學(xué)科教師培訓總結

時(shí)間:2022-06-19 01:36:14 教師 我要投稿

學(xué)科教師培訓總結(15篇)

  總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編收集整理的學(xué)科教師培訓總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)科教師培訓總結(15篇)

學(xué)科教師培訓總結1

  為了進(jìn)一步轉變教師教學(xué)理念,提高課堂教學(xué)水平,增強教師為學(xué)生服務(wù)的意識。9月23日,旗教研室深入我校,對全旗小學(xué)英語(yǔ)能手部分參賽人員進(jìn)行培訓。參加培訓的有來(lái)自好力保、五家戶(hù)、二龍山、巴彥高勒、圖木吉的教師及我校相關(guān)領(lǐng)導、教師共計十幾人人。

  本次培訓主要分兩部分:一是聽(tīng)課、議課;二是培訓講座。首先由我校陳老師和五家戶(hù)的高見(jiàn)老師講兩節示范課。課后,聽(tīng)課人員對二位老師的課進(jìn)行了深入點(diǎn)評,各位教師各抒己見(jiàn)、坦誠交流,提出很好的意見(jiàn)和建議。尤其是旗教研室付xx站在全旗小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的高度,緊緊圍繞新課標,對兩節課進(jìn)行了全面點(diǎn)評,精心指導,提出了一些建設性的`意見(jiàn),使參訓人員深受啟示。

  議課后付老師立即進(jìn)行講座。付老師主要從教學(xué)設計方面進(jìn)行指導,付老師列舉案例,通過(guò)案例深入剖析,深入淺出指導教師如何科學(xué)、有效地進(jìn)行教學(xué)設計。在講座期間,針對教師關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,付老師與參訓教師面對面交流互動(dòng),深入討論,并達成共識。

  此次培訓活動(dòng),使參賽教師進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念,拓寬了英語(yǔ)課堂的教學(xué)思路,提高了課堂教學(xué)水平,增強了為學(xué)生服務(wù)意識。

學(xué)科教師培訓總結2

  干教師培訓班的學(xué)習,在這為期10天的集中培訓期間共聘請專(zhuān)家進(jìn)行了《探究式科學(xué)教育》、《評課議課》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和對策》、《科技創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展》、《讓科學(xué)之光照亮我們的教育人生》、《教學(xué)技能的改進(jìn)》等內容培訓,對今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向,現簡(jiǎn)要總結如下:

  一、思想有了大轉變

  通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐,我校兼職科學(xué)教師的思想有了一個(gè)新的轉變,他們一致認為作為一位科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中,教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在科學(xué)課程中,傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變,將導致師生關(guān)系的改變,使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。

  二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認識

  首先,科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)氖虑榫哂休^強好奇心和積極的探究欲,學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,教師的教學(xué)設計必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

  其次,科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標,又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課堂要向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì ),使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣,增長(cháng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識。

  第三、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性?茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )造的空間,要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習,應加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

  三、教學(xué)觀(guān)念有所改變,教學(xué)思想有所更新

  1、教學(xué)觀(guān)念的改變。以前科學(xué)教師總認為教師是權威的象征,學(xué)生要絕對的服從,特別是教學(xué)中,學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài),是容納知識的容器。通過(guò)培訓學(xué)習,科學(xué)教師深深地認識到科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的`,是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此,既要改變教師的角色,成為學(xué)生的朋友。

  2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段,科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關(guān)系更加融洽,二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán),教學(xué)自然會(huì )成功的。通過(guò)培訓學(xué)習,科學(xué)教師認為目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索為主,相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐,解決問(wèn)題,并從中體驗到成功喜樂(lè )。

  參加了這次省級骨干教師培訓,意味著(zhù)科學(xué)教師將帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂,同時(shí)也意味著(zhù)帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先和影響周?chē)钠渌處。相信科學(xué)教師有時(shí)也會(huì )充滿(mǎn)困難、挫折或困惑,但是在實(shí)踐中我會(huì )有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現以及新的飛躍。

  智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人受益匪淺,今后,科學(xué)教師定會(huì )一如既往,將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上,真正起到一個(gè)骨干教師的作用。

學(xué)科教師培訓總結3

  我校的教師積極響應上級領(lǐng)導的要求積極參加學(xué)科素養培訓,并取得了相應的成績(jì)。本學(xué)期我校加大了教師培訓的督導力度,大部分教師都能認真學(xué)習,積極完成網(wǎng)上的學(xué)習任務(wù),并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐,取得了不錯的教學(xué)效果,現在對本年度教師培訓工作總結如下:

  一、加強學(xué)習目的教育

  明確學(xué)習目標開(kāi)學(xué)初,根據有關(guān)精神,我校先后多次組織教師召開(kāi)會(huì )議,通過(guò)認真學(xué)習上級有關(guān)教師隊伍建設重要文件精神,充分認識教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓新形勢、新內容、新要求。讓教師集中學(xué)習認識到教師學(xué)科素養是教師的基本專(zhuān)業(yè)素養,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓的重要載體。使老師們深刻地體會(huì )到學(xué)習是一種自身需求,由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”,從而確定學(xué)習信心。并組織教師認真剖析自身的不足,擬訂學(xué)習目標和方向。老師們根據網(wǎng)上培訓要求從教學(xué)手段、教學(xué)方法、課程改革等方面進(jìn)行了學(xué)習和實(shí)踐。

  二、規定學(xué)習時(shí)間,保證學(xué)習效果

  為了使學(xué)科素養培訓活動(dòng)有效的開(kāi)展,首先我們在學(xué)習時(shí)間上做出了保證。除了老師們根據計劃自己安排學(xué)習時(shí)間外,每周學(xué)校還統一安排了一次自學(xué)時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內,老師們集中在微機室進(jìn)行學(xué)習,并認真進(jìn)行討論、交流。每月不間斷,堅持把握好學(xué)習時(shí)間。為了進(jìn)一步促進(jìn)老師的'自學(xué),每月由教導處對老師們的學(xué)習情況進(jìn)行檢查,如發(fā)現教師學(xué)習不夠積極,我們會(huì )在教研組研討會(huì )上組織教師交流自己的學(xué)習體會(huì )和心得,并對應學(xué)習內容進(jìn)行評估,及時(shí)反饋。使自學(xué)活動(dòng)成為促進(jìn)提高的有效過(guò)程。

  三、從理論學(xué)習到實(shí)踐應用

  教師的相互學(xué)習不僅在書(shū)本,更在課堂。而學(xué)習的成效展現最為突出的更在課堂。為了有效促進(jìn)教師的學(xué)習實(shí)踐,每個(gè)學(xué)科的學(xué)習主要由各教研組根據本學(xué)科和教研組特點(diǎn)制定研究主題,主要以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)和提升課堂教學(xué)效率為主題進(jìn)行研討交流實(shí)踐。并有教研組長(cháng)具體組織教師參加研討交流并通報學(xué)習情況。學(xué)校還擬訂了教師聽(tīng)課評課制度,要求老師們堅持互相學(xué)習,間周至少要聽(tīng)一節課,還要作出中肯的評價(jià)。同時(shí),開(kāi)展了說(shuō)講評于一體的科研活動(dòng),在相互觀(guān)摩中學(xué)習,在課堂展示中體現自我提高學(xué)習的效果,在課堂展示中提高自己的教學(xué)技能。

  四、制定學(xué)習措施,保障學(xué)習效果

  為讓本次培訓收到良好的效果,我校制定了一下保障措施。

 。ㄒ唬┲贫ㄝT城二中學(xué)科素養培訓領(lǐng)導小組。組長(cháng)是校長(cháng)擔任,副組長(cháng)是副校長(cháng)主抓,組員是教導處工作人員和教研組長(cháng)。領(lǐng)導小組負責教師學(xué)科素養培訓的檢查、培訓、考核和比賽工作。

 。ǘ┹T城二中定期召開(kāi)工作例會(huì ),通報應該學(xué)習的內容和指導教師做好學(xué)習;發(fā)現學(xué)習不力的教師,領(lǐng)導小組成員要跟蹤督導,保證教師認真學(xué)習。

 。ㄈ⿲W(xué)校要根據校本培訓主題及安排,結合本校實(shí)際,有效整合常規教學(xué)教研工作,開(kāi)展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養研修活動(dòng),力求把培訓、考核、比賽各個(gè)環(huán)節做實(shí)做細做精,做出實(shí)效。

 。ㄋ模⿲W(xué)校將教師學(xué)科素養提升行動(dòng)納入常規考核,作為教師績(jì)效考核和評優(yōu)、評先的重要內容。對工作推進(jìn)有力成績(jì)優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎勵,不能有效組織教師學(xué)科素養培訓的教研組,當年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評選,教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評。

