他眼睛里飽和著(zhù)淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰(shuí)會(huì )承認了�？次覜](méi)有言語(yǔ)，他更加憤怒了，眼睛里噴著(zhù)火，這時(shí)輝輝（化名）怯怯地站起來(lái)，低著(zhù)頭說(shuō)：“白老師，剛才我玩兒油筆，不留意崩到陽(yáng)陽(yáng)（化名）的書(shū)包上，他在看書(shū)，根本沒(méi)注意…。
事情真相大白，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣，我走過(guò)去輕輕摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒(méi)那么想，是你想多了�！彼⑽⒄髁艘幌�，情緒也穩定了一些。我又說(shuō)：“同學(xué)們，陽(yáng)陽(yáng)（化名）剛才在自習課上專(zhuān)心看書(shū)，這說(shuō)明我們的陽(yáng)陽(yáng)（化名）懂得管住自我了，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他�！蔽艺嬲\的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生。陽(yáng)陽(yáng)（化名）臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)（化名），真高興這是一場(chǎng)誤會(huì )，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì )站在你這邊幫忙你的”。他感動(dòng)的哭了，還說(shuō)：“老師多謝您，我以后再也不會(huì )做這種糊涂事了，因為您讓我在同學(xué)們面前抬起了頭�！甭�(tīng)了他的話(huà)我由衷地感動(dòng)，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生，但是如果一句話(huà)不慎，就會(huì )改變一顆心靈，一段人生。
經(jīng)過(guò)這件事后，陽(yáng)陽(yáng)（化名）自信心在增強，在上課時(shí)注意力基本能集中了，學(xué)習的用心性也大大提高，課堂上用心回答問(wèn)題了，打架次數也少了。
同時(shí)我也深深地體會(huì )到對學(xué)生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容他們，學(xué)生在老師處理問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì )自我反省、心悅誠服。有時(shí)，一個(gè)眼神，一句話(huà)也會(huì )成就一片天空。
班主任故事演講10
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好！
我是來(lái)自***的班主任，我叫***。
很榮幸能夠參加今天的班主任素質(zhì)比賽，今天我要演講的題目是《亦師亦友，共同成長(cháng)》。
此時(shí)此刻，我的心情既緊張又激動(dòng)，在這么多經(jīng)驗豐富的老師面前，來(lái)講述自己的一些工作經(jīng)歷，確實(shí)顯得有些微不足道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但能與學(xué)生魚(yú)水相融、共同成長(cháng)，卻是我最大的收獲。
在課上，我是一名老師，要傳遞知識并培養習慣。
工作之初，便被很多瑣事而煩擾。有的孩子覺(jué)得口渴卻沒(méi)有帶水；有的孩子要上廁所卻沒(méi)有帶紙；有的孩子吃不對付吐了一桌子；有的孩子鞋帶開(kāi)了卻不會(huì )系，書(shū)包帶開(kāi)了不會(huì )系……類(lèi)似這樣的事情不勝枚舉。孩子小沒(méi)有這個(gè)意識，就連我也忽略了這些小事。反思過(guò)后，我覺(jué)得培養孩子的日常習慣很重要。于是就和他們講明上學(xué)要帶水杯并且放到教室前面的櫥子上，防止扣滿(mǎn)桌子的水；來(lái)學(xué)校前要檢查是否把紙裝在衣服口袋里或書(shū)包里，可以擦桌子，擤鼻涕，上廁所用；給孩子們演示如何系鞋帶和書(shū)包帶，并讓他們動(dòng)手嘗試，讓系的好的學(xué)生給大家展示；這些事情不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )事務(wù)自理，而且也讓我意識到小孩子的世界需要學(xué)習的不僅僅是知識，還有生活常識。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的相處，孩子們由原來(lái)的陌生慢慢都熟悉了起來(lái)，但是摩擦也隨之多了起來(lái)。不是你推我一下，就是我打你一下。這種小糾紛讓我頭痛不已。平時(shí)也總是告訴他們要和平相處。不主動(dòng)找別人事，也能原諒別人的無(wú)心之過(guò)。有一次上課，班上少了一個(gè)孩子，我就去找他，看到他在操場(chǎng)上站著(zhù)，眼睛紅紅的。想要訓斥他不按時(shí)進(jìn)課堂的話(huà)就說(shuō)不出來(lái)了，用溫柔的口吻問(wèn)他為什么沒(méi)有去上課，他一開(kāi)始不說(shuō)話(huà)，在幾次不同方式的詢(xún)問(wèn)下，他終于小聲地說(shuō)沒(méi)同學(xué)和我玩。