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教師職業(yè)道德演講稿(通用15篇)
演講稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。在現在的社會(huì )生活中，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，相信許多人會(huì )覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的教師職業(yè)道德演講稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師職業(yè)道德演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，同事：
大家好!
感謝學(xué)校給我提供了這么一次展示自己的平臺，今天我要演講的主題是：“教師職業(yè)道德”。教師是一個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素。認識教師在教育過(guò)程以及社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的地位作用;認識教師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應具備的素質(zhì)，特點(diǎn)和條件;認識他與學(xué)生之間的相互關(guān)系，對改進(jìn)教育、教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量有重要的意義。
教師在教育中究竟處于什么樣的地位，起著(zhù)什么樣的作用?
我個(gè)人認為教師在教育過(guò)程中起著(zhù)主導作用。這是教育工作者應樹(shù)立的基本觀(guān)點(diǎn)。因為教師的特定活動(dòng)對象是學(xué)生，他根據一定的社會(huì )委托，對學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據此而產(chǎn)生的。社會(huì )對受教育者的要求，主要通過(guò)教師來(lái)體現，教師是一定社會(huì )教育方針、政策去培養人，使學(xué)生的身心朝著(zhù)社會(huì )的要求方向發(fā)展，在教育過(guò)程中起著(zhù)主導作用;其次，教師術(shù)有專(zhuān)攻，受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育訓練，教師知之在先，知之較多，在知與不知的矛盾中教師處于矛盾的主導方面，教育計劃、大綱主要靠教師去組織實(shí)施。而學(xué)生則知之在后，知之較少，教師要針對學(xué)生實(shí)際，對前人的文化成果，加以消化，進(jìn)行一番取舍、組織、加工、轉化為學(xué)生的知識、能力和觀(guān)點(diǎn)，教師不僅用豐富的知識觀(guān)點(diǎn)哺育學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得知識能力的正確方法，他是教育活動(dòng)的組織者和引路者。美國的心理學(xué)家科克實(shí)驗證明：“學(xué)生的成優(yōu)劣與指導多寡成正比，指導越具體、細致，成績(jì)越優(yōu)，缺乏指導，成績(jì)最差，各組的成績(jì)均因指導的增加而上升�！�
第二，教師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么意義?這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)生期間內，從一定方向上影響學(xué)生地就是說(shuō)，要把學(xué)生造就xxxx�！�
兒童步入學(xué)校后，他的知識，智力的開(kāi)拓和發(fā)展，道德觀(guān)、人生觀(guān)，個(gè)xx的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關(guān)，不僅如此，教師對兒童的健康成長(cháng)也有重要作用，教師是塑造學(xué)生心靈的工程師，是使學(xué)生健康成長(cháng)發(fā)展的保健師，是社會(huì )精神文明建設者，這種建設者將直接影響到社會(huì )物質(zhì)文明的建設，正因如此，黨和國家對教師寄予莫大的希望。
此外，“凡是學(xué)生都感到自己是學(xué)生，都有一種‘向師xx’，都會(huì )產(chǎn)生‘學(xué)生感’，他要學(xué)習，要聽(tīng)教師的指揮�！边@種屬xx，在學(xué)生的學(xué)習、生活起著(zhù)主導作用，這有客觀(guān)上也要求教師在教育過(guò)程中起主導作用。但是教育起主導作用并不屬于教師說(shuō)的算，教師可以包辦、代替，教師可以把學(xué)生當成“白紙”、“瓶子”、“罐子”，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，因為教師的教育對象是具有主動(dòng)xx、積極xx的學(xué)生，肯定教師的主導作用并不意味著(zhù)否定學(xué)生在教育過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)xx。相反，學(xué)生的主動(dòng)xx、積極性是教師有目的、有計劃、有組織的精心培育的結果，所以，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性是衡量教師主導作用的觀(guān)點(diǎn)的重要標志。
可見(jiàn)，無(wú)論從教與學(xué)的全過(guò)程看，或者是從認識的角度上看，教師在教育過(guò)程中都起主導作用。這就是我們應樹(shù)立正確的教師觀(guān)，顯然那種認為教師應該放棄主導作用的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。
然而，教師主導作用的實(shí)現，是有條件的，其主導作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大，與教師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作水平和客觀(guān)的工作條件密切相關(guān)。
教師在社會(huì )發(fā)展中的地位的作用，是和教育這一活動(dòng)在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中所起的作用密切相關(guān)的。人類(lèi)要把歷代長(cháng)期積累的社會(huì )精神財富，包括文化科學(xué)知識、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì )思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去，不能沒(méi)有教育，沒(méi)有教師，否則人類(lèi)文化遺傳的傳遞就在中斷，人類(lèi)社會(huì )也就無(wú)法延續和發(fā)展。
教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識和社會(huì )道德準則，行為規范的傳播者，他在人類(lèi)社會(huì )有繼承和發(fā)展中啟著(zhù)承先啟后的橋梁作用。俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師是過(guò)去歷所有高尚而偉大人物跟新一代的中介……他感到是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節”。人類(lèi)由于有了這個(gè)環(huán)節，才有光輝的未來(lái)。
但是，由于一定社會(huì )的教育總是受一定社會(huì )的政治、經(jīng)濟制度所制約，因此，在階級對立的社會(huì )里，教師對社會(huì )所起的作用，同樣體現了一定階級的要求。教師在客觀(guān)上總是自覺(jué)不自覺(jué)地為當時(shí)的統治階級的需要培養他們所需要的繼承人。盡管這樣，我們也不能因此從總體上否定教師在傳播和發(fā)展人類(lèi)文化中所起的作用。
在人國社會(huì )主義條件下，由于教育的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，教師的作用也發(fā)生了性質(zhì)上的變化。教育在實(shí)現社會(huì )主義四個(gè)現代化建設中起著(zhù)極其重要的作用，因為社會(huì )主義現代化需要大批的人才，而“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì )主義建設培養合格的人才，培養德智體全在發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”，所以教師的工作將直接影響著(zhù)社會(huì )四個(gè)現代化的成敗，影響著(zhù)民族的素質(zhì)和祖國的未來(lái)。
教師對于社會(huì )發(fā)展所起的作用是永恒的，這是由教育的永恒所決定的。列寧把教育現象稱(chēng)之為永恒的范疇，因為只要人類(lèi)社會(huì )的存在，就需要教育，教師的職業(yè)出就不可缺少，即使階級消滅，教師職業(yè)永存，教師的職業(yè)與社會(huì )其存亡。
教師的勞動(dòng)任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn)，決定了教育必須具備一定的素質(zhì)，才能完成任務(wù)。
教師的職業(yè)是教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規模和道德準則，它是教育道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質(zhì)中起重要的作用。教育職業(yè)道德的主要內容有：
1、對待學(xué)生的道德熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠于人民教育事業(yè)具體表現。熱愛(ài)學(xué)生與否是對教師道德評價(jià)的重要標志，不熱愛(ài)學(xué)生的教師決不是好教師。
在社會(huì )主義條件下，教師熱愛(ài)學(xué)生，是基于學(xué)生是革命的后代，他們的成長(cháng)，直接關(guān)系著(zhù)民族的素質(zhì)和祖國的未來(lái)，正因為如此，教師熱愛(ài)學(xué)生應該表現在對學(xué)生的全面關(guān)心，在教育、教學(xué)過(guò)程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，對他們做到既嚴格要求，又尊重信任。不侮辱學(xué)生人格，不諷刺，挖苦學(xué)生，教師要熱愛(ài)每一個(gè)具有不同性格的學(xué)生，使他們發(fā)展各自正當的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)。不只以成績(jì)作為衡量學(xué)生的標準。教師對學(xué)生要做到嚴慈相濟、情理結合，在教師的正確引導下，在各自原有基礎上提高。
2、對待教育事業(yè)的.道德忠誠于人民教育事業(yè)是教師的基本教育準則。如前所述，教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是長(cháng)期復雜的，它不是單憑經(jīng)濟招待會(huì )手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教師為認識自己的勞動(dòng)對象并能掌握和改變他們，所需付出的社會(huì )必要勞動(dòng)是無(wú)法估量的，它的工作量往往超過(guò)社會(huì )規定的時(shí)間和空間，甚至有時(shí)還要超越他們自身的負荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動(dòng)報酬卻往往和他們的勞動(dòng)支出不相適應。因此，教師只有具備高尚的革命理想和獻身精神，充分認識自身工作在“四化”建設中的重要意義，才能樹(shù)立從事教育事業(yè)的光榮感和責任感，以自己的知識和修養去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
3、對待自己的道德教師的勞動(dòng)始終具有示范性，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅以自己的知識，技能去影響學(xué)生，他的品德修養、道德情操、作風(fēng)儀表，治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著(zhù)耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無(wú)法代替的。正如俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“固然許多事有賴(lài)于學(xué)校的一般規章，但是重要的東西永遠取決于跟學(xué)生而對面交往的教師個(gè)性，教師的個(gè)性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠教科書(shū)、靠道德說(shuō)教、靠獎懲制度都無(wú)法取代的�！�
4、對待教師集體的道德一所學(xué)校要強而有力，首先靠的是團結一致的教師集體，學(xué)生的塑造也靠教師集體的勞動(dòng)智慧。教師集體是一個(gè)由共同的教育任務(wù)組成復雜的整體，要使這一集體能夠作為一個(gè)統一整體有效地進(jìn)行工作，所有成員力量的協(xié)調一致非常必要。集體中的每個(gè)成員不僅要對自己的本份工作負責，同時(shí)，彼此之間還要對整個(gè)“事業(yè)”負責。
如教師所教的每門(mén)學(xué)科都是形成學(xué)生完美的個(gè)性不可缺少的有機組成部分，各科教師就不能采取貶低其他學(xué)科的方式來(lái)提高本學(xué)科的威信，每個(gè)教師勞動(dòng)的顯著(zhù)特點(diǎn)之一，教師鉆研教材主要依靠個(gè)別勞動(dòng)，進(jìn)行教育，教學(xué)活動(dòng)也往往是面對學(xué)生單獨進(jìn)行，這就容易造成一種假象，似乎工作的成績(jì)僅僅取決于教師個(gè)人的努力�？墒沁@種個(gè)別性勞動(dòng)的形式更需要教師確立正確的產(chǎn)物道德觀(guān)點(diǎn)，這樣正確處理好教師之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系，做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力協(xié)作。
教師自身的修養和業(yè)務(wù)的提高顯得特別重要。以身作則，為人師表、嚴于律已是對教師的基本要求，教師應該在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為學(xué)生的表率，成為其有高尚的共產(chǎn)主義品德、堅定的共產(chǎn)主義信念、廣泛的文化修養和淵博的知識的楷模。只有這樣才能說(shuō)服學(xué)生。這就是我們常說(shuō)的“身教重于言教”。教師只有不屢提高自己的職業(yè)道德和智能素養才能做好教育工作。
謝謝大家！我的演講完畢！
教師職業(yè)道德演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
時(shí)光飛逝，轉瞬間，我已為人師十多年了。常常想起兒時(shí)的那首歌謠《長(cháng)大后，我就成了你》。作為教師，您是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)!作為教師，您是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人!在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也常說(shuō)，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務(wù)，才能實(shí)現自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福�？吹侥敲炊嘟處煹母冻龊�。我理解了，老師是：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂(lè )?它能夠如我們所言給教師帶來(lái)幸福的體驗嗎?
