教師閱讀培訓心得（通用15篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的教師閱讀培訓心得，歡迎大家分享。
教師閱讀培訓心得 1
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我收益頗多。
這次在河西培訓了八天，讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活”。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習奠定基礎�！闭J識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng)，更需要有自己的特長(cháng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽(yù)。
我們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點(diǎn)，實(shí)施相應的教育教學(xué)活動(dòng)。對幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認識，知道主題的展開(kāi)有：任務(wù)驅動(dòng)式、團體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認識到教師應該做一個(gè)有心人，善于觀(guān)察兒童的生活與學(xué)習，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì )“教”，更應學(xué)會(huì )“學(xué)”，學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )做人。
通過(guò)學(xué)習，我們清楚了執教能力建設蘊含著(zhù)豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛(ài)，無(wú)私的'關(guān)懷。我們會(huì )更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過(guò)程中應該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(cháng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻的內在動(dòng)力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護著(zhù)！
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。�1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面：
一是班級的整體管理；
二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
�。�3）有豐富的感情。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝園方領(lǐng)導給我這次機會(huì )去好好學(xué)習，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng)，尤其是王進(jìn)老師為了我們一再的奔波，處處為老師著(zhù)想，最后感謝各位專(zhuān)家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì )將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中去，再次謝謝！
教師閱讀培訓心得 2
毋庸置疑，誰(shuí)也知道閱讀的重要性，它是一個(gè)人認識世界的手段之一，是告訴你眼睛里看不到的故事，憑借閱讀感知心中的感悟，開(kāi)拓視野、增長(cháng)見(jiàn)識，總之，有百利而無(wú)一害，可是都說(shuō)好，但是不僅是學(xué)生，為什么就連我們成人也不能像吃飯一樣讓它變得如此重要呢？學(xué)習中，借著(zhù)專(zhuān)家的講座還有自己的感悟，整理了幾方面的內容，以供借鑒。
一、為什么閱讀
明白閱讀的重要性，說(shuō)教是手段，但不是，得不到利益，吃不到甜頭，或者說(shuō)不讀書(shū)肚子不餓，那么讀書(shū)就變得可有可無(wú)。四川大學(xué)教授劉莘說(shuō)，追蹤學(xué)生閱讀情況，現階段出現問(wèn)題有：
1、資源問(wèn)題
2、閱讀場(chǎng)欠缺
3、閱讀激發(fā)不足
4、閱讀教學(xué)問(wèn)題
針對問(wèn)題，對我們的教學(xué)就提出了挑戰，怎樣實(shí)現閱讀意義的內化與提升，是我們下一步要重點(diǎn)思考的。
二、閱讀方法指向
核心素養、傳統文化、統編教材都以閱讀為支撐，語(yǔ)文學(xué)習規律是“質(zhì)從量出”，質(zhì)量從哪來(lái)，讀得數量上去了，自然直觀(guān)的理解能力提升了，內涵的素養也在發(fā)生著(zhù)潛移默化的作用，是非曲直有了方向。葉圣陶先生說(shuō)，單憑教材是不夠的，多讀才好，一二年級課外閱讀總量不少于5萬(wàn)、不少于40萬(wàn)，五六年級不少于100萬(wàn)，這是基數。
如何應用現有的時(shí)間完成于幾倍于教材的閱讀任務(wù)呢？北京的張艷清為我們提出了六個(gè)字：簡(jiǎn)約、主動(dòng)、發(fā)展，就她的講解及我的理解給大家說(shuō)一下。
“簡(jiǎn)約”指教：
一是要以體裁為主題的閱讀，用專(zhuān)題總結課的形式上不同作者同一體裁的橫向閱讀，如記敘文、議論文、說(shuō)明文、小說(shuō)、詩(shī)歌等各種文體的整合教學(xué)，應用模仿與遷移的辦法使自己的能力提高。
二是以明顯的單元特征，以誠待人、田園生活、熱愛(ài)生命、自然啟示等等，選擇以點(diǎn)蓋面的教學(xué)方式，也就是咱們現在倡導的單元整體教學(xué)，教學(xué)中找異同點(diǎn)，總結方法，找同類(lèi)型文章閱讀，舉一反三。
三是以表達方法為專(zhuān)題的閱讀，選點(diǎn)（細節描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、修辭手法應用、文章結構的編排、故事情節的把控等等），注重表達方法，也是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，以法促讀、以讀促寫(xiě)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
四是以作家作品為專(zhuān)題的閱讀，只讀一個(gè)作家的作品，揣摩他的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習長(cháng)處。
“主動(dòng)”指讀法遷移課，就是A課文（教讀課，也是我們的教材）遷移到B（自讀課文，找到的相關(guān)課文）再遷移到C（可能是整合的資料、文獻），再遷移到D（由此對地方、人物、傳承、崇拜、敬仰……的`拜訪(fǎng)，提升理解，像孩子學(xué)了，假期就要求父母親一定要帶自己看看，像我們讀了蕭紅，就想去她的故鄉呼蘭河看看，讀了孔子，就想去山東曲阜，讀了《紅樓夢(mèng)》，就對曹雪芹由衷的崇拜，有人去不遺余力查找有關(guān)他迷一樣的身世，這樣又為閱讀發(fā)生了質(zhì)的飛躍。）
“發(fā)展”指拓展延伸課，這就范圍廣了，可以是內容、作者、語(yǔ)言風(fēng)格、人格化寫(xiě)法、擬人與人性化區別、結構、寫(xiě)作特點(diǎn)、喜歡的內容……
三、閱讀考級
