年級教師心得(15篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的年級教師心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
年級教師心得1
課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，身為一名教育工作者，我積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識，增強了教書(shū)育人的責任心。在做好上學(xué)工作的前提下，利用課余，對我班的51名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，所見(jiàn)所聞，感觸良多：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，
為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。 文化程度高的家長(cháng)對自己的.子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
年級教師心得2
課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課程方案一旦確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了。福建師范大學(xué)教授余文森認為，新課程對課堂教學(xué)提出了嚴峻挑戰，為適應新課程的變化，教學(xué)改革要努力實(shí)現新的突破。
強調師生交往，構建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往。
余文森認為，從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習方式有接受和發(fā)現兩種。兩種學(xué)習方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的關(guān)系。語(yǔ)文教改勢在必行。那么，語(yǔ)文教學(xué)應該如何適應課改精神呢?我認為語(yǔ)文教學(xué)走向"素質(zhì)教育"，必須實(shí)現"三轉變二優(yōu)化一體現"。
一、努力實(shí)現三個(gè)轉變
1、教師內涵的轉變：教書(shū)匠→教育家。
著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習的方法教給學(xué)生�！毙滦蝿菹碌慕處�，應成為科研型、專(zhuān)家型的教師。他不僅“能”教，而且“會(huì )”教;不僅要精通本專(zhuān)業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識;不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結在教育實(shí)踐中獲得的'經(jīng)驗與體會(huì )，并力求將感性認識上升到理性認識，從而指導自己更好地實(shí)踐。
2、教學(xué)模式的轉變：課堂教授型→指導策劃型。
孔子曾說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔。古今中外的大學(xué)問(wèn)家都十分強調思考在學(xué)習中的作用。在舊的模式下，語(yǔ)文教學(xué)大都采用“保姆式”教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)就是“不放手”。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，我們必須打破舊的傳統模式，課上應該成為學(xué)生各種理解碰撞、質(zhì)疑創(chuàng )新的一方舞臺�！半S文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過(guò)把“教”癮，當然準備必須充分，教師指導、集中小組智慧是少不了的。
3、教學(xué)思維的轉變：機械模仿→創(chuàng )造性思維。
作為學(xué)習的主體，學(xué)生不是被動(dòng)地機械復制，而是積極地對客觀(guān)世界能動(dòng)反映。這就決定了學(xué)生的學(xué)習應該是一種滿(mǎn)足內在需求的主動(dòng)探索過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生視為加工對象，要注意培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維與創(chuàng )新意識。授之以漁，把學(xué)習知識的規律和方法教給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的方式獲得知識。
二、進(jìn)一步做好兩個(gè)優(yōu)化
1、優(yōu)化教學(xué)實(shí)施及反饋體系。一個(gè)完整的教學(xué)系統一般包括教學(xué)實(shí)施和反饋兩個(gè)相互依存的過(guò)程，它們都是以學(xué)生為主體的。針對這兩個(gè)過(guò)程的不同特征，我們應分別遵循“好生吃得好——中生吃得飽——差生吃得了”和“差生做得了——中生做得好——好生做得巧”的分層次教學(xué)原則。應堅決摒棄“大鍋飯”式的平均主義，針對不同層面的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)目標、教學(xué)方法、課堂結構、教學(xué)情景，使全體學(xué)生人人有壓力，個(gè)個(gè)有動(dòng)力，激發(fā)他們的成就感、自信心;進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，老師才能在愉快融洽的氣氛中完成自己的教學(xué)全過(guò)程。
2、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系。在應試教育中，對教學(xué)評價(jià)的主要依據是升學(xué)率的高低，學(xué)校評價(jià)學(xué)生的惟一標準就是分數。于是考試成了老師的指揮棒，分數成了學(xué)生的存在價(jià)值。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負擔，嚴重違背教育發(fā)展規律。因此，在教學(xué)評價(jià)中應徹底摒棄惟分論、惟升學(xué)率論，由看誰(shuí)的課講得好，到看誰(shuí)對學(xué)生指導得好;由看誰(shuí)對問(wèn)題分析上得透，到看誰(shuí)的學(xué)生學(xué)習效率高。這樣才能使教學(xué)過(guò)程得到最優(yōu)化的過(guò)程。
三、學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性得到充分的體現
語(yǔ)文的動(dòng)態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng )設條件，刺激學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)腦讀、動(dòng)筆寫(xiě)的能力。強化學(xué)生的讀寫(xiě)過(guò)程、聽(tīng)說(shuō)過(guò)程、讀與寫(xiě)、聽(tīng)與說(shuō)的訓練可以相互結合。從學(xué)生的階段認知水平和接受能力出發(fā)，精心設計、選擇導學(xué)方法與課堂結構，創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)求知的最佳教學(xué)情境，使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。我們應該堅決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。還學(xué)生一個(gè)真正的自我，還學(xué)生一片潔凈的天空。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中教師的作用主要體現在一個(gè)"導"字上，即導學(xué)、導問(wèn)、導思、導法、導行，做一個(gè)學(xué)生學(xué)習的出色策劃者、組織者，做一個(gè)導演。學(xué)生必須進(jìn)行大量語(yǔ)言實(shí)踐，這是老師的講授哪怕是精講所代替不了的，老師要為學(xué)生的這種實(shí)踐多創(chuàng )造契機、提高效率。當然，素質(zhì)教育是一個(gè)全新的系統工程。要尋求一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)模式，還有待廣大語(yǔ)文界同仁的共同努力。
年級教師心得3
感慨于時(shí)光的匆匆�；厥鬃约鹤哌^(guò)的路，有付出的充實(shí)，也有收獲的喜悅。小學(xué)時(shí)代最重要的轉折時(shí)期——四年級的數學(xué)，在自己不斷摸索教育教學(xué)方法的同時(shí)，我的肩上也扛著(zhù)太多家長(cháng)、學(xué)生的希望及學(xué)校領(lǐng)導和老教師們的期盼。一年的磨練，給了我很多。我可以說(shuō)：我是邁著(zhù)堅實(shí)的步伐走過(guò)來(lái)的!因為我早已告別剛站上講臺時(shí)的羞澀，克服了種種壓力，用自己滿(mǎn)腔的熱忱和科學(xué)的態(tài)度來(lái)從事教學(xué)!一串串腳印，一串串收獲。
