四年級語(yǔ)文教學(xué)總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結?偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編收集整理的四年級語(yǔ)文教學(xué)總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語(yǔ)文教學(xué)總結1
本學(xué)期,我擔任四年級語(yǔ)文教學(xué)工作,一學(xué)期以來(lái),我本著(zhù)愛(ài)學(xué)生的心;懷著(zhù)高度的責任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),F將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神,認真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作――探究――創(chuàng )造――創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了一定的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi),儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動(dòng)求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí),我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據不同內容精心設計問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了較為充分的.鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變,學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。
應試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣,其接受知識的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實(shí)現提高學(xué)生信息素養,開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。
教學(xué)中,我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授,內容上過(guò)于注重書(shū)本知識,結構上過(guò)于強調學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學(xué)環(huán)節,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰自我,擴展創(chuàng )造性思維。學(xué)習效率自然而然就提高了。
四、培養閱讀習慣,提高閱讀能力
本學(xué)期采用了一篇帶多篇的教學(xué)方法,開(kāi)展主題閱讀活動(dòng),每一本書(shū)都突出單元主題,我認真在電腦上備課,認真設計問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自主討論交流,解決實(shí)際問(wèn)題,不但提高了閱讀水平,更提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。學(xué)生嘗到了讀書(shū)的樂(lè )趣。因此,對學(xué)習語(yǔ)文越來(lái)越感興趣。
四年級語(yǔ)文教學(xué)總結2
一、基本情況分析:
經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習強化與教育指導,四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習慣已形成,大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣,形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好,取其精華、棄其不足,總結過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái),為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺階,為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步,F將上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )如下。
二、主要成績(jì)和經(jīng)驗;
。ㄒ唬⿲(shí)施新的教法,提高教學(xué)的實(shí)效性
第一、在識字寫(xiě)字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識字和寫(xiě)字同樣是中高年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我堅持多認少寫(xiě)的原則。在識字教學(xué)中,充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語(yǔ)言因素,教給兒童識字方法,鼓勵兒童用自己喜愛(ài)的方式去識字,做到四個(gè)有機結合:一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,把字的音、形、義有機結合起來(lái),力求識用結合;二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢,給兒童創(chuàng )設生動(dòng)活潑的畫(huà)面,并引導他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗,多觀(guān)察,多想象,把識字和認識事物有機結合起來(lái);三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓練時(shí)反復運用,把識字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機地結合起來(lái);四是在識字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導,不僅要求兒童把字寫(xiě)對,還要做到姿勢正確,把字寫(xiě)好,把識字和寫(xiě)字有機結合起;五是在識字過(guò)程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作,防止回生,把新授與復習結合起來(lái)。
第二,在口語(yǔ)交際中,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng )設情境,使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,達到有話(huà)可說(shuō),有話(huà)愿說(shuō)。
第三、在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。人教社新教材以專(zhuān)題形式編排,每個(gè)單元,從導語(yǔ)到識字課,到課文,到語(yǔ)文園地,乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。因此,教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,什么時(shí)候安排什么內容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習準備、運用什么方法施教,必須心中有數。避免"單打獨斗,各自為政,臨陣磨槍"的現象出現。
第四、在教學(xué)思想上,要轉變方式,實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習。新課標倡導學(xué)習方式的轉變,提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習。而新教材又十分重視兒童學(xué)習興趣和學(xué)習能力的培養,通過(guò)多種方式體現了讓兒童自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、在游戲中學(xué)習的意圖,使兒童在學(xué)習中不斷有所發(fā)現,不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設了"我的發(fā)現",不斷引導兒童發(fā)現新的識字方法,發(fā)現字、詞、句中一些帶有規律性的東西,并用"我會(huì )認"的圖標來(lái)標示。為了鼓勵兒童自我學(xué)習,自我發(fā)現,自我展示,又設有"展示平臺",鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習的`成果。因此,我充分利用好教材本身創(chuàng )設的這一教學(xué)有效資源,放手讓兒童自主識字,自主閱讀,自主交際。讓兒童在自主學(xué)習活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現,從小激發(fā)兒童學(xué)習的成就感。
。ǘ、注意德育滲透,體現語(yǔ)文的情感性
"新課標"指出:"培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容,不應該把它們當作外在的、附加的任務(wù),而應該因勢利導,貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,通過(guò)熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,達到"潤物細無(wú)聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結合"。
。ㄈ┡囵B語(yǔ)文素養,體現語(yǔ)文的學(xué)科性
新教材特別重視對兒童語(yǔ)文素養的培養。因此,教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢,注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運用,注重對兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓練,給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;要努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,充分利用當時(shí)、當地的學(xué)習資源和教育資源,開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習空間,增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì );努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué);注重兒童語(yǔ)文創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā),促進(jìn)兒童可持續性發(fā)展
。ㄋ模、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì ),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
要創(chuàng )造性地使用教材。教師要根據當時(shí)、當地和學(xué)生的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源,豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容與形式,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?傊,教師備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng )造性地設計教學(xué),創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫(xiě)意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿(mǎn)活力。
三、存在問(wèn)題與不足
在上冊教材中內容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度,識字教學(xué)不夠扎實(shí),形成惡性循環(huán)。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長(cháng)配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。
四、今后努力的方向和設想
1、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì ),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
2、運用多媒體,提高教學(xué)效率。教師要進(jìn)一步提高運用現代化教學(xué)工具的熟練程度,發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用,使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。八年級語(yǔ)文教學(xué)總結小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)總結七年級語(yǔ)文教學(xué)總結
四年級語(yǔ)文教學(xué)總結3
本學(xué)期,我擔任四年級語(yǔ)文教學(xué)工作,一學(xué)期以來(lái),我本著(zhù)愛(ài)學(xué)生的心,懷著(zhù)高度的責任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),F將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓到實(shí)施課程改革以來(lái),我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神,認真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作――探究――創(chuàng )造――創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了一定的`教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí),我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據不同內容精心設計問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習效率
教學(xué)中,我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授,內容上過(guò)于注重書(shū)本知識,結構上過(guò)于強調學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學(xué)環(huán)節,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò )資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰自我,擴展創(chuàng )造性思維。并使學(xué)生的理解能力一下子突飛猛進(jìn)。情感調動(dòng)也特別到位。學(xué)習效率自然而然就提高了。
四、用扎實(shí)多樣的訓練,培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習,終身學(xué)習,去吸收新東西,更新知識結構?梢(jiàn),方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對與才小學(xué)四年級的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的反復的訓練過(guò)程。
為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實(shí)基礎DD字詞、背誦緊抓不放;擴大積累DD課外閱讀每日一段,讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓練能力DD閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練DD循序漸進(jìn),小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和高考方向力求既有章法,又有創(chuàng )新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統,有序、有恒的訓練,使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習效率,初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【四年級語(yǔ)文教學(xué)總結】相關(guān)文章:
四年級語(yǔ)文教學(xué)總結05-19
語(yǔ)文教學(xué)總結06-19
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)總結07-01
四年級語(yǔ)文第二學(xué)期教學(xué)總結05-23
語(yǔ)文教材教學(xué)總結06-27
語(yǔ)文多媒體教學(xué)總結05-10