幼兒園家訪(fǎng)心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編整理的幼兒園家訪(fǎng)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
幼兒園家訪(fǎng)心得體會(huì )1
新生家訪(fǎng)工作是我們一貫延續的工作，利用開(kāi)學(xué)前對每位幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)。一方面是為了讓幼兒能很快地適應，認識我和楊老師；另一方面是便于我們了解孩子的性格、興趣、身體有無(wú)特殊性質(zhì)，及講述一些開(kāi)學(xué)前的準備工作。在家訪(fǎng)中，我明顯感覺(jué)到家長(cháng)對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任。
我們第一個(gè)來(lái)到了姜斯琪寶寶的家，一踏進(jìn)門(mén)，我就發(fā)現寶寶是一位活潑開(kāi)朗的小女孩，不怕生，甚至還會(huì )主動(dòng)和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開(kāi)朗，會(huì )自己獨立地吃飯、上廁所，但是她說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，媽媽同意讓她涂色，可沒(méi)涂?jì)上戮鸵ゴ罘e木，沒(méi)玩兩下又看電視，做事情沒(méi)有耐心。于是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然后陪同一起，直至完成，多陪幾次就會(huì )養成習慣�；蛘哌�可以多講故事，讓寶寶可以靜下來(lái)。在買(mǎi)涂色書(shū)的時(shí)候先選擇一些涂色范圍小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養成好習慣。讓家長(cháng)明確幼兒的習慣養成很重要，而家庭是習慣養成的重要場(chǎng)所。
緊接著(zhù)我們又來(lái)到翟怡可寶寶的家，一開(kāi)門(mén)，我和楊老師都沒(méi)看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不愿意過(guò)來(lái)。于是我和楊老師走過(guò)去，為了緩解她的陌生感，我主動(dòng)彎下腰，拿了一個(gè)玩具與她打招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在床上，都不愿把頭抬起來(lái)。于是我請楊老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間里，她就要哭了。最后我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來(lái)，寶寶剛從老家過(guò)來(lái)，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長(cháng)多帶幼兒出去走走，與周?chē)暮⒆咏煌�，多鼓勵幼兒說(shuō)話(huà)、多與幼兒交流，盡可能提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的'氛圍。讓家長(cháng)明白，幼兒的性格是可以通過(guò)后天的培養，也知道家庭教育的重要性。
接下來(lái)我們又來(lái)到一個(gè)小男孩的'家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話(huà)也不說(shuō)，我們主動(dòng)和他打招呼，還算好，我還能聽(tīng)到他輕聲地應答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會(huì )自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時(shí)候發(fā)嗲，不愿意自己吃，家長(cháng)便覺(jué)得有些麻煩，還是喂給他吃。聽(tīng)后我建議家長(cháng)：要利用這一階段讓幼兒自己獨立地進(jìn)餐，不要因為看著(zhù)麻煩就不讓他自己吃，學(xué)習每一樣技能的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會(huì )成功。獨生子女的緣故，導致家長(cháng)對孩子出現了包辦制度，讓家長(cháng)知道孩子都是能干的天使，只有經(jīng)常地練習，只有家長(cháng)真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛煉和進(jìn)步。