這一路走來(lái)，我認真備課、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。在課余時(shí)間，我認真學(xué)習教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實(shí)踐相結合，形成比較系統的知識結構。課堂上我一直嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注重學(xué)生能力的培養，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我在實(shí)踐中總結的認識：
一、用正確的課堂教學(xué)觀(guān)“武裝”自己。
現代教育心理學(xué)家布魯納認為：“認知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結果”，因此，他強調“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結果記下來(lái)，而是教他參與把知識建立起來(lái)的過(guò)程�！睘榱俗非笳n堂的實(shí)效性，我認真地學(xué)習了關(guān)于課堂教學(xué)的理論，自己也做了一些思考。課堂教學(xué)要有學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展。數學(xué)教學(xué)是一個(gè)師生之間、生生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。作為教師，要在有限的時(shí)間內吃透教材，創(chuàng )造性地使用教材，使得課前準備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究。這樣，在課堂上學(xué)生就容易成為學(xué)習的主人，讓他們學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲。我在上梯形的認識時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用七巧板來(lái)拼梯形，使他們在活動(dòng)中，有機會(huì )探索，并有所發(fā)現。學(xué)生們拼出了個(gè)各種不同的梯形，我再讓他們在交流中各抒己見(jiàn)，學(xué)生有獨特見(jiàn)解的，我給予恰當的肯定，樹(shù)立了學(xué)生的.自信心，也激發(fā)了他學(xué)習的興趣，學(xué)生在用七巧板拼梯形的學(xué)習中積極主動(dòng)參與整個(gè)認知過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
二、做好充分的課前準備。
我的做法有三點(diǎn)：(1)認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、設計意圖都弄清楚，理解教材的結構，知道在哪里需補充資料，在哪里需要有所刪減，抓準每課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯努力做到在課上能運用自如。(2)了解學(xué)生原有的知識技能，關(guān)注他們的興趣、需要、方法、習慣。與同年級組老師一起探討學(xué)習新知識在哪里可能出現困難，如何采取相應的預防措施。(3)考慮教法，思考如何把自己掌握的知識以學(xué)生最易理解的方式傳授給他們。在教學(xué)中，我總是有意識地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識點(diǎn)。
三、時(shí)刻注意課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造和諧的課堂氣氛。在課堂上，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服自己剛教學(xué)時(shí)羅嗦，重復的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。合理布置家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
社會(huì )對教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，為學(xué)生、學(xué)校、社會(huì )貢獻自己的力量。
年級教師心得4
我擔任八年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，面對一張張稚氣的臉，承載著(zhù)班上九十位學(xué)生家長(cháng)的囑托，也肩負著(zhù)九十個(gè)家庭的希望，我深知肩上的重擔有多重。面對這群天真無(wú)邪的孩子，我在思考怎樣才能讓他們快樂(lè )地學(xué)習健康地成長(cháng)。我想到了一句話(huà)“言傳不如身教”，以身作則是他們最好的向導。所以，我要求自己不僅要以廣博的學(xué)識、優(yōu)秀的教學(xué)方法來(lái)授業(yè)解惑，更要以高尚的人格魅力來(lái)傳道，培養學(xué)生愛(ài)國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的品德，努力成為學(xué)生求智、做人的楷模。
在我的印象里，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@就是教師的生動(dòng)寫(xiě)照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無(wú)聞，一生清貧�！耙恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺”，為了黨和人民的教育事業(yè)，教師付出了全部的心血。多少年來(lái)，一代又一代的“孺子�！痹诮虝�(shū)育人的`崗位上譜寫(xiě)了一曲又一曲壯麗的奉獻者之歌。而作為老師，我深刻體會(huì )到以往對教師的理解是真實(shí)的。每天有做不完的工作，學(xué)生有問(wèn)不完的問(wèn)題，更有出不完的差錯，你必須要有無(wú)限的愛(ài)心和耐心去面對這群不諳世事的孩子。
如今，廉潔文化進(jìn)校園已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，反躬自省，我的身份是人民教師，做的是教書(shū)育人的事情，作為人類(lèi)靈魂工程師，無(wú)論面對怎樣迷離的塵世，我們更應始終堅持高舉一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，在當前形勢下，要特別強調“廉潔從教”，因此，我認為應該做到以下幾個(gè)方面：
第一、獻身教育，為人師表
教師工作的性質(zhì)是教書(shū)育人，我們每一位教師都應樹(shù)立正確的幸福觀(guān)，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)，樂(lè )于奉獻，為世人做出表率。論財產(chǎn)教師也許兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻有無(wú)法企及的財富，因為我們擁有無(wú)數學(xué)生對我們愛(ài)的回報。
第二、公正執教，關(guān)愛(ài)孩子
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執教，這是廉潔從教的基礎。教師決不能因學(xué)生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(cháng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。只有愛(ài)如山高，愛(ài)滿(mǎn)校園才能讓希望的種子茁壯成長(cháng)，也只有用愛(ài)心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯誤，適時(shí)表?yè)P、鼓勵，教給孩子做人的道理，才會(huì )幫助孩子取得成功。
第三、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教，除了法規約束和社會(huì )輿論的監督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。自從教育部實(shí)行績(jì)效工資以來(lái)，教師的待遇明顯改善，教師的社會(huì )地位也日益提高，教師完全不需要有任何不廉潔的行為也能讓自己的生活過(guò)得寬裕充實(shí)。
看看這些稚氣未脫的孩子，他們的眼睛如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在清泉般的眼睛里，充滿(mǎn)著(zhù)對老師的無(wú)比信任。在這樣的純潔面前，我經(jīng)常想哪怕說(shuō)錯一句話(huà)都是對他們的褻瀆。所以，即使是為了這天真無(wú)邪的眼睛，我也將時(shí)時(shí)刻刻提醒自己以“廉潔奉獻”的紅燭精神教書(shū)育人，努力修養身心，提高自己的學(xué)識水平，關(guān)心學(xué)生的可持續發(fā)展，真心愛(ài)生如子，獻身教育，做一名擁有愛(ài)心的廉潔從教的好老師，用博愛(ài)為學(xué)生撐起廣闊的藍天。
年級教師心得5
家訪(fǎng)是溝通教師、孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(cháng)都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。家訪(fǎng)帶給我們的收益有很多很多�，F將我的家訪(fǎng)體會(huì )總結如下：
