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能源說(shuō)課稿（精選14篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的能源說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
能源說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、分析教材
生產(chǎn)、生活離不開(kāi)能源，新能源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)成為當今社會(huì )科技進(jìn)步與可持續發(fā)展的新焦點(diǎn)。本節課《能源》是初中物理最后一章第一節，教材從能源的利用出發(fā)，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)知識。
2、本節課的教學(xué)內容不多，共兩個(gè)部分。分別是：人類(lèi)利用能源的歷程；21世紀的能源趨勢。
3、教學(xué)重點(diǎn)是能源以及能源的種類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習，了解按照不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)的這種認識活動(dòng)和研究方法。
二、說(shuō)目標
1、常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。
2、通過(guò)自學(xué)、相互交流，認識能源與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，提高節能意識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）新課引入
這節課一開(kāi)始，多媒體視頻播放了《未來(lái)地球，能源危機》，引發(fā)同學(xué)們的思考，并進(jìn)行交流觀(guān)后的感受，激發(fā)學(xué)生對本節課的知識渴望。
接著(zhù)出示三峽水電站的一張圖片，簡(jiǎn)述三峽水電站的情況，提出問(wèn)題：三峽水電站是如何發(fā)電的？然后多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過(guò)程，說(shuō)明能量對人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要性，引入本節課的學(xué)習。
二）導學(xué)達標
學(xué)習過(guò)程主要分為兩部分：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習學(xué)生閱讀教材97--98頁(yè),了解能源利用的歷程以及21世紀的能源發(fā)展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。通過(guò)提問(wèn)交流，檢測學(xué)習情況。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習這部分學(xué)習過(guò)程中設置了四個(gè)問(wèn)題，通過(guò)同桌間的相互交流，加深對本節課的進(jìn)一步理解。這四個(gè)問(wèn)題依次是：
1、談?wù)勀茉丛谌祟?lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中的重要作用。
2、結合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對能源進(jìn)行分類(lèi)。
3、面對21世紀能源發(fā)展趨勢，隨著(zhù)人類(lèi)增加和經(jīng)濟的發(fā)展，能源消耗持續增長(cháng)，會(huì )不會(huì )出現“能源危機”？應如何解決？
4、作為中學(xué)生，對于節約能源我們應該怎樣做？
三）當堂檢測
本環(huán)節設置了五道練習題，學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問(wèn)較多的地方進(jìn)行講解。
四）課堂小結
對應本節課的目標，總結本節課的內容，師生共同梳理本節課的知識體系，使學(xué)生對本節課所學(xué)知識有整體的`把握，構建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。
五）教后反思
本節課的內容看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，是能源的一個(gè)系統認識。由于我們在以前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過(guò)許多種類(lèi)的能源，所以學(xué)生會(huì )感覺(jué)比較容易理解。但是本節課中又出現了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節課的成功之處是學(xué)生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對于能源的利用歷程和21世紀的能源發(fā)展趨勢有了一定的了解。課堂練習題能獨立完成，掌握較好。
不足之處：
1、整堂課總體看來(lái)顯得內容不是很充足，這與知識點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。
2、只注重了課本知識的學(xué)習掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔心時(shí)間不夠，對能源的利用及能源的優(yōu)缺點(diǎn)，能源與社會(huì )只局限于表面，沒(méi)有進(jìn)一步挖掘。
3、缺乏對于培養學(xué)生的環(huán)保意識及對時(shí)事的關(guān)注和了解，認識到世界的能源危機，從情感上讓學(xué)生感知加強國防力量的重要性。
4、這節課主要是情感教育，在整個(gè)過(guò)程中，雖然對整個(gè)過(guò)程進(jìn)行細致的準備，卻往往未能達到預期的效果。合作學(xué)習這一環(huán)節設置了四個(gè)探究問(wèn)題，但留給學(xué)生的學(xué)習時(shí)間很少，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
能源說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、自編教材
2、教材的意義和作用：
通過(guò)讓學(xué)生調查家里上月的用水、用電情況，并在小組內進(jìn)行交流、比較，共同探討節水、節電的好方法，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習數量關(guān)系的有關(guān)知識，另一方面可以使學(xué)生逐步接觸社會(huì )生活，了解一些實(shí)際生活中的常識，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的實(shí)踐能力，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
在學(xué)生自己的調查活動(dòng)中，學(xué)生知道在實(shí)際生活中，用水量以“噸”為計量單位，用電量以“千瓦時(shí)”（也就是度）為計量單位，了解一般家庭每月大概用多少水、多少電，這些都是將來(lái)學(xué)生進(jìn)入社會(huì )所需的基本知識和技能。這樣，學(xué)生收集、處理數據的能力也會(huì )大大提高。
通過(guò)讓學(xué)生共同交流、探討節水、節電的好方法，可以幫助學(xué)生形成開(kāi)放性的思維方式，逐步發(fā)展批判性思維。
3、教學(xué)目標：
知識目標：
�。�1）通過(guò)調查，了解家庭用水用電的情況。
�。�2）通過(guò)查找相關(guān)資料，并進(jìn)行數據的分析和對比，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
�。�3）初步滲透統計思想和方法，讓學(xué)生體驗用數學(xué)知識解決問(wèn)題的全過(guò)程。
�。�4）通過(guò)對生活實(shí)際的分析，認識到節能的重要性，喚起環(huán)保意識和可持續發(fā)展意識。
技能、情感、態(tài)度目標：
�。�1）通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得互助合作，擁有自我反省的能力。
�。�2）培養學(xué)生的數感，提高學(xué)生對數據的整理和分析的能力，體驗生活中處處有數學(xué)。
�。�3）喚起學(xué)生的環(huán)保意識和攜手共創(chuàng )美好家園的使命感和責任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )應用所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的實(shí)踐能力及體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)思路
1、貼近生活，再現生活。
新課程標準要求：數學(xué)學(xué)習的目標之一就是：“使學(xué)生通過(guò)學(xué)習獲得必要的數學(xué)知識以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能。并把實(shí)踐與綜合運用作為四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域之一�！�
所以在本課各個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節的設計都是圍繞生活實(shí)際展開(kāi)的，讓學(xué)生把學(xué)習的知識運用到身邊的實(shí)際生活中，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前調查讓學(xué)生學(xué)會(huì )看水電表，了解家庭用水用電的情況，無(wú)論是問(wèn)題的引入、范例的選擇還是練習的設計，都盡量使學(xué)生深切的感受到數學(xué)就在我們身邊；重要的不是要每個(gè)學(xué)生都正確的掌握這些知識，而是讓學(xué)生體會(huì )用知識的過(guò)程，從而讓學(xué)生體驗數學(xué)在生活中的廣泛運用，拉近生活與數學(xué)學(xué)習的距離。在教學(xué)中聯(lián)系節約用電、用水的知識和環(huán)境保護的知識，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優(yōu)美的樂(lè )曲結束全課，激勵學(xué)生的情感態(tài)度，喚起全民的節能意識和建設美好家園的使命和責任感，又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。
