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幼兒教師轉崗培訓計劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教師轉崗培訓計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教師轉崗培訓計劃1
一、指導思想
為了適應當前幼兒教育發(fā)展的需求，讓擬轉崗到幼兒園任教的教師和未取得幼兒園教師資格的在崗教師，領(lǐng)會(huì )《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》的主要思想和基本要求，幫助他們轉變專(zhuān)業(yè)理念與師德觀(guān)念，更新專(zhuān)業(yè)知識，形成保教技能，具備保教實(shí)踐能力，能夠適應幼兒園教育保育工作。
二、培訓目標
以《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》、《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《"國培計劃"課程標準》為指導，圍繞幼兒園教師日常教育活動(dòng)，以提升幼兒園教師基本保教技能和幼兒教育活動(dòng)實(shí)施能力為主題，從案例的學(xué)習、分析、反思中理解學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)性、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，使參訓教師形成初步的保育、教育能力。
(一)理解新修訂的教師專(zhuān)業(yè)標準，并通過(guò)案例分析與交流，讓參訓教師掌握處理傷害事故的能力，提高教育保育能力，提升參訓教師的職業(yè)認同感和職業(yè)道德水平。
(二)領(lǐng)會(huì )"幼兒為本"、"師德為先"、"能力為重"的教育教學(xué)理念，形成持續、系統地改進(jìn)教育教學(xué)行為的意識和習慣。
(三)掌握基本的事故處理能力，心理調適能力和保育、教育知識，形成初步的保育、教育能力。
三、培訓對象
我縣農村幼兒園未從事過(guò)學(xué)前教育工作的轉崗教師和非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。
四、培訓原則
(一)實(shí)效性原則。緊密結合工作實(shí)際，突出培訓的針對性和實(shí)效性，以幼兒園教師日常工作為基礎，實(shí)施案例教學(xué)，學(xué)習幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展性知識，提高幼兒教師實(shí)踐性能力。
(二)主體性原則。充分體現以人為本的理念，以學(xué)員為主體，讓學(xué)員積極的參于到活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)員的自主性與創(chuàng )造性。為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習的平臺，以平等交流的.研修活動(dòng)作為提高培訓質(zhì)量的保障。
(三)多樣化的原則。培訓方式多樣化，授課、學(xué)習和研修結合的新培訓模式，將案例分析、知識講解，課堂學(xué)習、網(wǎng)上自學(xué)，討論互動(dòng)、咨詢(xún)答疑等有機結合。學(xué)習方式多樣化，網(wǎng)上學(xué)習與線(xiàn)下交流相結合，實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結合。
五、培訓內容與培訓方式
依據幼兒教師專(zhuān)業(yè)標準的專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度，以幼兒教師面對的實(shí)際問(wèn)題為中心，以生動(dòng)的案例故事為載體，以系統的專(zhuān)題講座為導引構建課程體系。采用理論與實(shí)踐相結合的培訓方式，讓參訓教師做到學(xué)以致用。
