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溫馨的設計作文(匯編4篇)
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的溫馨的設計作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
溫馨的設計作文1
我望著(zhù)照片墻最中間的那張照片出了神，照片中間的小女孩手上抱著(zhù)一只小熊玩偶，說(shuō)起來(lái)那還真是一個(gè)溫馨的故事呢。
那是一年夏天，小女孩畢業(yè)了，她與她的好朋友們約定好要上同一所中學(xué)，可世事難料，女孩要到外省的一所中學(xué)去上學(xué)了，女孩很傷心，她知道自己不能夠遵守諾言了，于是她決定第二天和朋友們出去玩的時(shí)候告訴她們。
第二天，女孩收到了一個(gè)很大的小熊玩偶，原來(lái)大家早就知道了。于是女孩抱著(zhù)小熊跑呀跑，終于到了她的朋友家，她開(kāi)心地說(shuō)道：“謝謝你們，小熊我很喜歡！”伙伴們笑了笑，大家心里的酸楚又有誰(shuí)不知道呢？“呀！”不知是誰(shuí)喊了一聲，“熊怎么壞了呀？”女孩兒兩眼呆滯地盯著(zhù)熊身上的一道長(cháng)長(cháng)的“傷痕”，棉花從里面掉了出來(lái)，大概是跑的時(shí)候刮在了什么上面吧。
眼淚在女孩的眼睛里打轉，仿佛什么東西壓在女孩的心上，壓得她喘不過(guò)氣來(lái)，鼻子一酸，眼淚便噼里啪啦止不住地掉了下來(lái)。朋友們趕忙安慰道：“我們還正覺(jué)得這只熊長(cháng)得太丑，這下正好，我們可以自己設計它了呢！”女孩聽(tīng)后心里頓時(shí)好受了不少。
女孩的朋友對女孩說(shuō)：“這只小熊既然是我們送你的禮物，就該由我們來(lái)設計，你不能看，只準幫忙，不許偷看！”女孩有些失落但還是答應了。開(kāi)始時(shí)女孩兒的朋友給了他一些黑色的星星紙，讓她折星星，也許這是讓她打發(fā)時(shí)間的吧！然后女孩的朋友們就堆在一起小聲地嘀咕著(zhù)什么，女孩將折好的星星遞給了她的朋友們。過(guò)了一會(huì )兒，女孩的眼睛被朋友們蒙上了，女孩在稀稀疏疏中聽(tīng)見(jiàn)了幾聲“快一點(diǎn)”，這激起了她的好奇心。
睜開(kāi)眼睛，女孩看見(jiàn)一只全新的小熊，小熊的耳朵上繡了兩朵可愛(ài)的櫻花，粉嫩嫩的，脖子上還戴著(zhù)一個(gè)蝴蝶結，還多了一條小裙子，特別可愛(ài)，而那道“傷痕”則縫上了一排拉鏈，可以隨時(shí)拉開(kāi)，不用說(shuō)，這么精細的做工一定是朋友的媽媽們幫忙設計的，新的小熊比之前的小熊重了好多，可女孩才不管那么多。她很感動(dòng)，看著(zhù)朋友們臉上的笑容，她的心里暖暖的，這種感受是甜蜜的，濃濃的，有種說(shuō)不出的味道。
最后，女孩兒離開(kāi)了那里，離開(kāi)了那個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的`地方。每一段時(shí)光終究會(huì )收尾，就像一張卷子終究得上交一樣，分別難免會(huì )有不舍，但我相信女孩們在一起的那段時(shí)光會(huì )永遠留在她們心里，成為最溫馨的回憶。
最近，我在整理房間時(shí)看見(jiàn)了那只小熊，看見(jiàn)它，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了朋友們的笑聲，就在我小心翼翼的擦著(zhù)它的時(shí)候，我好似摸到了一個(gè)圓柱形的東西。我拉開(kāi)那道“傷痕”，在棉花里摸索著(zhù)，終于，我摸到了它。那是一個(gè)裝滿(mǎn)了星星的玻璃瓶，玻璃瓶的最下方是一片藍色的星星，余下的便是一片黑色的星星，中間還有一些星星點(diǎn)點(diǎn)的金色星星，一閃一閃的，就像大海上美麗的星空一樣，很美很美。玻璃瓶的內側還有一張寫(xiě)滿(mǎn)了祝福并且有些發(fā)黃的紙。
