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《東方之珠》教學(xué)設計15篇
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《東方之珠》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《東方之珠》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、通過(guò)對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習感知。
1、師生共寫(xiě)課題：東方之珠
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了東方之珠指哪里？
2、請你試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)，用上這兩個(gè)詞。
�。|方之珠是我國的香港。香港是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。--聽(tīng)說(shuō)這句。）
3、檢查分節讀課文。
在昨天的學(xué)習中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀？
二、細讀課文。
1、看錄相�？春笳f(shuō)說(shuō)自己的'感受。
2、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節。
板書(shū)：迷人的沙灘著(zhù)名的公園繁華的街市
3、細讀課文2-4節，結合錄相：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4、認真再讀2-4節，多讀讀自己喜歡的那一節，體會(huì )你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節，你有什么問(wèn)題想提出和大家一起討論。
5、細讀第二節。
1）出示圖片：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么？
2）質(zhì)疑：傾聽(tīng)
3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
4）真是個(gè)迷人的沙灘！你能把它背下來(lái)嗎？
作者先總寫(xiě)了淺水灘的特點(diǎn)，接著(zhù)具體寫(xiě)了人們在這里旅游的感受。
6、細讀第三節。
1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的
，。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只
、正在表演節目。它們，，，，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。
3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）
4）質(zhì)疑：作者為什么要寫(xiě)上游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。？
5）再讀體會(huì )，背誦。
7、細讀第四節。
1）自由讀。
2）讀后你感受到的是什么？
填空：（）的摩天大廈
�。ǎ┑纳唐�
�。ǎ┑慕值�
3）質(zhì)疑。
4）練讀背誦。
8、細讀第五節。
1）每當夜幕降臨，整個(gè)香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。
2）出示：一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(cháng)河奔流不息。
A：中心句，用畫(huà)出。中心詞：燈的海洋
B：燈的海洋從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。
C：再讀注意：整個(gè)香港港灣里馬路上
3）練背。
9、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著(zhù)名，街市這般繁華，每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節。
10、師小結：這顆東方之珠在離開(kāi)祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)：（機動(dòng)）
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，任選其中一句寫(xiě)一段話(huà)。（注意帶點(diǎn)的詞）
一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)。
課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
秋天的田野熱鬧非凡。
媽媽做事非常細致。
《東方之珠》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標設計：
1、利用現代教育媒體，引導學(xué)生感悟"東方之珠"的美麗、璀璨；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、借助現代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強學(xué)生的審美情趣；拉動(dòng)與感知對象相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的渠道。
3、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)詞語(yǔ)，正確理解"琳瑯滿(mǎn)目""鱗次櫛比""人流如潮"等詞；會(huì )用一些簡(jiǎn)單的句式說(shuō)話(huà)。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、從"迷人沙灘""著(zhù)名公園""繁華街市"三方面具體感受"東方之珠"--香港的燦爛奪目。
2、恰當地領(lǐng)會(huì )課文部分段落的表達方式。
三、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖畫(huà)，導入新課。
1、【課件演示】同學(xué)們，這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……
2、【板書(shū)課題】難怪人們稱(chēng)它為一顆璀璨的"東方之珠"……
�。ǘ├首x全文，理清脈絡(luò )。
1、【課件演示】認真聽(tīng)電腦小博士朗讀，聽(tīng)后回答：聽(tīng)完朗讀，你想說(shuō)什么？
2、【課件演示】課文描寫(xiě)了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個(gè)部分！
�。ㄈ┳⒅刂黧w，自主學(xué)習。
1、【設疑激趣】通過(guò)剛才的朗讀，我們已初步感覺(jué)到沙灘的迷人，公園的著(zhù)名和街市的繁華，那么你究竟最喜歡哪一處呢？
2、【自主選擇】你喜歡哪一處就點(diǎn)擊按鈕進(jìn)去看看，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由！
3、討論"迷人沙灘"。
�、佟局该首x】想讀第2節的請舉手！
�、凇菊n件演示】請完成填空：（）的淺水灣是（）的好地方。
�、邸菊n件演示】請完成填空：……（）在金色的沙灘上，（）著(zhù)輕柔的海風(fēng)，（）著(zhù)浪濤拍岸的聲響……
�、堋揪毩暲首x】結合填的詞語(yǔ)練習讀這兩句話(huà)，努力讀出舒服的感覺(jué)。
4、討論"著(zhù)名公園"。
�、佟纠首x想象】讀一讀第3節，閉眼想：你仿佛看到了什么？
�、凇菊n件演示】它們有的（），有的（），有的（），有的`（），游客不時(shí)（）。
�、邸菊n件演示】其實(shí)，海洋公園吸引人的地方還有很多很多呢！看一段錄像讓你一飽眼�！堋菊Z(yǔ)文實(shí)踐】你也來(lái)介紹一下海洋公園，行嗎？
5、討論"繁華街市"。
�、佟菊n件演示】看圖，能給這三個(gè)詞選擇合適的位置嗎？
�、凇揪毩暲首x】讀第4節，要讀出街市的繁華！
�、邸菊n件演示】誰(shuí)來(lái)正確、流利地讀第5節，想一想：這兒把燈光和車(chē)燈分別比成了什么？
�、堋揪毩暲首x】讀第5節，讀出夜市的燈火輝煌！
�、荨菊Z(yǔ)文實(shí)踐】仿照課文第5自然段的寫(xiě)法，圍繞"一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)"寫(xiě)一段話(huà)。
�。ㄋ模┩貙捛�，豐富積累。
1、【課件演示】香港的美景還遠不止這么些，請大家欣賞幾幅圖！
2、【朗讀小結】齊讀第6節，香港的美景數不勝數，這真是"無(wú)比璀璨"的一顆"東方之珠"��！
3、【課件演示】光看圖片不過(guò)癮，我們再去看看錄像吧！
4、【語(yǔ)文實(shí)踐】下次我們去香港的話(huà)，你可以當導游了吧！怎么樣？先來(lái)過(guò)把癮！
5、【語(yǔ)文實(shí)踐】如果，你覺(jué)得你這個(gè)導游的知識還不夠豐富，可以點(diǎn)擊網(wǎng)站……(上網(wǎng)沖浪)
6、【全文總結】（略）
�。ㄎ澹╇y字分析，描紅學(xué)寫(xiě)。
1、【課件演示】看看"浴"的偏旁！
2、【課件演示】注意"浴"的筆順！
3、【學(xué)生練字】先描紅，再在作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)！
4、（同法練寫(xiě)"劇""店""焰"等字）
四、教學(xué)板書(shū)設計：
沙灘迷人
"東方之珠"公園著(zhù)名無(wú)比璀璨
街市繁華
《東方之珠》教學(xué)設計3
學(xué)習目標
�、倌芙柚匆糇x通課文。
�、谟懈星榈乩首x課文，體會(huì )人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
�、圩寣W(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
課前準備
搜集與香港有關(guān)的資料。
交流資料，導入新課
�、俅蠹伊私庀愀蹎�？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
�、诮裉�，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會(huì )對香港有更多的了解。
初讀課文，了解內容
�、僮约涸囍�(zhù)讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。
�、谶呑x邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？
�、坌〗M合作，概括出課文的.主要內容。
�、苤该f(shuō)說(shuō)課文講了香港哪幾個(gè)方面的情況。
誦讀體驗，進(jìn)行實(shí)踐
�、購恼n文重點(diǎn)介紹的四個(gè)方面中，選擇自己最喜歡的一個(gè)方面多讀讀，再練習用自己的話(huà)講述這一方面的內容，講述時(shí)可以加入自己的想象。
�、诳傏厔�
裝扮解說(shuō)員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
大家相互評議。
拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據課文內容，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
香港真是個(gè)“萬(wàn)國市場(chǎng)”。
___________________________________。
香港真是個(gè)“燈的海洋”。
______________________________。
我的家鄉真是個(gè)美麗的地方。
______________________________。
《東方之珠》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、掌握課文內容，能有感情地朗讀課文。
2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)導入（課件出示詞語(yǔ)）
�。ㄒ唬┰谏弦还澱n，我們初步了解到在我國南部海灣的東側，橫臥著(zhù)一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽(yù)為“東方之珠”的香港。課文第一小節對它作了簡(jiǎn)單的介紹。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一小節。
1、師：自讀這一節，想一想，從這一節中你知道了什么？
學(xué)生自讀后自由發(fā)言。（課件出示本文介紹香港的幾個(gè)方面）
2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語(yǔ)調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
�。ㄈ┚x課文二——五節
導語(yǔ)：讓我們來(lái)好好欣賞一下這顆“東方之珠”。
1、精讀第二自然段
a、學(xué)生自己試著(zhù)朗讀，邊讀邊體會(huì )，你感受到了什么？看看哪些句子寫(xiě)得很美？哪些詞用得好？為什么？
b、師渲染：假如你當時(shí)也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著(zhù)海風(fēng)、陽(yáng)光，傾聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會(huì )有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？