閱讀必須是每天的，他們分為四種形式：課堂閱讀（課本及延伸閱讀、資料）、班級共讀（共讀一本書(shū)，像我們的必讀書(shū)目）課外閱讀（自己喜歡的個(gè)性閱讀）親子共讀（營(yíng)造一種氛圍，為創(chuàng )設一個(gè)磁場(chǎng)，每個(gè)人都是力量）基于這些形式，我們要做一個(gè)讀書(shū)的評價(jià)，就是考級：量積累，質(zhì)轉變（內在的）閱讀輸入，活動(dòng)輸出（提升的）用記錄、觀(guān)察、發(fā)現、活動(dòng)、改變等多種形式設計級別卡，讓學(xué)生用不同的方式愛(ài)上閱讀。
教師閱讀培訓心得 3
10月20號上午，唐老師給我們講了一堂關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個(gè)關(guān)鍵詞：飛翔、愛(ài)與成長(cháng)，讓我記憶猶新，接下來(lái)關(guān)于讀書(shū)的整個(gè)話(huà)題，都是圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。
如果說(shuō)人生是一場(chǎng)旅程，那么人生也是一場(chǎng)追尋的旅程，這個(gè)追尋的過(guò)程，首先在讀書(shū)中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，唐老師用自己的親身經(jīng)歷來(lái)驗證了一個(gè)成功的事實(shí)，那就是閱讀真的可以成就一個(gè)老師的夢(mèng)。閱讀是什么？就是拿別人的經(jīng)驗重復自己的故事，成長(cháng)可以從模仿開(kāi)始，寫(xiě)作是課題也是也可以從學(xué)習別人開(kāi)始。在這個(gè)過(guò)程中，唐老師告訴我們態(tài)度比能力更重要，一個(gè)人只要不斷的努力，一定會(huì )走向一個(gè)幸運的人生。經(jīng)過(guò)唐老師四年的努力，拿下了省優(yōu)質(zhì)課，這是他成功經(jīng)驗的一個(gè)驗證。那么模仿從哪里來(lái)呢？那就必須從讀書(shū)開(kāi)始，首先我們要明確教師為什么要讀書(shū)？讀書(shū)可以讀到智慧獨到之時(shí)，甚至能讀到人品，在“讀書(shū)成就名師”這本書(shū)里12位杰出教師的故事，讓她在讀書(shū)中豐富了自己。研學(xué)老師在書(shū)中閱讀生命中最重要的預見(jiàn)中提到一個(gè)教師在教育這條路上究竟能走多遠，很大程度上取決于他對讀書(shū)的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對教育觀(guān)現實(shí)的觀(guān)察與思考彌補短板。
然而這個(gè)世界上有太多太多的書(shū)那么教師要閱讀什么樣的書(shū)呢？張老師指出，要讀奠定生命基礎的根本書(shū)籍，要讀學(xué)科知識，專(zhuān)業(yè)知識方面的重點(diǎn)書(shū)籍，要讀人類(lèi)基本知識方面的書(shū)籍。這讓我意識到，一個(gè)不愿意讀書(shū)的老師是永遠不會(huì )成長(cháng)的，起碼說(shuō)成長(cháng)的不會(huì )很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時(shí)候，我們才能夠更快的'豐富起來(lái)。
當我們知道了讀書(shū)可以讓我們追夢(mèng)讀哪些方面的書(shū)，可以讓我們更快的實(shí)現夢(mèng)想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要？首先要分時(shí)期閱讀，作為一個(gè)閱讀的新手，我們必須從新手期到適應期，然后再到成長(cháng)期，直至達到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠待在閱讀的舒適區。再次就是要做知識性的閱讀，就是說(shuō)帶有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀，如果一本書(shū)能夠讓我們很輕松的讀下來(lái)，那么對于我們來(lái)說(shuō)這本書(shū)就沒(méi)有太多的挑戰性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著(zhù)的書(shū)，但是讀書(shū)也要具有挑戰性。
班級管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級管理的很優(yōu)秀的書(shū)，比如說(shuō)做一個(gè)會(huì )偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問(wèn)題學(xué)生與治療與學(xué)生家長(cháng)過(guò)招，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任，把班級還給學(xué)生等這些書(shū)籍，為什么唐老師能夠成為學(xué)校家長(cháng)以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個(gè)老師呢？很顯然他把這些班級管理的書(shū)籍讀了很多遍，并把它用到實(shí)際的教學(xué)與管理當中，于是便收獲了這樣美滿(mǎn)而完整的結局。唐老師一直在講班規不是為了懲罰，而是為了規范學(xué)生的行為，但是很多時(shí)候，我們往往把懲罰作為一個(gè)班級管理的手段，錯誤的理解了班級管理的意義。在唐老師的觀(guān)念要放下老師的心態(tài)，哪怕這個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)倒數，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。
閱讀不僅讓我們在事業(yè)上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時(shí)候自信來(lái)自于閱讀，從緊張變得從容，便是因為閱讀的結果。通過(guò)閱讀讓我們知道，不是因為自己不優(yōu)秀，而是因為自己不是足夠優(yōu)秀，所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問(wèn)題，當你的才華提不起你夢(mèng)想的時(shí)候，你要靜下心來(lái)去學(xué)習。當你不斷的閱讀，你就會(huì )知道自己的渺小不足，你才能永遠以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨，走進(jìn)孤獨時(shí)就去讀孤獨六講，當你有新模式你就讀西游記，他會(huì )告訴你，心生則魔生。唐老師從瓦爾登湖這本書(shū)中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時(shí)獲得了一種簡(jiǎn)單且自由的生活。每個(gè)人當你按照自己的節拍來(lái)走路的時(shí)候，你一定會(huì )尋找內心的華爾登湖恬美而寧靜，讓你不斷的閱讀，你就會(huì )發(fā)現生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變人生的境界是內心豐富的安靜。
讀書(shū)是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書(shū)更重要的是讓我們心中有他人。唐老師通過(guò)不斷的去做公益，對偏遠之兆的情懷越來(lái)越濃厚，它讓我一次次體會(huì )到教育是一種選擇，熱愛(ài)勝過(guò)一切做公益你可以見(jiàn)到很多有夢(mèng)想的人，可以跟著(zhù)一起往前走。所以我突然發(fā)現為什么越來(lái)越優(yōu)秀的人會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀，因為越是優(yōu)秀的人就會(huì )吸引更多優(yōu)秀的人，更多優(yōu)秀的人碰撞就會(huì )產(chǎn)生更大的能量。