我回想了一下這個(gè)同學(xué)平時(shí)的表現，就和他一起分析了原因。他總是喜歡拿別人的東西，不是同桌的鉛筆就是前面同學(xué)的橡皮，亦或是后面同學(xué)的書(shū)，我就告訴他這個(gè)行為會(huì )影響到其他同學(xué)的正常學(xué)習，如果你的東西被別人拿走，你會(huì )不會(huì )著(zhù)急。他若有所思。我又幫他分析，和其他小朋友一起玩的`時(shí)候，不能一有不開(kāi)心，或者玩不到一起就哭。大家都不喜歡和愛(ài)哭鬧的孩子一起玩。既然要一起玩，就要遵守大家已經(jīng)商定好的游戲規則，不能只顧自己。你是一個(gè)聰明的孩子，我相信你可以和其他同學(xué)好好相處的。最后他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跑著(zhù)向教室里去了。課后我還找了幾個(gè)學(xué)生拉著(zhù)他到操場(chǎng)上玩去了。后來(lái)我也格外的關(guān)注了一下他，剛開(kāi)始他總和一個(gè)小朋友一起玩，后來(lái)慢慢地也能夠和其他同學(xué)玩到一起了。這對我來(lái)說(shuō)，甚是欣慰。
在課堂上，有好多同學(xué)總是坐不住，喜歡動(dòng)，但卻總是積極的想要回答問(wèn)題，為了引起我的關(guān)注，還不時(shí)地喊我我我，我知道。于是，我決定從他們的行為習慣入手，告訴他們正確的舉手姿勢和坐姿，在老師沒(méi)有點(diǎn)到他的時(shí)候一定要耐心并且安靜的等待，誰(shuí)坐的最端正，表現的最好，我就先點(diǎn)誰(shuí)，并及時(shí)地鼓勵他們，獎勵他們。大部分學(xué)生都能夠養成不亂喊，舉手發(fā)言的習慣，個(gè)別同學(xué)在我的眼神提示下，也能夠明白并馬上坐好。孩子的天性是活潑好動(dòng)的，嚴厲地批評制止，倒不如調動(dòng)他們的積極性和自覺(jué)性。作為老師也不會(huì )著(zhù)急，作為學(xué)生也不會(huì )不高興。
在課下，我是他們的小伙伴。
有些孩子上課不積極回答問(wèn)題，但課下卻很多話(huà)。所以課間的時(shí)候我會(huì )和學(xué)生們聊聊天，了解每個(gè)孩子的性格，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)；體育課的時(shí)候我會(huì )和他們一起做游戲，他們尤其喜歡玩老鷹捉小雞時(shí)我來(lái)當雞媽媽。相處到現在，孩子們經(jīng)常會(huì )和我聊天：周末和家人去哪里玩啦，今天過(guò)生日吃了塊大蛋糕，爸爸媽媽吵架等等，聽(tīng)起來(lái)都是一些無(wú)關(guān)緊要的小事，但我卻知道，孩子們把我當成他們的小伙伴，喜歡和我分享他們的生活點(diǎn)滴。
回首這四個(gè)多月的班主任工作，我的確感到當一名小學(xué)班主任的勞累，收獲中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過(guò)作為班主任，需要講究什么藝術(shù)，只是覺(jué)得自己不過(guò)是個(gè)最小的“主任”罷了，然而，當我真正在工作中經(jīng)歷了一些問(wèn)題之后，我就越發(fā)的覺(jué)得“教育不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。這是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。他需要我在今后的工作中不斷研究孩子的心理，不斷學(xué)習管理的技巧。我相信，經(jīng)過(guò)我和孩子們的共同努力，我們會(huì )一起進(jìn)步一起成長(cháng)，一起營(yíng)造一個(gè)溫暖的大家庭。
班主任故事演講11
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)孩子是母親的天性，愛(ài)學(xué)生應當是班主任的天職。有人說(shuō)，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的，只有我們真正做教師的人才能體會(huì )到，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據你的不只是時(shí)間還有你的思想和靈魂。
做了教師我才體會(huì )到什么是魂牽夢(mèng)繞，多少次半夜醒來(lái)，夢(mèng)境中全是學(xué)生。而且要教育好學(xué)生，你面對不只是一名學(xué)生，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長(cháng)環(huán)境，你要操心的不只是他們的學(xué)習還有他們的精神生活和內心世界。要用真情和愛(ài)心，去溫暖學(xué)生的心靈；用智慧和坦誠，去開(kāi)啟學(xué)生的心鎖。農村學(xué)生由于交通條件限制，絕大部分學(xué)生在校住宿，離開(kāi)父母的呵護，來(lái)到學(xué)校獨立生活，他們更需要班主任“媽媽”的關(guān)懷：走進(jìn)教室，看看學(xué)生的`一日三餐如何，能不能吃飽；晚休時(shí)查看一下宿舍情況，幫學(xué)生掖好被角；起床后，手把手地教給他們整理內務(wù)；天冷了，叮囑學(xué)生添加衣服；辦公桌的抽屜里準備幾盒常用藥，以備不時(shí)之需。