不能不承認這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構成了無(wú)數教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動(dòng)力呢?是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗人生價(jià)值實(shí)現的滿(mǎn)足。
彈指一揮間，一年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖中，就在上課鈴與下課鈴的交替中滑過(guò)。我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是歌手，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語(yǔ)，構筑我心中最美好的詩(shī)篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛(ài)，所以選擇;既然選擇了，就要全力以赴。
陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。熱愛(ài)學(xué)生不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的表現，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，我們才能有耐心;因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài)，我們才和學(xué)生貼心。
但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)�！皭�(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護的權利，我們應該用一樣的'心去關(guān)愛(ài)他們。這點(diǎn)上咱們學(xué)校很多老師為我樹(shù)立了榜樣，指明了方向，
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火，曾為做通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)、消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí)，當生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們的問(wèn)候時(shí)，這是我又燃起了工作的熱情，又充滿(mǎn)了對事業(yè)的執著(zhù)。
“嚴在該嚴處，愛(ài)在細微處”，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生親其師，信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，高爾基說(shuō)：“只有熱愛(ài)孩子的人，才能配做一名合格的教師�！币驗�，為了學(xué)生，教師必然要注重和培養自己的道德修養，會(huì )在實(shí)踐中不斷地修正自己的言行，從而樹(shù)立起良好的師德形象。
以上是由小編為大家整理的教師職業(yè)道德演講稿，如果您覺(jué)得有用，請繼續關(guān)注91作文網(wǎng)。
三、加強教育目標管理，實(shí)行目標管理責任制，爭取我校在教育綜合督導評估中名列優(yōu)秀等次。
進(jìn)一步強化學(xué)校管理，建立學(xué)�，F代管理模式。學(xué)校按照可持續發(fā)展思路，結合自身實(shí)施，確定辦學(xué)理念和辦學(xué)目標，建立“教育思想——工作目標——評價(jià)機制”的現代科學(xué)管理模式，向管理要質(zhì)量、要效益。為了扎實(shí)做好這次省里組織的督導評估工作，我代表學(xué)校向全校師生提出如下幾點(diǎn)要求：
1、提高認識，端正態(tài)度。省里對示范性初中的督導評估是政府行為，是權威的評估，也是全面的評估。它既是上級對學(xué)校辦學(xué)的例行檢查和綜合評價(jià)，也是我們學(xué)校對自己的工作進(jìn)行全面總結，發(fā)揚成績(jì)，反思不足，不斷提升的一次極好機會(huì )。
2、求真務(wù)實(shí)，展示風(fēng)貌。各部門(mén)、各室、各年級要進(jìn)一步明確責任，科學(xué)安排，抓緊做好迎檢前的各項準備工作，作好倒計時(shí)安排，一個(gè)一個(gè)環(huán)節抓好落實(shí)。
老師們、同學(xué)們，收獲的季節不僅是在大自然，她更是蘊藏在我們每個(gè)人的心中。學(xué)校的奮斗目標和美好前景要在我們手中創(chuàng )造和實(shí)現。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去迎接新的挑戰，為第三中學(xué)的今天和明天而奮斗!相信，鮮花和掌聲會(huì )永遠與我們相伴，相信，我們共同的家園——第三中學(xué)會(huì )永遠溫馨、和諧。
謝謝大家!
教師職業(yè)道德演講稿3
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是李偉華，很榮幸參加今天的演講，我演講的題目是《夢(mèng)開(kāi)始的地方》。
在無(wú)數平凡和不平凡的職業(yè)中，我擁有水晶般閃亮的職業(yè)，我驕傲，我是一名教師!
在無(wú)數奉獻和進(jìn)取的篇章中，我擁有鉆石般閃亮的一頁(yè)，我驕傲，我是一名八小教師!
20xx年9月，我榮幸地成為永城市第八小學(xué)的一名教師，感覺(jué)特自豪!
也積極配合學(xué)校為開(kāi)學(xué)做準備，時(shí)值盛夏，在打掃校園衛生時(shí)，和其他老師一樣，我的衣服一次又一次被汗水浸透，一次又次被體溫蒸干。
說(shuō)課比賽前，我虛心向有經(jīng)驗的老師請教，為了準備課件，甚至熬夜到凌晨?jì)牲c(diǎn)鐘，我的'說(shuō)課得到了領(lǐng)導和老師的好評。這一切讓我的心里充滿(mǎn)了無(wú)限期待和感激，我在心里默念著(zhù)：這就是我的家，是我夢(mèng)想開(kāi)始的地方。
就在我躊躇滿(mǎn)志時(shí)，困難接踵而至。面對“班級文化建設、”“主題隊會(huì )”等工作，我一頭霧水，無(wú)所適從，心中充滿(mǎn)了前所未有焦慮和恐慌。多少次我都想對領(lǐng)導說(shuō)“我不做班主任了”，但看到領(lǐng)導親切的笑容，聽(tīng)到鼓勵的話(huà)語(yǔ)。話(huà)到嘴邊又咽下。我告訴自己再堅持一下，雖然不能做到最好，但要盡自己最大的努力做到更好。在班級文化布置時(shí)，我上網(wǎng)查資料，利用雙休日買(mǎi)材料，利用午休的時(shí)間，加班加點(diǎn)干，功夫不負有心人，在班級文化布置評比中，我班取得了第一名的好成績(jì)。
班主任的工作繁瑣復雜、千頭萬(wàn)緒，特別是八小地處城鄉結合部，學(xué)生大部分來(lái)自于農村，多數同學(xué)是留守兒童。他們的學(xué)習基礎差，在家也沒(méi)人輔導。我看在眼里急在心里。我一方面用電話(huà)和家長(cháng)溝通，讓他們盡最大的努力管教孩子;另一方面我每天早來(lái)晚走，給這部分學(xué)生補課，暖心。
一分耕耘一分收獲，我班的成績(jì)提升得很快，不僅得到了家長(cháng)的認可，還受領(lǐng)導的好評。孩子也越來(lái)越喜歡我了，就在我生日的前一天，當我推門(mén)上課時(shí)，看到學(xué)生手捧著(zhù)蛋糕，唱著(zhù)生日歌，黑板上寫(xiě)著(zhù)稚嫩的筆跡“李老師，生日快樂(lè )”一股暖流涌遍我的全身，一種莫大的職業(yè)幸福感令我陶醉。
可是魚(yú)和熊掌不可兼得，由于我一心只想著(zhù)工作，而忽視了自己的家人。由于平常工作忙，沒(méi)時(shí)間輔導孩子作業(yè)，我女兒自制能力又比較差，在第一學(xué)期期中考試中，我班的語(yǔ)文成績(jì)獲得第一名。而我女兒語(yǔ)文成績(jì)卻從以前的名列前茅下滑到70多分�？吹脚畠旱某煽�(jì)單時(shí)我感到很自責，我經(jīng)�？嗫谄判牡淖尲议L(cháng)多輔導孩子，自己對孩子卻沒(méi)做到。
轉眼間八小就要一歲了，回味著(zhù)在八小生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品嘗著(zhù)工作上的酸甜苦辣，一樁樁，一幕幕，清晰而溫馨，有著(zhù)太多的感謝，太多的感動(dòng)……一路走來(lái)，有淚水更有歡笑，有耕耘更有收獲……
如今的八小，美麗而和諧。
當晨光撒向校園，當書(shū)聲拂過(guò)耳畔，心中蕩漾著(zhù)滿(mǎn)心地愜意。我不能不動(dòng)情地說(shuō)：我愛(ài)八小，這是你我夢(mèng)開(kāi)始的地方。
大家不是常說(shuō)：教育是愛(ài)的事業(yè)嗎?那么，就讓我們?yōu)閻?ài)的事業(yè)而癡狂吧!