當我們不斷的去讀書(shū)，同時(shí)有更多的經(jīng)歷，我們獲得了成功就要把它寫(xiě)下來(lái)。那么到底我們寫(xiě)什么內容呢？首先寫(xiě)教育現象，教育故事，唐老師說(shuō)，當你給教育機會(huì )的時(shí)候，學(xué)生會(huì )給你驚喜，當你發(fā)自?xún)刃牡娜ヌ勖恳粋�(gè)學(xué)生，了解學(xué)生背后的生活，老師心中有愛(ài)，處處都會(huì )有故事發(fā)生。其次要寫(xiě)書(shū)評，寫(xiě)閱讀總結，歷一個(gè)人的成長(cháng)史，就是一個(gè)人的閱讀史，同時(shí)在用你的生命影響更多的生命。再次要寫(xiě)顆粒顆粒包括課堂實(shí)錄文本，文學(xué)價(jià)值，教學(xué)價(jià)值的解讀，教學(xué)中的問(wèn)題和分析，教材的內容的挖掘整合與開(kāi)發(fā)，甚至寫(xiě)自己磨課的種種選擇，疑惑等過(guò)程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內容解讀出來(lái)的時(shí)候，他一定會(huì )成為一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，最后帶著(zhù)豐富的自己走進(jìn)課堂，一定會(huì )豐富每一個(gè)學(xué)生。
一切的努力源自于我們要成為什么樣的人，唐老師告訴我們答案在風(fēng)中。
教師閱讀培訓心得 4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師們：
大家上午好：
學(xué)校組織的這次培訓，也是讓我們老師對于教學(xué)有了更多的認知，同時(shí)也是讓我們老師有了一個(gè)交流的機會(huì )。平時(shí)雖然在辦公室也是有一些交流，但更多是放松，和一些臨時(shí)的問(wèn)題，而不像這次的培訓會(huì )議，是大家一起探討共同的話(huà)題，可以說(shuō)讓我收獲蠻大。
初中的教學(xué)，的確是要考慮的方面更多，不僅僅只是課堂上教好，而且對于學(xué)生們的情況也是要格外的關(guān)注，他們正處于叛逆的時(shí)期，很多時(shí)候都是不會(huì )聽(tīng)老師的話(huà)，而一些教學(xué)的技巧也是非常的重要，只有去了解學(xué)生，去熟悉了學(xué)生們的情況，才能更好的教導好，而培訓上，老師也是講了很多關(guān)于如何處理這些問(wèn)題學(xué)生的工作，該如何的去開(kāi)展，又是如何的去做好轉化，的確不是那么簡(jiǎn)單的。不過(guò)聽(tīng)了老師的培訓講課之后，特別是結合自己平時(shí)的工作，真的有了更多理解，對于這些工作自己也是有了新的想法，的確之間做的不是太夠的，而通過(guò)此次的培訓，也是對于今后自己的教學(xué)，我有了更深的理解，特別是培訓期間和同事們就這個(gè)問(wèn)題去交流，大家都是有各自不同的方式和方法，而去汲取自己能用到的方式也是可以更好做工作。
培訓的交流，是此次培訓不一樣的地方，不單單是老師在講，也是我們一起學(xué)習，相互的.探討，一個(gè)問(wèn)題的提出，大家發(fā)表不同的看法，可以說(shuō)不同的角度去看待這一個(gè)教學(xué)的問(wèn)題，大家的經(jīng)驗都是有一些不一樣，而且對待學(xué)生的方式有差異，而這也是讓一個(gè)問(wèn)題的解決方式會(huì )更多一些，能更好的去參考學(xué)到。大家的經(jīng)驗都是非常的豐富，讓我也是更意識到這些交流學(xué)到的是很多，平時(shí)在辦公室，其實(shí)也是要多去交流，除了臨時(shí)的一些問(wèn)題，其實(shí)也是可以就這些共同的話(huà)題來(lái)探討，可能也是自己不是老教師，還是個(gè)新人，的確很多方面想的不是那么的周到，不過(guò)培訓給予我們的，真的讓我看到更多，而且也是理解了，教師也是要不斷的去學(xué)，初中的學(xué)生也是有了自己的獨立性，如果你的知識是不夠扎實(shí)的，學(xué)生也是不會(huì )服氣，不會(huì )聽(tīng)你的，特別是課堂上更是如此。
要去做好教學(xué)，也是感激此次培訓，讓我更懂得如何和學(xué)生去相處，自身也是要朝著(zhù)和哪個(gè)方向前行。會(huì )繼續的做好，來(lái)把老師的崗位做的更出色。
教師閱讀培訓心得 5
通過(guò)教體局組織的這次培訓以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀，讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認識。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級的重要任務(wù)，特別是在母語(yǔ)教育的起步階段發(fā)揮著(zhù)奠基作用，直接關(guān)系到識字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！惫湃嗽疲骸皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這足以說(shuō)明多讀的好處。但是一味地強調多讀，不教給學(xué)生讀書(shū)的方法，不注意讀書(shū)的多樣化的形式，不培養良好的讀書(shū)習慣，也是不行的。閱讀的過(guò)程應該是感受快樂(lè )的過(guò)程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴肅、規矩的學(xué)校學(xué)習生活，孩子的樂(lè )趣需要延伸、繼續，同時(shí)也要上升到新的層次，開(kāi)拓新的方法和途徑。通過(guò)學(xué)習以及本人低年級教學(xué)實(shí)踐，將幾點(diǎn)體會(huì )小結如下：
一、在情境中進(jìn)行閱讀的指導。
小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應以讀為主。新的《語(yǔ)文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！敝笇W(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應引導學(xué)生入境，入情，
二、讀演結合，提高說(shuō)、寫(xiě)能力。
“讀”是對信息的輸入，而“說(shuō)”應該是對信息的`輸出了，培養學(xué)生口頭表達能力，是一個(gè)長(cháng)期訓練的過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結合起來(lái)。并加強訓練�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習慣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機結合。
三、繼續引入多種評價(jià)方式
在朗讀的過(guò)程和方法方面，要做到重方法引導又不扼殺學(xué)生的自主性，應適當加點(diǎn)激勵。
四、課堂內與課堂外相結合
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文教學(xué)應溝通課堂內外，充分利用社會(huì )、家庭等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，在實(shí)踐中運用，在運用中提高。教師應將語(yǔ)文課程根植于現實(shí)生活，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，去觀(guān)察、發(fā)現，去創(chuàng )新，以此來(lái)增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，一堂課應該成為學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶著(zhù)喜悅與滿(mǎn)足離開(kāi)課堂，懷著(zhù)激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實(shí)現了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變：學(xué)生，才有可能從一個(gè)“接受者”轉變?yōu)橐粋�(gè)“發(fā)現者”�？傊�，在低年級的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等相機結合，相互滲透，就會(huì )相得益彰，再給以多種評價(jià)方式，一定會(huì )使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，使他們受益一生。