2、學(xué)習知識，提高能力。
如何處理好教學(xué)中知識與技能的關(guān)系也是新課程改革的重要組成部分。本課教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)、實(shí)踐的同時(shí)提高收集、分析、處理信息能力，滲透統計思想。在教學(xué)中安排了讓學(xué)生在統計各家庭用水用電情況后，將計算拓展到班級，學(xué)校以致吉州區的所有小學(xué)的家庭用水電的總量，并通過(guò)閱讀，計算相關(guān)資料中“一滴水”和“一度電”的價(jià)值，體驗水電的價(jià)值從而提出節水、節電的辦法。讓學(xué)生用自己已有的生活經(jīng)驗去分析問(wèn)題，也許學(xué)生不一定能說(shuō)的正確、說(shuō)的全面，但是在想的、說(shuō)的過(guò)程中，孩子們不知不覺(jué)的運用了分析問(wèn)題的方法，這才是最重要的。
3、小組合作，互幫互學(xué)。
新課程改革的目的就是學(xué)生的發(fā)展。以小組合作的形式組織教學(xué)，充分體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。在課堂中，小組交流不是走形式，而真正起到它的作用。
4、運用網(wǎng)絡(luò )，特色鮮明。
運用以電腦為代表的現代化輔助教學(xué)手段，突破傳統教學(xué)模式，增加課堂的容量，提高課堂教學(xué)效率。
三、說(shuō)設計
�。ㄒ唬┘で閷�，播放視頻。
師：同學(xué)們，10月12日到10月17日在我國的航天史上發(fā)生了一件非常令人振奮的大事，你們知道是什么嗎？
師：對了，是神舟六號順利升空并在太空中環(huán)繞地球飛行了五天時(shí)間，最后順利返回地球。師：同學(xué)們，你們激動(dòng)嗎？中國人第二次在飛船中遙望地球，茫茫的宇宙中，這顆藍色地球，孕育了萬(wàn)物，養育著(zhù)全部生命。你們看，這是航天員在太空中拍攝的一組畫(huà)面。我們一起來(lái)欣賞。（欣賞視頻）
問(wèn)：大家覺(jué)得美嗎？為什么是藍色的？（因為地球上三分之二多的`面積是水）
�。ǘ┗顒�(dòng)開(kāi)始。
1、地球上可以利用的水資源越來(lái)越少了，電也面臨著(zhù)危機！那么我們每個(gè)家庭用水用電的情況又是怎樣？
課前老師讓大家回家做過(guò)一個(gè)調查，說(shuō)說(shuō)你是怎么調查的。
2、（分小組每個(gè)人把自己家的月用水用電量等四項填好）
姓名月用水量每個(gè)家庭每年用水月用電量每個(gè)家庭每年用電量
小組平均
分工填好表格。并比較小組誰(shuí)家的用水用電量是最少的？
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你家是怎么做到用水用電量最少？有些什么節約用水用電的方法？
用計算器分組計算出小組家庭的平均用水用電量。
3、教師計算出全班家庭的平均用水用電量，利用這組數據填一個(gè)班的家庭，一個(gè)學(xué)校，甚至吉州區所有的學(xué)生家庭的每年用水用電總量。
家庭用水用電總表
平均每個(gè)學(xué)生家庭的每年用水量噸，每年用電量度
類(lèi)別每年用水總量（噸）每年用電總量（度）
班級（50個(gè)家庭）
學(xué)校（20xx個(gè)家庭）
吉州區城市小學(xué)（70000個(gè)家庭）
4、（課件顯示閱讀資料第一部分）
對比這兩個(gè)數據你最想說(shuō)的話(huà)是什么？
�。ㄕn件再次顯示閱讀資料第二部分）
�。ㄕn件演示1度電的知識）
了解了這些資料，你們有什么想法嗎？（節水節電）
說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的浪費水電的情況。
5、每人每年節約一度電一噸水的計算。
�。ㄈ珖丝谝�13億計算）
每人一年節約全國一年節約嚴重缺水缺電地區可以供多少個(gè)這樣
一個(gè)家庭一年用量的家庭用一年
節約用水量1噸水（）噸水4噸
節約用電量1度電（）度電20度
一個(gè)人一生要喝70—80噸水，如果每人節約一噸水，就是相當于近兩千萬(wàn)人一生喝的水。換句話(huà)，如果每個(gè)人浪費一噸水，就是讓近兩千萬(wàn)人一生沒(méi)有水喝。
�。úシ殴澦畯V告）
計算一個(gè)滴水的水龍頭的浪費情況。
一個(gè)滴水的水龍頭1小時(shí)浪費4千克水一天浪費千克水一個(gè)月浪費千克水
人一天喝4千克水可以喝天可以喝天可以喝天
現在你有什么想法？
6、收寄賀卡
每人一年少寄一張賀卡的計算。
每人一年少寄全國一年少寄相當于少砍的大樹(shù)
1張賀卡（）張賀卡
�。ㄗⅲ荷a(chǎn)20xx張賀卡要消耗1棵3米高的大樹(shù)。）
課件顯示關(guān)于賀卡和回收廢紙的閱讀資料
小知識：我國每年制造一次性筷子450億雙，相當于砍掉600萬(wàn)棵成年大樹(shù)，如果1棵成年大樹(shù)加工成木材的價(jià)值按1000元計算，保留1棵成年大樹(shù)的生態(tài)價(jià)值為9000元”……
7、通過(guò)剛剛的計算，以及閱讀資料，你有什么想法？以后你會(huì )怎么去做？還有什么節約用紙的好點(diǎn)子？
8、介紹其他能源和這些能源的現狀。
9、學(xué)生交流自己的想法和節約的點(diǎn)子。
播放視頻。
�。ㄈ┙Y束語(yǔ)：
同學(xué)們！就像歌中所唱，讓我們攜起手來(lái)從身邊的一滴水、一度電、一張賀卡這樣的小事做起，善待我們共同擁有的美麗家園—地球！
能源說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.能說(shuō)出人類(lèi)不同時(shí)期利用主要能源的發(fā)展歷程。
2.結合實(shí)例，說(shuō)出能源與人類(lèi)生存和社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。
3.常識性了解什么是一次能源、二次能源及其特點(diǎn)。
(二)過(guò)程與方法
根據一次能源、二次能源的特點(diǎn)，會(huì )給常規能源和新能源進(jìn)行分類(lèi)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
了解21世紀的能源趨勢，形成節約能源的意識。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合實(shí)例，說(shuō)出能源與人類(lèi)生存和社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。
難點(diǎn)：了解21世紀的能源趨勢。
三、說(shuō)教學(xué)策略
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)使用的能源也在不斷變化，可以通過(guò)圖片、視頻介紹人類(lèi)使用能源的發(fā)展歷程，使用能源的變化導致了社會(huì )技術(shù)的不斷變革，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)能源的使用。介紹我國和世界現階段的能源結構及消耗趨勢，近幾十年來(lái)來(lái)，能源消耗量在急劇增長(cháng)，并且能源使用都是以煤、石油等化石能源為主，分析這類(lèi)能源的特點(diǎn)，它們在地球上的儲量有限。這些能源直接從自然界獲得，這類(lèi)能源是一次能源，還有一些能源無(wú)法從自然界直接獲得，只能通過(guò)一次能源轉化得到，這類(lèi)能源為二次能源，如電能就是二次能源。根據一次能源和二次能源的定義給常用能源進(jìn)行分類(lèi)。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對能源的需求量在迅速增加，但目前作為人類(lèi)主要能源的化石能源儲量并不豐富，而且化石能源開(kāi)發(fā)利用后，不能再生，人類(lèi)正面臨著(zhù)能源危機。為了使人類(lèi)獲得持續的發(fā)展，解決能源危機，就要開(kāi)發(fā)利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能等。另外在使用能源時(shí)要注意節約，提高能源的能源效率等也是緩解能源危機的途徑，要形成節約能源的意識。
四、說(shuō)教學(xué)資源準備
學(xué)生課前收集不同時(shí)代人類(lèi)利用的主要能源的資料、實(shí)物投影、世界和我國能源消耗的資料、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò )。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
創(chuàng )設情景
(5分鐘)播放人類(lèi)利用能源的一些場(chǎng)景，提出問(wèn)題，人類(lèi)利用的很多的能源都是來(lái)自于太陽(yáng)，那么這些能量都是由太陽(yáng)提供的嗎?人類(lèi)使用的能量是無(wú)窮無(wú)盡的嗎?學(xué)生觀(guān)察圖片和視頻，了解人類(lèi)能源的使用，知道生活生產(chǎn)離不開(kāi)能源創(chuàng )造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲
引入新課
(5分鐘)播放水力發(fā)電、煤炭、石油、核能、天然氣等圖片，提出人類(lèi)使用的能量是通過(guò)不同的能源提供的，各種能源的使用，促進(jìn)了人類(lèi)文明的發(fā)展。你能說(shuō)出這些能源的來(lái)源嗎?說(shuō)出人們在使用能源時(shí)，能說(shuō)出各種能源的來(lái)源聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，培養分析與總結能力
新課內容(25分鐘)人類(lèi)利用能源的歷程
結合課前大家收集的資料，請同學(xué)們從三個(gè)方面對人類(lèi)能源利用發(fā)展的歷程進(jìn)行介紹。
展示一：介紹火的利用
自從人類(lèi)掌握了人工取火的方法之后，人類(lèi)就開(kāi)始了開(kāi)發(fā)利用能源的進(jìn)程。
展示二：化石能源的利用
提出問(wèn)題：內燃機中能量轉化，對生產(chǎn)和生活帶來(lái)什么影響。
人類(lèi)利用能源史上兩次劃時(shí)代革命轉折，即煤炭代替柴薪成為主要能源，石油取代煤炭而居主導，創(chuàng )造了世界經(jīng)濟發(fā)展的奇跡。
展示三：電能的利用
提出問(wèn)題：生活中常見(jiàn)的家用電器所涉及的能量轉化有哪些?