  五、注重學(xué)習總結,在反思中尋求進(jìn)步。

  學(xué)習基本結束,老師們將自己的學(xué)習過(guò)程做出了整體回顧,寫(xiě)出了個(gè)人課堂素質(zhì)分析和總結,并對自己的學(xué)習效果做自我評價(jià)。每位教師都根據自己的實(shí)際情況,進(jìn)行了反思,總結收獲反思不足,并上交學(xué)習小結和一篇教學(xué)設計。學(xué)科素養培訓雖然已經(jīng)結束,但教師自學(xué)還將持續有效的開(kāi)展,教師不僅要向書(shū)本學(xué)習知識,還要像海綿吸水、蜜蜂采蜜一樣博才眾長(cháng)。向實(shí)踐學(xué)習,向自己的教育對象學(xué)習,做到教學(xué)相長(cháng),向家長(cháng)學(xué)習,向社會(huì )學(xué)習這樣才會(huì )實(shí)現教師的個(gè)人價(jià)值,也才會(huì )達到人格的自我完善,從而進(jìn)入為人師表的最高境界。

學(xué)科教師培訓總結4

  帶著(zhù)一些隨意,一點(diǎn)茫然,一些疑慮參加這次培訓——到底學(xué)些什么......” 然而現在的今天,通過(guò)緊張有序的學(xué)習,交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識,對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案?偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn):

  1.通過(guò)培訓學(xué)習,使我清楚地認識到整體把握小學(xué)科學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學(xué)科學(xué)的主要脈絡(luò ),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對小學(xué)科學(xué)新課程。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養學(xué)生的科學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的科學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好科學(xué)的主線(xiàn),才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn),或者是某種運算,或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的小學(xué)階段,也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握小學(xué)科學(xué)新課程、清晰地認識并把握好科學(xué)的主線(xiàn),對于一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一:不同的'人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F實(shí)而深遠的意義。

  2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評,使我認識到應該如何把握小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng),形成良好的科學(xué)素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的檢測越來(lái)越傾向于“重視基礎,能力立意”。 “重視基礎”,意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現,幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過(guò)這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感!爸匾暬A,能力立意”是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標:一方面,通過(guò)我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì),以便升入理想的中學(xué)繼續深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。作為教師,應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。

  培訓讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習;善于調整教學(xué)方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了科學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性!业穆愤有很長(cháng)要走,可能會(huì )很艱辛,但我會(huì )迎風(fēng)而上!

  這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統的把握小學(xué)科學(xué),讓我仿佛身臨其境,專(zhuān)題學(xué)習,互相評論,互相討論,集眾師之見(jiàn),使我的眼界得以開(kāi)闊,并且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識,當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量,更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風(fēng)。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

  總之,在科學(xué)教學(xué)中,我們不但要多研究教材的內容,更要多研究學(xué)生的心理特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習的困難所在,多注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗,這樣我們的教學(xué)才會(huì )達到更好的效果。

學(xué)科教師培訓總結5

  參與培訓工作的過(guò)程,其實(shí)也是自我提高的過(guò)程。幾個(gè)月里,我們付出了勞動(dòng),收獲了幸福。

  第一個(gè)收獲:組織觀(guān)念有所增強

  遠程培訓工作意義重大,它關(guān)系數萬(wàn)教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng),關(guān)乎課程改革的進(jìn)行,關(guān)涉國民素質(zhì)的提升。 遠程教育中心的各位領(lǐng)導、各位老師,在前期準備中嘔心瀝血,在培訓進(jìn)行時(shí)櫛風(fēng)沐雨。 受其感染,對于遠教中心安排的任務(wù),我們力爭在第一時(shí)間內完成: 7月25日網(wǎng)上注冊;8月3確定輔導計劃;8月5日開(kāi)通學(xué)科博客;8月22日組建教研qq群;8月30日發(fā)布考核試題;9月18日拍攝評課沙龍;11月1日完成簡(jiǎn)報編制;11月15日作業(yè)批改完畢;11月30日,上報優(yōu)秀名單;今天,向中心領(lǐng)導匯報工作,與各位師友分享快樂(lè )。

  我們心中充滿(mǎn)幸福,因為,我們完成了領(lǐng)導交給的任務(wù)。

  第二個(gè)收獲:業(yè)務(wù)水平有所提升

  為了進(jìn)一步提高遠程培訓工作的效果,我們以創(chuàng )新的態(tài)度來(lái)改進(jìn)自己的工作

  在網(wǎng)絡(luò )交流中,我們盡可能地回復每一位學(xué)員提出的問(wèn)題,調動(dòng)他們的參與積極性;對于比較有價(jià)值的問(wèn)題,我們發(fā)動(dòng)學(xué)員一起討論,變單向交流為雙向交流,力圖促成多向交流。

  今年的培訓主題是“評好課”,但相關(guān)理論、具體案例都太單薄,為了彌補這方面的不足,我們共編制了20期簡(jiǎn)報。為此,我們全方位收集學(xué)員的素材,從提出的困惑到發(fā)出的感慨,從討論的問(wèn)題到完成的作業(yè),我們都及時(shí)篩選、整理。對于較好的資源,我們還會(huì )給每一位作者發(fā)去選用通知,以為感謝,也是激勵。 我們向部分積極分子電話(huà)約稿,請他們提供的優(yōu)質(zhì)稿件。 我們還把簡(jiǎn)報及優(yōu)質(zhì)文章,發(fā)到中國歷史課程網(wǎng)上,使其能在更大的空間內傳播。

  拍攝視頻,遠教中心特別給力,讓我們幾人好好地秀了一把。為了做到散而不漫,我們先行圈定評議視角:學(xué)生學(xué)習中的互動(dòng)、教師教學(xué)中的呈現、課程性質(zhì)中的內容、課堂文化中的創(chuàng )新。只是,首次拍攝,興奮而且緊張,以至于我們沒(méi)能亮出招牌,擺好pose。

  籌建博客時(shí),吳云駕老師給這個(gè)網(wǎng)絡(luò )小屋起了個(gè)文雅的名字:“‘徽’當臨絕頂”。此名義有三重:(1)在課程改革的推動(dòng)下,只能前行不能后退,這是我們的底線(xiàn); (2)登上安徽中學(xué)歷史教育的峰頂,應是我們的志向; (3)提高自己的教學(xué)教研水平,創(chuàng )造自己的輝煌,這是我們的信心。我們心中充滿(mǎn)幸福,因為,我們提升了水平。

  第三個(gè)收獲:學(xué)習愿望更加濃烈

  若要輔導他人,必先輔導自己。參訓教師可能會(huì )把我們當作“加油站”、“補給點(diǎn)”、“服務(wù)區”、“修理廠(chǎng)”,因此,我們必須為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”。

  工作之余,我們擠出時(shí)間,或在家讀書(shū),或外出求學(xué)。彭江龍、吳云駕兩位老師到了北國南疆、黃海之濱,進(jìn)行教育考察,沈為慧與趙劍峰則參加了全國歷史學(xué)會(huì )的上海年會(huì )。

  年會(huì )期間,聆聽(tīng)知名學(xué)者講座,我們領(lǐng)略到了知識的多彩,體會(huì )到了歷史的智慧。觀(guān)摩特級教師獻課,我們感受到了名師深厚的學(xué)養,分享到了他們閱讀的快樂(lè )。參加教育沙龍活動(dòng),我們目睹了激烈的交鋒,親歷了智慧的碰撞。

  通過(guò)學(xué)習,我們認識到:讀書(shū)的廣度決定知識的跨度,讀書(shū)的深度決定認識的力度,讀書(shū)的厚度決定教學(xué)的高度。不會(huì )閱讀的學(xué)生,是沒(méi)有潛力的學(xué)生;而不愛(ài)讀書(shū)的老師,更是沒(méi)有希望的老師。 關(guān)于教師的成長(cháng)方向,學(xué)會(huì )的理事長(cháng)趙亞夫教授認為:“能夠引導學(xué)生自己行路的教師,是圣人;能夠帶領(lǐng)學(xué)生尋路的教師,是賢人;能夠拉著(zhù)學(xué)生走上正路的教師,是好人;迫使學(xué)生按圖索驥的教師,是蠢人! 我們暗下決心:立足好人,景仰圣人,追逐賢人,不做蠢人。我們心中充滿(mǎn)幸福,因為,我們渴望學(xué)習。

  第四個(gè)收獲:結識一批同道中人

  培訓中,我們主動(dòng)與態(tài)度認真、進(jìn)取心強,有理想、有追求的學(xué)員聯(lián)系,通過(guò)電話(huà)、短信、郵件、qq等方式,與他們交流學(xué)習心得、暢談教學(xué)感受。并先后請繁昌的李應平、來(lái)安的朱述山、靈璧的陳樹(shù)志、宿松的朱旭南、安慶的何凌、天長(cháng)的陳萬(wàn)民等老師,梳理出自己的成長(cháng)足跡。 同行為朋,同志為友。這些朋友以自己的生活經(jīng)歷與學(xué)習體驗,感染著(zhù)大家,也鼓舞著(zhù)我們。

  碭山縣鐵路中學(xué)的王安建老師酷愛(ài)閱讀,他的體會(huì )是:與書(shū)同行,可以改變我們的內涵;與書(shū)同行,可以改變我們的氣質(zhì);與書(shū)同行,可以充實(shí)我們的生活;與書(shū)同行,可以完善我們的事業(yè)。 “多一份書(shū)香,人生就多一份淵博、多一份深邃、多一份灑脫,多一份書(shū)香,前程就多一份亮麗、多一份坦蕩、多一份輝煌”。