通過(guò)學(xué)習我懂得了在對話(huà)式的閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系，才能在師生互動(dòng)中形成體驗、探究的生態(tài)氛圍，這是實(shí)施有效對話(huà)的前提條件。因此，在對話(huà)教學(xué)中，教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參與對話(huà)的機會(huì )，不能使一小部分學(xué)習好的學(xué)生成為對話(huà)的“主角”，絕大部分學(xué)生淪落為對話(huà)的“聽(tīng)眾”。另一方面，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，當發(fā)現學(xué)生在對話(huà)過(guò)程中有了獨特的見(jiàn)解時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，以激發(fā)他們對話(huà)的熱情，讓他們從對話(huà)中體驗到成功的歡樂(lè )，從而促進(jìn)他們認知與情感的協(xié)調發(fā)展。
教師閱讀培訓心得 6
為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會(huì )，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。每天的學(xué)習都以實(shí)際的經(jīng)驗交流、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的'、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
通過(guò)本次培訓，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我[們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習，使我體會(huì )到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。
通過(guò)本次培訓，使我對終身學(xué)習，提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。我還體會(huì )到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
教師閱讀培訓心得 7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師：
大家好！
成為一名教師之后，我才懂得教育事業(yè)的艱巨。以前自己是作為一名學(xué)生，只需要坐在臺下認真的聽(tīng)老師講課，但是現在，我已經(jīng)是一名真正的教師了，雖然年紀很輕，但是對于未來(lái)，我依舊充滿(mǎn)了無(wú)限的渴望和期待，這次參加了培訓之后，我也感觸良多，甚至對這份事業(yè)也有了一些其他的了解和發(fā)現。在這里我想談?wù)勛约捍舜蔚囊恍└惺芎托牡谩?/p>
實(shí)習期一過(guò)，我就來(lái)考我們學(xué)校了，最后非常幸運，我成功的來(lái)到了我們學(xué)校，擔任語(yǔ)文教師一職。這個(gè)學(xué)期剛剛開(kāi)啟，一切都是最新的樣子，而這一次培訓也是在提醒著(zhù)我，作為一名教師，除了要一絲不茍的對待教學(xué)工作之外，也要以人為本，從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，作出工作上的調整和改善。這次培訓結束之后，我才對自己有了一個(gè)正確的了解和認知，從而也有了一些新的計劃。
培訓中有一位資深教師說(shuō)了一句這樣的話(huà)，他說(shuō)“如果教師能夠換位思考，那么學(xué)生一定會(huì )吸收的更快�！边@句話(huà)引起了我的思考，我忽然想起自己在學(xué)生時(shí)代的時(shí)候，我也是多么渴望老師能夠明白我想要去學(xué)習的那個(gè)方面，有時(shí)候老師講課的時(shí)候，總是和我缺乏那個(gè)方面背道而馳。
如果老師真的能夠了解學(xué)生們的大致情況，我想有效地針對性教學(xué)一定會(huì )更好的。但現實(shí)情況也是有一定難度的，一個(gè)班那么多學(xué)生，是無(wú)法做到針對每個(gè)學(xué)生去解決課堂問(wèn)題的。所以這就是我們教師需要去解決和思考的一個(gè)方面。
這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很好解決的，那就是去觀(guān)察學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習情況，在每次考試之后進(jìn)行總結和整理，這是針對整個(gè)大集體采取的一個(gè)方案。同時(shí)對待個(gè)體也是可以采用一些辦法的，那就是分小組學(xué)習，每個(gè)小組任命兩名組長(cháng)，進(jìn)行輔導作用。每周開(kāi)一個(gè)小會(huì )，總結每一小組的學(xué)習情況，從而再進(jìn)行調整。
這次培訓，我還是學(xué)習了很多的'經(jīng)驗和技巧的，對將來(lái)的教學(xué)也有了一個(gè)大概的想法。作為一名語(yǔ)文教師，同時(shí)作為一名班主任，我身上的責任特別的重，但壓力有多重，我的激情就有多大。我作為一名剛踏入教育事業(yè)的年輕教師，我相信我的未來(lái)一定是有更多可能的，我愿意前去挖掘，奉獻自己全部力量，帶領(lǐng)學(xué)生走向光明未來(lái)。
教師閱讀培訓心得 8
xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓活動(dòng)就在美麗的xx召開(kāi)，能參加此次的學(xué)習，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導給了我這么好的學(xué)習機會(huì )。我們是從4月18日學(xué)到4月20日，雖然只有短短的兩天時(shí)間，在這兩天里觀(guān)看了協(xié)和教育集團的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專(zhuān)題報告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》，以及盧老師的專(zhuān)題講座《課題結項要求》，讓我感受頗深！