通過(guò)家訪(fǎng)，讓我和楊老師對幼兒進(jìn)行了初步的了解，也對幼兒的生活習慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭教育環(huán)境、以及他們在對待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀(guān)點(diǎn)等；還有通過(guò)家訪(fǎng)讓幼兒和家長(cháng)盡早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪(fǎng)并不能夠完全改變孩子入園時(shí)的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，設身處地的去理解和關(guān)心愛(ài)護幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們盡快適應幼兒園的集體生活。
幼兒園家訪(fǎng)心得體會(huì )2
教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì )應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進(jìn)。
為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調各種教育力量，本學(xué)期末我校開(kāi)展了全面的家訪(fǎng)工作�，F將本次家訪(fǎng)所得簡(jiǎn)述如下。
一、現代社會(huì )家庭教育的積極因素
1、家長(cháng)具有把孩子教育好，培養其成才的心理�，F在的家長(cháng)寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長(cháng)往往能滿(mǎn)足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專(zhuān)門(mén)的小房間用于學(xué)習。
2、現代家長(cháng)注重對子女的教育內容�，F在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過(guò)良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習上的困難，這對學(xué)校教育起到了很好的補兗作用。
二、現代家庭教育的消極因素
1、正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
2、家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動(dòng)等教育。有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開(kāi)展不開(kāi)。
3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(cháng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(cháng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )也往往是徒勞而返。
大約6點(diǎn)40，天都快黑了，爺爺從窗戶(hù)外面看到有三個(gè)人騎著(zhù)車(chē)進(jìn)了院，估摸著(zhù)應該就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師，欣寶顯得很緊張，嘴里不住地說(shuō)好了好了，居然哭起來(lái)了，還一定要人抱，看來(lái)是被這個(gè)陣式嚇著(zhù)了，再加上剛入園沒(méi)多久，對老師比較畏懼。老師們很快就上來(lái)了，進(jìn)了屋，欣寶還是在哭，也不肯叫老師，也不原意帶老師參觀(guān)，特別不原意帶老師參觀(guān)爸爸媽媽和欣寶一起睡覺(jué)的房間�？催@架勢，讓欣寶跟老師們其樂(lè )融融的場(chǎng)景是不可能出現了。奶奶只好帶欣寶去活動(dòng)室玩別的。欣媽把老師們請到客廳，把欣寶最新拍的三歲生日相冊拿給老師們看，有些不好意思地問(wèn)老師到別的孩子家家訪(fǎng)是否也出現過(guò)欣寶這種狀況。老師說(shuō)有表現特別活躍的，忙前忙后，話(huà)也特別多，也有害羞不好意思的。