(一)集中培訓
本次培訓開(kāi)設了《幼兒園法律法規及傷害事故的處理》，《幼兒舞蹈賞析與創(chuàng )編》，《幼兒園實(shí)用繪畫(huà)》，《幼兒教師心理健康與調適》等課程，合計80學(xué)時(shí)。
(二)跟崗實(shí)踐
共40學(xué)時(shí)。參訓教師分成兩組，在兩個(gè)幼兒園同時(shí)進(jìn)行。
六、組織管理與工作要求
為了確保項目的順利推進(jìn)，成立項目領(lǐng)導辦公室，下設培訓組，安全組，材料組，后勤保障組，網(wǎng)絡(luò )信息組。責任到人，多方聯(lián)動(dòng)。學(xué)員分成兩個(gè)班，每個(gè)班設一個(gè)班主任，負責管理平常的日常事務(wù)。
制定各項管理制度，參訓學(xué)員必須按要求參加培訓。各班班主任做好學(xué)員的考勤，保證學(xué)員的出勤率。
七、評價(jià)考核
培訓結束時(shí)對參訓學(xué)員進(jìn)行評價(jià)，以課程學(xué)習、參與互動(dòng)、出勤情況，在崗實(shí)踐四個(gè)方面作為主要評價(jià)內容，將過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)有機結合起來(lái)，對每一名學(xué)員形成最終評價(jià)結果，反饋到參訓學(xué)員學(xué)校。
八、保障措施
(一)強化領(lǐng)導，落實(shí)責任
成立由教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)羅建龍同志為組長(cháng)農村幼兒園"轉崗教師"培訓項目領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，再分培訓組，材料組，后勤保障組和安全保衛組。各負其責，確�；顒�(dòng)取得實(shí)效。
(二)精心組織，抓好落實(shí)
學(xué)校黨支部要根據上級黨委的要求，結合實(shí)際情況制定培訓活動(dòng)方案和活動(dòng)通知，制定各項規章制度，為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供制度上的保障。召開(kāi)會(huì )議，細化分工，讓每一項工作落實(shí)到位。保證培訓質(zhì)量，提升培訓效果
(三)協(xié)調一致，服務(wù)至上
各小組有分工，也要保持協(xié)調一致，才能保證本次培訓活動(dòng)的順利的開(kāi)展。各小組成員要堅持為參訓學(xué)員服務(wù)的思想，及時(shí)解決參訓學(xué)員生活，學(xué)習上的困難，讓學(xué)員安心參加培訓。高標準，高質(zhì)量的完成這次培訓任務(wù)。
幼兒教師轉崗培訓計劃2
一、培訓目標
(一)創(chuàng )新培訓機制，幫助"轉崗教師"盡快成長(cháng)，適應幼兒教育需要，從而提高農村學(xué)前教育師資隊伍的素質(zhì)和水平。
(二)通過(guò)實(shí)施培訓，使"轉崗教師"基本掌握幼教理論基礎，熟悉幼兒一日生活與教育，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。
二、培訓對象
幼兒園新入職的未從事過(guò)學(xué)前教育工作的轉崗教師和幼兒園新入職的非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生。
三、培訓內容和形式
培訓內容包括幼教政策法規、幼兒教育基本知識、幼兒教學(xué)活動(dòng)設計與實(shí)施以及地方特色課程等，采取集中培訓與走出去請進(jìn)來(lái)、園本培訓、電教培訓相結合的.方式進(jìn)行培訓。
四、培訓過(guò)程
1、集中培訓：每學(xué)期都要舉行三至四次轉崗教師專(zhuān)題培訓，組織他們學(xué)習幼教政策法規、幼兒教育基本知識、幼兒教學(xué)活動(dòng)設計與實(shí)施以及地方特色課程等，共商幼兒教育存在的問(wèn)題和解決的辦法，同時(shí)對轉崗教師進(jìn)行思想教育，做到安全工作警鐘長(cháng)鳴。