學(xué)生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽(tīng)海浪聲）
c、發(fā)展性練習（課件）
2、指導讀課文第三自然段。
a、導入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。
b、指名讀這一節。
c、海洋公園留給你印象最深的是什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來(lái)一飽眼福。（課件出示、播放錄像）
e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學(xué)們能不能把你們看到的情景描述出來(lái)。
f、指導背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細讀第四段。
a、導語(yǔ)：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿(mǎn)了現代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b、默讀這一小節，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹銅鑼灣？
c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）
d、請同學(xué)們指著(zhù)圖介紹銅鑼灣，盡量把書(shū)上的詞用在自己的語(yǔ)言中。（著(zhù)重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮）（課件出示比較）
4、品讀第五小節。
a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）
b、學(xué)生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫(xiě)得特別的好？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )：這夜景的美，主要是抓住“燈”來(lái)寫(xiě)的.，而第一句是概括燈的特點(diǎn)，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點(diǎn)。）
c、通過(guò)讀體會(huì )寫(xiě)法，背誦你認為寫(xiě)得好的句子。
�。ㄋ模┯懈星榈刈x第六小節。（配樂(lè )）
1、“東方之珠”給我們同學(xué)留下了那么好的印象，讓我們來(lái)贊美它一下。
2、指導學(xué)生把贊美之情充分地表達出來(lái)。
作業(yè)：
讀拼音，復習詞語(yǔ)
復習香港景點(diǎn)的主要特征
《東方之珠》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標設計
1、認知目標：
�、倭私庀愀郾环Q(chēng)為“東方之珠”的原因。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、能力目標：
�、賹W(xué)會(huì )用小導游的語(yǔ)言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀(guān)。
�、谔岣邔W(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
3、情感目標：引導學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)內容分析：《東方之珠》主要描寫(xiě)了東方之珠——香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個(gè)世界著(zhù)名大都市的風(fēng)貌展現在讀者眼前，是培養學(xué)生觀(guān)察能力、朗讀能力的好教材。
2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
3、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到遙遠的香港的繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)對象分析
香港這座美麗的城市對于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，可是對于農村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不熟悉。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長(cháng)文化素質(zhì)的影響，使學(xué)生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會(huì )其中的情感。
四、教學(xué)策略與教學(xué)設計
新課程標準指出：一堂好的語(yǔ)文課就應當解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè )園，讓學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)文，在學(xué)習語(yǔ)文中得到歡樂(lè )、得到滿(mǎn)足�；谝陨闲抡n程理念精神，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng )設法
這節課我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件，為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
2、朗讀感悟法
本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過(guò)范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗優(yōu)美語(yǔ)句，再通過(guò)有表情地讀來(lái)表達自己的真情實(shí)感。
3、合作學(xué)習法
在學(xué)習中我設計了以4人為小導游組進(jìn)行合作學(xué)習，讓他們自主合作，進(jìn)行探究，找出特色詞語(yǔ)，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習。
五、教學(xué)媒體設計
媒體：電腦課件。（香港的風(fēng)光旅游課件———香港迷人的沙灘圖片、著(zhù)名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動(dòng)物園的表演圖片）
六、教學(xué)過(guò)程與分析
（一）歌曲導入，激發(fā)興趣。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習，在美妙的音樂(lè )氛圍中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境，再播放香港的風(fēng)光旅游課件，讓學(xué)生整體感知香港的美，激發(fā)學(xué)生對香港的向往。
設計意圖：以美妙的音樂(lè )、香港的風(fēng)光旅游圖將學(xué)生帶入意境，讓學(xué)生自主走入課文，這樣學(xué)生就能觀(guān)其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺(jué)。
（二）自主閱讀，讀中感悟。
1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華
新教材倡導“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達到這個(gè)目的，我在教學(xué)中體現一種新的教學(xué)理念，創(chuàng )造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先讓學(xué)生自讀課文，找出課文的中心句，說(shuō)一說(shuō)：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的？目的是引導學(xué)生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著(zhù)名的公園、繁華的街市三個(gè)方面介紹香港。為了讓學(xué)生感受到香港的美麗和繁華，我在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，逐步掌握一些學(xué)習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學(xué)生理解課文時(shí)采用了“扶——放”的教學(xué)方法。我首先重點(diǎn)指導“繁華的街市”這一段，我讓學(xué)生帶著(zhù)“讀了這個(gè)自然段你知道了什么？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文，讓學(xué)生初步理解課文。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )街市的繁華，我出示學(xué)習要求：
�。�1）畫(huà)出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語(yǔ)用得好。
�。�2）把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子。根據學(xué)生的反饋，課件出示重點(diǎn)句子，我重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )“鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如朝、奔流不息”等詞語(yǔ)，結合優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生感受到街市的繁華。最后指導學(xué)生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛(ài)之情。
學(xué)習了這個(gè)自然段后，我引導學(xué)生總結學(xué)習方法：
�。�1）學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
�。�2）畫(huà)出你喜歡的句子，哪些詞語(yǔ)用得好，讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子�？偨Y學(xué)習方法后，我讓學(xué)生帶著(zhù)這些學(xué)習方法小組合作學(xué)習第二、三自然段。小組同學(xué)之間互相交流、評議、匯報交流結果，根據學(xué)生的匯報結果隨機出示課件，結合句子、詞語(yǔ)、優(yōu)美圖片適當進(jìn)行引導、點(diǎn)撥。在學(xué)生的學(xué)習匯報中，我隨機進(jìn)行有感情朗讀的指導與訓練，學(xué)生能品味到語(yǔ)言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著(zhù)名，體會(huì )到了香港的美麗與和繁華。通過(guò)“扶——————放”的教學(xué)手段，學(xué)生不但掌握了學(xué)習的一些方法，而且能力也得到了訓練。
設計意圖：采用了“扶——放”的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛(ài)祖國的教育。
2、合作感悟
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標準》倡導的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習方式。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自主合作朗讀：說(shuō)說(shuō)你們最想到哪個(gè)地方看看？學(xué)生興趣盎然。老師根據學(xué)生的回答出示課件。這樣，生動(dòng)、形象的課件創(chuàng )設了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著(zhù)我把課文學(xué)習設計為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學(xué)生設計著(zhù)自己小組的旅游路線(xiàn)。此時(shí)的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀(guān)看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學(xué)生們在“游覽”結束后又展開(kāi)了熱烈的`交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習，為了達到培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力，讓學(xué)生在小組里互說(shuō)、互助，既讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地交流，又保證了學(xué)生參與的全面性。
3、深入領(lǐng)會(huì )