首先講講我對那幾節觀(guān)摩課的一些感想，《邊界》這節課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課，因為孩子們很難理解邊界的意思。以前我們就會(huì )這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家，玩狼來(lái)了的游戲，這一點(diǎn)是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導孩子們看書(shū)了，這樣上下來(lái)孩子們對邊界的概念并不清楚�？戳死罾蠋煹囊胄曰顒�(dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對邊界的認識；設計上破費心思，提問(wèn)緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會(huì )問(wèn)：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強化幼兒對邊界的理解，突出了本節課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幼兒對邊界有了很清楚的認識。整節課孩子們非常有興趣，真正體現了玩中學(xué)的理念，也體現了以孩子為學(xué)習的主體，老師是引導者、合作者。但在最后一環(huán)節的設計，我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會(huì )局限孩子對書(shū)本中圖畫(huà)的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎上進(jìn)行自主閱讀，讓他們自己根據圖畫(huà)信息尋找答案，對孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學(xué)習，如當孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí)，就非常自然地出示相應的字卡，按照順序直觀(guān)地擺在黑板上，把認識漢字與理解圖意有機的融合在一起，讓幼兒自然地習得漢字。還有當孩子們看到人家的邊界時(shí)，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應先敲門(mén)，并讓幼兒知道不能給陌生人開(kāi)門(mén)，將社會(huì )性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(cháng)了，孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節課讓我深深地感覺(jué)到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺(jué)得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的.心理，設計活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題，根據孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設計每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)提問(wèn)。
19日下午聽(tīng)了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專(zhuān)題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開(kāi)展了將近兩年了，作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對大班、小班的繪本熟悉，還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對我們三個(gè)年級組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括，從活動(dòng)設計的原則到活動(dòng)設計模式，講的很詳細具體，為我們開(kāi)展各年級繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區域的創(chuàng )設，也給我們正在環(huán)境創(chuàng )設的老師來(lái)說(shuō)，很有點(diǎn)撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結項的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽(tīng)了盧老師的介紹，我感覺(jué)其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施，平時(shí)做一個(gè)有心人，把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái)，其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓的一些感悟，每一次的學(xué)習都有新的發(fā)現與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中，更加敦促我要不斷的學(xué)習、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀！
教師閱讀培訓心得 9
書(shū)是一道厚重的門(mén)，垂青著(zhù)每一位敲門(mén)者。那敞開(kāi)的門(mén)扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“一個(gè)學(xué)�？梢允裁炊紱](méi)有，但不能沒(méi)有圖書(shū)館�！睍�(shū)籍，是人類(lèi)寶貴的精神財富，閱讀，與我們相伴一生。
20xx年9月13日，在北京農學(xué)院附屬小學(xué)這座充滿(mǎn)書(shū)香氣息的學(xué)校里，一群閱讀分享人走上講臺，分享著(zhù)他們對閱讀的獨到見(jiàn)解。本次教師講壇由智慧風(fēng)趣的主持人趙慧超老師開(kāi)場(chǎng)后，青年優(yōu)秀語(yǔ)文老師徐玥先來(lái)表達了自己對繪本閱讀的獨到見(jiàn)解，向聽(tīng)眾發(fā)起了一連串引人深思的問(wèn)題，原來(lái)繪本閱讀不僅僅要看到其中的文字，還要認真觀(guān)察、思考每幅圖畫(huà)背后的深意，徐老師還大膽在自己的教學(xué)中不斷嘗試與實(shí)踐，做到了知行合一，最讓我們震撼的是，一年級學(xué)生的繪本創(chuàng )作能力不容小覷！
接著(zhù)我校青年杰出英語(yǔ)教師趙冰老師從英語(yǔ)的視角解讀繪本，為我們區分了繪本與圖畫(huà)書(shū)的不同，她還從自身做展示課的經(jīng)驗出發(fā)，強調教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，要更多地引導學(xué)生將自己的情感投入到故事主人公上，讓學(xué)生對其中的一角色產(chǎn)生認同，即為學(xué)生提供一個(gè)“體會(huì )的過(guò)程”，這樣學(xué)生們對于人物的思考肯定也會(huì )更為深入，思維也就會(huì )更多被打開(kāi)。
了解了繪本閱讀的教學(xué)之后，我們美麗大方的'數學(xué)老師杜莞頔給大家呈現了非連續性文本的閱讀，杜老師先從一張機票入手，請現場(chǎng)聽(tīng)眾們從中提取關(guān)于她的信息，之后挖掘票據里面蘊含的內容，可以幫助我們解決問(wèn)題、了解自己、規劃生活。接著(zhù)杜老師結合數學(xué)教學(xué)，為我們分享了“出租車(chē)里的數學(xué)”，從兩張出租車(chē)票中對比解析里面的數學(xué)信息，進(jìn)行數據分析和計算，從而讓大家更清晰的知道錢(qián)花在哪里了�？磥�(lái)，教師利用非連續性文本直觀(guān)、簡(jiǎn)明，概括性強，易于比較的特點(diǎn)融入教學(xué)，學(xué)生不僅樂(lè )學(xué)善學(xué)，而且信息意識和問(wèn)題解決等核心素養會(huì )得到培養，數學(xué)課和閱讀也是天作之合。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“拆書(shū)”嗎？我校的年輕媽媽兼科學(xué)教師陰瑜為我們帶來(lái)她對整本書(shū)閱讀的感想，其實(shí)“拆久必合”，拆書(shū)是為了更好地合書(shū)。陰老師從一位媽媽的角度給我們分析了為什么要拆書(shū)，怎樣拆書(shū)，如何為孩子挑選一本好書(shū)，從指導自家孩子的經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現閱讀首先應該激發(fā)孩子的興趣。