一、通過(guò)家訪(fǎng)能讓老師全面了解孩子，與家長(cháng)達成共識
學(xué)生及家長(cháng)始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長(cháng)或學(xué)生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(cháng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。我家訪(fǎng)的對象主要是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。比如我班五年級有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成級一直不理想，很差，性格較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(cháng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。家訪(fǎng)時(shí)，我當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接近期期末考試。
二、家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的教育方法，及時(shí)地避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現了成績(jì)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務(wù)農，家庭非常拮據。因為母親讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，考試成績(jì)一旦沒(méi)有考好就對他非打即罵，他的壓力好大，對學(xué)習沒(méi)有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績(jì)一直不夠理想，長(cháng)此惡性循環(huán)，成績(jì)明顯退步。我耐心做家長(cháng)的工作，并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責怪，要對他多加鼓勵，幫助他建立學(xué)習的信心。長(cháng)達一個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)通了家長(cháng)。家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
三、家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展
老師去家訪(fǎng)，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現，在家又如何，老師可以根據這些情況對癥下藥。在家長(cháng)、學(xué)生、教師三方面對面的時(shí)候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車(chē)道�，F在的學(xué)生大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(cháng)時(shí)間的接觸后發(fā)現，有些家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學(xué)生自己的事都由家長(cháng)一手包辦，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的.。這樣的學(xué)生在學(xué)習、勞動(dòng)等方面都表現得比較懶惰。通過(guò)對學(xué)生的家訪(fǎng)，使家長(cháng)的某些觀(guān)點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容�！芭d趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習動(dòng)力決大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習的課程對他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中發(fā)現，家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為。
總之，家訪(fǎng)也給我上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，我們的家長(cháng)多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出類(lèi)拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研，多學(xué)習，不要辜負家長(cháng)、孩子的希望。尤其是五年級的學(xué)生，正是思想與行為習慣波動(dòng)最大的時(shí)期．良好習慣的養成比取得好成績(jì)更為重要。雖然在走訪(fǎng)的過(guò)程中花了大量的時(shí)間和精力，但我至今仍覺(jué)得是有意義的事情，甚至看到家長(cháng)和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺(jué)……家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
年級教師心得6
本學(xué)期，本人任教初三年級四個(gè)班的歷史課，一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事工作。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結。
一、本學(xué)期實(shí)施的措施及成效
1、做好充分的課前準備，認真備好每一節課。為了能更好的講好歷史課，我購買(mǎi)并閱讀了很多歷史方面的書(shū)籍，比如歷史知識成語(yǔ)故事從書(shū)、歷史基礎知識手冊、歷史優(yōu)化練習等等。在備課前，我將這些書(shū)里的相關(guān)內容仔細的看一遍，過(guò)濾出與知識點(diǎn)比較貼近又能結合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內容精心的組織起來(lái)，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿(mǎn)樂(lè )趣。
2、精心設計學(xué)生練習。根據學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn)，精心準備課堂練習，設計開(kāi)放性課外習題，制作歷史手抄報、電腦報，歷史手工制作等，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評價(jià)，正確引導學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良師益友。
3、積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
5、嚴抓課堂紀律，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養成了主動(dòng)復習、預習的良好學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中，注意分層，對成績(jì)較差的學(xué)生減低問(wèn)題難度，增強其自信心。
6、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期歷史課基礎知識的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習掌握了從世界歷史近現代史到中國歷史近現代史中的'重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內容。
7、通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過(guò)對歷史文化、經(jīng)濟等成就的講授，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情和民族自豪感;教會(huì )學(xué)生客觀(guān)分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護祖國統一、民族團結的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺(jué)悟。
二、不足之處及存在問(wèn)題
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習不夠重視，所以學(xué)習大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習興趣方面著(zhù)手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績(jì)更進(jìn)一步的提高。
年級教師心得7