怪不得你們當初要支開(kāi)我，怪不得你們不讓我看，怪不得小熊那么重……
每當我看見(jiàn)這只小熊和那瓶星星，我便會(huì )想起她們，因為這些都是她們送給我的最最溫馨的禮物。
溫馨的設計作文2
7：30，學(xué)生已陸續進(jìn)校了，笑瞇瞇的。送考的老師也喜氣洋洋，紅衣服特別顯眼，開(kāi)門(mén)紅嘛，穿“旗”袍的同事打趣我該穿“馬”褂了。彩旗招展，空氣里跳躍著(zhù)隱形的音符，就連“中考某某考點(diǎn)”的紅色顯示屏，也像是節日。呵，功夫都沒(méi)少下啊�！爸锌季褪蔷劬珪�(huì )神下一個(gè)蛋”，昨天的講話(huà)把孩子們按摩得咯咯笑。哈，這些年的“臨終”講話(huà)，都要變著(zhù)花樣設計，我也不容易啊。
手機響了，童音清亮地流過(guò)來(lái)，“爸爸，老師要交飯錢(qián)的，昨天媽媽忘記給我了，你能送來(lái)嗎？”這個(gè)小健忘！微皺了下眉頭，看看時(shí)間還夠，趕快去救她。她已等在門(mén)口了，小腦袋向日葵一樣四處轉動(dòng)著(zhù)，看到我馬上漾開(kāi)了笑渦。旁邊是她的同學(xué)，沖我調皮地吐了吐舌頭。她們校長(cháng)在門(mén)口迎孩子，“校長(cháng)好”“老師好”的招呼聲像嘩啦啦的浪花。有的孩子沒(méi)有得到回應，小臉巴巴的'，我趕緊替校長(cháng)說(shuō)一聲“同學(xué)好”，再摸摸他的小腦袋，一旁的家長(cháng)看著(zhù)也樂(lè )了。這個(gè)小插曲，還不算賴(lài)呢！
信步走回來(lái)。陽(yáng)光真好，明媚而溫情，感覺(jué)過(guò)火了，就拉過(guò)朵白云遮擋一下。風(fēng)像外婆沉穩而沁涼的扇子，葉子油油地亮著(zhù)，鳥(niǎo)聲也如洗凈了一般。氣溫20—27℃，空氣質(zhì)量?jì)?yōu)。一周前的“桑拿”天讓家長(cháng)憂(yōu)心如焚，誰(shuí)會(huì )想到是這樣？就在昨天還是暴雨傾盆，一幅幅“看�！闭赵谖⑿派蠞q潮。原來(lái)，高溫或暴雨，都是為了涮出個(gè)清涼溫馨的世界，這是怎樣一種鬼斧神工的設計？
考場(chǎng)窗明幾凈。走廊里，純凈水桶肅立，臉盆裝著(zhù)清水，盆沿搭著(zhù)毛巾。志愿者是八年級女生，統一白襯衫、紅格子短裙，青春照眼，如從電影里走下來(lái)的�？忌鷤冋诼耦^疾書(shū)，這里每一顆心的跳動(dòng)牽動(dòng)著(zhù)場(chǎng)外多少顆心？他們被親人擁抱著(zhù)、祝福著(zhù)一路走來(lái)，是時(shí)候做個(gè)了斷了，給屈辱一個(gè)葬禮，給奮斗一個(gè)慶典，給夢(mèng)想一個(gè)方向。中考，不就是為他們人生設計的一個(gè)程序么？
一位考生抬頭看到我，微笑了一下。孩子真是可愛(ài)��！又隱隱地覺(jué)得心疼：我們做得真的夠好了么？收到李振村的微信，“帳篷·星空·童年”，為孩子而設計：青青草地，五彩的帳篷，舒展的小胳膊腿，興奮的眼神，還有童話(huà)一樣的文字。亦莊小學(xué)相信，教育是為了生活，本身就應該是新鮮、圓融而飽滿(mǎn)的，不能用“語(yǔ)文”“數學(xué)”“體育”切割掉孩子的個(gè)性和快樂(lè )。所以他們設計了“春天”“海洋”“天空”等主題，如詩(shī)如歌地覆蓋了所有的學(xué)科，覆蓋了柔軟的童年。孩子在桃花和迎春花下找到了春天，“桃花仙子和迎春花仙子在聊天/聊著(zhù)聊著(zhù)/天空一半變成了粉色/一半變成了黃色”。至少在踏進(jìn)中考之前，把童話(huà)還給童年，把快樂(lè )還給孩子，就像把花朵還給枝頭，把藍天還給生活。我們的孩子，能夠享受到這樣的生活么？我們的學(xué)校，能夠做得更好么？