教學(xué)這一環(huán)節，我首先把學(xué)生帶入另一個(gè)景觀(guān)——迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學(xué)生深深陶醉于美麗的夜景中，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻，你想對香港說(shuō)什么？這一環(huán)節，學(xué)生都會(huì )躍躍欲試，爭先恐后地敞開(kāi)了心屝，掀起了課堂的一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。
設計意圖：學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性能真正實(shí)現。
七、趣味作業(yè)，展示個(gè)性。
我結合學(xué)生的實(shí)際情況，安排了趣味盎然的作業(yè)：（課件出示）
1、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨讀讀第六冊小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文——《香港之夜》。
2、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”香港的感覺(jué)。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
設計意圖：這樣的趣味作業(yè)的安排，在很大程度上調動(dòng)了學(xué)生的積極性，展示了獨特的個(gè)性，體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使《東方之珠》這節課達到了課后的另一個(gè)高潮。
八、板書(shū)設計
淺水灣————迷人
海洋公園——舉世聞名
“東方之珠”銅鑼灣————熱鬧
夜晚————燈的海洋
設計意圖：力圖通過(guò)板書(shū)將香港的主要特點(diǎn)概括起來(lái)，讓學(xué)生一目了然，留下深刻的影響，并請學(xué)生自己總結，是本節課調動(dòng)學(xué)生的積極性的又一方面。
《東方之珠》教學(xué)設計6
（一）觀(guān)察圖畫(huà)，導入新課。
1、（課件演示）同學(xué)們，這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比； 闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……
2、（板書(shū)課題）難怪人們稱(chēng)它為一顆璀璨的"東方之珠" ……
（二）朗讀全文，理清脈絡(luò )（進(jìn)入景點(diǎn)頁(yè)面）。
引語(yǔ)：清晨，我們在上海登上飛機，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的航程，飛機緩緩降落在香港，先去有代表性的景點(diǎn)游覽一下。
1、（課件演示）認真聽(tīng)電腦小博士朗讀，聽(tīng)后回答：聽(tīng)完朗讀，你想說(shuō)什么？
2、（課件演示）課文描寫(xiě)了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個(gè)部分！
（三）注重主體，自主學(xué)習。
1、（設疑激趣）通過(guò)剛才的朗讀，我們已初步感覺(jué)到沙灘的迷人，公園的著(zhù)名和街市的`繁華，那么你究竟最喜歡哪一處呢？
2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點(diǎn)擊按鈕進(jìn)去看看，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由！
3、自主交流，讀悟品味。
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？（生說(shuō)）
請你讀一遍，讀出這種感受。
淺水灣：迷人、舒服
�。�1）談感受，指名讀第2節。
�。�2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽(yáng)光和煦、金色）
�。�3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的畫(huà)面，〈點(diǎn)擊“浪平沙細”進(jìn)入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）
�。�4）〈點(diǎn)擊“淺水灣”進(jìn)入淺書(shū)灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺(jué)呢？（舒服）
人們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話(huà)，去大膽地想象，認真地體會(huì )。（生自讀句2）
�。�5）誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這種感受說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ驗槿藗儭�，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）
�。�6）老師給大家配上音樂(lè )，大家來(lái)讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。（指讀、愿意讀的讀） 〈配上鋼琴曲〉
�。�7）練背課文（自背、指背）
海洋公園：舉世聞名，精彩
�。�1）說(shuō)感受，指名讀第3節。
�。�2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
�。ㄓ械摹械摹械摹械摹�
�。ㄓ慰停壕奂�，不時(shí)……開(kāi)懷大笑）
�。�3）看，海豚，海獅表演開(kāi)始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說(shuō)）看到這么精彩的表演，你一定也會(huì )——（開(kāi)懷大笑）。
�。�4）齊讀第3節。
�。�5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
�。ㄉ氄f(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)）
�。�6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì )舉世聞名。
《東方之珠》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1能正確、通順地朗讀課文。
2學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)一類(lèi)字，二類(lèi)字只認不寫(xiě)。
3初步感知課文內容，理清層次。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一歌曲導入
1板書(shū)課題：14“東方之珠”
師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側、深圳市之南。因地產(chǎn)香料，并在此出口而得名。香港自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，1840年，英國發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰爭，1841年，英軍強占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請大家欣賞一段關(guān)于香港的短片。
2播放視屏。
3說(shuō)感受：聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著(zhù)這一幅幅美麗的畫(huà)面，你心里肯定有許多話(huà)迫不及待地要說(shuō)吧�。ㄉl(fā)言）
5過(guò)渡：今天，我們學(xué)習的課文題目也叫《東方之珠》
�。ò鍟�(shū)課題>
6師：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？珍珠美麗明亮，非常貴重，用“珍珠”來(lái)比喻香港，說(shuō)明它值得珍愛(ài)。）那么為什么把香港稱(chēng)為東方的珍珠呢？“東方之珠”呢？
香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門(mén)的一顆珍珠�？赐赀@個(gè)短片，你想說(shuō)些什么？請用文中的一句話(huà)敘述。
難怪人們稱(chēng)它為一顆璀璨的.“東方之珠”。
二初讀感知
1出示自瀆要求：
�。�1）標出自然段序號
�。�2）讀準生字的字音
�。�3）把課文讀正確，讀通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況
�。�1）出示生字，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�2）出示生詞，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
淺水灣沐浴舒服劇場(chǎng)精彩聚集度假
傾聽(tīng)結伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚
生詞大家掌握的很好，課文還出現了很多優(yōu)美的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？理解的把意思也說(shuō)給大家聽(tīng)，不理解的提出來(lái)我們一起討論。
摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、奔流不息
3檢查課文朗讀情況，生字詞語(yǔ)大家都過(guò)關(guān)了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節，請6位同學(xué)朗讀。）
�。�1）指名分節讀
�。�2）學(xué)生評議，教師及時(shí)指導讀一些難讀的句子。
�。�3）過(guò)渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來(lái)欣賞一下別人是怎么讀的？
�。�4）聽(tīng)錄音朗讀
�。�5）過(guò)渡：就這樣讀，會(huì )嗎？讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )美美地讀一讀吧！
4交流
過(guò)渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎？
板書(shū)迷人的沙灘
著(zhù)名的公園
繁華的街市
夜景
5分小組朗讀描寫(xiě)不同景點(diǎn)的段落，加深學(xué)生對課文層次的理解。
6學(xué)習第一自然段。
課文哪一小節簡(jiǎn)要概括了這3個(gè)主要內容呢？
�。�1）指名回答。（第一節）
�。�2）指名讀。
�。�3）指導朗讀：這一節交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門(mén)，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節還介紹了香港三大景觀(guān)，這些多讓人自豪��！誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)�。ㄔ僦该x）
�。�4）齊讀。
�。�5）寫(xiě)作方法指導：這小節概括了全文的主要內容，把它放在文章的開(kāi)頭，就叫總領(lǐng)全文。我們在寫(xiě)作時(shí)也能借鑒這種方法。
三學(xué)生自結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了……？
香港是（），還是（）……
香港有（），有（），還有（）……
四作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
《東方之珠》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、學(xué)習搜集使用相關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境指導朗讀。
教學(xué)準備
1、收集與香港有關(guān)的資料。
2、制作有關(guān)香港情況的課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導入
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家搜集你心中最向往的某個(gè)城市的資料�，F在老師來(lái)檢查一下，看同學(xué)們準備得怎么樣？
2、學(xué)生匯報交流。
1、 過(guò)渡：香港，她為什么被稱(chēng)為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
二、整體感知
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
�。�1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱(chēng)為“東方之珠”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�。�2）對課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
3、學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報。
�。�1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。
