信息技術(shù)，讓學(xué)生的想象插上騰飛的翅膀

信息技術(shù)，讓學(xué)生的想象插上騰飛的翅膀

　　信息技術(shù)與課程整合是當前我國進(jìn)行教育教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，已經(jīng)成為教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。作為一名奮戰在教育一線(xiàn)的美術(shù)教師，我常常想，如何將信息技術(shù)以工具的形式與美術(shù)課結合來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效率，讓它成為課堂上主要的教學(xué)媒體、重要的教材形態(tài)、學(xué)生的認知工具和教師的教學(xué)工具，使之成為既是學(xué)生學(xué)習的對象，又是學(xué)生學(xué)習的手段。

　　基于以上理念，我為《我的太陽(yáng)》一課設計了這樣一個(gè)教學(xué)思路：一年級學(xué)生認識、欣賞水平都比較低，對電腦的了解和運用不是很多、很熟練，課前我注意了解學(xué)生的學(xué)習需要，為他們提供網(wǎng)絡(luò )教室，為他們的創(chuàng )造表現敞開(kāi)一個(gè)更大、更自由的空間，同時(shí)讓學(xué)生的實(shí)踐能力和欣賞水平有一個(gè)更大的發(fā)展。同時(shí)注意教案編寫(xiě)的可行性，根據小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)目標切實(shí)可行，難度適中，考慮到班里每一個(gè)學(xué)生，并注重他們綜合能力的培養。

　　為此，我為本節課制定的教學(xué)目標就是：

　　1、會(huì )運用電腦WINDOWS畫(huà)圖板創(chuàng )造一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)。

　　2、學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、審美能力得到不同程度的提高。

　　3、進(jìn)一步加深學(xué)生對繪畫(huà)的喜歡之情，對美好生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造樂(lè )趣，完成一幅關(guān)于太陽(yáng)的作品。教學(xué)難點(diǎn)是如何通過(guò)電腦教學(xué)，最大限度地開(kāi)啟學(xué)生的想象力。

　　通過(guò)教材分析，本課的教學(xué)難度雖然不大，但可供學(xué)生表現的空間卻非常大。從以前學(xué)生畫(huà)的太陽(yáng)來(lái)看，往往顯得簡(jiǎn)單、程式化，如何使這一學(xué)生感興趣的題材，不成為學(xué)生手中概念化的圖示，教師的啟發(fā)引導固然是關(guān)鍵，同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)這一教學(xué)手段，使學(xué)生在自己的電腦里繪畫(huà)，更能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )造想象力。

　　在具體教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，用兒童化的語(yǔ)言來(lái)激活學(xué)生創(chuàng )造思維的火花。

　　一、通過(guò)課件導課，讓每一名學(xué)生耳目一新。

　　先是巧妙的問(wèn)候，使學(xué)生懷著(zhù)愉悅的心情進(jìn)入本堂課。然后通過(guò)承上啟下的語(yǔ)言：生活中有許多美好的東西都是有生命的，今天，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想認識嗎？學(xué)生的興趣馬上來(lái)了。播放課件，猜謎語(yǔ)，找到這節課要學(xué)習的內容：畫(huà)太陽(yáng)。

　　二、課件展示不同的太陽(yáng)，由概括到具體，由簡(jiǎn)單到復雜，目的不僅僅在于拓寬學(xué)生的想象力，通過(guò)欣賞三組不同的太陽(yáng)，將教學(xué)難點(diǎn)層層推進(jìn)。

　　欣賞第一組太陽(yáng)爺爺的時(shí)候，主要是引導學(xué)生太陽(yáng)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的中間一個(gè)圓，周?chē)鷰讞l線(xiàn)的樣子，而是活生生的，而且會(huì )說(shuō)話(huà)。啟發(fā)學(xué)生將太陽(yáng)擬人化，說(shuō)出太陽(yáng)家族里還有許多太陽(yáng)成員，比如：太陽(yáng)爸爸、太陽(yáng)娃娃、太陽(yáng)姑娘等等。