展示四：介紹核能與太陽(yáng)能等新能源在現實(shí)生活中的應用
學(xué)生展示課前的調查資料，介紹人類(lèi)從利用能源的起始階段，以及柴薪時(shí)代向煤炭時(shí)代的轉折。
學(xué)生展示以蒸氣機、熱機為代表的以化石能源為動(dòng)力的各種機械。引發(fā)了世界性的`工業(yè)革命。
學(xué)生展示電磁感應現象的發(fā)現以及發(fā)電機的發(fā)明使煤、石油等化石能源被轉換成更加便于輸送和利用的電能。
學(xué)生介紹現代新能源的開(kāi)發(fā)和利用，分析新能源的優(yōu)勢了解能源使用與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。
培養學(xué)生資料搜集能力，學(xué)生合作學(xué)習的能力
能源的分類(lèi)
學(xué)生分組討論：
請你對下列能源進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)標準。
煤、天然氣、汽油、太陽(yáng)能、核能、地熱能、電能。
小結：一次能源和二次能源是根據能否直接從自然界獲得劃分的，二次能源一般是通過(guò)一次能源轉化得來(lái)的。
我們接觸的較多的二次能源是電能，電能便于傳輸和轉化，在實(shí)際中應用廣泛。你能說(shuō)出電能產(chǎn)生和使用過(guò)程中的能量轉化嗎?學(xué)生討論
1.按能源能否直接從自然界獲得
一次能源：煤、天然氣、太陽(yáng)能、核能、地熱能。
二次能源：汽油、電能。
2.按能源能否循環(huán)使用和不斷補充
可再生能源：太陽(yáng)能、地熱能。
不可再生能源：煤、天然氣、汽油、電能、核能。
3.按能源的利用狀況
常規能源：煤、天然氣、汽油、電能。
新能源：太陽(yáng)能、核能、地熱能。
4.按能源利用對環(huán)境的污染情況
清潔能源：太陽(yáng)能、核能、地熱能、電能、天然氣。
非清潔能源：煤、汽油。
學(xué)生說(shuō)出電能使用樹(shù)中的能量轉化培養學(xué)生利用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
從能量轉化的角度來(lái)認識能源的利用
21世紀的能源趨勢
閱讀課本中“21世紀的能源趨勢”，了解當今世界范圍能源所面臨的嚴峻問(wèn)題，了解近年來(lái)世界能源消耗情況。
展示資料，以百分比方式描述的我國和世界能源扇形圖。分析世界與我國目前能耗結構比是否合理。
中國
世界
我國人均能源擁有量處于世界較低的標準。
思考：(1)能耗結構比的不合理，會(huì )帶來(lái)什么樣的問(wèn)題?
(2)從我國的能源人均擁有量偏低中感悟到什么?學(xué)生閱讀課本內容，了解當今世界能源消耗情況。
學(xué)生分析能源消耗扇形圖，可以得出，能源消耗中化石能源消耗占比最大，可再生的清潔能源利用率太低。能耗結構比不合理。
學(xué)生討論回答：
(1)無(wú)論是中國還是世界范圍，化石能源消耗占比過(guò)重，化石能源是不可再生能源，儲量有限。要積極開(kāi)發(fā)清潔的新能源，降低化石能源消耗比，實(shí)現能源的可持續發(fā)展。
(2)我國能源人均擁有量偏低，這就要求我們在實(shí)際使用能源時(shí)要節約能源，要更加迫切地去開(kāi)發(fā)新能源和使用可再生能源。如開(kāi)發(fā)我國現在使用較少的水電、核能、太陽(yáng)能等新能源。培養學(xué)生自學(xué)能力。
通過(guò)數據了解現階段能源使用的狀況及結構。
對情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，形成節約能源的意識
總結(5分鐘)課堂小結：
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你知道了有關(guān)能源的哪些知識?
2.你能說(shuō)說(shuō)人類(lèi)利用能源經(jīng)歷了哪些歷程嗎?
3.你能說(shuō)出一些常見(jiàn)的一次能源和二次能源嗎?
4.你能說(shuō)出21世紀能源趨勢嗎?中國現階段能源利用的結構合理嗎?學(xué)生梳理本節課知識內容。
1.了解人類(lèi)使用能源的歷程;了解21世紀的能源趨勢等。
2.人類(lèi)從使用柴薪能源開(kāi)始使用能源;蒸汽機的出現使煤、石油的使用越來(lái)越普遍，它引發(fā)了一次工業(yè)革命。汽輪機及大型發(fā)電機的出現，使電能的應用越來(lái)越廣泛。
3.一次能源是直接能從自然界獲得的，如煤、石油、天然氣等，二次能源通過(guò)一次能源轉化得來(lái)，如電能。
4.總結現階段能源使用培養學(xué)生總結歸納的能力。
利用物理方法解決實(shí)際問(wèn)題，加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力
作業(yè)布置完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1～2題按要求完成知識鞏固
能源說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教學(xué)內容
九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第九冊第63頁(yè)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查，了解家庭用水用電的情況。查找相關(guān)資料，并進(jìn)行數據的分析和對比，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
2、初步滲透統計思想和方法，讓學(xué)生體驗用數學(xué)知識解決問(wèn)題的全過(guò)程。
3、通過(guò)對生活實(shí)際的分析，認識到節能的重要性，喚起學(xué)生的環(huán)保意識和攜手共創(chuàng )美好家園的使命感和責任感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )應用所學(xué)的知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生節約用水、節約用電的意識。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的實(shí)踐能力及體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)設想：
新課程改革要求義務(wù)教育數學(xué)學(xué)習的目標之一就是："使學(xué)生通過(guò)學(xué)習獲得必要的數學(xué)知識以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能。并把實(shí)踐與綜合運用作為四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域之一。所以在本課各個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節的設計都是圍繞生活實(shí)際展開(kāi)的，讓學(xué)生把學(xué)習的小數的知識運用到身邊的實(shí)際生活中，
體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)水費發(fā)票單認識并學(xué)會(huì )算水電費，無(wú)論是問(wèn)題的引入、范例的選擇還是練習的設計，都盡量使學(xué)生深切的感受到數學(xué)就在我們身邊。拉近生活與數學(xué)學(xué)習的距離。在教學(xué)中聯(lián)系節約用電、用水的知識和環(huán)境保護的`知識，更近一步的貼近了我們的生活，
并用一首優(yōu)美的樂(lè )曲結束全課，激勵學(xué)生的情感態(tài)度，喚起全民的節能意識和建設美好家園的使命和責任感，又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。
本課教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)、計算的同時(shí)提高收集、分析、比較大小、處理信息能力，滲透統計思想，進(jìn)一步利用小數知識。
六、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，體驗數學(xué)。
�。ㄈ﹨R總數據，分析比較。
1、導入。
2、小組合作填寫(xiě)匯總表，統計整理數據。
3、反饋。
�。ㄋ模┯嬎惴治�，感受水浪費的巨大。
1、由學(xué)校的水電費導入。
2、水龍頭滴水計算。
3、學(xué)生匯報。
4、對比信息。
5、小結。
�。ㄎ澹┙涣鞴澕s用水、用電的方法。
1、小組交流。
2、匯報。
3、師小結。
�。┰O計口號，宣傳環(huán)保。
能源說(shuō)課稿 5
說(shuō)教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇介紹關(guān)于能源方面知識的說(shuō)明文。課文的題目提示了說(shuō)明的對象和重點(diǎn)(能源)。全文按照能源分類(lèi)安排說(shuō)明的順序。能源在社會(huì )生活中至關(guān)重要，我們的生產(chǎn)、生活都離不開(kāi)它。目前，因為環(huán)境污染和一些能源的不可再生，科學(xué)家們正在尋找和發(fā)明更加環(huán)保、更加安全的新能源，相信在不久的將來(lái)，我們就能使用新能源了。
說(shuō)設計理念：
文章結構清楚，內容淺顯，語(yǔ)言準確，是訓練學(xué)生語(yǔ)言表達的好文章。教學(xué)時(shí)遵循“以讀為本”的教學(xué)理念，以小組合作學(xué)習、語(yǔ)言感悟與表達訓練為主的教學(xué)方式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習、匯報交流、模擬介紹等環(huán)節激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，努力達成學(xué)習目標。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂文章內容，了解作者使用的常用說(shuō)明方法。
3、通過(guò)本文的教學(xué)，使學(xué)生了解各種新能源的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的情感。
4、認識“翱、鈾、汐”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“遨、廉、嘯”等8個(gè)生字。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解新能源的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法。
說(shuō)教學(xué)準備：
多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
(播放各種交通工具及工業(yè)生產(chǎn)中車(chē)床高速運轉狀態(tài)的多媒體課件。)
同學(xué)們，剛才我們所看到的飛機在藍天上翱翔、火車(chē)在原野里奔馳、輪船在大海里遨游等等，它們依靠什么作動(dòng)力你們知道嗎?
學(xué)生交流預設：汽油、煤……
像煤炭、油、天然氣等能產(chǎn)生能量的物質(zhì)我們把它們統稱(chēng)為能源。(板書(shū)：能源)
你還知道哪些能源?
學(xué)生：……
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們現在使用的能源主要有哪些?
學(xué)生交流預設：煤炭、石油、天然氣等。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的能源被人們所開(kāi)發(fā)和利用，進(jìn)入21世紀還會(huì )有什么新的發(fā)現呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習第14課《21世紀的能源》。(板書(shū)課題，齊讀課題)
二、初步讀文，理清文章脈絡(luò )
1、指名讀課文，要求讀準生字的讀音，把課文讀流利。
2、再讀課文，把課文中不理解的'詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀詞語(yǔ)所在的句子，并借助詞典或同學(xué)、老師的幫助弄懂不理解的詞語(yǔ)。
3、默讀思考：這篇課文主要向我們介紹了什么?
(這篇課文向我們介紹了能源的主要用途和當今主要使用的能源，以及21世紀一些新的能源將得到開(kāi)發(fā)和利用。)
詳細介紹了哪幾種新能源?簡(jiǎn)要介紹了哪幾種新能源?