聆聽(tīng)了各市優(yōu)秀教研員或特級教師、名師、歷屆在國家或省里獲得一等獎的教師現場(chǎng)點(diǎn)評。本次活動(dòng)，課型豐富，有閱讀教學(xué)，有識字教學(xué)，有習作指導，還有口語(yǔ)交際;教材版本多樣，有人教版的，有蘇教版，有部編本，還有北師大版的;學(xué)段不同，從一至六年級每個(gè)學(xué)段的課都有，讓參會(huì )的老師們享受了豐盛的語(yǔ)文教學(xué)大餐，也讓我第一次聽(tīng)到那么高大上的優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，眼界大開(kāi)，腦洞大開(kāi)。
一、成功的課——教學(xué)目標要清晰。
教學(xué)目標主要指一節課要達到的目的或企望取得成效的標準，而不單指教什么內容，進(jìn)行什么教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標是一節課的支柱和統帥，課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)活動(dòng)，都是圍繞教學(xué)目標設計并為實(shí)現目標服務(wù)的�？v觀(guān)這13節課，目標明確，教(學(xué))什么、為什么教(學(xué))、教(學(xué))到什么程度、怎么教(學(xué))，明確無(wú)誤，清清楚楚，13節課除《恐龍》一課“復述課文第二段，培養學(xué)生的復述能力”這一目標沒(méi)有達成外，其他的課教學(xué)目標達成度高，教學(xué)明明白白，過(guò)程清清楚楚。這些好課告訴我們，平時(shí)一定要吃透課標精神，研讀教材，了解學(xué)情，把握學(xué)段目標，把教學(xué)目標制定得準確、清晰，心有目標，才能胸有成竹，上起課來(lái)才不會(huì )“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因此，教學(xué)中每堂課下來(lái)，要看看設定的教學(xué)目標是否達成，用了哪些策略，學(xué)生學(xué)到了什么程度，這樣才會(huì )不斷提升教學(xué)水平。
二、成功的課——教學(xué)生有方法地學(xué)習。
沒(méi)有方法地學(xué)習，是機械的學(xué)習，是盲目的學(xué)習，是高耗低效的學(xué)習。方法比知識更重要。古語(yǔ)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。在這個(gè)信息社會(huì )，搜索引擎讓知識獲取變得簡(jiǎn)單便捷，純粹的知識成為廉價(jià)的信息商品。教學(xué)生如何利用書(shū)本獲取知識、理解知識、運用知識，教學(xué)生如何更好、更快、更有思考地獲取、理解、運用知識，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，是一堂好課的標準，也是老師們追求的目標。本次的13節課，都重視學(xué)習方法的指導與實(shí)踐，讓這生學(xué)會(huì )學(xué)習。
如在《老人與海鷗》中，老師教給學(xué)生批注的閱讀方法。先讓學(xué)生初品細節，嘗試批注，寫(xiě)下自己的感受，此是學(xué)生的批注是比較隨意的，有的是對一段話(huà)的批注，有的是對一句話(huà)的批注，有的只是隨意寫(xiě)了幾個(gè)字;接著(zhù)老師示范批注一處細節“餅干丁”，抓住關(guān)鍵詞，品味作者為什么要寫(xiě)餅干丁，運用假設、連結、比較等策略思考，達到內容與形式的融合;后來(lái)再讓學(xué)生體驗抓住關(guān)鍵詞，繼續批注，留下思考痕跡，最后展示學(xué)生的批注，分享學(xué)習收獲。分層批注，思維得了提升，實(shí)現逐步深入地閱讀。反思我們平時(shí)的教學(xué)，也有讓學(xué)生作批注，寫(xiě)下自己的閱讀收獲、感受，但卻沒(méi)有對批注的方法給予指導、示范。
劉冰老師在執教《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》時(shí)，教給學(xué)生跳讀的方法——難讀難懂的外貌描寫(xiě)跳過(guò)去，課件出示“頭上戴著(zhù)攢珠髻，綰著(zhù)掛珠釵，項下戴著(zhù)瓔絡(luò )圈，裙邊系著(zhù)玫瑰佩，身上穿著(zhù)窄裉襖，外罩銀鼠褂，下罩洋縐裙”并齊讀，說(shuō)學(xué)生快速用一個(gè)詞形容王熙鳳給你留下的印象，“跳讀”不妨礙學(xué)生對王熙鳳的整體印象，但是會(huì )錯過(guò)一些很有意思的東西，劉老師又教給學(xué)生“細讀”，品一品，對比剛才跳過(guò)去的內容，你現在看到了什么?我想，今后學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》或其他大部頭的著(zhù)作時(shí)，對于生澀難懂的內容他一定會(huì )用上“跳讀”的方法，但也一定不會(huì )錯過(guò)對精彩之處的“細讀”。
《寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景》習作指導課，教師通過(guò)視頻、圖片讓學(xué)生了解什么是“全景鏡頭”，什么是“特寫(xiě)鏡頭”，開(kāi)課兩分鐘就運用“全景鏡頭”和“特寫(xiě)鏡頭”寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，利用課文《開(kāi)國大典》《慈母情深》中場(chǎng)景片段，了解“全景鏡頭”可以表現氣氛，運用“特寫(xiě)鏡頭”突顯個(gè)體，經(jīng)過(guò)兩次寫(xiě)三次改，讓學(xué)生掌握“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”的習作方法。
在《乞巧》《嫦娥》兩首古詩(shī)的`教學(xué)中，執教者教給學(xué)生運用對比方法評鑒古詩(shī)。
教是為了不教，只有教學(xué)生有方法地學(xué)習，找到學(xué)習語(yǔ)文的“門(mén)道”并努力實(shí)踐，才能把語(yǔ)文學(xué)得更好、更透徹，才能學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得愉悅。
三、成功的課——教師該出手時(shí)就出手。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導，教師不再是絕對的權威、惟一的主宰者，而更多地扮演組織者、共同學(xué)習者的角色。但課堂上不是單純地讓學(xué)生你說(shuō)、我說(shuō)、他說(shuō)就完事了，教師應該“該出手時(shí)就出手”，該教則教，教得有法，教得到位。在《丁丁冬冬學(xué)識字二》中，學(xué)生對“攵”只能說(shuō)出名稱(chēng)，至于它的構形和含義則不了解，也不理解與“手”有什么關(guān)聯(lián)，此是地，執教者巧妙利用微課介紹反文旁，溯源“敬”字，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握其形義。又如，五年級學(xué)生閱讀《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》》是有困難，尤其是課文中對王熙鳳的外貌描寫(xiě)的片段，生僻難懂，讀起來(lái)磕磕絆絆，平時(shí)教學(xué)中大多數是讓學(xué)生機械地一遍遍熟讀，或教師領(lǐng)讀，劉冰老師敏銳地捕捉到這一學(xué)情，大膽出手，進(jìn)行戲曲化朗讀，和著(zhù)“京調”的節奏，親自示范讀，那句帶著(zhù)京腔的“丹唇未啟笑先聞”韻味深長(cháng)，喚醒學(xué)生的潛能，享受文學(xué)審美帶來(lái)的情趣。在學(xué)生說(shuō)“斂聲屏氣”是“大氣都不敢出”，后，劉冰老師隨文認識“斂”，告訴學(xué)生，左邊“僉”表示許多人聚焦在一起，右邊反文，又讀什么?反文過(guò)去是怎么寫(xiě)的(教師在黑板上寫(xiě))，上面這個(gè)是棍子，下面是人的手，就是用暴力手段讓別人閉嘴，讓所有的人閉嘴。從“斂”的字理文化側面感受到王熙鳳厲害非同小可。劉冰老師的這次出手可謂一“教”驚人，老師當講則講，講得到位;老師該講則講，講得專(zhuān)業(yè);老師該講則講，講得有水平。而對于這點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，特別是在“先學(xué)后教”的課堂上，有些教師簡(jiǎn)單地認為要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師不能講、不敢講，一味地讓學(xué)生說(shuō)，該引導的不引導，該指正的不指正，明顯的“不作為”行為。
四、成功的課——課結束，余音繞梁意未了。
好課一堂課結課時(shí)不是草草收場(chǎng)，不是書(shū)到臨尾漸漸松，而是課了事未休，課終情更濃，課結意不停，不僅僅使學(xué)生的思維局限于課內，還要使學(xué)生在課外仍然保持強烈的求知欲。劉冰老師在課的結尾，讓學(xué)生從一個(gè)平民老婦劉姥姥的視角去看王熙鳳，上上下下、身份不同、地位不同的人對她五花八門(mén)的“背后稱(chēng)呼”：觀(guān)丫頭、猴、鳳姐、鳳兒、璉二嫂子、璉二奶奶、巡海夜叉、醋壇子……學(xué)生正起勁地說(shuō)著(zhù)這一個(gè)個(gè)饒有趣味的名字，群情激昂。課卻到了尾聲，學(xué)生意猶未盡，如夢(mèng)初醒。我想，課后這個(gè)班的孩子一定會(huì )迫不及待地讀或重讀《紅樓夢(mèng)》，班級一定會(huì )掀起一股“紅樓熱”，也許還會(huì )有“小紅學(xué)家”呢!