朋友們，我愛(ài)八小，這是你我夢(mèng)開(kāi)始的地方;
朋友們，只要我們?yōu)閻?ài)癡狂，八小美好的未來(lái)不是夢(mèng)!
我的演講完了，謝謝大家!
教師職業(yè)道德演講稿4
親愛(ài)的老師們：
大家好！
時(shí)光飛逝，日月如梭。不知不覺(jué)，在xx幼兒園工作了一年多�；仡櫸易哌^(guò)的路，有過(guò)歡喜，有過(guò)快樂(lè )，有過(guò)抱怨，有過(guò)辛酸，但從來(lái)不后悔！其實(shí)高考前，我就想當一名特殊教育老師。我欽佩那些特殊教育教師，他們用自己的力量幫助那些生活在黑暗世界中的孩子，為他們點(diǎn)亮生活的光芒。在隨后的高考中，雖然錯過(guò)了特殊教育，但畢業(yè)后的職業(yè)選擇還是選擇了做幼師。
在我眼里，每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的小苗，我有一個(gè)愿望，希望這些小苗能在我的呵護下，長(cháng)出嫩芽，健康成長(cháng)。你可能是一朵美麗的花，一棵不起眼的草，或者一棵參天大樹(shù)，但在我眼里，只要你努力，你就能成為一道美麗的風(fēng)景。
上學(xué)期分班后，遇到了xx。我還記得我第一次見(jiàn)到班里的大一新生的時(shí)候，他坐直了背，我夸他。他的小臉上充滿(mǎn)了驕傲。但沒(méi)過(guò)多久我就發(fā)現，我的講課似乎總是超出了他的服務(wù)范圍。他聽(tīng)得很仔細，但知識似乎是左耳進(jìn)右耳出。后來(lái)才知道，他是開(kāi)學(xué)時(shí)花名冊上的特殊孩子。
在一次小測驗中，我發(fā)現他一直手里拿著(zhù)筆，皺著(zhù)眉頭在桌子上撓頭，突然拍著(zhù)腦袋，好像聽(tīng)懂了什么，但沒(méi)有寫(xiě)，好像是在給自己表演啞劇。觀(guān)察了很久，我讓他把試卷帶來(lái)。問(wèn)他：“剛才你好像看了題目，為什么不寫(xiě)？”他低下頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我問(wèn)了很久才告訴我，他不會(huì )拼拼音，聽(tīng)不懂題目。我馬上給他一張白紙，讓他寫(xiě)下三張表的拼音。他想了很久，只寫(xiě)了歪歪扭扭的A，O，E，B，P，d，我默默的對自己說(shuō)，好像被所謂的外表蒙蔽了。他好像聽(tīng)的很認真，但是真的沒(méi)有學(xué)到什么新知識，他也很難做到這么好。他必須從一開(kāi)始就輔導他。從那天起，我開(kāi)始給他輔導晚自習。從最基礎的拼音開(kāi)始，他偶爾會(huì )通過(guò)一兩次期末考試。他的進(jìn)步我看在眼里，我喜歡在心里。然而，在期末，他仍然沒(méi)有達到及格線(xiàn)。雖然他進(jìn)步了十幾分，但我心里還是有點(diǎn)難過(guò)。
整個(gè)寒假我都過(guò)得很不好，班里的同學(xué)考試都不及格，就像我自己也不及格一樣，但也不能怪他，畢竟他也有進(jìn)步。后來(lái)她跟大學(xué)同學(xué)抱怨的時(shí)候，對我說(shuō)：“你還記得我們心理學(xué)老師在大學(xué)說(shuō)的話(huà)嗎？不要忘記你的'主動(dòng)心態(tài)，這樣才能達到你的最終目標，當你選擇做一件事的時(shí)候，永遠不要忘記你最初的愿望�！笔堑�，我最初的愿望不就是希望每個(gè)孩子都能快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)嗎？
永遠不要放棄他！從這學(xué)期開(kāi)始，我就一直把他放在我身邊。我在課堂上總是注意他。簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他說(shuō)話(huà)的機會(huì )。慢慢地，他偶爾會(huì )舉手。三月份的漢字月考結束后，我拿著(zhù)他的卷子看了一遍又一遍。下半場(chǎng)的臺詞不能都是空白的嗎？我請他過(guò)來(lái)。他不敢直視我的眼睛。他不好意思對我說(shuō)：“老師，我時(shí)間不夠�！蔽夷贸鲆粡埿略嚲�，讓他再做一遍。這次他到達了及格線(xiàn)。我立刻給了他一個(gè)大大的擁抱，大喊：“你真棒！”他臉上也露出了羞澀的笑容。你看，他做到了，我也做到了，別忘了你原來(lái)的心，給自己，給所有的教育同事。
教師職業(yè)道德演講稿5
尊敬的各位評委、領(lǐng)導和親愛(ài)的老師們：
大家晚上好!
三錢(qián)粉筆，千鈞重擔。教師之責，任重道遠。今天，我演講的題目是：身于幽谷處，孕育蘭花香。
曾記得，在讀書(shū)的時(shí)候，師德高尚、學(xué)識淵博的老師，是我少女時(shí)代七彩夢(mèng)幻中最靚麗的風(fēng)景。
然而，當我真正走上教師工作崗位以后，我切實(shí)地感受到，教師身份普通，生活瑣屑，地位平凡;我也真切地品味到，教師責任神圣，職業(yè)艱辛，壓力巨大。我曾經(jīng)苦惱過(guò)、迷茫過(guò)，甚至動(dòng)搖過(guò)。但是，領(lǐng)導的教誨激勵著(zhù)我，老師的精神感化著(zhù)我，教師的道德震撼著(zhù)我他們象蠟燭，燃燒著(zhù)自己的青春;他們像春蠶，播撒著(zhù)文明的薪火;他們像鋪路石，譜寫(xiě)著(zhù)生命的贊歌。
或許，青春流逝;或許，紅顏易老。然而，教師毅然而決然地耕耘著(zhù)半畝方塘，堅守三尺講臺，他們用心去工作，用愛(ài)去育人。瞧，春暖花開(kāi)，教師聆聽(tīng)自己的足音，喜聽(tīng)學(xué)生遠遠地面帶微笑叫老師。聽(tīng)，秋風(fēng)苦寒，老師走進(jìn)教室，陪伴那幾十雙充滿(mǎn)期待的眼神;看，夜幕燈下，教師欣然拿起智慧的紅筆，放飛莘莘學(xué)子那理想的風(fēng)帆
耿耿園丁意，拳拳育人心。教師捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。他們把關(guān)心留給社會(huì )，把忠心留給教育，把熱心留給學(xué)校，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己。孜孜執著(zhù)，甘愿寂寞。教師就是這樣播撒著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光，播撒著(zhù)無(wú)限愛(ài)心的。我想用這樣一句話(huà)來(lái)描述教師這個(gè)群體：他們共樹(shù)萬(wàn)世之師表，同鑄不朽之師魂。
如果人的生命有一百次，我將一百次的選擇教師，這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝，最崇高的職業(yè)!很榮幸，我作了一名教書(shū)育人的人民教師。而在從教這條路上，已經(jīng)走過(guò)了六年：如果學(xué)生生活有困難，我就送去一片關(guān)愛(ài);如果學(xué)生思想有包袱，我就送去一片慰藉;如果學(xué)生學(xué)習有負擔，我就送去一份鼓舞;如果學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就送去一份祝福六年的教書(shū)生涯點(diǎn)綴了我的人生，美化了我的生活。正如冰心老人所說(shuō)情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。
山登絕頂我為峰，莫管風(fēng)逐秀林木。任憑歲月之悠悠，任憑世事之滄桑，學(xué)生的'進(jìn)步是我們的追求，家長(cháng)的期待是我們的動(dòng)力，社會(huì )是滿(mǎn)意是我們的目標，民族的振興是我們的責任。
在今后的工作中我力爭學(xué)習各種先進(jìn)的教育理念，不斷探索新的教學(xué)方法，不斷更新自己的知識結構，苦練內功，自我充電，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去守候心靈的寧靜，去換醒明天的桃李，去搏取燦爛的星天。
謝謝大家!