  靈璧一中的陳樹(shù)志老師回顧過(guò)去、展望未來(lái)時(shí)寫(xiě)道:“在我從教的道路上,我始終保持著(zhù)一種積極進(jìn)取的精神狀態(tài),這主要是得益于師友的指導與啟迪。他們是我前行中的路標與航燈,是我成長(cháng)中的支柱與靠山。 我相信每一個(gè)人都有屬于自己的精彩:精彩的生活、精彩的事業(yè)、精彩的人生,我也堅信每一種精彩的`背后都有許多無(wú)法訴諸文字的體驗。在人生的道路上,應該選擇哪條路,需要借助高人的智慧。 因此,我們要盡可能地與大師對話(huà),站在巨人的肩上,我們才能看得更遠”。

  也許,他們的成果還不夠多,但是,他們徜徉書(shū)海,筆耕不輟;也許,他們的名氣還不夠大,但是,他們激情滿(mǎn)懷,自強不息。我們心中充滿(mǎn)幸福,因為,我們擁有了的同道中人。

  第五個(gè)收獲:成立歷史教師沙龍

  培訓結束后,我們與部分朋友進(jìn)行了溝通,最后決定:圍繞教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)問(wèn)題,組織一次聯(lián)誼活動(dòng)。

  xx年12月18日,聯(lián)誼活動(dòng)在淮北市實(shí)驗高級中學(xué)舉行。與會(huì )者提出了幾個(gè)質(zhì)樸但令人深思的問(wèn)題:我們走到哪了?我們要到哪去?我們要做什么?我們能做什么?

  活動(dòng)雖然短暫,但這幾個(gè)問(wèn)題撬動(dòng)了大家的觀(guān)念,引發(fā)了會(huì )上的熱議以及會(huì )后的深思淮北市烈山區教研室的許寒秋老師在活動(dòng)小結中寫(xiě)道:“回想為教的十幾年,每天重復著(zhù)‘備課—上課—批改作業(yè)’的程序性生活,雖無(wú)抱怨,但興致不高。學(xué)生評價(jià)不錯,領(lǐng)導給予肯定,自我感覺(jué)蠻好。特別是評上中教高級以后,便覺(jué)得萬(wàn)事大吉,一切ok。 現在想想:難道這就是我所追求的歷史教育嗎?難道這就是我所追求的理想生活嗎?”

  固鎮縣新馬橋中學(xué)的肖祥龍老師感慨萬(wàn)分:“想想自己的今天,確實(shí)為俗事所困擾,一直走不出去,達不到更高的層次。自己那顆不服輸的心還在嗎?會(huì )后,我一直在問(wèn)自己:我要干什么,我要得到什么,我應該舍棄什么?”

  亳州一中的譚偉弘老師叩問(wèn)自己:“什么樣的課堂是我心目中的理想?現實(shí)和理想的距離還有多遠?”阜陽(yáng)市城郊中學(xué)的黃文明老師,進(jìn)行了自我剖析:“我們樂(lè )于在課堂上展示個(gè)人的魅力而怠慢了課堂的‘主人’,我們一直認為,自己服務(wù)的對象是歷史學(xué)科,根本沒(méi)有想到,對象其實(shí)是‘活生生的人’! 我們沒(méi)有思考歷史教育的價(jià)值是什么,我們始終不愿、也不敢讓課堂自然‘生成’,我們一直沉湎于階級史觀(guān)不能自拔,我們一直認為教科書(shū)的鉛字就是金科玉律,我們一直原地踏步、不愿更新知識,我們早已滿(mǎn)足于充任一個(gè)‘知道份子’。 現在才知道,我是多么無(wú)知……”

  碭山二中的郭光勇老師在活動(dòng)感想中寫(xiě)道:“一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)究竟需要怎樣的歷程?這的確難以回答。但是我想,每個(gè)人的心里都有自己的標準。 曾經(jīng)認為自己對教材的知識結構把握很準確,內容很熟悉,理解很到位,講起課來(lái)也是妙趣橫生;曾經(jīng)認為自己的年齡在悄悄地增長(cháng),知識的積累也在慢慢地充溢;曾經(jīng)認為學(xué)生對自己的評價(jià)很高、很好……所有的感覺(jué)好像就是,自己已經(jīng)成長(cháng)到位了。但是,好像又并非如此。當自己在備課中遇到難題時(shí),才發(fā)現還有很多的疑問(wèn)隱藏在教材里;當學(xué)生突然在課堂上發(fā)問(wèn)時(shí),才發(fā)現學(xué)生涉獵的知識真的很寬、很泛。和年輕的同事共同研討,才發(fā)現他們的思維是那么活躍,觀(guān)察的視角是那么新穎。但是,自己往往又憑借年齡的‘優(yōu)勢’,對抗著(zhù)學(xué)習,抵制著(zhù)進(jìn)步!

  蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō):“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù),學(xué)生心目中的教師,不是空談家,不是不學(xué)無(wú)術(shù)的庸才,而是具有真才實(shí)學(xué)的專(zhuān)家”。 當代教育家朱永新教授認為:無(wú)論是新課程還是舊課程,只要教師是一個(gè)不斷學(xué)習的人,是一個(gè)善于思考的人,他的課堂就一定精彩;一個(gè)不學(xué)習、不思考的人,他的課堂永遠不可能精彩,甚至算不上合格。 我們不敢奢望成為“有真才實(shí)學(xué)的專(zhuān)家”,也不敢宣稱(chēng)自己的課堂“一定精彩”,但是,我們不能讓自己淪為“不學(xué)無(wú)術(shù)的庸才”,也不能讓自己的課堂“永遠都不精彩”!白鳛榻處,如果不能提高學(xué)養,那就是對教育的不尊重,就是對學(xué)生的不尊重,就是對自己職業(yè)的不尊重!”渦陽(yáng)一中袁超文老師的話(huà)擲地有聲。 學(xué)習無(wú)止境,年齡不是障礙,只要學(xué)習的心境還在;地區不是障礙,只要學(xué)習的愿望還在。40歲還在成長(cháng),60歲我還年輕!

  渦陽(yáng)四中的孫孝利老師希望“自己能一直努力著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)! 淮北市實(shí)驗高中的王九紅老師表示:“我要進(jìn)步!追趕同道者的腳步!”同時(shí)渴望能“有溫暖的太陽(yáng)照耀著(zhù)我們,溫暖我們的心!备逢(yáng)市城郊中學(xué)的何學(xué)保老師提出:“專(zhuān)家引領(lǐng)是必須的,專(zhuān)業(yè)閱讀是必須的,交流合作是必須的,活動(dòng)載體也是必須的!”

  既然與會(huì )者有學(xué)習的愿望、進(jìn)步的要求,我們決定乘勢而動(dòng),發(fā)起成立區域性學(xué)習共同體,作為大家相互交流的平臺、展示自己的舞臺。 xx年12月18日晚,“高中歷史教師沙龍”正式成立。

  回憶我們的多次經(jīng)歷:開(kāi)會(huì )時(shí)聽(tīng)得十分激動(dòng),到家后想一想還很感動(dòng),過(guò)段時(shí)間則一動(dòng)不動(dòng)。 如今,我們已經(jīng)跳出這個(gè)怪圈。我們心中充滿(mǎn)幸福,因為,我們已經(jīng)上路了。我們只是爭暖的早鶯,我們又象啄泥的新燕,我們更愿,安徽的中學(xué)歷史教研,很快就能“亂花迷眼”,“淺草沒(méi)蹄”。

  xx省遠程教育輔導團隊高中歷史學(xué)科組

  二○xx年一月二十三日

學(xué)科教師培訓總結6

  由銅仁市教育局組織的歷時(shí)7天(8月19至25日)的“20xx銅仁市數學(xué)學(xué)科骨干教師培訓”,其培訓的內容有:唐文健老師主講的《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》;唐紅衛老師主講的《數學(xué)主體性教學(xué)與學(xué)生非智力因素研究的培養》;王紅英老師主講的《“新課標”小學(xué)數學(xué)如何備課》;彭麗萍老師主講的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)與科研》;楊?lèi)?ài)萍老師主講的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的一般模式》;唐萬(wàn)華老師主講的《關(guān)注學(xué)生數學(xué)思維》;劉學(xué)強老師主講的《聽(tīng)課與評課》;張命華老師主講的《教師職業(yè)道德修養》等等。通過(guò)培訓我再一次感受到了要成為一位合格的骨干教師,必須付出更多,領(lǐng)悟到了教學(xué)的艱辛與骨干教師所肩負的重任。在新教改實(shí)施以來(lái),我心中有許多困惑,通過(guò)這次培訓學(xué)習,使我茅塞頓開(kāi),聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的講解,我如沐春風(fēng)。對教育教學(xué)理論的深層面的認識,對校本研修的意義的認識,新時(shí)期教師職業(yè)道德的提升,再一次激起我對自己所熱衷的教育事業(yè)更加充滿(mǎn)信心和挑戰的決心,F將本次的學(xué)習情況總結如下:

  1.教育理念的改變。通過(guò)培訓,使我認識到傳統教學(xué)的一言堂要摒棄,課堂教學(xué)要體現學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)習的主人,要加強對學(xué)生數學(xué)思維的培養,充分實(shí)現教師的主導作用,要引導學(xué)生動(dòng)起來(lái),教師提出問(wèn)題,要讓學(xué)生去分析,去探討,去解決問(wèn)題;教師要勤于校本研修,要樹(shù)立“終身學(xué)習”觀(guān)念,努力使自己向“學(xué)者型,鉆研型,專(zhuān)家型”的教師靠攏。通過(guò)學(xué)習了解了作為一線(xiàn)教師必須在學(xué)習先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)的基礎上,還要在教學(xué)活動(dòng)中注重校本研修,遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色轉變以及教學(xué)方式探索與研究。

  2.重視課堂教學(xué)的設計。課堂教學(xué)不僅僅是基礎知識的傳授,更是思維能力、表達能力的培養,要重視學(xué)生非智力因素的挖掘與培養。要在備好課

  的同時(shí),根據教材和學(xué)生的需要設計好課堂,如先解決什么,后解決什么,以什么方式解決,如何調動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生活躍起來(lái)等。通過(guò)這次培訓,我明白了設計課堂教學(xué)的重要意義,上好一堂課應該注意的'問(wèn)題,為今后的教學(xué)改進(jìn)獲取了方向。

  3.數學(xué)教育教學(xué)是一項系統工程。校本課題校本研修;課堂教學(xué)設計教學(xué)活動(dòng)多元化教學(xué)反思深刻到位師生互動(dòng)關(guān)系等,都在這次培訓中獲得再認識:教育觀(guān)念的更新;教學(xué)理論更加明晰的認識;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;校本教研的重要意義都有了全新的理解。這使我以后投身教育改革的激情更加充沛。培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,“骨干教師”這一稱(chēng)謂帶給我的不僅是榮譽(yù),卻是無(wú)盡的責任,特別是一線(xiàn)教師需要為之奮斗的目標。

  4.師道尊嚴不容缺失,師德的維護不容忽視!皭(ài)”是教育的靈魂,是啊,正如張命華老師說(shuō)的,“愛(ài)”教育不僅僅是愛(ài)學(xué)生,同時(shí)也是愛(ài)自己,愛(ài)自己身邊的親人。我要說(shuō)“愛(ài)”是一種責任,“師愛(ài)”更是社會(huì )發(fā)展傳承人類(lèi)文明的載體。維護師德尊嚴,警鐘長(cháng)鳴,義不容辭。

  總之,教育教學(xué)工作是永無(wú)止境的;谏鐣(huì )的不斷發(fā)展,學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)也在不斷的變化。骨干教師培訓為我補充動(dòng)力,增添了信心,煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任,作為一名市級骨干教師,必須要站在一定的高度要求自己,盡心盡力地做好本職工作,為教育教學(xué)事業(yè)貢獻綿薄之力。

學(xué)科教師培訓總結7

  20xx年8月1日至8月21日,我有幸參加了有西南大學(xué)培訓學(xué)院承辦的“黔東南州高中學(xué)骨干教師培訓班”。這次活動(dòng),得到了各級領(lǐng)導的高度重視,,為我們創(chuàng )造了的良好的學(xué)習條件,提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在這里,我感受到了名師的風(fēng)采聆聽(tīng)了精彩的講座,也明晰了日后的教學(xué)觀(guān)念。是我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的方向和目標,彌補和反思了我在大學(xué)里“紙上談兵”的不足,F在總結如下:

  一、參加學(xué)習情況

  培訓內容:基礎教育課程改革理念與創(chuàng )新;高中語(yǔ)文課程標準解讀;高中語(yǔ)文新課程的重要專(zhuān)題的教學(xué)探討;多版本高中新課程語(yǔ)文教材編寫(xiě)設計方分析;跨學(xué)科資源的開(kāi)發(fā)和利用。

  授課教師概述:王榮生,鄭桂華,余立新,趙伶俐等為各個(gè)師范大學(xué)教授,行走在新課改的最前沿,其不足是他們的理論有種“紙上談兵”的意味,畢竟,任何說(shuō)道都必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行檢驗。王海洋,周鵬,張愛(ài)明,田貴遠等則是重慶市各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的一線(xiàn)教師,正是他們,提供給我們一種新課改背景下的可操作性的教學(xué)方法。

  交流及作業(yè)情況:8月14日,在西南大學(xué)文學(xué)院副院長(cháng)黃大維教授的主持下,黔東南州語(yǔ)文學(xué)科骨干教師進(jìn)行了主題為“本地區語(yǔ)文教育改革經(jīng)驗交流”的會(huì )議,各個(gè)學(xué)員都暢所欲言,毫不保留的把自己幾年甚至幾十年的教學(xué)心得掏出來(lái)進(jìn)行交流,相處的二十多天里,也私底下進(jìn)行多次的請教和交流,收益頗豐。在二十多天的學(xué)習時(shí)間里,我認真完成了教育教學(xué)論文、新課標教學(xué)設計以及個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃各一篇。

  二、收獲與體會(huì )

  此次學(xué)習收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習,教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”,特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法,更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。

 。ㄒ唬└陆逃虒W(xué)理念。

  時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言,這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

  重慶一中王海洋老師講的《客觀(guān)認識,本源思考》。王老師在當前課改如火如荼的背景下,剖析了當下新課程改革的種種問(wèn)題。他指出,西南地區新課程改

  革考綱就目前而言,不會(huì )有太大的創(chuàng )新之處,但是對其考試及其評價(jià)需要抱著(zhù)樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。新課程改革是教育發(fā)展進(jìn)程中得一次自然蛻變。根除當下的功利性教育,必須根除文化心理、價(jià)值取向以及行為方式。但是對于這種根除并不是推倒重來(lái)。沒(méi)有傳統,就如無(wú)源之水,無(wú)根之木。他特別談了“三錢(qián)”去世的反思:“三錢(qián)”留學(xué)之前是在中國完成的基礎教育,在他們的回憶錄里對留學(xué)之前的教育均是十分懷戀的,這足以說(shuō)明我國的基礎教育中友很多有價(jià)值的東西,F今所提倡的分層教育均與我國古代的因材施教是相一致的。新課改必須是現代文化與傳統文明相結合。另外,他還提及,社會(huì )是個(gè)多面體,因此人也要發(fā)展成為多面體,教育教學(xué)應當尊重學(xué)生的個(gè)性,并且有意識的去發(fā)展其重點(diǎn)個(gè)性。教師必須借助學(xué)生這個(gè)棋子來(lái)給自己發(fā)展。

  西南大學(xué)的李達武教授講的《快樂(lè )國學(xué)與師德修養》,從德育與智育的`辯證關(guān)系的角度當對下的高中教育進(jìn)行解讀。她先從王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)談起。從該詩(shī)歌給我們的啟發(fā),即:向上感,追求欲;萬(wàn)物生生不息,生命在于運動(dòng);順應自然,天人合一;《周易》曰“天健行,君子以自強不息”,四個(gè)方面來(lái)引發(fā)教師必須要以故鑒今,啟迪人生。接著(zhù)從孔子的“任”與“禮”談到中國文人的“三立”:立德,立言,立功。也談及老莊的“是命運緣,盡心盡力做好自己的事情”“無(wú)為并非無(wú)不為,無(wú)為為了無(wú)不為”。還談到了老子“順應自然,清靜無(wú)為”。從廣泛的文學(xué)文化背景里要求教師必須要不斷學(xué)習,拓展學(xué)識,凈化心靈。最后,李老師以李叔同的人生經(jīng)歷為背景,揭示了教師是與一般人不一樣,必須豐富想象,提高能力。李老師是以一首古詩(shī)以當下的流行歌曲曲調唱著(zhù)結束的。印象極其深刻,且收獲很大一是,教師的快樂(lè )在于做學(xué)問(wèn),在于實(shí)踐,在于得一知己,快樂(lè )的源泉在于人的心靈。二是,想做什么就做什么,這是人生的一大樂(lè )趣,一個(gè)人做什么就要把它做到最好。三是,教師的快樂(lè ),就是與學(xué)生一同成長(cháng)。

  總之,教育就是一個(gè)過(guò)程,是教師與學(xué)生一同成長(cháng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程,就是教師要時(shí)時(shí)把握好船的方向,師生一同到達彼岸。

 。ǘ└陆逃虒W(xué)知識。

  教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。作為語(yǔ)文老師,他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博。所以,作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)培訓,就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