除了這些閱讀方法外，徐玥老師又為我們介紹了一些可視化工具——情節繩、情節波、情節梯、情節格、情節環(huán)等等，思維可視化是指運用多種圖示技術(shù)把本來(lái)不可視的、抽象的思維直觀(guān)的呈現出來(lái)，使其清晰可見(jiàn)的過(guò)程。最難能可貴的是，徐老師在開(kāi)學(xué)第一課就讓孩子們嘗試了這種閱讀方法，效果也是立竿見(jiàn)影，讓在座的老師們都躍躍欲試！
四位老師精彩的閱讀分享，配上趙慧超老師幽默詼諧的主持，可謂一出好戲、精彩紛呈，到場(chǎng)的校領(lǐng)導們?yōu)樗麄冞M(jìn)行了頒獎，最后鄭校長(cháng)表示，全校各個(gè)學(xué)科的老師們都要思考本學(xué)科與閱讀的融合，真正做到全學(xué)科閱讀，建議各位老師不妨以繪本作為打開(kāi)閱讀的小窗，讓陽(yáng)光灑在身上，讓閱讀向著(zhù)明亮那方！
教師閱讀培訓心得 10
六一過(guò)后，園內組織學(xué)習了《幼兒園工作規程》。通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到認真學(xué)習《幼兒園工作規程》的重要性�！兑幊獭肥菫榱嗽鰪娪變簣@的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據《中華人民共和國教育法》制定的認真學(xué)習工作規程能夠讓本身把工作做到實(shí)處，在規程總則中明確指出幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體。智。德。美諸方面全面民展的教育，還提出了幼兒園保育和教育目標：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質(zhì)。培養幼兒良好的生活習慣。衛生習慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養正確動(dòng)用感官和運用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉。愛(ài)祖國。愛(ài)集體。愛(ài)勞動(dòng)。愛(ài)科學(xué)的情感，培養誠實(shí)。自信。好問(wèn)。友愛(ài)。勇敢。愛(ài)護公物�？谭袨楹土晳T。以及活潑開(kāi)朗的性格。培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標。
我們都知道幼兒園期是對人的一生有著(zhù)重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期，幼兒期是幼兒需要成人精心照顧和保護的時(shí)期，然而又是其自理，自立的需要日益增長(cháng)的時(shí)期。為此，綱要中指出老師的責任更加重大。它需要教師對生活的熱愛(ài)珍惜和敬畏對生命規律的生命潛力的認識，理解和尊重對生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特性相結合適應的教育，讓幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 《規程》中指出〝教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者，引導者，教師這一作風(fēng)和角色的定位符合當今世界的幼教發(fā)展的潮流。〞20世紀80年代以來(lái)的許多研究都清楚地表明。教師支持是兒童發(fā)展的.重要條件之一。如費德曼教授的〝非普通性發(fā)展理論〞告訴我們幼兒個(gè)體可憑借其后學(xué)習的傾向在〝普遍范疇〞（指人類(lèi)個(gè)體一般都能獲得的共同發(fā)展經(jīng)驗，如客體永久性概念的獲得）實(shí)現其發(fā)展，總之教師承擔的不僅僅是知識傳授者的角色，如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動(dòng)，這是教師工作中富有挑戰性的環(huán)節。 《規程》提出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中，并注意活動(dòng)過(guò)程。這使我大白：必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的偏向。我班雖然是學(xué)前班了，但是我們也應遵照《規程》中的內容，在平時(shí)的教育教學(xué)當中多以游戲的形式舉行，增強師幼之間的相互作用性，提高幼兒的踴躍性，讓幼兒在興奮的中學(xué)習知識。
我認為作為一名幼兒園教師，先要學(xué)會(huì )尊重。信任孩子的思想。教師都應該以周全的眼光來(lái)看待每一位幼兒，發(fā)揚幼兒的優(yōu)點(diǎn)。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )創(chuàng )新，時(shí)刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(cháng)面奮斗。 《幼兒園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，它為幼兒園教育工作者指點(diǎn)引導了方向。通過(guò)學(xué)習《規程》，在工作中要做到胸有成足，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的深入的學(xué)習，把《幼兒園工作規程》精神慢慢落實(shí)到工作本身去。
教師閱讀培訓心得 11
我認為作為一名幼兒園教師，認真學(xué)習《幼兒園工作規程》是很重要的《規程》是為了加強幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據《中華人民共和國教育法》制定的《規程》中指出，幼兒園〝是基礎教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎階段〞。認真學(xué)習工作規程能夠讓自己把工作做到實(shí)處，在規程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培養良好的生活習慣。發(fā)展幼兒智力，培養興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)國，愛(ài)集體的情感，培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標�！兑幊獭芳葟娬{幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠為入小學(xué)做準備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。
認真學(xué)習《規程》能夠讓自己在進(jìn)行園內各項工作時(shí)確實(shí)做到實(shí)處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。同時(shí)我覺(jué)得幼兒園應該以游戲為主要活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)習，快樂(lè )中成長(cháng)，這點(diǎn)也是《規程》中體現的《規程》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習的小學(xué)教育教學(xué)法，現在我們給孩子們設計的活動(dòng)非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著(zhù)社會(huì )性和自己的智慧。