(學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)：原子能太陽(yáng)能地熱)
三、精讀課文，了解能源特點(diǎn)。
1、出示自學(xué)提示，明確學(xué)習要求。
默讀課文3～5自然段，出示以下思考問(wèn)題
(1)在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)新能源特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。
(2)選取其中最感興趣的一種能源仔細閱讀，看看書(shū)中是用哪些說(shuō)明方法詳細介紹的，動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)的句子并作批注。
(3)小組內的同學(xué)互相交流學(xué)習成果。
(4)小組合作學(xué)習，教師巡視指導。
2、匯報學(xué)習成果，了解能源特點(diǎn)。
(1)原子能。
學(xué)生匯報預設：原子能的特點(diǎn)是威力大。1噸鈾產(chǎn)生的能量，大約相當于100萬(wàn)噸煤。一座功率10萬(wàn)千瓦的火力發(fā)電廠(chǎng)，一天要燒掉上千噸煤，如果改用鈾，只要0.5千克就夠了。有了原子能，一些從前辦不到的事，都將變成現實(shí)。比如潛艇可以長(cháng)期在深海里潛行，十幾年不用加燃料。我們還將看到更多的使用原子能做動(dòng)力的巨型船艦出現在海洋上。據推測，21世紀原子能發(fā)電量將占世界總發(fā)電量的三分之一乃至二分之一。
�、僬n文在介紹原子能的特點(diǎn)時(shí)運用了哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生匯報預設：運用了列數字和作比較相結合的說(shuō)明方法。
�、谡l(shuí)能結合書(shū)中的語(yǔ)句具體說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報預設：1噸鈾產(chǎn)生的能量，大約相當于100萬(wàn)噸煤;上千噸煤相當于0.5千克的鈾。
潛艇可以長(cháng)期在深海里潛行，十幾年不用加燃料;地球上的少量的鈾足夠人類(lèi)用上兩千年。
�、�(出示列相關(guān)數據的句子)通過(guò)以上幾組數字的對比，你發(fā)現了原子能的什么特點(diǎn)?
學(xué)生匯報預設：原子能不但威力大而且用量小。
�、芰袛底趾妥鞅容^是非常常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì )讓讀者清楚的知道不曾了解的事物，這就是恰當運用說(shuō)明方法的好處。讓我們親眼看一看原子彈爆炸時(shí)的巨大威力。(播放多媒體課件)
過(guò)渡：原子能的威力很大，可是核廢料的處理是個(gè)世界性的難題，如果控制不好，造成了核泄露，那后果也是很?chē)乐氐�。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間去搜集資料，了解核泄露的危害。
(2)太陽(yáng)能。
學(xué)生匯報預設：太陽(yáng)能的特點(diǎn)是取之不盡、用之不竭、價(jià)格低廉、無(wú)污染。據估計，地球表面獲得太陽(yáng)能量的總和，比目前全世界各種能源產(chǎn)生的能量總和要大1萬(wàn)倍。人類(lèi)將建設許多太陽(yáng)能發(fā)電站。為了解決夜晚沒(méi)有太陽(yáng)照射，太陽(yáng)能發(fā)電站無(wú)法發(fā)電這個(gè)問(wèn)題，人們將太陽(yáng)能收集器送到離地面23000千米高的固定軌道上，這樣，收集器在一天中就可以有23個(gè)小時(shí)沐浴在陽(yáng)光之中，不斷地接收太陽(yáng)能，再用微波氫能量輸送到地面上。太陽(yáng)能在我們的生活中應用的最為廣泛：太陽(yáng)能溫室、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能灶、太陽(yáng)能住宅、太陽(yáng)能干燥器、太陽(yáng)能冷凍機等等。
�、僬n文在講述太陽(yáng)能的特點(diǎn)時(shí)運用了哪些說(shuō)明方法?找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報預設：列數字和舉例子。列數字：像23000千米高、23個(gè)小時(shí)等;舉例子如：太陽(yáng)能溫室、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能灶、太陽(yáng)能住宅、太陽(yáng)能干燥器、太陽(yáng)能冷凍機等。
�、凇疤�(yáng)能取之不盡，用之不竭，價(jià)格低廉，而且又不會(huì )帶來(lái)污染�！边@句話(huà)怎樣理解?
學(xué)生匯報預設：太陽(yáng)能既是一次性能源，又是可再生能源。它資源豐富，既可免費使用，又無(wú)需運輸，對環(huán)境無(wú)任何污染。
(播放太陽(yáng)能在生活中應用的多媒體課件)太陽(yáng)能是與我們的生活聯(lián)系最為緊密、我們日常生活中應用最為廣泛的能源之一，相信隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，它還將更為深入地造福于人類(lèi)。
(3)地熱。
學(xué)生匯報預設：地熱的特點(diǎn)是便宜。地熱可以用來(lái)供熱取暖。
�、僬n文在講述地熱的特點(diǎn)時(shí)運用了哪些說(shuō)明方法?找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報預設：運用了列數字的說(shuō)明方法�！熬嗟孛�5千米深處的溫度可達攝氏300度以上�！�
�、凇暗責嵋部梢杂脕�(lái)供熱取暖�！蓖ㄟ^(guò)查閱資料誰(shuí)能介紹一下地熱最主要應用于哪些地方?
學(xué)生匯報預設：一些高寒的西方國家。例如冰島早在1928年就在首都雷克雅未克建成了世界上第一個(gè)地熱供熱系統，現今這一供熱系統已發(fā)展得非常完善，每小時(shí)可以從地下抽取7740噸80攝氏度的熱水，供全市11萬(wàn)居民使用。由于沒(méi)有高聳的煙囪，冰島首都已被譽(yù)為“世界上最清潔無(wú)煙的城市”。(學(xué)生敘述時(shí)播放關(guān)于介紹冰島的多媒體課件)
3、理解能源特點(diǎn)，模擬自我介紹。
(1)剛才我們細致閱讀了課文中詳細介紹的三種新能源的特點(diǎn)及它們的用途。下面請同學(xué)們以小組為單位自己選擇一種喜歡的能源，把自己當成是這種能源向大家自我介紹。要說(shuō)清楚這種能源的特點(diǎn)及優(yōu)勢，盡量讓所有不了解它的人都能認識它、了解它，盡量使用書(shū)中語(yǔ)句，當然也可以加上自己搜集的資料。比一比哪個(gè)小組介紹得清楚生動(dòng)。
(2)分組練習說(shuō)話(huà)后指名介紹。
4、交流能源種類(lèi)，匯報收集的資料。
你還知道21世紀的哪些新能源，給大家簡(jiǎn)單介紹一下。(學(xué)生結合課前收集的資料介紹)
四、揣摩語(yǔ)言，學(xué)習表達方法
學(xué)完課文后你有什么收獲?在表達方式上有什么值得我們學(xué)習的?(學(xué)生說(shuō)學(xué)習感受)
同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎?文章似乎沒(méi)有結尾。我們人類(lèi)剛剛跨進(jìn)21世紀，未來(lái)還有很多新的能源等待我們去開(kāi)發(fā)利用，所以作者留出空間讓我們想象�？梢钥隙ǖ氖�，新能源的發(fā)展變化一定會(huì )日新月異!
第2課時(shí)
一、復習導入，回顧主要內容
1、指名讀課文。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習你知道了哪些關(guān)于能源方面的知識?
二、指導識寫(xiě)，夯實(shí)基礎知識
1、認讀詞語(yǔ)：翱翔、鈾礦、低廉、潮汐、海嘯、遨游、煤炭、船艦、枯竭、軌道。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)教師范寫(xiě)難繁字。
“遨”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意“敖”的左邊是上下結構，上邊的豎和下邊的撇不是一筆寫(xiě)成的。
“嘯、廉”字的筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順。
(2)學(xué)生練習，老師巡視指導。
三、積累內化，強化語(yǔ)言訓練
1、當今的能源主要是____________。
2、21世紀的主要新能源有，特點(diǎn)是;有，特點(diǎn)是;有，特點(diǎn)是;還有。
四、課外延伸，提高語(yǔ)文素養
1、你還了解哪些未來(lái)可供開(kāi)發(fā)和利用的新能源?
2、選擇一種你最感興趣的能源寫(xiě)一寫(xiě)，運用本課學(xué)到的表達方法寫(xiě)出它的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
五、語(yǔ)文實(shí)踐，回歸現實(shí)生活
結束語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習，我們了解了21世紀能源的種類(lèi)及特點(diǎn)。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多事物隨著(zhù)科技水平的不斷進(jìn)步而發(fā)生著(zhù)巨大的變化。課下請同學(xué)們分組收集有關(guān)手機、電視等科技產(chǎn)品的資料，了解它們的發(fā)展過(guò)程。
能源說(shuō)課稿 6
【說(shuō)教學(xué)目標】：
1.使學(xué)生知道海洋資源的類(lèi)型并了解各種類(lèi)型資源的種類(lèi)及空間分布;
2.使學(xué)生了解人類(lèi)對海底礦產(chǎn)資源、海洋生物資源、海水化學(xué)資源和海洋能源的開(kāi)發(fā)利用狀況及利用潛力;使學(xué)生了解海洋能源的特點(diǎn)，知道海洋油氣開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，理解漁場(chǎng)的形成和分布規律
3.使學(xué)生樹(shù)立現代海洋觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋、開(kāi)發(fā)海洋、建設海洋的雄心壯志。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與合作意識。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：海洋漁場(chǎng)分布
難點(diǎn)：海洋油氣開(kāi)發(fā)的生產(chǎn)過(guò)程
【說(shuō)教具設計】：
1.海洋資源類(lèi)型
(1)引導學(xué)生閱讀課本P76，了解
人類(lèi)主要利用的是海洋的哪類(lèi)資源?
