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《我設計的名片》教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《我設計的名片》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我設計的名片》教案1
活動(dòng)目標：
1.了解名片及名片的內容，知道名片的用途。
2.能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進(jìn)行裝飾。
3.體驗自主動(dòng)手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準備：
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫(huà)棒，不同形狀的紙張若干
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬�、欣賞故事
師：孩子們今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物你們知道
是什么嗎？
�。ń處熞詭�(lái)禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來(lái)）
幼：名片，
師：今天老師給你們講個(gè)有關(guān)名片的`故事你們想不想聽(tīng)？
幼：想
�。ń處煶鍪菊n件引起幼兒興趣 ）
教師出示小豬樂(lè )樂(lè )的名片。
1、提問(wèn)，
師：小豬樂(lè )樂(lè )通過(guò)什么認識了好多的朋友？
幼：名片
師：名片上面都有什么��？
幼：姓名，地址,電話(huà)號碼，自畫(huà)象
師：看了名片你從名片面上知道了些什么？
幼：我知道了小豬的名字叫樂(lè )樂(lè )，他家住在什么地方，還知道了他的電話(huà)號碼
�。ㄓ變焊鶕约阂延袑γ恼J識和了解及仔細對名片的觀(guān)察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法）
教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話(huà)、地址與朋友保持聯(lián)系。其實(shí)生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產(chǎn)品、拓展業(yè)務(wù)……非常方便
�。ǘ�、設計名片，引導幼兒創(chuàng )造性地裝飾。
?1.出示名片范例，觀(guān)察范例的設計特點(diǎn)，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風(fēng)景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？
�。ń處熞蕴釂�(wèn)的方式來(lái)幫助幼兒觀(guān)察圖片為誘餌自己創(chuàng )作坐下鋪墊）
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張???? 名片？
幼：想！
師：那我們一起來(lái)為自己設計一張名片吧！
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質(zhì)地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來(lái)設計名片，設計前老師提兩個(gè)要求：（1）先用文字或標志符號寫(xiě)清楚名字、電話(huà)、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來(lái)設計名片。（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛生。
�。ㄈ�、交朋友
師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎？
幼：愿意。
師：讓我們來(lái)認識我們的新朋友吧
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時(shí)出示自己的名片并說(shuō)“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著(zhù)《找朋友》的音樂(lè )把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
活動(dòng)反思
1.活動(dòng)來(lái)源于我們的生活，幼兒在活動(dòng)中不僅體驗到自主動(dòng)手設計名片的成功喜悅，同時(shí)感受到了交往的快樂(lè )。這次活動(dòng)是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動(dòng)中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進(jìn)行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進(jìn)行提升，讓幼兒在制作過(guò)程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動(dòng)中，我們還為幼兒創(chuàng )設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過(guò)程中，讓每位幼兒都有表達的機會(huì )，培養了幼兒主動(dòng)表達的能力。
2.組織活動(dòng)后，我感到目標涵蓋的內容表較多，既要了解名片的內容、用途，又要設計裝飾，還要交流、送名片，所以30分鐘的時(shí)間非常緊迫，有的速度慢的幼兒還沒(méi)有設計成功就到時(shí)間了。如果重新組織本次活動(dòng)，我想在《名片設計師》前，組織一次社會(huì )活動(dòng)《名片作用大》讓幼兒在社會(huì )活動(dòng)中認識名片和它的作用，以及怎樣送名片，結束后再進(jìn)行本次活動(dòng)，那樣目標定位會(huì )更具體，針對性也比較強了。
《我設計的名片》教案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事初步了解名片的作用。
2、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
自編故事《小老虎的名片》
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講述自編故事《小老虎的名片》。
提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么?
2、小老虎的名片是一張怎樣的名片?
3、小老虎的名片幫了小老虎什么忙?
4、當小老虎生病的時(shí)，又是什么幫助河馬醫生救了小老虎?
二、幼兒討論。
提問(wèn)：1、你見(jiàn)過(guò)名片嗎?
2、見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片?是怎樣的的'?