教師職業(yè)道德演講稿6
春天里，陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機；冬日里，陽(yáng)光給寒冷的大地
送去了溫暖。陽(yáng)光，是快樂(lè )和溫馨的象征，是生命的希望。幼兒園老師，就是播灑陽(yáng)光的人。很高興，我能成為一名幼兒教師，我很榮幸也很開(kāi)心。說(shuō)到教師，人們馬上會(huì )想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。許多同學(xué)和朋友都說(shuō)：“當幼兒園老師最舒服，每天和小朋友一起唱歌、跳舞、玩游戲，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，真是世上難得的好職業(yè)�！泵看温�(tīng)到這些話(huà)，我的心里總是酸甜交加。酸的是，人們對幼兒園工作了解不深，以為幼兒園老師只會(huì )陪小朋友們隨便玩玩，忽視了幼兒園老師的辛苦和培育祖國幼苗的神圣職責；甜的是，我們成了人們心目中最快樂(lè )的天使。雖然我們很辛苦，但是看見(jiàn)孩子們的進(jìn)步，看到孩子們開(kāi)心的甜甜的笑容，一下子感覺(jué)再累也是值得的！
在孩子們歡樂(lè )的笑聲中包含著(zhù)我們老師多少的艱辛。每一個(gè)故
事、每一首兒歌、每一個(gè)游戲、每一樣玩具，都是我們根據孩子們的年齡特點(diǎn)精心選擇和制作的，孩子們的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作，我們都要細心的觀(guān)察。每晚坐在燈下備課、畫(huà)畫(huà)、做教具不辭辛苦，為的是明天把知識播灑給孩子們，把愛(ài)的關(guān)懷送到孩子們的心間，用自己對孩子一片真成的愛(ài)心，關(guān)心、熱愛(ài)著(zhù)每一個(gè)孩子，他們常常把心中的小秘密告訴我，我耐心地傾聽(tīng)著(zhù)這些童稚的語(yǔ)言，奇妙的想法，一個(gè)親切的點(diǎn)頭，會(huì )使他們那樣舒心，快樂(lè )和滿(mǎn)足。我細
心的觀(guān)察孩子們的每一個(gè)表情，動(dòng)作，傾聽(tīng)他們的每一句話(huà)，無(wú)數次的與孩子交流，漸漸地，孩子們愿意和我親近了，并樂(lè )意和我交往……只要能看到孩子們純真的笑臉，就是我們最大的歡樂(lè )和滿(mǎn)足�？粗�(zhù)孩子們一天天的進(jìn)步一天天的在長(cháng)大，我發(fā)自?xún)刃牡拈_(kāi)心。 “有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生！”教師道德水平高了，學(xué)生自然會(huì )“有樣學(xué)樣”。如果教師總是面帶微笑，孩子一定也會(huì )開(kāi)心；如果教師總是關(guān)心別人，孩子一定也會(huì )樂(lè )于助人；如果教師總是說(shuō)話(huà)算話(huà)，孩子一定不會(huì )說(shuō)謊。 道德，是做人的根本目標；師德，是做老師的基本準則。學(xué)問(wèn)高不一定會(huì )是一名好老師，但好老師一定是學(xué)問(wèn)高道德也高的。但高尚的師德絕對不是一朝一夕就會(huì )的，更不是看幾本書(shū)就能的，它需要每一位老師日積月累才能形成。 師德，不是哪位老師的事情，而是每一位從事教育的都必須具備的。如果哪天我們把師德看得像呼吸那樣自然了，我想我們的教育一定會(huì )更上一層樓了！一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的.價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情 從事了幼教事業(yè)。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更
不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德演繹了一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！ 教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。
其實(shí)跟孩子相處，對幼兒表現出信任和忍耐,做到態(tài)度要誠懇,體現出老師的和藹可親。在小朋友眼里,老師應該是一個(gè)青春的、陽(yáng)光的、美麗的、有活力的、誠實(shí)的、無(wú)所不知的,同時(shí)又是親切的、和藹的,講道理的,會(huì )關(guān)心人的、具有威信的大姐姐。要尊重兒童,善于發(fā)現問(wèn)題并揣摩幼兒心理,重視幼兒的感受。沒(méi)有一個(gè)人喜歡被約束著(zhù),孩子們尤其如此,當我們必須維護秩序而讓孩子們這樣或那樣做時(shí),不要一味的強制或者責備,我們更應該告訴他為什么我們要這樣或那樣做,這會(huì )帶給我們什么樣的好處,讓幼兒理解并接受它,并讓幼兒漸漸習慣并自覺(jué)的遵守秩序和規定,從而養成良好的生活習慣。 增進(jìn)師生之間的溝通:教師應該牢牢記住自己每一個(gè)學(xué)生的名字,用友善的說(shuō)話(huà)態(tài)度,運用恰當的語(yǔ)言和適當的語(yǔ)調、語(yǔ)速,與幼兒進(jìn)行溝通;做到善于傾聽(tīng),能夠利用眼睛和目光與幼兒進(jìn)行交流。一個(gè)眼神可以是最好的獎勵和最嚴厲的懲罰,它可以傳達你對孩子的愛(ài)與信任。老師的笑容永遠是對孩子最好的鼓勵與獎勵,老師的目光就是對孩子成績(jì)的肯定;多一份鼓勵與肯定,少一聲責備和呵斥;讓我們的臉上每時(shí)每刻都帶有陽(yáng)光的笑容,讓孩子眼中總是充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光的色彩……
在今后的工作和生活中,我要從以下幾點(diǎn)來(lái)要求自己:
1、要熱愛(ài)黨的教育事業(yè),忠誠黨的教育事業(yè),要有為黨的教育事業(yè)奮斗終身、立志奉獻于教育事業(yè)的精神。
2、要有高尚的職業(yè)道德和崇高的敬業(yè)精神。忠于職守、兢兢業(yè)業(yè),為人師表。
3、在精通本專(zhuān)業(yè)的基礎上,注意旁收雜學(xué),舉一反三,觸類(lèi)旁通,有較寬的知識面。
4、有抱殘守缺,不因循守舊,不斷更新觀(guān)念,不斷學(xué)習新知識,研究新問(wèn)題,探索新領(lǐng)域、新路子,勇于實(shí)踐,大膽開(kāi)拓。
5、做學(xué)生的良師益友。對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,做到動(dòng)之以情、曉之以理,因勢利導、循序漸進(jìn)。
6、要具有文明健康的志趣、愛(ài)心、審美需求和高尚的道德情操。 教師是一種社會(huì )職業(yè),它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè),也可以是謀生的手段。而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表。
教師職業(yè)道德演講稿7
“中國夢(mèng)”，這三個(gè)字讓今年的春天氣場(chǎng)格外強大，并催生無(wú)數新希冀、帶來(lái)更多新夢(mèng)想�！爸袊鴫�(mèng)，是民族的夢(mèng)，是每個(gè)中國人的夢(mèng)�！敝袊鴫�(mèng)中，有教育夢(mèng);教育夢(mèng)中，有學(xué)前教育夢(mèng)。孩子處于為日后報效祖國積蓄能量的階段，是國家的未來(lái)，是實(shí)現中國夢(mèng)的主人公，把夢(mèng)想的種子播種，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，培養幼兒良好的品質(zhì)，為其健康成長(cháng)奠定良好的基礎是我作為一名人民幼師義不容辭的責任。學(xué)前教育夢(mèng)，是為孩子們做的夢(mèng)，是為祖國未來(lái)做的夢(mèng)，是為實(shí)現中國夢(mèng)而做的夢(mèng)。這是我們共同的夢(mèng)!