  西南大學(xué)余立新教授講的《高中語(yǔ)文新課標的類(lèi)型變化以及教學(xué)適應》課程。余老師用幽默生動(dòng)語(yǔ)言,借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動(dòng)地簡(jiǎn)述了教學(xué)過(guò)程中常用的一些方法與技巧。余老師長(cháng)期從事教學(xué)法研究,長(cháng)期扎根一線(xiàn)研究,也?痛袑W(xué)講壇,有理論有實(shí)踐。很多提法值得學(xué)習。講語(yǔ)文教學(xué)要講究藝術(shù),語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調與健康的思想。在余老師里外一門(mén)課程《教師審美素養與有效的語(yǔ)文教學(xué)》里,從新課標三大理念作為切入點(diǎn),結合欣賞自然之美來(lái)談及教師教學(xué)要教授學(xué)生一種美的觀(guān)念,能對一事一物、一草一木懷著(zhù)感動(dòng)。最后她說(shuō):“新課標評價(jià)教師標準沒(méi)有改變怎么辦?不管他,按自己的方式去教學(xué)”。實(shí)在是太有道理了,我舉雙手贊同,因為我也是這樣認為的。

學(xué)科教師培訓總結8

  為期10天的教育局組織的我縣骨干教師培訓班圓滿(mǎn)完成了各項培訓任務(wù),現將本次生物學(xué)科培訓活動(dòng)總結如下:

  一、計劃安排

  本次培訓活動(dòng)準備時(shí)間短、要求高、難度大,事前結合中心要求、廣大教師的需求加以整合,將活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)整體梳理,本次活動(dòng)安排了3個(gè)專(zhuān)題討論,10個(gè)專(zhuān)題講座,7次作業(yè)(6個(gè)當日作業(yè)及1個(gè)課題申請報告),2次學(xué)員摩課及1次全體學(xué)員說(shuō)課活動(dòng)。內容充實(shí),實(shí)用性強,具有可操作性。

  二、學(xué)習態(tài)度

  本次培訓除東壩中學(xué)外,11校共派出10位教師參加培訓,其中縣學(xué)科帶頭人1人,縣優(yōu)青3位,另外各校均選派的生物教研組長(cháng)。本次培訓共10天,在暑期中教師均克服了生活中的種種困難,除1人有事請假一天,其余均出滿(mǎn)勤,并自始至終認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )、積極參與活動(dòng)。

  三、學(xué)習內容

  培訓安排是上午3小時(shí)聽(tīng)專(zhuān)家講座,下午以學(xué)科組為單位進(jìn)行學(xué)科研討;顒(dòng)內容充實(shí),形式多樣。特別是下午的研討活動(dòng),我們圍繞當下教育教學(xué)中遇到的一些典型問(wèn)題,如“創(chuàng )新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度培養的有效方式途徑”、“教學(xué)環(huán)節中出現的問(wèn)題及解決策略”、“教學(xué)過(guò)程中,如何體現教學(xué)公平”等,把學(xué)員分成三個(gè)小組,提前布置討論題目,請小組組長(cháng)具體負責,組員進(jìn)行分工,查閱資料并結合自身的體會(huì ),開(kāi)展微型講座。因為小組成員的認真準備,加之所有成員的共同研討,大家對上述問(wèn)題形成了普遍的看法與共識,拿出了具體的解決策略與辦法。在7月11日的研討中,我們有幸請到了江蘇省特級教師程莉君老師給我們學(xué)員做了《關(guān)于教學(xué)設計》的講座,程特還耐心地解答了學(xué)員們在平時(shí)教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題,大家深受啟發(fā);省淳中教科室主任陳桂生老師做了《中學(xué)生物教學(xué)研究的選題與常規研究方法》,給老師們揭開(kāi)了課題研究的神秘面紗,鼓勵骨干教師們在教學(xué)鉆研的同時(shí),注意反思自己的教學(xué),并以課題研究的'形式加以升華;縣二中趙震校長(cháng)做的《談教師文化和課堂文化》,結合自身感悟,從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節、課堂文化及教師文化不同層面,給學(xué)員們一一加以講解和引領(lǐng),更是讓老師們體會(huì )到教師的成長(cháng)和素養的提升的重要性。

  本次培訓我們安排的兩次摩課和一次說(shuō)課活動(dòng),要求是全員參與,先說(shuō)課,然后每個(gè)人發(fā)表改進(jìn)建議,大家充分點(diǎn)評,集中意見(jiàn)后,再次說(shuō)課,充分打磨。這樣,不光是說(shuō)課的老師得到提升,所有學(xué)員在此過(guò)程中都獲益匪淺。

  本次培訓過(guò)程共布置了七個(gè)書(shū)面作業(yè),有教學(xué)設計、講學(xué)稿編制、課題研究的申報、綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習等,學(xué)員們都能及時(shí)保質(zhì)保量地完成,有的完成質(zhì)量很高,如大部分老師的課題研究建議申報縣級課題并繼續研究。

  毋庸置疑,本次培訓是有意義的,而且也是十分必要的。專(zhuān)家講座拓寬了我們的視野、提升了我們的品味;分學(xué)科組研討預先計劃充分,進(jìn)行的扎實(shí)有效。廣大學(xué)員真切地感受這10天既緊張又充實(shí),讓大家對教學(xué)的每個(gè)環(huán)節進(jìn)行了一次梳理,是一次教育教學(xué)思想及時(shí)更新的精神大餐。特別是下午分學(xué)科組研討,在具體案例中獲得感性的說(shuō)課體驗和教學(xué)設計的理性思考。我們相信,通過(guò)這次培訓,必將點(diǎn)燃骨干教師在今后的教育教學(xué)中對于教學(xué)研究探索的激情,在學(xué)校各項教學(xué)工作起到示范作用,帶動(dòng)廣大教師加強教學(xué)研究,從而有力地推進(jìn)我縣教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

學(xué)科教師培訓總結9

  20xx年11月,我參加了江蘇省小學(xué)科學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓,令我豁然開(kāi)朗。從幾位專(zhuān)家老師精彩的講座中,我更進(jìn)一步認識了什么是科學(xué)課,使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。反思了以往工作中的不足。通過(guò)學(xué)習,使我學(xué)到了當前先進(jìn)的教育教學(xué)理論,為以后的工作理清了思路,明確了目標。作為科學(xué)教師,我們要實(shí)施素質(zhì)教育,著(zhù)重培養學(xué)生的科學(xué)素養。

  1、一定指導好、做好實(shí)驗,不能偷懶?茖W(xué)實(shí)驗是研究自然現象的重要手段,也是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑?茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗,指導學(xué)生操作觀(guān)察,分析實(shí)驗結果,不僅有利于拓寬學(xué)生視野,更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然,學(xué)的主動(dòng),而且學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西,豐富了學(xué)生的課余生活。

  2、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習的意識,不斷提高自身的科學(xué)素養?茖W(xué)課的內容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識,對教師的知識要求很高,因此教師要及時(shí)補充知識儲備,同時(shí)要學(xué)會(huì )科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān),這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高!睹魈斓奶鞖庠趺礃印、《認識鳥(niǎo)類(lèi)》、《研究固體》等在提醒我們,科學(xué)即生活?茖W(xué)課的學(xué)習過(guò)程中,充分發(fā)揮這種意識的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣,增長(cháng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

  3、每節課的教案設計要根據自己學(xué)生的認知水平、學(xué)生的'實(shí)際情況來(lái)設計,要根據不同的課型選取不同的教學(xué)模式,課堂上知識的學(xué)習是基礎,過(guò)程與方法的構建要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,要結合自己學(xué)生的認知水平和具體情況設計不同的教學(xué)方法和模式,不能照抄硬搬,科學(xué)教學(xué)過(guò)程中能直觀(guān)演示的不用標本,能用標本的不用課件。教學(xué)是為提升生命價(jià)值而存在的生命體要注重生成與創(chuàng )造;師生關(guān)系應是對話(huà)的和諧的關(guān)系,學(xué)生應該由乘客變司機,教師要機智處理突發(fā)事件,讓突發(fā)事件成為課堂生成的亮點(diǎn),課堂教學(xué)的生成要真實(shí)防止做秀。情感態(tài)度與價(jià)值感的培養是每節課的靈魂,要有針對性。這些新的教學(xué)思想、新的理念令我受益匪淺。

  經(jīng)歷了這次培訓,我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習,有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習,不斷地提高自身的科學(xué)素養,做好小學(xué)生的科學(xué)教師。

學(xué)科教師培訓總結10

  小學(xué)科學(xué)課程教材培訓心得體會(huì ) 沿河民族小學(xué) 楊伍

  20xx年9月13日

  20xx年7月29日至31日,我有幸參加了銅仁市教育局舉行的“20xx年中小學(xué)新課程教材培訓”的活動(dòng)。得到了江蘇省特級教師-------徐杰的親自指點(diǎn)。我現在把我在此次學(xué)習中的一點(diǎn)體會(huì )表達出來(lái),與同行的科學(xué)教師進(jìn)行分享。

  一、更新觀(guān)念,提高認識

  教師教育觀(guān)念的更新是這場(chǎng)課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在基礎教育課程改革中的作用。明確新課程的內容和基本框架,了解教材的編寫(xiě)思路,對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下,也不斷反思自己的教學(xué)行為,在深入把握科學(xué)課程標準的基礎上,對照自身的實(shí)際情況,提高教學(xué)水平。