三、布置任務(wù)：回家看看爸爸媽媽的名片是什么樣的，問(wèn)一問(wèn)名片有什么用?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)來(lái)源于我們的生活，幼兒在活動(dòng)中不僅體驗到自主動(dòng)手設計名片的成功喜悅，同時(shí)感受到了交往的快樂(lè )。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來(lái)越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的�；顒�(dòng)開(kāi)始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時(shí)，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。
《我設計的名片》教案3
活動(dòng)目標：
1.在了解名片功能的基礎上，知道名片能為人們的生活工作帶來(lái)方便，用自己喜歡的表現形式設計裝飾自己的名片。
2.體驗與眾不同的創(chuàng )新所帶來(lái)的快樂(lè )與成就感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：初步嘗試用自己喜歡的表現形式設計裝飾自己的名片。
材料及環(huán)境創(chuàng )設：
1.幼兒有互留通訊方式的愿望。
2.幼兒收集的多種名片，教師設計的名片。故事《小獅子的名片》中大象醫生的名片。
3.已講過(guò)故事《小獅子的名片》。
4.材料：淡色彩紙、記號筆、手機和電話(huà)機的圖片（必要的時(shí)候給他們）。
5.資料區：布置“我帶來(lái)的名片”（事先讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)名片，對名片提一些問(wèn)題，并將問(wèn)題貼在名片旁）。
設計思路：
新課程要求教師能善于發(fā)現活動(dòng)中可以生成的內容，能反映孩子的興趣需要，從中捕捉有價(jià)值的信息，抓住契機，進(jìn)行預設。
在臨近畢業(yè)的這個(gè)月，我們發(fā)現最近我班的孩子們把自己家的電話(huà)號碼寫(xiě)在一張小小的紙上與好朋友交換，互留號碼。上面有電話(huà)號碼也有自己的名字，形成一張張小小的名片。孩子們已經(jīng)有了要互留信息的初步愿望，表現出自己對同伴的依戀。因此，我們預設了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們的這種情感需求得以滿(mǎn)足。在讓孩子們初步了解名片功能的基礎上體驗名片為人們的生活工作帶來(lái)的方便，并用自己喜歡的表現形式設計自己的名片，從中體驗與眾不同的創(chuàng )新所帶來(lái)的快樂(lè )和成就感。
《指南》中指出：“學(xué)習活動(dòng)應尊重幼兒的個(gè)體差異，鼓勵支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性地學(xué)習與探索，表達與表現�！倍禽^好表現自己的與眾不同，富有個(gè)性的一種方式。孩子們可以根據自己的喜好和想法進(jìn)行不同的設計、裝飾，這個(gè)設計裝飾的過(guò)程中能體現出孩子們自己獨特的審美眼光和個(gè)人風(fēng)格，而老師在這個(gè)過(guò)程中應鼓勵和尊重其與眾不同的想法和喜好，增強幼兒的`自我意識，讓孩子們在互相交換名片的過(guò)程中體驗著(zhù)與朋友交換信息的快樂(lè )，使同伴間的友誼得到了升華。
一、討論名片的作用
1、出示大象醫生的名片后提問(wèn)：
2、這是什么？（名片）你怎么知道的？
3、它幫助小獅子解決了什么問(wèn)題？（小結：小獅子生病了，名片幫助他請來(lái)了大象醫生。）
4、你們見(jiàn)過(guò)名片嗎？誰(shuí)的名片？
5、人們?yōu)槭裁匆妹�？有什么用？（小結：名片有各種用處，可認識新朋友，可與朋友保持聯(lián)系，可介紹自己的單位，名片為人們的生活與工作帶來(lái)很多方便。）
二、欣賞名片
過(guò)渡語(yǔ)：“我們小朋友也帶來(lái)了很多名片我們來(lái)看看�！�
1、出示多種幼兒收集的名片，
�、胚呌^(guān)察邊交流問(wèn)：“上面有什么？”（引導幼兒從共同點(diǎn)上觀(guān)察：地址、名字、電話(huà)號碼“這么多名片上都有些什么東西？”）
�、平處熜〗Y
2、出示教師設計的名片，問(wèn)：“這是誰(shuí)的名片？你怎么知道的？和剛才的有什么不同？”
三、設計名片
師：你們想不想設計自己的名片？
1、討論：怎樣設計自己的名片？上面有什么？
2、幼兒設計
教師幫助有困難的幼兒。
四、互換名片
1、介紹自己設計的名片（鼓勵幼兒相互提問(wèn)）。
2、互換名片
《我設計的名片》教案4
活動(dòng)設計背景
一天，東東小朋友帶來(lái)了爸爸的名片，他說(shuō)：“老師，這是我爸爸一天的名片，送給你吧�！边@時(shí)，其他孩子都圍了過(guò)來(lái)，“我媽媽也有”、“我爸爸也有”、“我姑父也有”、“我阿姨也有”。第二天，孩子們紛紛從家里拿來(lái)了大人的名片，許多名片放在一起，孩子們自然而然進(jìn)行了比較。通過(guò)觀(guān)察，他們發(fā)現，名片的顏色、式樣、花紋都有區別，相互討論尤為激烈。