在《晏子使楚》課的結尾，老師問(wèn)學(xué)生課前提的問(wèn)題哪些解決了，哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題，沒(méi)有解決的問(wèn)題推薦學(xué)生去閱讀《晏子春秋》。在《魚(yú)游到了紙上》課的結尾，老師問(wèn)“你們覺(jué)得這篇課文學(xué)完了嗎?還有什么要學(xué)的?”教師在結課時(shí)有意識地設置懸念，引而不發(fā)，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入下一階段的學(xué)習。成功的一堂語(yǔ)文課，是一堂課的結束，也是學(xué)習的新起點(diǎn)，應該激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習興趣，開(kāi)啟新的學(xué)習之旅。
年級教師心得8
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現,也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。通過(guò)家訪(fǎng)，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！�
一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機會(huì )，會(huì )讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變。對于一些所謂“調皮” “問(wèn)題”學(xué)生的家訪(fǎng)，教師要捧著(zhù)一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)。
現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。
家訪(fǎng)讓我感受頗深：第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的.期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(cháng)要嚴格要求和愛(ài)的鼓勵相結合;對子女的學(xué)習輔導和思想品
德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機會(huì );協(xié)調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥;及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自己和孩子的將來(lái)著(zhù)想。
但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，
年級教師心得9
金秋十月，我們又迎來(lái)了每學(xué)期一次的小組教學(xué)活動(dòng)。在本次教學(xué)活動(dòng)中我們組任課教師都能用心參與，勇于創(chuàng )新，在整個(gè)過(guò)程中體現出了濃郁的探究、鉆研氛圍�，F將本次小組教學(xué)總結如下：
在接到小組教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始通知后，老師們仔細斟酌，確定了各自的教學(xué)資料，明確了教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn);準備過(guò)程中，大家隨時(shí)探討，相互啟發(fā)，王肖老師為了講好編碼這一資料，課前做了超多的知識、資料和課件的準備工作。這其中我們還得到了張鐵良、龔良江兩位老師熱心的幫忙，使得我們得以順利完成這一教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也為孩子們能直觀(guān)、形象的理解這一資料打下了堅實(shí)的基礎;小組教學(xué)后，授課老師為了今后更好的工作，及時(shí)聽(tīng)取老師們的評課，幫忙自己進(jìn)行反思。經(jīng)過(guò)反思，我們認為本次小組教學(xué)，我們突出了以下幾方面：
1、讓學(xué)生學(xué)有用的數學(xué)
為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，又解決于生活實(shí)際問(wèn)題。王肖老師創(chuàng )設了與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，借助探究身份證號碼中的秘密來(lái)學(xué)習編碼知識，為突出學(xué)有用的數學(xué)，王肖教師在課上精心設計教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生運用所學(xué)知識為全校同學(xué)編碼，為新樓盤(pán)編碼等一些解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節，一下提高了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，學(xué)生們思維活躍，興趣濃厚，編碼方法多樣，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習用心性。使學(xué)生在參與學(xué)習的同時(shí)，感受到學(xué)習數學(xué)知識的重要性。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
從老師們的小組教學(xué)課，能夠看出老師們平時(shí)十分注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習潛力和學(xué)習方法的培養，如;王宏老師做題前，教給學(xué)生審題的.方法，然后先讓同學(xué)敘述比較方法，思路清楚后，再進(jìn)行比較。這對于培養學(xué)生的數學(xué)思想，促進(jìn)數學(xué)的學(xué)習起到了很好的推進(jìn)作用。
小組教學(xué)雖然結束了，但我們的教研還在隨時(shí)隨地的進(jìn)行。透過(guò)反思我們發(fā)現，王宏老師在教學(xué)多位數大小比較時(shí)能夠充分發(fā)揮主題圖的作用，領(lǐng)會(huì )編者的意圖，滲透分類(lèi)的思想;把數的改寫(xiě)這一資料，作為下一節課的授課資料就更好了�？傊〗M教學(xué)給我們每位老師產(chǎn)生的幫忙和影響是長(cháng)遠的，它不僅僅使我們在教學(xué)上有了進(jìn)一步的認識和提高，還增強了我們年級數學(xué)教研組這個(gè)團隊的凝聚力。在今后的工作中我們會(huì )繼續發(fā)揚我們團隊的長(cháng)處，開(kāi)展好各項教育教學(xué)工作。
年級教師心得10
新學(xué)年開(kāi)始了，在我們欣喜地看到孩子開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候，有些情況是我們由于經(jīng)驗缺乏所沒(méi)有注意到的。一年級是孩子接受系統知識的起點(diǎn)，孩子從現在開(kāi)始一步一個(gè)腳印地走出自己的學(xué)習之路，如果家長(cháng)能夠注意到這些細節，那么孩子以后遇到的學(xué)習障礙會(huì )少很多。