  二、興趣是最好的老師

  教師要注意利用種種方法向學(xué)生展示科學(xué)的奧秘,使學(xué)生產(chǎn)生研究問(wèn)題的興趣,在探求大自然奧秘的過(guò)程中閃耀創(chuàng )造性思維的火花。新課程《標準》指出:“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動(dòng)、經(jīng)歷探究的過(guò)程,

  使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識,而且在過(guò)程,方法、感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面都得到了發(fā)展,真正體現了 “ 重過(guò)程,輕結果”的理念。

  三、鼓勵發(fā)散思維

  教師要注意為學(xué)生創(chuàng )造獨立的思考情景,讓他們體會(huì )創(chuàng )造、發(fā)現的自豪和愉悅。教師應該把大量的時(shí)間留給學(xué)生觀(guān)察、試驗、測量、記錄、統計,讓他們去進(jìn)行思維加工,自己得出結論,去發(fā)現新知。教師應注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓練,鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個(gè)問(wèn)題的結果做多種假設和預測。課標要求準確把握科學(xué)學(xué)習,以探究為核心的教學(xué)理念,有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。我想,只要每個(gè)科學(xué)教師,從我做起,從每節課做起,從每個(gè)孩子身上做起,不斷地積累和創(chuàng )造,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機盎然的`科學(xué)殿堂,點(diǎn)燃孩子們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲望,讓孩子們投入到真實(shí)的情景中,在親自動(dòng)手操作,動(dòng)手試驗,自行探究的實(shí)踐中學(xué)習科學(xué),掌握科學(xué)的思維方法,培養對學(xué)生的積極態(tài)度,必將有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān),并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。

  最后,我想用一句話(huà)來(lái)總結我的認識:“教育是科學(xué),但更是藝術(shù)”。

學(xué)科教師培訓總結11

  XX市金秋時(shí)節,我們滿(mǎn)懷著(zhù)學(xué)習的渴望,來(lái)到了久負盛名的東南大學(xué)參加了為期兩周的“國培計劃”學(xué)習。在這里不只學(xué)習了頂級專(zhuān)家的報告和優(yōu)秀教師的講課,還和省內外的同仁們一起學(xué)習、交流,專(zhuān)家高屋建瓴的引領(lǐng)指導,老師們層出不窮的智慧碰撞,令我受益匪淺,感覺(jué)真是“人外有人,山外有山”,自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云,豁然開(kāi)朗,F對這段時(shí)間的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結,對下一步的學(xué)習工作做一個(gè)規劃。

  一、學(xué)習提升

  兩周來(lái),我們聆聽(tīng)了國內著(zhù)名教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告!耙粋(gè)人能走多遠,看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì )成就你的一生!碑斘衣(tīng)了韋玉院士《運用當今腦科學(xué)的研究成果有效提高教學(xué)質(zhì)量》、葉善專(zhuān)教授的《小學(xué)科學(xué)課程的重要性和基本目標》、黃海旺教授的《探究式教學(xué)理論與實(shí)踐》以及幾位專(zhuān)家老師等的講座后,心中不由地涌起了這句話(huà)。這些專(zhuān)家的講座報告,不僅有當今世界最新的科研成果和教學(xué)理念,還以大量的實(shí)際案例直觀(guān)展現教學(xué)與實(shí)踐相結合的教學(xué),體現新課改下角色的轉變,教會(huì )了我們設計、研究的方法,讓我深深地感受到學(xué)習的魅力所在。作為一名教師,我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導,在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,堅信我會(huì )去探索、解決,而不是躲避,因為希望就在前面!

  我們以前說(shuō)課評課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,也很少去體察學(xué)生的情感和需求。徐ming教授的《說(shuō)課與說(shuō)課藝術(shù)》的講座,向我們展示說(shuō)課的方法及要點(diǎn),使我有了更深入的了解,提高了自身的素養。由此,我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,新課改的精神就像陽(yáng)光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。

  二、感悟反思

  通過(guò)聆聽(tīng)彭香老師的“用心去做”和楊元奎博士的報告,讓我清醒地認識到,專(zhuān)家與名師,之所以能成為專(zhuān)家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。作為一名參加“國培計劃”的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思,在反思中總結,真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。因此,要做好以下幾個(gè)方面:

  1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

  社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的`素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養,進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽(tīng)了專(zhuān)家的報告,使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習,并且能夠學(xué)好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員。 “老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了”。 因此,教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式,什么是學(xué)生容易理解和接受的內容與形式呢?我覺(jué)得就是《綱要》指出的:教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)困惑中的引導者、探索中的支持者和學(xué)習過(guò)程的合作者。彭老師的講座,讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化,傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習的一生,在今后的教學(xué)中,要按《綱要》貫徹的堅持先進(jìn)的理念,堅持核心的價(jià)值,就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書(shū)、多思考、多反思,要做有思想的老師。要用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把教研和教學(xué)結合起來(lái),認真做好反思總結工作,爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。

  2、努力轉變好角色。

  新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。

  要使學(xué)生的學(xué)習從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái),體現了價(jià)值引導,同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習,不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識,而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō),并能得到積極的應答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人,學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

  三、發(fā)展規劃

  這次培訓雖然短暫,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向,使我們深刻意識到自己肩負的責任。

  在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我將不斷更新教育觀(guān)念,豐富理論知識,反思教學(xué),總結自己的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)水平,掌握教育科研的方法,在學(xué)習中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中提高,最終突破自己,提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,使自己成為一名智慧型教師、智慧型的教師指導者。

學(xué)科教師培訓總結12

  在三尺講臺的教學(xué)實(shí)踐讓我明白了教師不是一勞永逸的職業(yè),需要不斷地學(xué)習創(chuàng )新,不斷地完善自己。一直以來(lái)都會(huì )用這樣一句話(huà)勉勵自己:活到老學(xué)到老!不想誤人子弟,那就得不斷給自己充電學(xué)習,讓自己的教育教學(xué)觀(guān)念和教育教學(xué)技能與時(shí)俱進(jìn)。很榮幸參加了20xx年小學(xué)教師繼續教育語(yǔ)文學(xué)科遠程培訓的培訓學(xué)習,生活也因此更加充實(shí)有意義,非常感謝為我們搭建了一個(gè)這樣的平臺,讓我在學(xué)習中充實(shí)提升了自己。這一輪的學(xué)習,我受益匪淺,教育觀(guān)念有了更新,理論知識得到進(jìn)一步的提高,教育教學(xué)的技能得到實(shí)質(zhì)性的幫助和提高,下面是我培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )。

  一、認識的提高

  曾經(jīng)面對一些新的理念,新的模式,曾經(jīng)也感到過(guò)力不從心,如果時(shí)光倒退十年,我一定要好好學(xué)習,大干一場(chǎng),現在老了!培訓期間,聽(tīng)到網(wǎng)上這些名師大家的講座,親眼目睹了她們對待新的教育思想和理念的那種孜孜不倦的追求,不禁為自己感到汗顏。是啊,時(shí)代在變,教學(xué)手段在變,教育方法在變,學(xué)生在變,傳統的教育已經(jīng)跟不上社會(huì )的發(fā)展,所以今天的教師必需要為成為明天創(chuàng )新型的教師而努力。更為重要的是,今天觀(guān)念更新了,并不意味著(zhù)明天就不需要變,所以學(xué)無(wú)止境,傳統地"一支粉筆一輩子"的觀(guān)念一定要變。不當學(xué)生不知道學(xué)生有多苦,不當老師不知道老師有多累?粗(zhù)一個(gè)個(gè)精心設計的教案,聽(tīng)著(zhù)言簡(jiǎn)意賅的講解,深知這背后花費了多少時(shí)間,融進(jìn)了多少心血。

  二、當老師要不斷反思學(xué)習提高自己

  經(jīng)常會(huì )告誡學(xué)生學(xué)會(huì )反思;吾日三省吾身。我們教育者又有多少時(shí)候真正去反思了自己呢?近幾年教育教學(xué)理論學(xué)習培訓不斷,學(xué)習了一樣新知識下來(lái),反思過(guò)自己實(shí)際教學(xué)中與之相悖的的地方嗎?一堂課上了,也就過(guò)去了,又去反思了自己在這當中有哪些需要改進(jìn)提高?我們要成長(cháng)起來(lái),必須學(xué)會(huì )不斷地反思,伴隨教師成長(cháng)與發(fā)展始終的真正反思是老師成長(cháng)的關(guān)鍵,反思是教師專(zhuān)業(yè)生活的一部分,反思不是一時(shí)之事,更不能偶爾為之,要針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行長(cháng)久的關(guān)注,真正的成長(cháng)始于反思,真正的成熟更有賴(lài)于反思。過(guò)去,只知道埋頭書(shū)本知識,信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會(huì )又未能及時(shí)整理,因此進(jìn)步緩慢。通過(guò)繼續教育網(wǎng)上培訓,和學(xué)友的多角度深層次的交流,讓我懂得了“三人行必有我師”的道理。教學(xué)中,在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用,我和學(xué)生們相互學(xué)習,共同成長(cháng)。我想,所謂的教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思吧!遠程培訓的目的不僅僅是讓我更新教育理念,更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己,要在學(xué)習培訓中得到真正意義上的成長(cháng)。