海洋資源與陸地資源相比，優(yōu)勢何在?
思考并明確海底礦產(chǎn)資源、海洋能源和常規能源的`關(guān)系。
(2)小結：種類(lèi)多、蘊藏量大、海洋資源的優(yōu)勢是什么(用具體事例說(shuō)明)
2.海洋漁業(yè)生產(chǎn)
指導學(xué)生讀圖3.15，了解漁業(yè)資源的分布，思考：
(1)什么是大陸架?
(2)為什么大陸架海洋漁業(yè)資源十分豐富?
指導學(xué)生讀圖3.16，了解世界主要漁場(chǎng)，思考：
(1)了解世界主要漁場(chǎng)有哪些?分布在哪里?是什么寒流和暖流交匯?
(2)為什么世界主要漁場(chǎng)分布在寒流和暖流交匯的地方?
(3)主要漁業(yè)區集中在哪個(gè)溫度帶?
指導學(xué)生閱讀課本P77最后一段，思考：
(1)為什么世界主要漁業(yè)國都分布在溫帶地區?
(2)比較中國和日本漁業(yè)的不同特點(diǎn)。
讀圖3.17，知道繁忙的漁場(chǎng)。
3.海洋油氣開(kāi)發(fā)
(1)為什么要開(kāi)發(fā)海洋油氣資源?海洋油氣資源和陸地油氣資源相比較，有什么樣的開(kāi)發(fā)難度?
(2)讀圖3.18，認識海上鉆井平臺，知道海上鉆井平臺是實(shí)施海底油氣勘探和開(kāi)采的基地。
(3)海上油氣資源一般離煉油廠(chǎng)較遠，那么怎么運到煉油廠(chǎng)呢?
(4)為什么說(shuō)海洋油氣生產(chǎn)是一項三高(高投資、高風(fēng)險、高技術(shù)難度)工程?
海洋中蘊藏著(zhù)豐富的寶藏，又是神秘而富有挑戰性的，我們要不懈地努力，探索海洋、開(kāi)發(fā)海洋、保護海洋。
能源說(shuō)課稿 7
【說(shuō)學(xué)習目標】
1、通過(guò)對本專(zhuān)題框架簡(jiǎn)圖的整理完善，將重點(diǎn)掌握、難點(diǎn)攻破；對“泛舟能源海洋”這一專(zhuān)題的各知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、逐一過(guò)關(guān)。
2、掌握化學(xué)能轉化為熱能與電能的原理，及其生活中對能量的利用。
3、認識燃燒的三個(gè)條件，完全與不完全燃燒，爆炸（空間有限、大面積燃燒所致），滅火原理和方法。
4、了解化石燃料及其綜合利用，新能源——氫氣、太陽(yáng)能、風(fēng)能、地熱能等。要求知道氫氣是一種清潔能源。
5、了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
6、能將知識靈活應用。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
1、燃燒的條件和滅火的原理。
2、可燃性氣體和可燃性粉塵的爆炸原因。
3、易燃易爆物使用安全知識。
4、化石燃料的燃燒及其對空氣的影響和危害。
5、化學(xué)能、放熱、吸熱現象。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
1、框架簡(jiǎn)圖的整理完善，使重點(diǎn)掌握、難點(diǎn)攻破；及對本專(zhuān)題的各知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、逐一過(guò)關(guān)。
2、可燃性氣體和可燃性粉塵的爆炸條件。
3、化學(xué)能、放熱、吸熱現象。
【說(shuō)教學(xué)手段】
討論、歸納、多媒體為輔
【說(shuō)教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【說(shuō)教學(xué)用具】
多媒體、課本及相關(guān)書(shū)籍
【說(shuō)教學(xué)流程】
出示框架簡(jiǎn)圖→學(xué)生看筆記、課本、目錄→自己完善框架簡(jiǎn)圖→教師評價(jià)→找出問(wèn)題→討論問(wèn)題→鞏固強化→突破難點(diǎn)→教師歸納→逐一過(guò)關(guān)→嘗試練習→及時(shí)反饋→理解、應用→小結、布置作業(yè)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
A、出示框架簡(jiǎn)圖→學(xué)生看筆記、課本、目錄→自己完善框架簡(jiǎn)圖……［引入］今天我們來(lái)對“泛舟能源海洋”這一專(zhuān)題進(jìn)行復習。下面大家查找筆記、看書(shū)，將框架簡(jiǎn)圖填寫(xiě)完整。［簡(jiǎn)圖見(jiàn)板書(shū)設計］教師巡視、指導。查筆記、看課本或相關(guān)書(shū)籍填寫(xiě)框架簡(jiǎn)圖。
從填寫(xiě)過(guò)程中找出不清楚或不理解的'內容
……通過(guò)對框架簡(jiǎn)圖的整理，填寫(xiě)。結合筆記和課本的復習起到鞏固、復習知識的效果，為下一步流程做準備。
B、完成框架簡(jiǎn)圖→教師評價(jià)→找出問(wèn)題在巡視過(guò)程中找出學(xué)生存在的問(wèn)題。
對學(xué)生的填寫(xiě)進(jìn)行評價(jià)。
1、滅火的條件之一寫(xiě)成降低可燃物的著(zhù)火點(diǎn)。
2、可燃性氣體和可燃性粉塵的爆炸原因。
3、不知道煤的干餾是物理變化，石油的分餾是化學(xué)變化。
4、缺乏對人類(lèi)利用化學(xué)能的了解。
5、燃料對空氣質(zhì)量的影響具體表現在什么方面不明確。通過(guò)教師的評價(jià)對知識重新認識。
及時(shí)改正自己存在的問(wèn)題。
認真聽(tīng)講、思考通過(guò)對學(xué)生填寫(xiě)的框架簡(jiǎn)圖的評價(jià)，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，既可以使學(xué)生找到自己的不足，還能為下一步的流程做好鋪墊。
C、討論問(wèn)題→鞏固強化、突破難點(diǎn)［討論］
1、撲滅圖書(shū)檔案、貴重設備用什么滅火器？
2、燃燒需要同時(shí)滿(mǎn)足哪三個(gè)條件？
3、甲烷、乙醇為什么可以被稱(chēng)為綠色能源？
4、人類(lèi)是如何利用化學(xué)能的？化學(xué)能可以轉化為哪些能？
5、化石燃料燃燒對空氣的污染具體表現在幾個(gè)方面？
6、為什么不能說(shuō)降低可燃物的著(zhù)火點(diǎn)？
7、燃燒、爆炸、自然、緩慢氧化的共同點(diǎn)是什么？
學(xué)生討論后，對學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的講評、歸納學(xué)生分組討論，思考、得出結果。
1、用液態(tài)二氧化碳滅火器。
2、可燃物、著(zhù)火點(diǎn)、與氧氣接觸同時(shí)滿(mǎn)足。
3、沒(méi)有產(chǎn)生有害氣體。
4、取暖、做飯、發(fā)電、冶金、開(kāi)山炸石、保持人體恒定的體溫等。
聽(tīng)講、仔細分析通過(guò)對問(wèn)題的討論，讓學(xué)生深刻理解本專(zhuān)題易出錯的一些問(wèn)題。
培養學(xué)生的思考能力、合作能力。
起到鞏固知識的效果，實(shí)現重難點(diǎn)的突破。
能源說(shuō)課稿 8
說(shuō)教材分析：
課文主要介紹21世紀幾種新能源的特點(diǎn)。全文可分為三段。第三段(第1、2自然段)介紹當今使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。第二段介紹21世紀將普遍使用的原子能、太陽(yáng)能、地熱等3鐘新能源的特點(diǎn)。第三段舉例說(shuō)明末來(lái)新的能源很很富。
這是一篇宣偉傳科普知識的說(shuō)明文。課文的段落結構比較清楚，是落實(shí)三單元閱讀訓練點(diǎn)的的選學(xué)課文。課文中有些專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，只要求大致了解它們的.意思就可以了。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、能給課文分段，概括段落大意，并用段落結構比較清楚，并用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。
2、能借助拼音讀準生字的字音。理解新詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、了解21世紀將普遍使用的原子能、太陽(yáng)能、地熱等3種新能源的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
用段意歸并法歸納課文主要內容。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
歸納主要內容時(shí)，語(yǔ)言的組織是一個(gè)難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)準備：
讓學(xué)生事先閱讀有關(guān)能源的科普讀物。21世紀普遍使用的新能源掛圖。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題。誰(shuí)知“能源”可以用來(lái)干什么?