2、園本培訓：采取結對子的辦法，以老帶新。園長(cháng)把參加省級園長(cháng)培訓的知識傳授給骨干教師，骨干教師與轉崗教師一對一結對子，搞好傳幫帶工作。
3、電教培訓：幼兒園利用多媒體組織轉崗教師集中觀(guān)看國家級遠程對轉崗教師培訓的錄像，使之視野開(kāi)闊，對照不足找差距，增強幼教事業(yè)的緊迫感和使命感。
4、走請培訓：利用園內現有條件，及時(shí)收集多方面信息，組織轉崗教師去外面聽(tīng)課取經(jīng);每學(xué)期舉行一至兩次邀請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)園進(jìn)行專(zhuān)題講座。
五、培訓保證與要求
1、協(xié)調好主管學(xué)校與當地政府的關(guān)系，爭得相關(guān)部門(mén)的大力支持，在培訓經(jīng)費上予以?xún)A斜，解決培訓經(jīng)費不足的問(wèn)題。
2、參培教師必須做到遵守培訓制度，準時(shí)參加學(xué)習，無(wú)特殊情況不予準假。
3、學(xué)校對有關(guān)轉崗教師培訓的相關(guān)工作要做到不干擾，一切開(kāi)綠燈。
4、對參培教師進(jìn)行階段考試驗收，對成績(jì)不合格者進(jìn)行補考，直至合格為止。
5、主管學(xué)校把轉崗培訓的工作與"一評三考"掛鉤，打好分，做好總結。
幼兒教師轉崗培訓計劃3
一、目標任務(wù)
通過(guò)項目實(shí)施，組織××名幼兒園“轉崗教師”參加由教師遠程培訓機構與我省幼兒師范學(xué)校、縣級教師培訓機構聯(lián)合實(shí)施的120學(xué)時(shí)的混合研修(包括遠程學(xué)習、集中培訓、“送培到縣”和“送教上門(mén)”等形式)，并進(jìn)行不少于1個(gè)月的園本實(shí)踐研修。
項目目標是，圍繞貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》，幫助幼兒園“轉崗教師”樹(shù)立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)思想，掌握基本技能和方法，適應幼兒教育工作，提高教育能力和水平。培訓目標如下：
1.了解國家和省教育規劃綱要、《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和《××省學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃(20xx—20xx年)》等政策文件，建立學(xué)前教育觀(guān)念。
2.樹(shù)立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)思想，培養職業(yè)道德素養、法制素養、人文素養、科學(xué)素養、情操修養和身心健康等，能夠在教育和保教活動(dòng)中注重對幼兒的安全教育和安全管理。
3.掌握《幼兒園教育指導綱要》和幼兒發(fā)展、幼兒教育和保育等專(zhuān)業(yè)基本知識。
4.掌握班級環(huán)境創(chuàng )設與利用、一日生活安排與保育、游戲活動(dòng)支持與引導、教育活動(dòng)計劃與實(shí)施、幼兒評價(jià)與師幼溝通等專(zhuān)業(yè)技能。
二、培訓時(shí)間
20xx年×月—20xx年×月，遠程學(xué)習80學(xué)時(shí)，集中培訓32學(xué)時(shí)(4天)，“送培到縣”或“送教上門(mén)”8學(xué)時(shí)(1天)，并進(jìn)行不少于1個(gè)月的園本實(shí)踐研修。
三、培訓對象
擬轉崗到幼兒園教學(xué)崗位的中小學(xué)富余教師，縣鎮和農村幼兒園新入職的未從事過(guò)學(xué)前教育工作的“轉崗教師”和非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生(含未取得幼兒園教師資格的在職教師)。
四、培訓內容
培訓內容基于崗位、師德為先、問(wèn)題中心、案例載體。培訓課程必修與選修結合，體現選擇性，專(zhuān)業(yè)性課程與實(shí)踐性課程結合，突出實(shí)踐性、操作性強的特點(diǎn)。將師德教育和安全教育作為必修內容。