　　欣賞第二組太陽(yáng)先生的時(shí)候，主要是引導引導學(xué)生將太陽(yáng)擬人化的基礎上，畫(huà)一個(gè)有表情的生動(dòng)的太陽(yáng)。孩子們的想象力非常豐富，有的說(shuō)睡覺(jué)的太陽(yáng)，有的說(shuō)哭的太陽(yáng)、傷心的太陽(yáng)，有的說(shuō)太陽(yáng)會(huì )扔炸彈等。

　　第三組是通過(guò)兩個(gè)太陽(yáng)的對比，讓生注意太陽(yáng)光芒的變化。這一組太陽(yáng)的欣賞是一個(gè)難度的加大，目的是讓學(xué)生把太陽(yáng)裝飾的更加漂亮。學(xué)生的想象是大膽的、有趣的，什么樣的太陽(yáng)都有了：有的孩子說(shuō)把太陽(yáng)畫(huà)成彩虹，有的說(shuō)畫(huà)成花、有的說(shuō)畫(huà)成鉛筆……有的孩子把自己的太陽(yáng)描述的非常具體：太陽(yáng)帶著(zhù)墨鏡，扎著(zhù)腰帶，穿著(zhù)大皮鞋……

　　欣喜之余，不禁被孩子天真的話(huà)所深深感動(dòng)著(zhù)，這是對熱愛(ài)生活的一種多么美好的體現��！

　　三、學(xué)生在WINDOWS畫(huà)圖板下進(jìn)行作品練習，教師給予適當的引導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞。

　　學(xué)生畫(huà)的過(guò)程，也就是教師指導的過(guò)程，針對每一幅學(xué)生的作品，進(jìn)行一對一的指導，可以使學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)水平快速提升。孩子們讓自己的想象力插上翅膀，在無(wú)際的天空任意飛翔，有的孩子一邊畫(huà)一邊高興地哼起了歌兒，我沒(méi)有打擾他，只是輕輕地從他身邊走過(guò)。

　　學(xué)生作品結束，還可以走下座位觀(guān)看、欣賞其它同學(xué)的作品，教師與學(xué)生一起欣賞、交流、討論，使學(xué)生的審美能力在潛移默化中得到提高。

　　四、小組交流討論，共同評價(jià)作品，尊重學(xué)生的選擇和評價(jià)。

　　作業(yè)結束后，采用小組交流討論的形式，評選本組畫(huà)得最棒的同學(xué)，通過(guò)電腦屏幕全班共同來(lái)欣賞，讓學(xué)生來(lái)評價(jià)這張畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極，語(yǔ)言表達能力增強，審美能力提高。

　　綜觀(guān)本堂課，我始終堅持依據《美術(shù)課程標準》來(lái)指導本堂教學(xué)，整堂課中運用信息技術(shù)這一教學(xué)手段，輔助本堂課教學(xué)，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神為主要目標，通過(guò)啟發(fā)和引導，讓學(xué)生的想象插上騰飛的翅膀，在教學(xué)過(guò)程中由淺入深，通過(guò)激趣導課，調動(dòng)學(xué)生的積極性，課后作業(yè)在原來(lái)畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)的基礎上，做了進(jìn)一步延伸，通過(guò)播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè )，加深了學(xué)生對生活的熱愛(ài)，再一次為學(xué)生的課下創(chuàng )作打開(kāi)了思路。

　　本堂課層層深入，充分體現了課改的創(chuàng )新精神，教師用寥寥幾句的啟發(fā)引導，學(xué)生就能創(chuàng )造出非常美麗的作業(yè)，這是信息技術(shù)所帶來(lái)的神奇效果。學(xué)生精神愉悅，通過(guò)作業(yè)，我發(fā)現學(xué)生的想象力簡(jiǎn)直超乎我們的想象，大膽的作業(yè)抒寫(xiě)著(zhù)孩子們稚嫩的童心和美好的生活。

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