這些看似簡(jiǎn)單平常的小事，卻能使學(xué)生時(shí)時(shí)處處事事感受到班主任的暖暖愛(ài)意，這深深的情意化作無(wú)聲的語(yǔ)言催人奮進(jìn)。班級里最容易出狀況，同時(shí)也是最需要關(guān)心的莫過(guò)于那些單親或父母離異的學(xué)生，我的班里有這樣一位學(xué)生，他的父母離異后，他跟著(zhù)父親，一年前父親又結婚了并且后母帶來(lái)一個(gè)妹妹。該生性格倔強，常孤僻、多疑、自我封閉，對集體生活疏離感明顯，待人冷淡，各方面都表現出不滿(mǎn)情緒。在家他的父親不允許他犯任何錯誤。否則非打即罵，當他犯錯誤時(shí)，便是拳打腳踢，由此他對父親產(chǎn)生了較強的逆抗心理，并對學(xué)習生活煩躁，極其消極，父母束手無(wú)策，漠然待之，也只好聽(tīng)之任之。我一次次地找他談心，他當面表示改正，可一轉臉，又進(jìn)網(wǎng)吧了。有一次晚自習，我發(fā)現他又沒(méi)來(lái)，于是我便在縣城網(wǎng)吧最集中的地方一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)去找！找到夜里十點(diǎn)多的時(shí)候，終于在一個(gè)不起眼的網(wǎng)吧中找到了打游戲正入迷的他那種專(zhuān)注的眼神是學(xué)習上從來(lái)沒(méi)有的，當時(shí)我很生氣，但是劈頭蓋臉地大聲斥責或施以暴力，無(wú)疑會(huì )激發(fā)起他的逆反心理；冷靜面對，認真尋找原因和研究妥善處理方法，結果說(shuō)不定會(huì )柳暗花明。過(guò)了僅僅兩個(gè)星期，他又開(kāi)始逃課了。于是我又開(kāi)始一家網(wǎng)吧接一家網(wǎng)吧地去找他。他的父母對我說(shuō)：“老師，你別在他身上費心了。對他，我們都沒(méi)信心了�！睂W(xué)生也勸我說(shuō)：“老師，算了吧。都這么大了，應該什么都知道的。你已經(jīng)盡心了�！蔽覅s說(shuō)：不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，既然學(xué)校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任。在我的感化下，這位學(xué)生終于穩下心來(lái)，在經(jīng)歷了一翻拼搏之后，最終也順利畢業(yè)，并找到了一份好工作。去年春節放假回來(lái)，約了幾個(gè)學(xué)生一起來(lái)看我，向我深深行了禮，他非常感慨地說(shuō)：“老師，你用實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么是真誠和愛(ài)！如果不是您，我現在已經(jīng)走在另一條路上了�！�
學(xué)生在畢業(yè)后經(jīng)常發(fā)來(lái)問(wèn)候的信息，還有的學(xué)生說(shuō)“老師孩子那么小，您就別當班主任了？”有時(shí)看著(zhù)懂事的兒子，我也覺(jué)得有些愧疚，沒(méi)有更多的時(shí)間陪他。有一天，我送兒子去幼兒園，兒子高興地說(shuō)，“媽媽我要你天天接送，好不好？”看著(zhù)兒子稚嫩的臉龐，我不知道說(shuō)什么好。哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，不想陪著(zhù)孩子？可是作為一名班主任，更是一名黨員教師，我義不容辭的需要把更多的時(shí)間和精力投入到工作中去。
有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘；我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒。新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方！大愛(ài)無(wú)疆，大愛(ài)無(wú)痕。
還有比愛(ài)更神奇的法寶嗎？我要將愛(ài)心化作明燈，為學(xué)生照亮通向未來(lái)的道路！
班主任故事演講12
尊敬的各位評委老師：
大家好！
很高興能有這樣的一個(gè)機會(huì )，與大家一起分享我的教育故事�；厥姿哪甑慕虒W(xué)時(shí)光，有心酸也有快樂(lè )，有苦楚也有幸福。這些往事就像一顆顆珍珠鑲嵌在我記憶的長(cháng)河中，明亮而珍貴。
一年前，我接手了七年級一班，任這個(gè)班的班主任。班里有個(gè)學(xué)生叫張雅軒，是個(gè)留守兒童，父母都在北京打工。了解了這個(gè)情況，我在學(xué)習和生活中多給予了這個(gè)孩子一些幫助和關(guān)愛(ài)，但事情卻不像我想象的那么美好。
一天，在上早自習的時(shí)候，我發(fā)現張雅軒在忙著(zhù)寫(xiě)作業(yè)、抄作業(yè)。我心想，也許是一時(shí)的貪玩忘記寫(xiě)作業(yè)了吧。我就走到他身邊，拍了拍他的肩膀說(shuō)：“下不為例啊，當天的作業(yè)一定要當天完成�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。過(guò)了幾天，我發(fā)現他又在早自習上寫(xiě)作業(yè)、抄作業(yè)。經(jīng)過(guò)調查，我發(fā)現，原來(lái)他的作業(yè)幾乎都是在早自習上完成的。這樣不行啊，這樣下去，他的學(xué)習就跟不上了。我把他叫到辦公室，給他講了講作業(yè)為什么要當天完成，還給他講了一些學(xué)習的方法。他信服地點(diǎn)了點(diǎn)頭，也保證以后的作業(yè)會(huì )當天完成。