不管怎樣，時(shí)光在流水之上衣袂飄飄。麥子甫收，秧田已綠，第一聲蟬鳴準備把夏至吵醒，淋漓的梅雨打濕了荷塘。等孩子們走過(guò)考場(chǎng)，街巷該飄來(lái)粽香，歲月包裹得如此綿長(cháng)，那一聲唿哨如此悠揚……交卷的鈴聲響了，我放下筆。好像做了一個(gè)夢(mèng)：這段時(shí)光，是為我設計，還是設計了我？我是那只恍兮惚兮的蝴蝶，還是如假包換的濤哥呢？
這樣的溫馨，剛剛好。
溫馨的設計作文3
每當失意之時(shí)，我總會(huì )回首那日漫步途中的肆意縱橫、愛(ài)意流淌與娟秀竹影，回想起那一個(gè)個(gè)溫馨的設計。
前年我考場(chǎng)一再失利，我便應朋友之邀，走上街頭，以撫慰我不堪重負的迷茫的青春。
我們走上尋常巷陌。閭閻之間，總有幾個(gè)人，或青年，或老翁，擺一副簡(jiǎn)陋的棋局，在高柳亂蟬下肆意“廝殺”。一位老人和一個(gè)青年在對弈，年輕人撓頭抓耳，滿(mǎn)臉通紅，雙目前凸，死死盯住棋盤(pán)，耳邊豆大汗珠悄然滾落；老翁已是白眉之年，眉宇間透露出幾絲采菊東籬的悠然。他用一根手指點(diǎn)了點(diǎn)“馬”子，示意我們提醒一下青年。朋友看看棋盤(pán)，已心領(lǐng)神會(huì )，迅即在年輕人后背劃了個(gè)“馬”字。頃刻，青年重山交疊般的眉毛舒展，嘴角掛起了笑容，迅速落下一子。再看老者，也掛起了笑容，道：“真是后生可畏�！蔽覀儾唤残α�，走出巷子，步子不禁加快，只因這一次巧妙的溫馨設計。
我不禁頓悟，原來(lái)下棋不在于爭個(gè)你死我活，在于謙讓?zhuān)谟诤蜌�，在于那一份采菊東籬的悠然。
我們順著(zhù)小巷繼續漫步，卻看見(jiàn)了一個(gè)與我年紀相仿的少年，危坐在書(shū)桌前，一旁豎著(zhù)一塊木牌，上面寫(xiě)道：“書(shū)法作品，一張30元�！蔽椅⑽⒁恍�，打量少年，卻發(fā)現他并不像窮困之人，頓時(shí)我起了好奇心，湊上前去要了一張。他并不立刻下筆，良思苦久后提起了狼毫，揮就四個(gè)大字：“云開(kāi)霧散�！蹦E未干，筆意喧泄。下筆的那一剎那，少年便似要將真情融入般，提筆、輕頓、收筆，一氣呵成后竟略感舒暢。
我不禁叫好，便問(wèn)道：“你為什么要到這里賣(mài)字呢？”他滿(mǎn)足地微笑著(zhù)：“周日即將是我媽四十歲生日，我心想，總該設計些東西給她作禮物。于是，我便到這里來(lái)，尋思想攢點(diǎn)錢(qián)，好給媽媽買(mǎi)個(gè)禮物�！�
我不禁心生感動(dòng)，再看那幾個(gè)字，似乎每個(gè)棱角都象征了他母親神情，每根線(xiàn)條都蘊含了溫柔的深情。我甚至可以想象，他母親拿到那份溫馨的禮物時(shí)，會(huì )在絲絲墨香中勾出嘴角的弧線(xiàn)，擠出眼角的皺紋。生活也因這份溫馨繽紛的'設計，多了份墨香和感動(dòng)。此時(shí)此刻，我心頭的陰云已漸漸散去。
小巷深處是一片竹林。竹子郁郁蔥蔥，樹(shù)節挺立，竹葉搖曳，瀟灑得竟宛若幾位仙人。竹下有一位老人，他看見(jiàn)我，先是一怔，然后問(wèn)：“孩子，遇到啥事了？臉色這么差！”我正愁無(wú)人傾訴，便一股腦全告訴了他。他卻是一笑，不似嘲笑，卻像歷經(jīng)風(fēng)霜云雨回首滄海桑田的那種淡然。他沉默半響，似乎在尋思設計個(gè)方法來(lái)安慰我。
終于他開(kāi)口了，他指著(zhù)幾株青竹說(shuō)：“孩子，你可知道，南方有一種竹子，前五年只長(cháng)幾厘米，但卻能在短短幾星期內瘋長(cháng)幾米，原因你知道嗎？”我答不出，他撫摸竹子道：“”因為它起初是在積蓄能量，根系一直往下長(cháng)！人呀，真該學(xué)學(xué)竹，扎根，才穩�！蔽胰珲囗�。走出小巷的一刻，我已對自己的未來(lái)人生有了新的設計。
走出小巷時(shí)，朋友神秘地說(shuō)道：“你呀，得學(xué)會(huì )設計生活，生活才能云開(kāi)霧散�！痹瓉�(lái)，今天的這一切是友人為我量身設計的。