根據培訓目標，分“專(zhuān)業(yè)思想”“專(zhuān)業(yè)知識”和“專(zhuān)業(yè)技能”三個(gè)領(lǐng)域�！皩�(zhuān)業(yè)思想”包括，教育規劃綱要與三年行動(dòng)計劃、法律法規與安全教育、教育理念與職業(yè)修養等;“專(zhuān)業(yè)知識”包括，幼兒園教育指導綱要、幼兒發(fā)展知識、幼兒教育和保育知識等;“專(zhuān)業(yè)技能”包括班級環(huán)境創(chuàng )設與利用、一日生活安排與保育、游戲活動(dòng)支持與引導、教育活動(dòng)計劃與實(shí)施、幼兒評價(jià)與師幼溝通等。
五、培訓方式
培訓方式需求導向、任務(wù)驅動(dòng)、突出實(shí)踐研究、強調反思參與，做到遠程培訓與集中培訓、園本研修相結合，落實(shí)“送培到縣”、“送教上門(mén)”等方式。實(shí)行小班教學(xué)，遠程學(xué)習每班原則上不超過(guò)100人，集中培訓每班原則上不超過(guò)50人。
遠程培訓以專(zhuān)題學(xué)習為主，集中培訓以技能訓練為主，“送培到縣”或“送教上門(mén)”以問(wèn)題指導為主，園本實(shí)踐研修要做到有需求、有計劃、有管理、有指導、有考核、有評估。項目實(shí)施流程為：訓前準備—遠程培訓—集中培訓—送培送教—園本研修—考核評價(jià)。
(一)訓前準備
“轉崗教師”培訓項目實(shí)施的前期準備工作主要包括培訓方案研制、平臺與課程建設、協(xié)作單位遴選和指導教師培訓等。
1.培訓方案研制。承擔項目任務(wù)的教師遠程培訓機構深入我省幼兒園，面向“轉崗教師”和非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的新任教師、在職教師開(kāi)展需求調研，形成需求分析報告，作為課程建設和課程評估的主要依據。主動(dòng)征求教育行政、師訓、教研和幼兒園對培訓目標、內容、方式和管理等方面的意見(jiàn)和建議，經(jīng)充分論證，研制培訓方案。
2.平臺與資源建設。按照《教育部 財政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”的通知》(教師〔20xx〕4號)總體要求和《關(guān)于印發(fā)〈“國培計劃”—中小學(xué)教師遠程培訓教學(xué)管理與技術(shù)服務(wù)暫行辦法〉的通知》(教遠培〔20xx〕6號)具體要求，建設遠程培訓平臺。根據培訓方案，將遠程培訓、集中培訓、“送培到縣”和“送教上門(mén)”等方式相結合，整體設計課程;分“專(zhuān)業(yè)思想”“專(zhuān)業(yè)知識”和“專(zhuān)業(yè)技能”三個(gè)領(lǐng)域，建設培訓課程及相關(guān)的支持性資源。
3.協(xié)作單位遴選。在省實(shí)施“國培計劃”領(lǐng)導小組辦公室協(xié)調和指導下，在我省幼兒師范院校和縣級教師培訓機構中，遴選協(xié)作單位，具體負責遠程培訓的網(wǎng)絡(luò )班級管理與指導、集中培訓和“送培到縣”及“送教上門(mén)”的組織實(shí)施，以及園本實(shí)踐研修的管理與指導。
4.指導教師培訓。對協(xié)作單位遴選的網(wǎng)絡(luò )班級指導教師、集中培訓和“送培到縣”及“送教上門(mén)”的指導教師、園本研修指導者等進(jìn)行培訓，確保培訓管理和指導質(zhì)量。
(二)遠程培訓
承擔項目任務(wù)的教師遠程培訓機構通過(guò)遠程培訓平臺，按“領(lǐng)域—模塊—專(zhuān)題”開(kāi)設課程，組織以專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習為重點(diǎn)的遠程培訓。
1.培訓管理。原則上按縣(市、區)，每100人組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )班級。每班設班級指導教師1人，由縣級教師培訓機構遴選幼兒園骨干教師(教研員)擔任。在班級下，按區域(或分幼兒園)組建若干個(gè)學(xué)習小組。