看到他信服的樣子，我心里也很欣慰�？墒�，沒(méi)過(guò)幾天，我又發(fā)現他在早自習上寫(xiě)作業(yè)。當時(shí)我特別生氣，過(guò)去就把他的作業(yè)撕了，并且當著(zhù)全班同學(xué)的面訓斥了他。之后，我給班里立了一個(gè)班規：今日事今日畢，今天作業(yè)今天寫(xiě)。我本以為，在高壓之下他會(huì )改�？墒�，在這之后，辦公室里多了一個(gè)熟悉的身影，就是他，他會(huì )經(jīng)常被老師叫到辦公室里去補作業(yè)。慢慢地，他開(kāi)始變得非常忙碌，忙著(zhù)補作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)。漸漸地，我發(fā)現他開(kāi)始有變化。他不再像以前一樣活潑可愛(ài)了，眼里多了一份無(wú)奈和沮喪。我想這個(gè)孩子心理可能要出問(wèn)題，和他溝通一下吧！
于是，我找到他，和他聊天，聊了聊老師，聊了聊學(xué)習，聊了聊父母。我和他說(shuō)你的父母不容易，你爸爸在北京給人家搬運面粉，一袋面粉有時(shí)要扛四樓五樓，你爸爸說(shuō)都累的腰間盤(pán)突出了。當他聽(tīng)到這些的時(shí)候，他哭了，哭得很傷心�？粗�(zhù)他哭泣的樣子，我心里既心酸又欣慰。這個(gè)孩子體會(huì )到了父母的不容易，估計以后會(huì )加倍努力學(xué)習的。
可是之后的日子里，他見(jiàn)了我總是躲著(zhù)走，變得也不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。我又找了他幾次，跟他講講學(xué)習的重要性，跟他說(shuō)了說(shuō)他父母多么希望他能夠學(xué)習好。面對我的諄諄教誨，他的眼里竟然流出了一絲不屑。
有一天，我發(fā)現我的車(chē)上被人畫(huà)了個(gè)王八。我特別生氣，我去看監控，竟然是他，竟然是張雅軒給我畫(huà)的�？吹竭@一幕時(shí)，我特別傷心，我的心在滴血。為了他，我付出了多少，換來(lái)的是什么？竟然是逃避、不屑、背后的謾罵！我的心特別痛，痛得我開(kāi)始懷疑老師這個(gè)職業(yè)。
我們老師含辛茹苦的送走了一波又一波的學(xué)生，我們老師得到了什么呢？遺忘、不屑、咒罵。老師也許就是世界上最卑賤的職業(yè)了，我們懷著(zhù)一顆熾熱的心去愛(ài)自己的學(xué)生，換來(lái)的是什么？是車(chē)上的王八。做買(mǎi)賣(mài)講求公平交易，如果把教師當作一場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)的話(huà)，那我們老師注定是做了一場(chǎng)賠本的買(mǎi)賣(mài)。
這之后，我對他采用了冷處理的方法。轉眼期末考試了，在考試的時(shí)候，他沒(méi)有來(lái)。我給他家里打電話(huà)，是他奶奶接的。他奶奶說(shuō)，老師啊，你勸勸我們軒吧，他不想上了，這么小不上學(xué)去干嘛去��！聽(tīng)到這里，我抽了個(gè)時(shí)間做了次家訪(fǎng)。
當我來(lái)到雅軒家的時(shí)候，我的心受到了劇烈的撞擊。在道路的旁邊有兩間簡(jiǎn)陋小屋，沒(méi)有院墻。一個(gè)小屋里放著(zhù)鍋碗瓢盆、自行車(chē)、電車(chē)子，滿(mǎn)滿(mǎn)當當的，凌亂不堪。當我走進(jìn)里屋時(shí)，映入眼簾的是一個(gè)炕，炕上躺著(zhù)他癱瘓了的爺爺。屋的另一邊放著(zhù)一臺破舊的'電視機和一個(gè)折疊床�？吹竭@一切，我的眼睛濕潤了，我對這個(gè)孩子的怨氣一下子就消融了。臨走，我對他說(shuō)：“你是好孩子，過(guò)了年回學(xué)校，我和咱們‘永恒一班’的同學(xué)等你回來(lái)�！�
我們常說(shuō)，困難是成功的墊腳石，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，不要做溫室里的花朵�？墒�，我們的學(xué)生，我們那些未成年的學(xué)生，他們能夠只身克服這一個(gè)個(gè)的困難嗎？他們這瘦弱的身軀能夠經(jīng)受得住猛烈的暴風(fēng)雨嗎？溫室里的花朵還能夠開(kāi)出花朵，而他們的花朵也許在未綻開(kāi)的時(shí)候就已凋零了！
作為一名農村的基層教育工作者，我們要用我們充滿(mǎn)愛(ài)的心靈來(lái)守護這些幼小的心靈，用我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)為孩子們保駕護航。
班主任故事演講13
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：
您們好！
在班主任工作情感誘導中，語(yǔ)言表達的方式是極為重要的。這就要講究巧說(shuō)，對學(xué)生進(jìn)行正確誘導。同樣一件事，是關(guān)心詢(xún)問(wèn)，還是訓斥指責，其效果迥然不同。巧說(shuō)與直說(shuō)相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來(lái)不厭口，因此在工作實(shí)踐中常常運用巧妙說(shuō)服。