你知道的能源有哪些?
2、自學(xué)課文。
(1)自學(xué)字詞：生字讀準音。詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀通課文。
(2)課文介紹了哪幾種新能源?用抓重點(diǎn)段的方法給課文分段。
3、自學(xué)檢查。
(1)檢查生字新詞自學(xué)情況。
(2)討論分段。(第一段：第1、2自然段。第二段：第3-5自然段。第三段：第6自然段。)
4、學(xué)習第一段。
(1)指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)第一段主要寫(xiě)了什么?
(當今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。)
(2)課文開(kāi)頭的三個(gè)設問(wèn)句，點(diǎn)出了什么?(能源的作用。)
5、齊讀第一段。
能源說(shuō)課稿 9
說(shuō)教學(xué)目標：
1、細讀課文，學(xué)習課文第二、三段，概括段意。
2、用段意歸并法歸納課文主要內容。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、回憶：當今我們使用的主要能源是什么
2、學(xué)習課文第二段。
(1) 21世紀的新能源會(huì )是些什么呢?它們有什么優(yōu)點(diǎn)呢?請同學(xué)默讀第二段，完成下表。
能源名稱(chēng)特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn))用途
(2)交流。
原子能威力發(fā)電(比煤省)
潛艇可長(cháng)期潛行
巨型船艦更多
太陽(yáng)能最清潔價(jià)廉無(wú)污染發(fā)電(太陽(yáng)能收集器)
進(jìn)入生活領(lǐng)域
地熱供熱取暖
(3)用“______最_______,它能_______�！钡木渥觼�(lái)介紹能源。
(4)想一想：作者是怎么介紹這三種能源的特點(diǎn)的?
(先概括后具體)這樣寫(xiě)有什么樣好處?
(5)歸納第二段段意。
(原子能威力，太陽(yáng)能最清潔，地熱能。)
3、學(xué)習課文第三段。
(1)讀第三段，說(shuō)說(shuō)第三段主要寫(xiě)了什么?
(未來(lái)的新能源還有很多。)
(2)仍用“______最______,它能_______�！钡腵句子來(lái)介紹新能源。
(3)這道填空題能填空嗎?(不能。)為什么?(因為還有更多的新能源等待人們去開(kāi)發(fā)。)
4、歸納課文主要內容。
(1)讀三段段意。
(2)獨立歸并。
(3)交流。教師指導學(xué)生在歸納主要內容時(shí)，注意語(yǔ)言的組織。
5、齊讀課文。
6、作業(yè)。
課外閱讀科普類(lèi)書(shū)籍，拓寬知識面。
能源說(shuō)課稿 10
【說(shuō)教學(xué)目標】
1.知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類(lèi)社會(huì )重要的自然資源。
2.認識資源綜合利用和新能源開(kāi)發(fā)的重要意義。
3.了解我國能源與能源短缺的國情。
4.了解化學(xué)能轉化為電能的原理。
5.了解生活中常見(jiàn)的電池。
6.了解氫能的開(kāi)發(fā)和利用。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.人類(lèi)社會(huì )生產(chǎn)生活的主要能源。
2.化學(xué)能轉化為電能的原理。
3.氫能的開(kāi)發(fā)和利用。
難點(diǎn)：
化學(xué)能轉化為電能的原理。
【說(shuō)教學(xué)準備】
[教師準備]
實(shí)驗用品：砂紙、銅片、鋅片、導線(xiàn)、電流計、燒杯；
多媒體課件。
[學(xué)生準備]
1.調查人類(lèi)生產(chǎn)、生活的主要能源物質(zhì)。
2.收集關(guān)于新能源開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一.引入：
[陳述]：同學(xué)們，我們的生活及現代社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)能源。各種交通工具的運行需要能源，各種家用電器的運轉需要能源，就連一個(gè)小小的燈泡也需要能源，植物的光合作用需要能源，人和各種動(dòng)物的生命活動(dòng)也需要能源。我們的地球如果失去了能源，世界將一片漆黑，萬(wàn)物將走向死亡。因此，能源是這個(gè)世界不可缺少的資源。
二.探究新知:
[交流討論]：愈演愈烈的“電荒”嚴重影響了人民群眾的生活，制約著(zhù)工農業(yè)的可持續發(fā)展。討論“電荒”產(chǎn)生的深層原因，感悟能源、材料、環(huán)境對于人類(lèi)社會(huì )的重要意義。
師生對話(huà)
[討論交流]：生活中有哪些能源，它們有哪些應用，存在哪些問(wèn)題。
[交流討論]：化石燃料在當前人們生活中的重要地位，和存在的重大問(wèn)題。
[師生對話(huà)]：解讀中國節能標志，培養學(xué)生能源的`憂(yōu)患意識，討論解決當前面臨的能源問(wèn)題的辦法，形成節約能源的好習慣，開(kāi)發(fā)新能源的重要意義。
師生對話(huà)。
[反饋練習]：
1.化石燃料是不可再生的能源。下列不屬于化石燃料的是( )
A.天然氣B.煤C.石油D.乙醇
2.“綠色能源”是當今人類(lèi)理想的能源，下列屬于“綠色能源”的是（）
A.石油B.汽油C.風(fēng)能D.原煤
[陳述]：除了開(kāi)發(fā)新能源外，化學(xué)還要在提高化學(xué)能轉化為熱能、電能的效率，降低消耗，研制節能產(chǎn)品等方面作出更多的努力。
[提問(wèn)]：如何將化學(xué)能轉化為電能呢？（板書(shū)一：化學(xué)能轉化為電能）
[演示實(shí)驗]：銅鋅原電池實(shí)驗
[觀(guān)察與思考]：生活中常用的幾種不同類(lèi)型的電池，它們有什么相同之處？
[師生對話(huà)]：介紹幾種新型的電池，指導學(xué)生搜集了解有關(guān)燃料電池等資料。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們知道地球上傳統的能源，如煤石油天然氣等是有限的，不可再生的，這就迫切要求人們開(kāi)發(fā)新能源。氫能將成為21世紀的主要能源。下面我們就一起來(lái)學(xué)習氫能。(板書(shū)二：氫能)
[提問(wèn)]：氫能有什么優(yōu)點(diǎn)？
[講述]：
1.氫氣完全燃燒放出的熱量
2.原料不受限制，可分解水制取氧氣
3.燃燒產(chǎn)物不會(huì )污染環(huán)境，所以氫氣被稱(chēng)為21世紀的“綠色能源�！�
[情境創(chuàng )設]實(shí)驗室一般用鋅和稀硫酸來(lái)制取氫氣，請根據氧氣、二氧化碳的實(shí)驗室制法，分析并整理出實(shí)驗室制取氫氣的裝置，并寫(xiě)出實(shí)驗室制取氫氣的反應原理。
師生交流討論。
[動(dòng)手實(shí)驗]：強調安全性，動(dòng)手記錄實(shí)驗現象。分析得出結論。
[討論交流]：目前氫能源開(kāi)發(fā)利用還存在的問(wèn)題。
三.本課小結
能源說(shuō)課稿 11
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法：
能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。
能夠區分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。 科學(xué)知識：
知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的區別。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能意識到能源的重要性。
能保護不可再生性能源，開(kāi)發(fā)新能源。
�。ㄈ�說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示P47的圖片。
師問(wèn)：請指出圖片中的物品名稱(chēng)。
學(xué)生回答圖片中和物品名稱(chēng)。
問(wèn)：這些物品都利用了哪些能量？
請學(xué)生回答。要求說(shuō)得明白具體，并一一對應，不能隨便說(shuō)。
師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱(chēng)為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習能源一課。
二、新課
1.了解能源的來(lái)源
師問(wèn)：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來(lái)的.？
學(xué)生可以盡情地說(shuō)，師要有規律地板書(shū)在黑板上。
師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒(méi)有相同的地方，并給它們分分類(lèi)？ 學(xué)生討論并匯報。
師小結：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著(zhù)很大的區別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱(chēng)為不可再生性能源，像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱(chēng)為可再生能源。
師問(wèn)：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
學(xué)生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2.了解能源的重要性
請學(xué)生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？
學(xué)生閱讀資料。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對閱讀資料后的想法。