“指南”中指出：學(xué)習活動(dòng)應尊重幼兒對學(xué)習的興趣，在自主活動(dòng)基礎上，積累和擴展孩子的經(jīng)驗。于是，在孩子們以有的經(jīng)驗基礎上，我組織了活動(dòng)“名片”，通過(guò)交流、操作，孩子們對名片的特征及用途有了更深的了解。
活動(dòng)目標
1.知識目標：知道名片的作用，了解名片上的基本內容。
2.能力目標：嘗試運用材料制作自己的名片。
3.情感目標：培養幼兒愿意與人交往的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道名片的作用，了解名片上的基本內容。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運用材料制作自己的名片。
活動(dòng)準備
水彩筆、卡紙、各種名片。
活動(dòng)過(guò)程
一、了解名片的作用
1.小朋友你們看老師手里拿的是什么呀？（名片）
問(wèn)題:我們看一看名片上都有什么？
你們知道名片有什么作用嗎？
2.教師小結：大人們在預訂飯店、修車(chē)、與朋友聯(lián)系等都會(huì )用到名片，名片
給我們的生活帶來(lái)很多的.方便。
二、觀(guān)察名片
1.教師法給幼兒各種名片，請幼兒觀(guān)察自己和同伴手中的名片。找一找名片
上有哪些文字和數字，他們表示什么意思？
2.交流名片上共有的特征及用途。
三、比較名片上的不同圖案和標記
1.觀(guān)察名片上不同的圖案和標記。你們猜一猜名片的主人想用這個(gè)圖案或標記吿訴別人什么？
2.引導幼兒討論：如果你有一張名片會(huì )送給誰(shuí)？會(huì )做一個(gè)怎樣的圖案或標
記？
四、制作并贈名片
1.教師給幼兒發(fā)各種形狀的卡紙，用彩筆進(jìn)行設計，寫(xiě)
上自己的名字等信息。
2.將名片送給自己的好朋友也可以互贈或向同伴索取名片。
3.你收到了幾張名片？他們分別是誰(shuí)的？
五：活動(dòng)延伸：為爸爸媽媽或自己喜歡的人設計制做名片。
教學(xué)反思
活動(dòng)來(lái)源于我們的生活，幼兒在活動(dòng)中不僅體驗到自主動(dòng)手設計名片的成功喜悅，同時(shí)感受到了交往的快樂(lè )。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來(lái)越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的�；顒�(dòng)開(kāi)始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時(shí)，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過(guò)自己制作名片來(lái)提升、擴展自己的經(jīng)驗。整個(gè)過(guò)程，自然流暢，在與幼兒互換名片的**中結束，孩子們即獲得了經(jīng)驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動(dòng)是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動(dòng)中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進(jìn)行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進(jìn)行提升，讓幼兒在制作過(guò)程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動(dòng)中，我們還為幼兒創(chuàng )設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過(guò)程中，讓每位幼兒都有表達的機會(huì )，培養了幼兒主動(dòng)表達的能力。
這節課應讓幼兒課前學(xué)會(huì )寫(xiě)個(gè)人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節上就會(huì )很輕松。
《我設計的名片》教案5
綜合：
我設計的名片
目標：
1、在了解名片外觀(guān)、基本功能的基礎上，嘗試為自己設計一張名片。
2、進(jìn)一步了解有關(guān)“我”、“我家”的一些信息，體會(huì )自己是與眾不同的。
準備：
1、幼兒已觀(guān)察過(guò)收集的各種名片，并開(kāi)展過(guò)分享交流活動(dòng)。
2、32K鉛畫(huà)紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。
過(guò)程：
一、討論重現
1、名片上哪些重要的內容，可以告訴我們什么？
2、如果請你來(lái)為自己設計一張名片的'話(huà)，你的名片上可以有些什么？
追問(wèn)，如：電話(huà)（姓名）怎樣畫(huà)更清楚？
不會(huì )寫(xiě)字怎么辦？
怎樣畫(huà)可以讓別人知道你住在五樓？等等……
�。ㄗ穯�(wèn)要讓幼兒更有目的、更清晰地表達）
3、除了畫(huà)和寫(xiě)名片上的重要內容，還可以怎樣打扮使這張名片更漂亮？
二、創(chuàng )作聯(lián)想
1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。
2、引導幼兒清晰地將自己的電話(huà)、地址等內容用文字或圖片的形式表達。
3、及時(shí)表?yè)P有創(chuàng )意的想法。
三、分享交流