一、沉默是金
我班有幾名學(xué)生總是愛(ài)違反紀律，每次老師不在的時(shí)候，班長(cháng)總是向我這兒報告說(shuō)：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù)，他們幾個(gè)老說(shuō)話(huà)，而且我記他們名字，扣他們分數，他們還不服�！遍_(kāi)始時(shí)，我對他們除了說(shuō)教，就是讓他們寫(xiě)認識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個(gè)又犯錯了，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒(méi)老師，我看著(zhù)他，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著(zhù)他，因為說(shuō)實(shí)話(huà)，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現，他慢慢有了變化，從剛才的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì )兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著(zhù)他的臉，就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了�！彼痤^驚訝地望著(zhù)我�！澳憧梢宰吡��！蔽抑貜土艘槐�。他默默地走了。但這次他竟連著(zhù)幾天表現很好，我不失時(shí)機地表?yè)P了他。后來(lái)盡管他有反復，但經(jīng)過(guò)我又幾次的`沉默療法，他變了�，F在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。
沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也會(huì )覺(jué)得厭倦，相反，我什么都不說(shuō)，讓他自己想，使他明白老師的心。
二、用表?yè)P鼓勵代替批評
班級里有好幾個(gè)同學(xué)，平時(shí)表現比較差，為此他們沒(méi)少挨批評。肖光軍就是這樣的一個(gè)同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級的'衛生委員，晨會(huì )課時(shí)都要去檢查班級衛生區，有一次上晨會(huì )課時(shí)，可能是他檢查完衛生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級里表?yè)P了他：”肖光軍同學(xué)，工作積極負責，昨天為了打掃、檢查衛生，忘了吃早飯，到了晨會(huì )課才去吃，這種工作態(tài)度值得表?yè)P，我們全班同學(xué)應該向他學(xué)習”，這時(shí)候，我發(fā)現他臉上露出開(kāi)心的笑容，還有一份自豪感，但我接著(zhù)說(shuō)“但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時(shí)也違反了學(xué)校相應的規章制度，希望以后能做改進(jìn)�！睆拇艘院�，肖光軍同學(xué)再也沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的違紀行為。
三、平等民主地對待學(xué)生
新課程的實(shí)施，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者，是善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè )，是與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者，是與學(xué)生平等相處的知已。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展，建立平等、友好的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權利。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰，這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心集體，學(xué)習也并不好，但不能并沒(méi)有因為了她這樣就說(shuō)明他一無(wú)是處了，我根據他特點(diǎn)，安排負責班級的兩操監督檢查。我發(fā)現他對工作十分認真負責，做操前每次都認真地督促同學(xué)要排好隊。我在一個(gè)晨會(huì )課時(shí)表?yè)P了他，慢慢地他愛(ài)上了這份工作，也更加熱愛(ài)我們這個(gè)班集體了。在我心中，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求老師細心的去發(fā)現，發(fā)揚。
四、換位思考，幫學(xué)生解決問(wèn)題