師小結：人們在生活生產(chǎn)中都離不開(kāi)能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì )少一點(diǎn)，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時(shí)要注意保護這些能源，并且多開(kāi)發(fā)一些新能源或使用可再生能源。
3.制作可再生性能源的模型
各小組根據自己的情況選擇書(shū)中的一種再生能源的模型。
各小組自行制作，教師巡視指導。
各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。
能源說(shuō)課稿 12
說(shuō)教學(xué)目標：
知識與技能
理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散
過(guò)程與方法
通過(guò)對生活中能量轉化的實(shí)例分析，理解能量守恒定律的確切含義
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感知我們周?chē)茉吹暮纳�，�?shù)立節能意識
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
能量守恒定律、應用能量守恒定律解決問(wèn)題
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
理解能量守恒定律的確切含義、能量轉化的方向性
說(shuō)教具準備
玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、課前導學(xué)
實(shí)驗引入：
演示實(shí)驗1：在一個(gè)玻璃容器內放入沙子，拿一個(gè)小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。
�。ㄋ伎迹盒∏蜻\動(dòng)過(guò)程中機械能是否守恒？請說(shuō)出小球運動(dòng)過(guò)程中能量的轉化情況。）
演示實(shí)驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動(dòng)，過(guò)一段時(shí)間，小木塊停止運動(dòng)。
�。ㄋ伎迹盒∧緣K運動(dòng)過(guò)程中機械能是否守恒？請說(shuō)出小球運動(dòng)過(guò)程中能量的轉化情況。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察實(shí)驗并積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見(jiàn)解。）
�。ń處熉�(tīng)取學(xué)生匯報，總結點(diǎn)評：說(shuō)明各種形式的能量可以相互轉化，增強學(xué)生的感性認識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。）
引入課題：以上實(shí)驗表明，各種形式的能量可以相互轉化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個(gè)物體的能量減少，必定有其他物體的能量增加，但能量的總和并沒(méi)有變化。這就是我們今天要學(xué)習的能量守恒定律。
二、質(zhì)疑討論
�。ㄒ唬┠芰渴睾愣�
引導學(xué)生閱讀教材p75
質(zhì)疑1：說(shuō)出能量守恒定律的內容，并引用教材上的話(huà)，說(shuō)明能量守恒定律的建立有何重大意義？
質(zhì)疑2：歷史上曾有人設想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動(dòng)機，這樣的機器能不能制成？為什么？
�。▽W(xué)生認真閱讀教材，思考并回答問(wèn)題）
質(zhì)疑3：既然能量是守恒的.，不可能消滅（或創(chuàng )生），為什么我們還要節約能源？
�。ǘ┠茉春湍芰亢纳�
引導學(xué)生閱讀教材，了解人類(lèi)應用能源的歷程，能源對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展所起的作用；人類(lèi)在利用能源的同時(shí)也對環(huán)境造成了嚴重污染。
質(zhì)疑4：什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？
�。▽W(xué)生閱讀教材，思考并回答問(wèn)題。）
三、反饋矯正
1、功與能
能是狀態(tài)量，功是過(guò)程量。不同形式的能量之間的轉化是通過(guò)做功實(shí)現的。做功的過(guò)程就是各種形式的能量之間轉化的過(guò)程。且做了多少功，就有多少能量發(fā)生轉化，因此，功是能量轉化的量度。能量的具體值往往無(wú)多大意義，我們關(guān)心的大多是能量的變化量，能量的變化必須通過(guò)做功才能實(shí)現，某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯(lián)系。
例1、分析常見(jiàn)力做功與能量轉化的對應關(guān)系：
重力做功：彈力做功：電場(chǎng)力做功：電流做功：
解答：重力做功：重力勢能和其他能相互轉化；彈力做功：彈性勢能和其他能相互轉化；電場(chǎng)力做功：電勢能與其他能相互轉化；電流做功：電能和機械能等其他形式的能相互轉化
2、能量守恒定律
�、拍芰渴睾愣墒秦灤┱麄�(gè)物理學(xué)的基本規律之一，是學(xué)習物理學(xué)的一條主線(xiàn)。
�、埔智逑到y中有多少種形式的能，發(fā)生了哪些轉化和轉移。
�、腔瑒�(dòng)摩擦力與相對距離的乘積在數值上等于系統產(chǎn)生的內能，即q=fl相
注意：（1）某種形式的能減少，一定存在其他形式的能增加，且減少量一定和增加量相等；（2）某個(gè)物體的能量減少，一定存在其他物體的能量增加，且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時(shí)的兩條基本思路。
例2、如圖2—10—1所示，在水平桌面的邊角處有一輕質(zhì)光滑的定滑輪k，一條不可伸長(cháng)的輕繩繞過(guò)k分別與物塊a、b相連，a、b的質(zhì)量分別為ma、mb。開(kāi)始時(shí)系統處于靜止狀態(tài)�，F用一水平恒力f拉物塊a，使物塊b上升。已知當b上升距離為h時(shí)，b的速度為v。求此過(guò)程中物塊a克服摩擦力所做的功（重力加速度為g）。
解答：由于連結ab繩子在運動(dòng)過(guò)程中未松，故ab有一樣的速度大小，對ab系統，由功能關(guān)系有：
fh－w－mbgh=12（ma+mb）v2
求得：w=fh－mbgh－12（ma+mb）v2
例3、一小滑塊放在如圖2—10—2所示的凹形斜面上，用力f沿斜面向下拉小滑塊，小滑塊沿斜面運動(dòng)了一段距離。若已知在這過(guò)程中，拉力f所做的功的大�。ń^對值）為a，斜面對滑塊的作用力所做的功的大小為b，重力做功的大小為g，空氣阻力做功的大小為d。用這些量表達小滑塊的動(dòng)能改變量（指末態(tài)動(dòng)能減去初態(tài)動(dòng)能）等于多少？，滑塊的重力勢能的改變量等于多少？滑塊機械能（指動(dòng)能與重力勢能之和）的改變量等于多少？
解析：根據動(dòng)能定理，動(dòng)能的改變等于外力做功的代數和，其中做負功的有空氣阻力，斜面對滑塊的作用力的功（因彈力不做功，實(shí)際上為摩擦阻力的功），因此δek=a — b+c — d；根據重力做功與重力勢能的關(guān)系，重力勢能的減少等于重力做的功，因此δep= — c；滑塊機械能的改變等于重力之外的其他力做的功，因此δe = a – b – d。
3、能源和能量耗散
能量耗散表明，在能源的利用過(guò)程中，即在能量的轉化過(guò)程中，能量在數量上并未減少，但在利用的品質(zhì)上降低了，從便于利用的變成不便于利用的了。是能源危機更深層次的含意，也是“自然界的能量雖然守恒，但還是要節約能源”的根本原因。能量和能源是兩回事；非再生能源和可再生能源是兩回事。作為常規能源的煤炭、石油、天然氣等面臨枯竭。節能和開(kāi)發(fā)新的能源已是人類(lèi)必須面對的實(shí)際問(wèn)題。能源對造福人類(lèi)具有極重要的意義，節約每一份能源，不僅能提高能源的利用價(jià)值，對于維護人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境也有不可忽視的作用新的能源有待于人類(lèi)去開(kāi)發(fā)。有待開(kāi)發(fā)和利用的新能源主要指：太陽(yáng)能、地熱能、風(fēng)能、水、能、核能。由于煤、石油和天然氣都是幾億年以前的生物遺體形成的，所以人們也稱(chēng)它們?yōu)榛剂�。由于這些能源是不能再次生產(chǎn)，也不可能重復使用的，所以稱(chēng)為非再生能源
例4、太陽(yáng)能的儲存一直是個(gè)難題�？茖W(xué)家發(fā)現，鹽水湖被太陽(yáng)曬久了，湖底的濕度會(huì )越來(lái)越高，并難以通過(guò)湖水的對流將熱散發(fā)出去，而淡水湖不具備這一特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以利用鹽水湖來(lái)儲存太陽(yáng)能。你能分析這是為什么嗎？你能根據這規律設計出一種儲存太陽(yáng)能的具體方案嗎？（提示：鹽水湖中含鹽量高的湖水密度大，總是留存湖底不會(huì )上�。�
解答：在含鹽量高的湖水的表面吸收了太陽(yáng)能之后，部分水分被蒸發(fā)，使湖水表面水層含鹽量變大且溫度也隨之升高。由于含鹽量高的湖水密度大，所以這部分密度大、溫度高的表層湖水就會(huì )在重力作用下下沉，將所吸收的部分太陽(yáng)能帶到湖底，使湖底溫度越來(lái)越高。由于湖底鹽水密度大于上部湖水密度，因此湖底的鹽水不會(huì )再向上運動(dòng)，將熱量散失，這就使得太陽(yáng)能得到儲存。
四、遷移鞏固
課課練p119 “基礎達標”部分
能源說(shuō)課稿 13
(一)說(shuō)教學(xué)目標
1.知識與技能
常識性了解能量轉化技術(shù)為人類(lèi)帶來(lái)的便利，物理教案－能源革命。
初步了解能量轉移和能量轉化的方向性。
2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步認識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的影響，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的欲望.