寒暄一會(huì )兒，切入正題。老師們重點(diǎn)講述欣寶在幼兒園里的表現�？傮w表現還可以，能自己吃飯會(huì )上廁所，中午也睡得著(zhù)，問(wèn)題是表現得比較內向，不跟人說(shuō)話(huà)，依賴(lài)性比較強，粘著(zhù)老師，另外吃飯比較慢，有的時(shí)候會(huì )愣神，要老師提醒。參加集體活動(dòng)的時(shí)候比較膽小，比如海洋球就不敢玩，運動(dòng)能力上似乎差些，走平衡木要老師領(lǐng)著(zhù)，實(shí)際上按照大綱要求最多能扶著(zhù)脖領(lǐng)子。老師們提出的問(wèn)題都很中肯，有些情況比如不敢玩海洋球，欣媽是知道的。老師們認為這是和欣寶是剖腹產(chǎn)出生的孩子有關(guān)，有感統失調的問(wèn)題，建議等進(jìn)入上幼兒園的平穩期后給她報一個(gè)感統班，每周三晚回家一小時(shí)，在幼兒園專(zhuān)門(mén)加強感統訓練。另外就是不上幼兒園的時(shí)候盡量多帶她接觸外面，找同齡的'孩子們一起玩。在討論期間。老師們還想到了找個(gè)已經(jīng)上了一年的小朋友來(lái)幫助她的辦法。
聊到一半的時(shí)候欣爸也趕回來(lái)了，也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪流過(guò)來(lái)聽(tīng)會(huì )兒，說(shuō)會(huì )兒。不知不覺(jué)，都談到7點(diǎn)半多了，老師們也準備走了，結論就是家園緊密配合，讓欣寶盡快融入幼兒園生活�，F階段的重點(diǎn)加強生活自理和運動(dòng)能力的培養，至于學(xué)知識方面的，欣寶目前掌握的已經(jīng)足夠。到老師們準備離開(kāi)的時(shí)候欣寶已經(jīng)基本恢復常態(tài)，能跟老師們說(shuō)再見(jiàn)。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯，老師們自然推辭，說(shuō)還要去下一家家訪(fǎng)。欣爸要求送老師們下樓，順便把月餅送上。
送走了老師們，奶奶麻利地準備好晚飯。欣全家認真探討老師們提出的問(wèn)題，一方面感謝老師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通，贊嘆幼兒園嚴謹認真的工作作風(fēng)，另一方面決定重點(diǎn)加強欣寶運動(dòng)能力培養。欣寶很聰明，就是熟悉環(huán)境的時(shí)間比較長(cháng)，生活自理能力不是大問(wèn)題。欣爸少不了批評欣媽從小不愿意帶欣寶去公共場(chǎng)合，老擔心這樣那樣的問(wèn)題，老在家呆著(zhù)。欣媽不服氣之余，也想起欣姥姥姥爺說(shuō)，欣媽小時(shí)候也不是那種自來(lái)熟，風(fēng)風(fēng)火火能折騰的孩子，吃飯也慢。難道是遺傳？
但不管怎么說(shuō)，事實(shí)放在那里，老師們講得也很中肯，欣寶要解決的問(wèn)題也很突出。欣媽悲哀地聯(lián)想到現在的社會(huì )競爭那么激烈，優(yōu)雅文靜的性格可不一定是優(yōu)點(diǎn)了，不吃香了�？尚缷屝牡桌镆恢笔窍Ｍ缹毮艹砷L(cháng)為學(xué)識不凡，文靜懂事的小姑娘的啊。
幼兒園家訪(fǎng)心得體會(huì )3
一、確定家訪(fǎng)名單
暑假學(xué)生休息的時(shí)間，也是我們有空閑了解學(xué)生情況的時(shí)間，家訪(fǎng)不可能隨便的挑選幾家離學(xué)校不遠的學(xué)生進(jìn)行，我們需要根據班級學(xué)生的在班級情況比如一些學(xué)生在學(xué)校非常調皮，不聽(tīng)老師的安排，總是和老師唱對臺戲。還有一些學(xué)生生活比較困難，家里條件不好，這些對他們的學(xué)習有一定的影響。還有的就是學(xué)習成績(jì)非常差，需要通過(guò)家訪(fǎng)和學(xué)生家長(cháng)做好溝通通過(guò)雙方合作讓學(xué)生成績(jì)提升上去。
確定名單后還有及時(shí)和這些學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，確定家訪(fǎng)時(shí)間，以免私自拜訪(fǎng)，學(xué)生的父母因為有事不在家，或者剛好離開(kāi)這些都是要事先做好準備才行，不然浪費時(shí)間有沒(méi)有收獲，豈不是白跑一趟。聯(lián)系好之后要經(jīng)過(guò)學(xué)生家長(cháng)同意才行經(jīng)過(guò)同意之后在商討時(shí)間把這些時(shí)間安排好之后在開(kāi)始準備出發(fā)工作，確定哪些老師去，要做哪些事情，帶那些東西，規劃路線(xiàn)這些都是需要的，這有把這些做好才能夠讓家訪(fǎng)順利的進(jìn)行。
