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幼兒園十一月教育隨筆
在現實(shí)的學(xué)習、工作中,應該很少人不知道隨筆吧?隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢?下面是小編收集整理的幼兒園十一月教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園十一月教育隨筆1
我們就應關(guān)心她
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團結友愛(ài),我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護,但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲,我順著(zhù)哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:A小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭,B在輕輕扶著(zhù)她走,走在旁邊的C說(shuō):“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說(shuō):“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒(méi)人關(guān)心你,你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對話(huà),我很高興,立刻跑過(guò)去,詢(xún)問(wèn)了A哭的原因,原先A來(lái)到幼兒園后,突然覺(jué)得肚子疼,就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛生室看了看,醫生說(shuō)她喘岔氣了,一會(huì )兒就好了。
送她回來(lái)后,孩子們立刻圍了過(guò)來(lái),紛紛問(wèn):“老師,A怎樣了?A怎樣了?”看著(zhù)孩子們著(zhù)急的樣貌,我說(shuō):“孩子們,A沒(méi)事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的.很好,能明白關(guān)心同伴了,很好!辈⒅(zhù)重表?yè)P了B小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習。
從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當時(shí)不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng),照著(zhù)去做,同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽(tīng),這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園十一月教育隨筆2
劉平是我們班的“小公主”,不僅僅長(cháng)得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛(ài),異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“教師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自我的'頭發(fā),我還批評他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿(mǎn)足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?
幼兒園十一月教育隨筆3
比賽誰(shuí)先吃飽飯
吃飯一度曾當作常規來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話(huà),眼睛要看著(zhù)自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的.“規矩”天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話(huà)該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),這天突然有了轉機。
這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要則”,剛要吃,A大聲說(shuō):“老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機說(shuō):“行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話(huà)!薄靶!”大家齊聲說(shuō),于是,一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽,大家一致認為B小朋友得了第一。
一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預期效果。
幼兒園十一月教育隨筆4
睿睿不再含手指了
“教師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒(méi)辦法!苯袢赵缟先雸@時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的.父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習慣再不改掉,對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響。所以,我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午時(shí)有一節《認識小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛(ài)護它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì )不舒服的。之后,我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機會(huì )我之后問(wèn):“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就明白了!焙⒆觽兘(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌,我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里,就會(huì )生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛生的好孩子。從此以后,我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵他,一周下來(lái),睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
幼兒園十一月教育隨筆5
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉入我班的,教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí),他會(huì )牽著(zhù)媽媽的手,主動(dòng)跟教師打招呼:“教師你好”,當然他也會(huì )得到教師的`贊賞:“秉祿真棒”。上課了,秉祿會(huì )端端正正的坐在小椅子上,然后問(wèn)教師:“教師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì )得到教師的夸獎“秉祿真棒”?墒沁@天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因為他感冒了,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后,我喂他吃藥,可是好話(huà)說(shuō)了一大筐,他卻總是閉著(zhù)嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著(zhù)“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎”,“對”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語(yǔ)氣對她說(shuō)“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康歡樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園十一月教育隨筆6
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應善于發(fā)現幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫增翔的小朋友,回憶第一天來(lái)班上時(shí),他一直拉著(zhù)爸爸的手不放,戀戀不舍地說(shuō):"爸爸,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)來(lái)接我。"在我的勸說(shuō)下,增翔滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)爸爸的手。增翔的爸爸在臨走前,悄悄地對我說(shuō):他害怕老師批評、指責他,所以一直都不愛(ài)上幼兒園,聽(tīng)了這些話(huà),我開(kāi)始留心注意增翔。在活動(dòng)區游戲時(shí),增翔靜靜地坐在椅子上,于是我走過(guò)去,輕輕問(wèn)他:"增翔,你喜歡玩什么?"他說(shuō):"我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"增翔高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和他一起看起書(shū)來(lái),開(kāi)始是我講,講著(zhù)講著(zhù),增翔也不由自主的講起來(lái),我高興地說(shuō):"增翔,你好棒呀!能自己看書(shū)講故事。
經(jīng)過(guò)半學(xué)期,增翔改變了很多,作為老師,感到很欣慰!
最近,可能是因為氣候的關(guān)系,增翔的情緒不怎么好,吃飯也退步了。
午餐時(shí),為了減輕增翔進(jìn)餐的緊張心情,阿姨給他少盛了一些飯菜,可是當一部分小朋友吃完飯,離開(kāi)座位后,增翔哭了起來(lái),我忙走過(guò)去,問(wèn)他:"增翔,你怎么啦?""我吃不下","增翔,別著(zhù)急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來(lái),我幫你!"增翔在我們的`耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管他是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒(méi)有批評他,反而給他以鼓勵,以信心,幫助他逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。
通過(guò)這件事,我深深體會(huì )到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現自己,就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè ),從而促使幼兒健康發(fā)展。
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