1、向別人介紹自己，說(shuō)說(shuō)名片上的內容。
2、將幼兒制作的名片投入語(yǔ)言區，互相猜猜這是誰(shuí)的名片？進(jìn)一步了解自己的朋友。也可在美工區繼續投放材料，鼓勵幼兒設計自己的名片。
《我設計的名片》教案6
活動(dòng)目標：
1、了解名片及名片的內容，知道名片的用途。
2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進(jìn)行裝飾。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫(huà)棒，不同形狀的紙張若干
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、欣賞故事
師：孩子們今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物你們知道是什么嗎？
�。ń處熞詭�(lái)禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來(lái)）
幼：名片，
師：今天老師給你們講個(gè)有關(guān)名片的故事你們想不想聽(tīng)？
幼：想（教師出示課件引起幼兒興趣）
教師出示小豬樂(lè )樂(lè )的名片。
1、提問(wèn)，師：小豬樂(lè )樂(lè )通過(guò)什么認識了好多的朋友？
幼：名片
師：名片上面都有什么��？
幼：姓名，地址，電話(huà)號碼，自畫(huà)象
師：看了名片你從名片面上知道了些什么？
幼：我知道了小豬的名字叫樂(lè )樂(lè )，他家住在什么地方，還知道了他的電話(huà)號碼（幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的'觀(guān)察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法）
教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話(huà)、地址與朋友保持聯(lián)系。其實(shí)生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產(chǎn)品、拓展業(yè)務(wù)……非常方便
�。ǘ�、設計名片，引導幼兒創(chuàng )造性地裝飾。
1、出示名片范例，觀(guān)察范例的設計特點(diǎn)，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風(fēng)景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？（教師以提問(wèn)的方式來(lái)幫助幼兒觀(guān)察圖片為誘餌自己創(chuàng )作坐下鋪墊）
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？
幼：想！
師：那我們一起來(lái)為自己設計一張名片吧！
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質(zhì)地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來(lái)設計名片，設計前老師提兩個(gè)要求：
�。�1）先用文字或標志符號寫(xiě)清楚名字、電話(huà)、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來(lái)設計名片。
�。�2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛生。
�。ㄈ�、交朋友
師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎？
幼：愿意。
師：讓我們來(lái)認識我們的新朋友吧
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時(shí)出示自己的名片并說(shuō)“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著(zhù)《找朋友》的音樂(lè )把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)來(lái)源于我們的生活，幼兒在活動(dòng)中不僅體驗到自主動(dòng)手設計名片的成功喜悅，同時(shí)感受到了交往的快樂(lè )。這次活動(dòng)是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動(dòng)中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進(jìn)行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進(jìn)行提升，讓幼兒在制作過(guò)程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動(dòng)中，我們還為幼兒創(chuàng )設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過(guò)程中，讓每位幼兒都有表達的機會(huì )，培養了幼兒主動(dòng)表達的能力。
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