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說(shuō)的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細心，誰(shuí)就能取得成功�！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實(shí)處；只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓導只會(huì )引起學(xué)生的反感。有幾天時(shí)間張景芳同學(xué)不主動(dòng)完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無(wú)精打采的樣子，問(wèn)他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來(lái)經(jīng)過(guò)旁敲側擊，終于了解到，他在初中時(shí)參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢(qián)，自己又不敢向家長(cháng)說(shuō)清，最近正不知怎么辦才好，給他錢(qián)，自己又沒(méi)有錢(qián)，不給人家又天天來(lái)要。我了解情況后，與他談心，使他充分認識到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長(cháng)溝通，向家長(cháng)說(shuō)明利害關(guān)系，促使家長(cháng)幫他解決了這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題解決后，張景芳同學(xué)的各方面表現都有所進(jìn)步。我還趁此機會(huì )在班會(huì )課上說(shuō)明賭博的危害，要求同學(xué)遠離賭博，取得了良好的效果。
班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛(ài)與奉獻來(lái)維護。只有這樣，才能成為一個(gè)幸福的班主任。
班主任故事演講14
當班主任累不累？這個(gè)問(wèn)題幾乎是不需要回答的。學(xué)生管理、各科成績(jì)、學(xué)�；顒�(dòng)、家長(cháng)溝通、上級檢查，哪一項都忙得你夠嗆。不僅身累，更重要的是“心累”。每天真的想好好地放松一下。班主任怎樣才能從繁重的工作中給自己減負呢？那就得找人來(lái)幫幫自己。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：班干部就是自己最好的幫手。
我現在帶的四三班的孩子們和我相處了已經(jīng)有多的時(shí)間了。有一件事我至今依然清楚的記得。那是一年級剛剛開(kāi)學(xué)有兩個(gè)多月的時(shí)間。做過(guò)課間操后學(xué)校通知全體教師到教學(xué)樓前廳照相。眼看就要上第三節課了，我只好快速的到教室里，告訴小班長(cháng)：“老師有事，要晚來(lái)一會(huì )兒，你幫老師看一會(huì )兒，領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀課文�！闭障鄷r(shí)心里一直七上八下：班里孩子小，不見(jiàn)得亂成什么樣子了。照完相我馬上沖到教室門(mén)口，但眼前的一幕完全出乎我的意料。小班長(cháng)站在講臺上，黑板上用拼音和幾個(gè)字寫(xiě)著(zhù)兩條讀書(shū)要求：1、大聲讀第1課到第12課。2、看著(zhù)字認真地讀。下面的同學(xué)呢？一個(gè)個(gè)都在認真地讀書(shū)，沒(méi)有一個(gè)開(kāi)玩笑的。原來(lái)呀，小班長(cháng)把我的那一套都學(xué)會(huì )了。他在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的笑臉和一個(gè)哭臉，表現好的寫(xiě)在笑臉里面。當然暫時(shí)只有笑臉里寫(xiě)著(zhù)名字呢！我看著(zhù)這群可愛(ài)的孩子們，真不忍心去打斷他們。臨下課時(shí)，我對同學(xué)們這節課的表現做了全面總結，大大地表?yè)P了孩子們的學(xué)習自覺(jué)性。
通過(guò)這件事，使我認識到，孩子們雖小，但他們的能力卻不小。多幾個(gè)這樣的小助手，我就可以給自己好好的“減減負”了。
班干部選好后，在班會(huì )課上，我鄭重地宣布班長(cháng)和幾個(gè)班干部的名單，并把他們的職責和大家說(shuō)清楚，希望大家聽(tīng)從并配合他們的工作。
在隨后的.時(shí)間里，我慢慢看到班干部們管理班級的身影。有一次，我去上課，正看見(jiàn)班長(cháng)讓一個(gè)學(xué)生把手中的玩具交出來(lái)，但是這個(gè)學(xué)生偏偏不交。我心想：一定要利用這個(gè)事情給班長(cháng)樹(shù)立威信，讓其他學(xué)生服從他的管理。于是，我帶著(zhù)班長(cháng)走到學(xué)生面前，督促學(xué)生把玩具交到班長(cháng)手中，并讓學(xué)生對自己不禮貌的行為向班長(cháng)道歉。并告訴其他同學(xué)說(shuō)，今天這個(gè)事班長(cháng)管得非常對。以后，班長(cháng)布置的任務(wù)，必須無(wú)條件執行，班長(cháng)的要求就是老師的要求。我這樣告訴學(xué)生是有前提條件的，我先明確告訴班長(cháng)，不能利用職權亂發(fā)布命令，不能違反班級管理條約，必須帶頭執行。班長(cháng)違反班規，要受到重罰。