興趣是成功之母，我覺(jué)得應該從幼兒的興趣出發(fā)，一步步引導幼兒去學(xué)習�！兑幊獭分兄赋鼋逃齼热菀獜挠變旱纳罱�(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，提供選擇和創(chuàng )造的機會(huì )；教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿(mǎn)足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長(cháng)檔案。每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，這需要我們細心去發(fā)掘，根據不同的特點(diǎn)制定不同的目標。同時(shí)，幼兒園要創(chuàng )設與教育發(fā)展相適應的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習生活環(huán)境，提供幼兒認知發(fā)展所需的材料，特別強調人際關(guān)系。環(huán)境。強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。我認為教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識轉為智慧，推動(dòng)他們去體驗人生去關(guān)注了解社會(huì )，從而構建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。
在尊重幼兒方面，我覺(jué)得作為一名教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。就必須先要學(xué)會(huì )尊重。信任孩子。教師都應該以全面的`眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的長(cháng)處。同時(shí)幼兒園老師還應該根據幼兒的年齡特點(diǎn)用發(fā)展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問(wèn)題。作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(cháng)處上，還要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(cháng)而奮斗。
通過(guò)學(xué)習《規程》，使我做到了心中有數，不再迷惑。對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺(jué)得《幼兒園工作規程》這本書(shū)是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據，它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。
教師閱讀培訓心得 12
江西省中小學(xué)教師全員遠程培訓正在如火如荼的進(jìn)行著(zhù)。在這幾天的全員培訓中讓我學(xué)習到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識。在培訓中，通過(guò)學(xué)習各位老師上傳上來(lái)的教學(xué)資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認識到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，現就將我的一些收獲總結如下：
1、主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習的學(xué)案。在精讀課文中教師引導學(xué)生摸索出學(xué)習方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習、交流。
2、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。
3、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習、訓練要扎實(shí)有效；采用合適的、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書(shū)生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對語(yǔ)言文字的積累和運用。
4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對語(yǔ)言文字的理解就會(huì )逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。實(shí)踐經(jīng)驗也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的.朗讀本身就是對語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時(shí)，可從兩方面著(zhù)手：
一是要正確地停頓；
二是要讀出重音。
“那里的天/比別處的天/更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快�！蓖ㄟ^(guò)這樣的朗讀指導，學(xué)生將會(huì )感受到草原的天，由于沒(méi)有遮攔，顯得格外開(kāi)闊，也叫人特別愉快。有了這種體會(huì )，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì )無(wú)拘無(wú)束地讀出作者那種對草原的熱愛(ài)之情。把自己的感情融入到了課文當中，進(jìn)入文章的意境，學(xué)習效果可見(jiàn)一斑。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加努力，認真做到語(yǔ)文教學(xué)體現以語(yǔ)言訓練為中心，特別加強語(yǔ)言的運用。培養學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養。努力轉變教學(xué)觀(guān)念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效。
教師閱讀培訓心得 13
九月，開(kāi)學(xué)季。為了使新教師能盡快適應崗位，也為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，冠縣東古城鎮聯(lián)合校教研室的張老師在田馬園小學(xué)對我鎮全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓。在這次培訓中我受益匪淺。
一、用心交流，真誠相待。
人與人之間最重要的是真誠，老師和學(xué)生之間的感情亦是如此。
看，戴老師的課堂，氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真正踐行了寓教于樂(lè )的教學(xué)思想。課堂一開(kāi)始，戴老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式，便吸引了我。他用淵博的知識儲備，精心的課前準備，透徹的作者分析加上豐富的表情，讓全體學(xué)生整堂課都跟著(zhù)他的思路游走�！拔沂强腿�，你們才是課堂的主人”，這句話(huà)讓我印象深刻。整堂課都是學(xué)生在做，他適時(shí)的引導，真正的做到了新型的師生關(guān)系中做學(xué)生的指路人這一角色。戴老師用真心換真心，學(xué)生都被他帶入了課堂，朋友式的.相處方式，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
二、面帶微笑，走進(jìn)課堂。
微笑是一個(gè)人開(kāi)心的表現。微笑誰(shuí)都會(huì )，但整堂課都做到面帶微笑卻很難，但沈老師做到了！她的《端午粽》真是精彩！整堂課沈老師都面帶微笑為學(xué)生答疑解惑。關(guān)于新知識的授受，她是用學(xué)生所熟悉的、所了解的直接知識來(lái)帶動(dòng)間接知識。她百靈鳥(niǎo)般的聲音，滿(mǎn)臉的笑容，親切的話(huà)語(yǔ)，如今仍縈繞在耳畔。微笑，可以讓我們跟孩子走的更近，可以帶動(dòng)孩子們的興趣，也可以讓孩子們愿意與我們交流。