家是最小的國，國是最大的家。中國夢(mèng)，就是一個(gè)由國到家的過(guò)程，每個(gè)人都是中國夢(mèng)的筑夢(mèng)者�！坝藶楸�，服務(wù)為先，與時(shí)俱進(jìn)，特色創(chuàng )新”，在中國夢(mèng)的筑夢(mèng)大軍中，我們xx縣縣直幼兒園只是其中的一支蟻族，然而，為了實(shí)現“更好的幼兒教育”這個(gè)夢(mèng)想，我們始終以螞蟻團結一致、不畏艱難的精神，成為筑夢(mèng)大軍中一支頑強的力量，一步一個(gè)腳印地踏上筑夢(mèng)征途。而我——陳艷，縣直幼兒園的普通一線(xiàn)幼師，作為基礎教育的一名啟蒙者，長(cháng)年堅守弘揚中華傳統美德的教育陣地，以實(shí)際行動(dòng)傳遞職業(yè)道德正能量，積極爭當“最兒教師”。我的愛(ài)生格言是：“作為一名教師，愛(ài)是一份責任，一份付出。作為一名幼兒教師，愛(ài)更是無(wú)怨無(wú)悔的奉獻�！倍嗄陙�(lái)恪守有教無(wú)類(lèi)，加強自我約束;學(xué)會(huì )調整自我情緒，快樂(lè )工作，積極做到育幼垂愛(ài)，享受童真;與愛(ài)同行，點(diǎn)亮童心，用愛(ài)感染每一個(gè)幼兒與家長(cháng)。
“家有五斗糧不當孩子王”從古傳到今，但是個(gè)中滋味有誰(shuí)真正用心體會(huì )過(guò)呢?家長(cháng)們個(gè)個(gè)將孩子視為心肝寶貝，很多人只知道指責教師這不好，那不好，擔心自己的孩子在幼兒園受到委屈。大家可曾想到教師工作的艱辛?說(shuō)句心里話(huà)吧，自從踏入了幼師這一行業(yè)，覺(jué)得這份工作實(shí)在是辛苦，但是出于對工作認真的態(tài)度，我還是選擇了堅持，甘當一名“孩子王”。做好“孩子王”的首要問(wèn)題就是要愛(ài)孩子，關(guān)心孩子。拿著(zhù)放大鏡去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，拿著(zhù)顯微鏡去尋找孩子的缺點(diǎn)。
在一個(gè)家庭中，孩子的性格，愛(ài)好，及相貌特點(diǎn)各不相同。不管是怎樣的性格，你都要認真對待他們，不能有任何的放棄。只有你做到這一點(diǎn)，孩子們才會(huì )喜歡你，才會(huì )擁戴你。在幼兒園這樣一個(gè)小班級里面，有孩子、教師、保育員組成。教師與孩子從進(jìn)園到離園這段時(shí)間一直都在一起，我們之間是非常熟悉的，一天的生活基本上都在教室里面開(kāi)展，時(shí)間久了，兩者之間也有著(zhù)一定的默契。但是，從孩子的角度來(lái)看，教室是他們用來(lái)學(xué)習和生活的地方;從老師的角度來(lái)看，教室是與幼兒一天內相互互動(dòng)的地方。
現在，我認為，教室已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的生活學(xué)習的地方了，它更像老師和孩子進(jìn)行“戰斗”的“戰場(chǎng)”，我們就這樣每天都在進(jìn)行著(zhù)小型的“戰斗”。成天面對這些年幼的孩子，他們調皮搗蛋，有時(shí)候被氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。除了充當“受氣包”的角色，我們還是老師，要教會(huì )年幼的孩子知識及怎樣與人相處;我們還是保姆，要給孩子料理他在園時(shí)的穿衣、吃飯，有時(shí)候還要給孩子換尿褲;我們還是孩子的“媽媽”，在孩子哭泣受傷的時(shí)候，需要給予孩子母親般的關(guān)愛(ài)……
雖然有的時(shí)候，我的'“戰斗”是失敗的，但是，每一次的“戰斗”我都會(huì )和他們在心靈上有了進(jìn)一步的加深，我喜歡和他們進(jìn)行這樣的“戰斗”，因為，在每次的“戰役”中我都能得到很多意想不到的收獲。即使是幾句簡(jiǎn)單的對話(huà)，我都能發(fā)現，他們所想到，發(fā)現到的小知識。周而復始的工作雖然又苦又累，但還是會(huì )發(fā)生很多讓我感到欣慰的事情。比如，在自己勞累的時(shí)候孩子伸出稚嫩的小手給我捶背;在我嗓子“啞了”的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)小朋友偷偷地說(shuō)“老師生病了，我們不能再惹老師生氣了”;跟孩子在一起游戲的時(shí)候，孩子一不小心就喊我“媽媽”……孩子的世界是單純的，他們從不偽裝，這些，都是孩子內心世界純真的對老師的愛(ài)，即使工作再勞累，也讓我心里感到很溫暖。孩子愛(ài)老師、老師愛(ài)孩子——這是我們永恒的主題。在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小細節中，您是不是也看到了，這一次次“戰斗”是讓人有所收獲、并且是我們深深喜歡投入進(jìn)去的一個(gè)小“戰場(chǎng)”?!
教師職業(yè)道德演講稿8
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的.事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。
當我的演講稿寫(xiě)到這里的時(shí)候，我想起了在今年教師節晚會(huì )上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師——XX老師。XX老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，200X年3月31日，XX老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開(kāi)雙臂，用身軀阻擋著(zhù)鹵莽而來(lái)的小轎車(chē)……25米，整整25米……小車(chē)把XX老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻了的……XX老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在XX老師的追悼會(huì )上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿(mǎn)面，他們深深地在呼喚：“XX老師，您快回來(lái)啊”，“XX老師，我們想您了”，“XX老師，您永遠活在我們心中”……XX老師唯一的愛(ài)好就是養養花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類(lèi)。XX老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節晚會(huì )上，當這首歌響起時(shí)，電視機前的我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的XX老師：“那墳前開(kāi)滿(mǎn)鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺(jué)得孤單嗎?你聽(tīng)啊有人在唱那首你最?lèi)?ài)的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”
如果說(shuō)XX老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)XX老師是一片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習的楷模。
教師職業(yè)道德演講稿9
作為一名新時(shí)期的幼兒教師不僅要學(xué)會(huì )教書(shū)，更重要的是育人，愛(ài)是幼教工作者的靈魂，深層次的愛(ài)就是要做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。關(guān)愛(ài)與責任是有機的統一體，愛(ài)不等于放縱，更不等于無(wú)條件的滿(mǎn)足幼兒的一切不合理的要求，嚴格要求的本身就是愛(ài)。愛(ài)與理解是我們幼教工作的切入點(diǎn)，我們認為“幼兒只有在愛(ài)的氛圍中，才能獲得安全感、滿(mǎn)足感，從而受到激勵，感到信任”。教育幼兒的前提是愛(ài)，有愛(ài)才會(huì )有理解，有理解才會(huì )有寬容，有寬容才會(huì )接納不同個(gè)性的孩子。教師的職業(yè)道德要求我們愛(ài)孩子應該是高于母愛(ài)的廣博之愛(ài)，是奉獻給每一個(gè)幼兒的愛(ài)，它要求我們做到“良莠兼收” ，應承認差異、正視差異、因材施教，力爭使每個(gè)幼兒在自身基礎上實(shí)現飛躍，各種能力得以發(fā)展，讓歡樂(lè )與成功伴隨著(zhù)每一個(gè)幼兒的時(shí)時(shí)刻刻，教師也在奉獻中實(shí)現自己的人身價(jià)值。俗語(yǔ)講沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育。用一顆慈母之心去關(guān)愛(ài)幼兒也許比較容易做到，但是在現實(shí)工作中，往往需要我們去關(guān)愛(ài)那些對我們的工作一時(shí)不理解，甚至誤解那些家長(cháng)的孩子，這就更不容易了，這就要求我們幼教工作者具有高尚的思想境界，反之很難做到。
三年前，我們班曾經(jīng)接收過(guò)一名叫小磊的幼兒，入園時(shí)，小磊雖然比班上其他幼兒大一歲多，但他的語(yǔ)言發(fā)育滯后，處于學(xué)習語(yǔ)言的模仿階段，說(shuō)話(huà)分不清人稱(chēng)、時(shí)間、空間，不能清楚的表達自己的意愿，不會(huì )與同伴交談、游戲，自我封閉，過(guò)分依戀成人，帶班教師不組織幼兒活動(dòng)時(shí)，他揪上教師衣角寸步不離，教師在班上組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他要么，擠眉弄眼、怪叫，滿(mǎn)地亂跑，隨地打滾，要么，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)他從電視里學(xué)到的廣告詞，教師稍不留神，他便會(huì )自由散漫地往戶(hù)外跑。為此我們班內曾三次改裝門(mén)插銷(xiāo)，但也無(wú)濟于事，改了前門(mén)他從后門(mén)跑，戶(hù)外活動(dòng)游戲時(shí)他不合群，遠離集體，獨往獨來(lái)，不管教師怎么說(shuō)，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既沒(méi)有安全意識，更沒(méi)有自我保護能力，一點(diǎn)自我控制能力也沒(méi)有，經(jīng)常對班上的幼兒進(jìn)行出奇不備的攻擊，對班內外環(huán)境布置及設施也經(jīng)常隨意去破壞。對于自己行為造成的不良后果沒(méi)有絲毫歉意。為此班內教師的工作付出了別人難以想象的艱辛，但是仍然難以取得小磊家長(cháng)的認同與理解。