2.培訓方式。網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習與網(wǎng)下集中學(xué)習相結合。網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習包括觀(guān)看視頻講座、瀏覽課程資源、參加交流研討、收看問(wèn)題答疑、提交練習作業(yè)和在線(xiàn)考試測評等形式。網(wǎng)下集中學(xué)習包括學(xué)習交流和問(wèn)題研討等形式，以學(xué)習小組為單位，每周組織一次，做到有計劃、有主題、有發(fā)言提綱、有記錄、有總結等。
(三)集中培訓
承擔項目任務(wù)的教師遠程培訓機構依托協(xié)作單位，組織實(shí)施以專(zhuān)業(yè)技能訓練為重點(diǎn)的集中培訓。
1.培訓管理。原則上按縣(市、區)，每50人組成一個(gè)班級。每班設班主任教師1-2人，由協(xié)作單位選派骨干教師擔任，具體負責集中培訓期間的學(xué)習管理和生活管理等。
2.培訓方式。根據實(shí)踐性、操作性強的特點(diǎn)，主要采取微格訓練、示范觀(guān)摩、現場(chǎng)考察、模擬實(shí)踐和案例研討等形式。根據“專(zhuān)業(yè)技能”領(lǐng)域培訓內容要求，抓住學(xué)員專(zhuān)業(yè)技能薄弱點(diǎn)，開(kāi)展技能微格訓練。聘請優(yōu)秀一線(xiàn)教師(教研員)上示范課。組織學(xué)員到優(yōu)質(zhì)幼兒園現場(chǎng)考察保教活動(dòng)。通過(guò)模擬實(shí)踐和案例研討，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的形成。
(四)送培送教
承擔項目任務(wù)的'教師遠程培訓機構在協(xié)作單位配合下，組織實(shí)施以問(wèn)題指導為重點(diǎn)的“送培到縣”或“送教上門(mén)”活動(dòng)。
1.培訓管理。原則上按縣(市、區)組織“送培到縣”活動(dòng)，學(xué)員集中到縣。對于農村邊遠地區，集中到縣有困難的學(xué)員，應組織“送教上門(mén)”活動(dòng)�！八团嗟娇h”或“送教上門(mén)”需在縣級師訓部門(mén)協(xié)助和有關(guān)幼兒園支持下實(shí)施，協(xié)作單位具體負責。
2.培訓方式。為提高問(wèn)題指導的針對性和實(shí)效性，教師遠程培訓機構應通過(guò)遠程培訓平臺征集學(xué)員問(wèn)題，精心梳理分析。對于專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)知識方面的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行問(wèn)題答疑和跟進(jìn)指導。對學(xué)員在專(zhuān)業(yè)技能方面的困難，聘請專(zhuān)家和骨干教師，采用送培送教方式，進(jìn)行面對面的指導。
(五)園本研修
1.研修管理。教師遠程培訓機構在遠程培訓平臺為每位學(xué)員建設個(gè)人工作室(如博客)，為每所幼兒園建設網(wǎng)上園所(如群組)，為每個(gè)縣(市、區)建設虛擬學(xué)習社區(如論壇)，實(shí)現對園本實(shí)踐研修的活動(dòng)組織、跟蹤指導、資源服務(wù)、過(guò)程管理和考核評價(jià)。
2.研修方式。依托學(xué)員所在幼兒園的園本研修組織，以鞏固專(zhuān)業(yè)知識和發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能為目標，開(kāi)展園本研修活動(dòng)。從班級環(huán)境創(chuàng )設、一日生活安排、游戲活動(dòng)設計和教育活動(dòng)計劃等方面，自選一個(gè)主題，完成“四個(gè)一”任務(wù)：選讀一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、撰寫(xiě)一篇研修心得體會(huì )、編制一份設計方案(或工作計劃)、進(jìn)行一次成果“匯報”(在所在幼兒園)。