是啊，何必蝸居三尺陋室，約幾個(gè)好友，去行走，用腳丈量生命的長(cháng)度，讓生活多一幅棋盤(pán)、多幾絲墨香、多幾叢青竹，讓生命多幾分和氣、多幾度深情、多一些豁達。生命一定因設計而精彩！
溫馨的設計作文4
院子的一隅，一抹火紅抓人眼球，那是一株盛放的海棠。當然這是我父親的作品。
父親喜歡侍弄花，院子里便是花的天地：牡丹、山茶、梅花、海棠……各有各的地盤(pán)�；ㄩ_(kāi)季節，爭奇斗艷，好不熱鬧。牡丹、山茶這類(lèi)高貴的花兒，當然安置在顯眼的地方，唯有那棵海棠，隱蔽在院子的角落里。
沒(méi)有伙伴跟它爭地盤(pán)，它就在那里獨自瘋長(cháng)，茂密的枝條向陽(yáng)伸展，一簇簇火紅的花兒，密密匝匝綴得枝條彎下了腰，仿佛一股火紅的噴泉。枝條上的一顆顆小刺，大概就是這美麗的海棠花的衛士吧。
欣賞著(zhù)這棵旺盛的'海棠，我感到疑惑：這樣一棵美麗的、惹人喜愛(ài)的海棠花，為什么會(huì )被父親安置在院子的角落里，還要在它的周邊放些閑置的花盆呢？
一天，我走出院子，在小區里隨便轉轉。走在小路上，欣賞著(zhù)兩旁人家養的花。我發(fā)現養海棠的人家還真不少，不過(guò)那些海棠都種在柵欄邊。茂密的枝條帶著(zhù)火紅的花朵遮蔽了漆黑冰冷的鐵柵欄，它們驅走涼氣，帶來(lái)生機。還有些枝條向小路傾斜，遠遠看去就像是一道由海棠花編織成的拱門(mén)，迎接著(zhù)從此處經(jīng)過(guò)的每一個(gè)行人。只是海棠旺盛，使得小路更狹窄了，有時(shí)需要撥開(kāi)花兒的枝條才能路過(guò)。
正專(zhuān)注著(zhù)海棠花呢，一串清脆似銀鈴的笑聲由遠及近鉆進(jìn)我的耳朵。側頭看去，是一個(gè)五六歲的孩子，心情似乎極好，蹦蹦跳跳，咧著(zhù)嘴開(kāi)懷大笑著(zhù)，顯出小孩子特有的天真無(wú)邪。他并沒(méi)有注意到我流連在他身上的目光，自顧自地向前沖。也許是沒(méi)有注意到眼前的海棠，也許是將海棠的枝條與細嫩的樹(shù)葉混為一談了，他就這么橫沖直撞地從我身邊跑過(guò)去。他就這么與海棠枝條來(lái)了一次“親密接觸”。
“哎呦”一聲，海棠枝條上的小刺毫不留情地在小孩額頭細嫩的皮膚上留下了痕跡：一道劃痕上滲出或濃或淡的血印。小孩怔愣在原地，抬手揉著(zhù)前額，睜大兩眼委屈地望著(zhù)眼前這些連花帶刺的枝條，又氣得鼓著(zhù)腮幫子，狠狠瞪了幾眼那海棠花，便撲騰撲騰跑了。
我告別那棵海棠花回家去。路上，我一邊走一邊思索著(zhù)：海棠花固然美麗，種在柵欄邊可作籬笆，也可供人觀(guān)賞，可對于年齡尚小的孩子來(lái)說(shuō)，是不是有點(diǎn)不安全呢？
帶著(zhù)沉思走進(jìn)院門(mén)，不巧撞上了一株枝條，額頭卻沒(méi)有感覺(jué)到預想中的刺痛。抬眼，發(fā)現面前是一株普通的植物，柔軟的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，似是在笑我的不小心。反正又不是海棠花，傷不著(zhù)。一抬眼，那棵海棠花在那偏僻的角落，在幾個(gè)花盆的包圍中，注視著(zhù)我。雖同在院子里，它嬌艷欲滴，卻又遙不可及，怎么都觸碰不到我。
回憶起童年，那時(shí)的我也是個(gè)橫沖直撞，愛(ài)跑愛(ài)鬧的孩子，經(jīng)�？目呐雠觥，F在長(cháng)大了的我，也會(huì )不小心碰到這擦到那的。怪不得父親把海棠花安置在這偏僻的角落里，就是為了防止我不小心被枝條劃傷啊。海棠花，小區里隨處可見(jiàn)，而我家院子角落里的這一棵，卻是父親最溫馨的設計。
父親不會(huì )在你受傷后心疼地抱起你，給你吹吹傷口，而是早就預見(jiàn)并屏蔽了那些可能對你造成的傷害。父愛(ài)，就是這樣悄無(wú)聲息，讓你不經(jīng)意間被溫馨包圍。
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