小磊這樣我行我素的行為，牽扯了班上老師大量的精力，班里正常的教育教學(xué)活動(dòng)受到了嚴重的干擾，其他幼兒的學(xué)習、生活、安全也將無(wú)法保證，事故隱患時(shí)時(shí)存在，班上其他幼兒家長(cháng)意見(jiàn)紛紛。面對著(zhù)一邊是群體，一邊是極其特殊的個(gè)體，我們感到了任教以來(lái)從未有過(guò)的壓力和無(wú)助。怎么辦？按照以往慣例，我們完全可以“該幼兒以不適應集體生活”為理由將他退回。但每當我們將要做出這樣的決定時(shí)還是猶豫了，我們深知一個(gè)優(yōu)秀的幼教工作者應該是以“理解與寬容”去接納每一個(gè)幼兒，不使他們失去最佳的受教育時(shí)機。但是，接納就意味著(zhù)加倍付出與奉獻。經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭，人民教師的責任感、使命感，促使我們堅定信念，迎難而上，大家愿意把奉獻與愛(ài)心熔鑄在平凡的崗位上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。因為，我們深深懂得：“教師這一偉大的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)，她所需要的是一大批德才兼備、辛勤耕耘的敬業(yè)者。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教師職業(yè)的特定內涵決定了我們終身都要像燃燒的蠟燭，承諾光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神必將成為生命的驛站和主旋律”。
針對小磊這個(gè)特殊的幼兒，首先，我們與小磊的家長(cháng)多次進(jìn)行了溝通，了解孩子與家庭，以及他幼時(shí)生活環(huán)境等細節。通過(guò)了解得知，由于孩子出生時(shí)難產(chǎn)，所以家長(cháng)對孩子倍加呵護，在教育孩子上可謂是無(wú)原則的愛(ài)，要星星不敢給月亮，再加上孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，四歲才開(kāi)始說(shuō)話(huà)，因家長(cháng)愛(ài)面子，很少讓他與外界及同齡兒童接觸，使他的活動(dòng)范圍只限于父母、成人、電視。因活動(dòng)范圍的縮小與封閉，再加上家長(cháng)不當的教育方法，過(guò)分溺愛(ài)、遷就是孩子任性、孤僻、自閉的原因。針對問(wèn)題根源所在，我們制定了個(gè)體教育方案。
(一)針對這個(gè)特殊的幼兒，我們班內多次召開(kāi)班務(wù)會(huì )。會(huì )上全班教師統一思想、統一認識，講師德、講奉獻、講責任、講對位思考，以“假如這是我的孩子，我們該怎么辦？”為主題，從角色的對位思考，去深切感受作為一位幼兒家長(cháng)此時(shí)此刻的心情。隨后我們召開(kāi)了一次具有特殊意義的家長(cháng)會(huì )，以取得班內其他幼兒家長(cháng)的理解與支持。會(huì )上我們詳細向家長(cháng)匯報了開(kāi)學(xué)一個(gè)月的工作，以及每個(gè)幼兒入園后的詳細情況，針對家長(cháng)們普遍關(guān)心的問(wèn)題，我們做了詳細的解答。并告訴家長(cháng)，小磊的情況屬個(gè)體差異，作為幼教工作者，我們有責任不使每個(gè)幼兒錯過(guò)最佳的教育時(shí)機，我們班已經(jīng)制定了個(gè)體教育方案，力爭做到“知人善教”，讓小磊逐步改掉不良習慣，盡快融入集體，并希望家長(cháng)諒解支持我們的工作。會(huì )上我們家園之間達成了共識，家長(cháng)們不僅表示支持我們的工作，更被我們良好的職業(yè)道德和奉獻精神所感動(dòng)。
(二)承認差異，因材施教。多少個(gè)日日夜夜，我們反復研究并推敲著(zhù)個(gè)體教育的每一個(gè)細小環(huán)節，不放過(guò)任何一次教育的契機。經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的觀(guān)察，我們發(fā)現小磊的行為能力、語(yǔ)言表達雖然滯后，許多做法令人費解，但是，小磊在玩構建玩具時(shí)，非常專(zhuān)注、認真，并且善于構思，拼插出作品后他異常興奮，但受語(yǔ)言發(fā)展的限制，不能很好地表達，常常跑到老師面前說(shuō)：“這是什么？”。當老師告訴他像飛機，像汽車(chē)時(shí)，他非常激動(dòng)，常常在座位上一玩就是很長(cháng)時(shí)間，并且能舉一反三，標新立異。發(fā)現了孩子的閃光點(diǎn)，我們給予了及時(shí)的贊揚與肯定。在日常生活中我們發(fā)現，小磊時(shí)常損壞玩具、破壞園內、走廊、班內布置好的環(huán)境、經(jīng)常主動(dòng)攻擊小朋友。隨著(zhù)時(shí)間的推移，經(jīng)過(guò)我們認真的觀(guān)察，發(fā)現了問(wèn)題所在。其原因在于，小磊在家時(shí)處于自閉狀態(tài)，來(lái)園后不和小朋友們一起玩，可當他置身于幼兒園小朋友們生活中時(shí)，他開(kāi)始試探著(zhù)想走進(jìn)小朋友中間，融入集體，但是由于語(yǔ)言障礙不能表達，所以，就去破壞環(huán)境，攻擊同伴，想以此引起大家的注意力。于是我們開(kāi)始尋找一些年齡稍大的幼兒帶小磊一起玩，陪他上衛生間、幫他系鞋帶、等等、我們驚喜地發(fā)現小磊攻擊小朋友破壞環(huán)境的行為有所減少，于是小朋友們由疏遠他，到主動(dòng)接近他、關(guān)心他、愛(ài)護他。他也逐步的消除了防范心理，減少了主動(dòng)攻擊小朋友的次數，慢慢改掉了損壞玩具，破壞環(huán)境的不良習慣。從獨往獨來(lái)、我行我素，變得能和小朋友拉手，開(kāi)始靜下心來(lái)觀(guān)看小朋友活動(dòng)，逐步轉變?yōu)榉e極參與班內的一些教育教學(xué)活動(dòng)。由此我們感到：“愛(ài)就是理解、愛(ài)就是寬容、愛(ài)就是接納、愛(ài)就是奉獻、從而達到心靈的溝通”。幼兒來(lái)自不同職業(yè)、不同社會(huì )背景的家庭、接受著(zhù)不同層次的.教育，是非觀(guān)念不清，常常會(huì )做出一些令人費解、啼笑皆非的事情來(lái)，我們不能用衡量成人的是非標準對待幼兒，光批評是不行的，只有我們走進(jìn)幼兒的內心世界，才能找到開(kāi)啟幼兒心扉的金鑰匙。
(三)讓小磊充分感受集體生活的溫暖，同伴的真情，教師的關(guān)懷，是我們工作的另一個(gè)切入點(diǎn)。小磊入園時(shí)，嚴重挑食，不吃菜只吃肉，每當食堂里吃飽子、餃子、炸醬面、炒面、等食物教師總是去食堂給他調劑飯菜品種。他愛(ài)吃肉，并且經(jīng)常搶小朋友盤(pán)子里的肉、腸、蝦等好吃的，引起了小朋友們的強烈不滿(mǎn)，經(jīng)過(guò)教師耐心細致的教育，小磊逐步改掉了搶吃別人東西的不良習慣，有時(shí)小朋友在發(fā)上飯后便主動(dòng)給他一些他愛(ài)吃的。抓住這個(gè)有利時(shí)機，我們對小朋友們的關(guān)愛(ài)之情給予肯定，并教育小磊：“小朋友們關(guān)心你，你也應該學(xué)會(huì )關(guān)心小朋友，不要和小朋友打架，也不能搶小朋友的食品和玩具�！痹趷�(ài)的氛圍中，小磊慢慢在變化，不再獨占玩具，搶奪他人食品，并且還能幫助老師和小朋友干些力所能及的工作。內心深處萌發(fā)了想做乖孩子的欲望。他當時(shí)常說(shuō)的一句話(huà)是：“老師小磊乖嗎，快表?yè)P吧”對于孩子的細微變化，我們給予了及時(shí)表?yè)P，以強化他自我服務(wù)意識和愿為集體和同伴服務(wù)的精神，增強他的自信心和責任感，讓他充分感受到愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )。
曾記得在二零零二年的六月中旬的一天傍晚，我由于心臟病突發(fā)，吃過(guò)藥后，便躺在了幼兒臥室的床上，這時(shí)全班小朋友們都焦急的圍了過(guò)來(lái)，溫老師只好將孩子們先帶到活動(dòng)室，當溫老師讓小磊出去的時(shí)候，小磊說(shuō)什么也不肯出去，他拉著(zhù)我的手不停的哭著(zhù)、并將一塊小毛毯蓋在了我的身上，當他發(fā)現一塊蓋不嚴實(shí)又拿了一塊給我蓋上，“嘴里還不停的說(shuō)著(zhù)，120、醫院”。當時(shí)我欣喜與激動(dòng)的淚水止不住的往下流，緊緊的拉住小磊的小手，說(shuō)“孩子謝謝你”小磊當時(shí)興奮極了，說(shuō)：“張老師不客氣”此情此景在我記憶的長(cháng)河中留下了不可磨滅的印象，這就是我們精心育苗結出的碩果，這就是愛(ài)的回報。這就是對一位教育工作者的最高褒獎。難道不是嗎！
三年中，經(jīng)過(guò)我們超出尋常的奉獻與付出，小磊的進(jìn)步是顯著(zhù)的，在理解、信任與尊重的氛圍中小磊愉快地成長(cháng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體驗著(zhù)成功的快樂(lè )，家長(cháng)對我們的工作看在眼里喜在心上，表示出了由衷的感謝與肯定。由剛入園時(shí)的不理解、到理解、并發(fā)展到由衷的感謝，曾多次給園長(cháng)寫(xiě)表?yè)P信，稱(chēng)贊我們的工作，幼兒畢業(yè)時(shí)多次盛情邀請我們吃飯，被我們一一婉言謝絕。曾記得著(zhù)名教育家陶行知有一句名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，”時(shí)間是會(huì )說(shuō)明一切的，我們用人格的魅力終于贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、幼兒的愛(ài)戴、園領(lǐng)導的肯定。三年來(lái)的工作我們雖然付出許多，但也得到了園領(lǐng)導的高度評價(jià)與認可，三年當中除了去年鬧非典園內沒(méi)有搞評比，我們的班集體兩年榮獲園內“先進(jìn)班集體”的稱(chēng)號�！盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但是，我們還是愿意干葉的事業(yè)吧，葉的事業(yè)永遠不會(huì )驚天動(dòng)地，但正是這不起眼的綠葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。人身的價(jià)值在于奉獻，既然我們選擇了教師這份職業(yè)就要以春蠶的精神，蠟燭的品格，愛(ài)崗敬業(yè)的境界，無(wú)私奉獻情懷，去忘我工作吧!