二、學(xué)生家庭情況
通過(guò)家訪(fǎng)我們的目的是了解學(xué)生，同時(shí)把學(xué)生的學(xué)習情況簡(jiǎn)單的和學(xué)生父母回報，讓學(xué)生父母對他們有所了解，通過(guò)與學(xué)生父母的溝通了解學(xué)生在家一般都有什么的行為習慣，學(xué)生父母對學(xué)生的'學(xué)習態(tài)度又是怎么樣的，有很多的父母忙于工作沒(méi)有時(shí)間管理自己的孩子，更是對他們在學(xué)校的表現也不太清楚，學(xué)生在學(xué)校表現差表現得一般就不會(huì )主動(dòng)地把情況告訴父母，反而會(huì )三緘其口，這時(shí)就需要我們及時(shí)主動(dòng)的與學(xué)生家長(cháng)做好溝通，讓學(xué)生在以后的學(xué)習中更好的學(xué)習，一些學(xué)生家庭條件比較差的就需要多關(guān)注，這類(lèi)學(xué)生往往比較自卑，沒(méi)有存在感，學(xué)習成績(jì)也大多是普普通通，這些也只有通過(guò)家訪(fǎng)才能夠了解他們的情況，這些情況掌握也是家訪(fǎng)的主要目的。
三、為新學(xué)期作準備
家訪(fǎng)結束并不意味著(zhù)這次的行動(dòng)結束，還有后期的工作就是對即將到來(lái)的新學(xué)期的安排工作，針對不同的學(xué)生給予不認同的教育方式，對愛(ài)孩子的教育方法也需要一定的調整，比如新學(xué)期開(kāi)學(xué)，對那些調皮的學(xué)生每周和他們的父母及時(shí)溝通讓學(xué)校和家里一起監督學(xué)生的學(xué)習，共同配合，共同努力把孩子塑造成才成人，成績(jì)差的學(xué)生布置的家庭作業(yè)需要父母的輔導監督，并按時(shí)完成保證作業(yè)的質(zhì)量等，這些都是通過(guò)家訪(fǎng)搜集資料做的安排，是為了能夠在下學(xué)期取得更好的成績(jì)。
每次假期家訪(fǎng)都是一次浩大的工程，我們必須好利用好有限的時(shí)間，把事情做好，做全，讓工作對學(xué)生有幫助。
幼兒園家訪(fǎng)心得體會(huì )4
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，老師的工作更需要家長(cháng)的信任和支持。家訪(fǎng)就是促進(jìn)家園關(guān)系和諧最有效的方法。家訪(fǎng)的形式又有電話(huà)家訪(fǎng)，接園離園時(shí)家訪(fǎng)及入戶(hù)式家訪(fǎng)。本周我和搭班老師劉老師對本班個(gè)別幼兒進(jìn)行入戶(hù)家訪(fǎng)。由于時(shí)間的關(guān)系，我們挑選出班上較為“典型”的幼兒進(jìn)行入戶(hù)家訪(fǎng)。本次家訪(fǎng)主要的目的有：
一、了解幼兒在家的實(shí)際情況并向家長(cháng)反饋幼兒在園的真實(shí)情況。
二、告知家長(cháng)我們的教育理念。本次家訪(fǎng)，一來(lái)我們與家長(cháng)進(jìn)一步交流了本學(xué)期孩子的表現，目的在于能夠進(jìn)一步與家長(cháng)有共識。二來(lái)我們與孩子業(yè)進(jìn)行里親密的交流，是幼兒能夠與老師建立良好的師生關(guān)系。
我們訪(fǎng)問(wèn)第一家的是徐日松小朋友的家，這位小朋友從小父母離異，一直都是由外公外婆帶大。而老人家都過(guò)于疼愛(ài)幼兒，凡事都為幼兒包辦。就因為種種原因，造成該幼兒內向膽小，缺乏自信心，動(dòng)手能力及獨立性較弱。當我們走到寶貝家時(shí)，寶貝并沒(méi)有像往常那樣害羞而是大方地招待我們，很有主人的風(fēng)范，看到這樣的場(chǎng)景，我感到很欣慰。與外公外婆交談時(shí)，都表示孩子在本學(xué)期來(lái)進(jìn)步很大，他自己的事情自己都能夠主動(dòng)完成，也懂禮貌了，自信心有所增強，但平時(shí)較挑食，希望老師在園多給予教育幼兒不挑食。