  三、與書(shū)為伴,豐富自己的文化積淀

  何以為師?儒有博學(xué)而不窮,篤行而不倦。語(yǔ)文老師僅僅滿(mǎn)足于教育教學(xué)的方面的書(shū),我們對學(xué)生的引導永遠是膚淺表面的,課堂上沒(méi)有詩(shī)意的語(yǔ)言,不能旁征博引,語(yǔ)文教學(xué)就變成了參考書(shū)的復制,索然無(wú)味了,一個(gè)語(yǔ)文老師一定要有豐富的文化積淀,要是一個(gè)真正的文化人,要有足夠的知識面,要用你的精神世界去引導孩子們豐富自己的.精神世界,用你的行動(dòng)去激勵孩子們做一個(gè)愛(ài)書(shū)的人,F在是新教材,新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺。當然也提出了更高的要求,何以為師?讓我們與書(shū)為伴,豐富自己的文化積淀。

  四、用心設計每一堂課,讓學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng )造者

  真正有意義的學(xué)習,不是被動(dòng)的接受現成的書(shū)本知識和觀(guān)念的問(wèn)題,而是在經(jīng)歷的過(guò)程中主動(dòng)探究、發(fā)現事物之間的聯(lián)系過(guò)程。此次學(xué)習下來(lái),對照自己以往的教學(xué),再次有種強烈的責任感和使命感,一定要當好學(xué)生學(xué)習的指導者、組織者、參與者,要迅速成為教育理念的實(shí)踐者,更加用心做好自己的本職工作,真正讓學(xué)生的學(xué)習成為“我要學(xué)”,真正體現那句話(huà):教是為了不教。

  總之,這次學(xué)習下來(lái),受益匪淺,每個(gè)專(zhuān)題都給了我很多知識的更新和獨特的體會(huì )。教師的成長(cháng),離不開(kāi)自己身的素養,人格的魅力。離不開(kāi)廣博的知識,離不開(kāi)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師,我們一定要不斷豐富自己的內涵。要有更廣博的知識,更多的才藝才能打動(dòng)學(xué)生,收獲感動(dòng)。

學(xué)科教師培訓總結13

  11月,我非常榮幸的參加了為期21天的山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習,這次培訓中給我們講課的有:齊魯名師李健梅老師、濰坊市高新區教研室的武際金老師、棗莊市市中區教研室的褚宏民老師、濱州市教研室的周新奎老師、平原縣教研室的姜燕老師、臨沂大學(xué)教育學(xué)院李中國院長(cháng)、肥城市教研室的孔令強老師、臨沂大學(xué)蔣曉紅教授、臨沂大學(xué)李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮老師、臨沂大學(xué)心理學(xué)教授李樹(shù)軍教授、臨沂市教科室徐文達老師。從他們每一個(gè)人身上我都學(xué)到了很多。收獲很大,涉及的范圍很廣,思考了很長(cháng)的時(shí)間也不知從哪些方面能全面的說(shuō)出我的體會(huì )和收獲,下面就從一些專(zhuān)家那里,給我感觸最深的地方,談?wù)勛约旱氖斋@。

  一、李健梅老師——創(chuàng )建科學(xué)課堂中的思維場(chǎng)

  李健梅校長(cháng)是我們山東省的名師,在我們臨沂蘭山非常的有名,可以說(shuō)是科學(xué)課堂的引領(lǐng)者。在這次培訓中,她提到的科學(xué)課堂,對我來(lái)說(shuō)收獲很大。

  1、科學(xué)課堂的基本思路:提出問(wèn)題、猜想假設、制定方案、實(shí)施探究、展示交流、拓展創(chuàng )新。

  2、提出問(wèn)題:科學(xué)探究以問(wèn)題解決為重點(diǎn),問(wèn)題是科學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵。

  德國物理學(xué)家海森堡說(shuō):"提出正確的問(wèn)題,往往等于解決了問(wèn)題的大半"。引導學(xué)生認真進(jìn)行觀(guān)察、思考,并在觀(guān)察、思考中引發(fā)問(wèn)題,為探究活動(dòng)做好準備,教師要依據教學(xué)目標、遵循學(xué)生認知規律、有機結合學(xué)生生活中熟知的現象,創(chuàng )設問(wèn)題情境,讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感知問(wèn)題、尋找問(wèn)題,并提出問(wèn)題。在提出問(wèn)題這個(gè)環(huán)節,要精心設計問(wèn)題情境,有三個(gè)要素:一是情境要指向新的未知的事物。二是情境要激起學(xué)生認知沖突,激發(fā)探究愿望。三是情境要貼近學(xué)生已有的知識能力水平。

  2、猜想與假設:引導學(xué)生圍繞問(wèn)題所可能發(fā)生的種種現象及結果進(jìn)行預測或作假設性解釋。以小組或以全班為單位,針對要研究的問(wèn)題,讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行預測或作假設性解釋?zhuān)⒁庖龑W(xué)生展開(kāi)想象,并在想象的基礎上讓學(xué)生暢所欲言。猜想與假設是研究者根據已知事實(shí)材料和科學(xué)知識對所研究的.問(wèn)題做出的一種猜測性陳述,是對問(wèn)題中事物的因果性、規律性做出的假定性解釋?煞譃閮蓚(gè)環(huán)節:一是猜想環(huán)節,二是假設環(huán)節。

  3、制定方案:引導學(xué)生圍繞猜想假設,提出探究活動(dòng)的大致思路,為科學(xué)驗證做好鋪墊。在具體操作中,一般要采取分組活動(dòng)的方式,讓各小組針對本組要研究的問(wèn)題,制定自已的計劃或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導、指導、點(diǎn)拔的作用。

  4、實(shí)施探究:是探究的重要環(huán)節:保證時(shí)間、效果。引導學(xué)生依據研究計劃或方案開(kāi)展探究活動(dòng),驗證猜想假設,得出科學(xué)結論。依據方案開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、制作、考察、調查、參觀(guān)、采訪(fǎng)、搜集、種養等探究活動(dòng),來(lái)驗證猜想假設。在活動(dòng)中要注重小組合作,讓小組的所有成員都活動(dòng)起來(lái)。

  5、展示交流:引導學(xué)生對探究的成果進(jìn)行展示與交流,加深對科學(xué)結論的理解。一般先組織學(xué)生進(jìn)行組內展示與交流,在統一思想、得出結論后,再組織全班交流。對探究成果的展示與交流,一般分三個(gè)步驟進(jìn)行:

  第一個(gè)步驟是組內展示與交流。主要針對本組內共同進(jìn)行的探究活動(dòng),對所積累的各種信息資料進(jìn)行整理、分析、討論,獲得共識。(個(gè)體收獲)

  第二個(gè)步驟是全班交流。是在各小組匯報各自探究成果的基礎上,對全班同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論,得出科學(xué)的解釋或結論,獲得更為豐富的成果,達到資源共享、成果共享。(學(xué)生主導作用)

  第三個(gè)步驟是得出科學(xué)的結論。(教師主導作用)在展示與交流中,教師要鼓勵展示交流方式的多樣性,引導學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行展示與交流。

  6、拓展創(chuàng )新:引導學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識與社會(huì )生活進(jìn)行密切融合。

  操作要領(lǐng):引導學(xué)生運用所獲得的知識與技能,解釋生活中的現象,解決生活中的問(wèn)題,進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)明、創(chuàng )造活動(dòng),關(guān)注與本課研究主題相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題等。

  二、孔令強老師——科學(xué)教學(xué)中的大節和細節

  1、堅守教育的大節:應該堅持"四項基本原則"

  第一個(gè)杜絕負效:不要給予孩子有害的東西。不要將學(xué)校變成禁錮孩子發(fā)展的牢籠,不要把課堂變成缺少生命尊嚴的屠宰場(chǎng),不要讓老師成為磨滅學(xué)生人性、扼殺學(xué)生創(chuàng )造力的屠夫。

  第二個(gè):刪除無(wú)效。

  第三個(gè):減少低效:不要在有限的時(shí)間內浪費孩子的生命。一節課40分鐘,而每個(gè)40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來(lái)的,浪費孩子的時(shí)間,就是浪費孩子的生命。我認為應該從這樣的高度來(lái)認識我們的教學(xué)行為,認真反思每節課,是否讓孩子確實(shí)學(xué)有所得,確實(shí)讓孩子學(xué)有發(fā)展,確實(shí)讓孩子學(xué)有提高。