我在培養班里其他班干部的過(guò)程中，也是先幫他們樹(shù)立起威信，并且手把手、一對一的教他們管理的方法。目前，我把很多的班級工作都“丟”給學(xué)生去做了，連一些原本該我做的工作也常常不小心被小干部們解決了。
正是有了這些小幫手的管理和同學(xué)們的配合，我班得到了各科任老師的一致好評。我班連續三年被區教育局評為優(yōu)秀班集體，今年還被市教育局和省教育廳評為“優(yōu)秀班集體”。
要想給自己減負，做一個(gè)智慧型的班主任，需要我們學(xué)的、做的還有很多很多。正如李鎮西老師所說(shuō)：“我愛(ài)學(xué)生，但我更注重愛(ài)的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著(zhù)情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著(zhù)智慧�！�
班主任故事演講15
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。
我很榮幸，因為我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，從教十一年來(lái)，我一直擔任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說(shuō)不完的故事。在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關(guān)愛(ài)和呵護。當了十一年的班主任，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作時(shí)，當時(shí)我接任的是一個(gè)七年班。面對個(gè)頭和我差不多高的五十三名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)矮個(gè)子老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點(diǎn)，要鎮住他們。當時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫王東，他學(xué)習成績(jì)差，經(jīng)常欺負同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號：王搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他進(jìn)行了一頓狠狠的批評。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時(shí)我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著(zhù)花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負同學(xué)。當時(shí)，我對這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計可施。
可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說(shuō)不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同學(xué)好好的談一談。
那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的'談話(huà)。在談話(huà)中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話(huà)語(yǔ)傷害他。對著(zhù)我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說(shuō)自己搗亂、欺負同學(xué)都是故意的，原因就是對我不滿(mǎn)，想對我報復。他很真誠地表示以后不會(huì )這樣了。還十分誠懇地對我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì )喜歡以后的你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì )喜歡我嗎？”我當時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì )，我會(huì )把你看成我最好的朋友”。
這件事已過(guò)去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍藏著(zhù)，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
因為有了這個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充滿(mǎn)愛(ài)的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！
謝謝大家！
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