(六)考核評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，分遠程培訓、集中培訓、送培送教、園本研修四個(gè)階段進(jìn)行考核，考核評價(jià)貫穿項目實(shí)施的全程。
1.遠程培訓(40%)。完成課程學(xué)習時(shí)間和規定的學(xué)習任務(wù)，在線(xiàn)考試測評合格。
2.集中培訓(20%)。出勤率高，活動(dòng)的參與度高，完成規定的學(xué)習任務(wù)。專(zhuān)業(yè)技能測試合格。
3.送培送教(10%)。按要求在線(xiàn)提交問(wèn)題，數量和質(zhì)量達到要求。積極參與活動(dòng)，管理方和指導教師考核均合格。
4.園本研修(30%)。完成“四個(gè)一”任務(wù)，所在幼兒園和指導教師雙方考核均合格。
六、特色與創(chuàng )新
1.培訓內容分“專(zhuān)業(yè)思想”“專(zhuān)業(yè)知識”和“專(zhuān)業(yè)技能”三個(gè)領(lǐng)域，符合“轉崗教師”培訓需求和項目目標。重視師德教育和安全教育，圍繞《幼兒園教育指導綱要》。
2.培訓模式遠程培訓與集中培訓、園本研修相結合，落實(shí)“送培到縣”、“送教上門(mén)”等方式。遠程培訓以專(zhuān)題學(xué)習為主，集中培訓以技能訓練為主，“送培到縣”或“送教上門(mén)”以問(wèn)題指導為主。
3.培訓考核。分遠程培訓、集中培訓、送培送教、園本研修四個(gè)階段進(jìn)行考核，充分體現混合研修的特點(diǎn)。
七、培訓任務(wù)承擔機構
通過(guò)公開(kāi)招投標，面向省內外高水平教師遠程培訓機構遴選的培訓任務(wù)承擔機構為：××網(wǎng)。
××網(wǎng)在我省聯(lián)合若干所幼兒師范學(xué)校和縣級教師培訓機構，分片就近實(shí)施本項目集中培訓、“送培到縣”和“送教下鄉”等。
八、培訓組織與管理
實(shí)行行政、業(yè)務(wù)雙線(xiàn)四級組織管理。建立省、市、縣、園四級行政組織管理網(wǎng)絡(luò )，建立省項目辦、執行機構、“三支隊伍”(專(zhuān)家團隊、輔導團隊、技術(shù)支持團隊)、培訓班級四級業(yè)務(wù)組織管理網(wǎng)絡(luò )。其中，省項目組織管理機構、培訓任務(wù)承擔機構及其協(xié)作單位的主要職責如下：
(一)省項目組織管理機構
加強組織領(lǐng)導，在××省實(shí)施“國培計劃”領(lǐng)導小組領(lǐng)導下開(kāi)展工作，領(lǐng)導小組辦公室(掛靠省教育廳師資處)，負責“幼兒教師國家級培訓計劃”的統籌協(xié)調和組織管理。
省“國培計劃”項目執行辦公室(掛靠省中小學(xué)教師繼續教育中心)，具體負責“幼兒教師國家級培訓計劃”項目設計、日常管理和業(yè)務(wù)指導。
省“國培計劃”專(zhuān)家委員會(huì )，負責“幼兒教師國家級培訓計劃”項目論證和評審，指導項目實(shí)施和評估檢查工作。
(二)培訓任務(wù)承擔機構及其協(xié)作單位
培訓任務(wù)承擔機構要加強組織領(lǐng)導，建立保障項目有效實(shí)施的組織機構，制定相應的項目管理制度。協(xié)作單位建立相應的組織機構和管理制度。
1.強化培訓管理，建立培訓工作領(lǐng)導小組和培訓工作執行團隊。培訓工作領(lǐng)導小組由機構主要負責人擔任。培訓工作執行團隊負責人由機構分管業(yè)務(wù)負責人擔任，成員主要包括相關(guān)部門(mén)的負責人，分工負責，全面保障培訓的實(shí)施。協(xié)作單位的主要負責人為第一責任人，分管業(yè)務(wù)負責人直接負責，師訓部門(mén)負責項目實(shí)施具體工作。
2.立足有效培訓，建章立制，形成制約與激勵機制。為有效實(shí)施遠程培訓、集中培訓、送培送教和園本研修各階段的管理，要從培訓班級建設、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)習問(wèn)題指導、教學(xué)效果反饋和培訓考核等方面制定行之有效的管理制度。要明確培訓工作執行團隊、教學(xué)指導團隊、協(xié)作單位，以及指導教師的職責，分工負責，責任追究。