隨后我們先后去了王琪、林先易、王溯、李杰松小朋友的家中。王琪小朋友的家長(cháng)都很滿(mǎn)意孩子在家及在園的表現，對幼兒園及老師的工作都表示支持及肯定。王琪小朋友聰明好學(xué)，樂(lè )于助人，有自信心，在班上很能顯出大姐姐的風(fēng)范。而林先易小朋友的家長(cháng)就非常擔心孩子目前所存在的`問(wèn)題。先易小朋友聰明好動(dòng)，有自信心，獨立性強，但自控能力很弱，注意力不集中，不勇于承擔錯誤，面對錯誤。在園時(shí)的表現都能夠主動(dòng)完成自己的事情，比較勤快。但就因為他的自控能力差，很多時(shí)候都不能遵守我們的游戲規則，這點(diǎn)對我們來(lái)說(shuō)是非常棘手的問(wèn)題。因為工作忙的原因，父母常常不能督促幼兒，在加上孩子的自控能力弱，造成孩子在家不主動(dòng)完成任務(wù)，自己的事情也不自己完成。父母說(shuō)的話(huà)有時(shí)不放在心上，剛說(shuō)過(guò)的事轉眼就忘。父母對孩子的教育心有余而力不足。家長(cháng)的心里非常重視孩子的教育，但有各種外在原因，導致家長(cháng)也沒(méi)有全心投放在教育孩子的身上。王溯小朋友是班上典型的注意力不集中的孩子。剛接手這個(gè)班時(shí)，我對這孩子的印象很深刻。這個(gè)孩子平時(shí)不管是活動(dòng)游戲，還是吃飯睡覺(jué)，甚至小便洗手時(shí)眼睛都總是盯著(zhù)窗外發(fā)呆。因為發(fā)現這些情況，平時(shí)認真觀(guān)察他，他很挑食，午睡很少睡，和其他小朋友不合群，膽小怕事，個(gè)子瘦小。當我通過(guò)觀(guān)察得到這些信息，我認為孩子因為營(yíng)養不良，生活沒(méi)有規律所致的。而后及時(shí)向家長(cháng)反映這些情況及了解在家的一些基本情況，并告訴家長(cháng)我的想法。家長(cháng)隨后也重視起了孩子這方面的培養與改進(jìn)�，F在孩子各方面都略有好轉了。在與家長(cháng)交談中都能深深地感受到家長(cháng)對我們工作配合與支持及肯定。孩子目前還存在一些不足，動(dòng)手能力不強，也不愛(ài)動(dòng)手操作，對學(xué)習的興趣不高。但寶貝現在的文明禮貌方面進(jìn)步是可觀(guān)的。
最后家訪(fǎng)的是李杰松小朋友家。之所以選擇去李杰松小朋友家家訪(fǎng)，是因為每次家長(cháng)向我們反映孩子在家的情況時(shí)判若兩人似的。這孩子在園是個(gè)內向，斯文的孩子，很有禮貌，獨立性強。不善于表達，語(yǔ)言表達能力弱，有時(shí)略顯不自信。而家長(cháng)的反饋是孩子在家完全與在園時(shí)的相反。孩子在家及很熟人面前就是個(gè)很有自信的孩子，有時(shí)更像個(gè)小霸王。當到了孩子家與家長(cháng)交談才了解，孩子今年五歲，上了三年幼兒園，卻換了四家幼兒園。了解到這情況，我向家長(cháng)分析，這么小的孩子去到一個(gè)陌生的環(huán)境，本就會(huì )缺乏安全感，對陌生的環(huán)境及陌生的人都會(huì )產(chǎn)生心里的不安。這時(shí)他就不愿與外人接觸，不愿表達自己的想法，久而久之就會(huì )造成孩子不愿表達，內向的性格。更何況這么頻繁地換心環(huán)境。慶幸的是孩子這半學(xué)期來(lái)這方面有所改進(jìn)，開(kāi)朗了不少，現在也自信了。
經(jīng)過(guò)本次的家訪(fǎng)，我了解到因為家長(cháng)的教育觀(guān)念比較保守，對幼兒都比較溺愛(ài)，事事包辦替做，認為這樣是愛(ài)孩子，且不知這反而是害了孩子。通過(guò)班上幼兒的真實(shí)情況，孩子們的動(dòng)手能力都比較弱，很多時(shí)候不愿主動(dòng)動(dòng)手去完成。
家訪(fǎng)后，我更清楚地體會(huì )到了教師職業(yè)的神圣。也獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感、成就感及深深感受到了家長(cháng)們對我們工作的支持與肯定。
幼兒園家訪(fǎng)心得體會(huì )5
周二（3日）晚上正在吃晚飯，朝媽突然接到幼兒園老師的電話(huà)，說(shuō)想一兩天來(lái)家里做個(gè)家訪(fǎng)，和家長(cháng)交流一下孩子在園內園外的情況，以便更全面的了解孩子的特點(diǎn)和特長(cháng)。幼兒園老師家訪(fǎng)，那可是貴客啊，家里人老老小小都異常重視，爺爺奶奶當即決定第二天一早便去采購水果；朝爸原本另有安排也決定推掉提前回家；朝朝小朋友聽(tīng)說(shuō)老師要來(lái)家里作客特別興奮，一會(huì )兒說(shuō)要給老師表演唱歌跳舞，一會(huì )兒說(shuō)要給老師端茶倒水拿拖鞋......