【設計理念：口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫(huà)“問(wèn)題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對話(huà)”成為可能�！�
�。�2）交流自讀收獲。
重點(diǎn)匯報：“香港為什么被稱(chēng)為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？
生依據課文及課前搜集的香港的圖片及資料匯報，師相機板書(shū)：萬(wàn)國市場(chǎng)、美食天堂、旅游天地、燈的海洋……
�。�3）師生交流中，相機解決學(xué)生自讀時(shí)所提出的問(wèn)題。
三、誦讀體驗
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評價(jià)。
3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂(lè )朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，你想說(shuō)些什么呢？
【設計理念：閱讀教學(xué)要培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。個(gè)性化的閱讀是建立在個(gè)性化的理解、體驗、積累、評價(jià)基礎之上的�！�
四、拓展研讀
1、研讀談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得真好！香港無(wú)愧于“東方之珠”這個(gè)美譽(yù)。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？
2、組內交流。
3、全班交流：
師引導學(xué)生側重從以下幾方面的話(huà)題匯報研讀成果：
�。�1）香港的.歷史
�。�2）香港是航運中心
�。�3）香港是貿易中心
�。�4）香港是金融中心
【設計理念：展示收集的資料，并圍繞由課文生發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行研討，為學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習提供范例�！�
五、嘗試運用
1、嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)方面用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
師用課件出示練筆提示：
�。�1）香港是世界金融中心
�。�2）香港是世界著(zhù)名的貿易中心
�。�3）香港是
學(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。
【設計理念：三年級學(xué)生剛進(jìn)入書(shū)面寫(xiě)作初始階段，教師要不斷培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信，經(jīng)常鼓勵學(xué)生把心中所想，口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)。要做到個(gè)性化的閱讀總是與個(gè)性化寫(xiě)作相伴相生的�！�
2、班級交流
3、演讀課文：師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。
六、總結下課，布置作業(yè)
1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學(xué)們可知道，我們的祖國還有一個(gè)孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門(mén)）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起深情哼唱。
2、提問(wèn)：有誰(shuí)知道澳門(mén)的歷史？
3、作業(yè)：請同學(xué)們查找有關(guān)澳門(mén)的資料，舉報一期“我愛(ài)澳門(mén)”的手抄報。
《東方之珠》教學(xué)設計9
一、教學(xué)要求：
1 了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的思想感情。
2 結合課外資料，補充介紹香港。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：
講課前老師請你們聽(tīng)一首歌，播放《東方之珠》。
聽(tīng)過(guò)這支歌嗎？（板書(shū)：東方之珠）
歌中的東方之珠指的是哪？（板書(shū)：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了�。ǹ凑n件：飛機起飛的影片）
(二)初讀課文:
師：利用在飛機上的這段時(shí)間，我們一起來(lái)閱讀一下手中這張旅行手冊（語(yǔ)文書(shū)第37頁(yè)）
師：輕聲讀一讀，看書(shū)中分幾個(gè)自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個(gè)地方看一看？
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達了，我們要開(kāi)始一天的旅行了�。úシ棚w機降落的影片）
(三)新授課
1、小組學(xué)習
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀(guān)光。以小組為單位，你們自己來(lái)設計旅游路線(xiàn)。(學(xué)生利用計算機中的課件自學(xué)，自主選擇觀(guān)看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請同學(xué)們記�。ǔ鍪菊n件）。
指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2再選擇影片去“觀(guān)賞地”走一走、看一看；3互相談?wù)勼w會(huì )：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文
學(xué)生開(kāi)始分組學(xué)習
2、匯報學(xué)習成果
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊。
指名回答
擴充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料
指名有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習第五自然段
師：現在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀(guān)是不能錯過(guò)的，那就是香港的夜景！現在，讓我們一起在飛機上觀(guān)賞一下香港那迷人的夜景�。ǹ凑n件）
師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫(xiě)的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機上俯視著(zhù)香港美麗的夜晚，你想對香港說(shuō)什么？
指名回答
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對香港的喜愛(ài)之情。
師：結束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4、小結：
通過(guò)學(xué)習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著(zhù)名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè )園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。
師生：“東方之珠”！
(四)學(xué)生展示課外資料
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)
板書(shū)：
9“東方之珠”
香港
背景分析:
《東方之珠》一課是第五冊義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文積淀與文本、學(xué)生、老師的對話(huà)，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著(zhù)這一原則，教師在教學(xué)中引導學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考，真真切切的體會(huì )到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計算機實(shí)驗班人人一機的優(yōu)勢，利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng )設情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng )情激趣，促進(jìn)學(xué)生朗讀
朗讀要創(chuàng )設情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾�！毙蜗蟮拿枥L了聲韻節奏所激發(fā)的審美感受�？梢�(jiàn)，通過(guò)朗讀感知課文形象，體味節奏韻味，心通其情，意會(huì )其理，就能產(chǎn)生無(wú)窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內涵，高尚的情操，優(yōu)美的語(yǔ)言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。
教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng )設了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀(guān)其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著(zhù)計算機屏幕中飛機起飛、降落畫(huà)面的出現，拉開(kāi)了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語(yǔ)文書(shū)變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著(zhù)“旅游手冊”，準備著(zhù)一會(huì )兒的“香港之旅”。當學(xué)生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中，真正體會(huì )到了淺水灣的迷人、海洋劇場(chǎng)的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng)，教師適時(shí)引導學(xué)生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來(lái)。當學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說(shuō)些什么，因為此時(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
二、指導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標準》倡導的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習方式。教學(xué)中，教師對學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導學(xué)法
教師把課文學(xué)習設計為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習設計成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習。
要求：
1、輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；
2、選擇影片去“觀(guān)賞地”走一走、看一看；
3、互相談?wù)勼w會(huì )：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
4、有語(yǔ)氣的朗讀一個(gè)自然段，把自己的感受讀出來(lái)。
這一教學(xué)形式調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下先認真的讀書(shū)，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線(xiàn)后，按照自己設計的旅游路線(xiàn)點(diǎn)擊計算機中的聲像影片觀(guān)賞當地的風(fēng)光；最后在小組內談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習任務(wù)。
第二步：主動(dòng)探究，合作交流