一、區別對待兩種生字。
孩子們正在使用的這套語(yǔ)文教材著(zhù)重培養孩子們的閱讀能力，通往閱讀的殿堂是一個(gè)個(gè)富有表情的漢字，認識漢字、掌握漢字、掃清閱讀障礙，閱讀這輛車(chē)就能高速行駛了。
中低部課文都有兩種生字，一種是寫(xiě)在田字格里的，這一類(lèi)生字是要求孩子們掌握的，要孩子們會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )認，對于這類(lèi)生字，家長(cháng)要特別注意孩子的筆順、筆劃的規整，以及字在田字格的位置。因為這不僅關(guān)系到寫(xiě)出來(lái)的字是否正確，還關(guān)系到字是否漂亮。
另一種生字是不要求孩子會(huì )寫(xiě)的，只是要求孩子會(huì )認和會(huì )讀。如果沒(méi)有課后的鞏固和溫習，孩子在一兩節課的時(shí)間里是記不住這么多生字的，這就需要家長(cháng)的配合輔導了。我們發(fā)現，很多孩子的錯別字就是在這個(gè)時(shí)候形成的。因為有些家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間去幫助孩子記住這些復雜的生字，他們就直接叫孩子去抄寫(xiě)這些復雜的字，他們認為，孩子抄多幾次就自然會(huì )記住這些生字。其結果就是孩子會(huì )用一個(gè)圓圈代替“口”，會(huì )把“隹”寫(xiě)成“住”，“暖”“春”的“日”都可以寫(xiě)成“目”，欠點(diǎn)少劃都是經(jīng)常的事。
另外，不是所有的孩子對于文字的認知能力特別好，有些孩子還是特殊的閱讀障礙者。對于還處于形象思維狀態(tài)的學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，復雜的漢字猶如一座符號山，他只能用繪畫(huà)的方式把這些字給畫(huà)出來(lái)、圈起來(lái)、湊起來(lái)，這樣的字家長(cháng)粗略地看，還以為是對的。結果孩子從中收獲的是錯誤的筆劃，顛倒的筆順，近似的字形。等到二三年級真正要求掌握這些生字時(shí)，孩子的第一印象就很難糾正過(guò)來(lái)了。累積到了五六年級，情況就會(huì )如家長(cháng)們常說(shuō)的：“我的孩子語(yǔ)文盡扣錯別字�！眲e責怪孩子，他也是無(wú)辜的，五六年累積下來(lái)的錯誤印痕此刻要他提筆寫(xiě)的時(shí)候反復告訴自己這些錯字的正確寫(xiě)法，這是很耗費時(shí)間的。而且考試又是高緊張思考狀態(tài)，孩子又怎能慢慢來(lái)想這個(gè)字的寫(xiě)法，所以一出手就是常用錯別字了。
身為家長(cháng)的我們，能夠做的就是，趁孩子現在才開(kāi)始學(xué)習這些漢字，每天晚上抽個(gè)時(shí)間幫孩子寫(xiě)好這些他們只需要記住讀音的復雜漢字，順便感受孩子寫(xiě)作業(yè)的滋味，重溫自己年少時(shí)光，一舉三得。當然，偶爾還要抽空檢查孩子對要求會(huì )寫(xiě)的生字掌握得怎么樣，筆順會(huì )寫(xiě)錯嗎?筆劃寫(xiě)得是否到位。要知道。這個(gè)時(shí)候的生字掌握關(guān)系到接下來(lái)要學(xué)習的其他結構生字的掌握，更關(guān)系到二三年級的寫(xiě)話(huà)和作文的書(shū)寫(xiě)速度。如果孩子生字掌握不牢固，那么在接下去的“寫(xiě)話(huà)”和“寫(xiě)作文”時(shí)就會(huì )出現“提筆忘字”的情況，頭腦里才思泉涌，可筆下卻寸步難行。
二、培養閱讀習慣
如果孩子在幼兒園已經(jīng)接觸到幼兒讀物，家長(cháng)就不應該讓這閱讀的萌芽停止生長(cháng)，應該給予這幼苗“陽(yáng)光”和“土壤”�！瓣�(yáng)光”是家長(cháng)對孩子閱讀的重視和引導，“土壤”是孩子閱讀的書(shū)籍。
在課外書(shū)類(lèi)型的選擇上也要先以孩子的'興趣為主。男孩以理性思維為主，偏好科學(xué)、軍事之類(lèi)，女孩以直觀(guān)具體形象思維為主，偏好故事性較強的童話(huà)之類(lèi)。家長(cháng)們根據自己孩子的需要選擇孩子喜歡的書(shū)，先培養孩子的閱讀習慣。在孩子喜歡上看書(shū)之后，再選擇文字比較多，兼有插圖的字書(shū)，慢慢的再拓展到孩子比較少接觸到的其他類(lèi)型書(shū)籍上去。
習慣養成了，興趣也漸漸濃厚了，接下來(lái)就是要教會(huì )孩子自己約束自己。很多家長(cháng)都反映過(guò)，不愛(ài)讀書(shū)的孩子看見(jiàn)字書(shū)就頭疼，只看漫畫(huà);可是愛(ài)看書(shū)的孩子一拿起書(shū)就忘記其他，甚至耽誤了寫(xiě)作業(yè)。更有甚者，邊寫(xiě)作業(yè)邊看課外書(shū)，沒(méi)有課外書(shū)也會(huì )看別的有文字的內容，就是無(wú)法專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)。這一切都有賴(lài)于起步階段的家長(cháng)的引導。殷健靈的作品《甜心小米》系列中有一個(gè)小片段，小米喜歡上了媽媽帶來(lái)的“可以看的零食”，“媽媽規定小米在做完學(xué)校的功課后才能看書(shū)。小米雖然很想馬上就看那些好看的畫(huà)和好看的故事，但還是聽(tīng)媽媽的話(huà)，拼命忍住，到做完作業(yè)了才看�！边@是每個(gè)家長(cháng)都希望孩子能夠做到的。事實(shí)也告訴我們，只有在一開(kāi)始就跟孩子這么約定，那么孩子到了中高部的時(shí)候，他們也能這么做的。
三、收集孩子的童言童語(yǔ)。
剛入學(xué)的孩子還保存著(zhù)童真和天性，這是非常寶貴的!很多家長(cháng)都反映，孩子說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕，怎么寫(xiě)起作文就比擠牙膏還難。除了漢字的掌握要牢固，家長(cháng)還要幫孩子積累一些素材。如果家長(cháng)們能夠在一年級時(shí)就有意識地引導孩子留意身邊的事物和現象，在孩子隨口說(shuō)說(shuō)的時(shí)候，趕緊把孩子的想法收集起來(lái)，那會(huì )是多么寶貴的財富啊!這是孩子自己的，是獨一無(wú)二的。問(wèn)問(wèn)我們自己：你幫助孩子了嗎?如果有時(shí)間，請幫孩子記錄下這些充滿(mǎn)童滋童味的想法來(lái);如果你沒(méi)有時(shí)間，那么先用手機錄下他的原話(huà)，等到他要寫(xiě)作文絞盡腦汁了，聽(tīng)一聽(tīng)他以前是怎么說(shuō)的，也許就不會(huì )“擠牙膏”了。
每一年的春天，廣東一帶的樹(shù)木都會(huì )在很短的時(shí)間內落葉再長(cháng)出新葉子。短短的兩個(gè)月內，滿(mǎn)地的落葉，滿(mǎn)地的芽胞衣，滿(mǎn)樹(shù)嫩黃嫩黃的新葉。這一切，在孩子們的眼里，他會(huì )覺(jué)得“新年了，樹(shù)木穿新衣裳了�！�
每一個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人。有一個(gè)媽媽多年后還記得孩子小時(shí)候看到天黑了，突然說(shuō)出“天黑了，天上停電了!”這是多有新意啊!這就是孩子眼中的世界!多美好啊!上天給了我們一個(gè)寶藏，我們卻忙于生活忙于賺錢(qián)把寶藏給埋沒(méi)了!