周三（4日）晚上，朝爸朝媽比平時(shí)都要提前回了家，一進(jìn)屋阿姨早已把晚飯做好了，大家趕緊草草吃完了飯，并擺上了一桌子的新鮮水果，然后就是靜等老師們的到來(lái)。朝朝小朋友早已迫不得已了，不時(shí)地問(wèn)：老師怎么還不來(lái)��？！老師怎么還不來(lái)啊。隔一會(huì )兒就跑到窗口張望一番。終于聽(tīng)到老師按樓下門(mén)禁的聲音了，朝朝趕忙跑到電梯口迎接老師們。
幼兒園的班長(cháng)老師歡歡和英語(yǔ)老師麗麗如約造訪(fǎng)，一陣寒喧之后便進(jìn)入正題，歡歡老師講了家訪(fǎng)的目的.，我們也和老師交流了孩子在家的總體情況，朝媽重點(diǎn)說(shuō)了朝朝是個(gè)善良仁義的孩子，懂道理，有自制力，雖然自理能力相對弱一些，但是通過(guò)上幼兒園有了很大的進(jìn)步；喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、球類(lèi)運動(dòng)，身體協(xié)調能力不錯，是否能發(fā)展為特長(cháng)還有待觀(guān)察和培養；家里氣氛和睦，為孩子創(chuàng )造了良好的成長(cháng)環(huán)境，全家人重視孩子的教育，關(guān)注孩子的健康成長(cháng)；孩子屬于慢熱的性格，偶爾有點(diǎn)急躁，希望老師多鼓勵，多提供鍛煉的機會(huì )。朝爸則重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)了孩子在幼兒園的表現以及幼兒園下一步開(kāi)設興趣班的情況。老師們重點(diǎn)表?yè)P了朝朝近期進(jìn)步很大。
談話(huà)間，小朋友一刻也沒(méi)有閑著(zhù)，沒(méi)有象之前計劃的那樣端茶倒水、表演節目，而是極其人來(lái)瘋地跳來(lái)跑去，上竄下跳，時(shí)不時(shí)從餐廳柜里拿出一堆零食讓老師們品嘗，朝媽知道那是他興奮得都不知道該怎么表達了。
朝朝的這幾位老師看上去還都象很年輕的孩子，平日里她們對待工作就很負責任，對待孩子也很有耐心，課余還抽時(shí)間家訪(fǎng)，就足以說(shuō)明問(wèn)題。朝媽時(shí)常在想：愛(ài)自己的孩子似乎天經(jīng)地義，而愛(ài)別人的孩子則需要有足夠的愛(ài)心。通過(guò)聊天，得知老師們家都不在北京，平時(shí)都是住宿舍，節假日也難得回家看看，將心比心，朝媽更覺(jué)得老師們真是不容易。平時(shí)，朝媽也經(jīng)常告訴朝朝：幾個(gè)老師管那么多孩子，難免顧不過(guò)來(lái)，所以希望小朋友盡可能自己事情自己做，別給老師添麻煩。
家訪(fǎng)的過(guò)程很愉快。不知是不是巧合，似乎效果也是立竿見(jiàn)影。第二天（周四昨天）一早起來(lái)去幼兒園。家長(cháng)只能送到幼兒園的大門(mén)口，平時(shí)一般是本班老師出來(lái)接，大一點(diǎn)的孩子也可以跟隨其他班老師進(jìn)去，個(gè)別孩子會(huì )自己背著(zhù)書(shū)包進(jìn)去，而朝朝向來(lái)都是非本班老師來(lái)接不可，而那天當得知老師在忙，需要等一會(huì )兒的時(shí)候，朝朝破天荒地自己背著(zhù)書(shū)包，頭也不回地跑了進(jìn)去。要知道，小朋友需要跑過(guò)一段大約五十米的操場(chǎng)，然后拐彎進(jìn)樓道，再自己上到二樓才能走進(jìn)自己班級，真是不簡(jiǎn)單的。朝媽看著(zhù)他小小的背影，感覺(jué)似乎一下子就長(cháng)大了。今天早上更是積極性異常高漲，7點(diǎn)不到，小朋友自己就醒了，并要求趕緊起床，趕到幼兒園去做早操......