三、形式多樣，幽默風(fēng)趣。
“讀書(shū)百遍，而義自現”，在戴老師的課堂上，他用大部分的時(shí)間讓學(xué)生反復閱讀，在讀中學(xué)，在讀中悟，他只是講述了作者的寫(xiě)詩(shī)背景，讓學(xué)生體會(huì )作者的心境，從而感受古詩(shī)要表達的情感，最后，還呈現給我們一種新的古詩(shī)的教授方式——吟誦，讓我眼前一亮，原來(lái)，詩(shī)還可以這樣學(xué)。相信，通過(guò)這樣的學(xué)習，學(xué)生會(huì )喜歡學(xué)習，愿意學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。老師在輕松愉悅的課堂氛圍中，就讓學(xué)生學(xué)到了新的知識，這種教學(xué)方式也是我要學(xué)習的。
四、恒與學(xué)習，提高修養。
作為一名優(yōu)秀教師，最重要的是修養�，F在，終身學(xué)習的學(xué)習理念已眾所周知，為了緊跟時(shí)代的步伐，我們也要學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。我對沈老師的第一印象就是：思路敏捷、談吐文雅、自信、謙虛、不急不躁、不緊不慢，一接觸就心生仰慕，多么希望自己有朝一日可以像她一樣，成為優(yōu)秀的特級教師。
一分耕耘，一分收獲。我相信，奮斗，可以戰勝困難和挫折，也可以鑄就我們的幸福人生。聽(tīng)完優(yōu)秀教師的課，我感覺(jué)和他們的差距太大，要學(xué)習的還很多，為了能在未來(lái)遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己而努力！為了青春無(wú)悔而拼搏！
教師閱讀培訓心得 14
讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)。學(xué)生觀(guān)。班級管理。思想工作。心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想。教育機智。教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著(zhù)書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)。贊嘆。折服！
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生〝一同哭泣，一同歡笑〞的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友，贏(yíng)得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì )不知不覺(jué)地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的.〝尊嚴〞，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。〝愛(ài)〞是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪。拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的〝師愛(ài)〞理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是〝愛(ài)〞學(xué)生的讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的〝愛(ài)〞真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當學(xué)生犯錯時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。
愛(ài)就是〝一份純真，一份莊嚴，一份責任感〞，就是民主，就是平等，就是把〝童年還給童年〞，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。
教師閱讀培訓心得 15
我校自參加高校課堂改變以來(lái)，學(xué)校為提升老師的整體素質(zhì)，為我們每一個(gè)年級組和學(xué)科組都征訂了《中國教師報》，這里有一線(xiàn)教師對教育教學(xué)的獨到見(jiàn)解，有課改先鋒的經(jīng)驗介紹和優(yōu)秀案例，有對中國教育現狀的客觀(guān)深入的分析，有介紹國外師生生存狀態(tài)的報道，還有教育時(shí)事新聞等等，我幾乎是一下子就喜歡上了中國教師報，經(jīng)常在備課或評卷感到疲乏之時(shí)去閱讀，讓自己放松一下；在遇到一些困惑無(wú)能為力之時(shí)去閱讀，尋找突破口和解決之道；在夜晚臨睡前去慢慢去品讀，對照自己的教學(xué)實(shí)際，反思自己的教學(xué)過(guò)程，找出不足并有意識的去改變……總之，中國教師報給了我很大的幫助和啟發(fā)。
最近讀了中國教師報上的一篇文章《肩上的分量和心中的責任》，告訴我們：教育是一種呵護，教育是一種喚醒，教育不是將水缸注滿(mǎn)，而是將心靈點(diǎn)燃，這些與我們的高效課堂理念相一致，而最讓我震撼的是這樣一句話(huà)：“教育是農業(yè)，不是工業(yè)�！痹瓉�(lái)這是著(zhù)名教育家陶行知先生的名言，這句話(huà)一下子就將我從因困惑無(wú)助而不斷搖擺掙扎中解救出來(lái)，原來(lái)教育是一種緩慢的過(guò)程，是一種等待的藝術(shù)，教育不是急功近利，不是急于求成，也不是工業(yè)的'流水作業(yè)，它需要耐心的澆灌，耐心的等待，等待學(xué)生的成長(cháng)，等待學(xué)生的成才，而我們卻在升學(xué)壓力、社會(huì )輿論的面前，漸漸失去了這一份耐心，失去了帶著(zhù)憧憬秋后豐碩的勞動(dòng)果實(shí)而精心耕作的快樂(lè )，我們已不愿再等待！我們恨不能一下子就將學(xué)生的諸多缺點(diǎn)和錯誤改正過(guò)來(lái)，若不能達到預期的效果，我們就會(huì )大動(dòng)肝火，我們失去了耐心，也失去了微笑，我們變得越來(lái)越焦躁，我們嚴肅的指責和批評學(xué)生，感慨學(xué)生們越來(lái)越笨，教育越來(lái)越難……其實(shí)靜下心來(lái)，我們也知道學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們的缺點(diǎn)和錯誤會(huì )不斷重復和出現也是正常的現象，這其中也包括做錯題，作為一個(gè)老師，只有耐心、冷靜地面對，才能幫助學(xué)生進(jìn)步和成長(cháng)，任何發(fā)火或者沖動(dòng)其實(shí)都是在暴露自己的缺點(diǎn)，這樣只能會(huì )使學(xué)生越來(lái)越遠離自己，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我將在今后的教育教學(xué)工作中拿出百分之百的耐心對待學(xué)生，充滿(mǎn)熱情和信心地去鼓勵和引導他們一步步前進(jìn)，讓其按照教育教學(xué)規律自然的發(fā)展，不急不躁，不拔苗助長(cháng)，從容享受教育的過(guò)程，感受教育的快樂(lè )。
像《肩上的分量和心中的責任》一樣，中國教師報上的諸多文章都貼合教學(xué)實(shí)際，從中能體味出不同教育工的教育思想，通過(guò)閱讀帶動(dòng)了自己一起思考教育教學(xué)中的問(wèn)題，讓自己不再是一個(gè)盲目的教書(shū)匠，感謝中國教師報為我們創(chuàng )建的這個(gè)交流的平臺，感謝中國教師報對我個(gè)人成長(cháng)的幫助。
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