這一過(guò)程教師把課堂的主動(dòng)權完全教給了學(xué)生。學(xué)生們在小組內認真的讀著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，因為他們渴望著(zhù)下一步的“自助旅游”，渴望看到真實(shí)的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現和新的體驗。令人激動(dòng)的時(shí)刻來(lái)到了，學(xué)生們興趣盎然的設計著(zhù)自己小組的旅游路線(xiàn)，此時(shí)的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習內容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀(guān)看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線(xiàn)不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們在“游覽”后又展開(kāi)了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿(mǎn)目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場(chǎng)。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場(chǎng)。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會(huì )很愉快的！
學(xué)生�。何乙沧钕矚g淺水灣。我覺(jué)得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽(yáng)光下，吹著(zhù)溫柔的海風(fēng)，腳下踩著(zhù)松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對課文的理解表達出來(lái)，使組內的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時(shí)也在彼此的交流中加深了對課文的理解。
第三步：深化體驗，實(shí)際運用
在進(jìn)行這一步驟時(shí)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習體驗，以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習體驗放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現別人的長(cháng)處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識進(jìn)一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿(mǎn)目，各種各樣，街上人來(lái)人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺(jué)很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱(chēng)香港是購物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實(shí)物投影展示）從圖上可以看出來(lái)那里的.樓房很多，挨的也很近。
生�。海ㄆ炔患按恼f(shuō)）我媽媽去過(guò)香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
師：對香港地方很小，建筑物很密集。書(shū)中有一個(gè)詞就能說(shuō)明香港的這一特點(diǎn)，你們知道嗎？
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過(guò)朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來(lái)嗎？
學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性才能真正實(shí)現。
三、加強課內外結合，增強學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)中教師應結合教材的特點(diǎn)，以知識增長(cháng)見(jiàn)聞，以求得“以課外促課內”。同時(shí)“得法于課內，得益乃至成長(cháng)于課外”。教師還要引導學(xué)生將課內所學(xué)之法，及時(shí)應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習課文的過(guò)程當中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場(chǎng)和銅鑼灣的資料，課內外相結合，加深了學(xué)生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，教師就及時(shí)的通過(guò)課外資料引導學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞的意思。在這節課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個(gè)學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當時(shí)腐敗無(wú)能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史�！痹诮處煹囊龑�，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專(zhuān)條》侵占了全部香港地區，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們在這查找資料的過(guò)程當中不僅增長(cháng)了不少課外知識，同時(shí)也受到了愛(ài)國主義教育。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子�！痹诮虒W(xué)時(shí)我們應該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，因為“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借，應鼓勵、引導學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，教師留了以下作業(yè)：
1、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨讀讀第六冊語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”香港的感受。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
課堂上的時(shí)間是有限的，教師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發(fā)展。
《東方之珠》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、通過(guò)對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習感知。
1、放歌曲《東方之珠》問(wèn)：剛才同學(xué)們聽(tīng)到了哪首歌？
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道"東方之珠"指哪里嗎？
3、誰(shuí)能用上：“香港”和“東方之珠”這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
�。�"東方之珠"是我國的香港。香港是一顆無(wú)比璀璨的"東方之珠"。）
4、出示：“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’�！薄R讀
二、導入新課
1、過(guò)渡：課文從哪幾個(gè)方面介紹香港這顆鑲嵌在祖國南大門(mén)的明珠呢？自己讀讀課文
2、交流：你讀完課文有什么感受呢？（美麗和繁華）
課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了香港的美麗和繁華的？（網(wǎng)頁(yè)出示：迷人的沙灘著(zhù)名的公園繁華的街市）
3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，自己打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，讀讀看看，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受？你喜歡它什么？當然讀完以后，也可以再讀讀另外兩個(gè)景點(diǎn)，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)和大家一起討論嗎？
三、細讀課文
1、 細讀第二節。
1）哪幾個(gè)同學(xué)學(xué)習第2節的？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺�？（迷人、舒服�?/p>
2）指名讀第2節
3）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽(yáng)光和煦、金色）
4）作者僅僅用了“浪平沙細、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的.畫(huà)面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿(mǎn)海面，灑在金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）你想來(lái)把這句話(huà)讀讀好嗎？
5）〈淺水灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們在沙灘上游玩，在大海里嬉戲，有什么感覺(jué)呢？（舒服）
人們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話(huà)，去大膽地想象，認真地體會(huì )。（生自讀句2）
6）誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這種感受說(shuō)一說(shuō)。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)）
�。ㄒ驗槿藗僟_______________,所以感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因為他們__________________。）
7）老師給大家配上音樂(lè )，大家來(lái)讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀→愿意讀的讀） 〈配上鋼琴曲〉
2、細讀第3節：
�。�1）說(shuō)感受（舉世聞名，精彩），指名讀第3節。
�。�2）是啊，香港的海洋公園舉世聞名，那里的海洋劇場(chǎng)里，經(jīng)常聚集著(zhù)許多觀(guān)賞海豚、海獅精彩表演的游客。
�。�3）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
�。ㄓ械摹械摹械摹械摹�
�。ㄓ慰停壕奂�，不時(shí)……開(kāi)懷大笑）
�。�4）看，海豚，海獅表演開(kāi)始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說(shuō)）看到這么精彩的表演，你一定也會(huì )——（開(kāi)懷大笑）。
�。�4）齊讀第3節。
�。�5）今天我們來(lái)到了海洋公園，海豚、海獅的表演令人開(kāi)懷大笑。這么精彩的表演，你愿意回家介紹給爸爸、媽媽嗎？（出示：今天，我們來(lái)到了海洋公園，海洋館讓我們流連忘返，特別是海豚、海獅的表演，___________________.）
�。ㄉ氄f(shuō)→同桌互說(shuō)→指名說(shuō)）
�。�6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì )舉世聞名。
3、細讀第四、五節。
1）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車(chē)，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？指名讀第四節
2）重點(diǎn)理解：
A、“鱗次櫛比”：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地排列著(zhù)。
“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說(shuō)：摩天大樓……）
小結：房屋很多，一座挨著(zhù)一座排列著(zhù)，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
B、從“琳瑯滿(mǎn)目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
C、這里的人很多，就像河里的流水一樣，永遠奔流不息。這就叫做“人流如潮”。
3）這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣呢？請你用一個(gè)字來(lái)概括它們的共同特點(diǎn)。
�。ǘ�。）
4）作者就是從“樓多、貨多、人多”這三方面來(lái)寫(xiě)出香港繁華的街市的。請小朋友們有感情地朗讀第四節，要讀出街市地繁華來(lái)。
5）微風(fēng)輕拂，站在太平山山頂，鳥(niǎo)瞰整個(gè)香港，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，你們看�。ǹ磮D）
6）出示：一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(cháng)河奔流不息。指名讀第五節
A：中心句，用---畫(huà)出。中心詞：燈的海洋