事實(shí)證明，別看小朋友人小，同樣需要尊重和關(guān)注，而家長(cháng)和老師的重視與鼓勵對孩子是最有意義的獎勵了！
幼兒園家訪(fǎng)心得體會(huì )6
新生家訪(fǎng)工作是我們一貫延續的工作，利用開(kāi)學(xué)前對每位幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)。一方面是為了讓幼兒能很快地適應，認識我和x老師；另一方面是便于我們了解孩子的性格、興趣、身體有無(wú)特殊性質(zhì)，及講述一些開(kāi)學(xué)前的準備工作。在家訪(fǎng)中，我明顯感覺(jué)到家長(cháng)對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任。
我們第一個(gè)來(lái)到了xx寶寶的家，一踏進(jìn)門(mén)，我就發(fā)現寶寶是一位活潑開(kāi)朗的小女孩，不怕生，甚至還會(huì )主動(dòng)和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開(kāi)朗，會(huì )自己獨立地吃飯、上廁所，但是她說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，媽媽同意讓她涂色，可沒(méi)涂?jì)上戮鸵ゴ罘e木，沒(méi)玩兩下又看電視，做事情沒(méi)有耐心。于是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然后陪同一起，直至完成，多陪幾次就會(huì )養成習慣�；蛘哌�可以多講故事，讓寶寶可以靜下來(lái)。在買(mǎi)涂色書(shū)的時(shí)候先選擇一些涂色范圍小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養成好習慣。讓家長(cháng)明確幼兒的.習慣養成很重要，而家庭是習慣養成的重要場(chǎng)所。
緊接著(zhù)我們又來(lái)到xx寶寶的家，一開(kāi)門(mén)，我和x老師都沒(méi)看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不愿意過(guò)來(lái)。于是我和x老師走過(guò)去，為了緩解她的陌生感，我主動(dòng)彎下腰，拿了一個(gè)玩具與她打招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在床上，都不愿把頭抬起來(lái)。于是我請x老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間里，她就要哭了。最后我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來(lái)，寶寶剛從老家過(guò)來(lái)，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長(cháng)多帶幼兒出去走走，與周?chē)暮⒆咏煌�，多鼓勵幼兒說(shuō)話(huà)、多與幼兒交流，盡可能提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的氛圍。讓家長(cháng)明白，幼兒的性格是可以通過(guò)后天的培養，也知道家庭教育的重要性。
接下來(lái)我們又來(lái)到一個(gè)小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話(huà)也不說(shuō)，我們主動(dòng)和他打招呼，還算好，我還能聽(tīng)到他輕聲地應答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會(huì )自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時(shí)候發(fā)嗲，不愿意自己吃，家長(cháng)便覺(jué)得有些麻煩，還是喂給他吃。聽(tīng)后我建議家長(cháng)：要利用這一階段讓幼兒自己獨立地進(jìn)餐，不要因為看著(zhù)麻煩就不讓他自己吃，學(xué)習每一樣技能的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會(huì )成功。獨生子女的緣故，導致家長(cháng)對孩子出現了包辦制度，讓家長(cháng)知道孩子都是能干的天使，只有經(jīng)常地練習，只有家長(cháng)真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛煉和進(jìn)步。