  第四個(gè):追求高效:要教給孩子終生發(fā)展有益的東西,追求教學(xué)效益的最大化。

  2、確立高效的目標

  "一舉多得,一箭多雕"。體現在全面育人方面,是德智體美勞全面發(fā)展的"五雕"。在智育里邊,知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),是第二個(gè)層次的"三雕",然是整我。天哪!我四體不勤,五谷不分,根本就不知道豬草是什么,我又沒(méi)有養豬的書(shū),能不能找貧下中農請教呀?又不行!想來(lái)想去,浮想聯(lián)翩,夜不能寐;好了,有辦法了。第二天不到一個(gè)上午我把豬草打回來(lái)了。其實(shí)方法很簡(jiǎn)單:把豬趕出去,看豬吃什么草,就打什么草,吃什么菜,打什么菜,不就行了嗎?顯然,豬吃的草是豬草,豬吃的菜是豬菜,這是邏輯關(guān)系。這是一種思維方式。我們的科學(xué)教學(xué)就是要培養學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生變得更聰明。從這兒,我知道了我們的老師在關(guān)注教學(xué)的時(shí)候,我們更應關(guān)注孩子的思維,讓孩子成為一個(gè)有自己思想的行為。

  我的收獲還有很多很多,上面兩條是從兩位專(zhuān)家那兒學(xué)到的一點(diǎn)知識,我會(huì )在以后的工作認真的實(shí)踐。當然,我還會(huì )對其余專(zhuān)家的講解內容進(jìn)行認真的總結,并用于我以后的而教學(xué)教研當中,通過(guò)自己的實(shí)踐和創(chuàng )新,探索一條通往成功的道路。

學(xué)科教師培訓總結14

  小學(xué)科學(xué)教師省級培訓終于結束了,我感覺(jué)收獲到了豐腴的碩果。

  首先感覺(jué)培訓內容十分廣泛,涉及到了教學(xué)的方方面面。我認真的學(xué)習案例,做好培訓筆記。我真切的感受到此次的培訓“貨真價(jià)實(shí)”,讓我從中受益匪淺,專(zhuān)家理論聯(lián)系實(shí)際的分析對我的內心有所觸動(dòng),所提出的建議很中肯,感覺(jué)切實(shí)可行。

  下面就某些講師對我的啟迪、感悟做些小結.。

  1、通過(guò)聽(tīng)要強講師的兩節課,我學(xué)到了:學(xué)生和老師之間應該互為良師益友,共建和諧課堂,課堂上要寓教于樂(lè ),用簡(jiǎn)便易行的游戲說(shuō)明深刻的道理,在課堂上,每一名學(xué)生都要融入到集體中去,對科學(xué)概念的學(xué)習,要掌握從日常概念向科學(xué)概念的規律轉化,從而提高兒童的學(xué)習效率,促進(jìn)兒童發(fā)展。

  2、通過(guò)聽(tīng)袁明月主任的《創(chuàng )新思維在科學(xué)教學(xué)中的作用》給我留下了深刻的印象,他列舉了大量的結合大量古今中外的具體事例,讓我們明白了為什么學(xué)習創(chuàng )新思維?什么是創(chuàng )新思維?在科學(xué)教學(xué)中應該怎樣應用創(chuàng )新思維(質(zhì)疑思維特征、作用、類(lèi)型、方法)創(chuàng )新組合思維的.巨大作用等。袁明月講師結合自己的生活經(jīng)歷講解的:生活中有太多的事情是我們暫時(shí)無(wú)法改變的,如果我們改變不了環(huán)境就適應環(huán)境,改變不了別人就改變自己,改變不了事情,就改變對事情的態(tài)度

  給我的啟發(fā)是:我們的小學(xué)科學(xué)課程學(xué)生不夠重視,得不到學(xué)校領(lǐng)導的重視,教學(xué)儀器缺乏這樣的現狀我們沒(méi)有辦法解決,目前社會(huì )上公認的觀(guān)點(diǎn)是“沒(méi)有學(xué)不會(huì )的孩子,只有不會(huì )教的老師”那么我們應該做的是:我們應該加強自身修養,用淵博的知識,人格的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師,愛(ài)上你的課程,在你的課上時(shí)時(shí)刻刻有閃光點(diǎn),創(chuàng )造性地使用教材,不斷地為自己充電,這樣才能適應新時(shí)代的發(fā)展,成為一個(gè)不落武的老師!(改變自己!)

  3、葉克《如何做一名優(yōu)秀的科學(xué)老師》和張秋紅《小學(xué)科技活動(dòng)與創(chuàng )新》兩位老師經(jīng)驗的傳授很有實(shí)用價(jià)值。

  4、通過(guò)學(xué)習李進(jìn)起專(zhuān)家講座的《小學(xué)科學(xué)設計與案例分析》和河北大學(xué)教育學(xué)院田寶軍教授《新課程理念下的小本研修策略》我受到的感悟是:應該創(chuàng )造性地使用教材,更新思想觀(guān)念,變被動(dòng)的傳授知識為鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。每節課的教案設計要根據自己學(xué)生的認知水平、學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設計,要根據不同的課型選取不同的教學(xué)模式,課堂上知識的學(xué)習是基礎,過(guò)程與方法的構建要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,要結合自己學(xué)生的認知水平和具體情況設計不同的教學(xué)方法和模式,不能照抄硬搬,科學(xué)教學(xué)過(guò)程中能直觀(guān)演示的不用標本,能用標本的不用課件。教學(xué)是為提升生命價(jià)值而存在的生命體要注重生成與創(chuàng )造;師生關(guān)系應是對話(huà)的和諧的關(guān)系,學(xué)生應該由乘客變司機,教師要機智處理突發(fā)事件,讓突發(fā)事件成為課堂生成的亮點(diǎn),課堂教學(xué)的生成要真實(shí)防止做秀。情感態(tài)度與價(jià)值感的培養是每節課的靈魂,要有針對性。這些新的教學(xué)思想、新的理念令我受益匪淺。

  5、其他各位講師關(guān)于師德修養、師生溝通藝術(shù)、課題研究、實(shí)驗操作諸方面也有不同的收獲不一一列舉。

  10天的培訓過(guò)程中感覺(jué)到班主任和學(xué)科負責人有很強的責任心,有嚴格的考勤制度。通過(guò)培訓結識了十幾位有著(zhù)高尚職業(yè)道德、很高的學(xué)歷、知識淵博的講師和兩位有著(zhù)豐富實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗的一線(xiàn)老師。任課教師將新技術(shù)、新理念、新方法傳授給每一位培訓老師,為提高我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗作出了積極的貢獻。從中我受到了很大的啟發(fā)和教育,開(kāi)闊了視野,更新了觀(guān)念,同時(shí)也感覺(jué)到了和各位優(yōu)秀講師、導師之間存在的差距,樹(shù)立了要終身學(xué)習,要不斷為自己充電,才能跟上現代化教育的步伐的意念。

  內心里感激這次培訓給我的啟迪和教育。每次學(xué)習我還都作了許多的筆記,重點(diǎn),積極進(jìn)行教學(xué)反思。學(xué)以致用,并決定將培訓經(jīng)驗今后應用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中去。

學(xué)科教師培訓總結15

  小學(xué)科學(xué)教材培訓心得體會(huì )

  小學(xué)科學(xué)教材>培訓>心得體會(huì )

  20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來(lái)星期天休息時(shí)間參加了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓,聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座、優(yōu)秀教師說(shuō)課和專(zhuān)題報告,獲益匪淺:教育觀(guān)念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,思考問(wèn)題能站在更高的角度,許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決

  通過(guò)此次科學(xué)教材培訓,使我對如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認識?茖W(xué)和其他學(xué)科不同,更注重于動(dòng)手實(shí)驗。為此,培訓方更是貼心的給我們安排了常見(jiàn)的實(shí)驗展示,然后讓我們自己動(dòng)手做演示實(shí)驗,互相交流,使我們更加明確了實(shí)驗的重要性,明確實(shí)驗中容易發(fā)生的一些誤區,如何預防,如何做好這些常規實(shí)驗?茖W(xué)實(shí)驗是研究自然現象的重要手段,也是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑。>科學(xué)課的這些探索性實(shí)驗,指導學(xué)生操作觀(guān)察,分析實(shí)驗結果,不僅有利于拓寬學(xué)生視野,更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然,學(xué)的主動(dòng),而且學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西,豐富了學(xué)生的課余生活。

  回首培訓的日子,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的.提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。其次,科學(xué)課是一門(mén)非常重要的自然學(xué)科,上好科學(xué)課不是件容易之事兒,教師應有理論教學(xué)與實(shí)際應用相結合的教學(xué)理念,真正做到“學(xué)科學(xué),用科學(xué)”.

  每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性,使兒童在自然生活中有所進(jìn)取,感到成功。學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓練更有效,F在的孩子見(jiàn)得多,聽(tīng)得多,接觸的也多。思維活躍,知識面廣,提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人,但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會(huì )。其實(shí)這是一種對學(xué)生極其的不尊重,也是對自身的不信任。因此,在教學(xué)中要盡量滿(mǎn)足兒童的要求,并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習的氛圍。

  通過(guò)培訓我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn):1、要培養學(xué)生學(xué)習興趣,激發(fā)求職有望,教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”.2、根據學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗,引導學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓練。3、探究學(xué)習應重視教師的指導,把握好探究的時(shí)間和材料。4、培養學(xué)生大膽發(fā)言和善于>傾聽(tīng)的良好習慣。5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。

  總之,只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備,進(jìn)行精心的預設,才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè ),才會(huì )使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展,使我們的科學(xué)課堂充滿(mǎn)生機和活力。

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