�。ǘ�說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
教師：上幾節課我們已經(jīng)接觸了能源這個(gè)大家族，并且了解的太陽(yáng)能與核能的有關(guān)知識�，F在我問(wèn)同學(xué)：是不是人類(lèi)一開(kāi)始就能像現在一樣能夠這樣充分利用太陽(yáng)能與核能等自然能源呢？
學(xué)生：不是
教師：對，人類(lèi)利用能源是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，太陽(yáng)能、風(fēng)能、地熱能等，通常要做轉化才能被我們所用。因此人類(lèi)要充分合理地利用自然能源必須要不斷進(jìn)行能量轉化技術(shù)改革，這就是我們這節課要講的能源革命。
2、進(jìn)行新課
一、人類(lèi)進(jìn)步的階梯
教師：人類(lèi)歷史上在能量轉化方面有幾次大的技術(shù)革命，這導致了人類(lèi)文明的躍進(jìn)�，F在同學(xué)們翻到課本138面，你們閱讀一下有關(guān)人類(lèi)進(jìn)步的階梯這部分內容，讓我們沿著(zhù)能源革命的軌跡來(lái)看一看人類(lèi)文明的`進(jìn)步歷程，物理教案《物理教案－能源革命》。
�。▽W(xué)生閱讀，老師板書(shū)〈能源革命、人類(lèi)進(jìn)步的階梯〉）
學(xué)生看完書(shū),老師講解
<1>要學(xué)生同桌間討論交流，做圖16.4-1,并將各圖按能量轉移的先后順序串聯(lián)起來(lái)。
<3>蒸汽機的發(fā)明是人類(lèi)利用能量的新里程碑.人類(lèi)從此逐步以機械動(dòng)力大規模代替人力和畜力,它直接導致了第二次能源革命.老師講些這時(shí)期人類(lèi)利用化石能源的各種新型熱機和有關(guān)事例，并講解學(xué)生為什么我們現在還要使用電能？
二、能量轉移和能量轉化的方向性
教師：我們已經(jīng)知道能量是守恒的，為什么我們還常說(shuō)要節約能源呢？為了更好的說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，現在同學(xué)們翻開(kāi)課本141面做好這里的想想做做，將圖16.4-7排好序，同桌間討論交流共同完成。
學(xué)生標出課本圖16.4－7中植物的生長(cháng)過(guò)程后，問(wèn)學(xué)生相反順序的情況會(huì )不會(huì )發(fā)生，答案顯然是否定的。然后向學(xué)生說(shuō)明自然界的實(shí)際過(guò)程是有方向的。
�。ò鍟�(shū)：能量轉移和能量轉化的方向性）
能源說(shuō)課稿 14
�。ㄒ唬�說(shuō)教學(xué)目的
1.知道什么是能源，能源 教學(xué)設計。
2.知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常規能源、哪些能源是新能源。
3.知道解決能源問(wèn)題的重要性和主要出路。
�。ǘ�說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.引入新課
教師：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來(lái)煮飯、燒水呢？（煤，煤氣，柴禾、天然氣……）
教師：同學(xué)們說(shuō)得都對，把生米做成熟飯，把生水燒開(kāi)都需要能量。煤、煤氣、柴禾、天然氣等等在燃燒時(shí)都能提供能量。那么要開(kāi)動(dòng)汽車(chē)、火車(chē)、飛機等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）
教師：對，汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量。同學(xué)們再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？
學(xué)生：能。山上采伐的木料放到江、河里能順流而下，水流可以運送木料做功。
學(xué)生：水流還可推動(dòng)水輪機做功，使磨轉動(dòng)，水輪機還能帶動(dòng)發(fā)電機轉動(dòng)發(fā)出電來(lái)。
教師：同樣，流動(dòng)的空氣——風(fēng)也有能量，風(fēng)能推動(dòng)風(fēng)車(chē)做功。像煤、天然氣、汽油、水流、風(fēng)等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫做能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開(kāi)能源。那么能源包括哪些種，我們應該怎樣來(lái)開(kāi)發(fā)和有效地利用它們呢？今天開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習這方面的知識。
2.進(jìn)行新課
(1)什么叫能源？
板書(shū)：〈第十四章能源的開(kāi)發(fā)和利用第一節能源〉
教師：什么叫能源呢？
板書(shū)：〈像煤、石油、天然氣、水流等等，凡是可以提供能量的物質(zhì)資源都叫做能源�！�
(2)一次能源和二次能源
教師：同學(xué)們知道嗎？汽油、柴油都是從石油提煉出來(lái)的。那么煤、石油、天然氣等等又是從哪里來(lái)的呢？從地下開(kāi)采出來(lái)的。地下的這些東西又是從哪里來(lái)的呢？煤、石油、天然氣都是由古代的動(dòng)物、植物經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的地質(zhì)變遷中形成的，我們把它們統稱(chēng)為化石燃料。
板書(shū)：〈化石燃料、水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉
教師：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里點(diǎn)燈，家里開(kāi)收音機、電視機，工廠(chǎng)里開(kāi)動(dòng)機器都要用電能，電能是哪里來(lái)的呢？（電能是由發(fā)電廠(chǎng)供給的；電能可由電池提供；電能還可由太陽(yáng)能轉化而來(lái)——太陽(yáng)能電池。）
教師：同學(xué)們說(shuō)得都對�；痣姀S(chǎng)把煤、石油等化石燃料轉化成電能；水電站把水流能轉化成電能；干電池、蓄電池把化學(xué)能轉化成電能；太陽(yáng)能電池把太陽(yáng)能轉化成電能，……電能是由化石燃料、水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能等等自然界直接提供的能源轉化而來(lái)的，所以叫做二次能源，物理教案《能源 教學(xué)設計》。
板書(shū)：〈由自然界提供的能源轉化而來(lái)的能源是二次能源〉
(3)世界能源消耗量迅速增長(cháng)
教師：現在我們大量使用二次能源——電能，但實(shí)際消耗的`還是轉化成電能的一次能源——目前我國主要還是消耗化石燃料。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是近三、四十年以來(lái)，隨著(zhù)工、農業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的現代化，人們的生活也漸趨現代化，使能量消耗的增長(cháng)趨勢十分明顯，為了便于比較，我們把各種能源的消耗量都折合成燃燒值為2.93×107焦／千克的標準煤計算（看課本圖14—1），在1950年是26億噸，1987年就是110多億噸，估計到2000年要超過(guò)200億噸。我們國家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全國能源消耗僅為0.54億噸標準煤，到1992年已達到10.89億噸標準煤，增加了近20倍，預計到2000年將增加到14～17億噸標準煤，幾乎接近20世紀初全世界1年能源消耗的總量。能源消耗的迅速增長(cháng)，會(huì )不會(huì )引起“能源危機”呢？人類(lèi)能不能解決這個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生：煤和石油越采越少，人類(lèi)可能要出現能源危機。
學(xué)生：人們可以尋找新的能源。
(4)常規能源和新能源
�、購墓诺浇�，人類(lèi)使用的能源都是由太陽(yáng)能轉化來(lái)的。
教師：同學(xué)們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長(cháng)的動(dòng)、植物經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的地質(zhì)變遷而形成的，那么這些動(dòng)、植物又是怎么能生長(cháng)壯大的呢？植物生長(cháng)靠太陽(yáng)把各種養分進(jìn)行光合作用變成植物生長(cháng)的養料，動(dòng)物生長(cháng)靠吃植物或者其他的小動(dòng)物，所以化石燃料從根本上來(lái)說(shuō)，來(lái)源于太陽(yáng)能。那么水能和風(fēng)能又是從哪里來(lái)的呢？
學(xué)生：太陽(yáng)照到地球上，使空氣變熱上升，冷空氣就下降形成風(fēng)。
學(xué)生：太陽(yáng)照到江、河、湖、海的水面上，使水蒸發(fā)，蒸發(fā)的氣上升到空中，在高空遇冷使變成雨雪降下來(lái)，降到高山上的雨和雪融化成的水從高處流下，形成水能。
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教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，化石燃料、水流能、風(fēng)能等都來(lái)源于太陽(yáng)光的輻射，即太陽(yáng)能。課本上的圖14—2就畫(huà)出了太陽(yáng)能的轉化情況。太陽(yáng)每秒鐘要向周?chē)臻g輻射3.8×1026焦的能量，其中到達地球表面的太陽(yáng)能只有1.7×1017焦，但仍有大量的太陽(yáng)能還沒(méi)有被利用。近年來(lái)發(fā)明的太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電池等對太陽(yáng)能的直接利用還剛剛開(kāi)始。這里還有很大的潛力可挖。此外自然界還存在大量的潮汐能和地熱能，我國和有的國家已試驗用潮汐能和地熱能來(lái)發(fā)電，由于有些技術(shù)問(wèn)題還沒(méi)有解決，使造價(jià)過(guò)高，因此還沒(méi)有被廣泛采用。另外本世紀初還發(fā)現了原子核能（原子能），原子能已經(jīng)作為核潛艇和破冰船的核動(dòng)力，也廣泛地用于核電站。
板書(shū)：〈我們把化石燃料、水流能、風(fēng)能等人類(lèi)早就應用的能源叫做常規能源〉
〈把核能、太陽(yáng)能、地熱能、潮汐能等新近才開(kāi)始利用的能源叫做新能源〉
(5)解決能源問(wèn)題的主要出路
教師：開(kāi)發(fā)和利用新能源是人類(lèi)解決能源問(wèn)題的主要出路。我國雖然蘊藏著(zhù)豐富的煤炭資源，新油田也在不斷被發(fā)現，但是我國人口眾多，能耗巨大，節約常規能源的消耗，開(kāi)發(fā)和利用新能源仍是我國的一項重要任務(wù)。同學(xué)們努力吧，為將來(lái)給祖國作出更多的貢獻而努力學(xué)習吧。
3.總結。
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