通過(guò)家訪(fǎng)，讓我和x老師對幼兒進(jìn)行了初步的了解，也對幼兒的生活習慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭教育環(huán)境、以及他們在對待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀(guān)點(diǎn)等；還有通過(guò)家訪(fǎng)讓幼兒和家長(cháng)盡早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪(fǎng)并不能夠完全改變孩子入園時(shí)的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，設身處地的去理解和關(guān)心愛(ài)護幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們盡快適應幼兒園的集體生活。
幼兒園家訪(fǎng)心得體會(huì )7
家長(cháng)工作應該是面向全體家長(cháng)，為全體幼兒服務(wù)的。我們班兩位老師參照幼兒花名冊，統計了詳細的家庭住址，并根據居住區域確定家訪(fǎng)路線(xiàn)，有效的利用了時(shí)間，對我班的36名幼兒進(jìn)行了全面性的期末家訪(fǎng)，家訪(fǎng)情況如下：張蘇洋、許睿涵、高健剛、蘇泓睿等4名小朋友通過(guò)電話(huà)聯(lián)系得知一家均外出；江秉義、江韻妮兩位育嬰堂幼兒我們在第一天家訪(fǎng)到七點(diǎn)多的時(shí)候打電話(huà)聯(lián)系，該管理人說(shuō)孩子們已經(jīng)入睡，不方便家訪(fǎng)，于是我們在次日再家訪(fǎng)，由于這兩名幼兒是由三位負責人阿姨輪班照看的，我們便與其中一名阿姨進(jìn)行家訪(fǎng)交流；曾泊凱因家路途遠，工作繁忙，該爸爸要求電話(huà)聯(lián)系，我們只好通過(guò)電話(huà)家訪(fǎng)與該家長(cháng)聯(lián)系，其余幼兒均有走進(jìn)家庭登門(mén)家訪(fǎng)。
這次登門(mén)家訪(fǎng)過(guò)程中，我們重點(diǎn)圍繞該幼兒的在園表現、興趣特長(cháng)及暑期安全方面，并確定出這次家訪(fǎng)每個(gè)孩子重點(diǎn)解決的問(wèn)題，與家長(cháng)、幼兒進(jìn)行面對面、真誠交流。走訪(fǎng)過(guò)程中，我們都看到了家長(cháng)的熱情、家長(cháng)的積極、家長(cháng)的配合，同時(shí)也讓我們看到了家長(cháng)對孩子的重視性。我想，這次的家訪(fǎng)是辛苦并感動(dòng)著(zhù)，在這么熱的天氣里，我們兩位老師一早就趕到了小朋友的'家，有的小朋友還沒(méi)有起床；有的家長(cháng)還沒(méi)有處理完家務(wù)；有的家長(cháng)在看店，聽(tīng)說(shuō)老師登門(mén)家訪(fǎng)還特地頂著(zhù)烈日趕到家中與我們交流；傍晚，有的幼兒一家正吃晚飯，一家人見(jiàn)到我們到來(lái)匆忙放下碗筷熱情招待；家長(cháng)們對于老師的到來(lái)還是很理解的，并且也表示非常感謝，有的家長(cháng)引導幼兒當起小主人遞水招待；有的幼兒看到我們臉上的汗水還拿面巾紙給我們；當然，也有見(jiàn)到老師就躲在媽媽背后的孩子泊凱的爸爸說(shuō)，我們住在子江這么遠，路上車(chē)多，路又不好，你們打個(gè)電話(huà)聯(lián)系就可以了；欣怡的奶奶說(shuō)，大中午的，你們還在家訪(fǎng)，看，兩個(gè)老師的臉都曬紅了，快回去吧，會(huì )中暑；弘悅的媽媽說(shuō)，我們天天見(jiàn)面，聊得很多了，還特地到
家里，太辛苦了聽(tīng)著(zhù)他們連聲道謝，看到孩子們熱情招待及看到老師到家做客的欣喜，餓著(zhù)肚子、腿腳酸痛的苦好像也減輕了一些。
在暑期，我們還繼續與沒(méi)能走訪(fǎng)家庭的幼兒家長(cháng)取得聯(lián)系，做到百分百家訪(fǎng)。我們有針對性地對每位幼兒的個(gè)性、行為習慣及在園情況等向家長(cháng)進(jìn)行反饋，及時(shí)填寫(xiě)家訪(fǎng)記錄表，讓家長(cháng)感受到老師對家長(cháng)工作的重視，有效地保持良好的家園合作教育。
【幼兒園家訪(fǎng)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
幼兒園家訪(fǎng)的心得體會(huì )15篇11-17
幼兒園家訪(fǎng)的心得體會(huì )(15篇)11-17
幼兒園家訪(fǎng)心得體會(huì )(15篇)11-25
幼兒園個(gè)人家訪(fǎng)心得體會(huì )12-28
幼兒園家訪(fǎng)的心得體會(huì )精選15篇12-07
家訪(fǎng)心得體會(huì )05-15
家訪(fǎng)的心得體會(huì )12-21