從寫(xiě)好字，到一句話(huà)，幾句話(huà)，再到一段話(huà)，孩子的書(shū)寫(xiě)和表達能力就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)培養起來(lái)了。到三年級開(kāi)始寫(xiě)作文了，孩子就不會(huì )“無(wú)話(huà)可說(shuō)”“不知道怎么寫(xiě)”了。
年級教師心得11
時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期又結束了，這個(gè)學(xué)期對我來(lái)講是繁忙而又充實(shí)的，而且我自己感覺(jué)這學(xué)期收獲頗豐，為使今后的工作更加順利，現對工作總結匯報以下：
數學(xué)知識來(lái)源于生活，學(xué)習數學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。假如脫離生活而只知盲目計算，就會(huì )變成紙上談兵。那末，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實(shí)際題目呢下面我就談一談一些做法。
一、良好的習慣
一年級的學(xué)生是幼兒園里直接過(guò)來(lái)的，對一些學(xué)習習慣、課堂紀律一概沒(méi)有概念。剛開(kāi)始一個(gè)月，我有些大意了，忽視了這一點(diǎn)，之后我發(fā)現他們上課坐姿不正確，想怎樣坐就怎樣坐，老師講課他們在下面隨便插話(huà)，書(shū)寫(xiě)不干凈等題目，學(xué)習習慣養不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會(huì )輸在起跑線(xiàn)上，為此，我采取了一些有效措施，激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，培養良好的學(xué)習習慣。每周我展開(kāi)一次評選遵守紀律小明星活動(dòng)，對表現好的學(xué)生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個(gè)小笑臉，并表?yè)P他。你們看他做的多好，你們有無(wú)信息超過(guò)他這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識，對有進(jìn)步的也給予嘉獎，漸漸課堂紀律有了很大改善。對書(shū)寫(xiě)題目，在每次作業(yè)完成后，我在本子上透過(guò)畫(huà)笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式嘉獎，每個(gè)學(xué)生都盡可能是自己的作業(yè)干凈、漂亮，養成良好的習慣才能更好進(jìn)行學(xué)習。
二、潛力的培養
本學(xué)期學(xué)習的知識很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是對學(xué)生潛力的培養，為今后的數學(xué)學(xué)習打下良好的基礎。為此，我也做了一些努力，對一年級的學(xué)生，要求在現實(shí)生活中能與同伴交換，發(fā)現并能提出題目發(fā)展學(xué)生的利意圖識，感遭到同一題目能夠用不同的方法解決，構成初步的創(chuàng )新意識和實(shí)踐潛力，數學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思惟為主，為此，我在教學(xué)時(shí)盡可能利用生活中俄感情材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生便于理解和把握，如：在教學(xué)原先有多少的題目有好多的學(xué)生理解不了原先是甚么意思，我就拿學(xué)生加餐的牛奶做例子。我隨便拿了九盒奶，分給4個(gè)同學(xué)，手里還剩下5盒，問(wèn)他們我原先拿了幾盒再讓學(xué)生把我的做法用語(yǔ)言描述出來(lái)，學(xué)生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發(fā)我們設計了親子互動(dòng)作業(yè)，讓家長(cháng)與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會(huì )利用。再如：在教學(xué)熟悉物體這一節時(shí)，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長(cháng)方體、圓柱、球，學(xué)生很快便有了深入的印象，對物體有了感性熟悉，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。與此同時(shí)，趁熱打鐵人，我又讓學(xué)生做了立體圓形的手抄報，十分漂亮，讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形，培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的`潛力，同時(shí)也培養了他們的創(chuàng )新意識。
三、重視對落后生的輔導
對落后生，我在教學(xué)中留意下降難度，放緩坡度，答應他們采用自己的方法慢速學(xué)習，重視他們的學(xué)習進(jìn)程，在教學(xué)中逐漸培養他們的學(xué)習愛(ài)好，進(jìn)步他們的自信心。
四、做好測試評估工作
考試不只是看學(xué)天生績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為教師改善教學(xué)的根據。而結果也不再作為評價(jià)學(xué)生的唯一根據，而是看重學(xué)生的知識把握狀況、學(xué)習的努力程度。如：將試卷中錯誤較多的類(lèi)型順次進(jìn)行講授，期望透過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度把握、應用知識。
以上是我對本學(xué)期的工作總結，里面肯定還有很多的不足的地方，在今后的工作中，我會(huì )更加嚴格要求自己，努力工作，開(kāi)辟創(chuàng )新，改善教學(xué)方法，讓學(xué)生在數學(xué)的海洋中走的更遠，更好，在學(xué)習中更加開(kāi)心、快樂(lè )!
年級教師心得12
摘 要：小學(xué)數學(xué)低年級的教學(xué)是一個(gè)逐步培養學(xué)生形成縝密的數學(xué)邏輯思維的初級階段。尤其對于一、二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)教育更得講求一定的方式方法。因為該階段是學(xué)生對數學(xué)定格記憶的階段，教師有效的教學(xué)方法能夠正確引導學(xué)生順利輕松地走入數學(xué)這個(gè)充滿(mǎn)奧秘的世界。那么，小學(xué)數學(xué)教學(xué)就必須遵循兒童的身心發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，進(jìn)而精心設計課堂教學(xué)模式，使學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。以下就是多年來(lái)的一些教學(xué)方面的心得與交流。
關(guān)鍵詞：寬松；和諧；活動(dòng)；設置懸念；多媒體
小學(xué)低年級年齡階段的兒童，已完成了幼兒期向童年期的過(guò)渡，他們的認知過(guò)程由形象性向抽象性過(guò)渡；認知發(fā)展具有明顯的符號性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性，思維活動(dòng)依賴(lài)具體的事物和經(jīng)驗的支持；學(xué)習動(dòng)機主要取決于對學(xué)習內容感興趣的程度以及對老師的偏愛(ài)；他們具有強烈的好奇心和求知欲，但起點(diǎn)水平較低，只停留在表面的認識；他們喜歡受到表?yè)P，特別是老師的認可。
因此，我認為教師只有緊緊抓住低年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，多給予孩子贊揚，給孩子營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和恰當的多媒體教學(xué)，才能有效地增強教學(xué)效果。
一、創(chuàng )設寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生愛(ài)數學(xué)
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！比欢�，數學(xué)知識的抽象性、邏輯性較強，導致小學(xué)低年級的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數學(xué)。因此，如何讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué)，樂(lè )于學(xué)數學(xué)，這就需要老師做到：（1）拋棄傳統的教育觀(guān)念，放下架子，不以權威形象自居，尊重、理解、信任和愛(ài)護每一位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友或同行。（2）深信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展潛能，鼓勵學(xué)生敢想，敢說(shuō)，敢問(wèn)。無(wú)論質(zhì)量如何，正確與否，都給予肯定，并允許學(xué)生辯解，不把自己個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)強加于學(xué)生。（3）多提供讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的空間，多與學(xué)生交流，多點(diǎn)表?yè)P，多點(diǎn)贊美，多點(diǎn)微笑。只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價(jià)值，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快，從而會(huì )更加積極主動(dòng)地樂(lè )于學(xué)習，迸發(fā)出學(xué)好數學(xué)的欲望。例如，我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動(dòng)課上，我對學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動(dòng)結束后，許多學(xué)生紛紛把拼好的圖形送給我，并表示會(huì )剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習數學(xué)，從而不斷地參與到新知識的探索過(guò)程中。
二、利用豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數學(xué)
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！备嬖V我們，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試、體驗�！巴妗笔切W(xué)生的天性，因此，教師應根據這一認知規律，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習時(shí)間，設計形象直觀(guān)的教學(xué)形式，采用兒童喜歡的、感興趣的`活動(dòng)方式來(lái)組織學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使數學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而感到“數學(xué)好玩”。例如，我在教學(xué)“角的初步認識”時(shí)，我讓學(xué)生看一看、找一找、折一折、畫(huà)一畫(huà)、做一做、整節課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得舒坦，更好地在玩中學(xué)習，從而掌握數學(xué)知識。
另外，我常把數學(xué)知識融入猜謎競賽、爭章奪星、打撲克牌、找朋友、開(kāi)火車(chē)等多種活動(dòng)中，有效地改變了枯燥無(wú)味的數學(xué)課堂，使學(xué)生真正“玩”起來(lái)了，有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率和實(shí)踐能力。
三、巧設懸念，讓學(xué)生在疑惑中“思”數學(xué)