B："燈的海洋"從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。
C：再讀注意：整個(gè)香港港灣里馬路上
7）這樣的夜景，真是美不勝收��！誰(shuí)愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。
四、小結
1、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著(zhù)名，街市這般繁華，每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節。
2、香港還有哪些地方很有名，你可以介紹介紹嗎？
師小結：香港的過(guò)去伴隨著(zhù)屈辱，一百多年前，它離開(kāi)了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開(kāi)祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。
3、學(xué)完課文以后，你們想抒發(fā)一下自己此時(shí)此刻的心情嗎？
《東方之珠》教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、能仿照課文的第五段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解"浪平沙細"、"陽(yáng)光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿(mǎn)目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個(gè)重要的城市，在他的.身上有著(zhù)一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱(chēng)為什么？（生答"東方之珠"）
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：19 、"東方之珠"
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛(ài)。
3、香港為什么值得人們的珍愛(ài)呢？學(xué)習了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂(lè )）、學(xué)生了解課文大意
1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個(gè)地方？
2、學(xué)生回答剛才老師提出的問(wèn)題
四、學(xué)生自讀課文
1、出示自讀要求
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段的序號。
2、按要求自讀課文
3、檢查自讀情況
�。�1）抽讀詞語(yǔ)卡片，檢查字音掌握情況
重點(diǎn)指導（舒服、觀(guān)賞、傾聽(tīng)、店、焰火）
指讀生詞，指點(diǎn)學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導
�。�2）開(kāi)火車(chē)逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）
五、自讀課文第一段
1、指讀第一段（板書(shū)：祖國的南大門(mén)）
2、這段告訴我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書(shū)沙灘、公園、街市
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著(zhù)名繁華）
3、指導讀第一段。（強調"迷人著(zhù)名繁華"）
六、教學(xué)生字字形
1、開(kāi)火車(chē)認讀
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。
3、重點(diǎn)指導傾——耀——焰
4、指導書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)
七、作業(yè)
1、能流利、有感情的朗讀課文
2、在《習字冊》上描紅、寫(xiě)字
4、指導書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)
八、作業(yè)
1、能流利、有感情的朗讀課文
2、在《習字冊》上描紅、寫(xiě)字
《東方之珠》教學(xué)設計12
教材內容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材國標本第五冊《“東方之珠”》。
教材解讀：
《東方之珠》這篇課文描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
全文共六個(gè)自然段，采用“總—分—總“的結構方式介紹了香港這個(gè)繁華的都市。第一自然段簡(jiǎn)要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀(guān)。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀(guān)具體展現了香港的繁華與美麗。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間四個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。
文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美。如第二自然段中，運用了“漫步在……沐浴著(zhù)……傾聽(tīng)著(zhù)……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽(yáng)光和煦的淺水灣�！芭e世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語(yǔ)運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺(jué)。課文除了運用排比寫(xiě)法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表達，使文章的語(yǔ)言顯得豐富多彩。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè )趣�！闭Z(yǔ)文閱讀課重在讓學(xué)生自讀自悟，自主表達。本著(zhù)這一教學(xué)理念，在教學(xué)《“東方之珠”》一課時(shí)，我充分尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，組織學(xué)生自主讀書(shū)，引導他們在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟體驗，真真切切地體會(huì )到香港的美麗與繁華，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情，同時(shí)使學(xué)生在“自覺(jué)全參與”的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )語(yǔ)文基礎知識，提高技能，發(fā)展智力，培養興趣，陶冶情操。
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)。
3、通過(guò)對課文的誦讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，整體感知。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道位于中國南大門(mén)的——（學(xué)生接說(shuō)：“香港”）是一顆無(wú)比璀璨的——（學(xué)生接說(shuō)：“東方之珠”）。
2、大家都知道珍珠在人們心目中是十分寶貴的東西，那么為什么香港有這么美的一個(gè)名字呢？引出第一自然段。
3、是啊，香港有（學(xué)生接說(shuō)：，和。）板書(shū)：迷人的沙灘，著(zhù)名的公園，繁華的街市。
【通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生對香港已有了一定的了解和認識。這一課直接復習導入，既鞏固了上節課所學(xué)習的內容，又為這節課的學(xué)習做好了鋪墊�！�
二、自主讀書(shū)，悟文激情。
1、香港是一個(gè)很漂亮的地方，你們想進(jìn)一步去了解它嗎？今天老師就帶大家去香港看一看。（多媒體呈現香港全景的錄象）你看到了什么？感受到了什么？
【利用多媒體“聲、光、影、象”于一體的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng )設悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學(xué)生盡快進(jìn)入課文所描繪的情境，達到“課伊始，情亦生”的境界�！�
2、剛才我們親眼目睹了香港的美麗，現在就讓我們走進(jìn)課文，跟隨作者去香港看一看。課文二至五自然段向我們介紹了迷人的沙灘，著(zhù)名的公園和繁華的街市三個(gè)美麗的地方。請同學(xué)們趕快讀讀這四個(gè)自然段，從中自由地選擇一個(gè)你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細細讀讀，劃出表示這個(gè)地方美的詞語(yǔ)、句子，并在課文空白處寫(xiě)上簡(jiǎn)要的批注。（生圈圈畫(huà)畫(huà)，評評議議，并寫(xiě)批注）
【在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習的主體，尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權利。學(xué)生各取所需、各有所得、如魚(yú)得水，在極度興奮狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我善學(xué)”，這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又激發(fā)他們學(xué)習的積極性和求知欲�！�
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“迷人的沙灘”一段。
1、（如果先說(shuō)這里）同學(xué)們真的是很有眼力，第一個(gè)就想到淺水灣來(lái)玩。（多媒體傳送輕微的波濤聲，呈現迷人沙灘的錄象）
2、淺水灣非常的美，是香港最受歡迎的地方。這里的風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，一年四季游客不斷，是游客必到的著(zhù)名風(fēng)景區。（指名讀）
3、喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀，其他同學(xué)閉起眼睛來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想象自己已經(jīng)來(lái)到了迷人的沙灘。
4、從哪里可以看出淺水灣十分迷人？（浪平沙細、陽(yáng)光和煦、金色）
5、作者僅僅用了“浪平沙細、陽(yáng)光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫(huà)面。溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（學(xué)生接說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）
6、在浪平沙細、陽(yáng)光和煦的沙灘上，人們感到——（學(xué)生接說(shuō)：“舒服極了”）。人們怎么會(huì )有這樣的感受的呢？他是憑空想象的嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出他是親身經(jīng)歷的？（漫步、沐浴、傾聽(tīng)）。
7、“傾聽(tīng)”是應該怎么樣聽(tīng)呢？現在老師想考考你們，你們能用“傾聽(tīng)”這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？
8、你想隨著(zhù)作者漫步迷人的沙灘嗎？拿起書(shū)自己先練讀一下，呆會(huì )兒老師給你們配上音樂(lè )，怎么樣？（練讀）
9、哪位同學(xué)想讀的？注意要讀出漫步迷人沙灘的舒服的感覺(jué)來(lái)�。ǜ�(zhù)音樂(lè )指名讀）
10、聽(tīng)了他的朗讀，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著(zhù)輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了！讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起把這段美麗的文字讀出來(lái)吧�。ǜ�(zhù)音樂(lè )齊讀）
11、同學(xué)們讀得真棒，優(yōu)美的朗讀聲仿佛把我們帶到了淺水灣，下面我們來(lái)試著(zhù)背一背吧。
出示課文填空： 、的淺水灣是__________。每逢節假日，人們_________，___________，___________，___________，真是。
12、同學(xué)們背得真不錯，是不是被迷人的沙灘吸引住了，不想走了��？但是同學(xué)們，香港除了淺水灣之外還有很多好玩的地方啊，接下來(lái)你們想去哪兒��？
【重視朗讀訓練，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中品悟，感受、體驗沙灘之美，從而達到“可以意會(huì )的不言傳”的教學(xué)目標�！�
�。ǘ⿲W(xué)習“著(zhù)名的公園”一段。
1、（如果先說(shuō)這里）同學(xué)們真的是好有眼力啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。香港的海洋公園是世界上最大的海洋公園之一，這里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，但最出名的還是海洋動(dòng)物的表演。（指名讀）
2、我們從哪些地方可以看出海洋動(dòng)物的表演非常精彩？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，。它們有的，有的，有的，有的。）
3、你能用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)嗎？
4、海洋動(dòng)物的表演的確是活靈活現，非常有趣。你們想親眼目睹嗎？（多媒體呈現海洋動(dòng)物表演的錄象）
5、看到這么精彩的表演，我想別說(shuō)是親臨現場(chǎng)的游客，就連坐在千里之外的我們，也會(huì )被逗得___________（學(xué)生接說(shuō)：“開(kāi)懷大笑”）。
6、怎樣才叫“開(kāi)懷大笑”呢？師示范，老師這樣叫“開(kāi)懷大笑”嗎？那怎么樣才是呢？生表演。好，想象我們現在就坐在海洋劇場(chǎng)里，看著(zhù)那么多可愛(ài)的小動(dòng)物們的'有趣表演，來(lái)，讓我們一起開(kāi)懷大笑吧！
7、香港的海洋公園不僅吸引住了小朋友們的目光，也引來(lái)了許許多多國內外的游客，它的名聲傳遍了世界各地。課文里哪個(gè)詞是說(shuō)這個(gè)意思？(“舉世聞名”)。第一自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)也是這個(gè)意思呢？（“著(zhù)名”）。你還能說(shuō)幾個(gè)表示各個(gè)意思的詞語(yǔ)或成語(yǔ)嗎？
8、香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的游客。讓我們再來(lái)領(lǐng)略一下海豚們和海獅們的精彩表演吧！拿起課本一起讀一讀課文第二自然段，注意要讀得生動(dòng)有趣哦！
9、這么精彩的表演，你愿意回家介紹給父母聽(tīng)嗎？（同桌互說(shuō)或背，指名說(shuō)或背）
9、過(guò)渡：海洋公園里海豚和海獅的表演真是精彩��！但是我們不能在這里停留太長(cháng)的時(shí)間，因為我們還有地方?jīng)]去玩過(guò)呢。接下來(lái)同學(xué)們想去哪里玩��？
【讓學(xué)生通過(guò)朗讀，用自己喜歡的方式向大家介紹或背誦動(dòng)物精彩的表演，既理解了課文內容，又培養了他們合作和創(chuàng )新精神，同時(shí)注重在朗讀中幫助內化積累語(yǔ)言文字，從而達到培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的目的�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習“繁華的街市”一段。
1、（如果先說(shuō)這里）同學(xué)們，你們的眼力不錯啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。那里有到處都是摩天大樓，有幾百家大型的商場(chǎng)，幾乎世界上所有的商品在那里都能買(mǎi)的到，讓我們趕緊去看一看。（多媒體呈現繁華街市的錄象）
2、看到這樣一番景象，你最大的感受是什么？（熱鬧）
3、課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢？（指名讀）
4、聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得摩天大廈、商品、街道怎么樣？
出示填空：
�。ǎ┑哪μ齑髽�
�。ǎ┑纳唐�
�。ǎ┑慕值�
5、書(shū)上用的是什么詞？（出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店里的各種商品___________，寬闊的街道上___________。）
6、你知道這三個(gè)成語(yǔ)是什么意思嗎？不要急，先讓我們看幾張圖片。
�、� （出示圖一：摩天大廈）（學(xué)生肯定會(huì )哇）你們?yōu)槭裁磿?huì )哇？（房子高，房子多）你想到了書(shū)中的哪個(gè)成語(yǔ)��？（“鱗次櫛比”：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地排列著(zhù)。）
�、� (出示圖二：各種各樣的商品) （學(xué)生又哇了一下）同學(xué)們，你們又哇什么啊? (銅羅灣的商品真多��！) 你想到了書(shū)上的哪個(gè)成語(yǔ)?（“琳瑯滿(mǎn)目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。）
�、� (出示圖三：擁擠的街道) （學(xué)生又哇了一下）同學(xué)們，你們又哇什么啊? (這里的人真多呀！)你們有沒(méi)有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書(shū)上的哪個(gè)成語(yǔ)？（“人流如潮”：人多得像潮水一樣。）
7、銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿(mǎn)目，寬闊的街道上人流如潮，你們說(shuō)能不熱鬧嗎？所以說(shuō)——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一�！蹦悄隳茏x出這樣熱鬧、繁華的景象嗎？（指名讀）
8、你讀得真不錯，誰(shuí)能比他讀得更好？呀！我們班個(gè)個(gè)都是朗讀高手，站起來(lái)一起來(lái)吧�。R讀）
9、你們能看著(zhù)這四個(gè)詞語(yǔ)（鬧市口、鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮），把這一自然段背出來(lái)嗎？（指名背，齊背）
【引導學(xué)生運用書(shū)上的詞語(yǔ)填空，這是最直接最基本的運用能力。為了理解“鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮”三個(gè)詞語(yǔ)，我讓學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)大面積填空，激活學(xué)生的思維，拓寬運用詞語(yǔ)的空間，使學(xué)生在原有認知結構的基礎上，吸收、同化新詞語(yǔ)，建立新舊知識統一的新的認知結構，使新舊知識融會(huì )貫通，達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)習“美麗的夜景”一段。
1、過(guò)渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那里玩！但是歡樂(lè )的時(shí)光總是不嫌長(cháng)，天很快就黑了。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。板書(shū)：美麗的夜景
《東方之珠》教學(xué)設計13
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文。
�、睂W(xué)習第3自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話(huà)？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
�、抢斫馀e世聞名。下面兩句話(huà)就是具體寫(xiě)他的舉世聞名的。
�、刃〗Y：
第3自然段寫(xiě)了海洋公園里海豚的表演。
�、矊W(xué)習第4自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話(huà)？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
�、抢斫怍[市口。鬧市口的具體情況怎樣？
�、瓤磿�(shū)上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。
�、尚〗Y：第4自然段描寫(xiě)了銅鑼灣鬧市口的.繁華。
�、数R讀第4自然段。
�、车�3自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話(huà)？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
�、菫槭裁凑f(shuō)香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫(xiě)得？
�、瓤磿�(shū)上插圖，欣賞夜香港得美麗。
�、山Y：第5自然段描寫(xiě)夜香港燈光如海洋得美麗景色。
�、数R讀第5自然段。
�、磳W(xué)習第6自然段。
�、艑W(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
�、茩z查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話(huà)？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
�、钦垖W(xué)生小結課文第6自然段.
�、三R讀課文第6自然段.
三、指導背誦3～6自然段。
�、甭�(tīng)課文錄音欣賞。
�、怖冒鍟�(shū)引導背誦。
�、掣魅俗杂奢p聲背誦。
�、捶謨蓚�(gè)大組，一組背，一組聽(tīng)，在交換。
�、抵该痴b。
�、锻蓝司毩�。
四、布置作業(yè)：
�、本毩曈懈星榈睦首x課文。
�、脖痴b課文。
《東方之珠》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語(yǔ)“琳浪滿(mǎn)目、物美價(jià)廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫(xiě)法,學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)幾句話(huà)。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題。
1.板書(shū)：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫(xiě)了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預習生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿（mào）易 琳浪（láng）滿(mǎn)目 物美價(jià)廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應（yīng）該
應
答應（yìng）
3.理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�1）提出不懂的詞。
�。�2）指名理解不懂的單詞說(shuō)說(shuō)侈是用什么方法理解的。
�。�3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內容。
�。�1）讓學(xué)生自由的讀課文。
�。�2）保說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪段
5.了解本文主要內容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時(shí)
一、復習感知。
1.師生共同寫(xiě)課題“東方之珠”
通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說(shuō)一句話(huà)。
�。ā皷|方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無(wú)比璀璨。）
二、細讀課文。
1.看錄相,看后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.課文是怎樣寫(xiě)出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細讀2.3.4.5自然段。結合錄相說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會(huì )你喜歡它什么？
5.細讀第二自然段。
�。�1）第一段寫(xiě)的什么？用一個(gè)來(lái)形容。（繁華：師板書(shū)）哪些同時(shí)寫(xiě)出了香港的繁華？ （琳瑯滿(mǎn)目應有盡有）
�。�2）認我們去看看她的繁華吧。（看錄相）
�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動(dòng)）請你懷著(zhù)此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認我們去看看香港有什么好吃的.。
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q(chēng)作“美食天堂”？讀后交流。
7.細讀第4自然段。
�。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
�。�2）師生引讀。
�。�3）你覺(jué)得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
�。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì )兒……有時(shí)……有時(shí)……）
�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛(ài),你愿意把這段背下來(lái),以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
8.細讀第5自然段。
�。�1）每當夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
�。�2）自由朗讀看看書(shū)上怎樣寫(xiě)燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來(lái)。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書(shū)：美麗。）
�。�3）結合錄相,指導有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個(gè)自然段。
10. 師小結：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來(lái)了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法,任選其中一句寫(xiě)一段話(huà)。（注意帶點(diǎn)的詞）
課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛(ài)學(xué)習。
《東方之珠》教學(xué)設計15
教學(xué)分析：
《東方之珠》這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。在教學(xué)中，利用現代教育媒體，創(chuàng )設各種情境，營(yíng)造美的氛圍，圖文結合，構建生活化的課堂。讓學(xué)生在課堂中大膽地進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習。讓學(xué)生通過(guò)對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿(mǎn)目”、“人流如潮”等詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
課前準備：
1、帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校電腦室上網(wǎng)初步了解香港，特別是香港的歷史。
2、制作課件。
3、準備與課文內容相關(guān)的圖片，要大一些，可以在黑板上向同學(xué)展示。
課前組織：播放vcd《東方之珠》
[音樂(lè )，是流動(dòng)的建筑。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》，讓學(xué)生融入音樂(lè )中，發(fā)揮豐富的想象，投入教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境，為課堂教學(xué)鋪下了情感基石。]
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課
1．剛才，我們一起聽(tīng)了“東方之珠”這首歌，它唱的哪里呀？（板書(shū)：香港）人們都說(shuō)，香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起來(lái)欣賞一下這顆明珠的風(fēng)采。（完成課題板書(shū)：14、東方之珠。）。
2．揭題質(zhì)疑：讀著(zhù)這個(gè)題目，你很想從課文中知道什么？
二．交流課前對香港的了解。
課前，老師布置大家去查找關(guān)于香港的資料，還帶大家到電腦室上了網(wǎng)，你對香港留下了哪些深刻的印象呢？
過(guò)渡：嗯，從大家的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了，大家都很喜歡這座城市，甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發(fā)，去領(lǐng)略香港的風(fēng)采吧。
三．學(xué)習課文。
�。ㄒ唬z查課文朗讀，初步感知課文。
1、指名學(xué)生分節朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，作者從哪幾方面介紹香港的'。
2．根據學(xué)生回答板書(shū)：迷人的沙灘著(zhù)名的公園繁華的街市
3．課文具體介紹了哪幾處景點(diǎn)呢？
板書(shū)：淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景
4、展示相應圖片。
誰(shuí)來(lái)幫老師把這幾處景點(diǎn)的圖片貼到相應的板書(shū)后面？
過(guò)渡：這些呀可都是香港最有代表性的景點(diǎn)。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀？為什么？
�。ǘ╇S學(xué)生興趣分別學(xué)習各自然段。
�。ń^大部分學(xué)生應該都對海洋公園比較感興趣，所以先學(xué)習“海洋公園”。）
1．游“海洋公園”
�、傩∨笥褌冏杂删氉x，想想：從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。
�、谙胄蕾p一下它們精彩的表演嗎？打開(kāi)課件“海洋公園”，播放錄相。
[播放海洋公園的錄像，優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的解說(shuō)，美妙的音樂(lè )，再一次帶領(lǐng)學(xué)生暢游其間，產(chǎn)生身臨其境之感。]
�、圻@些可愛(ài)的小精靈表演得怎么樣？你非常喜歡哪一個(gè)節目呢？能給大家簡(jiǎn)單描述一下嗎？
�、芸戳巳绱司实谋硌�，大家心情怎樣？能把你的快樂(lè )、興奮通過(guò)朗讀向大家展示一下嗎？
�、菰u讀：他哪個(gè)詞讀得不錯？你會(huì )這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？
�、蓿ㄖ赴鍟�(shū)）有這么讓人開(kāi)心的表演，海洋公園怎能不舉世聞名呢？理解“舉世聞名”。
過(guò)渡：著(zhù)名的海洋公園觀(guān)賞完了，接下來(lái)你想去哪里呢？
2．自助游。
�。�1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來(lái)，咱們以“自助游”的形式繼續旅游觀(guān)光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個(gè)要求：
�、佥p輕讀一讀課文中的介紹，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)或句子，你有什么感受？
�、诰毩曈懈星榈乩首x課文。
�。�2）以小組形式開(kāi)展自助游，相互交流、探討、點(diǎn)撥。
[這一教學(xué)設計立足于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，投其所好，讓學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習，真正的體現了對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，課堂上充滿(mǎn)了樂(lè )趣，形成了主動(dòng)、生動(dòng)和互動(dòng)的熱烈氛圍。]
3．匯報學(xué)習成果：剛才你選擇了哪里？那是個(gè)怎樣的地方��？
交流要點(diǎn)：
�。�1）游“淺水灣”
�、俅蜷_(kāi)課件“淺水灣”，在音樂(lè )聲中欣賞號稱(chēng)“天下第一灘”的淺水灣圖片。
�、跁痴�?dòng)螠\水灣后的感受。
[在學(xué)生自讀自悟后，播放輕松的音樂(lè )，課件展示淺水灣的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的淺水灣，細細地欣賞那兒的美景。]
�、壑该x課文。
從哪些句子可以看出游客們很舒服呀？
�、鼙容^句子：
a、人們迎著(zhù)海風(fēng)，疾步走在沙灘上，聽(tīng)到驚濤拍岸的巨想。
b、人們漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！
讀一讀，看看課文中的描述用了哪些好詞好句？你從中感受到什么？
�、輲熍錁�(lè )朗讀全段，學(xué)生閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，神游淺水灣。
�、藿涣鳎耗闼坪蹩吹搅耸裁�？聽(tīng)到了什么？感受到什么？
�、咧笇Ю首x：誰(shuí)愿意當小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？
[通過(guò)教師語(yǔ)言的描述，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地走進(jìn)大自然的懷抱，聆聽(tīng)大自然的聲音，也加深了學(xué)生對詞句的理解，迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]
過(guò)渡：如此迷人的沙灘，真是個(gè)旅游、渡假的好地方呀�。ㄖ搞~鑼灣圖）香港還有個(gè)地方被譽(yù)為“購物天堂”，大家知道是哪里嗎？
�。�2）游“銅鑼灣”（打開(kāi)圖片）
�、傧矚g銅鑼灣的小朋友能根據這幾幅圖畫(huà)給大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎？結合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目
�、谥该x課文：從這些描述中你感覺(jué)到銅鑼灣怎么樣？
�、壑笇Ю首x，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。
過(guò)渡：多么繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會(huì )更加驚嘆這座大都市的美麗與現代。
�。�3）欣賞“香港夜景”
�、僬n件展示多幅“香港夜景”圖片。
師描述：瞧，多么燦爛、輝煌的香港夜景��！看著(zhù)此情此景，小朋友們心中一定也涌上了千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)描述一下你看到的美景？
�、跀U充詞匯量。
小朋友們真是文思如泉，妙語(yǔ)連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
展示詞語(yǔ)，齊讀。
�。ㄎ孱伭骞馐宀拾邤虩艋疠x煌燈火通明火樹(shù)銀花霓虹閃爍）
�、圩髡咴趺疵鑼�(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第五小節。
�、芾斫獗扔骶�。a填一填：一到夜晚，整個(gè)香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車(chē)燈，如同_________。
b說(shuō)一說(shuō)，每句話(huà)中分別把什么比作什么？
�、菽刈x一讀這一小節，教師引導：也許都已經(jīng)深夜了，還亮著(zhù)這么多燈，馬路上的車(chē)輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會(huì )香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現代化）
�、拗笇Ц星槔首x。
3、小結：（指板書(shū)說(shuō)）剛才，我們一起觀(guān)賞了香港——“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”，那里可真是旅游者的樂(lè )園，購物者的天堂��！
現在，你知道為什么把香港稱(chēng)為“東方之珠”了嗎？
4．齊讀第6小節：“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。
理解“璀璨”、“無(wú)比璀璨”
師描述：對，1997年7月1日，這顆無(wú)比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那么迷人、著(zhù)名、繁華。讓我們再一次充滿(mǎn)自豪地朗讀一下課文最后一小節。
四．設計作業(yè)：
今天的香港之旅就到此結束，你們幫老師想想給大家設計點(diǎn)什么作業(yè)呢？
學(xué)生暢談構想（摘錄優(yōu)美詞句并背誦、向家長(cháng)介紹“東方之珠”、抄寫(xiě)生字詞、進(jìn)行香港專(zhuān)題調查，如香港美食、香港歷史、香港機場(chǎng)、香港著(zhù)名商業(yè)區……）
學(xué)生自選一項作為家庭作業(yè)，下節課或中隊活動(dòng)課交流。
[學(xué)完課文后，繼續讓學(xué)生去搜集、整理、編寫(xiě)、完善香港的資料，在此基礎上，想象香港的明天，展望香港的未來(lái)，并開(kāi)展班隊活動(dòng)課交流。這一環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的求知欲，通過(guò)實(shí)踐，必然會(huì )加深對課文的理解，學(xué)到課文中所沒(méi)有的知識，在實(shí)踐中增長(cháng)才干，碰撞出創(chuàng )新的火花。]
板書(shū)設計：
14東方之珠
迷人的沙灘淺水灣舒服極了
著(zhù)名的公園海洋公園精彩（附相應圖片）
繁華的街市銅鑼灣繁華
香港夜景迷人
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