小攝影師評課稿

小攝影師評課稿

小攝影師評課稿1

　　聽(tīng)完程老師執教的《小攝影師》受益匪淺，收獲有三。

　　一、教學(xué)伊始，激情導入，讓學(xué)生討論：讀完課題你想知道什么？使學(xué)生準確理解課題是準確把握課文內容。深刻理解課文的基礎。

　　二、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，教師指導學(xué)生自學(xué)課文，要求學(xué)生仔細體會(huì )高爾基和小男孩給自己留下了怎樣的印象，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握，邊讀邊想溝通，批注的讀書(shū)方法，抓住重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句理解課文內容是提高學(xué)生閱讀水平的基本方法，也是深刻理解課文內容的主要途徑。

　　三、教師在整堂課中，沒(méi)有繁瑣的'字、詞、句、篇的講解，給了充足的時(shí)間讓孩子們來(lái)表演課本劇，先是四人小組自主表演，然后推薦小組上臺表演，同時(shí)相機指導理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在表演中，感受到心與心的交流，使學(xué)生再次感受高爾基的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對高爾基的崇敬與熱愛(ài)之情，最后設計的拓展、延伸讓學(xué)生猜想以后發(fā)生的事情，續編故事的結尾。這樣的設計培養了學(xué)生的想像能力、創(chuàng )新能力和表達能力。

小攝影師評課稿2

　　本節課我是這樣認為的，學(xué)生在提前預習的基礎上，已經(jīng)對課文有了一定的思考，引導學(xué)生初讀課文，嘗試自己對課文提出看法與疑問(wèn)。但教師應給予相應的指導，不要偏離了課文最初的目的。利用小組合作讓學(xué)生自己思考，自己解惑，自己答疑，真正開(kāi)動(dòng)思維，積極主動(dòng)的去探究學(xué)習�？梢栽诮涣鹘Y束后，再出示探討，本環(huán)節的設計是培養學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，獨立解決問(wèn)題的能力，并養成習慣。小組學(xué)習通過(guò)交流讓學(xué)生的`理解更明確，也鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，使大多數的學(xué)生得以掌握課文的內容。

　　賈老師執教的這一節課能夠按照我校的課堂教學(xué)模式，但是在課堂各環(huán)節的安排上不夠合理。我認為主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

　　1、對于高爾基先生的生平了解占用時(shí)間太多，在這一環(huán)節上我認為可以讓學(xué)生搜集資料，不需要太長(cháng)，能夠抓住重點(diǎn)幾點(diǎn)就可以，最后教師簡(jiǎn)單介紹一下就可以了。

　　2、在生字的掌握時(shí)耗時(shí)太多，學(xué)生板書(shū)多音字環(huán)節，我認為可以利用實(shí)物投影來(lái)展示，學(xué)生既節省時(shí)間，學(xué)生看時(shí)也更清楚。

　　3、對于課文的朗讀不到位。由于前面耗時(shí)太多，對于課文的把握時(shí)間就少了，學(xué)生的課文朗讀也該展示一下。

　　4、課堂紀律有待進(jìn)一步加強，學(xué)生紀律散亂，特別個(gè)別學(xué)生要特別提醒。如果學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，課堂效果會(huì )更好。