“懸念”作為一種學(xué)習心理機制，是由學(xué)生對所解決問(wèn)題未完成感和不滿(mǎn)足感而產(chǎn)生的，而教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng )設“懸念”將會(huì )使教學(xué)過(guò)程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識的心理需求。恰當而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，在教學(xué)中我常故意設置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的思索。如，在教學(xué)“認識圖形”時(shí)，一開(kāi)始我便提出，老師給你們帶來(lái)了四位小朋友，想認識嗎？然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀(guān)察，并繼續問(wèn)道：知道它們的名字嗎？它們有什么不同？想進(jìn)一步了解它們嗎？學(xué)生都笑著(zhù)搖頭但馬上活躍起來(lái)議論紛紛。這一系列的提問(wèn)既讓學(xué)生對所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準備。又如，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜、櫻桃、蘋(píng)果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類(lèi)。等他們根據自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報，而是我馬上提問(wèn)：你認為還有其他的分法嗎？越多越好。學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，說(shuō)出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來(lái)分的；有按顏色分的；有按形狀分的；還有按大小分的�？梢�(jiàn)，恰當的問(wèn)題不但能加深學(xué)生對問(wèn)題的理解，而且還能激活學(xué)生的思維。
四、利用多媒體，讓學(xué)生在欣賞中“悟”數學(xué)
人類(lèi)通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、觸、味五種器官中獲取信息，其中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官在捕獲信息過(guò)程中所起的作用最大。而小學(xué)低年級學(xué)生的思維又正處于以動(dòng)作、形象思維為主的階段。如果在數學(xué)課堂中，合理地利用多媒體輔助教學(xué)，它鮮艷的色彩、活潑的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美的音樂(lè )能充分地調動(dòng)學(xué)生多種感官參，有效地向學(xué)生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數學(xué)知識。例如，在教學(xué)“加法的初步認識”時(shí)，我運用多媒體課件展示了3個(gè)魚(yú)缸，其中兩個(gè)魚(yú)缸里有金魚(yú)，魚(yú)兒正在歡快的游來(lái)游去，另外一個(gè)是空的，接著(zhù)兩個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)同時(shí)倒入那個(gè)空的魚(yú)缸，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來(lái)，這時(shí)在通過(guò)屏幕出現加法算式，并且每個(gè)加數都逐個(gè)由藍色變成紅色，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，做到了數形結合，聲情并茂。這樣不但調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且加深了他們對加法意義的理解。
當然，現行教材不是每個(gè)內容都適用多媒體教學(xué)來(lái)完成的。但我們可根據教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在數學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生“悟”數學(xué)，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
總之，對于小學(xué)低年級數學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時(shí)刻將現代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數學(xué)教學(xué)課堂中去，根據實(shí)際情況、具體內容和要求、學(xué)生年齡、掌握知識的深淺以及其他具體條件，創(chuàng )造性地、靈活地把各種方法配合起來(lái)運用，才能達到事半功倍的效果。
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年級教師心得13
這學(xué)期來(lái)本人認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�，F對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、貫徹新課程標準，認真上好課。
�、虐葱抡n程標準，根據學(xué)生的情況備好課。
認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)。
�、瞥浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的積極性。為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。
二、積極做好課后輔導工作。
能積極做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，根據所有的.人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、積極做好學(xué)習方法的指導。
教學(xué)最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。我非常注意學(xué)習方法的指導，首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習、總結、反思。
四、注重知識點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生從在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細致的個(gè)別指導，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。
五、拓展知識視野。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
(1)搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
(2)、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習打下了基礎。今后我將繼續深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。
年級教師心得14
為了適應時(shí)代發(fā)展的需要，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力，我虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認真聽(tīng)取他們的教誨，以認真負責的態(tài)度上好每堂課，以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，既教書(shū)又育人，對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂(yōu)解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導安排的工作。顧全大局，承擔四年級數學(xué)教學(xué)任務(wù)。與同事們團結協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
現將本學(xué)期的工作總結如下：
一、讓課程標準走進(jìn)我的心�！墩n程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估、教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。新課程標準提出：小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的重要目標是改變學(xué)生的學(xué)習方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，發(fā)現、解決數學(xué)問(wèn)題的方法，。教師應該轉變角色，成為真正的組織者、引導者，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調動(dòng)相關(guān)知識，積極思維，通過(guò)自主學(xué)習，獲得獨立解決問(wèn)題的能力。
二、課堂教學(xué)，讓師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，共同發(fā)展。
每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的`落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，回顧、反思、寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏。課前準備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的探索，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中。
在總結成績(jì)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用數學(xué)的意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
評價(jià)是作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也是作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、在這學(xué)期里，認真參加學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)。在課余的時(shí)間里，努力學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀(guān)念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。
總之，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。認真學(xué)習新課程標準的理念。虛心學(xué)習他人的先進(jìn)經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維。在教學(xué)中，有意識地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識點(diǎn)，讓學(xué)生感受數學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗、討論等方法，創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現了學(xué)生感知知識形成的過(guò)程。
年級教師心得15
從這學(xué)期開(kāi)始，我擔任2 (1)班的班主任，認真負責，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識，嚴于律己，以身作則，耐心輔導學(xué)生。了解更多商業(yè)知識，為每堂課做準備。把握班級紀律，讓每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習和探索，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)和任務(wù)，主要體現在以下幾點(diǎn)：
一是做好班級管理，組織紀律，學(xué)生班風(fēng)。每個(gè)班都要檢查學(xué)生是否到校，教育學(xué)生遵守紀律，離校前請假。鼓勵學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，勤奮自覺(jué)地學(xué)習，從學(xué)習中成長(cháng)，從快樂(lè )中學(xué)會(huì )做人做事。長(cháng)大后，我感恩社會(huì )，積極參與報效祖國。
第二，做好班級安全教育，教會(huì )學(xué)生嚴于律己，遵守班規。教育學(xué)生遵紀守法，做一個(gè)勤奮好學(xué)守紀律的好學(xué)生。教會(huì )學(xué)生熱愛(ài)集體，熱愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)自己的生活。遵守交通規則，先進(jìn)班人人講安全。
第三，對班主任的工作有高度的.責任感。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，耐心的說(shuō)服他們，影響他們，讓他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。做學(xué)生的引導者和保護者，教他們學(xué)會(huì )做人做事，長(cháng)大后做守法公民。
在以后的工作中，我會(huì )繼續做好班主任的工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生，糾正他們的不良行為，讓他們的心靈得到更好的發(fā)展。
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