3.優(yōu)化培訓資源配置，保障培訓教學(xué)與指導高質(zhì)量實(shí)施。(1)遴選培訓師資，組建專(zhuān)家團隊。完善培訓項目首席專(zhuān)家制度。遠程培訓要確保省域外專(zhuān)家不少于三分之一，幼兒園一線(xiàn)優(yōu)秀教師(教研員)不少于40%。(2)集中培訓要按照要求配置教學(xué)設施、食宿條件和醫療衛生，保障培訓教學(xué)正常開(kāi)展，創(chuàng )建培訓對象安心學(xué)習、快樂(lè )研修的良好環(huán)境，確保學(xué)員身體健康和人身安全。(3)立足解決“轉崗教師”的崗位適應性問(wèn)題，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)思想樹(shù)立、專(zhuān)業(yè)知識掌握和專(zhuān)業(yè)技能形成，開(kāi)發(fā)具有針對性適應性，有用適用的優(yōu)質(zhì)培訓資源。(4)遴選優(yōu)質(zhì)幼兒園，設立“幼兒教師國培計劃”參訓教師實(shí)踐基地，有效落實(shí)觀(guān)摩考察和參與體驗等方式。
4.形成培訓質(zhì)量監控機制，全程跟蹤遠程培訓、集中培訓、送培送教和園本研修。通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、訪(fǎng)談和課堂觀(guān)察等形式，進(jìn)行培訓專(zhuān)家教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，收集、反饋培訓對象對培訓的意見(jiàn)和建議，根據教學(xué)評價(jià)和培訓對象要求及時(shí)總結反思培訓實(shí)施，調整培訓安排，不斷改進(jìn)工作，確保高質(zhì)量地完成培訓任務(wù)。
5.建立培訓效果自我評價(jià)標準，做到“前測”與“后評”結合。培訓啟動(dòng)階段檢測培訓對象的學(xué)習狀態(tài)，診斷主要存在問(wèn)題，培訓結束之后檢測培訓對象的行為變化和問(wèn)題解決情況，準確評估培訓效果，并形成培訓質(zhì)量自我評估報告。
九、培訓經(jīng)費
經(jīng)費標準：遠程培訓(80學(xué)時(shí))不超過(guò)××元/人/學(xué)時(shí)，集中培訓(4天)不超過(guò)××元/人/天,送培送教(1天)不超過(guò)××元/人/天�！痢寥�120學(xué)時(shí)共××萬(wàn)元。
嚴格執行財政部和教育部制定的相關(guān)資金管理辦法，省教育行政部門(mén)和培訓任務(wù)承擔機構加強項目資金監管，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，保證資金安全。嚴格執行國家有關(guān)規定和標準，嚴格執行項目資金預決算制度，公開(kāi)培訓資金使用管理情況，接受項目資金審計，接受監察、審計部門(mén)和社會(huì )的監督，防止發(fā)生虛報、冒領(lǐng)、擠占、挪用培訓經(jīng)費的行為。對違反財政資金使用管理的行為，按照《財政違法行為處罰處分條例》(國務(wù)院令第427號)的有關(guān)規定嚴肅處理。
各市、縣教育行政部門(mén)、培訓任務(wù)承擔機構及其協(xié)作單位，要為項目實(shí)施配套一定的經(jīng)費，用于開(kāi)發(fā)拓展課程和園本實(shí)踐研修支持資源，改善培訓教學(xué)設施，保障后勤服務(wù)，支持遠程跟蹤指導和在線(xiàn)交流，組織實(shí)踐考察活動(dòng)和園本研修活動(dòng)，以及獎勵優(yōu)秀培訓對象等。根據國家有關(guān)要求，實(shí)現對配套經(jīng)費的嚴格監管。
十、其他
各市、縣教育行政部門(mén)和有關(guān)幼兒園要高度重視本項目的實(shí)施，按照項目要求認真遴選符合條件的培訓對象參加培訓，支持教師參加遠程培訓、集中培訓、送培送教和園本研修，支持本地區本單位優(yōu)秀教師和教研員參加項目工作，協(xié)助開(kāi)展培訓需求調研和項目績(jì)效考評等相關(guān)工作。
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