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認識時(shí)分評課稿
《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的緯度》中提出：
1、扎扎實(shí)實(shí)的，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )的課是一節好課。
2、情景創(chuàng )設得好，學(xué)生學(xué)習積極高的課是一節好課。
3、教師的教學(xué)環(huán)節清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出的課是一節好課。
4、教師關(guān)注課堂生成資源，并予以適時(shí)引導，點(diǎn)撥，形成動(dòng)態(tài)生成的課是一節好課。
今天，我的同事梁老師的課《認識時(shí)分》讓其中的理念貫穿課堂，使得課堂教學(xué)更加有效：
一、創(chuàng )設有效的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)一開(kāi)始，教師便以“猜謎語(yǔ)”的情景導入新課，使學(xué)生渴望認識時(shí)間，了解時(shí)間，從而學(xué)會(huì )科學(xué)利用時(shí)間。教學(xué)時(shí)與分之間的進(jìn)率時(shí)，教師又創(chuàng )設了“手動(dòng)撥鐘面”和“課件演示時(shí)針與分針同時(shí)走”的情景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，討論，交流，發(fā)現1時(shí)=60分。
二、教學(xué)環(huán)節清晰有效。尤其在感受，體驗1分鐘有多長(cháng)，教師讓學(xué)生經(jīng)歷了“靜坐——聽(tīng)音樂(lè )——做活動(dòng)（可做口算題、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等）”這幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生真切地感受到一分鐘雖然短，但合理利用可以做很多事情，從而教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
三、關(guān)注課堂的生成資源，并予以適時(shí)引導，點(diǎn)撥，形成動(dòng)態(tài)生成。在認識整個(gè)鐘面有幾個(gè)大格，幾個(gè)小格時(shí)，教師扮演了組織者，引導者的角色。讓學(xué)生自己觀(guān)察，數一數，然后匯報交流。通過(guò)這樣，學(xué)生積極參與學(xué)習，知識自然而然地刻進(jìn)學(xué)生腦海中了！在探討1時(shí)=60分時(shí)，第一次播放時(shí)針與分針同時(shí)走的課件，只有一個(gè)學(xué)生發(fā)現分針走得很快，其他學(xué)生沉默不語(yǔ)。這時(shí)，教師手動(dòng)慢慢撥動(dòng)一次，再讓學(xué)生匯報。生依然處在模糊狀態(tài)，只有兩生發(fā)言。生1：分針走得快，時(shí)針走得慢。生2：分針走一大圈，時(shí)針走了1時(shí)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，教師不厭其煩，重新組織課堂：“同學(xué)們，咱們再觀(guān)察一次，看誰(shuí)的眼睛最亮，可以看清時(shí)針和分針各走了多久？”課件重復播放，剛播放結束，一個(gè)學(xué)生搶著(zhù)說(shuō)：“我看見(jiàn)分針走一圈，時(shí)針走了一大格�！币徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。其他學(xué)生點(diǎn)頭示意他們也發(fā)現了。在這個(gè)時(shí)候，教師組織學(xué)生討論交流，得出1時(shí)=60分
四、葉瀾提出“有待完善的課，即真實(shí)的課”是好課的標準之一。梁老師給我們呈現了一堂真實(shí)的課，課堂中除了以上的亮點(diǎn)外，但也要美中不足的地方。如：教師在操作課件時(shí)的技巧有待加強，課堂上對學(xué)生激勵性的評語(yǔ)我們不該吝惜。要知道，學(xué)生的自信心來(lái)自老師對他們的肯定！
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