教師職業(yè)道德演講稿10
時(shí)光飛逝，轉瞬間，我已為人師十多年了。常常想起兒時(shí)的那首歌謠《長(cháng)大后，我就成了你》。作為教師，您是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)！作為教師，您是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人！在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語(yǔ)，構筑我心中最美好的詩(shī)篇，我用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌。
陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。熱愛(ài)學(xué)生不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的表現，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，我們才能有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才和學(xué)生貼心。
但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)�！皭�(ài)”要一視同仁。在我的周?chē)醪试评蠋熓俏覀兘M年紀最大的，但他從不叫苦叫累，對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣從不打罵他們，遇到問(wèn)題耐心說(shuō)教;張景梅老師一直帶病堅持工作，病得厲害了，就到校門(mén)前的診所輸點(diǎn)滴，打完針接著(zhù)到學(xué)校來(lái)上課批改作業(yè)，我們看她可得厲害就勸他住院治療，但她不肯，我們知道他是舍不得他的一幫學(xué)生；學(xué)生沒(méi)有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護的權利，我們應該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。
“嚴在該嚴處，愛(ài)在細微處”，建立良好的`師生關(guān)系，才能使學(xué)生親其師，信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，高爾基說(shuō)：“只有熱愛(ài)孩子的人，才能配做一名合格的教師�！备冻鰫�(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火，曾為做通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚；曾為學(xué)生的感恩而深感安慰。我猶豫過(guò)、消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí)，當生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們的問(wèn)候時(shí)，這是我又燃起了工作的熱情，又充滿(mǎn)了對事業(yè)的執著(zhù)。因為，為了學(xué)生，教師必然要注重和培養自己的道德修養，會(huì )在實(shí)踐中不斷地修正自己的言行，從而樹(shù)立起良好的師德形象。
總之，新課程對教師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。我們每個(gè)教師都要不斷地加強自身師德修養，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。
教師職業(yè)道德演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導和親愛(ài)的老師們：
大家晚上好！
作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識、權力、外表等都會(huì )成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(cháng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。
對教師來(lái)說(shuō)，的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準確的評價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權力，以及對學(xué)生所能構成影響的所有因素之后，才能真正得到。
好的.師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。
由于受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學(xué)生在教師面前往往會(huì )失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀(guān)念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。
向學(xué)生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺(jué)醒，并在學(xué)習和其他社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識又逐步覺(jué)醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現，是師生之間要倡導民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。
民主是現代文明社會(huì )的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學(xué)教師甚至成了“專(zhuān)制”的代名詞，可見(jiàn)教師倡導民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專(zhuān)制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應該尊重學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程和教育管理中，對學(xué)生過(guò)多地指責和否定，指責學(xué)生學(xué)習不努力、生活散漫、胸無(wú)大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學(xué)生在內心深處也是難以接受的。因為學(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀(guān)武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問(wèn)題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎，是師德師風(fēng)建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì )在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。
教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì )上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì )上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì )風(fēng)氣。
可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之，加強師德師風(fēng)建設，教師通過(guò)教育理念的創(chuàng )新，從而推動(dòng)教學(xué)內容、方法的創(chuàng )新，是大有用武之地的。為培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“為人師表、教書(shū)育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師”。
教師職業(yè)道德演講稿12
作為一名新時(shí)期的幼兒教師，直接擔負著(zhù)培養下一代健康快樂(lè )成長(cháng)的歷史重任。因此社會(huì )在學(xué)歷、能力和師德三方面提出了很高的要求，其中師德是最主要的。高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代和社會(huì )的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏(yíng)得成功的力量所在。愛(ài)是幼教工作者的靈魂，深層次的愛(ài)就是要做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。愛(ài)與理解是我們幼教工作的切入點(diǎn)，我們認為"幼兒只有在愛(ài)的氛圍中，才能獲得安全感、滿(mǎn)足感，從而受到激勵，感到信任"。教育幼兒的前提是愛(ài)，有愛(ài)才會(huì )有理解，有理解才會(huì )有寬容，有寬容才會(huì )接納不同個(gè)性的孩子。教師的職業(yè)道德要求我們愛(ài)孩子應該是高于母愛(ài)的廣博之愛(ài)，是奉獻給每一個(gè)幼兒的愛(ài)，記得第一次以教師的身份走進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我的心情萬(wàn)分激動(dòng)�？晒ぷ饕欢螘r(shí)間后我才發(fā)覺(jué)幼兒園的工作并不是我想象中的那樣美好。剛開(kāi)學(xué)，整天聽(tīng)著(zhù)孩子們的哭聲，還有一堆的`筆頭工作等著(zhù)你去做，甚至還有幾個(gè)孩子一起尿濕了，大便了……幼兒教師的工作是如此的平凡和瑣碎。本屬年輕，不曾受過(guò)風(fēng)雨的我一下子消沉了下去，覺(jué)得好委屈�？墒鞘裁磩�(dòng)力感染了我呢?使我現在滿(mǎn)腔熱情的來(lái)告訴大家我愛(ài)這份事業(yè)呢?在這里，我不得不提起我那一班可愛(ài)的孩子們。
我永遠忘不了剛開(kāi)學(xué)的那個(gè)禮拜，孩子們哭著(zhù)鬧著(zhù)要回家，我左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，后面還要拉一個(gè)，我心里即惱火又傷心，覺(jué)得自己工作的失敗。我恨不得對他們大聲的叫幾聲，但理智戰勝了沖動(dòng)，無(wú)名之火化成了深深的自責。我不止一次的提醒自己：那是一群可愛(ài)的孩子，剛離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)沂抢蠋�，要讓他們喜歡我，喜歡這個(gè)幼兒園，我要全身心的愛(ài)他們。因此，我想法子變花樣，逗他們開(kāi)心，教他們生活常規，很快一個(gè)禮拜過(guò)去了，孩子們大多不哭了，而且還很喜歡上幼兒園，喜歡我們老師。著(zhù)時(shí)我是多么的高興，在我的努力下，孩子們開(kāi)心了，能適應幼兒園的生活了。我知道，在這平凡的生活中我找到了自己的價(jià)值，這時(shí)我更能體會(huì )："用愛(ài)心、耐心、平常心和智能去教育孩子。"的深切意義了。漸漸的，每個(gè)孩子都是我新的希望。然而，空有滿(mǎn)腔的熱情就能干好教師這項事業(yè)嗎?不!答案是異�？隙ǖ�。通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察和向老師們請教，我發(fā)現想做一名合格的幼兒教師需要得不僅是智慧，更多的還是經(jīng)驗的積累，只有在日常的活動(dòng)中多看多做多想，才能不斷進(jìn)步，做讓孩子喜歡的老師，做讓家長(cháng)放心的老師。
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)."教育有法而無(wú)定法，教學(xué)上的探索和改革永無(wú)止境，作為一名剛剛走上工作崗位的新教師更應該抓住機會(huì )，不斷求知今取，勇于探索，在業(yè)務(wù)方面不斷鍛煉，早日成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師。雖然，經(jīng)過(guò)的日子是如此短暫，走過(guò)的路是如此平凡，可我卻真誠與我的工作，這足使我回憶往事時(shí)而不后悔。我將義無(wú)反顧的奔向我的明天，在這純凈的童心世界里尋找屬于自己的一片天空，在這短暫的生命旅程中點(diǎn)燃燭光里的青春。
我的演講完畢，謝謝大家!
教師職業(yè)道德演講稿13
各位尊敬的領(lǐng)導，各位親愛(ài)的同事，大家好!我叫張艷，今天我演講的題目是：愛(ài)崗敬業(yè)之青春無(wú)悔，關(guān)于教師職業(yè)道德演講比賽演講稿。
人們用無(wú)數美好的詞句來(lái)形容美麗的青春。的確，青春充滿(mǎn)了理想與信念;充滿(mǎn)了激情與希望。我常常在想，美麗的青春到底是什么?當我面對一群群活潑可愛(ài)的孩子，我恍然大悟，原來(lái)青春是一種責任。青春更是一種幸福，這種幸福便是我和孩子們在一起的快樂(lè )，它讓我深刻地感受到了青春的激情會(huì )在孩子們中間迸發(fā)、激蕩、升華。
果果美術(shù)的教學(xué)理念堅信幼兒美術(shù)是充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)創(chuàng )新的。我把這個(gè)理念應用在實(shí)際教學(xué)中，要求自己做到平等的對待每一個(gè)孩子。我把孩子們比作幼苗、比作新玉，我細心的澆灌、培育、呵護、雕琢他們。我清楚的知道自己從事的是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路。我帶給孩子們的應該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)。
“學(xué)高為師，身正為范”，年青的我們接受了無(wú)數的挑戰和沖擊，今天網(wǎng)絡(luò )時(shí)代已經(jīng)深深融入了人們的生活，為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為知識傳授，而是要教在今天想在明天。我們可以培養孩子們樂(lè )于探索的興趣、獨立思考的能力、動(dòng)手創(chuàng )造的激情，努力培養充滿(mǎn)活力的下一代，我們用自己的知識、品德、智慧去哺育他們，用青春和汗水去托起明日的新星，演講稿《關(guān)于教師職業(yè)道德演講比賽演講稿》。
回顧以往果果美術(shù)創(chuàng )業(yè)初期那段歲月有歡笑也有淚水，那時(shí)的果果遠沒(méi)有今天的規模，只有三間教室、三四個(gè)老師�？晌覀冇兄�(zhù)堅定的'信念，在郭老師和杜老師的的帶領(lǐng)下通過(guò)大家的不懈努力經(jīng)歷了這些年的風(fēng)風(fēng)雨雨，終于獲得了家長(cháng)和孩子們對我們的認同，獲得了社會(huì )各界對我們的肯定。無(wú)論在學(xué)習環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì )口碑等各方面果果美術(shù)在當地同行業(yè)中首屈一指、遙遙領(lǐng)先。作為陪伴著(zhù)果果美術(shù)一起成長(cháng)的一名老師我發(fā)自?xún)刃牡母械津湴梁妥院�。但是絕不能安于現狀。我要不斷學(xué)習新知識，補充能量，和同事們一起進(jìn)步，讓果果美術(shù)永遠成為別人趕超的目標。
我是一名美術(shù)教師，我的生活在課堂、我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫(huà)出了彩虹。我將用我辛勤的勞動(dòng)，在今后平凡的日子里，讓孩子們的生命之花開(kāi)得更加燦爛、美麗。那么，在多年以后，當我回首往事時(shí)，我便可以驕傲地說(shuō)：青春無(wú)悔!
教師職業(yè)道德演講稿14
各位尊敬的領(lǐng)導們、評委們、親愛(ài)的同事們：
大家早上好！
我是果果美術(shù)的一名老師，今天我要演講的題目是《做一名有師愛(ài)的老師》。
在這里我想請教諸位，世界上有很多東西，給予她人的同時(shí)，自己是往往越來(lái)越少，而只有一樣東西是越給越多，是什么？”對，我很贊成您的觀(guān)點(diǎn)，那就是愛(ài)！“愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，愛(ài)是付出，是自我犧牲。作為一名教師，對待學(xué)生，應該也是必須要有愛(ài)的。老師的愛(ài)，就是師愛(ài)。師愛(ài)，比母愛(ài)少了一份寵溺，比友情多了一份沉穩，比愛(ài)情多了一份莊重嚴謹。師愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，更是教師的天職與責任。
我，是果果美術(shù)的一名教師，無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了我，還是我選擇了這個(gè)職業(yè)，我都倍感驕傲和自豪。因為”教師“這個(gè)稱(chēng)號，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。從20xx年3月15日走上崗位截止今天，已經(jīng)工作了兩年七個(gè)月零十天，在領(lǐng)導和同事們的幫助下，我學(xué)會(huì )了很多，如：課程的設置，教學(xué)的思路，與孩子相處，和家長(cháng)溝通等等，但最重要的是，我理解到了一點(diǎn)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子，孩子才能接受她的教育。
”勤勤懇懇，默默無(wú)聞“，這是老黃牛的精神；”采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜“，這是蜜蜂的精神；”燃燒自己，照亮別人“，這是蠟燭的`精神�？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神在支撐著(zhù)她，教師的存在呢？支撐著(zhù)她的就是師愛(ài)。
”師愛(ài)“一詞，聽(tīng)起來(lái)很偉大，很深奧，好像離我們很遙遠，但是，在座的所有果果美術(shù)的老師們，你們都是有師愛(ài)的老師，你們的師愛(ài)，潤物細無(wú)聲：周一的例會(huì )，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，為孩子們提供更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，這就是師愛(ài)的體現；周三的師資課，為了更好的進(jìn)行教學(xué)工作，老師在不斷的學(xué)習進(jìn)步，這就是師愛(ài)的體現；周四上午的評課，也是為了提高教學(xué)質(zhì)量，是師愛(ài)的表現；周四下午的大掃除，是為了給孩子提供一個(gè)更干凈整潔的學(xué)習環(huán)境，這也是師愛(ài)的體現。
說(shuō)的再詳細一點(diǎn)，從每位老師講起：郭老師，是我們所有人的老師，我們在工作中的成長(cháng)，是她師愛(ài)的體現，對孩子的每一句叮嚀，是她師愛(ài)的體現，每一次彎腰撿起的紙片，都是師愛(ài)的體現；蔣老師，每次孩子和家長(cháng)報名時(shí)，都毫不猶豫的說(shuō)：”我們要報蔣老師的班！“因為你愛(ài)孩子，所以孩子選擇了你，這也是師愛(ài)的表現；張老師，在我眼里是一位嚴格的老師，但說(shuō)起學(xué)生，話(huà)語(yǔ)便滔滔不絕，每個(gè)孩子都在她心中，這就是師愛(ài)的表現；刁老師，對待學(xué)生，亦師亦友，平易近人，教學(xué)認真，這就是師愛(ài)的表現；趙老師，為了能教好孩子，不斷學(xué)習，超越自我，這就是師愛(ài)的表現；尤老師，認真的工作態(tài)度，把工作放在第一位，聊起孩子，眉目間流露出來(lái)的笑意，就是師愛(ài)的表現；馬老師，通過(guò)嚴謹創(chuàng )新的課程，讓孩子們在繪畫(huà)中找到了成就感，這就是師愛(ài)的表現；王老師，在某個(gè)周末，果果的下巴磕傷了，還能堅持上好接下來(lái)的每一節課，這就是師愛(ài)的表現；徐老師，每個(gè)周末我都能在衛生間里看見(jiàn)她忙碌的洗著(zhù)水粉班工具的身影，這也是師愛(ài)的表現……關(guān)注孩子在課堂上的一言一行，鼓勵和不放棄每一個(gè)孩子，一句善意的批評，想起孩子時(shí)流露出的笑容……這些都是師愛(ài)的表現，師愛(ài)流露于細微，隨處可見(jiàn)。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“，我不想說(shuō)：讓我們都做有師愛(ài)的老師吧！因為你們已經(jīng)是一位有師愛(ài)的老師了。在此，我想問(wèn)的是：你們愿意將師愛(ài)進(jìn)行到底嗎？愿意讓果果美術(shù)充滿(mǎn)師愛(ài)嗎？如果愿意，請舉手！
謝謝大家！
教師職業(yè)道德演講稿15
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：
大家早上好，我叫xxx，是六年級三班的語(yǔ)文老師。我演講的題目是我們的目標。今天，能站在這個(gè)講臺上，以演講的方式和大家一起來(lái)學(xué)習和交流關(guān)于教師職業(yè)道德的相關(guān)問(wèn)題，我感到非常的激動(dòng)和榮幸。
人們常說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這是對教師的美譽(yù)。之所以如此，是因為從古至今，教師都承擔著(zhù)傳道、授業(yè)、解惑的重任，在傳授知識的同時(shí)也在傳授著(zhù)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。學(xué)生從老師身上不僅學(xué)到了知識，而且還將老師作為一種榜樣去模仿。所謂學(xué)高為師、德高為范，因此要想成為學(xué)生的好老師、好典范，我們不但要具備較高的理論知識，還應具有較高的職業(yè)道德。
教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調節和處理與他人、與社會(huì )、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來(lái)的觀(guān)念意識和行為品質(zhì)。它包括愛(ài)國守法愛(ài)崗敬業(yè)為人師表關(guān)愛(ài)學(xué)生教書(shū)育人終身學(xué)習六個(gè)核心內容。其中，愛(ài)國守法是教師職業(yè)的基本要求;愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求;為人師表是教師職業(yè)的內在要求;關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂;教書(shū)育人是教師的天職;終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。
今天，我想要談的是教師職業(yè)道德六個(gè)核心內容中的'為人師表關(guān)愛(ài)學(xué)生和終身學(xué)習。
為使我們的學(xué)生能更好地發(fā)揮出他們的作用，為社會(huì )做出貢獻，體現他們的人生價(jià)值，作為教師的我們應該充分發(fā)揮我們榜樣的作用，身體力行，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。這才發(fā)揮了我們教師的作用，這才體現了我們教師的價(jià)值，這才是真正意義上的為人師表。
我對關(guān)愛(ài)學(xué)生的理解：親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。
終身學(xué)習是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
我們教師只有通過(guò)終身學(xué)習的方式，而后做好為人師表關(guān)愛(ài)學(xué)生等五個(gè)其它方面的核心內容，方可達到甘為人師，生命無(wú)悔方可達到我們的目標。
我的演講完了，謝謝大家!